ადამიანის შესაძლებლობების განვითარების ინსტიტუტის დირექტორის გლენ დომანის თქმით, რომელმაც დაწერა მასარუ იბუკის წიგნის წინასიტყვაობა სამის შემდეგ, ეს არის ერთ -ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წიგნი, რომელიც ოდესმე დაწერილა და უნდა წაიკითხოს ყველამ, ვინც მშობელია.

წიგნის ავტორი დარწმუნებულია მცირეწლოვანი ბავშვების უნარი, ისწავლონ ყველაფერი და მოჰყავს თავისი არგუმენტები, თუ როგორ მოქმედებს გარემო ახალშობილებზე. რასაც უფროსები სწავლობენ დიდი სირთულეებით, ბავშვები ადვილად სწავლობენ - თქვენ უბრალოდ უნდა გამოიყენოთ სპეციალური ტექნიკა, რომელიც ასევე განხილულია წიგნში. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ დაიწყოთ ბავშვის დახმარება დროულად დაეუფლოს ახალ გამოცდილებას და ამის გაკეთება შეუძლია მხოლოდ მას, ვინც მის გვერდით არის.

ეს ნამუშევარი მიმართულია ყველა მშობლისთვის, ვისაც სურს აჩვენოს ბავშვებს ახალი საოცარი შესაძლებლობების სამყარო.

მასარუ იბუკას შესახებ

მასარუ იბუკა არის იაპონელი მეწარმე და მენეჯერი, Sony Corporation- ის თანადამფუძნებელი, ადამიანი, რომლის საინჟინრო იდეები დაეხმარა იაპონიას გახდეს ერთ-ერთი ლიდერი ელექტრონიკისა და ტექნოლოგიის სფეროში და ინოვაციური მცირეწლოვანი ბავშვების შემქმნელი.

იბუკამ ბავშვების განვითარება აიღო იმის გამო, რომ საკუთარი შვილი გონებრივ განვითარებაში შეფერხდა. გამოცდილების მიღებისას მისი აღზრდისა და მომზადების პროცესში, ასევე სპეციალისტების დახმარების გაწევისას, ავტორმა შექმნა რამდენიმე ორგანიზაცია - ასოციაცია ადრეული განვითარებისათვის და ნიჭიერების სწავლების სკოლა. შემდეგ დაიწერა წიგნი "სამის შემდეგ, უკვე გვიანია", რომელიც გახდა ბესტსელერი და გამოეხმაურა მსოფლიოს მრავალი მკითხველის გულსა და გონებას.

წიგნის შეჯამება "უკვე სამის შემდეგ გვიანია"

წიგნი შედგება შესავლის, წინასიტყვაობისა და ხუთი ნაწილისგან. პირველი ნაწილი ეძღვნება ბავშვის პოტენციალს. მეორე ნაწილი ეხება ადრეული გამოცდილების გავლენას. მესამე მოგვითხრობს იმაზე, თუ რა არის კარგი ბავშვისთვის. მეოთხე ნაწილი ავლენს განათლების პრინციპებს. მეხუთე ნაწილში თქვენ შეიტყობთ იმას, რისი თავიდან აცილებაც არ უნდა მოხდეს განათლების პროცესში.

რა თქმა უნდა, ჩვენ არ მოგიყვებით მთელ წიგნს (ბევრად უკეთესი იქნება თუ თქვენ თვითონ წაიკითხავთ), მაგრამ მაინც მოგიყვებით რამდენიმე საინტერესო და მნიშვნელოვანი პუნქტის შესახებ, რომლებიც ჩვენთვის საინტერესო ჩანდა.

ნაწილი 1. ბავშვის პოტენციური შესაძლებლობები

კვლევისა და ტვინის ფიზიოლოგიის შედეგად დადგინდა, რომ ბავშვის ფსიქიკური პოტენციალის განვითარების გასაღები არის მისი საკუთარი შემეცნებითი გამოცდილება ცხოვრების პირველი სამი წლის განმავლობაში, ხოლო ტვინის უჯრედები ვითარდება. არ არსებობს გენიოსებისგან დაბადებული ბავშვები და სულელებისგან დაბადებული ბავშვები. მთავარი მნიშვნელობა არის ცხოვრების საწყის ეტაპზე ტვინის სტიმულაცია და განვითარების ხარისხი და ეს არის პერიოდი სამ წლამდე. უკვე გვიანია საბავშვო ბაღში აღზრდაში ჩართვა.

ადრეული განვითარების ერთადერთი მიზანია უზრუნველყოს თქვენი ბავშვის განათლება, რაც მას საშუალებას მისცემს ჰქონდეს ღრმა გონება და ჯანსაღი სხეული, ასევე გახადოს იგი ჭკვიანი და კეთილი.

ბევრი მშობელი და პროფესიონალი თვლის, რომ პატარა ბავშვის შეგნებულად სწავლება არასწორია. ინფორმაციის ჭარბი რაოდენობა უარყოფითად მოქმედებს ბავშვების ნერვულ სისტემაზე. ამასთან, როდესაც ისინი შვილებს საბავშვო ბაღში აგზავნიან, ისინი დაუყოვნებლივ ტოვებენ თავიანთ პოზიციას, ხდებიან მკაცრები და ცდილობენ ბავშვებს რაღაც ასწავლონ. მაგრამ თქვენ სხვაგვარად უნდა მოიქცეთ, კერძოდ: გაუმკლავდეთ ბავშვს ცხოვრების პირველ წლებში და მოახდინოთ მშობლების გავლენა.

ნაწილი 2. ადრეული გამოცდილების გავლენა

ყველაზე მნიშვნელოვანია ბავშვის გარემო და არა გენები. ტყუპებიც კი რადიკალურად განსხვავებული იქნებიან, თუ განსხვავებული მშობლები გაზრდიან.

თუ წარმოშობა იყო განმსაზღვრელი ფაქტორი შესაძლებლობების ფორმირებაში, მაშინ ბავშვები მიიღებდნენ თავიანთი წინაპრების პროფესიას, მაგრამ ცხოვრება გაცილებით იდუმალია და ბავშვს შეუძლია მიიღოს სრულიად განსხვავებული პროფესია ვიდრე მისი მშობლები.

ბავშვზე გავლენას ახდენს ისეთი რამ, რაც ჩვენ არც კი ვიცით. ბავშვებს შეუძლიათ აღიქვან ის, რაც ჩვენთვის სულ სხვაგვარად ჩანს და ეს რაღაც შეიძლება გახდეს მათი მთელი მომავალი ცხოვრების საფუძველი. შთაბეჭდილებები, რომელსაც ადამიანი იღებს ბავშვობაში, აყალიბებს იმას, თუ როგორ იფიქრებს და მოიმოქმედებს ბავშვი მომავალში.

ნაწილი 3. რა არის სასარგებლო ბავშვისთვის

დასაწყისისთვის, მნიშვნელოვანია ითქვას, რომ არ არსებობს ჩვილების სწავლების მზა სქემები. ამ წიგნის რჩევა არის მხოლოდ იდეები, რომელთა გამოყენება ნებისმიერ დედას შეუძლია მიიღოს ან უარყოს მშობლების რჩევა.

აუცილებელია რაც შეიძლება ხშირად ატაროთ ბავშვი თქვენს მკლავებში, რადგან ეს აძლევს მას უამრავ დადებით ემოციას.

არ უნდა შეგეშინდეთ თქვენი ბავშვის საწოლთან მიყვანის, რადგან ეს ძალიან სასარგებლოა მისი გონებრივი და გონებრივი განვითარებისათვის.

იმუშავეთ თქვენს შვილთან ერთად დღეში მინიმუმ ერთი საათის განმავლობაში და შეამჩნევთ, რომ მისი ინტელექტის ხარისხი საგრძნობლად იზრდება.

არავითარ შემთხვევაში არ არის აუცილებელი ბავშვთან ერთად ლპობა, რადგან "ბავშვთა" ენის გამოყენება ბავშვთან კომუნიკაციის დროს მნიშვნელოვნად ანელებს მის განვითარებას.

აუცილებელია ბავშვში განვავითაროთ მსჯელობის, შეფასების და აღქმის უნარი. ეს ხდება მხოლოდ მშობლების ურთიერთქმედების, რას აკეთებენ, როგორ გრძნობენ ისინი, როგორ ურთიერთობენ ბავშვთან და ა.

რაც შეიძლება ხშირად, მამამ უნდა დაუკავშირდეს შვილს, რადგან მას შეუძლია შეასრულოს როგორც მეგობრის, ისე ასისტენტის როლი, როგორც მეუღლისთვის, ასევე ბავშვისთვის. გახსოვდეთ, რომ მხოლოდ დედობრივი ძალისხმევა ვერ დაეხმარება ოჯახში ჰარმონიის მიღწევაში.

ბავშვი უნდა შეაქო და არა გაკიცხოს, თუნდაც სასჯელი შენთვის ყველაზე ეფექტური მეთოდი ჩანდეს. დასჯამ შეიძლება გამოიწვიოს საპირისპირო რეაქცია. მაგრამ ქებას ძალიან ფრთხილად უნდა მივუდგეთ.

ნაწილი 4. განათლების პრინციპები

განათლების პრინციპებს შორის შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი:

• თქვენ უნდა მოახდინოთ ბავშვის სტიმულირება და ხელმძღვანელობა შეკვეთისთვის. აქ უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ბავშვისთვის ინტერესი ყოველთვის იქნება საუკეთესო მოტივაცია; საინტერესო ყოველთვის გამოიყურება ბავშვისთვის სწორი და უინტერესო - არასწორი; გამეორება ინტერესის გაღვივების საუკეთესო საშუალებაა; ვითარდება ბავშვის ფანტაზია და წარმოსახვა. ასევე გაითვალისწინეთ, რომ თქვენ უნდა განვითარდეთ თქვენს შვილში და ყოველთვის გითხრათ სიმართლე სექსის შესახებ.
• თქვენ უნდა აღზარდოთ ბავშვის ხასიათი ბავშვობაში. ამის მიღწევა შესაძლებელია ვიოლინოზე დაკვრის სწავლით, პოეზიის დამახსოვრებით და თქვენი ბავშვის გარშემორტყმით მხოლოდ საუკეთესოთ. გახსოვდეთ, რომ ადრეული განვითარება აყალიბებს თვისებებს და წარმატება ერთ რამეში მატებს ნდობას სხვა მცდელობებში.
• თქვენ უნდა განავითაროთ უნარები და შემოქმედებითი აზროვნება თქვენს შვილში. მიეცით ბავშვს ფანქრები რაც შეიძლება ხშირად, იყიდეთ სათამაშოები შერჩევით და ნუ გადატვირთავთ მათ ისე, რომ ბავშვის ყურადღება არ გაიფანტოს. არ არის აუცილებელი გადადოთ ყველაფერი, რაც შეიძლება საშიში იყოს ბავშვისთვის (რა თქმა უნდა, ფრთხილად იყავით). ნება მიეცით თქვენს პატარას გამოძერწოს, გაჭრა ქაღალდის ნიმუშები და ჩამოყაროს ფორმები; თამაში - ეს ყველაფერი ავითარებს შემოქმედების წარმოქმნას. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ სიარული ძალიან სასარგებლოა ბავშვებისთვის და აუცილებელია რაც შეიძლება ხშირად ვარჯიში.

ნაწილი 5. რას არ უნდა მოვერიდოთ. მომავლის მზერა

ჩვენ ვაძლევთ ბოლო თავის მთავარ იდეებს მხოლოდ მოკლედ:

• ადრეული განვითარება არ არის საბავშვო ბაღისთვის მომზადება
• აღზრდაზე მნიშვნელოვანი არაფერია
• ნუ აიძულებთ თქვენს შვილს რაიმე გააკეთოს თავისი ნების საწინააღმდეგოდ.
• ბავშვები არ არიან მათი მშობლების საკუთრება

წიგნში ნახავთ ზემოთ ჩამოთვლილი თეზისების დეტალურ ახსნას.

შემდგომი სიტყვა

შემდგომში, ავტორი გამოთქვამს თავის გულწრფელ იმედს, რომ წიგნი "სამის შემდეგ გვიან" გახდება მკითხველებისთვის არა მხოლოდ დროის სასიამოვნოდ გატარების, არამედ სასარგებლო, ასევე, რომ მკითხველებს შეეძლებათ იგრძნონ მნიშვნელობა მათი შვილის დროული განვითარება.

სამწუხაროდ, მშობლებს ყოველთვის არ აქვთ შესაძლებლობა შექმნან საუკეთესო პირობები შვილების განვითარებისთვის, მაგრამ ეს არ უნდა იყოს პრობლემა. დღეს რუსეთში ფუნქციონირებს 40 -ზე მეტი სპეციალიზებული პროფესიული ბავშვთა კლუბი, სადაც ბავშვები სრულყოფილად ვითარდებიან, ხოლო მასარუ იბუკის იდეები არის საფუძველი. მართალია, რა თქმა უნდა, სულაც არ არის აუცილებელი თქვენი შვილის გაგზავნა ასეთ კლუბში, მაგრამ შემდეგ თქვენ მოგიწევთ ყველა ღონეს იხმაროთ, თუ გსურთ თქვენი შვილის განვითარების პროცესი იყოს სრულყოფილი, ჰარმონიული და მაღალი ხარისხის. და პირველი ნაბიჯი არის ამ წიგნის კითხვა.

ამჟამინდელი გვერდი: 1 (წიგნს აქვს სულ 6 გვერდი) [ხელმისაწვდომია წასაკითხად: 1 გვერდი]

მასარუ იბუკა
სამის მერე უკვე გვიანია

შესავალი ინგლისურ გამოცემაში

თუ, სიკეთისა და კეთილგანწყობის მიღმა, რომლითაც ეს წიგნი დაიწერა, თქვენ იგრძნობთ მნიშვნელობას იმის შესახებ, რაც მასზეა ნათქვამი, მაშინ, ალბათ, სხვა მსგავს წიგნებთან ერთად, ის თქვენს წარმოსახვაში გახდება ერთ -ერთი უდიდესი და კეთილი რევოლუცია მსოფლიოში რა და მე გულწრფელად ვუსურვებ ამ მიზნის მიღწევას.

წარმოიდგინეთ რევოლუცია, რომელიც მოიტანს ყველაზე მშვენიერ ცვლილებებს, მაგრამ სისხლისღვრისა და ტანჯვის გარეშე, სიძულვილისა და შიმშილის გარეშე, სიკვდილისა და განადგურების გარეშე.

რევოლუციურ ძალებს მხოლოდ ორი მტერი ჰყავს. პირველი არის შემორჩენილი ტრადიციები, მეორე არის დღევანდელი მდგომარეობა. არ არის აუცილებელი დამკვიდრებული ტრადიციები დაირღვეს და უძველესი ცრურწმენები გაქრეს დედამიწის ზურგიდან. არ არის აუცილებელი გაანადგურო ის, რაც შეიძლება რაიმე სარგებლის მომტანი იყოს. მაგრამ ის, რაც დღეს საშინლად გეჩვენებათ, დაე თანდათან გაქრეს, როგორც არასაჭირო.

მასარუ იბუკას თეორია შესაძლებელს ხდის აღმოფხვრას ისეთი რეალობა, როგორიცაა უმეცრება, გაუნათლებლობა, საკუთარ თავში ეჭვი და ვინ იცის, შესაძლოა, თავის მხრივ, მოიტანოს სიღარიბის, სიძულვილის და დანაშაულის შემცირება.

მასარუ იბუკას წიგნი არ იძლევა ამ დაპირებებს, მაგრამ გამჭრიახ მკითხველს ყოველთვის ექნება ასეთი პერსპექტივა მის თვალწინ. ყოველ შემთხვევაში ჩემში ასეთი აზრები წარმოიშვა ამ წიგნის კითხვისას.

ეს საოცრად კეთილი წიგნი არ აყენებს გადაუჭრელ პრეტენზიებს. ავტორი უბრალოდ მიიჩნევს, რომ მცირეწლოვან ბავშვებს აქვთ უნარი ისწავლონ ყველაფერი. მას მიაჩნია, რომ რასაც ისინი სწავლობენ ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე 2,3 ან 4 წლის განმავლობაში, მომავალში მათ უჭირთ ან საერთოდ არ მისცემენ. მისი აზრით, რასაც უფროსები გაჭირვებით სწავლობენ, ბავშვები თამაშობენ. რასაც უფროსები სწავლობენ ლოკოკინის სიჩქარით, ბავშვებს თითქმის მყისიერად ეძლევათ. ის ამბობს, რომ ხანდაზმულები ხანდახან სწავლაში ზარმაცი არიან, ბავშვები კი ყოველთვის მზად არიან სწავლისთვის. და ის ამტკიცებს ამას შეუმჩნევლად და ტაქტიანად. მისი წიგნი არის მარტივი, პირდაპირი და ნათლად გამჭვირვალე.

ავტორის აზრით, ადამიანისთვის ერთ -ერთი ყველაზე რთული საქმიანობაა უცხო ენების სწავლა, ვიოლინოზე ან ფორტეპიანოზე კითხვისა და დაკვრის სწავლა. მოზარდებისათვის ძნელია ასეთი უნარების დაუფლება, მაგრამ ბავშვებისთვის ეს თითქმის არაცნობიერი ძალისხმევაა. და ჩემი ცხოვრება ამის ნათელი დადასტურებაა. მიუხედავად იმისა, რომ მე შევეცადე ვისწავლო ათეული უცხო ენა, რადგან ვმუშაობდი მასწავლებლად ყველა კონტინენტზე, ვასწავლიდი ბავშვებს საზოგადოების ყველაზე პრივილეგირებული სექტორებიდან და ყველაზე დაბალიდან, მე ნამდვილად ვიცი მხოლოდ მშობლიური ენა. მე მიყვარს მუსიკა, მაგრამ ვერცერთ მუსიკალურ ინსტრუმენტზე ვერ ვიკრავ, მელოდიასაც ვერ ვიხსენებ სწორად.

იმისათვის, რომ ჩვენი ბავშვები, რომლებიც იზრდებიან, თავისუფლად ლაპარაკობდნენ რამდენიმე ენაზე, შეეძლოთ ბანაობა, ცხენზე ჯდომა, ზეთებით ხატვა, ვიოლინოზე დაკვრა - და ეს ყველაფერი მაღალ პროფესიულ დონეზე - ჩვენ უნდა გვიყვარდეს ( რასაც ჩვენ ვაკეთებთ), პატივს სცემენ (რასაც ჩვენ იშვიათად ვაკეთებთ) და მათ განკარგულებაში ვაყენებთ ყველაფერს, რისი სწავლაც ჩვენ გვსურს.

ძნელი წარმოსადგენი არ არის, რამდენად მდიდარი, ჯანმრთელი და უსაფრთხო იქნება მსოფლიო, თუ ყველა ბავშვმა იცის ენები, ხელოვნება და მეცნიერების საფუძვლები მოზარდობის ასაკამდე, რათა შემდგომ წლებში გამოიყენოს ფილოსოფიის, ეთიკის, ენათმეცნიერების შესასწავლად. რელიგია და ხელოვნება მეცნიერება და ასე შემდეგ უფრო მოწინავე დონეზე.

ძნელი წარმოსადგენია, როგორი იქნებოდა სამყარო, თუკი ბავშვთა სწავლის უზარმაზარი სურვილი სათამაშოებითა და გართობით არ განელებულა, არამედ წახალისებული და განვითარებული იქნებოდა. ძნელი წარმოსადგენია, რამდენად უკეთესი იქნებოდა სამყარო, თუ სამი წლის ბავშვის შემეცნების შიმშილი დაკმაყოფილდებოდა არა მხოლოდ მიკი მაუსითა და ცირკით, არამედ მიქელანჯელოს, მანეტის, რემბრანდტის, რენუარის ნამუშევრებით. , Ლეონარდო და ვინჩი. ყოველივე ამის შემდეგ, პატარა ბავშვს აქვს შეუზღუდავი სურვილი იცოდეს ყველაფერი, რაც მან არ იცის და მას არ აქვს ოდნავი წარმოდგენა რა არის ცუდი და რა არის კარგი.

რა მიზეზებით უნდა ვენდოთ მასარუ იბუკას რჩევას? რა საუბრობს მის სასარგებლოდ?

1. ის არ არის განათლების თეორიის ექსპერტი, შესაბამისად, მან არ იცის რა არის შესაძლებელი და რა არა: აუცილებელი პირობა დადგენილ სფეროში მნიშვნელოვანი მიღწევისათვის.

2. ის ნამდვილად გენიოსია. 1947 წლიდან, როდესაც მისი ქვეყანა განადგურდა, მან დააარსა კომპანია სამი ახალგაზრდა პარტნიორით და ჯიბეში $ 700, რომელსაც მან "სონი" უწოდა. ის იყო ერთ -ერთი პიონერი, რომელმაც იაპონია ნანგრევებიდან და სასოწარკვეთილებიდან მსოფლიო ლიდერის დონემდე აიყვანა.

3. ის არა მარტო ლაპარაკობს, ის ლაპარაკობს. როგორც ადრეული ბავშვობის განვითარების ასოციაციის დირექტორის მოვალეობის შემსრულებელი და მაცუმოტოში ნიჭიერი განათლების დირექტორი, ის ამჟამად ათასობით იაპონელ ბავშვს აძლიერებს ამ წიგნში აღწერილი სასწავლო გეგმით.

მასარუ იბუკა გვთავაზობს შეცვალოს არა შინაარსი, არამედ ბავშვის სწავლების ხერხი.

ეს ყველაფერი შესაძლებელია თუ არა ვარდისფერი ოცნებები? ორივე. და მე ვარ ამის მოწმე.

მე ვნახე ტიმერმანის ახალშობილები, რომლებიც ცურავდნენ ავსტრალიაში. გავიგე ოთხი წლის იაპონელი ბავშვები დოქტორ ჰონდასთან საუბრობენ ინგლისურად. მე მინახავს ძალიან მცირეწლოვანი ბავშვები, რომლებიც ასრულებდნენ კომპლექსურ ტანვარჯიშს ჯენკინსის ხელმძღვანელობით შეერთებულ შტატებში. სამი წლის ბავშვები დავინახე ვიოლინოზე და ფორტეპიანოზე უკრავენ დოქტორ სუზუკთან ერთად მაცუმოტოში. ბრაზილიაში ვნახე სამი წლის ბავშვი, რომელიც კითხულობდა სამ ენაზე დოქტორ ვერსას ხელმძღვანელობით. მე დავინახე 2 წლის ბავშვები სიოდან, რომლებიც დაკოტაში მოზრდილ ცხენებზე იჯდნენ. მე მივიღე ათასობით წერილი დედებისგან მთელი მსოფლიოდან, რომლითაც მათ სთხოვეს აეხსნათ მათთვის სასწაულები, რაც მათ შვილებს ემართებათ, როდესაც მათ ჩემი წიგნიდან კითხვას ასწავლიან.

მე ვფიქრობ, რომ ეს წიგნი არის ერთ -ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წიგნი, რაც კი ოდესმე დაწერილა. და მე ვფიქრობ, რომ დედამიწაზე მცხოვრებმა ყველა მშობელმა უნდა წაიკითხოს იგი.

გლენ დომანი, ფილადელფიის ადამიანური პოტენციალის განვითარების ინსტიტუტის დირექტორი, აშშ.

წინასიტყვაობა

უძველესი დროიდან ითვლებოდა, რომ გამოჩენილი ნიჭი, პირველ რიგში, მემკვიდრეობაა, ბუნების ახირება. როდესაც გვეუბნებიან, რომ მოცარტმა თავისი პირველი კონცერტი სამი წლის ასაკში ჩაატარა, ან რომ ჯონ სტიუარტ მილი კითხულობდა კლასიკურ ლიტერატურას ლათინურ ენაზე იმავე ასაკში, უმეტესობა რეაგირებს უბრალოდ: "რა თქმა უნდა, ისინი გენიოსები არიან".

თუმცა, მოცარტისა და მილის ცხოვრების ადრეული წლების დეტალური ანალიზი ვარაუდობს, რომ ისინი მკაცრად გაიზარდნენ მამების მიერ, რომელთაც სურდათ თავიანთი შვილების გამორჩევა. მე ვთვლი, რომ არც მოცარტი და არც მილი არ დაიბადნენ გენიოსებად, მათი ნიჭი მაქსიმალურად განვითარდა იმის გამო, რომ მათ ადრეული ბავშვობიდან მიეცა ხელსაყრელი პირობები და შესანიშნავი განათლება.

პირიქით, თუ ახალშობილი იზრდება გარემოში, რომელიც თავდაპირველად უცხოა მისი ბუნებისთვის, მას არ აქვს მომავალში სრულად განვითარების შანსი. ყველაზე თვალსაჩინო მაგალითია "მგელი გოგონების" ისტორია, ამალა და კამალა, რომლებიც აღმოაჩინეს 1920 -იან წლებში კალკუტას (ინდოეთი) სამხრეთ -დასავლეთით მდებარე გამოქვაბულში, მისიონერმა და მისმა მეუღლემ. ისინი ყოველ ღონეს ხმარობდნენ მგლების აღზრდილ ბავშვებში ადამიანური ფორმის აღსადგენად, მაგრამ ყველა მცდელობა უშედეგო იყო. თავისთავად მიღებულია, რომ ადამიანის დაბადებული ბავშვი ადამიანია, მგლის ბელი კი მგელია. თუმცა, ეს გოგონები განაგრძობდნენ მგლის ჩვევებს ადამიანურ პირობებში. გამოდის, რომ განათლება და გარემო, რომელშიც ბავშვი ჩადის დაბადებისთანავე, დიდი ალბათობით განსაზღვრავს ვინ გახდება ის - კაცი თუ მგელი!

ამ მაგალითებზე ფიქრისას მე უფრო და უფრო ვფიქრობ იმაზე, თუ რა უზარმაზარ გავლენას მოახდენს განათლება და გარემო ახალშობილზე. ამ პრობლემამ უდიდესი მნიშვნელობა შეიძინა არა მარტო ცალკეული ბავშვებისთვის, არამედ მთელი კაცობრიობის ჯანმრთელობისა და ბედნიერებისთვის. ასე რომ, 1969 წელს დავიწყე იაპონიის ადრეული ბავშვობის ასოციაციის შექმნა. ჩვენი და უცხოელი მეცნიერები შეიკრიბნენ ექსპერიმენტულ კლასებში, რომ შეისწავლონ, გაანალიზონ და გააფართოვონ დოქტორი შინიჩი სუზუკის მეთოდი, რომელიც ასწავლის ბავშვებს ვიოლინოზე დაკვრას, რამაც შემდეგ მიიპყრო მთელი მსოფლიოს ყურადღება.

რაც უფრო წინ მივდიოდით ჩვენს საქმიანობაში, ჩვენთვის ძალიან ცხადი გახდა, თუ რამდენად მცდარია ბავშვებისადმი ტრადიციული მიდგომა. ჩვენ ჩვეულებრივ გვჯერა, რომ ჩვენ ყველაფერი ვიცით ბავშვების შესახებ, ხოლო ჩვენ ძალიან ცოტა ვიცით მათი რეალური შესაძლებლობების შესახებ. ჩვენ დიდ ყურადღებას ვაქცევთ კითხვას, რას ვასწავლოთ სამი წელზე უფროსი ასაკის ბავშვები. თანამედროვე კვლევების თანახმად, ამ ასაკისთვის ტვინის უჯრედების განვითარება უკვე დასრულებულია 70-80%-ით. ნიშნავს ეს იმას, რომ ჩვენ უნდა გავამახვილოთ ყურადღება ჩვენი ტვინის ადრეულ განვითარებაზე სამი წლის ასაკამდე?

ადრეული განვითარება არ გულისხმობს ჩვილების იძულებით კვებას ფაქტებითა და ციფრებით. მთავარია ახალი გამოცდილების "დროულად" დანერგვა. მაგრამ მხოლოდ ის, ვინც ყოველდღიურად ზრუნავს ბავშვზე, ჩვეულებრივ დედაზე, შეუძლია ამის აღიარება "დროულად". მე დავწერე ეს წიგნი ამ დედების დასახმარებლად.

მასარუ იბუკა.

ნაწილი 1. ბავშვის პოტენციური შესაძლებლობები

1. მნიშვნელოვანი პერიოდი

საბავშვო ბაღი გვიანია

ალბათ, თითოეულ თქვენგანს ახსოვს თქვენი სკოლის პერიოდიდან, რომ კლასში იყო განსაკუთრებით ნიჭიერი მოსწავლე, რომელიც აშკარა ძალისხმევის გარეშე გახდა კლასის ლიდერი, ხოლო მეორე კუდისკენ მიათრევდა, რამდენიც არ უნდა ეცადა.

ჩემს წლებში მასწავლებლები გვამხნევებდნენ ასე: ”ჭკვიანი თუ არა, ეს არ არის მემკვიდრეობა. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია თქვენს ძალისხმევაზე. ” და მაინც, პირადმა გამოცდილებამ ნათლად აჩვენა, რომ შესანიშნავი სტუდენტი ყოველთვის არის შესანიშნავი სტუდენტი, ხოლო ღარიბი სტუდენტი ყოველთვის ღარიბი სტუდენტია. როგორც ჩანს, ინტელექტი თავიდანვე იყო წინასწარ განსაზღვრული. რა უნდა გაკეთდეს ამ შეუსაბამობის გამო?

მე მივედი დასკვნამდე, რომ ადამიანის შესაძლებლობები და ხასიათი დაბადებიდან წინასწარ არ არის განსაზღვრული, მაგრამ უმეტესწილად ყალიბდება მისი ცხოვრების გარკვეულ პერიოდში. დიდი ხანია მიმდინარეობს კამათი: ჩამოყალიბებულია თუ არა ადამიანი მემკვიდრეობით, თუ განათლება და აღზრდა, რომელსაც იღებს. მაგრამ დღემდე, არც თუ ისე დამაჯერებელი თეორიით დასრულდა ეს დავები.

დაბოლოს, ტვინის ფიზიოლოგიის, ერთი მხრივ, და ბავშვის ფსიქოლოგიის, მეორეს მხრივ, კვლევებმა აჩვენა, რომ ბავშვის გონებრივი შესაძლებლობების განვითარების გასაღები არის მისი შემეცნების პირადი გამოცდილება ცხოვრების პირველი სამი წლის განმავლობაში, ანუ ტვინის უჯრედების განვითარების დროს. არც ერთი ბავშვი არ იბადება გენიალურად და არც ერთი არ არის სულელი. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია ბავშვის ცხოვრების გადამწყვეტ წლებში ტვინის სტიმულაციაზე და განვითარების ხარისხზე. ეს არის წლები დაბადებიდან სამ წლამდე. გვიან არის საბავშვო ბაღში განათლება.

ყველა ბავშვს შეუძლია კარგად ისწავლოს - ეს ყველაფერი დამოკიდებულია სწავლების მეთოდზე

მკითხველს შეიძლება აინტერესებდეს, რატომ მე, ინჟინერმა ვაჭრობამ და ამჟამად კომპანიის პრეზიდენტმა, ავიღე ადრეული ადამიანური განვითარების საკითხები. მიზეზები ნაწილობრივ „საჯაროა“: მე სულაც არ ვარ გულგრილი დღევანდელი ახალგაზრდული არეულობების მიმართ და საკუთარ თავს ვეკითხები რამდენად არის თანამედროვე განათლების ბრალი ამ ახალგაზრდების ცხოვრებით უკმაყოფილების გამო. ასევე არსებობს პირადი მიზეზი - ჩემი შვილი გონებრივად ჩამორჩენილი იყო.

როდესაც ის ძალიან ახალგაზრდა იყო, არასდროს მიფიქრია, რომ ასეთი შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვი შეიძლება ნორმალურ, განათლებულ ადამიანად ჩამოყალიბდეს, თუნდაც ის დაბადებიდან სათანადოდ იყოს მომზადებული. ჩემი თვალი ექიმმა შინიჩი სუზუკმა გახსნა, რომელიც ირწმუნება, რომ "არ არსებობს ჩამორჩენილი ბავშვები - ეს ყველაფერი დამოკიდებულია სწავლების მეთოდზე". როდესაც პირველად დავინახე უზარმაზარი შედეგები, რაც დოქტორ სუზუკის "განათლების ნიჭის" მეთოდმა მომცა, ბავშვებმა ვიოლინოზე დაკვრის სწავლების მეთოდი, მე ნამდვილად ვნანობ, რომ როგორც მშობელი მე ვერაფერს გავაკეთებდი ჩემი შვილისთვის ერთდროულად.

როდესაც პირველად გავუმკლავდი სტუდენტთა არეულობის პრობლემას, ღრმად დავფიქრდი განათლების მნიშვნელობაზე და შევეცადე გამეგო, რატომ იწვევს ჩვენი სისტემა ამდენ აგრესიულობას და უკმაყოფილებას. თავიდან მეჩვენებოდა, რომ ამ აგრესიულობის ფესვები საუნივერსიტეტო განათლების სისტემაში იყო. თუმცა, უფრო ღრმად ჩავუღრმავდი პრობლემას, მივხვდი, რომ ეს უკვე საშუალო სკოლისთვისაა დამახასიათებელი. შემდეგ შევისწავლე საშუალო და დაწყებითი სკოლის სისტემა და საბოლოოდ მივედი დასკვნამდე, რომ უკვე გვიან არის საბავშვო ბაღში ბავშვზე ზემოქმედება. და უცებ ეს აზრი დაემთხვა იმას რასაც ექიმი სუზუკი და მისი კოლეგები აკეთებდნენ.

დოქტორი სუზუკი 30 წელია პრაქტიკულად იყენებს თავის უნიკალურ მეთოდს. მანამდე ის ასწავლიდა უმცროს და საშუალო სკოლაში ტრადიციული სწავლების მეთოდების გამოყენებით. მან აღმოაჩინა, რომ განსხვავება შრომისუნარიან და უნარშეზღუდულ ბავშვებს შორის ძალიან დიდია საშუალო სკოლაში და ამიტომ მან გადაწყვიტა ეცადა უმცროსი ბავშვებთან მუშაობა, შემდეგ კი ყველაზე პატარა, თანდათან განაგრძო ბავშვების სწავლება. დოქტორი სუზუკი ასწავლის ვიოლინოს, რადგან ის თავად მევიოლინეა. როდესაც მივხვდი, რომ ამ მეთოდის წარმატებით გამოყენება შესაძლებელია განათლების ნებისმიერ სფეროში, გადავწყვიტე სერიოზულად შევისწავლო "ადრეული განვითარების" პრობლემა.

ადრეული განვითარება არ მიზნად ისახავს გენიოსების აღზრდას

ხშირად მეკითხებიან, ეხმარება თუ არა ადრეული განვითარება გენიოსების აღზრდას. მე ვპასუხობ: "არა". ადრეული განვითარების ერთადერთი მიზანი არის ბავშვის აღზრდა ისე, რომ მას ჰქონდეს ღრმა გონება და ჯანსაღი სხეული, გახადოს იგი ჭკვიანი და კეთილი.

ყველა ადამიანი, თუ მათ არ აქვთ ფიზიკური შეზღუდვა, იბადება დაახლოებით ერთნაირად. ბავშვთა ჭკვიან და სულელ, დაჩაგრულ და აგრესიულად დაყოფის პასუხისმგებლობა აღზრდას ეკისრება. ნებისმიერი ბავშვი, თუ მას ეძლევა ის, რაც მას სჭირდება და როდესაც მას სჭირდება, უნდა გაიზარდოს ჭკვიანურად და ძლიერი ხასიათით.

ჩემი აზრით, ადრეული განვითარების მთავარი მიზანია უბედური ბავშვების თავიდან აცილება. ბავშვს ეძლევა კარგი მუსიკა მოსასმენად და არ ასწავლიან ვიოლინოზე დაკვრას, რათა გაიზარდოს მისგან გამორჩეული მუსიკოსი. მას ასწავლიან უცხო ენას, რომ არ აღზარდოს ბრწყინვალე ენათმეცნიერი და არც კი მოამზადოს იგი "კარგი" საბავშვო ბაღისა და დაწყებითი სკოლისთვის. მთავარია, ბავშვში განუვითარდეს მისი შეუზღუდავი პოტენციური შესაძლებლობები, რათა უფრო მეტი სიხარული იყოს მის ცხოვრებაში და მსოფლიოში.

ადამიანის ლეკვის განუვითარებლობა მის უზარმაზარ პოტენციალზე მეტყველებს.

მე მჯერა, რომ ადრეული განვითარება დაკავშირებულია ახალშობილის უზარმაზარ პოტენციალთან.

რა თქმა უნდა, ახალშობილი აბსოლუტურად უმწეოა, მაგრამ ზუსტად იმიტომ, რომ ის ასე უმწეოა, მისი პოტენციური შესაძლებლობები იმდენად დიდია. ადამიანის ბავშვი იბადება ბევრად ნაკლებ განვითარებული, ვიდრე ცხოველი: მან იცის მხოლოდ ყვირილი და რძის წოვა. ახალშობილ ცხოველებს, მაგალითად ძაღლებს, მაიმუნებს ან ცხენებს, შეუძლიათ სეირნობა, მიჯაჭვულობა, ან თუნდაც ადგომა და გასეირნება მაშინვე. ზოოლოგები ამბობენ, რომ ახალშობილი ბავშვი ჩამორჩება ახალშობილ ცხოველს 10-11 თვის განმავლობაში და ამის ერთ-ერთი მიზეზი არის ადამიანის პოზა სიარულისას. როგორც კი ადამიანმა დაიკავა თავდაყირა პოზიცია და ნაყოფი ვეღარ იქნებოდა საშვილოსნოში სრულ განვითარებამდე, შესაბამისად, ბავშვი ჯერ კიდევ სრულიად უმწეოდ იბადება. მან უნდა ისწავლოს სხეულის გამოყენება დაბადების შემდეგ. ანალოგიურად, ის სწავლობს ტვინის გამოყენებას. და თუ ნებისმიერი ცხოველის ტვინი პრაქტიკულად ჩამოყალიბებულია დაბადებამდე, მაშინ ახალშობილის ტვინი ჰგავს ცარიელ ფურცელს. რამდენად ნიჭიერი გახდება ბავშვი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა დაიწერება ამ ფურცელზე.

ტვინის სტრუქტურები იქმნება სამი წლის ასაკში

ნათქვამია, რომ ადამიანის ტვინს აქვს დაახლოებით 1.4 მილიარდი უჯრედი, მაგრამ ახალშობილებში მათი უმეტესობა ჯერ არ არის გამოყენებული.

ახალშობილისა და ზრდასრული ადამიანის ტვინის უჯრედების შედარება გვიჩვენებს, რომ ტვინის განვითარების დროს მის უჯრედებს შორის იქმნება სპეციალური ხიდები-პროცესები. ტვინის უჯრედები, თითქოსდა, ხელს უწვდიან ერთმანეთს, რათა მჭიდროდ ეჭირათ ერთმანეთი, უპასუხონ გარედან მიღებულ ინფორმაციას, რომელსაც ისინი გრძნობების საშუალებით იღებენ. ეს პროცესი ძალიან ჰგავს ელექტრონული კომპიუტერის ტრანზისტორების მუშაობას. თითოეული ინდივიდუალური ტრანზისტორი არ შეუძლია დამოუკიდებლად იმუშაოს, მხოლოდ დაკავშირებულია ერთ სისტემაში, ისინი ფუნქციონირებენ კომპიუტერის მსგავსად.

პერიოდი, როდესაც უჯრედებს შორის კავშირები ყველაზე აქტიურად ყალიბდება არის პერიოდი ბავშვის დაბადებიდან სამ წლამდე. ამ დროს, ასეთი ნაერთების დაახლოებით 70-80% წარმოიქმნება. და როდესაც ისინი ვითარდებიან, ტვინის შესაძლებლობები იზრდება. უკვე დაბადებიდან პირველი ექვსი თვის განმავლობაში, ტვინი აღწევს ზრდასრული პოტენციალის 50% -ს, ხოლო სამი წლის ასაკში - 80% -ს. რა თქმა უნდა, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვის ტვინი წყვეტს განვითარებას სამი წლის შემდეგ. სამი წლის ასაკში ტვინის უკანა ნაწილი ძირითადად მწიფდება და ოთხი წლის ასაკამდე ეს რთული პროცესი მოიცავს მის იმ ნაწილს, რომელსაც ეწოდება "შუბლის წილები".

ტვინის ფუნდამენტური უნარი მიიღოს სიგნალი გარედან, შექმნას მისი გამოსახულება და დაიმახსოვროს ის არის საფუძველი, ის კომპიუტერი, რომელზედაც დგას ბავშვის შემდგომი ინტელექტუალური განვითარება. მომწიფებული შესაძლებლობები, როგორიცაა აზროვნება, მოთხოვნილებები, შემოქმედება, გრძნობები, ვითარდება სამი წლის შემდეგ, მაგრამ ისინი იყენებენ იმ ასაკის ბაზას.

ამრიგად, თუ პირველი სამი წლის განმავლობაში მყარი საფუძველი არ შეიქმნება, აზრი არ აქვს მისი გამოყენების სწავლებას. ეს იგივეა, რომ ცუდ კომპიუტერთან კარგი შედეგის მიღებას ცდილობ.

ბავშვის მორცხვი უცნობების თანდასწრებით არის სურათების ამოცნობის უნარის განვითარების მტკიცებულება

მინდა განვმარტო სიტყვა "გამოსახულების" განსაკუთრებული გამოყენება ჩემს წიგნში.

სიტყვა "გამოსახულება" ყველაზე ხშირად გამოიყენება "სქემის", "ნიმუშის მოწყობილობის", "მოდელის" მნიშვნელობით. მე ვთავაზობ ამ სიტყვის უფრო ფართო, მაგრამ განსაკუთრებული მნიშვნელობით გამოყენებას აზროვნების პროცესის აღსანიშნავად, რომლითაც ბავშვის ტვინი აღიარებს და აღიქვამს ინფორმაციას. იქ, სადაც ზრდასრული იჭერს ინფორმაციას, ძირითადად იყენებს ლოგიკურად აზროვნების უნარს, ბავშვი იყენებს მის ინტუიციას, მის უნიკალურ შესაძლებლობას მყისიერი გამოსახულების შესაქმნელად: ზრდასრული ადამიანის აზროვნება ბავშვისთვის მიუწვდომელია და მას მოგვიანებით მოვა.

ამ ადრეული შემეცნებითი საქმიანობის ყველაზე ნათელი მტკიცებულება არის ჩვილის უნარი განასხვავოს ადამიანის სახეები. განსაკუთრებით მახსოვს ერთი ბავშვი, რომელიც ბავშვთა საავადმყოფოში ვნახე. ითქვა, რომ მან შეძლო 50 ადამიანის გარჩევა, როდესაც ის სულ რაღაც ერთი წლის იყო. უფრო მეტიც, მან არა მხოლოდ აღიარა ისინი, არამედ თითოეულ მათგანს მისცა საკუთარი მეტსახელი.

"50 ადამიანი" შეიძლება არ იყოს ძალიან შთამბეჭდავი, მაგრამ ზრდასრულსაც კი უჭირს 50 სხვადასხვა სახის დამახსოვრება ერთ წელიწადში. ეცადე უფრო ზუსტად ჩაწერო ყველა შენი ნაცნობი სახის თვისებები და ნახო თუ არა შეგიძლია განასხვავო ერთი სახე მეორისგან ანალიტიკურად.

ბავშვის შემეცნებითი შესაძლებლობები აშკარა ხდება დაახლოებით ექვსი თვის განმავლობაში, როდესაც მორცხვი გამოჩნდება. მის პატარა თავში უკვე შეუძლია განასხვავოს ნაცნობი სახეები, როგორიცაა დედა ან მამა, უცნობი პირებისგან და ის ამას ნათლად ხდის.

თანამედროვე აღზრდა უშვებს შეცდომას, როდესაც ცვლის „სიმკაცრის“ პერიოდს და პერიოდს „ყველაფერი ნებადართულია“

დღესაც ბევრი ფსიქოლოგი და პედაგოგი, განსაკუთრებით ისინი, ვინც „პროგრესულად“ ითვლება, არასწორად თვლის პატარა ბავშვის შეგნებულად სწავლებას. მათ მიაჩნიათ, რომ ინფორმაციის სიჭარბე უარყოფითად აისახება ბავშვის ნერვულ სისტემაზე და უფრო ბუნებრივია, რომ მას თავი დავანებოთ და მივცეთ საშუალება გააკეთოს ის, რაც სურს. ზოგი დარწმუნებულია, რომ ამ ასაკში ბავშვი ეგოისტია და ყველაფერს აკეთებს მხოლოდ საკუთარი სიამოვნებისთვის. ამიტომ, მშობლები მთელს მსოფლიოში, ასეთი იდეების გავლენის ქვეშ, შეგნებულად მიჰყვებიან „მარტო დატოვების“ პრინციპს.

და იგივე მშობლები, როდესაც მათი შვილები დადიან საბავშვო ბაღში ან სკოლაში, მყისიერად ტოვებენ ამ პრინციპს და უცებ ხდებიან მკაცრები, ცდილობენ შვილებს რაღაცეები ასწავლონ და ასწავლონ. მოულოდნელად, "მოსიყვარულე" დედები გადაიქცევიან "ძლიერ" დედაებად.

იმავდროულად, ზემოდან ნათელია, რომ ყველაფერი პირიქით უნდა იყოს. ბავშვის ცხოვრების პირველ წლებში აუცილებელია იყოთ მკაცრი და მოსიყვარულე მასთან, და როდესაც ის იწყებს საკუთარი თავის განვითარებას, თქვენ თანდათან უნდა ისწავლოთ მისი ნების, მისი "მე" -ს პატივისცემა. უფრო ზუსტად, მშობლების გავლენა საბავშვო ბაღამდე უნდა დასრულდეს. ადრეულ ასაკში ჩარევა და შემდგომ ბავშვზე ზეწოლა შეიძლება გაანადგუროს მისი ნიჭი და გამოიწვიოს წინააღმდეგობა.

2. რისი გაკეთება შეუძლია პატარა ბავშვს

მოზრდილები "რთული" და "ადვილი" არ არიან შესაფერისი ბავშვებისთვის

ჩვენ, მოზარდები, ვიღებთ თავისუფლებას ვიკამათოთ, მაგალითად, რომ ეს წიგნი ძალიან რთულია ბავშვისთვის ან რომ ბავშვი ვერ აფასებს კლასიკურ მუსიკას. მაგრამ რის საფუძველზე ვაკეთებთ ასეთ დასკვნებს?

ბავშვისთვის, რომელსაც არ აქვს მკაფიო, დამკვიდრებული იდეები იმის შესახებ, თუ რა არის "რთული" ან "მარტივი" - ინგლისური ან იაპონური, ბახის მუსიკა ან საბავშვო სიმღერები, ერთფეროვანი, ერთფეროვანი მუსიკა ან ბგერების ჰარმონია - ყველაფერი უნდა დაიწყოს ერთსა და იმავე დროს , მისთვის იგივე ყველაფერი ახალია.

გრძნობების საფუძველზე გაკეთებული დასკვნა არ არის დამოკიდებული ცოდნაზე; პირიქით, ცოდნა შეიძლება გახდეს გრძნობების დაბრკოლება. ალბათ, ბევრმა, ნახატის ნახვისას, უთხრა საკუთარ თავს: ”ეს მშვენიერია!”, თუმცა სინამდვილეში ის საერთოდ არ შეგეხება, შენთვის მისი ღირებულება მხოლოდ მხატვრის სახელშია და მისი ფასია. ბავშვი, პირიქით, ყოველთვის გულწრფელია. ნებისმიერი საგანი ან პროფესია მთლიანად შთანთქავს მის ყურადღებას, თუ ის დაინტერესებულია.

ბავშვისთვის უფრო ადვილია დაიმახსოვროს "მტრედი", ვიდრე "ცხრა"

მახსენდება ერთი შემთხვევა, როდესაც ჩემი 2 წლის შვილიშვილი, რომელიც დიდი ხანია არ მინახავს, ​​მესტუმრა. მან ფანჯრიდან გაიხედა, ნეონის ნიშნები მაჩვენა და ამაყად თქვა: "ეს არის ჰიტაჩი და ეს არის ტოშიბა". ვცდილობდი ჩემი სიამოვნების დამალვა, გადავწყვიტე, რომ ჩემს შვილიშვილს 2 წლის ასაკში უკვე შეეძლო წაეკითხა ჩინური სიმბოლოები "ჰიტაჩი" და "ტოშიბა". დედამისს ვკითხე, როდის ისწავლა ჩინური ანბანი, შემდეგ კი აღმოჩნდა, რომ მას არ წაუკითხავს "ჰიტაჩი" და "ტოშიბა" ჩინურად, არამედ უბრალოდ დაიმახსოვრა სასაქონლო ნიშნები, როგორც სურათები და ასე განასხვავა ისინი. ყველამ დამცინა, თითქოს მე ვიყავი "სულელი, მოსიყვარულე ბაბუა", მაგრამ დარწმუნებული ვარ, ეს ბევრს ემართება.

მე ცოტა ხნის წინ მივიღე წერილი ფუჯისავაში მცხოვრები 28 წლის დედისგან, რომელმაც ყოველკვირეულად წაიკითხა ჩემი სტატიების სერია ადრეული განვითარების შესახებ. მისი წერილიდან შევიტყვე, რომ მისმა უფროსმა 2.5 წლის ვაჟმა დაიწყო მანქანის ბრენდების დამახსოვრება, როდესაც ის დაახლოებით 2 წლის იყო. რამდენიმე თვეში მან ადვილად დაასახელა იაპონური და უცხოური ბრენდების 40 -მდე მანქანა, ზოგჯერ კი დაასახელა იმ მანქანის მარკა, რომელიც საფარქვეშ იყო. და ცოტა ადრე, ალბათ EXPO-70 სატელევიზიო პროგრამის გავლენის ქვეშ, მან დაიწყო სხვადასხვა ქვეყნის დროშების დამახსოვრება და ახლა მას შეეძლო 30 ქვეყნის დროშის ამოცნობა და სწორად დასახელება, მათ შორის მონღოლეთის დროშა, პანამა, ლიბანი - დროშები, რომლებიც ზრდასრულსაც კი არ ახსოვს ... ეს მაგალითი ვარაუდობს, რომ ბავშვებს აქვთ ერთი თვისება, რაც მოზარდებს დიდი ხანია არ აქვთ. ბავშვს აქვს გამოსახულების საშუალებით საგნების ამოცნობის შესანიშნავი უნარი, რომელსაც არანაირი კავშირი არ აქვს ანალიზთან, ბავშვი ამას გაცილებით გვიან გაიგებს. შესანიშნავი მაგალითი, რომელიც ადასტურებს ამ ჰიპოთეზას არის ჩვილის უნარი, ამოიცნოს დედის სახე. ბევრი ბავშვი იწყებს ტირილს, თუ უცნობი პირები მათ ხელში აიყვანენ და დამშვიდდებიან და იღიმებიან დედის მკლავებში.

როგორც ექსპერიმენტი, ბატონმა ისაო იშიიმ ჩაატარა გაკვეთილები ჩინურ წერაში ჩვენს ადრეულ განვითარების ასოციაციაში. სამი წლის ბავშვები ადვილად იმახსოვრებდნენ რთულ ჩინურ სიმბოლოებს, როგორიცაა "მტრედი" ან "ჟირაფი". ფაქტია, რომ ბავშვისთვის, რომელსაც ძალდატანებით ახსოვს სახის გამომეტყველების უმცირესი ცვლილებებიც, რთული ჩინური სიმბოლოები არ წარმოადგენს პრობლემას. აბსტრაქტული სიტყვებისგან განსხვავებით, როგორიცაა ცხრა, მას შეუძლია ადვილად დაიმახსოვროს სიტყვები კონკრეტული საგნებისათვის, როგორიცაა ჟირაფი, ენოტი, მელა, რაც არ უნდა ძნელი იყოს ისინი. აქედან გამომდინარე, გასაკვირი არ არის, რომ ბავშვს შეუძლია მოზარდს სცემოს ბარათებზე. თუ ზრდასრულმა შეგნებულად უნდა დაიმახსოვროს ადგილი, რიცხვი და სურათი, მაშინ ბავშვს აქვს მშვენიერი ხატოვანი მეხსიერება.

ბავშვისთვის უფრო ადვილია ალგებრის გაგება, ვიდრე არითმეტიკა.

მათემატიკის ერთ -ერთი ფუნდამენტური იდეა არის სერიის თეორია. ზრდასრული ადამიანისთვის, რომელმაც ჯერ შეისწავლა რიცხვის ცნება, შემდეგ კი გეომეტრია და ალგებრა, მისი გაგება საკმაოდ რთულია. ბავშვისთვის, სერიების თეორიის ლოგიკა ან კომპლექტის თეორია ადვილად გასაგებია. მადამ რიშენი ფელიქსი, მათემატიკის სწავლების აღიარებული ავტორიტეტი, ამტკიცებს, რომ ბავშვს შეუძლია ნებისმიერ ასაკში დაიწყოს მათემატიკის სწავლება.

"რიგი" ან "ნაკრები" არის უბრალოდ საერთო თვისებების მქონე ობიექტების კოლექცია. ბავშვი მათ იცნობს, როდესაც კუბებით თამაშს იწყებს. ის იღებს მათ სათითაოდ, განასხვავებს ფორმას: კვადრატს, სამკუთხედს და ა.შ. უკვე ამ ასაკში მას კარგად ესმის, რომ თითოეული კუბი არის "რიგის" ელემენტი და რომ კუბების გროვა ერთი რიგია, ხოლო სამკუთხედები მეორე ... ეს მარტივი იდეა, რომ ობიექტები შეიძლება დაიყოს ჯგუფებად გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით, არის მთავარი პრინციპი, რომელიც ემყარება სერიის თეორიას. ბავშვისთვის ბუნებრივია, რომ მას უფრო ადვილად ესმის მარტივი და ლოგიკური წყობის თეორია, ვიდრე არითმეტიკის რთული და რთული ლოგიკა.

ასე რომ, მე დარწმუნებული ვარ, რომ ტრადიციული წარმოდგენა, რომ არითმეტიკა ადვილია და ალგებრა რთულია, მოზარდების კიდევ ერთი მცდარი წარმოდგენაა ბავშვების შესაძლებლობების შესახებ. ბავშვის ტვინს ადვილად შეუძლია აღიქვას კომპლექტის თეორია, რომელიც არის ალგებრის საფუძვლების გაგების დასაწყისი.

აქ მოცემულია არითმეტიკული პრობლემის მაგალითი: ”ზოოპარკში მხოლოდ 8 ცხოველი, კუ და ამწეა. მათ აქვთ 20 ფეხი. რამდენი კუ და ამწე ცხოვრობს ზოოპარკში? "

მოდით, ეს პრობლემა ჯერ ალგებრული მეთოდით მოვაგვაროთ. მოდით აღვნიშნოთ ამწეების რაოდენობა ასოებით X, ხოლო კუს რაოდენობა Y– ით, შემდეგ X + Y = 8 და 2X + 4Y = 20. ჩვენ განვიხილავთ X + 2Y = 10, ანუ X = 8-Y = 10-2Y; შესაბამისად Y = 2. აღმოჩნდა 2 კუ და 6 ამწე.

ახლა მოდით გადავწყვიტოთ ეს პრობლემა "კუების" და "ამწეების" არითმეტიკით. თუ დავუშვებთ, რომ ყველა ცხოველი კუა, მაშინ აღმოჩნდება, რომ მათ აქვთ 32 ფეხი. ამოცანის მიხედვით, მოცემულია 20, რაც ნიშნავს 12 დამატებით ფეხს. და ისინი ზედმეტია, რადგან ვივარაუდეთ, რომ ყველა ცხოველი კუა 4 ფეხიანი, მაგრამ სინამდვილეში ზოგი მათგანი ამწეა 2 ფეხიანი. ამიტომ, დამატებით 12 ფეხი არის ამწეების რაოდენობა გამრავლებული ორივე ცხოველის ფეხის რაოდენობის სხვაობაზე; 12 გაყოფილი 2 -ზე არის 6, ანუ 6 ამწე, და თუ გამოაკლებთ 8 -ს, ცხოველების საერთო რაოდენობას, 6 -ს, ამწეების რაოდენობას, მიიღებთ კუს რაოდენობას.

რატომ გადავწყვიტოთ ეს პრობლემა არითმეტიკის ასეთი რთული "კუს" მეთოდით, თუ ჩვენ გვაქვს ლოგიკური და პირდაპირი გზა პასუხის მისაღებად უცნობი რიცხვების ნაცვლად X და Y ჩანაცვლებით?

მიუხედავად იმისა, რომ ალგებრული გამოსავალი ძნელად აღსაქმელია, ალგებრის ლოგიკური ახსნა გაცილებით ადვილი გასაგებია, ვიდრე ერთი შეხედვით მარტივი, ალოგიკური გადაწყვეტა.

5 თვის ბავშვსაც კი შეუძლია დააფასოს ბახი

საბავშვო ბაღი მოეწყო სონის კომპანიის ერთ -ერთ საწარმოში. მათ ჩაატარეს კვლევა იმის გასარკვევად, თუ როგორი მუსიკა მოსწონთ ბავშვებს. შედეგები მოულოდნელი იყო. ბეთჰოვენის მე -5 სიმფონია ყველაზე საინტერესო მუსიკა იყო პატარებისთვის! პოპულარული სიმღერები, რომლებიც დილიდან საღამომდე გადაიცემა ტელევიზიით, დაიკავა მე -2 ადგილი, ხოლო საბავშვო სიმღერები ბოლო ადგილზე იყო. მე ძალიან დავინტერესდი ამ შედეგებით.

ჩვილებმა იპოვეს ყველაზე საინტერესო კლასიკური მუსიკა, რომელსაც ჩვენ, როგორც მოზრდილები, ხშირად ვიკავებთ მათგან საკმარის მანძილზე. საჭიროა თუ არა მუსიკალური გემოვნებით დაბადებული ბავშვები რთული სიმფონიის დასაფასებლად? დოქტორ შინიჩი სუზუკის თქმით, უკვე 5 თვის ბავშვები სარგებლობენ ვივალდის კონცერტით. და ეს მახსენებს ამბავს.

ახალგაზრდა მშობლებმა, კლასიკური მუსიკის დიდმა მოყვარულებმა, ნება მისცეს მათ ახალშობილ შვილს ყოველდღე მოუსმინოს ბახის მე -2 კომპლექტს. 3 თვის შემდეგ, მან დაიწყო მკვეთრად მოძრაობა მუსიკის რიტმში. რიტმის დაჩქარებისთანავე მისი მოძრაობები უფრო მკვეთრი და აქტიური გახდა. როდესაც მუსიკა დასრულდა, მან დაიჩივლა. ხშირად, როდესაც ბავშვი გაბრაზებული იყო ან ტიროდა, მშობლები ჩართავდნენ ამ მუსიკას და ის მაშინვე წყნარდებოდა. და ერთ დღეს, როდესაც მათ ჩართეს ჯაზი, ბავშვმა მხოლოდ ცრემლები წამოუვიდა.

რთული მუსიკალური ფორმების აღქმის უნარი სასწაულია. დარწმუნებული ვარ, რომ ბევრი იაპონელი არ აღიქვამს დასავლურ კლასიკურ მუსიკას მხოლოდ იმიტომ, რომ ბავშვობაში მათ არაფერი ესმოდათ, გარდა საბავშვო სიმღერებისა და ეროვნული მუსიკისა.

6 თვის ბავშვს ცურვაც კი შეუძლია

ბევრ ზრდასრულ ადამიანს არ შეუძლია ცურვა (ისინი ცურავენ, როგორც ამბობენ, "როგორც ცული"). ამიტომ, შეიძლება გაგიკვირდეთ, თუ აღმოაჩენთ, რომ პატარა ბავშვს შეუძლია ასწავლოს ცურვა. ბავშვი, რომელსაც ჯერ არ დაუწყია სიარული, ცდილობს დარჩეს წყალზე, ისევე როგორც ის ცდილობს მიწაზე სეირნობას. და მთავარი ის კი არ არის, რომ პატარა ბავშვს შეუძლია ცურვა, არამედ ის რომ ცურავს, რადგან ის ბავშვია.

რამდენიმე წლის წინ გაზეთში წავიკითხე სტატია, რომ ბელგიელმა დე ბენესეილმა გახსნა საცურაო სკოლა ჩვილებისთვის. მას სჯეროდა, რომ 3 თვის ბავშვს შეეძლო აუზში ზურგზე ყოფნა ასწავლა, ხოლო 9 თვისათვის სწორად ისუნთქა წყალი.

1965 წლის აგვისტოში, ტოკიოში გამართული სპორტსმენების საერთაშორისო კონფერენციის თავმჯდომარემ რიზე დიმ ისაუბრა 1 წლამდე ასაკის ბავშვებზე ცურვის სწავლებაზე, რაც დიდი სენსაცია გახდა. ქალბატონმა დიმმა 5 თვის ბავშვი პირველად ჩაუშვა აუზში წყლის ტემპერატურა 32 ° C, ხოლო 3 თვის შემდეგ მას უკვე შეეძლო იქ ბანაობა დაახლოებით 6 წუთის განმავლობაში. ბავშვმა ერთგვარი რეკორდიც კი დაამყარა - მას შეეძლო წყალზე ცურაობა 8 წუთის 46 წამის განმავლობაში.

პრესკონფერენციაზე ქალბატონმა დიმ თქვა: ”ბავშვმა იცის როგორ დარჩეს წყალზე, ბევრად უკეთ, ვიდრე როგორ დადგეს მიწაზე. პირველ რიგში, თქვენ უნდა შეინახოთ იგი წყალში, სანამ არ შეეგუება მას და არ დაიწყებს დამოუკიდებლად ცურვას. წყალში ჩავარდნილი, ის სუნთქვას იკავებს და თვალებს ხუჭავს, სანამ ზედაპირზე არ ამოვა. ასე ისწავლის ცურვას, მუშაობს ხელებითა და ფეხებით. ” ქალბატონმა დიმ არაერთხელ დაარწმუნა, რომ ყველა ადამიანის შესაძლებლობები და ნიჭი შეიძლება განვითარდეს ერთი წლით ადრეც კი.

ის ფაქტი, რომ ბავშვს შეუძლია ბანაობა არის მხოლოდ ერთი ფაქტი, რომელიც ადასტურებს ბავშვის უსაზღვრო შესაძლებლობებს. პატარას, რომელიც გადადგამს პირველ ნაბიჯებს, შეუძლია ისწავლოს სრიალი ერთდროულად. სიარული, ცურვა, ცურვა - ამ ყველაფერს ბავშვი სწავლობს თამაშობად, თუ სწორად ხელმძღვანელობს და წახალისდება.

რა თქმა უნდა, ასეთი ექსპერიმენტები არ ტარდება იმისთვის, რომ ასწავლოს ბავშვს ცურვა ან ვიოლინოზე დაკვრა. ცურვა ბავშვის შესაძლებლობების განვითარების მხოლოდ ერთი გზაა: ის აუმჯობესებს ძილს, აძლიერებს მადას, აძლიერებს რეფლექსებს და აძლიერებს კუნთებს. ისინი ამბობენ: "დარტყმა სანამ რკინა ცხელია". სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ძალიან გვიანია რკინის გაყალბება, თუ ლითონი უკვე გამკვრივდა.

ბავშვის ტვინს შეუძლია შეინახოს უსასრულო ინფორმაცია

"და -ძმა, ენობრივი გენიოსები, რომლებსაც ესმით ინგლისური, ესპანური, იტალიური, გერმანული და ფრანგული: ხუთი ენა, პლუს მათი" აგრესიული "მამის ენა." ბევრ იაპონელს ალბათ ახსოვს სენსაციური ამბები, რომლებიც გაზეთში გამოჩნდა სათაურით "აგრესიული მამა". სტატიაში აღწერილია ბატონი მასაო კაგატა, რომელმაც მიატოვა მასწავლებლობის კარიერა და მას შემდეგ, რაც თავი გამოაცხადა ბინადრად, მთელი თავისი ცხოვრება მიუძღვნა ბავშვების აღზრდას. მისი ვაჟი მაშინ 2.5 წლის იყო, ხოლო მისი ქალიშვილი 3 თვის იყო. ბავშვები ჯერ კიდევ ძალიან პატარები იყვნენ და "აგრესიული" მამა-აღმზრდელი მკაცრად გააკრიტიკეს. გაჩნდა შეშფოთება, რომ ცოდნის დიდი რაოდენობა გავლენას მოახდენს ბავშვების ნერვულ სისტემაზე.

მასარუ იბუკა

სამის მერე უკვე გვიანია

შესავალი ინგლისურ გამოცემაში

თუ, სიკეთისა და კეთილგანწყობის მიღმა, რომლითაც ეს წიგნი დაიწერა, თქვენ იგრძნობთ მნიშვნელობას იმის შესახებ, რაც მასზეა ნათქვამი, მაშინ, ალბათ, სხვა მსგავს წიგნებთან ერთად, ის თქვენს წარმოსახვაში გახდება ერთ -ერთი უდიდესი და კეთილი რევოლუცია მსოფლიოში რა და მე გულწრფელად ვუსურვებ ამ მიზნის მიღწევას.

წარმოიდგინეთ რევოლუცია, რომელიც მოიტანს ყველაზე მშვენიერ ცვლილებებს, მაგრამ სისხლისღვრისა და ტანჯვის გარეშე, სიძულვილისა და შიმშილის გარეშე, სიკვდილისა და განადგურების გარეშე.

რევოლუციურ ძალებს მხოლოდ ორი მტერი ჰყავს. პირველი არის შემორჩენილი ტრადიციები, მეორე არის დღევანდელი მდგომარეობა. არ არის აუცილებელი დამკვიდრებული ტრადიციები დაირღვეს და უძველესი ცრურწმენები გაქრეს დედამიწის ზურგიდან. არ არის აუცილებელი გაანადგურო ის, რაც შეიძლება რაიმე სარგებლის მომტანი იყოს. მაგრამ ის, რაც დღეს საშინლად გეჩვენებათ, დაე თანდათან გაქრეს, როგორც არასაჭირო.

მასარუ იბუკას თეორია შესაძლებელს ხდის აღმოფხვრას ისეთი რეალობა, როგორიცაა უმეცრება, გაუნათლებლობა, საკუთარ თავში ეჭვი და ვინ იცის, შესაძლოა, თავის მხრივ, მოიტანოს სიღარიბის, სიძულვილის და დანაშაულის შემცირება.

მასარუ იბუკას წიგნი არ იძლევა ამ დაპირებებს, მაგრამ გამჭრიახ მკითხველს ყოველთვის ექნება ასეთი პერსპექტივა მის თვალწინ. ყოველ შემთხვევაში ჩემში ასეთი აზრები წარმოიშვა ამ წიგნის კითხვისას.

ეს საოცრად კეთილი წიგნი არ აყენებს გადაუჭრელ პრეტენზიებს. ავტორი უბრალოდ მიიჩნევს, რომ მცირეწლოვან ბავშვებს აქვთ უნარი ისწავლონ ყველაფერი. მას მიაჩნია, რომ რასაც ისინი სწავლობენ ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე 2,3 ან 4 წლის განმავლობაში, მომავალში მათ უჭირთ ან საერთოდ არ მისცემენ. მისი აზრით, რასაც უფროსები გაჭირვებით სწავლობენ, ბავშვები თამაშობენ. რასაც უფროსები სწავლობენ ლოკოკინის სიჩქარით, ბავშვებს თითქმის მყისიერად ეძლევათ. ის ამბობს, რომ ხანდაზმულები ხანდახან სწავლაში ზარმაცი არიან, ბავშვები კი ყოველთვის მზად არიან სწავლისთვის. და ის ამტკიცებს ამას შეუმჩნევლად და ტაქტიანად. მისი წიგნი არის მარტივი, პირდაპირი და ნათლად გამჭვირვალე.

ავტორის აზრით, ადამიანისთვის ერთ -ერთი ყველაზე რთული საქმიანობაა უცხო ენების სწავლა, ვიოლინოზე ან ფორტეპიანოზე კითხვისა და დაკვრის სწავლა. მოზარდებისათვის ძნელია ასეთი უნარების დაუფლება, მაგრამ ბავშვებისთვის ეს თითქმის არაცნობიერი ძალისხმევაა. და ჩემი ცხოვრება ამის ნათელი დადასტურებაა. მიუხედავად იმისა, რომ მე შევეცადე ვისწავლო ათეული უცხო ენა, რადგან ვმუშაობდი მასწავლებლად ყველა კონტინენტზე, ვასწავლიდი ბავშვებს საზოგადოების ყველაზე პრივილეგირებული სექტორებიდან და ყველაზე დაბალიდან, მე ნამდვილად ვიცი მხოლოდ მშობლიური ენა. მე მიყვარს მუსიკა, მაგრამ ვერცერთ მუსიკალურ ინსტრუმენტზე ვერ ვიკრავ, მელოდიასაც ვერ ვიხსენებ სწორად.

იმისათვის, რომ ჩვენი ბავშვები, რომლებიც იზრდებიან, თავისუფლად ლაპარაკობდნენ რამდენიმე ენაზე, შეეძლოთ ბანაობა, ცხენზე ჯდომა, ზეთებით ხატვა, ვიოლინოზე დაკვრა - და ეს ყველაფერი მაღალ პროფესიულ დონეზე - ჩვენ უნდა გვიყვარდეს ( რასაც ჩვენ ვაკეთებთ), პატივს სცემენ (რასაც ჩვენ იშვიათად ვაკეთებთ) და მათ განკარგულებაში ვაყენებთ ყველაფერს, რისი სწავლაც ჩვენ გვსურს.

ძნელი წარმოსადგენი არ არის, რამდენად მდიდარი, ჯანმრთელი და უსაფრთხო იქნება მსოფლიო, თუ ყველა ბავშვმა იცის ენები, ხელოვნება და მეცნიერების საფუძვლები მოზარდობის ასაკამდე, რათა შემდგომ წლებში გამოიყენოს ფილოსოფიის, ეთიკის, ენათმეცნიერების შესასწავლად. რელიგია და ხელოვნება მეცნიერება და ასე შემდეგ უფრო მოწინავე დონეზე.

ძნელი წარმოსადგენია, როგორი იქნებოდა სამყარო, თუკი ბავშვთა სწავლის უზარმაზარი სურვილი სათამაშოებითა და გართობით არ განელებულა, არამედ წახალისებული და განვითარებული იქნებოდა. ძნელი წარმოსადგენია, რამდენად უკეთესი იქნებოდა სამყარო, თუ სამი წლის ბავშვის შემეცნების შიმშილი დაკმაყოფილდებოდა არა მხოლოდ მიკი მაუსითა და ცირკით, არამედ მიქელანჯელოს, მანეტის, რემბრანდტის, რენუარის ნამუშევრებით. , Ლეონარდო და ვინჩი. ყოველივე ამის შემდეგ, პატარა ბავშვს აქვს შეუზღუდავი სურვილი იცოდეს ყველაფერი, რაც მან არ იცის და მას არ აქვს ოდნავი წარმოდგენა რა არის ცუდი და რა არის კარგი.

რა მიზეზებით უნდა ვენდოთ მასარუ იბუკას რჩევას? რა საუბრობს მის სასარგებლოდ?

1. ის არ არის განათლების თეორიის ექსპერტი, შესაბამისად, მან არ იცის რა არის შესაძლებელი და რა არა: აუცილებელი პირობა დადგენილ სფეროში მნიშვნელოვანი მიღწევისათვის.

2. ის ნამდვილად გენიოსია. 1947 წლიდან, როდესაც მისი ქვეყანა განადგურდა, მან დააარსა კომპანია სამი ახალგაზრდა პარტნიორით და ჯიბეში $ 700, რომელსაც მან "სონი" უწოდა. ის იყო ერთ -ერთი პიონერი, რომელმაც იაპონია ნანგრევებიდან და სასოწარკვეთილებიდან მსოფლიო ლიდერის დონემდე აიყვანა.

3. ის არა მარტო ლაპარაკობს, ის ლაპარაკობს. როგორც ადრეული ბავშვობის განვითარების ასოციაციის დირექტორის მოვალეობის შემსრულებელი და მაცუმოტოში ნიჭიერი განათლების დირექტორი, ის ამჟამად ათასობით იაპონელ ბავშვს აძლიერებს ამ წიგნში აღწერილი სასწავლო გეგმით.

მასარუ იბუკა გვთავაზობს შეცვალოს არა შინაარსი, არამედ ბავშვის სწავლების ხერხი.

ეს ყველაფერი შესაძლებელია თუ არა ვარდისფერი ოცნებები? ორივე. და მე ვარ ამის მოწმე.

მე ვნახე ტიმერმანის ახალშობილები, რომლებიც ცურავდნენ ავსტრალიაში. გავიგე ოთხი წლის იაპონელი ბავშვები დოქტორ ჰონდასთან საუბრობენ ინგლისურად. მე მინახავს ძალიან მცირეწლოვანი ბავშვები, რომლებიც ასრულებდნენ კომპლექსურ ტანვარჯიშს ჯენკინსის ხელმძღვანელობით შეერთებულ შტატებში. სამი წლის ბავშვები დავინახე ვიოლინოზე და ფორტეპიანოზე უკრავენ დოქტორ სუზუკთან ერთად მაცუმოტოში. ბრაზილიაში ვნახე სამი წლის ბავშვი, რომელიც კითხულობდა სამ ენაზე დოქტორ ვერსას ხელმძღვანელობით. მე დავინახე 2 წლის ბავშვები სიოდან, რომლებიც დაკოტაში მოზრდილ ცხენებზე იჯდნენ. მე მივიღე ათასობით წერილი დედებისგან მთელი მსოფლიოდან, რომლითაც მათ სთხოვეს აეხსნათ მათთვის სასწაულები, რაც მათ შვილებს ემართებათ, როდესაც მათ ჩემი წიგნიდან კითხვას ასწავლიან.

მე ვფიქრობ, რომ ეს წიგნი არის ერთ -ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წიგნი, რაც კი ოდესმე დაწერილა. და მე ვფიქრობ, რომ დედამიწაზე მცხოვრებმა ყველა მშობელმა უნდა წაიკითხოს იგი.

გლენ დომანი, ფილადელფიის ადამიანური პოტენციალის განვითარების ინსტიტუტის დირექტორი, აშშ.

წინასიტყვაობა

უძველესი დროიდან ითვლებოდა, რომ გამოჩენილი ნიჭი, პირველ რიგში, მემკვიდრეობაა, ბუნების ახირება. როდესაც გვეუბნებიან, რომ მოცარტმა თავისი პირველი კონცერტი სამი წლის ასაკში ჩაატარა, ან რომ ჯონ სტიუარტ მილი კითხულობდა კლასიკურ ლიტერატურას ლათინურ ენაზე იმავე ასაკში, უმეტესობა რეაგირებს უბრალოდ: "რა თქმა უნდა, ისინი გენიოსები არიან".

თუმცა, მოცარტისა და მილის ცხოვრების ადრეული წლების დეტალური ანალიზი ვარაუდობს, რომ ისინი მკაცრად გაიზარდნენ მამების მიერ, რომელთაც სურდათ თავიანთი შვილების გამორჩევა. მე ვთვლი, რომ არც მოცარტი და არც მილი არ დაიბადნენ გენიოსებად, მათი ნიჭი მაქსიმალურად განვითარდა იმის გამო, რომ მათ ადრეული ბავშვობიდან მიეცა ხელსაყრელი პირობები და შესანიშნავი განათლება.

პირიქით, თუ ახალშობილი იზრდება გარემოში, რომელიც თავდაპირველად უცხოა მისი ბუნებისთვის, მას არ აქვს მომავალში სრულად განვითარების შანსი. ყველაზე თვალსაჩინო მაგალითია "მგელი გოგონების" ისტორია, ამალა და კამალა, რომლებიც აღმოაჩინეს 1920 -იან წლებში კალკუტას (ინდოეთი) სამხრეთ -დასავლეთით მდებარე გამოქვაბულში, მისიონერმა და მისმა მეუღლემ. ისინი ყოველ ღონეს ხმარობდნენ მგლების აღზრდილ ბავშვებში ადამიანური ფორმის აღსადგენად, მაგრამ ყველა მცდელობა უშედეგო იყო. თავისთავად მიღებულია, რომ ადამიანის დაბადებული ბავშვი ადამიანია, მგლის ბელი კი მგელია. თუმცა, ეს გოგონები განაგრძობდნენ მგლის ჩვევებს ადამიანურ პირობებში. გამოდის, რომ განათლება და გარემო, რომელშიც ბავშვი ჩნდება დაბადებისთანავე, სავარაუდოდ, განსაზღვრავს ვინ გახდება ის - კაცი თუ მგელი!

ამ მაგალითებზე ფიქრისას, მე უფრო და უფრო ვფიქრობ იმაზე, თუ რა გავლენას მოახდენს მასზე

ყველა დედას სურს, რომ თავისი შვილი ნახოს ჭკვიანი და შემოქმედებითი, გახსნილი და თავდაჯერებული. სამწუხაროდ, ყველამ არ იცის როგორ შეუწყოს ხელი ბავშვის ინტელექტის ფრთხილ განვითარებას.

მასარუ იბუკის წიგნი "გვიანია სამის შემდეგ" საუბრობს ადრეული ბავშვობის განვითარების აუცილებლობაზე და მნიშვნელობაზე. ყოველივე ამის შემდეგ, ცხოვრების პირველი სამი წელი უნიკალური პერიოდია ბავშვის ინტელექტუალური შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაში, როდესაც ყოველი დღე შეიძლება გახდეს სწრაფი და ყოვლისმომცველი ზრდის მნიშვნელოვანი ეტაპი.

ამ წიგნმა ჩემი ცხოვრება თავდაყირა დააყენა. ის დამეხმარა სწორად და შეგნებულად მივუდგე საკუთარი შვილების განვითარებას. მე ჯერ არ შემხვედრია მარტოხელა დედა, რომელიც ამ წიგნის წაკითხვის შემდეგ არ იქნებოდა გამსჭვალული ადრეული განვითარების იდეით. ჩვენ დარწმუნებული ვართ, რომ ახლა ჩვენ გვეყოლება უფრო მეტი ასეთი დედა და მამა.

მასარუ იბუკის წიგნის ხელახალი დაბეჭდვის ინიციატივით, ჩვენ გვსურს მცირეწლოვანი ბავშვების მშობლებს მივცეთ მისი წაკითხვის სიამოვნება. და ისინი კიდევ უფრო მეტ სიამოვნებას მიიღებენ თავიანთი შვილების მომავალი წარმატებისგან. ჩვენ ნამდვილად გვინდა, რომ ჩვენს ქვეყანას ჰყავდეს უფრო ჭკვიანი შვილები და ბედნიერი მშობლები.

ევგენია ბელონოშჩენკო,

კომპანიის "ბავშვის კლუბის" დამფუძნებელი და სული

მასარუ იბუკა

საბავშვო ბაღი უკვე გვიანია!

მასარუ იბუკა

სამის მერე უკვე გვიანია

ინგლისურიდან თარგმნა N.A. Perova

ხელოვნების გამომცემლობა. ლებედევის სტუდია

შესავალი ინგლისურ გამოცემაში

თუკი სიკეთისა და კეთილგანწყობის მიღმა, რომლითაც ეს წიგნი დაიწერა, თქვენ იგრძნობთ მნიშვნელობას იმის შესახებ, რაზეც ის საუბრობს, მაშინ, ალბათ, სხვა მსგავს წიგნებთან ერთად, ის თქვენს წარმოსახვაში გახდება ერთ -ერთი უდიდესი და კეთილი რევოლუცია მსოფლიოში რა და მე გულწრფელად ვუსურვებ ამ მიზნის მიღწევას.

წარმოიდგინეთ რევოლუცია, რომელიც მოიტანს ყველაზე მშვენიერ ცვლილებებს, მაგრამ სისხლისღვრისა და ტანჯვის გარეშე, სიძულვილისა და შიმშილის გარეშე, სიკვდილისა და განადგურების გარეშე.

რევოლუციურ ძალებს მხოლოდ ორი მტერი ჰყავს. პირველი არის შემორჩენილი ტრადიციები, მეორე არის დღევანდელი მდგომარეობა. არ არის აუცილებელი დამკვიდრებული ტრადიციები დაირღვეს და უძველესი ცრურწმენები გაქრეს დედამიწის ზურგიდან. არ არის აუცილებელი გაანადგურო ის, რაც შეიძლება რაიმე სარგებლის მომტანი იყოს. მაგრამ ის, რაც დღეს საშინლად გეჩვენებათ, დაე თანდათან გაქრეს, როგორც არასაჭირო.

მასარუ იბუკის თეორია შესაძლებელს ხდის აღმოფხვრას ისეთი რეალობა, როგორიცაა უმეცრება, გაუნათლებლობა, საკუთარ თავში ეჭვი და, ვინ იცის, შესაძლოა, თავის მხრივ, სიღარიბის, სიძულვილისა და დანაშაულის შემცირებას გამოიწვევს.

მასარუ იბუკის წიგნი არ იძლევა ამ დაპირებებს, მაგრამ გამჭვირვალე მკითხველს ყოველთვის ექნება ასეთი პერსპექტივა. ყოველ შემთხვევაში ჩემში ასეთი აზრები წარმოიშვა ამ წიგნის კითხვისას.

ეს საოცრად კეთილი წიგნი არ აყენებს გადაუჭრელ პრეტენზიებს. ავტორი უბრალოდ მიიჩნევს, რომ მცირეწლოვან ბავშვებს აქვთ უნარი ისწავლონ ყველაფერი.

მას მიაჩნია, რომ რასაც ისინი სწავლობენ ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე ორი, სამი ან ოთხი წლის განმავლობაში, მომავალში მათ უჭირთ ან საერთოდ არ მისცემენ. მისი აზრით, რასაც უფროსები გაჭირვებით სწავლობენ, ბავშვები თამაშობენ. რასაც უფროსები სწავლობენ ლოკოკინის სიჩქარით, ბავშვებს თითქმის მყისიერად ეძლევათ. ის ამბობს, რომ ხანდაზმულები ხანდახან სწავლაში ზარმაცი არიან, ბავშვები კი ყოველთვის მზად არიან სწავლისთვის. და ის ამტკიცებს ამას შეუმჩნევლად და ტაქტიანად. მისი წიგნი არის მარტივი, პირდაპირი და ნათლად გამჭვირვალე.

ავტორის აზრით, ადამიანისთვის ერთ -ერთი ყველაზე რთული საქმიანობაა უცხო ენების სწავლა, ვიოლინოზე ან ფორტეპიანოზე კითხვისა და დაკვრის სწავლა. მოზარდებისათვის ძნელია ასეთი უნარების დაუფლება, მაგრამ ბავშვებისთვის ეს თითქმის არაცნობიერი ძალისხმევაა. და ჩემი ცხოვრება ამის ნათელი დადასტურებაა. მიუხედავად იმისა, რომ მე შევეცადე ვისწავლო ათეული უცხო ენა, რადგან ვმუშაობდი მასწავლებლად ყველა კონტინენტზე, ვასწავლიდი ბავშვებს საზოგადოების ყველაზე პრივილეგირებული სექტორებიდან და ბოლოდან, მე ნამდვილად ვიცი მხოლოდ ჩემი მშობლიური ენა. მე მიყვარს მუსიკა, მაგრამ ვერცერთ მუსიკალურ ინსტრუმენტზე ვერ ვიკრავ, მელოდიასაც ვერ ვიხსენებ სწორად.

ჩვენი შვილებისთვის, რომლებიც იზრდებიან, თავისუფლად საუბრობენ რამდენიმე ენაზე, შეუძლიათ ცურვა, ცხენზე ჯდომა, ზეთებით ხატვა, ვიოლინოზე დაკვრა - და ეს ყველაფერი მაღალ პროფესიულ დონეზე - ჩვენ უნდა გვიყვარდეს (რაც ჩვენ გავაკეთოთ), პატივს სცემენ (რასაც ჩვენ იშვიათად ვაკეთებთ) და მათ განკარგულებაში ვაყენებთ ყველაფერს, რისი სწავლაც ჩვენ გვსურს.

ძნელი წარმოსადგენი არ არის, რამდენად მდიდარი, ჯანმრთელი და უსაფრთხო იქნება მსოფლიო, თუ ყველა ბავშვმა იცის ენები, ხელოვნება და მეცნიერების საფუძვლები მოზარდობის ასაკამდე, რათა შემდგომ წლებში გამოიყენოს ფილოსოფიის, ეთიკის, ენათმეცნიერების შესასწავლად. რელიგია და ხელოვნება მეცნიერება და ასე შემდეგ უფრო მოწინავე დონეზე.

ძნელი წარმოსადგენია, როგორი იქნებოდა სამყარო, თუკი ბავშვთა სწავლის უზარმაზარი სურვილი სათამაშოებითა და გართობით არ განელებულა, არამედ წახალისებული და განვითარებული იქნებოდა. ძნელი წარმოსადგენია, რამდენად უკეთესი იქნებოდა სამყარო, თუ სამი წლის ბავშვის შემეცნების შიმშილი დაკმაყოფილდებოდა არა მხოლოდ მიკი მაუსითა და ცირკით, არამედ მიქელანჯელოს, მანეტის, რემბრანდტის, რენუარის ნამუშევრებით. , Ლეონარდო და ვინჩი. ყოველივე ამის შემდეგ, პატარა ბავშვს აქვს შეუზღუდავი სურვილი იცოდეს ყველაფერი, რაც მან არ იცის და მას არ აქვს ოდნავი წარმოდგენა რა არის ცუდი და რა არის კარგი.

რა მიზეზებით უნდა ვენდოთ მასარუ იბუკის რჩევებს? რა საუბრობს მის სასარგებლოდ?

1. ის არ არის განათლების თეორიის ექსპერტი, შესაბამისად, მან არ იცის რა არის შესაძლებელი და რა არა: აუცილებელი პირობა დადგენილ სფეროში მნიშვნელოვანი მიღწევისათვის.

2. ის ნამდვილად გენიოსია. 1947 წლიდან, როდესაც მისი ქვეყანა განადგურდა, მან დააარსა კომპანია სამი ახალგაზრდა პარტნიორით და ჯიბეში $ 700, რომელსაც მან "სონი" უწოდა. ის იყო ერთ -ერთი პიონერი, რომელმაც იაპონია ნანგრევებიდან და სასოწარკვეთილებიდან მსოფლიო ლიდერის დონემდე აიყვანა.

3. ის არა მარტო ლაპარაკობს, ის ლაპარაკობს. როგორც ადრეული ბავშვობის განვითარების ასოციაციის დირექტორის მოვალეობის შემსრულებელი და მაცუმოტოში ნიჭიერი განათლების დირექტორი, ის ამჟამად ათასობით იაპონელ ბავშვს აძლიერებს ამ წიგნში აღწერილი სასწავლო გეგმით. მასარუ იბუკა გვთავაზობს შეცვალოს არა შინაარსი, არამედ ბავშვის სწავლების ხერხი.

ეს ყველაფერი შესაძლებელია თუ არა ვარდისფერი ოცნებები? ორივე. და მე ვარ ამის მოწმე. მე ვნახე ტიმერმანის ახალშობილები, რომლებიც ცურავდნენ ავსტრალიაში. გავიგე ოთხი წლის იაპონელი ბავშვები დოქტორ ჰონდასთან საუბრობენ ინგლისურად. მე მინახავს ძალიან მცირეწლოვანი ბავშვები, რომლებიც ასრულებდნენ კომპლექსურ ტანვარჯიშს ჯენკინსის ხელმძღვანელობით შეერთებულ შტატებში. სამი წლის ბავშვები დავინახე ვიოლინოზე და ფორტეპიანოზე უკრავენ დოქტორ სუზუკთან ერთად მაცუმოტოში. მე დავინახე სამი წლის ბავშვი, რომელიც კითხულობდა სამ ენაზე ბრაზილიაში დოქტორ ვერსას ხელმძღვანელობით. მე დავინახე 2 წლის ბავშვები სიოდან, რომლებიც დაკოტაში მოზრდილ ცხენებზე იჯდნენ. მე მივიღე ათასობით წერილი დედებისგან მთელი მსოფლიოდან, რომლითაც მათ სთხოვეს აეხსნათ მათთვის სასწაულები, რაც მათ შვილებს ემართებათ, როდესაც მათ ჩემი წიგნიდან კითხვას ასწავლიან.

მე ვფიქრობ, რომ ეს წიგნი არის ერთ -ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წიგნი, რაც კი ოდესმე დაწერილა. და მე ვფიქრობ, რომ დედამიწაზე მცხოვრებმა ყველა მშობელმა უნდა წაიკითხოს იგი.

გლენ დომენი,

განვითარების ინსტიტუტის დირექტორი

პოტენციური ადამიანური შესაძლებლობები,

ფილადელფია, აშშ

უძველესი დროიდან ითვლებოდა, რომ გამოჩენილი ნიჭი, პირველ რიგში, მემკვიდრეობაა, ბუნების ახირება. როდესაც გვეუბნებიან, რომ მოცარტმა თავისი პირველი კონცერტი სამი წლის ასაკში ჩაატარა, ან რომ ჯონ სტიუარტ მილი კითხულობდა კლასიკურ ლიტერატურას ლათინურ ენაზე იმავე ასაკში, უმეტესობა რეაგირებს უბრალოდ: "რა თქმა უნდა, ისინი გენიოსები არიან".