이부카 마사루 3배 후는 너무 늦었다. 이부카 마사루의 책 "세시가 늦었어" 리뷰

모든 어머니는 자녀가 똑똑하고 창의적이며 개방적이고 자신감 있는 모습을 보고 싶어합니다. 그러나 불행히도 모든 사람이 아기의 지능을 신중하게 개발하는 방법을 아는 것은 아닙니다.

Masaru Ibuki의 저서 "It's Late After Three"는 유아 발달의 필요성과 중요성에 대해 이야기합니다. 결국, 인생의 첫 3년은 어린이의 지적 능력이 형성되는 독특한 시기이며, 매일 매일이 빠르고 전방위적인 성장의 중요한 단계가 될 수 있습니다.

이 책은 내 인생을 송두리째 바꿔놓았다. 그녀는 내가 내 자녀의 발달에 정확하고 의식적으로 접근하도록 도왔습니다. 그리고 나는 아직 이 책을 읽고 초기 발달에 대한 아이디어가 스며들지 않을 미혼모를 만나지 못했습니다. 우리는 이제 그런 엄마 아빠가 더 많아질 것이라고 확신합니다.

이부키 마사루의 책의 복각을 시작하여 어린 자녀를 둔 부모에게 책을 읽는 즐거움을 주고 싶습니다. 그리고 그들은 자녀들의 미래 성공으로부터 더 큰 기쁨을 얻게 될 것입니다. 우리는 우리나라에 더 똑똑한 아이들과 행복한 부모가 있기를 진심으로 바랍니다.

예브게니야 벨로노시첸코,

"베이비 클럽" 회사의 창립자이자 영혼

이부카 마사루

유치원은 너무 늦었습니다!

이부카 마사루

세 시가 지나면 너무 늦었어

N.A. Perova의 영어 번역

Publishing House of Art. Lebedev Studio

영문판 소개

이 책이 쓰여진 친절과 자애 뒤에 이 책이 말하는 내용의 중요성을 느낀다면 아마도 다른 유사한 책들과 함께 이 책은 당신의 상상 속에서 세계에서 가장 위대하고 친절한 혁명 중 하나가 될 것입니다. . 그리고 이 목표가 꼭 이루어지길 진심으로 바랍니다.

가장 놀라운 변화를 가져오지만 유혈과 고통, 증오와 굶주림, 죽음과 파괴가 없는 혁명을 상상해 보십시오.

이 매우 친절한 혁명에는 단 두 명의 적이 있습니다. 첫 번째는 오래된 전통이고 두 번째는 현재 상황입니다. 굳어진 전통이 산산이 부서지고 고대의 편견이 지구상에서 사라질 필요는 없습니다. 여전히 이익이 될 수 있는 것을 파괴할 필요는 없습니다. 그러나 오늘날 끔찍해 보이는 것이 점차 불필요하게 사라지게 두십시오.

Masaru Ibuki의 이론은 무지, 문맹, 자기 회의와 같은 현실을 제거하는 것을 가능하게 하며, 아마도 그 결과 빈곤, 증오 및 범죄의 감소를 가져올 것입니다.

Masaru Ibuki의 책은 이러한 약속을 하지 않지만 안목 있는 독자는 항상 그런 관점을 가질 것입니다. 적어도 이 책을 읽는 동안 내 안에 그런 생각이 생겨났다.

이 놀랍도록 친절한 책은 압도적인 주장을 하지 않습니다. 저자는 단순히 어린 아이들이 무엇이든 배울 수 있는 능력이 있다고 가정합니다.

그는 2년, 3년, 4년 동안 아무런 노력 없이 배운 것을 미래에 어렵게 얻거나 전혀 얻지 못한다고 믿습니다. 그의 견해로는 어른들이 어렵게 배우는 것을 아이들은 장난스럽게 배운다. 어른들이 달팽이의 속도로 배우는 것은 거의 즉시 아이들에게 주어집니다. 그는 때때로 어른들은 배우기 게으르지만 아이들은 항상 배울 준비가 되어 있다고 말합니다. 그리고 그는 이것을 눈에 거슬리지 않고 재치 있게 주장합니다. 그의 책은 단순하고 직관적이며 명확합니다.

저자에 따르면 사람에게 가장 어려운 활동 중 하나는 외국어를 배우는 것, 바이올린이나 피아노를 읽고 연주하는 법을 배우는 것입니다. 이러한 기술은 성인이 마스터하기 어렵지만 어린이에게는 거의 무의식적인 노력입니다. 그리고 내 삶은 이것에 대한 생생한 확인입니다. 나는 십여 개의 외국어를 배우려고 노력했지만, 모든 대륙에서 교사로 일하면서 사회의 가장 특권층과 최하층의 아이들을 가르쳤기 때문에 나는 정말로 내 모국어만 압니다. 음악을 좋아하지만 악기를 전혀 연주하지 못하고 멜로디도 제대로 기억하지 못합니다.

자라면서 여러 언어를 유창하게 구사하고, 수영하고, 말을 타고, 오일로 그림을 그리며, 바이올린을 연주하는 우리 아이들을 위해 - 그리고 이 모든 것이 높은 수준의 전문적인 수준에서 - 우리는 사랑받아야 합니다. (우리가 거의 하지 않는) 존중하고, 우리가 그들에게 가르치고자 하는 모든 것을 그들의 처분에 맡깁니다.

모든 아이들이 청소년이 되기 전에 언어, 예술, 과학의 기초를 알고 그 후 몇 년 동안 철학, 윤리, 언어학, 종교, 또한 예술, 과학 등을 고급 수준에서 제공합니다.

아이들의 엄청난 배우고자 하는 욕구가 장난감과 오락에 의해 무디어지지 않고 격려되고 발전된다면 세상이 어떨지 상상하기 어렵지 않습니다. 미키마우스와 서커스뿐만 아니라 미켈란젤로, 마네, 렘브란트, 르누아르의 작품으로도 세 살배기 아이의 인지 욕구가 충족된다면 세상이 얼마나 더 좋을지 상상하기 어렵지 않다. , 레오나르도 다빈치. 결국, 어린 아이는 자신이 모르는 모든 것을 알고 싶어하는 무한한 욕망을 가지고 있으며, 무엇이 나쁘고 무엇이 좋은지 조금도 모릅니다.

이부키 마사루의 조언을 믿어야 하는 이유는 무엇입니까? 무엇이 그의 호의를 말합니까?

1. 그는 교육 이론의 전문가가 아니므로 가능한 것과 불가능한 것, 즉 기존 분야에서 중요한 돌파구를 만드는 데 필요한 조건을 모릅니다.

2. 그는 확실히 천재다. 조국이 황폐해진 1947년부터 그는 젊은 파트너 3명과 주머니에 700달러를 가지고 "소니"라는 회사를 설립했습니다. 그는 일본을 폐허와 절망에서 세계 지도자 수준으로 끌어 올린 선구자 중 한 사람입니다.

3. 그는 말할 뿐만 아니라 실제로 합니다. 유아 발달 협회 이사 대행이자 마쓰모토의 인재 교육 이사로서 그는 현재 이 책에 설명된 커리큘럼으로 수천 명의 일본 어린이들에게 힘을 실어주고 있습니다. 이부카 마사루는 내용이 아니라 아이를 가르치는 방식을 바꾸자고 제안한다.

이 모든 것이 가능합니까 아니면 분홍색 꿈입니까? 둘 다. 그리고 저는 그 증인입니다. 호주에서 수영하는 Timmerman의 신생아를 보았습니다. 나는 4살짜리 일본 유아가 혼다 박사와 영어로 말하는 것을 들었습니다. 저는 미국에서 Jenkins의 지도 아래 아주 어린 아이들이 복잡한 체조 운동을 하는 것을 보았습니다. 나는 마츠모토에서 스즈키 박사와 세 살짜리 아이들이 바이올린과 피아노를 연주하는 것을 보았습니다. 브라질에서 베르사 박사의 지도 아래 3개 국어로 책을 읽는 세 살배기 아이를 보았습니다. 나는 다코타에서 다 자란 말을 타고 있는 수족의 2살짜리 아이를 보았습니다. 저는 전 세계의 어머니들로부터 제 책에서 읽는 법을 배울 때 자녀들에게 일어나는 기적에 대해 설명해 달라는 수천 통의 편지를 받았습니다.

나는 이 책이 지금까지 쓰여진 책들 중 가장 중요한 책 중 하나라고 생각한다. 그리고 지구에 사는 모든 부모들이 읽어야 한다고 생각합니다.

글렌 도먼,

개발연구소 소장

잠재적인 인간의 능력,

미국 필라델피아

저자 서문

고대부터 뛰어난 재능은 주로 유전, 즉 자연의 변덕이라고 믿어 왔습니다. 모차르트가 세 살 때 첫 콘서트를 가졌다거나 존 스튜어트 밀이 같은 나이에 라틴어 고전 문학을 읽었다는 말을 듣자 대부분의 사람들은 “당연히 천재들이다”라고 반응한다.

그러나 모차르트와 밀라의 초기 생애에 대한 자세한 분석은 그들이 자녀를 탁월하게 만들고 싶어하는 아버지에 의해 엄격하게 자랐음을 시사합니다. 모차르트도 밀도 타고난 천재는 아니었고 어릴 때부터 좋은 환경과 우수한 교육을 받았기 때문에 그들의 재능은 최대한 발전했다고 생각합니다.

반대로, 신생아가 처음에는 본성과 어울리지 않는 환경에서 자라면 미래에 완전히 발달할 기회가 없습니다. 가장 인상적인 예는 1920년대 인도 캘커타 남서쪽 동굴에서 선교사와 그의 아내가 발견한 "늑대 소녀들"인 Amala와 Kamala의 이야기입니다. 늑대가 키운 아이들에게 인간의 모습을 되찾아 주기 위해 온갖 노력을 다했지만 허사였다. 인간이 낳은 아이는 인간이고 새끼 늑대는 늑대라는 것은 당연하게 여겨진다. 그러나이 소녀들은 인간 조건에서 계속 늑대 같은 습성을 보여주었습니다. 출생 직후 아기가 떨어지는 교육과 환경이 남자 또는 늑대가 될 사람을 결정하는 것으로 나타났습니다!

이러한 예를 생각하면 교육과 환경이 신생아에게 미치는 엄청난 영향에 대해 점점 더 생각하게 됩니다.

이 문제는 개별 어린이뿐만 아니라 모든 인류의 건강과 행복을 위해 가장 중요합니다. 그래서 1969년에 일본 유아 협회를 만들기 시작했습니다. 우리와 외국의 과학자들이 실험 수업에 모여 스즈키 신이치 박사의 아이들에게 바이올린을 가르치는 방법을 연구, 분석 및 적용하여 전 세계의 주목을 받았습니다.

작업을 진행하면서 어린이에 대한 전통적인 접근 방식이 얼마나 결함이 있는지 매우 명확해졌습니다. 우리는 습관적으로 우리가 아이들에 대해 모든 것을 알고 있다고 생각하지만 아이들의 실제 능력에 대해서는 거의 알지 못합니다. 우리는 3 세 이상의 어린이에게 무엇을 가르 칠 것인가에 대한 질문에 많은주의를 기울입니다. 그러나 현대의 연구에 따르면 이 시대에는 이미 뇌세포의 발달이 70~80% 완성되었다고 합니다. 이것은 우리가 세 살이 되기 전에 아이의 두뇌의 조기 발달에 우리의 노력을 집중해야 한다는 것을 의미합니까? 초기 발달은 사실과 수치가 있는 유아에게 강제 수유를 암시하지 않습니다. 가장 중요한 것은 "정시에" 새로운 경험을 소개하는 것입니다. 그러나 매일 매일 아이를 돌보는 사람, 일반적으로 어머니만이 이것을 "제때에" 인식할 수 있습니다. 그런 엄마들을 돕고자 이 책을 썼다.

이부카 마사루

1 부
아이의 잠재적 능력

1. 중요한 시기

유치원이 너무 늦다.

아마도 여러분 각자는 학창시절에 반에 특별한 재능을 가진 학생이 있었는데, 그 학생은 명백한 노력 없이도 반장이 되었고, 다른 학생은 아무리 노력해도 뒤를 따라 다녔다는 것을 기억할 것입니다.

제가 몇 년 동안 교사들은 우리를 이렇게 격려했습니다. “똑똑하든 말든, 이것은 유전이 아닙니다. 그것은 모두 당신 자신의 노력에 달려 있습니다." 그러나 개인적인 경험은 우수한 학생은 항상 우수한 학생이고 가난한 학생은 항상 가난한 학생이라는 것을 분명히 보여주었습니다. 지능은 처음부터 미리 정해져 있는 것 같았다. 이 불일치에 대해 어떻게 해야 합니까?

사람의 능력과 성격은 태어날 때부터 정해져 있는 것이 아니라 대부분 인생의 어느 시기에 형성된다는 결론에 이르렀다. 사람이 유전에 의해 형성되는지 아니면 그가 받는 교육과 양육에 의해 형성되는지에 대한 오랜 논쟁이 있어 왔습니다. 그러나 오늘날까지 어느 정도 설득력 있는 이론은 이러한 논쟁에 종지부를 찍지 못했습니다.

마지막으로, 한편으로는 뇌 생리학, 다른 한편으로는 아동 심리학에 대한 연구에 따르면 아동의 정신 능력 발달의 열쇠는 생후 첫 3년 동안의 인지 경험, 즉, 뇌 세포가 발달하는 동안. 천재로 태어난 아이는 없고, 바보도 아니다. 그것은 모두 아이의 인생에서 결정적인 시기 동안의 뇌 발달 정도와 자극에 달려 있습니다. 이들은 출생에서 3 세까지의 년입니다. 유치원에서 교육하기에는 너무 늦었습니다.

모든 어린이는 잘 배울 수 있습니다. 모든 것은 교수법에 따라 다릅니다.

독자는 직업 엔지니어이자 현재 회사 사장인 내가 왜 초기 인간 개발 문제를 제기했는지 의아해할 것입니다. 그 이유는 부분적으로 "공공"입니다. 저는 오늘날의 청년 폭동에 전혀 무관심하지 않으며 이 젊은이들의 삶에 대한 불만이 현대 교육에 얼마나 큰 책임이 있는지 자문합니다. 개인적인 이유도 있습니다. 제 아이가 정신 지체였습니다.

그가 아주 어렸을 때부터 그러한 장애를 갖고 태어난 아이가 태어날 때부터 제대로 훈련을 받았다 하더라도 정상적인 교육을 받은 사람으로 자랄 수 있다는 것은 제 머리로는 생각하지 못했습니다. 스즈키 신이치 박사에 의해 눈이 떠졌습니다. "지체 어린이는 없습니다. 모든 것은 가르치는 방법에 달려 있습니다." 스즈키 박사의 "재능 교육" 방법, 즉 아이들에게 바이올린 연주를 가르치는 방법이 주는 엄청난 결과를 처음 봤을 때, 나는 부모로서 제 시간에 내 아이를 위해 아무것도 해줄 수 없다는 것이 정말 후회되었습니다.

저는 처음 학생 불안 문제를 다룰 때 교육의 의미에 대해 깊이 생각했고 우리 시스템이 왜 그렇게 공격성과 불만을 낳는지 이해하려고 노력했습니다. 처음에는 이러한 공격성의 뿌리가 대학 교육 시스템에 있다고 생각했습니다. 그러나 문제를 더 깊이 파고들면서 나는 그것이 이미 고등학교에서 일반적이라는 것을 깨달았습니다. 그러다가 중, 초등학교의 체계를 공부했고 결국 유치원에서 아이에게 영향을 미치기에는 너무 늦었다는 결론에 이르렀다. 그리고 갑자기 이 생각은 Dr. Suzuki와 그의 동료들이 하고 있던 일과 일치했습니다.

Dr. Suzuki는 30년 동안 자신의 독특한 방법을 연습해 왔습니다. 그 전에는 중학교와 고등학교에서 전통적인 교수법을 사용하여 가르쳤습니다. 그는 고등학교에서 유능한 아이들과 무능한 아이들의 차이가 매우 크다는 것을 발견했고, 그래서 그는 더 어린 아이들과 함께 일하기로 결정했고, 그 다음에는 가장 작은 아이들부터, 그가 가르치는 아이들의 나이를 점차적으로 계속 낮추었습니다. 스즈키 박사는 자신이 바이올리니스트이기 때문에 바이올린을 가르칩니다. 이 방법이 모든 교육 분야에 성공적으로 적용될 수 있다는 것을 깨달았을 때 나는 "조기 발달"의 문제를 진지하게 연구하기로 결정했습니다.

조기 개발은 천재 육성을 목표로하지 않습니다

조기 개발이 천재 육성에 도움이 되느냐는 질문을 자주 받습니다. 나는 "아니오"라고 대답합니다. 초기 발달의 유일한 목표는 아이가 깊은 정신과 건강한 신체를 갖도록 교육하여 똑똑하고 친절하게 만드는 것입니다.

신체 장애가 없는 모든 사람은 거의 비슷하게 태어납니다. 아이들을 똑똑하고 어리 석고 짓밟고 공격적으로 나누는 책임은 양육에 있습니다. 모든 어린이는 필요한 것과 필요할 때만 주어진다면 똑똑하고 강인한 성품으로 자라야 합니다.

내 관점에서 초기 발달의 주요 목표는 불행한 아이들을 예방하는 것입니다. 그 아이는 훌륭한 음악가로 자라기 위해 듣기 좋은 음악이 주어지고 바이올린 연주를 배우지 않습니다. 그는 훌륭한 언어학자를 키우지 않고, 그를 "좋은" 유치원과 초등학교에 준비시키는 것조차 하지 않도록 외국어를 배운다. 가장 중요한 것은 아이에게 무한한 잠재적 기회를 개발하여 자신의 삶과 세상에서 더 많은 기쁨을 얻는 것입니다.

인간 새끼의 매우 저개발은 그 엄청난 잠재력을 말해줍니다.

나는 초기 발달이 신생아의 엄청난 잠재력과 관련이 있다고 믿습니다. 물론 신생아는 절대적으로 무력하지만 정확히는 그가 너무 무력하기 때문에 그의 잠재적 기회는 매우 큽니다.

인간 아이는 아기 동물보다 훨씬 덜 발달되어 태어납니다. 그는 비명을 지르고 우유를 빠는 방법만 알고 있습니다. 그리고 개, 원숭이 또는 말과 같은 아기 동물은 기어 다니거나 달라 붙거나 심지어 일어나서 바로 걸을 수 있습니다.

동물 학자들은 갓 태어난 아기가 갓 태어난 동물보다 10~11개월 뒤처진다고 주장하며, 그 이유 중 하나는 걸을 때 사람의 자세 때문입니다. 사람이 직립 자세를 취하자마자 태아는 완전히 발달할 때까지 더 이상 자궁에 있을 수 없으므로 아기는 여전히 완전히 무력한 상태로 태어납니다. 그는 출생 후 자신의 몸을 사용하는 법을 배워야 합니다.

같은 방식으로 그는 두뇌를 사용하는 법을 배웁니다. 그리고 아기 동물의 뇌가 실제로 태어날 때 형성된다면 신생아의 뇌는 백지와 같습니다. 아이가 얼마나 영재가 될 것인지는 이 시트에 무엇을 쓰느냐에 달려 있습니다.

뇌 구조는 3세에 형성된다

인간의 뇌에는 약 14억 개의 세포가 있다고 알려져 있지만 신생아의 경우 대부분이 아직 사용되지 않습니다.

신생아와 성인의 뇌 세포를 비교하면 뇌가 발달하는 동안 세포 사이에 특별한 다리 과정이 형성된다는 것을 알 수 있습니다. 말하자면 뇌의 세포들은 감각을 통해 외부로부터 들어오는 정보에 반응하기 위해 순서대로 손을 뻗고 서로를 꼭 잡고 있다. 이 프로세스는 전자 컴퓨터의 트랜지스터 작업과 매우 유사합니다. 각 개별 트랜지스터는 자체적으로 작동할 수 없으며 단일 시스템에만 연결되어 컴퓨터처럼 작동합니다.

세포 간의 연결이 가장 활발하게 이루어지는 시기는 출생 후부터 3세까지의 기간이다. 이때 이러한 화합물의 약 70~80%가 생성됩니다. 그리고 그들이 발달함에 따라 뇌의 능력이 증가합니다. 출생 후 첫 6개월 동안 뇌는 성인 잠재력의 50%에 도달하고 3년에는 80%에 도달합니다. 물론 그렇다고 해서 아이의 두뇌가 3년 후에 발달을 멈추는 것은 아닙니다. 3세가 되면 뇌의 뒷부분이 기본적으로 성숙해지고, 4세가 되면 '전두엽'이라 불리는 부분이 이 복잡한 과정에 포함됩니다.

외부로부터 신호를 수신하고, 이미지를 생성하고, 그것을 암기하는 뇌의 기본적인 능력은 아동의 모든 추가 지적 발달이 기초하는 바로 그 컴퓨터, 바로 그 기초입니다. 사고, 필요, 창의성, 감정과 같은 성숙한 능력은 3년 후에 발달하지만, 그 나이에 형성된 기반을 사용합니다.

따라서 처음 3년 동안 견고한 기반이 형성되지 않으면 사용법을 가르쳐도 소용이 없습니다. 나쁜 컴퓨터로 좋은 결과를 얻으려고 하는 것과 같습니다.

낯선 사람 앞에서 아기의 수줍음은 이미지를 인식하는 능력 발달의 증거입니다

나는 내 책에서 "이미지"라는 단어의 특별한 사용을 설명하고 싶습니다.

"이미지"라는 단어는 "계획", "샘플의 장치", "모델"의 의미로 가장 자주 사용됩니다. 나는 이 단어를 아동의 두뇌가 정보를 인식하고 인식하는 사고 과정을 나타내기 위해 더 광범위하지만 특별한 의미로 사용할 것을 제안합니다. 성인이 주로 논리적으로 생각하는 능력을 사용하여 정보를 파악하는 경우 어린이는 직관, 즉 즉각적인 이미지를 생성하는 고유한 능력을 사용합니다. 성인의 사고 방식은 어린이가 접근할 수 없으며 나중에 그에게 올 것입니다.

이 초기 인지 활동의 가장 분명한 증거는 사람의 얼굴을 구별하는 유아의 능력입니다. 특히 어린이 병원에서 본 한 아기가 생각납니다. 그는 한 살밖에 안 된 나이에 50명을 구별할 수 있었다고 한다. 또한, 그는 그들을 알아볼뿐만 아니라 각각 자신의 별명을 부여했습니다.

"50명"은 그다지 인상적이지 않을 수 있지만 성인도 1년에 50명의 다른 얼굴을 기억하기 어렵다는 것을 알게 됩니다. 당신이 아는 모든 사람의 얼굴 특징을 기록하고 한 얼굴을 다른 얼굴과 분석적으로 구별할 수 있는지 확인하십시오.

아이의 인지 능력은 수줍음이 나타나는 약 6개월에 나타납니다. 그의 작은 머리는 이미 엄마나 아빠와 같은 친숙한 얼굴과 낯선 얼굴을 구별할 수 있으며 명확하게 합니다.

현대 교육은 "엄격"과 "모든 것이 허용됨"의 기간을 바꾸는 실수를 범합니다.

오늘날에도 많은 심리학자와 교육자, 특히 "진보적"으로 간주되는 사람들은 의식적으로 어린 아이를 가르치는 것을 잘못이라고 생각합니다. 그들은 정보의 과잉이 아이의 신경계에 부정적인 영향을 미치며 아이를 혼자 남겨두고 그가 원하는 것은 무엇이든 하도록 허용하는 것이 더 자연스럽다고 믿습니다. 어떤 사람들은 이 나이에 아이가 이기적이며 자신의 즐거움을 위해서만 모든 것을 한다고 확신합니다.

따라서 전 세계의 부모는 그러한 생각의 영향을 받아 의식적으로 "내버려두기"의 원칙을 따릅니다.

그리고 바로 그 부모들이 자녀가 유치원이나 학교에 다닐 때 즉시 이 원칙을 버리고 갑자기 엄격해져서 자녀에게 무언가를 가르치고 가르치려고 합니다. 명백한 이유없이 "다정한"엄마는 "강력한"사람으로 변합니다.

한편, 위에서 보면 모든 것이 반대여야 한다는 것이 분명합니다. 아이의 삶의 첫 해에 그에게 엄격하고 애정을 가질 필요가 있으며 아이가 자신을 개발하기 시작할 때 점차 그의 의지, 그의 "나"를 존중하는 법을 배워야합니다. 더 정확하게 말하면, 부모의 영향력은 유치원 이전에 끝나야 합니다. 어린 나이에 개입하지 않고 나중에 아이에 대한 압력은 그의 재능을 파괴하고 저항을 일으킬 수 있습니다.

이부카 마사루

세 시가 지나면 너무 늦었어

영문판 소개

가장 놀라운 변화를 가져오지만 유혈과 고통, 증오와 굶주림, 죽음과 파괴가 없는 혁명을 상상해 보십시오.

이 매우 친절한 혁명에는 단 두 명의 적이 있습니다. 첫 번째는 오래된 전통이고 두 번째는 현재 상황입니다. 확고한 전통이 산산이 부서지고 고대의 편견이 지상에서 사라질 필요는 없습니다. 여전히 이익이 될 수 있는 것을 파괴할 필요는 없습니다. 그러나 오늘날 끔찍해 보이는 것이 점차 불필요하게 사라지게 두십시오.

Masaru Ibuka의 이론은 무지, 문맹, 자기 회의와 같은 현실을 제거하는 것을 가능하게 하며, 아마도 그것이 빈곤, 증오 및 범죄의 감소를 가져올 것입니다.

Masaru Ibuka의 책은 이러한 약속을 하지 않지만, 안목 있는 독자는 항상 그의 눈앞에 그러한 전망이 있을 것입니다. 적어도 이 책을 읽는 동안 내 안에 그런 생각이 생겨났다.

이 놀랍도록 친절한 책은 압도적인 주장을 하지 않습니다. 저자는 단순히 어린 아이들이 무엇이든 배울 수 있는 능력이 있다고 가정합니다. 그는 2, 3, 4년 동안 아무 노력 없이 배운 것을 미래에 어렵게 얻거나 전혀 얻지 못한다고 믿습니다. 그의 견해로는 어른들이 어렵게 배우는 것을 아이들은 장난스럽게 배운다. 어른들이 달팽이의 속도로 배우는 것은 거의 즉시 아이들에게 주어집니다. 그는 때때로 어른들은 배우기 게으르지만 아이들은 항상 배울 준비가 되어 있다고 말합니다. 그리고 그는 이것을 눈에 거슬리지 않고 재치 있게 주장합니다. 그의 책은 단순하고 직관적이며 명확합니다.

저자에 따르면 사람에게 가장 어려운 활동 중 하나는 외국어를 배우는 것, 바이올린이나 피아노를 읽고 연주하는 법을 배우는 것입니다. 이러한 기술은 성인이 마스터하기 어렵지만 어린이에게는 거의 무의식적인 노력입니다. 그리고 내 삶은 이것에 대한 생생한 확인입니다. 나는 십여 개의 외국어를 배우려고 노력했지만 모든 대륙에서 교사로 일하면서 사회의 가장 특권층과 가장 낮은 계층의 아이들을 가르쳤기 때문에 나는 정말로 내 모국어만 압니다. 음악을 좋아하지만 악기를 전혀 연주하지 못하고 멜로디도 제대로 기억하지 못합니다.

우리 아이들이 자라서 여러 언어를 유창하게 말하고, 수영하고, 말을 타고, 유화를 칠하고, 바이올린을 연주하고, 이 모든 것이 높은 수준의 전문적인 수준에서 자라도록 하려면 우리는 사랑을 받아야 합니다( 우리가 하는 것), 존경하는 것(우리가 거의 하지 않는 것), 그리고 우리가 그들에게 가르치고 싶은 모든 것을 그들의 처분에 맡깁니다.

이부카 마사루의 조언을 믿어야 하는 이유는 무엇입니까? 무엇이 그의 호의를 말합니까?

1. 그는 교육 이론의 전문가가 아니므로 가능한 것과 불가능한 것, 즉 기존 분야에서 중요한 돌파구를 만드는 데 필요한 조건을 모릅니다.

3. 그는 말할 뿐만 아니라 실제로 합니다. 유아 발달 협회 이사 대행이자 마쓰모토의 인재 교육 이사로서 그는 현재 이 책에 설명된 커리큘럼으로 수천 명의 일본 어린이들에게 힘을 실어주고 있습니다.

이부카 마사루는 내용이 아니라 아이를 가르치는 방식을 바꾸자고 제안한다.

이 모든 것이 가능합니까 아니면 분홍색 꿈입니까? 둘 다. 그리고 저는 그 증인입니다.

호주에서 수영하는 Timmerman의 신생아를 보았습니다. 나는 4살짜리 일본 유아가 혼다 박사와 영어로 말하는 것을 들었습니다. 저는 미국에서 Jenkins의 지도 아래 아주 어린 아이들이 복잡한 체조 운동을 하는 것을 보았습니다. 나는 마츠모토에서 스즈키 박사와 세 살짜리 아이들이 바이올린과 피아노를 연주하는 것을 보았습니다. 브라질에서 베르사 박사의 지도 아래 3개 국어로 책을 읽는 세 살짜리 아이를 보았습니다. 나는 다코타에서 다 자란 말을 타고 있는 수족의 2살짜리 아이를 보았습니다. 저는 전 세계의 어머니들로부터 제 책에서 읽는 법을 배울 때 자녀들에게 일어나는 기적에 대해 설명해 달라는 수천 통의 편지를 받았습니다.

나는 이 책이 지금까지 쓰여진 책들 중 가장 중요한 책 중 하나라고 생각한다. 그리고 지구에 사는 모든 부모들이 읽어야 한다고 생각합니다.

Glen Doman, 미국 필라델피아 인간 잠재력 개발 연구소 소장.

머리말

그러나 모차르트와 밀의 초기 생애에 대한 자세한 분석은 그들이 자녀를 훌륭하게 만들고 싶어하는 아버지에 의해 엄격하게 자랐음을 시사합니다. 모차르트도 밀도 타고난 천재는 아니었고 어릴 때부터 좋은 환경과 우수한 교육을 받았기 때문에 그들의 재능은 최대한 발전했다고 생각합니다.

이러한 예를 생각하면서 교육과 환경이 신생아에게 미치는 엄청난 영향에 대해 점점 더 생각하게 됩니다. 이 문제는 개별 어린이뿐만 아니라 모든 인류의 건강과 행복을 위해 가장 중요합니다. 그래서 1969년에 일본 유아 협회를 만들기 시작했습니다. 우리와 외국의 과학자들이 실험 수업에 모여 스즈키 신이치 박사의 아이들에게 바이올린을 가르치는 방법을 연구, 분석 및 적용하여 전 세계의 주목을 받았습니다.

작업을 진행하면서 어린이에 대한 전통적인 접근 방식이 얼마나 결함이 있는지 매우 명확해졌습니다. 우리는 습관적으로 우리가 아이들에 대해 모든 것을 알고 있다고 생각하지만 아이들의 실제 능력에 대해서는 거의 알지 못합니다. 우리는 3 세 이상의 어린이에게 무엇을 가르 칠 것인가에 대한 질문에 많은주의를 기울입니다. 그러나 현대 연구에 따르면 이 시대에는 이미 70~80% 정도 뇌세포의 발달이 완료된 상태다. 이것은 우리가 세 살이 되기 전에 아이의 두뇌의 조기 발달에 우리의 노력을 집중해야 한다는 것을 의미합니까?

초기 발달은 사실과 수치가 있는 유아에게 강제 수유를 암시하지 않습니다. 가장 중요한 것은 "정시에" 새로운 경험을 소개하는 것입니다. 그러나 매일 매일 아이를 돌보는 사람, 일반적으로 어머니만이 이것을 "제때에" 인식할 수 있습니다. 그런 엄마들을 돕고자 이 책을 썼다.

이부카 마사루.

1부. 아동의 잠재적 능력

1. 중요한 시기

유치원이 너무 늦다.

나는 사람의 능력과 성격이 태어날 때부터 미리 결정되는 것이 아니라 대부분 그의 삶의 특정 기간에 형성된다는 결론에 도달했습니다. 사람이 유전에 의해 형성되는지 아니면 그가 받는 교육과 양육에 의해 형성되는지에 대한 오랜 논쟁이 있어 왔습니다. 그러나 오늘날까지 어느 정도 설득력 있는 이론은 이러한 논쟁에 종지부를 찍지 못했습니다.

마지막으로, 한편으로는 뇌 생리학, 다른 한편으로는 아동 심리학에 대한 연구에 따르면 아동의 정신 능력 발달의 열쇠는 생후 첫 3년 동안의 인지 경험, 즉, 뇌 세포가 발달하는 동안. 천재로 태어난 아이는 한 명도 없고, 바보도 아니다. 그것은 모두 아이의 인생에서 결정적인 해 동안 뇌의 자극과 발달 정도에 달려 있습니다. 이들은 출생에서 3 세까지의 년입니다. 유치원에서 교육하기에는 너무 늦었습니다.

모든 어린이는 잘 공부할 수 있습니다. 모든 것은 교수법에 따라 다릅니다.

독자는 직업 엔지니어이자 현재 회사 사장인 내가 왜 초기 인간 개발 문제를 제기했는지 의아해할 것입니다. 그 이유는 부분적으로 "공공"입니다. 저는 오늘날의 청년 폭동에 전혀 무관심하지 않으며 이 젊은이들의 삶에 대한 불만에 대해 현대 교육이 얼마나 책임이 있는지 자문합니다. 개인적인 이유도 있습니다. 제 아이가 정신 지체였습니다.

그는 아주 어렸을 때부터 그러한 장애를 갖고 태어난 아이가 태어날 때부터 제대로 훈련을 받았더라도 정상적으로 교육받은 사람으로 성장할 수 있다고 생각하지 못했습니다. 스즈키 신이치 박사에 의해 눈이 떠졌습니다. "지체 어린이는 없습니다. 모든 것은 가르치는 방법에 달려 있습니다." 스즈키 박사의 "인재 교육" 방법, 즉 아이들에게 바이올린 연주를 가르치는 방법이 나에게 준 엄청난 결과를 처음 보았을 때 부모로서 한 번에 내 아이를 위해 아무것도 할 수 없다는 것이 정말 후회되었습니다.

저는 처음 학생 불안 문제를 다룰 때 교육의 의미에 대해 깊이 생각했고 우리 시스템이 왜 그렇게 공격성과 불만을 낳는지 이해하려고 노력했습니다. 처음에는 이러한 공격성의 뿌리가 대학 교육 시스템에 있다고 생각했습니다. 그러나 문제를 더 깊이 파고들면서 나는 그것이 이미 고등학교에서 일반적이라는 것을 깨달았습니다. 그러다 중, 초등학교 체계를 공부하다가 결국 유치원에서 아이에게 영향을 미치기에는 너무 늦었다는 결론에 이르렀다. 그리고 갑자기 이 생각은 Dr. Suzuki와 그의 동료들이 하고 있던 일과 일치했습니다.

Dr. Suzuki는 30년 동안 자신의 독특한 방법을 연습해 왔습니다. 그 전에는 중학교와 고등학교에서 전통적인 교수법을 사용하여 가르쳤습니다. 그는 고등학교에서 유능한 어린이와 무능한 어린이의 차이가 매우 크다는 것을 발견하고 더 어린 어린이와 함께 일하기로 결정하고 가장 작은 어린이와 점차적으로 자신이 가르치는 어린이의 연령을 계속 낮추기로 결정했습니다. 스즈키 박사는 자신이 바이올리니스트이기 때문에 바이올린을 가르칩니다. 이 방법이 모든 교육 분야에 성공적으로 적용될 수 있다는 것을 깨달았을 때 나는 "조기 발달"의 문제를 진지하게 연구하기로 결정했습니다.

조기 개발은 천재 육성을 목표로하지 않습니다

내 관점에서 초기 발달의 주요 목표는 불행한 아이들을 예방하는 것입니다. 아이는 듣기 좋은 음악을 듣고 뛰어난 음악가로 성장하기 위해 바이올린을 배우지 않습니다. 그는 훌륭한 언어학자를 키우지 않고, 그를 "좋은" 유치원과 초등학교에 준비시키는 것조차 하지 않도록 외국어를 배운다. 가장 중요한 것은 아이에게 무한한 잠재적 기회를 개발하여 자신의 삶과 세상에서 더 많은 기쁨을 얻는 것입니다.

인간 새끼의 매우 저개발은 그 엄청난 잠재력을 말해줍니다.

나는 초기 발달이 신생아의 엄청난 잠재력과 관련이 있다고 믿습니다.

물론 신생아는 절대적으로 무력하지만 정확히는 그가 너무 무력하기 때문에 그의 잠재적 기회는 매우 큽니다. 인간 아이는 아기 동물보다 훨씬 덜 발달되어 태어납니다. 그는 비명을 지르고 우유를 빠는 방법만 알고 있습니다. 그리고 개, 원숭이 또는 말과 같은 아기 동물은 기어 다니거나, 달라붙거나, 심지어 일어나서 바로 걸을 수 있습니다. 동물학자들은 갓 태어난 아기가 갓 태어난 아기 동물보다 10~11개월 뒤처진다고 하는데, 그 이유 중 하나는 걸을 때 사람의 자세 때문입니다. 사람이 직립 자세를 취하자마자 태아는 완전히 발달할 때까지 더 이상 자궁에 있을 수 없으므로 아기는 여전히 완전히 무력한 상태로 태어납니다. 그는 출생 후 자신의 몸을 사용하는 법을 배워야 합니다. 같은 방식으로 그는 두뇌를 사용하는 법을 배웁니다. 그리고 아기 동물의 뇌가 실제로 태어날 때 형성된다면 신생아의 뇌는 백지와 같습니다. 아이가 얼마나 영재가 될 것인지는 이 시트에 무엇을 쓰느냐에 달려 있습니다.

뇌 구조는 3세에 형성된다

인간의 뇌에는 약 14억 개의 세포가 있다고 알려져 있지만 신생아의 경우 대부분이 아직 사용되지 않습니다.

세포 간의 연결이 가장 활발하게 이루어지는 시기는 출생 후부터 3세까지의 기간이다. 이때 이러한 화합물의 약 70~80%가 생성된다. 그리고 그들이 발달함에 따라 뇌의 능력이 증가합니다. 출생 후 첫 6개월 동안 이미 뇌는 성인 잠재력의 50%에 도달하고 3세가 되면 80%에 도달합니다. 물론 그렇다고 해서 아이의 두뇌가 3년 후에 발달을 멈추는 것은 아닙니다. 3세가 되면 뇌의 뒷부분이 주로 성숙해지고, 4세가 되면 이 복잡한 과정이 뇌의 일부를 포함하는데, 이것을 "전두엽"이라고 합니다.

외부로부터 신호를 수신하고, 이미지를 생성하고, 그것을 암기하는 뇌의 기본적인 능력은 아동의 모든 추가 지적 발달이 기초하는 바로 그 컴퓨터, 바로 그 기초입니다. 사고, 필요, 창의성, 감정과 같은 성숙한 능력은 3년 후에 발달하지만 이 나이에 형성된 기반을 사용합니다.

따라서 처음 3년 동안 견고한 기반이 형성되지 않으면 사용법을 가르쳐도 소용이 없습니다. 나쁜 컴퓨터로 좋은 결과를 얻으려고 하는 것과 같습니다.

낯선 사람 앞에서 아기의 수줍음은 이미지를 인식하는 능력 발달의 증거입니다

나는 내 책에서 "이미지"라는 단어의 특별한 사용을 설명하고 싶습니다.

"50명"은 그다지 인상적이지 않을 수 있지만 성인도 1년에 50명의 다른 얼굴을 기억하기 어렵다는 것을 알게 됩니다. 모든 지인의 얼굴 특징을 더 정확하게 적어보고 한 얼굴을 다른 얼굴과 분석적으로 구별할 수 있는지 확인하십시오.

현대 교육은 "엄격"과 "모든 것이 허용됨"의 기간을 바꾸는 실수를 범합니다.

오늘날에도 많은 심리학자와 교육자, 특히 "진보적"으로 간주되는 사람들은 의식적으로 어린 아이를 가르치는 것을 잘못이라고 생각합니다. 그들은 정보의 과잉이 아이의 신경계에 부정적인 영향을 미치며 아이를 자신에게 맡기고 그가 원하는 것은 무엇이든 할 수 있도록 하는 것이 더 자연스럽다고 믿습니다. 어떤 사람들은 이 나이에 아이가 이기적이며 자신의 즐거움을 위해서만 모든 것을 한다고 확신합니다. 따라서 전 세계의 부모는 그러한 생각의 영향을 받아 의식적으로 "내버려두기"의 원칙을 따릅니다.

그리고 바로 그 부모들이 자녀가 유치원이나 학교에 다닐 때 즉시 이 원칙을 버리고 갑자기 엄격해져서 자녀에게 무언가를 가르치고 가르치려고 합니다. 갑자기 "다정한" 엄마가 "강력한" 엄마로 변합니다.

한편, 위에서 보면 모든 것이 반대여야 한다는 것이 분명합니다. 아이의 삶의 첫 해에 그에게 엄격하고 애정이 필요하며 아이가 자신을 개발하기 시작하면 점차 아이의 의지인 "나"를 존중하는 법을 배워야 합니다. 더 정확하게 말하면, 부모의 영향력은 유치원 이전에 끝나야 합니다. 어린 나이에 개입하지 않고 나중에 아이에 대한 압력은 그의 재능을 파괴하고 저항을 일으킬 수 있습니다.

2. 어린아이가 할 수 있는 일

어른 "어려움" "쉬움"은 어린이에게 적합하지 않습니다.

예를 들어, 우리 어른들은 이 책이 아이에게 너무 어렵다거나 아이가 클래식 음악을 감상할 수 없다고 주장할 자유가 있습니다. 그러나 우리는 어떤 근거로 그러한 결론을 내립니까?

영어나 일본어, 바흐 음악이나 동요, 단조롭고 단조로운 음악이나 소리의 하모니 - 무엇이 "어려운" 또는 "쉬운" 것인지에 대해 명확하고 잘 정립된 아이디어가 없는 어린이를 위해 모든 것이 동시에 시작되어야 합니다. , 그에게는 모든 것이 새롭습니다.

감정에 근거한 결론은 지식에 의존하지 않으며 오히려 지식은 감정에 장애가 될 수 있습니다. 아마도 많은 사람들이 유명한 그림을보고 "아름답습니다!"라고 말했을 것입니다. 실제로는 전혀 만지지 않았지만 당신을위한 가치는 예술가의 이름과 가격에만 있습니다. 반면에 아이는 항상 정직합니다. 어떤 주제나 직업도 관심이 있다면 그의 주의를 완전히 흡수합니다.

아이가 "아홉"보다 "비둘기"를 기억하는 것이 더 쉽습니다.

나는 오랫동안 보지 못했던 두 살배기 손자가 나를 찾아왔을 때를 기억한다. 그는 창 밖을 내다보며 네온사인을 보여주며 자랑스럽게 말했다. "이건 히타치고 이건 도시바야." 나는 기쁨을 감추기 위해 2살짜리 손자가 이미 한자 "히타치"와 "도시바"를 읽을 수 있다고 결정했습니다. 어머니에게 한자를 언제 배웠느냐고 물었더니 한자로 '히타치'와 '도시바'를 읽지 않고 상표만 이미지로 외워서 구별하는 것으로 밝혀졌다. 모두가 나를 '바보같은 사랑스러운 할아버지'처럼 비웃었지만 많은 사람들에게 이런 일이 일어날 것이라고 확신한다.

나는 최근에 후지사와에 사는 28세 어머니로부터 주간 초기 발달에 관한 내 기사 시리즈를 읽은 편지를 받았습니다. 그녀의 편지에서 나는 그녀의 2.5세 된 큰 아들이 약 2살 때 자동차 브랜드를 외우기 시작했다는 것을 알게 되었습니다. 몇 달 만에 그는 일본과 외국 브랜드의 자동차 약 40여 대의 이름을 쉽게 지을 수 있었고 때로는 표지에 있는 자동차의 이름까지 지을 수 있었습니다. 그리고 조금 더 일찍, 아마도 EXPO-70 TV 프로그램의 영향으로 여러 나라의 국기를 외우기 시작했고 이제는 몽골, 파나마, 레바논 - 성인도 거의 기억하지 못하는 깃발 ... 이 예는 아이들이 어른들이 오랫동안 갖지 못한 한 가지 특성을 가지고 있음을 시사합니다. 아이는 분석과는 아무 상관이 없는 이미지의 사물을 인식하는 놀라운 능력을 부여받았습니다. 이 가설을 확인하는 훌륭한 예는 아기가 엄마의 얼굴을 인식하는 능력입니다. 낯선 사람이 아기를 품에 안고 진정하고 엄마 품에서 웃으면 많은 아기가 울기 시작합니다.

실험으로 Isao Ishii는 우리 조기 개발 협회에서 중국어 쓰기 수업을 했습니다. "비둘기", "기린"과 같은 복잡한 한자를 세 살짜리가 쉽게 외웠습니다. 얼굴 표정의 작은 변화라도 쉽게 기억하는 아이에게는 어려운 한자도 문제가 되지 않는 것이 사실입니다. 아홉과 같은 추상적인 단어와 달리 기린, 너구리, 여우와 같은 특정 사물의 단어는 아무리 어려워도 쉽게 암기할 수 있습니다. 따라서 어린이가 카드에서 성인을 이길 수 있다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 어른이 의식적으로 장소, 숫자, 그림을 외워야 한다면 아이는 훌륭한 비 유적 기억력을 갖게 됩니다.

아이가 산수보다 대수학을 이해하는 것이 더 쉽습니다.

수학의 기본 개념 중 하나는 급수 이론입니다. 숫자의 개념을 처음 공부한 다음 기하학과 대수학을 공부한 성인에게는 이해하기가 다소 어렵습니다. 그리고 아이에게는 급수론이나 집합론의 논리가 이해하기 쉽습니다. 수학 교육의 권위자로 인정받는 마담 리셰니 펠릭스는 어린이가 모든 연령대에서 수학을 가르칠 수 있다고 주장합니다.

"행" 또는 "집합"은 단순히 공통 품질을 가진 개체의 모음입니다. 아이는 큐브를 가지고 놀기 시작할 때 그것들을 알게 됩니다. 그는 정사각형, 삼각형 등 모양을 구별하여 하나씩 가져옵니다. 이미 이 나이에 그는 각 큐브가 "행"의 요소이며 큐브 더미가 한 행이고 삼각형이 다른 행이라는 것을 잘 이해하고 있습니다. ... 물체가 특정 특성에 따라 그룹으로 분류될 수 있다는 이 단순한 생각은 시리즈 이론의 기초가 되는 주요 원리입니다. 아이가 복잡하고 복잡한 산수 논리보다 단순하고 논리적인 집합론을 더 쉽게 이해하는 것은 당연합니다.

그래서 저는 산수는 쉽고 대수는 어렵다는 전통적인 개념이 아이들의 가능성에 대한 어른들의 또 다른 오해라고 확신합니다. 대수학의 기초를 이해하기 위한 출발점인 집합론의 논리를 아이의 뇌는 쉽게 인지할 수 있습니다.

다음은 산술 문제의 예입니다. “동물원에는 8마리의 동물, 거북이, 두루미만 있습니다. 그들은 20개의 다리를 가지고 있습니다. 동물원에는 거북이와 두루미가 몇 마리나 살고 있나요?"

먼저 대수적 방법으로 이 문제를 해결합시다. 두루미의 수를 문자 X로 표시하고 거북이 수를 Y로 표시한 다음 X + Y = 8, 2X + 4Y = 20으로 표시하겠습니다. 우리는 X + 2Y = 10, 즉 X = 8-Y = 10-2Y로 간주합니다. 따라서 Y = 2입니다. 2마리의 거북이와 6마리의 학이 나왔습니다.

이제 "거북이"와 "학"의 산술로이 문제를 해결합시다. 모든 동물이 거북이라고 가정하면 다리가 32개입니다. 그러나 작업에 따르면 20개가 주어졌으므로 12개의 다리가 추가되었습니다. 그리고 우리는 모든 동물이 4개의 다리를 가진 거북이라고 가정했기 때문에 불필요합니다. 그러나 실제로 일부는 2개의 다리가 있는 두루미입니다. 따라서 여분의 12개의 다리는 두 동물의 다리 수의 차이에 두루미의 수를 곱한 것입니다. 12를 2로 나누면 6, 즉 6마리의 학이 되고, 총 동물 수인 8에서 학의 수인 6을 빼면 거북이의 수가 됩니다.

미지의 숫자 대신 X와 Y를 대입하여 답을 얻을 수 있는 논리적이고 직접적인 방법이 있다면 왜 복잡한 "거북이" 산술 방법으로 이 문제를 해결해야 할까요?

대수적 해법은 바로 이해하기 어렵지만, 대수에 대한 논리적 설명은 겉보기에 쉽고 비논리적인 해보다 훨씬 이해하기 쉽습니다.

5개월 아기도 바흐를 감상할 수 있습니다.

Sony 회사의 기업 중 한 곳에서 유치원이 조직되었습니다. 아이들이 어떤 음악을 좋아하는지 알아보기 위해 연구를 진행했습니다. 결과는 예상치 못한 것이었다. 베토벤의 교향곡 5번은 유아에게 가장 흥미로운 음악으로 판명되었습니다! 아침부터 저녁까지 TV에서 방송되는 인기가요가 2위, 동요가 최하위를 기록했다. 나는 이러한 결과에 매우 관심이 있었다.

아기들은 가장 흥미로운 클래식 음악을 찾았습니다. 성인인 우리는 종종 음악과 충분한 거리를 유지합니다. 복잡한 교향곡을 감상하는 데 필요한 음악적 취향을 타고난 아이들이 있습니까? Shinichi Suzuki 박사의 관찰에 따르면 이미 5개월 된 아기들은 Vivaldi의 콘서트를 즐깁니다. 그리고 그 이야기가 생각납니다.

클래식 음악을 아주 좋아하는 젊은 부모는 갓 태어난 아이가 매일 몇 시간 동안 바흐의 2번 모음곡을 듣게 합니다. 3개월 후 그는 음악의 비트에 맞춰 생생하게 움직이기 시작했다. 리듬이 빨라질수록 그의 움직임은 더욱 급격하고 활발해졌습니다. 음악이 끝나자 그는 불평했다. 종종 아기가 화를 내거나 울 때 부모가 이 음악을 틀면 아기가 즉시 진정됩니다. 그리고 어느 날 재즈를 틀자 아이는 울음을 터뜨렸습니다.

복잡한 음악 형식을 지각하는 능력은 기적입니다. 나는 많은 일본인들이 어린 시절에 동요와 국악 외에는 아무 것도 듣지 않았기 때문에 서양 고전 음악을 인식하지 못한다고 확신합니다.

6개월 아기는 수영도 할 수 있어요

많은 성인은 수영을 할 수 없습니다 ( "도끼처럼"라고 말하면서 수영합니다). 따라서 어린 아이에게 수영을 가르칠 수 있다는 사실을 알게 되면 놀랄 수 있습니다. 아직 걷기 시작하지 않은 아이는 땅을 기어가듯 물 위에 머물려고 합니다. 그리고 중요한 것은 어린 아이가 수영을 할 수 있다는 것이 아니라 그가 아이이기 때문에 수영을 한다는 것입니다.

몇 년 전 나는 de Benesail이라는 벨기에 사람이 아기들을 위한 수영 학교를 열었다는 신문 기사를 읽었습니다. 그는 3개월 된 아이가 수영장에서 등을 대고 누워 있고 9개월이 되면 물 속에서 올바르게 호흡하도록 가르칠 수 있다고 믿었습니다.

1965년 8월 도쿄에서 열린 국제 여자 선수 대회의 의장인 리제 딤(Rize Dim)이 1세 미만 어린이들에게 수영을 가르치는 것에 대해 이야기하면서 큰 센세이션을 일으켰습니다. 딤 부인은 처음으로 5개월 된 아기를 수온 32°C의 수영장에 넣었고, 3개월 후에는 이미 약 6분 동안 수영할 수 있었습니다. 그 아이는 심지어 일종의 기록을 세웠습니다. 그는 8분 46초 동안 물 위에 뜰 수 있었습니다.

기자 회견에서 Mrs.Dim은 다음과 같이 말했습니다. 첫째, 익숙해지고 스스로 뜨기 시작할 때까지 물에 담가둡니다. 물 속으로 뛰어들어 그는 숨을 멈추고 수면에 떠오를 때까지 눈을 감습니다. 이것이 그가 팔과 다리를 사용하여 수영하는 법을 배우는 방법입니다." Mrs.Dim은 모든 인간의 능력과 재능이 1년 전에도 개발되기 시작할 수 있다고 여러 번 확신했습니다.

아기가 수영을 할 수 있다는 사실은 아기의 무한한 가능성을 확인하는 하나의 사실일 뿐입니다. 첫 발을 내딛는 유아는 동시에 롤러 스케이트를 배울 수 있습니다. 걷기, 수영, 미끄러짐 - 이 모든 것이 올바르게 안내되고 격려되면 아이가 장난스럽게 배웁니다.

물론 아기에게 수영이나 바이올린 연주를 가르치기 위해 그러한 실험이 수행되는 것은 아닙니다. 수영은 어린이의 능력을 개발하는 한 가지 방법일 뿐입니다. 수영은 수면을 개선하고 식욕을 촉진하며 반사 신경을 강화하고 근육을 강화합니다. "철이 뜨거울 때 쳐라." 다시 말해서, 금속이 이미 굳었다면 철을 단조하기에는 너무 늦습니다.

아이의 뇌는 무한한 정보를 담을 수 있다

"영어, 스페인어, 이탈리아어, 독일어 및 프랑스어를 이해하는 언어 천재 형제 자매: 5개 언어와 '공격적인' 아버지의 언어." 많은 일본인들은 신문에 "공격적인 아버지"라는 제목으로 실린 충격적인 뉴스를 기억할 것입니다. 기사에는 교직을 그만두고 가정주부를 선언한 후 평생을 자녀 양육에 바친 카가타 마사오(Kagata Masao) 씨가 묘사되어 있습니다. 당시 그의 아들은 2.5세, 딸은 3개월이었습니다. 아이들은 여전히 어리고 "공격적"인 아버지 교육자는 심한 비판을 받았습니다. 많은 양의 지식이 어린이의 신경계에 영향을 미칠 것이라는 우려가 제기되었습니다.

가가타 가문의 번영과 번영을 보면 이러한 비판이 받아들일 수 없었음을 쉽게 알 수 있다. 그리고 아버지가 일을 그만두고 온전히 자녀 양육에 전념하고 있는 것이 옳은 일인지 아닌지 판단할 가치도 없다.

카가타 선생님이 사용하는 교수법이 어린 아이들의 지적 능력을 보여주는 것이 중요합니다. 그가 말한 내용은 다음과 같습니다.

“저는 그들에게 영어, 이탈리아어, 독일어, 프랑스어를 거의 동시에 말하기 시작했습니다. 라디오에서 프랑스어 수업은 종종 영어로 설명됩니다. 그래서 한 번에 많은 언어를 가르친다면 교수법을 함께 결합할 수 있다고 판단했습니다. 이 때 우리 아이들이 피아노를 배우고 있었고 그들이 연주하는 음표는 이탈리아어로 설명되었고 번역은 영어, 독일어, 프랑스어로 이루어졌습니다. 설명을 이해하지 못했다면 게임을 할 줄도 몰랐습니다. 이것이 내가 그들에게 언어를 가르치기 시작한 이유 중 하나였습니다. 아이들이 5개 국어를 동시에 배우는 게 헷갈리냐는 질문을 자주 받았다. 나는 그렇지 않다고 생각합니다. 그들은 그것들을 올바르게 사용했습니다. 우리는 라디오에서만 외국어를 공부했습니다. 이 라디오 방송은 매우 친절한 아나운서가 진행합니다. 발음 연습은 체계적이고 오랫동안 반복됩니다. 그리고 아이들이 스스로 말하기 시작하면 모든 것을 정확하게 발음합니다."

초기 개발, 1970년 5월

따라서 정보를 흡수하는 능력은 성인보다 어린이의 뇌에서 훨씬 더 높다고 가정할 수 있습니다. "과식"하거나 그를 과도하게 흥분시키는 것을 두려워하지 마십시오. 스펀지와 같은 어린이의 두뇌는 지식을 빠르게 흡수하지만 넘치면 꺼지고 새로운 정보 인식을 멈춥니다. 우리는 아이에게 너무 많은 정보를 주는 것이 아니라 아이를 완전히 발달시키기에는 너무 적은 경우가 많다는 사실에 관심을 가져야 합니다.

아이는 자신에게 흥미로운 것만 기억합니다.

지금까지, 나는 정보를 흡수하는 아이의 두뇌의 놀라운 능력에 대해 설명했습니다. 물론 이 발달 단계에 있는 아이의 두뇌는 그 안에 들어오는 모든 것을 기계적으로 삼키는 기계와 같아서 아직 정보를 선택하고 이해할 수 없습니다.

그러나 곧 시간이 지나면 아이는 독립적인 결정을 내릴 수 있는 능력, 즉 형성된 지적 장치를 사용할 수 있는 두뇌 영역이 발달합니다. 이것은 3세 전후의 어딘가에서 발생한다고 믿어집니다. 그리고 바로 이 시점에서 어떻게 그리고 무엇으로 아이에게 관심을 가져야 하는지에 대한 질문이 생깁니다. 그 아이는 그에게 흥미로운 것을 열심히 기억합니다. 다른 능력이 개발되기 시작합니다. 그는 이미 무언가를 만들고 싶어 할 수 있습니다. 그들은 지능과 성격 형성의 발달에 중요합니다.

당신은 당신의 아이들에게 비록 그들이 읽는 것에 대해 거의 이해하지 못하더라도 이야기와 동화를 읽어줍니다. 당신의 아이는 그것들을 여러 번 듣고 기억하고, 당신이 주의를 기울이지 않고 읽는다면, 그는 즉시 실수를 알아차립니다. 아이는 동화와 동화를 매우 정확하게 기억하지만, 이 정확도는 이해보다는 연상 기억을 기반으로 할 가능성이 더 큽니다.

그러면 아이는 한 이야기에 흥미를 갖게 되고 스스로 읽고 싶어 합니다. 그리고 알파벳은 몰라도 들은 이야기를 책의 그림과 비교하며 아직 읽을 수 없는 글자를 유심히 따라가며 책을 '읽는다'. 이 기간 동안 아이는 다양한 글자의 의미를 지속적으로 묻기 시작합니다. 그리고 그가 그렇게 끈기 있다는 사실은 지식에 대한 그의 큰 관심의 증거입니다.

3 세 미만의 어린이가 자신이 관심을 갖는 것을 배우는 것은 어렵지 않으며 이에 소비되는 에너지와 노력의 양에 대해 걱정해서는 안됩니다.

어린 시절에 습득하지 않으면 많은 기술을 습득할 수 없습니다.

직장에서 나는 종종 영어로 말해야 합니다. 하지만 발음과 억양의 실수가 늘 걱정입니다. 내 말을 듣는 사람이 내 "일-영"을 이해하지 못하는 것이 아니라 그는 이해합니다. 그런데 가끔 당황한 표정이 나타나며 다시 한 번 말씀해 달라고 합니다. 그런 다음 내가 이해할 수 있도록 이 단어를 철자합니다.

무료 평가판 스니펫이 종료되었습니다.

이부카 마사루

세 시가 지나면 너무 늦었어

영문판 소개

가장 놀라운 변화를 가져오지만 유혈과 고통, 증오와 굶주림, 죽음과 파괴가 없는 혁명을 상상해 보십시오.

Masaru Ibuka의 이론은 무지, 문맹, 자기 회의와 같은 현실을 제거하는 것을 가능하게 하며, 아마도 그것이 빈곤, 증오 및 범죄의 감소를 가져올 것입니다.

이부카 마사루의 조언을 믿어야 하는 이유는 무엇입니까? 무엇이 그의 호의를 말합니까?

1. 그는 교육 이론의 전문가가 아니므로 가능한 것과 불가능한 것, 즉 기존 분야에서 중요한 돌파구를 만드는 데 필요한 조건을 모릅니다.

이부카 마사루는 내용이 아니라 아이를 가르치는 방식을 바꾸자고 제안한다.

이 모든 것이 가능합니까 아니면 분홍색 꿈입니까? 둘 다. 그리고 저는 그 증인입니다.

나는 이 책이 지금까지 쓰여진 책들 중 가장 중요한 책 중 하나라고 생각한다. 그리고 지구에 사는 모든 부모들이 읽어야 한다고 생각합니다.

Glen Doman, 미국 필라델피아 인간 잠재력 개발 연구소 소장.

머리말

이부카 마사루.

1부. 아동의 잠재적 능력

세 시가 지나면 너무 늦었어

이부카 마사루

이 놀랍도록 친절한 책의 저자는 어린 아이들에게는 무엇이든 배울 수 있는 능력이 있다고 믿습니다. 그는 신생아에게 미치는 환경의 엄청난 영향을 반영하고 초기 아동 발달을 촉진하기 위해 간단하고 직접적인 교육 기술을 제공합니다. 그의 생각에 어른들은 큰 어려움을 겪으면서 배우는 것을 아이들은 장난스럽게 배운다. 그리고 이 과정에서 가장 중요한 것은 새로운 경험을 적시에 도입하는 것입니다. 그러나 매일 아이 옆에있는 사람 만이 "시간에"이를 인식 할 수 있습니다. 이 책은 어린 자녀들에게 새롭고 멋진 기회를 열어주고자 하는 모든 엄마와 아빠를 대상으로 합니다.

예브게니야 벨로노시첸코,

"베이비 클럽" 회사의 창립자이자 영혼

유치원은 너무 늦었습니다!

이부카 마사루

세 시가 지나면 너무 늦었어

N.A. Perova의 영어 번역

Publishing House of Art. Lebedev Studio

영문판 소개

가장 놀라운 변화를 가져오지만 유혈과 고통, 증오와 굶주림, 죽음과 파괴가 없는 혁명을 상상해 보십시오.

Masaru Ibuki의 이론은 무지, 문맹, 자기 회의와 같은 현실을 제거하는 것을 가능하게 하며, 아마도 그 결과 빈곤, 증오 및 범죄의 감소를 가져올 것입니다.

이 놀랍도록 친절한 책은 압도적인 주장을 하지 않습니다. 저자는 단순히 어린 아이들이 무엇이든 배울 수 있는 능력이 있다고 가정합니다.

이부키 마사루의 조언을 믿어야 하는 이유는 무엇입니까? 무엇이 그의 호의를 말합니까?

1. 그는 교육 이론의 전문가가 아니므로 가능한 것과 불가능한 것, 즉 기존 분야에서 중요한 돌파구를 만드는 데 필요한 조건을 모릅니다.

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브라질에서 Dr. Versa의 지시에 따라 3개 국어로 읽습니다. 나는 다코타에서 다 자란 말을 타고 있는 수족의 2살짜리 아이를 보았습니다. 저는 전 세계의 어머니들로부터 제 책에서 읽는 법을 배울 때 자녀들에게 일어나는 기적에 대해 설명해 달라는 수천 통의 편지를 받았습니다.

나는 이 책이 지금까지 쓰여진 책들 중 가장 중요한 책 중 하나라고 생각한다. 그리고 지구에 사는 모든 부모들이 읽어야 한다고 생각합니다.

글렌 도먼,

개발연구소 소장

잠재적인 인간의 능력,

이러한 예를 생각하면 교육과 환경이 신생아에게 미치는 엄청난 영향에 대해 점점 더 생각하게 됩니다.

이부카 마사루

아이의 잠재적 능력

1. 중요한 시기

유치원이 너무 늦다.

모든 어린이는 잘 배울 수 있습니다. 모든 것은 교수법에 따라 다릅니다.

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모든 교육 분야에 성공적으로 적용되어 "조기 발달"문제를 진지하게 연구하기로 결정했습니다.

조기 개발은 천재 육성을 목표로하지 않습니다

인간 새끼의 매우 저개발은 그 엄청난 잠재력을 말해줍니다.

뇌 구조는 3세에 형성된다

인간의 뇌에는 약 14억 개의 세포가 있다고 알려져 있지만 신생아의 경우 대부분이 아직 사용되지 않습니다.

따라서 처음 3년 동안 견고한 기반이 형성되지 않으면 사용법을 가르쳐도 소용이 없습니다. 나쁜 컴퓨터로 좋은 결과를 얻으려고 하는 것과 같습니다.

낯선 사람 앞에서 아기의 수줍음은 이미지를 인식하는 능력 발달의 증거입니다

나는 내 책에서 "이미지"라는 단어의 특별한 사용을 설명하고 싶습니다.

현대 교육은 "엄격"과 "모든 것이 허용됨"의 기간을 바꾸는 실수를 범합니다.

따라서 전 세계의 부모는 그러한 생각의 영향을 받아 의식적으로 "내버려두기"의 원칙을 따릅니다.

한편, 위에서 보면 모든 것이 반대여야 한다는 것이 분명합니다. 아이의 삶의 첫 해에 그에게 엄격하고 애정을 가질 필요가 있으며 아이가 자신을 개발하기 시작할 때 점차 그의 의지, 그의 "나"를 존중하는 법을 배워야합니다. 더 정확하게는 부모의 영향

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유치원 전에 멈춰야 합니다. 어린 나이에 개입하지 않고 나중에 아이에 대한 압력은 그의 재능을 파괴하고 저항을 일으킬 수 있습니다.

2. 어린아이가 할 수 있는 일

어른 "어려움" "쉬움"은 어린이에게 적합하지 않습니다.

예를 들어 우리 어른들은 이 책이 아이에게 너무 어렵다거나 아이가 클래식 음악을 감상할 수 없다고 주장할 자유가 있습니다. 그러나 우리는 어떤 근거로 그러한 결론을 내립니까?

영어나 일본어, 바흐의 음악이나 동요, 단조롭고 단조로운 음악이나 소리의 하모니 - 무엇이 "어려운" 또는 "쉬운"인지 명확하고 잘 정립된 아이디어가 없는 어린이를 위해 모든 것이 동시에 시작되어야 합니다. , 그에게는 모든 것이 새롭습니다.

감정에 근거한 결론은 지식에 의존하지 않으며 오히려 지식은 감정에 장애가 될 수 있습니다. 아마도 많은 사람들이 유명한 그림을보고 "아름답습니다!"라고 말했습니다. - 사실 그것은 당신에게 전혀 영향을 미치지 않았지만 당신에게 그 가치는 예술가의 이름과 가격에 있습니다. 반면에 아이는 항상 정직합니다. 어떤 주제나 직업도 관심이 있다면 그의 주의를 완전히 흡수합니다.

아이가 "아홉"보다 "비둘기"를 기억하는 것이 더 쉽습니다.

나는 오랫동안 보지 못했던 두 살배기 손자가 나를 찾아왔을 때를 기억한다. 그는 창 밖을 내다보며 네온사인을 보여주며 자랑스럽게 말했다. "이건 히타치고 이건 도시바야." 내 열정을 숨기기 위해 나는 내 손자가 두 살 때 한자 "히타치"와 "도시바"를 읽을 수 있다고 결정했습니다. 어머니에게 한자를 언제 배웠느냐고 물었더니 한자로 '히타치'와 '도시바'를 읽지 않고 상표만 이미지로 외워서 구별하는 것으로 밝혀졌다. 모두가 나를 '바보같은 사랑스러운 할아버지'처럼 비웃었지만 많은 사람들에게 이런 일이 일어날 것이라고 확신한다.

나는 최근에 후지사와에 사는 28세 어머니로부터 주간 초기 발달에 관한 내 기사 시리즈를 읽은 편지를 받았습니다. 그녀의 편지에서 나는 그녀의 2.5살 된 큰 아들이 두 살쯤 되었을 때 자동차 브랜드를 외우기 시작했다는 것을 알게 되었습니다. 몇 달 만에 그는 일본과 외국 브랜드의 자동차 약 40여 대의 이름을 쉽게 지을 수 있었고 때로는 표지에 있는 자동차의 이름까지 지을 수 있었습니다. 그리고 조금 더 일찍, 아마도 Expo-70 TV 프로그램의 영향으로 여러 나라의 국기를 외우기 시작했고, 이제는 몽골, 파나마, 레바논 - 성인이 노동에서 기억할 깃발. 이 예는 아이들이 어른들이 오랫동안 갖지 못한 한 가지 특성을 가지고 있음을 시사합니다.

아이는 분석과는 무관한 이미지로 사물을 인식하는 놀라운 능력을 부여받았고, 아이는 이것을 훨씬 나중에 배우게 될 것입니다. 이 가설을 확인하는 훌륭한 예는 아기가 엄마의 얼굴을 인식하는 능력입니다. 낯선 사람이 아기를 품에 안고 진정하고 엄마 품에서 웃으면 많은 아기가 울기 시작합니다.

실험으로 Isao Ishii는 초기 개발 협회에서 중국어 쓰기 수업을 했습니다. "비둘기", "기린"과 같은 복잡한 한자를 세 살짜리가 쉽게 외웠습니다. 얼굴 표정의 작은 변화라도 쉽게 기억하는 아이에게는 어려운 한자도 문제가 되지 않는 것이 사실입니다. 아홉과 같은 추상적인 단어와 달리 기린, 너구리, 여우와 같은 특정 사물의 단어는 아무리 어려워도 쉽게 암기할 수 있습니다. 따라서 어린이가 카드에서 성인을 이길 수 있다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 어른이 의식적으로 장소, 숫자, 그림을 외워야 한다면 아이는 훌륭한 비 유적 기억력을 갖게 됩니다.

아이가 산수보다 대수학을 이해하는 것이 더 쉽습니다.

수학의 기본 개념 중 하나는 급수 이론입니다. 숫자의 개념을 처음 공부한 다음 기하학과 대수학을 공부한 성인에게는 이해하기가 다소 어렵습니다. 그리고 아이에게는 급수론이나 집합론의 논리가 이해하기 쉽습니다.

"행" 또는 "집합"은 단순히 공통 품질을 가진 개체의 모음입니다. 아이는 블록을 가지고 놀기 시작할 때 그것들을 알게 됩니다. 그는 정사각형, 삼각형 등의 모양을 구별하여 하나씩 가져옵니다. 이미 이 나이에 그는 각 큐브가 "행"의 요소이고 큐브 더미가 한 행이고 삼각형이 다른 행이라는 것을 잘 이해하고 있습니다. 물체가 특정 특성에 따라 그룹으로 분류될 수 있다는 이 단순한 생각은 시리즈 이론의 기초가 되는 주요 원리입니다. 아이가 복잡하고 복잡한 산수 논리보다 단순하고 논리적인 집합론을 더 쉽게 이해하는 것은 당연합니다.

그래서 저는 산수는 쉽고 대수는 어렵다는 전통적인 개념이 아이들의 가능성에 대한 어른들의 또 다른 오해라고 확신합니다. 대수학의 기초를 이해하기 위한 출발점인 집합론의 논리를 아이의 뇌가 쉽게 인지할 수 있습니다.

먼저 대수적 방법으로 이 문제를 해결합시다. 두루미의 수를 문자 x로 표시하고 거북이의 수를 y로 표시한 다음 x + y = 8, 2x + 4y = 20이라고 가정하겠습니다. x + 2y = 10, 즉 x = 8을 고려합니까? y = 10? 2년; 따라서 y = 2입니다. 2마리의 거북이와 6마리의 학이 나왔습니다.

이제 "거북이"와 "학"의 산술로이 문제를 해결합시다. 모든 동물이 거북이라고 가정하면 다리가 32개입니다. 그러나 작업에 따르면 20개가 주어졌으므로 12개의 다리가 추가되었습니다. 그리고 우리는 모든 동물이 4개의 다리를 가진 거북이라고 가정했기 때문에 불필요합니다. 그러나 실제로 일부는 2개의 다리가 있는 두루미입니다. 따라서 여분의 12개의 다리는 두 동물의 다리 수의 차이에 두루미의 수를 곱한 것입니다. 12를 2로 나누면 6, 즉 학 6마리이며, 동물의 총 수인 8에서 학의 수인 6을 빼면 거북이의 수입니다.

미지의 숫자 대신 x와 y를 대입하여 답을 얻을 수 있는 논리적이고 직접적인 방법이 있다면 왜 복잡한 "거북이" 산술 방법으로 이 문제를 해결해야 할까요?

대수적 해법은 바로 이해하기 어렵지만, 대수에 대한 논리적 설명은 겉보기에 쉽고 비논리적인 해보다 훨씬 이해하기 쉽습니다.

5개월 된 아기도 바흐를 감상할 수 있습니다.

아기들은 가장 흥미로운 클래식 음악을 찾았습니다. 성인인 우리는 종종 음악과 충분한 거리를 유지합니다. 복잡한 교향곡을 감상하는 데 필요한 음악적 취향을 타고난 아이들이 있습니까? Shinichi Suzuki 박사의 관찰에 따르면,

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비발디 콘서트처럼 벌써 5개월 된 아기들. 그리고 그 이야기가 생각납니다.

클래식 음악을 아주 좋아하는 젊은 부모는 갓 태어난 아이가 매일 몇 시간 동안 바흐 모음곡 2번을 듣게 합니다. 3개월 후, 그는 음악의 비트에 맞춰 생생하게 움직이기 시작했다. 리듬이 빨라질수록 그의 움직임은 더욱 급격하고 활발해졌습니다. 음악이 끝나자 그는 불평했다. 종종 아기가 화를 내거나 울 때 부모가 이 음악을 틀면 아기가 즉시 진정됩니다. 그리고 한번은 그들이 재즈를 틀었을 때, 그 아이는 그저 눈물을 터뜨렸습니다.

6개월 아기도 수영할 수 있어요

많은 성인은 수영을 할 수 없습니다 ( "도끼처럼"라고 말하면서 수영합니다). 따라서 어린 아이에게 수영을 가르칠 수 있다는 사실을 알게 되면 놀랄 수 있습니다. 아직 걷기 시작하지 않은 아이가 땅을 기어가듯 물 위에 머물려고 합니다. 그리고 중요한 것은 어린 아이가 수영을 할 수 있다는 것이 아니라 그가 아이이기 때문에 수영을 한다는 것입니다.

몇 년 전 나는 de Benesail이라는 벨기에 사람이 아기들을 위한 수영 학교를 열었다는 신문 기사를 읽었습니다. 그는 3개월 된 아이가 수영장에서 등을 대고 누워 있고 9개월이 되면 물 속에서 제대로 숨쉬는 법을 배울 수 있다고 믿었습니다.

1965년 8월 도쿄에서 열린 국제 여자 선수 대회의 의장인 리제 딤(Rize Dim)이 1세 미만의 어린이에게 수영을 가르치는 것에 대해 이야기하여 큰 센세이션을 일으켰습니다. 딤 부인은 처음으로 5개월 된 아기를 수온 32°C의 수영장에 담그고 3개월 만에 이미 약 6분 동안 수영할 수 있었습니다. 그 아이는 심지어 일종의 기록을 세웠습니다. 그는 8분 46초 동안 물 위에 뜰 수 있었습니다.

기자 회견에서 Mrs.Dim은 다음과 같이 말했습니다. 첫째, 익숙해지고 스스로 뜨기 시작할 때까지 물에 담가둡니다.

물 속으로 뛰어들어 그는 숨을 멈추고 수면에 떠오를 때까지 눈을 감습니다. 이것이 그가 팔과 다리를 사용하여 수영하는 법을 배우는 방법입니다." Mrs.Dim은 모든 인간의 능력과 재능이 1년 전에도 개발되기 시작할 수 있다고 여러 번 확신했습니다.

물론 아기에게 수영이나 바이올린 연주를 가르치기 위해 그러한 실험이 수행되는 것은 아닙니다. 수영은 어린이의 능력을 개발하는 한 가지 방법일 뿐입니다. 수영은 수면을 개선하고 식욕을 촉진하며 반사 신경을 강화하고 근육을 강화합니다. "철이 뜨거울 때 쳐라."

다시 말해서, 금속이 이미 굳었다면 철을 단조하기에는 너무 늦습니다.

아이의 뇌는 무한한 정보를 담을 수 있다

당시 그의 아들은 두 살 반이었고 딸은 생후 3개월이었습니다. 아이들은 여전히 어리고 "공격적"인 아버지 교육자는 심한 비판을 받았습니다. 방대한 지식이 어린이의 신경계에 영향을 미칠 것이라는 우려가 제기되었습니다.

카가타 선생님이 사용하는 교수법이 어린 아이들의 지적 능력을 보여주는 것이 중요합니다. 그가 말한 내용은 다음과 같습니다.

따라서 정보를 흡수하는 능력은 성인보다 어린이의 뇌에서 훨씬 더 높다고 가정할 수 있습니다. "과식"하거나 그를 과도하게 흥분시키는 것을 두려워하지 마십시오. 스펀지와 같은 어린이의 두뇌는 지식을 빠르게 흡수하지만 너무 채워지면 꺼지고 새로운 정보 인식을 멈춥니다. 우리는 우리가 아이에게 너무 많은 정보를 주는 것이 아니라 아이를 완전히 발달시키기에는 너무 적은 경우가 많다는 사실에 관심을 가져야 합니다.

아이는 자신에게 흥미로운 것만 기억합니다.

그러나 곧 시간이 지나면 아이는 독립적인 결정을 내릴 수 있는 능력, 즉 형성된 지적 장치를 사용할 수 있는 뇌 영역이 발달합니다. 이것은 3세 전후의 어딘가에서 발생한다고 믿어집니다. 그리고 바로 이 시점에서 아이에게 관심을 갖는 방법과 방법에 대한 질문이 생깁니다. 그 아이는 그에게 흥미로운 것을 열심히 기억합니다. 다른 능력이 개발되기 시작합니다. 그는 이미 무언가를 만들고 싶어 할 수 있습니다. 그들은 지능과 성격 형성의 발달에 중요합니다.

그러면 아이는 한 이야기에 흥미를 갖게 되고 스스로 읽고 싶어 합니다. 그리고 알파벳은 몰라도 들은 이야기를 책의 그림과 비교하며 아직 읽을 수 없는 글자를 유심히 따라가며 책을 '읽는다'. 이 기간 동안에만 아이가

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다양한 글자의 의미를 집요하게 묻기 시작한다. 그리고 그가 그렇게 끈기 있다는 사실은 지식에 대한 그의 큰 관심의 증거입니다.

3 세 미만의 어린이가 관심있는 것을 배우는 것은 어렵지 않으며 이에 소비되는 에너지와 노력의 양에 대해 걱정해서는 안됩니다.

어린 시절에 습득하지 않으면 많은 기술을 습득할 수 없습니다.

그러나 옆집 소년은 생후 1년 2개월로 영어 단어를 매우 정확하게 발음합니다. 많은 일본 사람들은 소리 [p]와 [l]을 발음하는 것을 어려워하지만 그는 성공합니다. 이것은 아마도 내가 고등학교에서 영어를 배우기 시작했고 이 소년은 일본어를 배우는 동시에 영어로 말하는 것을 배웠기 때문일 것입니다. 제2외국어에 대한 그의 첫 번째 지인은 영어 녹음을 듣는 것으로 시작되었고, 그 다음 그는 미국 여성과 영어로 말하기 시작하여 자신의 언어와 동시에 외국어를 마스터했습니다.

이러한 비교는 모국어의 표본이 마음에 형성될 때 이미 외국의 표본을 지각하기 어렵다는 것을 시사한다. 그러나 이미 설명했듯이 3세 미만 어린이의 두뇌는 자신의 모국어인 일본어뿐만 아니라 다른 언어의 사고 체계를 동화할 수 있으며 이 과정은 이미 말했듯이, 동시에 진행합니다. 따라서 이 나이의 아이들은 모든 언어를 모국어로 쉽게 말할 수 있습니다. 이 시기를 건너뛰면, 어린 시절에 그렇게 쉽게 배운 것을 자녀에게 가르치는 것이 훨씬 더 어려워질 것입니다.

외국어는 아동 발달의 초기 단계에서 마스터할 수 있는 유일한 과목이 아닙니다.

음악에 대한 귀, 신체 능력(움직임의 조정 및 균형 감각)이 이 나이에 정확하게 형성됩니다. 거의 동시에 미적 지각의 기초인 감각 반응이 발달합니다.

매년 여름 방학이 시작되면 여러 나라의 부모들이 스즈키 박사의 바이올린 교실에 아이들을 데려옵니다. 말할 필요도 없이, 그들 중 누구도 일본어를 한 마디도 모릅니다. 가장 작은 사람이 먼저 말을 합니다. 그 다음 중학생부터 중학생까지. 가장 희망이 없는 사람은 부모입니다.

그리고 많은 아이들이 한 달 안에 일본어를 완벽하게 구사한다면 부모는 몇 년이 필요하고 번역가로서 아이들의 서비스를 사용해야합니다.

청각 장애가 있는 어린이의 청각 발달이 가능합니다.

지금까지 나는 정상아의 잠재된 가능성과 이러한 가능성의 발달을 위한 조기 학습의 중요성에 대해 논의했다. 그러나 불행히도 세계에는 소아마비 환자, 정신 지체자, 귀머거리, 벙어리 등 신체 장애를 가진 많은 어린이가 있습니다. 조기 개발이 이를 우회해서는 안 되며, 오히려 어려운 상황이기 때문에 조기 개발 기술의 도움으로 이러한 단점을 최대한 보완하기 위해 가능한 한 빨리 단점을 파악해야 합니다.

저는 최근에 신문에서 읽은 이야기를 들려드리고 싶습니다. 청각 장애인이지만 나중에 부모의 엄청난 노력 덕분에 쉽게 대화에 참여할 수 있게 된 한 아이의 이야기입니다. 이제 6살이 된 아츠토는 단순히 건강의 화신으로 태어났습니다. 그의 부모가 편차를 발견했을 때 그는 한 살이었습니다. 그들은 청력이있는 아이에게 모든 것이 정상인지 스스로에게 물었지만 아직 자녀가 늦게 말하기 시작하는 사람 중 하나라고 믿고 걱정하지 않았습니다. 그러나 1년 반이 지나도록 아츠토가 말을 하지 않자 진찰을 받기 위해 의사에게 데려갔다.

부모는 도움을 청력 장애가 있는 영아의 치료 및 교육 전문가인 마츠자와 박사에게 의뢰했습니다. 그는 아이에게 귀로 자신의 이름을 인식하도록 가르치는 것으로 시작했습니다. 그런 다음 아이는 다른 단어를 배우기 시작했습니다. 점차적으로 의사는 단어와 의미를 결합하여 여전히 남아있는 청력의 흔적을 그에게 개발했습니다. 마쓰자와 박사는 청각 장애 아동이 실제로 듣도록 "가르칠" 수 있다고 믿습니다.

그는 이렇게 썼습니다. “어머니만이 자녀에게 문제가 있다는 것을 빨리 발견할 수 있습니다. 출생 후 일주일이 지나면 신생아는 큰 소리나 소음에 반응합니다. 몇 달 후에 아기는 어머니의 목소리를 인식하고 4개월 후에는 그의 이름을 인식하게 됩니다. 아이가 큰 소리에 반응하지 않거나 이름을 불러도 반응하지 않으면 청각에 문제가 있다고 가정할 수 있습니다. 약 3세가 되면 성인이 일상 생활에서 사용하는 많은 단어를 배우므로 이 유아기는 청각 장애가 있는 어린이에게 다양한 단어를 가르치는 데 가장 적합합니다.

무엇보다도, 아이는 여전히 소리를 듣지 못한다고 생각하기 때문에 소리로부터 아이를 고립시키는 것을 피할 필요가 있습니다. 완전히 귀먹은 아이도 아무 것도 들을 수 없다는 것은 사실이 아닙니다. 아이가 끊임없이 소리를 들으면 듣는 능력이 발달합니다."

이러한 방식으로, 양육 노력과 교육은 심각한 청각 장애를 갖고 태어난 경우에도 아동의 청각 능력을 개발할 수 있습니다.

초기 경험의 영향

유전자가 아니라 환경이 중요하다

이전 장에서 나는 어린 아이의 휴면 능력에 대해 이야기했습니다. 그리고 나무가 새싹에서 자라는지 아니면 새싹에서 아름다운 꽃이 자라는지 여부는 이를 위해 어떤 조건을 만들고 와드를 어떻게 돌보는지에 달려 있습니다. 제 생각에는 교육과 환경이 유전보다 아이의 발달에 더 큰 역할을 합니다.

일본에서는 태어날 때부터 다른 가정에서 자란 쌍둥이를 대상으로 여러 실험이 수행되었습니다. 연구에 따르면 쌍둥이라도 다른 환경에서 자라서 다른 사람들에게 양육된다면 성격과 능력 면에서 서로 매우 다를 것입니다.

문제는 어떤 종류의 교육과 환경이 아동의 잠재적 능력을 가장 잘 발달시키는가 하는 것입니다. 이에 대한 대답은 다양한 상황에서 다양한 방법을 사용하여 다양한 연구를 수행한 과학자들이 얻은 결과입니다. 또한 학교 교육에 만족하지 못하는 부모들이 자녀를 스스로 가르치려 하는 사례가 많다. 또한 개와 원숭이를 대상으로 한 실험 결과가 있는데, 이 결과도 그대로 증명됩니다. 이제 이러한 실험 중 일부에 대해 논의하고 싶습니다.

과학자 아버지에게서 태어난 아이가 반드시 과학자가 되는 것은 아니다

나는 종종 어머니들이 “아들이 아버지에게 갔을 텐데, 그는 음악에 귀가 전혀 없었다” 또는 “남편이 작가라서 우리 아이가 좋은 작곡을 쓴다는 말을 듣는다.”라고 말합니다. 물론 "사과는 사과나무에서 떨어지지 않는다"라는 속담이나 일본에서 "장미는 구근에서 자라지 않는다"라는 속담처럼 말이다.

참으로 과학자의 아들이 과학자가 되고 상인의 아들이 상인이 되는 때가 있다. 그러나 이러한 경우가 이러한 전문적 자질이 유전자를 가진 어린이에게 전달되었다는 것을 의미하지는 않습니다. 그들은 태어날 때부터 아버지의 일을 계속해야 하는 그런 환경에서 자랐을 것입니다.

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부모가 만든 환경이 아이의 환경이 됩니다. 그녀는 아버지의 직업에 대한 그의 능력을 개발하여이 직업에 대한 관심을 불러 일으 킵니다.

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다음은 책의 소개 부분입니다.

지난 세기의 70년대에 이부카 마사루는 독특한 책 "세시가 지나면 너무 늦었다"를 만들었습니다.... 이 책의 의미와 내용은 전 세계 교육계에서 다양한 반응을 불러일으켰습니다. Masaru Ibuka가 설명한 많은 요점은 비표준이었고 일본 교육자의 전통적인 신념과 달랐습니다.

오늘날 효과적이고 인간적인 이부카 마사루의 육성 시스템은 최신일본뿐만 아니라 해외에서도. 이 시스템에 따라 자란 아이들은 읽기 기술을 일찍 배우고, 수영을 잘하고, 외국어로 유창하게 의사 소통하며, 많은 악기 연주 기술도 마스터합니다. 동시에 그들은 변화하는 사회 환경에 완벽하게 적응하며 긍정적이고 장난스러운 아이로 남아 있습니다.

작가의 페이지에서 이부카 마사루의 책들부모를 위한 구체적인 지침을 제공하지 않음 교육행복하다 어린이들... 모든 것 출발일본의 혁신가 원칙일반적인 관행입니다 사랑하고 돌보는 부모... 귀하의 자녀가 이 연령 범주에 오랫동안 포함되지 않았더라도 모든 부모가 이 책과 이부카 마사루를 숙지하는 것이 유용할 것입니다.

기술의 저자에 대해

이부카 마사루유명한 심리학자가 아니었고 교육학 교육도 받지 못했습니다. Ibuka는 일본에서 성공한 사업가이자 진보적인 엔지니어로 알려져 있습니다.

일본의 천재는 지난 세기에 조국이 어려운 시기에 태어났습니다. 그의 아버지가 사망한 후 그의 어머니는 그를 조부모의 전적인 보살핌에 맡겼습니다. 아버지로부터 물려받은 인지 활동, 새로운 것에 대한 관심, 공학적 사고방식을 물려받은 이부카.할아버지는 아이를 "일본어"로 키우려고 노력하여 건강에 해를 끼치 지 않는 모든 것을 할 수 있도록했습니다. 다양한 기술적 실험과 복잡한 연구를 수행할 수 있는 기회를 제공했습니다. 이부카의 할아버지는 손자를 격려했고 실패해도 그를 비난하지 않았습니다. Masaru Ibuka는 전기 공학 대학에 입학했습니다. 학생 시절 파리에서 열린 세계적 수준의 산업 전시회에서 특별상을 수상했습니다. 일본의 혁신가는 많은 기술적 발명의 저자가 되었으며, Masaru Ibuka는 창립자 중 한 명입니다.그리고 유명한 소니 코퍼레이션,고품질 및 최신 기술과 관련된 것입니다.

관심이부카의 초기 발달 방법과 발달 심리학의 기초 우연히 생겨난 것이 아니다... 유일한 발달이 뒤처진 마사루의 아들심각한 질병을 앓은 후. 돌보는 아버지는 교육학 문제에 관심을 갖기 시작하여 초기 발달 원칙에 대해 상담했습니다. 교육자와 혁신가그리고 유명한 실천 심리학자들. 받은 소중한 정보를 바탕으로 태어났다작가의 조기에 효과적인 기술교육과 아동 발달... Masaru Ibuka는 일본 바이올리니스트 Shinichi Suzuki의 말을 자주 인용했는데, 이는 아이의 발달이 합리적인 교수법에 달려 있기 때문에 지체아는 없다고 주장했습니다.

세 살 때 이 선생님의 수업을 듣던 아이들은 고도로 복잡한 바이올린 작품을 연주했고, 무엇보다 기쁨과 열망이 가득했다.

이부카 마사루인재양성기구를 설립하고 만들어진현재 일본에서 시행 중인 조기 개발 협회, 작업에 혁신적인 교육학을 사용합니다.

이부카 마사루 기법의 진수

이부카 마사루다시 한번 작가의 기술로 증명 끝없는 가능성그리고 능력 어린 아이들... 그것의 주요 원칙은 "늦은 3시 이후"라는 책에 나와 있습니다. 일본의 혁신가는 다음과 같이 확신합니다. 3세 이전에 아기의 발달에서 가장 중요한 단계가 일어납니다., 이는 미래의 지적 및 정서적 잠재력에 영향을 미칩니다. 태어나는 순간부터 6개월까지 신경 연결의 50%가 어린이에게 형성되고, 3세가 되면 이러한 연결의 최대 80%가 뇌 세포에서 형성된다는 것이 과학적으로 입증되었습니다. 따라서 3년 후의 아기는 추가 학습과 발달을 위한 훌륭한 기반을 갖게 됩니다. 그러나 부모가 3 세 미만의 어린이에게 관심을 기울이지 않으면 미래에 그에게 훌륭한 결과를 기대해서는 안됩니다.

이부카 마사루자신의 방법론에서 그는 부모와 교사에게 교재의 내용을 변경하지 말고 부스러기를 가르치는 방법을 개선하도록 초대합니다. 필연적으로 강조 주목~에 아기의 개별 특성... 저자는 또한 영재와 천재의 정도가 천성적으로 완전히 정해져 있는 것은 아니지만, 세 살 때 성공적으로 형성될 수 있다고 확신한다. 어떤 교육자보다 아기를 더 잘 아는 부모는 아기에게 새로운 지식과 기술을 제공해야 할 때를 느껴야 합니다.

이부카 마사루는 영재를 키우기 위해 조기 아동 발달이 필요하지 않다고 썼습니다.

모든 어린이는 건강하고 친절하며 호기심이 많으며 행복할 권리가 있습니다!

어린 아이는 무엇을 할 수 있습니까?

성인은 종종 아기에게 새로운 정보의 흐름을 제한합니다.

우리는 지금 아이에게 어려운 것과 반대로 쉽고 빠른 것을 결정할 책임이 있습니다. 사실, 부스러기에는 "쉬운"또는 "어려운"것에 대한 고정 관념과 아이디어가 없습니다. 그가 관심이 있다면 정보의 복잡성에 관계없이 수업이 그를 완전히 흡수합니다.

3세 아동은 비 유적 기억력이 뛰어납니다.

아이들은 다양한 사물에 대한 새로운 단어를 쉽게 암기할 수 있습니다. 예를 들어, 너구리, 하마 또는 복잡한 한자라는 단어는 즉시 기억에 저장됩니다. 그러나 추상적인 정보가 포함된 단어는 아이들이 기억하기 훨씬 어렵습니다.

생후 5개월의 유아는 복잡한 음악 구성을 감상할 수 있습니다.

일본 가정에서 흥미로운 실험이 수행되었습니다. 한 아기의 부모는 클래식 음악의 열렬한 팬이었습니다. 그래서 그들은 그를 위해 세계적으로 유명한 다양한 작곡을 체계적으로 포함시켰습니다. 아기가 조금 자라면서 음악의 리듬에 맞춰 신체 활동을 보이기 시작했습니다. 멜로디의 템포가 빨라지면 부스러기의 움직임도 강해진다. 클래식 음악은 아기를 진정시키고 기분을 개선하는 데 도움이 되었습니다. 한때 부모가 재즈 음악을 틀었을 때 아기는 눈물을 터뜨렸습니다. 따라서 아이들은 태어날 때부터 음악적 취향을 타고났으며 가장 복잡한 교향곡도 감상할 수 있습니다.

아기의 뇌는 무한한 정보를 인지할 수 있습니다.

아이들은 다양한 정보를 "흡수"할 수 있습니다. 부모는 자녀에게 많은 새로운 정보를 제공하는 것을 두려워해서는 안됩니다. 결국, 빵 부스러기의 두뇌는 새로운 정보를 빠르게 인식하지만 과잉을 느끼면 잠시 동안 단순히 "꺼집니다". Masaru Ibuka는 부모가 아기의 완전한 발달을 위해 종종 정보를 거의 제공하지 않는다는 사실에 대해서만 걱정해야 한다고 주장합니다.

세 살짜리 아이는 자신에게 흥미로운 정보만 기억합니다.

이 나이에 아기는 독립적으로 어떤 결정을 내릴 수 있는 능력을 얻습니다. 아이는 관심있는 정보를 적극적으로 기억합니다. 예를 들어, 어머니가 계속해서 작은 동화를 읽을 때, 그는 점차 그 내용을 암기합니다. 그리고 한 동화의 줄거리를 바꾸면 그 아이는 즉시 실수를 지적할 것입니다. 또한, 아이는 하나의 동화를 선호하고 스스로 읽으려고합니다. 그는 아직 글자를 모르지만 그림의 도움으로 그가 좋아하는 동화를 재현합니다. 그런 다음 그는 여러 글자의 의미를 묻습니다. 이 인지 사슬은 학습에 대한 어린이의 큰 관심을 증명합니다.

모든 어린이는 외국어를 배울 수 있습니다.

여름방학을 맞아 스즈키를 마스터하기 위해 일본어를 한 마디도 못하는 아이들을 부모들이 데려온다. 가장 어린 학생들이 가장 먼저 일본어를 구사합니다. 그 다음 중학생과 중학생. 자녀의 부모는 가장 희망이 없는 학생으로 인식됩니다. 일본어를 마스터하는 데 몇 년이 걸릴 것입니다. 그들의 자녀들은 종종 번역가 역할을 합니다.

빵 부스러기에 가장 중요한 것은 유전자가 아니라 환경입니다.

이부카 마사루저자의 항상 정확히 무엇을 나타냅니다 환경이 중요하다~을위한 개발 능력작은 천재. 그의 의견으로는 유전이 이 문제에서 주된 역할을 할 수 없다고 생각합니다.

일본에서는 어떤 특정 환경이 어린이의 타고난 능력 발달에 긍정적인 영향을 미치는지 알아보기 위해 일련의 실험을 수행했습니다. Masaru Ibuka는 이러한 연구 결과에 대해 저자의 책에 썼습니다.

우리는 일상생활에서 "남편은 글을 잘 쓰기 때문에 딸은 재미있는 에세이를 쓴다", "우리 아들은 할아버지, 아버지처럼 꼭 의사가 될 것이다"라는 말을 자주 듣습니다. 실제로 때로는 교사의 아들도 교사가 되고 기업가의 딸이 기업가가 되는 경우도 있습니다. 그러나 이러한 상황이 이러한 전문적 능력이 유전적 수준에서 자녀에게 전달되었음을 의미하지는 않습니다. 단지 아기가 태어난 순간부터그들은 부모의 일을 계속하도록 하는 그러한 환경에 처해 있음을 발견했습니다. 환경은 이 전문 분야에 대한 인지적 관심의 발달을 촉진했습니다. 모든 아기는 출생 후 동일하지만 환경의 영향과 삶의 경험을 통해서만 다른 능력으로 자랍니다.

Masaru Ibuka는 현대의 아기들이 지적, 육체적으로 매우 집중적으로 발달하고 있음을 부모에게 경고합니다. 이와 관련하여 각 발달 단계를 적절하게 자극하는 것이 중요합니다. 부모미묘하게 해야 느끼다,뭐라고 요바로 지금 아기에게 필요한... 예를 들어, 그들은 그에게 외국어의 기초를 가르치거나 롤러 스케이팅 기술을 습득하기 위해 적절한 시기를 선택해야 합니다.

각성제가없는 어린이 방은 어린이의 발달을 억제한다는 점도 명심해야합니다. 외부 요인이 아기의 미래 지적 및 정서적 능력에 긍정적 인 영향을 미친다는 것이 실험적으로 입증되었습니다.

Masaru Ibuka는 낯선 사람에게 아기를 맡기는 것이 다소 지루한 일이라고 생각합니다. 결국, 유아기의 긍정적이고 부정적인 인상은 아기의 생각과 행동의 미래 과정을 결정할 수 있습니다.

그는 건물이 이미 완전히 준비되면 나중에 기초를 재건하는 것이 불가능하기 때문에 부모에게 기초를 항상 튼튼하게 만들 것을 권장합니다.

이부카 마사루 교육의 기본 원리

아기에게 무언가에 대한 관심이 장려되어야 합니다.... Ibuka는 부모가 자녀의 학습에 관심을 갖도록 권장합니다. 예를 들어, 유아에게 숫자 세기를 가르치려면 숫자에 관심을 갖도록 하십시오. 아이에게 글을 쓰라고 강요하는 대신, 글자와 숫자를 쓰는 과정에 아이의 관심을 불러일으키기만 하면 됩니다. 관심 개발을 위해 성인이 유리한 조건을 만드는 것이 좋습니다. 결국, 아이는 주변에 종이와 연필이 없으면 그림을 배우지 못할 것입니다.
아이들은 리듬감 있는 모든 것을 좋아합니다.... 미국에서 교사들은 시적 형태로 리드미컬한 음악과 함께 제공되는 특수 텍스트의 개발을 통해 어린 아이들과 함께 영어를 배우는 데 큰 성과를 거두었습니다. 아이들은 리듬감 있는 멜로디에 완벽하게 기억되는 영어 단어를 신나게 불렀습니다. 이 예에서 Masaru Ibuka는 부모와 교육자가 학습과 즐거움을 결합하여 아기가 긍정적인 결과를 얻을 수 있도록 돕습니다.
반복은 아이가 흥미를 발전시키는 데 도움이 됩니다.... 모든 아이들은 재미있는 동화나 이야기를 하루에 여러 번 듣는 것을 좋아합니다. 반복의 결과로, 아이의 뇌는 미래에 지능을 개발하는 데 도움이 될 올바른 회로를 형성합니다. 따라서 생후 3개월의 아이는 아기에게 체계적으로 반복하면 복잡한 작곡을 암기할 수 있습니다. 3세 미만의 어린이는 많은 정보를 흡수할 수 있음을 기억하십시오.
아이들의 환상은 창의성을 발전시킵니다.... 어린이의 상상력과 환상은 창의적 능력의 "배아"입니다. 부모는 비표준 솔루션과 자녀의 생생한 상상력을 격려해야 합니다. 예를 들어 어른이 찻주전자를 그리면 아이는 잎사귀에 입을 벌리고 있는 바다 물고기를 볼 수 있습니다. 아이가 틀렸다고 말하지 마세요. 이것은 정말 주전자입니다. 그의 창의력과 추상적 상상력을 발전시키면서 그와 함께 상상하기만 하면 됩니다.
자녀에게 성 관련 질문에 대한 정직한 정보만 알려주십시오.... Masaru Ibuka는 자신의 방법으로 부모에게 친밀한 주제에 대해 아기와 의사 소통하고 제기 된 질문에 항상 진실하게 대답하도록 조언합니다. 3세 아동은 성 문제에 관심을 갖기 시작합니다. 그들은 소년과 소녀가 같지 않다는 것을 알아차리고 그들이 어떻게 태어났는지 궁금해합니다. 아기는 모든 질문에 대해 명확하고 진실된 대답을 받아야 합니다. 성적인 주제는 아기와 친근한 어조로 논의해야 처음부터 아기가 이 주제를 자연스럽게 다룰 수 있습니다. 이부카 마사루는 작가의 책에서 성을 금기시하는 부모는 어린 시절에 부적절한 양육을 받았을 뿐이라고 썼습니다.
잘못된 식습관이 나쁜 습관을 만든다... 아이의 맛은 3세까지 형성됩니다. 이와 관련하여 아기에게 다른 맛이 다른 요리를 시도하도록 초대하십시오. 아기에게 건강에 좋은 음식만 먹이면 안 됩니다. 그것은 여전히 맛있고 아름답게 장식되어야합니다. 따라서 아기는 자신의 취향을 개발하고 영양 과정에 대한 올바른 태도를 개발할 수 있습니다.
바이올린 연주는 집중력을 높이고 지도자의 자질을 개발합니다.... 스즈키 박사의 수업을 들은 아이들을 둔 부모들은 아이들이 즐겁게 숙제를 하고 시험 준비도 빨리 했고 공부도 잘 했다고 말했다. 동시에, 그들은 자유 시간을 가졌으며 취미로 보내거나 마당에서 동료들과 노는 데 보냈습니다. 음악 수업은 올바른 성격 형성에 기여하고 귀중한 기술인 집중력을 개발합니다. 이는 아이들이 체계적으로 훈련되어 '음악과의 조화'를 이루고 있기 때문입니다.
시를 암기하면 기억력이 발달한다... 지속적인 기억 훈련을 통해 어린이의 두뇌가 약 200개의 작은 시를 암기할 수 있다는 것이 과학적으로 입증되었습니다. 짧고 리드미컬한 구절을 암기하도록 자녀를 격려하십시오. 시의 내용은 아기가 이해할 수 있어야하며 아기에게 긍정적 인 반응 만 유발해야합니다. Masaru Ibuka는 부모가 먼저 자녀와 함께 이 구절을 읽을 것을 권장합니다. 그런 다음 그것을 기억할 수 있도록 빵 부스러기로 여러 번 반복하십시오. 다음날 배운 작품을 다시 복습하고 다음 시를 외우기 시작합니다. 아이가 한 줄을 잊었다면 처음부터 전체 구절을 반복하도록 요청하십시오. 아기가 암기하는 데 시간이 덜 걸릴 때마다. 이 기술을 사용하면 자녀가 기억력을 훈련하고 지적 및 창의적 능력을 개발할 수 있습니다.
당신이 가진 최선으로 아기를 둘러싸십시오.... 자녀를 양육하는 과정에서 아름다운 예술 작품과 멋진 그림으로 그들을 둘러싸는 것이 중요합니다. Masaru Ibuka는 그림과 음악을 아기의 미적 기초의 주요 구성 요소로 간주합니다.
유아는 훌륭한 모방자입니다.... 생후 첫 해의 어린이는 또래의 아기와 성인의 행동을 모방할 수 있습니다. 세 살이 되면 부스러기는 진짜 모방자로 변합니다. 그들은 말하는 방식을 모방하고 성인의 몸짓과 표정을 반복합니다. 이와 관련하여 Masaru Ibuka는 부모가 자녀 앞에서 자신의 감정과 행동을 통제할 것을 권장합니다. 일본의 혁신가는 모방의 과정을 창의성의 행위로 봅니다. 따라서 그는 부모가이 연령 특징을 너무 엄격하게 다루지 않고 발달에 기여할 것을 촉구합니다.

유아의 창의력과 신체 능력을 개발하는 방법

Masaru Ibuka의 기술은 유아의 창의성 초기 발달을 가정합니다. 일본의 혁신가는 이러한 자질이 태어날 때부터 아이에게서 계발되어야 한다고 믿습니다. 저자의 책 It's Late After Three에서 Ibuka는 성인이 다음 팁을 사용할 것을 권장합니다.

가능한 한 빨리 아기에게 연필을 주십시오.... 8개월 된 아기는 연필을 잡을 수 있습니다. 아기를위한이 기간은 책을 찢고 장난감을 부수고 부적절한 장소에서 그림을 그리는 능력으로 나타나는 자기 확인이 특징입니다. 이러한 행동은 많은 부모를 완전한 절망으로 이끕니다. Masaru Ibuka는 아기의 활동을 유능하게 지시하도록 부모를 초대합니다. 예를 들어, 그에게 크레용과 종이 한 장을 주십시오. 일반적으로 아이는 시트에 몇 개의 곡선을 그리고 아마도 자신의 작품을 찢을 것입니다. 어린이에게 이러한 행동은 자기 표현의 표현입니다. Ibuka는 부모가 아기의 행동을 비판하지 말고 지능과 창의력 발달에 기여하도록 촉구합니다. 모든 금지는 아동의 미래 잠재력에 부정적인 영향을 미칩니다.
표준 도면은 표준 사람의 개발을 촉진합니다... Masaru Ibuka는 부모에게 자녀에게 선택권을 달라고 조언합니다. 예를 들어, 우리는 종종 어린이에게 그림을 그릴 수 있는 표준 크기의 종이 한 장을 제공하여 어린이의 가능성을 제한하거나 이러한 동화가 어린이에게 적합하다고 믿습니다. 그러한 행동으로 성인은 자녀의 상상력과 능력 발달을 억제합니다. 작은 아이가 창작 과정에서 크롤링할 수 있는 큰 종이에 첫 번째 걸작을 그리기 시작하도록 하세요.
많은 수의 장난감이 아기의 주의를 산만하게 합니다.... 아이의 수평적 사고와 독창적인 수완을 개발하기 위해 Ibuka는 부모가 아이에게 쓸모없는 장난감을 많이 사지 않도록 권장합니다. 아이가 하나의 장난감을 가지고 아름답게 놀고 다양한 재미있는 게임을 생각해 낸다는 것이 입증되었습니다.
아기에게 위험할 수 있는 물건을 숨기지 마십시오.... 매우 돌보는 부모는 때때로 아기 주위에 완전한 진공 상태를 만듭니다. 그들은 그들의 의견으로는 어린이에게 위험한 물건을 모두 제거합니다. Masaru Ibuka는 어른이 아이의 유기적 발달을 위한 촉각의 중요성을 잊지 말라고 권장합니다. 부스러기가 다양한 질감의 물체를 배우는 것이 중요하며 그 특성을 연구하는 것도 흥미 롭습니다.
어린이용 장난감은 촉감이 좋아야 합니다.... Masaru Ibuka는 부모에게 고품질의 다기능 장난감을 구입하도록 초대합니다. 일본의 혁신가는 특히 아이가 스스로 접을 수 있는 장난감을 환영합니다. 이 범주의 놀이 보조 장치는 긍정적인 감정의 발달과 아동의 성취 기쁨에 기여합니다. 동시에 장난감이 아기의 연령 특성과 일치하는 것이 중요합니다.
모델링, 아플리케 및 종이 접기는 아이의 창의성을 개발합니다.... 점토, 색종이, 플라스티신 등은 특별한 목적이 없고 어떤 형태로든 주어질 수 있습니다. 그런 면에서 이 자료는 어린이를 위한 다기능 놀이책이다. 보트를 만들거나 꽃을 자르도록 자녀를 빨리 초대할수록 창의적이고 지적 능력이 더 적극적으로 개발될 것입니다.
운동은 지능을 증진시킨다... Masaru Ibuka는 그의 책 "It's too late after three"에서 아기의 운동 활동 발달의 중요성에 대해 씁니다. 그는 부모가 아기를 건강하게 유지할 뿐만 아니라 지적 능력을 완벽하게 발달시키기 때문에 유아기부터 신체 기술 훈련을 시작하도록 권장합니다. 일반적으로 일찍 걷기 시작한 아이는 기어 다니는 동료보다 훨씬 똑똑합니다.
걷기는 아이들에게 매우 유익합니다.... 임상 연구에 따르면 우리 몸의 약 400개 근육이 걷는 과정에 관여하고 있습니다. 이 경우 에너지 손실 없이 이완 단계와 근육 긴장 단계가 리드미컬하게 교대로 나타납니다. 걷기는 사고 과정을 자극할 수 있습니다. 결국 작가가 많은 산책을 한 결과 창의성에 대한 새로운 아이디어가 나타나는 것은 우연이 아닙니다.
아이들의 운동 능력은 체계적인 훈련이 필요합니다... Masaru Ibuka는 아기의 운동 능력이 유전뿐만 아니라 정기적인 신체 훈련에 달려 있다고 믿습니다. 수영이나 육상 경기에 대한 훌륭한 성향을 가질 수 있지만 특별한 훈련 없이는 이러한 능력이 개발될 수 없습니다. 따라서 이케다 배우자는 특별한 시스템에 따라 자신의 자녀를 훈련시킨 전문 체조 선수입니다. 그 결과, 그들의 아기는 이 스포츠에서 훌륭한 결과를 얻었습니다. 두 번째 자녀가 운동 선수 가족에 나타났을 때 부모는 훈련없이 스포츠 기술을 물려받을 것이라고 믿고 그 아이와 교제하지 않기로 결정했습니다. 결과적으로 아기는 스포츠에서 긍정적 인 결과를 얻지 못했습니다.
아이는 모든 작업을 게임으로 만듭니다.... Masaru Ibuka는 부모가 아기에게 그의 모든 활동이 결과 달성을 목표로 하는 것이 아니라 과정 자체에 초점을 맞추고 있음을 기억하도록 권장합니다. 성인은 다양한 유형의 작업이 수행되는 방법을 아기에게 보여주어야 합니다. 신체 활동과 정신 능력의 발달을 위해 아이에게 다양한 집안일을 제안할 수 있습니다.

일본의 혁신가 Masaru Ibuka는 혁신적인 교육 게임을 개발하지 않았거나 많은 유명한 방법론자들처럼 개발하지 않았습니다. Ibuka는 돌보는 부모에게 유기적 발달, 자신의 자녀 양육에 대한 귀중한 조언을 제공했습니다. 그 중 몇 가지를 살펴보겠습니다.

아이는 부모의 사랑 덕분에 조화롭게 발전합니다.
부모의 주요 목표는 자녀의 조화로운 양육입니다.
개인 자기 교육과 양육으로 육아를 시작하십시오.
성인은 아기의 의지를 침해하는 것이 금지되어 있습니다.
아이들은 어른들의 소유물이 아닙니다.
부모의 불안은 아기에게 상처를 줄 수 있습니다.
미래에 당신보다 더 나은 아기를 만들기 위해 노력하십시오.

Masaru Ibuka의 방법론에는 명확한 규칙과 패턴이 없습니다.아기의 발달, 양육은 부모와 함께 만 수행됩니다. 작가의 체계에 따라 성장하는 아이들은 다재다능한 성격으로 성장했습니다. 세 살까지의 작은 천재들은 그림을 잘 그리고, 악기를 연주하고, 외국어를 구사하고, 신체 활동으로 구별되었습니다. 동시에 아동을 위한 작업 시스템은 심리적, 정서적 특성을 고려하여 개별적으로 개발되었습니다.

이부카 마사루의 기술은 태어날 때부터 조화로운 성격을 형성할 수 있게 해줍니다.

이부카 마사루 3배 후는 너무 늦었다. 이부카 마사루의 책 "세시가 늦었어" 리뷰

영문판 소개

저자 서문

1 부 아이의 잠재적 능력

1. 중요한 시기

유치원이 너무 늦다.

모든 어린이는 잘 배울 수 있습니다. 모든 것은 교수법에 따라 다릅니다.

조기 개발은 천재 육성을 목표로하지 않습니다

인간 새끼의 매우 저개발은 그 엄청난 잠재력을 말해줍니다.

뇌 구조는 3세에 형성된다

낯선 사람 앞에서 아기의 수줍음은 이미지를 인식하는 능력 발달의 증거입니다

현대 교육은 "엄격"과 "모든 것이 허용됨"의 기간을 바꾸는 실수를 범합니다.

소개 스니펫 끝.

기술의 저자에 대해

이부카 마사루 기법의 진수

어린 아이는 무엇을 할 수 있습니까?

빵 부스러기에 가장 중요한 것은 유전자가 아니라 환경입니다.

이부카 마사루 교육의 기본 원리

유아의 창의력과 신체 능력을 개발하는 방법

이부카 마사루 테크닉 영상

주제에 대해서도 읽으십시오.

1 부
아이의 잠재적 능력