Gli autori degli articoli sono tutor professionisti I.M. Khrapova, T.V. Vorontsova e O.V. Gushchina

Come prepararsi per l'esame in lingua russa? Qui apri una raccolta di elementi di prova USE standard in lingua russa e capisci che sei riuscito a dimenticare qualcosa, ma non hai sentito parlare di qualcosa. Quindi prendi un voluminoso manuale e capisci che non sai in quale pagina, in quale sezione cercare informazioni. Come coniugare teoria e pratica?

Ti offriamo un percorso breve ed efficace per il successo. Abbiamo analizzato per te ogni compito dell'Esame di Stato Unificato in lingua russa separatamente. In ogni articolo troverai materiale teorico che contiene solo ciò che è necessario e sufficiente per completare le attività USE in russo. ti diamo un algoritmo per completare le attività USE. Ti mostreremo quali trappole possono aspettarti in questo o quel compito. Il materiale che deve essere appreso a memoria è presentato sotto forma di tabelle di suggerimenti.

Padroneggia gli elementi del test in ordine, da 1 a 26. Noterai che negli incarichi successivi ti basi sulle conoscenze acquisite in precedenza. Considera i nostri materiali come una guida di riferimento, consultali costantemente quando risolvi i test USE in lingua russa.

Che cos'è l'esame di stato unificato per l'esame di stato unificato russo. Quali sono i requisiti e i criteri. Cos'è il CMM?

Composizione di dicembre per l'esame in lingua russa 2019-2020

Come prepararsi per il saggio di dicembre 2018?

Videocorso di lingua e letteratura russa "Dicembre 2014".

Questo corso descrive i temi più vincenti del saggio di dicembre e svela la tecnologia della sua scrittura. Imparerai come ottenere risultati elevati sulla tua tesina garantiti e con un tempo minimo.
L'autore del video corso è Tatyana Vorontsova, un'importante insegnante di lingua e letteratura russa presso l'Unified State Examination Studio, Candidate of Science (Filology).

L'esame di stato unificato in russo consiste in Due parti e 25 compiti.

Prima parte rappresenta 24 compiti. Possono essere test, per scegliere una o più risposte, tipo aperto (scrivi tu stesso il divario).

La risposta ai compiti della parte 1 è data dalla voce corrispondente sotto forma di una cifra (numero) o una parola (più parole), una sequenza di numeri (numeri) scritta senza spazi, virgole e altri caratteri aggiuntivi.

I compiti della parte 1 verificano la padronanza del materiale didattico da parte dei laureati sia al livello di difficoltà base che ad alto livello (compiti 7, 23-24).

Seconda parte - consiste in un compito - 25. Questo compito prevede la scrittura di un saggio basato sul testo letto e analizzato.

Il compito della parte 2 (task 25 - composizione) può essere svolto dal candidato a qualsiasi livello di difficoltà (base, avanzato, alto).

Il lavoro è dato 210 minuti - 3,5 ore.

Distribuzione dei compiti per parti del lavoro d'esame

Punteggio per compiti

Di seguito darò il "costo" di ogni attività eseguita.

Per la corretta esecuzione di ogni compito prima parte (ad eccezione dei compiti 1, 7, 15 e 24) il candidato riceve 1 punto. 0 punti vengono assegnati per una risposta errata o per mancanza di essa.

Per completare le attività 1 e 15, puoi ottenere da 0 a 2 punti.

La risposta è considerata corretta se contiene tutti i numeri dello standard e non ci sono altri numeri.

Per completare l'attività 7, puoi ottenere da 0 a 5 punti.

Per ogni numero correttamente indicato, corrispondente ad un numero della lista, il candidato riceve 1 punto (5 punti: nessun errore; 4 punti: un errore è stato commesso; 3 punti: due errori; 2 punti: due numeri sono stati indicati correttamente; 1 punto: indica correttamente una sola cifra; 0 punti: risposta completamente errata, ovvero sequenza di cifre errata o sua assenza.

Per completare l'attività 24, puoi ottenere da 0 a 4 punti. La risposta è considerata corretta se contiene tutti i numeri dello standard e non ci sono altri numeri.

Il numero massimo di punti che un esaminatore può ottenere se ha completato correttamente l'attività seconda parte , è di 24 punti.

Per la corretta esecuzione di tutti i compiti del lavoro d'esame, puoi ottenere il massimo 57 punti primari .

La serie di pubblicazioni con la consulenza di specialisti dell'Istituto federale di misurazioni pedagogiche (FIPI) continua con una storia sulla preparazione per l'esame di stato unificato sulla materia, obbligatoria per tutti i laureati: la lingua russa.

Quando ci si prepara per l'esame di stato unificato in lingua russa, è importante tenere conto della cosa principale: non c'è nulla nel testo della prova d'esame che vada oltre il curriculum scolastico in lingua russa.

Prima di tutto, devi familiarizzare con una versione demo dei materiali di misura di controllo (CMM) dell'USE 2017 in lingua russa sul sito FIPI.

Quando ci si prepara per i compiti della prima parte della prova d'esame, contenente 24 compiti con una risposta breve, vale la pena prestare attenzione al fatto che questa parte non si limita solo a verificare la capacità di scrivere correttamente e inserire segni di punteggiatura. Insieme alle abilità di ortografia (attività 8-14) e di punteggiatura (attività 15-19), le abilità di padronanza delle norme letterarie della lingua di base (attività 4-7) e le abilità di analisi semantica e vocale del testo letto ( compiti 1-3 e 20 –24).

Dovresti prestare particolare attenzione alle attività che verificano la padronanza dei seguenti elementi di contenuto: ortografia -н- e -нн- in varie parti del discorso (attività 14), segni di punteggiatura in una frase complessa con diversi tipi di comunicazione (attività 19) , tipi di discorso semantico-funzionale ( compito 21).

Va tenuto presente che nell'attività 17, che verifica la capacità di isolare costruzioni grammaticalmente non correlate a una frase, è ora possibile utilizzare esempi con riferimenti isolati. Il testo può essere utilizzato sia prosaico che poetico, mentre la formulazione dell'incarico rimarrà la stessa.

La modifica del compito 22, incentrato sulla verifica della capacità di condurre analisi lessicali di una parola nel contesto, consisterà nel fatto che il fenomeno indicato nel compito potrebbe non essere rappresentato nel testo originale in un'unica forma. Quindi, una richiesta di scrivere un'unità fraseologica dal testo non significa che ci sia una sola unità fraseologica nel frammento indicato: potrebbero essercene diverse. Il compito del partecipante USE è scrivere solo un'unità fraseologica.

Nel compito 23, che era dedicato all'individuazione dei mezzi di comunicazione delle frasi nel testo e che negli anni precedenti assumeva una sola risposta, ora possono esserci una o più risposte. Al riguardo, è stata modificata la formulazione del compito stesso.

Nel processo di preparazione per la seconda parte del lavoro d'esame (attività 25), si raccomanda di prestare particolare attenzione allo sviluppo della capacità di commentare il problema posto e di esprimere ragionevolmente il proprio punto di vista. Per questo, è necessario leggere di più per essere pronti a dimostrare l'ampiezza di comprensione di uno qualsiasi dei problemi di visione del mondo sollevati nel testo della prova d'esame e per fornire argomenti letterari.

"In preparazione per l'Esame di Stato unificato, è necessario condurre un lavoro sistematico e sistematico per migliorare l'alfabetizzazione pratica e il livello di competenza negli standard linguistici e linguistici, perché è proprio secondo i criteri che mettono alla prova queste abilità che gli esaminati ricevono più spesso punteggi bassi", consiglia il presidente della Commissione federale degli sviluppatori dell'esame di stato unificato KIM in russo di Irina Tsybulko.

Il compito 25 della parte 2 è un saggio basato sul testo letto. Questa attività viene eseguita sul foglio risposte numero 2.

Tutti i moduli USE sono compilati con inchiostro nero brillante. È consentito l'uso di un gel, o un capillare, o una penna stilografica.

Quando si completano i compiti, è possibile utilizzare la bozza. Le bozze delle voci non contano ai fini della valutazione del lavoro.

I punti che hai ricevuto per le attività completate vengono sommati. Cerca di completare il maggior numero possibile di compiti e di ottenere il punteggio più alto

numero di punti.

Vi auguriamo successo!

Parte 1

1 Indicare due frasi in cui le informazioni PRINCIPALI contenute nel testo sono correttamente trasmesse. Scrivi i numeri di queste frasi.

1) Le vere scoperte della linguistica storica sul passato del linguaggio sono possibili quando è possibile coniugare una minuziosa ricerca dei fatti e un pensiero audace.

2) Molto spesso, i giudizi sul passato della lingua consentono di ripristinare un intero mondo che è stato a lungo perso nel passato.

3) Solo una scrupolosa ricerca dei fatti e il coraggio di pensiero degli scienziati-linguisti consentono di fare vere scoperte nel campo della lingua passata.

4) Solo il coraggio del pensiero consente ai linguisti di ripristinare gradualmente la conoscenza del passato della lingua, di fare vere scoperte nella linguistica storica.

5) I giudizi sul passato della lingua, che sono di natura congetturale, possono essere confermati se si raccolgono faticosamente e intenzionalmente fatti storici.

2 Quale delle seguenti parole (combinazioni di parole) dovrebbe essere al posto del passo interza (3) frasetesto? Scrivi questa parola (combinazione di parole).

Ma

Per esempio,

tuttavia

Esattamente

Perché

Risposta : _________________________

3 Leggi l'estratto dalla voce del dizionario che descrive i significati della parola LINGUA. Determina il significato in cui viene usata questa parolanella prima (1) frase mtesto. Annota il numero corrispondente a questo valore nel frammento dato della voce del dizionario. LINGUA, -a, pl. -i, -ov, m.

1 unità. Un insieme di mezzi espressivi nella creatività verbale, basati sul suono, sul vocabolario e sul sistema grammaticale nazionale.Sì. Puskin. Voi scrittori. Sì. Finzione.

2) Il sistema storicamente sviluppato del vocabolario sonoro e dei mezzi grammaticali, che è uno strumento di comunicazione, scambio di pensieri e comprensione reciproca delle persone nella società.Grande russo I. lingue slave. Io letterario.

3) unità. Discorso, capacità di parlare.Perdi la lingua. Il paziente giace senza lingua e senza movimento.

4) trasferimento. Prigioniero, catturato per ottenere le informazioni necessarie (razg.).Prendi, porta la lingua.

5) Il sistema di segni (suoni, segnali) che veicolano informazioni.Ya animali. Sì gesti.

Risposta : _________________________

4 In una delle parole sottostanti, è stato commesso un errore nella formulazione dell'accento: la lettera che denota un suono vocale accentato è ERRATAMENTE evidenziata. Scrivi questa parola.

sanguinamento

dando

corrimano

avendo sigillato

è impossibile

Risposta : _________________________

5 Una delle frasi seguenti utilizza la parola evidenziata SBAGLIATO. Correggi l'errore lessicale abbinando alla parola evidenziata un paronimo. Scrivi la parola scelta.

Uno dei relatori è stato Alexander Andreevich Kolli, Professore di Chimica ORGANICA.

La gente ha chiesto ai controllori come COMPILARE correttamente il modulo.

Con il suo bisnonno, Styopka ha sviluppato un rapporto particolarmente CONFIDENZIALE.

Dopo aver esitato, il comandante non disse nulla sui VERI motivi della sua testardaggine.

Naturalmente, è importante che Boris Sergeevich sappia che un proprietario EXPERIENCE della tenuta è apparso qui.

Risposta : _________________________

6 In una delle parole evidenziate di seguito, è stato commesso un errore nella formazione della forma verbale. Correggi l'errore e scrivi correttamente la parola.

chilogrammo di MANDARINI

Residenti in TRYOMSTAM

GUARDATO fino in fondo

PASSAPORTI stranieri

Sdraiati dalla tua parte

Risposta : _________________________

7 Stabilire una corrispondenza tra errori grammaticali e frasi in cui erano ammessi: per ogni posizione della prima colonna, selezionare la posizione corrispondente dalla seconda colonna

Annota i numeri selezionati nella tabella sotto le lettere corrispondenti.

8 Identifica la parola mancante della vocale alternata non accentata della radice. Scrivi questa parola inserendo la lettera mancante.

Rivestimento

t .. in teoria

galleggiante ... wok

esteso

l.. leggendario

Risposta : _________________________

9 Identifica la riga in cui manca la stessa lettera in entrambe le parole. Scrivi queste parole inserendo la lettera mancante.

pr .. ingrandimento, pr..morsky

per... scrivere, oh... tuonò (combatte)

per... dare, non... rovesciare

sotto..otto, in..giovani

tempo..gioco, inter..istituzionale

Risposta : _________________________

10 Scrivi la parola in cui è scritta la lettera E al posto dello spazio vuoto.

sciocco... oh

accumulare

sopportato... in

scongelato ... nka

paga extra...

Risposta : _________________________

11Scrivi la parola in cui è scritta la lettera I al posto della lacuna.

diretto... mio

tiro... shh

arrugginito... guarda

sigillato ...

seminato

Risposta : _________________________

12 Definisci una frase in cui NON scritto con la parola POCO ... Espandi le parentesi e scrivi questa parola.

L'anima (NON) SOFFERTA non potrà mai comprendere la felicità.

Sofya Pavlovna è (NON) COS da incolpare per quello che ci è successo, come sembra.

Scegli un amico (NON) AFFRETTATI, ancor meno affrettati a cambiarlo.

Il fungo è (NON) ALTO, ma forte.

È già fine settembre, ei campi sono ancora (NON) falciati, il grano comincia a cadere dalle spighe.

Risposta : _________________________

13 Determina la frase in cui sono scritte entrambe le parole evidenziate POCO ... Espandi le parentesi e scrivi queste due parole.

Nel centro del quartiere, Ivan è apparso raramente, (PER) CHE è partito per la città in ogni occasione e (B) PER diverse ore è scomparso lì, dimenticando il servizio.

(BY) COSA l'ho riconosciuta: dallo sguardo, dal profilo delle sue mani - non lo so, ma l'ho riconosciuta, e (BY) QUESTO cuore batteva forte.

Timidamente e sperando che CHI (CHE) volesse ricevere ospiti non invitati, abbiamo bussato alla porta, ma i proprietari ci hanno accettato (SU) DAL VOYSKI.

E (SO), il figlio più giovane SO (SO) amava i libri, come tutti gli altri nella nostra famiglia.

L'esperimento è stato condotto con successo, PER (CHE COSA) per la prima volta, (PER) QUESTO tutti erano molto contenti.

Risposta : _________________________

14 Indica tutti i numeri al posto dei quali è scritto NN.

Un appartamento ben curato (1) ben arredato, arredato con (2) vecchi (3) mobili, somigliava a una casa padronale, stabilita una volta per tutte da (4) ordini e consuetudini, in cui ogni cosa ha il suo posto, e il tempo è una questione.

Risposta : _________________________

15 Disporre i segni di punteggiatura... Indica i numeri delle offerte in cui vuoi inserire UNO virgola. Scrivi i numeri di queste frasi.

1) La foresta era rumorosa, a volte cullante e melodiosa, poi impetuosa e allarmante.

2) Nel XII secolo i pittori dipingevano quadri con colori o inchiostro su rotoli di seta o di carta.

3) Improvvisamente la porta dell'isolato stridette e il pavimento tremò per i passi di qualcuno.

4) Un vero turista non prova confusione né in acqua, né a terra né in aria.

5) Le bacche selvatiche si raccolgono meglio al mattino o alla sera, e ogni buon coltivatore di bacche dovrebbe saperlo.

Risposta : _________________________

16 Disporre tutti i segni di punteggiatura:

Arrampicandosi (1) su un ampio letto paterno (2) e (3) affondando il mento (4) sulla spalla del padre (5) Vanjatka (6) eccitato (7) dagli eventi della sera (8) non riusciva a dormire per tanto tempo.

Risposta : _________________________

17 Disporre i segni di punteggiatura:indicare i numeri al posto dei quali devono essere presenti le virgole nella frase.

Per tutta la vita ho amato e amo il lavoro mentale e fisico e (1) forse (2) anche più del secondo. E (3) specialmente (4) si sentiva soddisfatto quando introduceva qualche buona ipotesi in quest'ultimo, cioè collegava la testa con le mani.

Risposta : _________________________

18 Disporre i segni di punteggiatura:indicare i numeri al posto dei quali devono essere presenti le virgole nella frase.

E tutto ti chiama a sé (1) che si vede (2) e si sente (3) che vive (4) e che fiorisce.

Risposta : _________________________

19 Disporre i segni di punteggiatura:indicare i numeri al posto dei quali devono essere presenti le virgole nella frase.

Risultò (1) che il manoscritto non era ancora stato definitivamente editato (2) e che (3) fino a quando non fosse stato fatto un ulteriore lavoro (4) non era possibile presentarlo alla tipografia.

Risposta : _________________________

(1) Quando sono entrato in un nuovo appartamento vuoto, l'unico che mi ha incontrato è stato un vecchio pioppo innevato fuori dalla finestra, è rimasto dalla tenuta del villaggio che era in questo luogo, e ora, guardando al secondo piano, come se mi dicesse: “Ciao "- e dai suoi bei rami bianchi si riversava nella stanza la luce, pura, immacolata, incorruttibile. (2) Poi venne la primavera, e una mattina, dopo una calda pioggia notturna, qualcosa di verde, fumoso, indefinito fece capolino dalla finestra.

(3) Ogni primavera si ripete la stessa cosa, e ogni volta è come un miracolo, un miracolo di rinnovamento, e non ci si può abituare. (4) Sono rimasto a guardare a lungo e non ne ho mai abbastanza. (5) Ora era come se qualcuno in vita si fosse sistemato fuori dalla finestra, avesse fatto un rumore e improvvisamente tacque, e nel vento, dolcemente e mitemente, bussò alla finestra.

(6) Visse con tutte le sue foglie, migliaia di migliaia di foglie, esponendole al sole, alla luna, al vento, alla pioggia. (7) Ha goduto la vita con forza e forza, ogni minuto, ogni secondo della sua vita. (8) E io, riflettendo sulla mia vita, vorrei imparare da lui questa gioia costante nella libertà sotto il cielo.

(9) Gli uccelli volavano sui suoi rami, fischiavano, cantavano le loro brevi canzoni cittadine, forse il pioppo parlava loro di me, e guardavano fuori dalla finestra e sorridevano.

(10) Che lunga e meravigliosa estate fu in quel primo anno di vita in una stanza nuova, con un pioppo vivo proprio alla finestra, che infiniti tramonti, e notti luminose, e sogni leggeri! (11) Solo a volte all'improvviso ho sognato che per qualche ragione avevo perso una nuova stanza e abitavo di nuovo in una vecchia, buia e squallida, con una lampadina nuda su un lungo cavo. (12) Ma mi sono svegliato, e il pioppo ha guardato in una stanza con pareti pulite e fresche, e il rumore verde prima dell'alba si è fuso con la sensazione di un felice risveglio. (13) Poi venne l'autunno, le foglie ingiallirono e la stanza divenne silenziosa, triste.

(14) Cominciarono le piogge e le tempeste autunnali, di notte il pioppo scricchiolava, gemeva, batteva i suoi rami contro il muro, come per chiedere protezione dalle intemperie. (15) Gradualmente le foglie volarono dai suoi rami superiori, e poi da quelli inferiori. (16) Le foglie scorrevano a rivoli, coprendo il balcone, e alcune si attaccavano al vetro e guardavano con orrore nella stanza, aspettandosi qualcosa.

(17) E ora non una sola foglia rimaneva sul pioppo, stava nudo, nero, come bruciato, e sullo sfondo del cielo azzurro ogni ramoscello nero, ogni vena era visibile, era solennemente tranquillo e triste in natura, il sole che non riscaldava splendeva d'estate. (18) E, come sempre, mi sono ricordata della mia infanzia e ho pensato: chi sei? (19) Qual è il senso della vita? (20) Poi di nuovo ci fu la primavera, e tutto ricominciò, e la vita sembrava infinita.

(21) Ma una mattina ho sentito un rumore sotto la finestra, come se il mio pioppo stesse stridendo. (22) Corsi alla finestra. (23) Sotto, c'erano raschiatori e rulli stradali che martellavano una nuova strada, e un operaio stava tagliando un pioppo in mezzo alla strada con una sega elettrica.

(24) E dall'alto, ho visto un tremito attraversare tutto il suo corpo verde, ha barcollato, ha pensato un attimo e si è accasciato su una nuova strada, bloccandola in tutta la sua larghezza con un fogliame verde frusciante che crolla.

(25) E mi si è aperto un muro di mattoni rossi, noioso, spoglio di una casa dall'altra parte della strada, e da allora vedo solo lui e un pezzo di cielo.

(26) Ricordo spesso il mio pioppo. (27) E sembra ancora che non sia scomparso dal suolo, ma cresce da qualche parte nella foresta, in una radura, frusciante di tutte le foglie.

(Secondo B. Yampolsky *)

* Boris Samoilovich Yampolsky (1912-1972), scrittore russo.

20 Quale delle affermazioninon corrispondereil contenuto del testo? Inserisci i numeri di risposta.

1) Entrando in un nuovo appartamento vuoto, il narratore ha visto un vecchio pioppo alla finestra.

2) Guardando il pioppo, l'eroe ha ricordato la sua infanzia e ha cercato risposte alle domande: chi sei? Qual è il senso della vita?

3) Il pioppo cresce ancora vicino alla casa del narratore.

4) Ogni primavera sul pioppo sbocciavano le foglie. E il narratore chiama questo processo il miracolo del rinnovamento.

5) L'eroe non si pente affatto che il vecchio pioppo sia stato abbattuto, perché potrebbe cadere e danneggiare la casa o ferire una persona.

21 Quale delle seguenti affermazioni è errato? Inserisci i numeri di risposta.

1) Le frasi 1-2 contengono un elemento narrativo.

2) La 17a frase fornisce una descrizione.

3) Le frasi 21-22 contengono una narrazione.

4) La Proposizione 12 fornisce un ragionamento.

5) La Proposizione 2 contiene il ragionamento.

Risposta: ___________________________

22 Scrivi dalla frase 15 contrari.

Risposta: ___________________________

23 Tra le frasi 14-17, trovane una correlata alla precedente usandopronome possessivo e forme di parole... Scrivi il numero di questa frase.

Risposta: ___________________________

24 “Ricordando il pioppo che un tempo cresceva sotto la finestra, B. Yampolsky usa sentieri come(UN) ___________ ("vissuto di millemila foglie" nella frase 6),(B) ______________ ("il pioppo parlò loro di me" nella frase 9). Una tale accoglienza come(V) _________________ (nella frase 27), trasmette i sentimenti dell'autore. E un percorso come(G) _____________________(Per esempio, " meraviglioso rami "nella frase 1), migliora l'immaginario del testo."

Elenco dei termini

1) righe di membri omogenei

2) imitazione

3) fatturato comparativo

4) iperbole

5) parcellizzazione

6) opposizione

7) dialettismo

8) domanda retorica

Formula uno dei problemi fornito dall'autore del testo.

Si prega di commentare il problema formulato. Includi nel tuo commento due esempi illustrativi del testo che hai letto che ritieni siano importanti per comprendere il problema nel testo originale (evita di citare troppo).

Formulare la posizione dell'autore (narratore). Scrivi se sei d'accordo o in disaccordo con il punto di vista dell'autore del testo letto. Spiega perchè. Argomenta la tua opinione, basandoti principalmente sull'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni di vita (i primi due argomenti vengono presi in considerazione).

La lunghezza del saggio è di almeno 150 parole.

Un'opera scritta senza riferimento al testo letto (non secondo questo testo) non viene valutata. Se il saggio è una rivisitazione o una riscrittura completa del testo originale senza commenti, tale lavoro è stimato a 0 punti.

PROMO

LA B C D E

4 2 3 8 7

GALLEGGIANTE

RETURNDROTDOWN

subito

sparerai

Non alto

PERCHÈ QUESTO

1234

SUPERIORE INFERIORE

o SUPERIORE INFERIORE

o SUPERIORE INFERIORE

4269

Informazioni di testo

Algoritmo per il completamento delle attività USE

In russo.

Parte 1.

Esercizio 1. Quale delle seguenti frasi ha trasmesso correttamente le informazioni PRINCIPALI contenute nel testo?

Algoritmo per il completamento dell'attività:

Compito 2. Quale delle seguenti parole (combinazioni di parole) dovrebbe essere al posto dello spazio vuoto nella terza (3) frase del testo? Scrivi questa parola.

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1. Leggi attentamente il testo.

2. Selezionando in sequenza il mezzo di comunicazione proposto, stabilire una corrispondenza logica tra la sentenza intervenuta e quella che la precede. Questa tecnica ti aiuterà a determinare quale parola dovrebbe essere al posto dello spazio vuoto.

Compito 3. Leggi il frammento della voce del dizionario, che dà i significati della parola (………). Determina il significato in cui viene usata questa parola (…….) La frase del testo. Annota il numero corrispondente a questo valore nel frammento dato della voce del dizionario.

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1. leggere attentamente il compito;
2. trovare l'offerta specificata;
3. includere ciascuna delle interpretazioni lessicali suggerite invece della parola data per l'analisi;
4. ascoltare il nuovo suono e significato della frase;
5. Determina se una frase ha perso o meno la sua integrità semantica nel corso di un esperimento linguistico:

• se la frase non ha perso la sua integrità semantica, la risposta è corretta;
• se il significato della frase è cambiato, la risposta è corretta.

Compito 4. In una delle parole sottostanti, è stato commesso un errore nella formulazione dell'accento: la lettera che indica un suono vocale accentato è ERRATAMENTE evidenziata. Scrivi questa parola.

Ricorda: la fluidità dello stress russo crea difficoltà oggettive nel portare a termine questo compito.

Compito 5. In uno dei suggerimenti qui sotto SBAGLIATO usato la parola evidenziata. Correggi l'errore e scrivi correttamente la parola. Algoritmo per il completamento dell'attività:

• leggi attentamente tutte le frasi;
• determinare i significati lessicali di ciascuno dei paronimi scegliendo sinonimi e contrari o tenendo conto delle parole con cui ciascuno di essi può essere combinato;
• si prega di fornire la risposta corretta.

Destinatario - destinatario... Destinatario - la persona o l'organizzazione a cui è indirizzato l'invio postale (destinatario); destinatario - una persona o un'organizzazione che invia un invio postale (mittente).

Aneddotico - Aneddotico... Aneddotico - inerente a un aneddoto, basato su un aneddoto (storia aneddotica); aneddotico - ridicolo, ridicolo (caso aneddotico).

arcaico - arcaico... arcaico - caratteristico dell'antichità (visione arcaica), arcaico - obsoleto, non corrispondente a nuove visioni, regole (uso arcaico).

Feriale - tutti i giorni... Giorno della settimana - non festivo (giorno della settimana); tutti i giorni - prosaico, monotono (lavoro quotidiano).

Inspira - respira. Inspirare: inspirare, aspirare aria (respirare ossigeno), ispirare qualcosa (respirare coraggio); respira - espira (fai un sospiro di sollievo); riposa un po' (lasciami respirare); bramare, triste (sospiro per i bambini).

Educativo - educativo... Educativo - relativo all'istruzione (sistema educativo); educativo - relativo all'educatore (aula educativa).

Tutti - tutti... Tutti - tutti (ogni minuto); tutti i tipi - i più diversi (tutti i tipi di ricerche).

Elettivo - selettivo... Eletto - relativo alle elezioni, eletto mediante voto (ufficio elettivo); selettivo - parziale (controllo casuale)

Armonico - armonico... Armonico - relativo all'armonia (serie armonica); armonioso - armonioso, armonioso (personalità armoniosa).

Principale - capitale... Main - principale, più significativo, centrale, senior (strada principale); capitale - correlato al titolo (ruolo del titolo).

Motore - motore... Motore - una macchina che mette in moto una forza (motore elettrico); motore - ciò che mette in moto, vi contribuisce (il motore della società, il progresso è obsoleto.).

Democratico - Democratico... Democratico - riferito alla democrazia, democratico (campo democratico); democratico - caratteristico di una democrazia, un democratico (un atto democratico).

Dinamico - dinamico.Dinamico - relativo alla dinamica, al movimento (teoria dinamica); dinamico: possiede una grande energia interna (ritmo dinamico).

Diplomatico - diplomatico.Diplomatico - relativo alla diplomazia, diplomatico (posto diplomatico); diplomatico - sottilmente calcolato, evasivo (comportamento diplomatico).

Lungo lungo... Lungo - avere una grande lunghezza (rapporto lungo); lungo - lungo termine (vacanze lunghe, lungo periodo).

Volontariato - volontario... Volontariato - eseguito senza costrizione (lavoro volontario); volontario - riferito a un volontario (iniziativa di volontariato, esercito di volontari).

Drammatico - drammatico... Drammatico: esprimere sentimenti forti, pieni di drammi (situazione drammatica); drammatico - legato al dramma (circolo drammatico).

Amichevole - amichevole... Amichevole - riferendosi a un amico, amici (incontro amichevole); amichevole - basato sull'amicizia (paese amico).

Pietà - compassione... Pietà: esprimere dolore, desiderio, sofferenza; lamentoso, triste (voce pietosa); compassionevole - incline alla pietà, alla simpatia; compassionevole, toccante (parole compassionevoli, persone).

Ricambio - parsimonioso... Ricambio - disponibile come riserva (uscita di emergenza); parsimonioso - in grado di fare scorta (persona parsimoniosa).

Male - malevolo ... Male - pieno di sentimenti di inimicizia (persona malvagia); dannoso - con un cattivo scopo, intenzionale (inadempiente doloso).

Esecutivo - performante... Dirigente - diligente, avendo come obiettivo l'attuazione di qualcosa (dirigente); performante - riferito all'esecutore (performante abilità).

Viaggiatore d'affari - viaggio d'affari... Inserito - una persona in viaggio d'affari (specialista distaccato); viaggio d'affari - riferito a un viaggiatore d'affari (spese di viaggio).

Comico - comico. Comic - legato alla commedia (personaggio comico); comic - divertente (aspetto comico).

Critico - critico... Critico - riferendosi alla critica (articolo critico); critico - avere la capacità di criticare (approccio critico).

Logico - logico... Logico - correlato alla logica (pensiero logico); logico - corretto, ragionevole, coerente (ragionamento logico).

Metodico - metodico... Metodico - relativo alla metodologia (conferenza metodica); metodico - seguendo esattamente il piano (lavoro metodico).

odioso - odioso... Hateful - infuso di odio (azioni odiose); odioso - odioso (nemico odioso).

Intollerante - Intollerante... Intollerabile - uno che non può essere tollerato (freddo intollerabile); intollerante - intollerabile (atteggiamento intollerante).

Pranzo - impoverire... Diventare povero - diventare povero (diventare povero a causa dell'inflazione); impoverire - rendere povero (impoverire la vita).

Pericoloso - cauto... Pericoloso - associato al pericolo (ponte pericoloso); cauto - agire con cautela (persona cauta).

Impiegato - Annulla iscrizione ... Impiegato - un errore accidentale nella scrittura (impiegato fastidioso); annullare l'iscrizione - una risposta che non influisce sull'essenza del caso (audace annullare l'iscrizione).

Impara - impara... Padroneggiare: imparare a usare qualcosa, da includere nella cerchia delle loro attività (per padroneggiare il rilascio di nuovi prodotti); imparare - renderlo abituale; capire, ricordare (assimilare ciò che si legge).

Biologico - Biologico... Organico - relativo al mondo vegetale o animale (materia organica); organico - indissolubilmente legato, naturale (integrità organica).

Condanna - discussione... Condanna - un'espressione di disapprovazione, emettere una sentenza (condanna di un criminale); discussione - considerazione globale (discussione del problema);

Responsabile - responsabile.Risposta - essendo la risposta (risposta); responsabile - responsabile, importante (dipendente responsabile).

Reporting - distinto... Reporting - relativo al report (periodo di rendicontazione); distinto - ben distinguibile (suono distinto).

Politico - Politico... Politico - legato alla politica (politico); politico - agire diplomaticamente, con cautela (suggerimento politico).

Intelligente - comprensibile.Intelligente: comprensione rapida (persona intelligente); comprensibile - chiaro (ragione comprensibile).

Rappresentante - Rappresentante.Rappresentante: fare un'impressione vantaggiosa (aspetto gradevole); rappresentante - eletto (organo di rappresentanza); relative alla rappresentanza, rappresentanza (spese di rappresentanza).

Presentazione - dare.Presentazione - presentazione per conoscenza, nomina per promozione (presentazione di caratteristiche); disposizione - l'assegnazione di qualcosa all'ordine di qualcuno (concessione di un prestito).

Percettivo - percettibile... Arguto - in grado di notare (critico arguto); cospicuo - cospicuo (cospicuo dispiacere).

Realistico - realistico... Realistico - seguendo il realismo (pittura realistica); realistico - vero, abbastanza pratico (obiettivo realistico).

Nascosto - segreto... Nascosto: segreto, invisibile (minaccia latente); segreto - impenitente (persona segreta).

Tattico - tattico... Tatto - possesso di tatto (atto con tatto); tattico - relativo alla tattica (compito tattico).

Tecnico - tecnico.Tecnico - relativo alla tecnologia (progresso tecnico); tecnico - in possesso di un'elevata abilità (attore tecnico).

Il fortunato è il fortunato.Fortunato è felice; colui che è fortunato (ricercatore fortunato); successo - successo (giorno fortunato).

Effettivo - effettivo. Fattuale - corrispondente ai fatti (stato reale delle cose); fattuale - contenente molti fatti (relazione fattuale).

Master - economico... Master - relativo al proprietario; come quello di un buon proprietario (interesse del proprietario); economico - impegnato con l'economia, legato all'economia (questioni economiche).

Esplicito - Esplicito.Esplicito: ovvio, non nascosto (chiara superiorità); distinto - distinto, ben distinguibile (distinto sussurro).

Compito 6. In una delle parole evidenziate di seguito, è stato commesso un errore nella formazione della forma della parola.Correggi l'erroree scrivi correttamente la parola.

Trova errori nell'istruzione e nell'uso

• forme di caso di nomi di numeri;
• numeri uno e mezzo, un centinaio e mezzo;
• numerazioni collettive, comprese le numerazioni entrambi, entrambi;
• gradi comparativo e superlativo di aggettivi e avverbi;
• plurali nominativo e genitivo di alcuni sostantivi;
• forme del modo imperativo di alcuni verbi.

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1. Determina a quale parte del discorso appartiene questa parola.

2. Se questo nome è un numero, ricordalo

• per nomi quantitativi complessi di numerientrambi i lati sono inclinati;

• quando si rifiutano i numeri ordinali composti cambia solo l'ultima parola ;
• numerale entrambi usato con nomi maschili e neutri, e entrambi - femmina;

• numeri collettivi (due, tre, quattroecc.) sono usati con nomi che denotano maschi, nomi di cuccioli di animali, oggetti accoppiati o che hanno solo una forma plurale.

3. Se questo nome è un aggettivo, vedi se le forme dei gradi di comparazione sono formate correttamente. Ricorda: non puoi mescolare forme semplici e composte di gradi di confronto.

4. Se questo è un verbo, attenzione alla correttezza della formazione

• forme di umore imperativo;
• le forme del passato, usate senza suffisso, sono -УУ-.

(c'è - bene - nel verbo - errore - risposta corretta)

5. Se questo è un sostantivo, assicurati che l'istruzione sia corretta.

• forme nominative plurali;
• forme del genitivo plurale.

Compito 7. Stabilisci una corrispondenza tra le frasi e gli errori grammaticali in esse commessi: per ogni posizione della prima colonna, seleziona la posizione corrispondente dalla seconda colonna.

1. Cerca gli errori nelle frasi:

1) con membri omogenei; (cerca predicati omogenei con la congiunzione I. Fai una domanda da un verbo a membri omogenei di una frase. La domanda dovrebbe essere la stessa, in caso contrario, allora un errore !!! Questa sarà la risposta corretta. (Ivedere ??? (membro della frase mancante) e orgogliosonatura? Vedi cosa?, Orgoglioso di cosa?)

2) con frasi partecipative; (guarda la fine del participio, ricorda che ci deve essere accordo con la parola che si sta definendoin genere, numero, caso.)

3) con nomi propri, racchiusi tra virgolette ed essendo il nome di giornali, riviste, libri, quadri, film;

4) con preposizioni derivategrazie, secondo, nonostantee la preposizione non derivata Su , usato nei turni di discorsoal termine, all'arrivo, al completamento, all'arrivo;

5) con doppie unioninon solo ma; come ... così e;

6) utilizzo di virgolette;

7) iniziando con le parole:tutti coloro che...; quelli che ...; nessuno di quelli che...

Compito 8. Trova la parola mancante della vocale verificabile non accentata della radice. Scrivi questa parola inserendo la lettera mancante.

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1. Cancella le parole con vocali alternate, poiché non saranno la risposta corretta:

1.1. leggi attentamente ogni parola e cerca le parole con vocali alternate alla radice (gar - gor, zar - zor, clan - clone, creatura - creatura, lag - lodge, bir - ber, pir - per, dir - der, tir - ter, mir - mer, blist - shine, style - stele, gig - bruciato, imbrogliare - pari, cas - kos, rast - rash - cresciuto, skok - skoch, papavero - mok, uguale - pari).

2) selezionare le parole di prova per le parole rimanenti, ricordando che tra di esse possono esserci parole del dizionario, una vocale non accentata in cui richiede la memorizzazione;

3) se trovi una parola del dizionario, puoi cancellarla, poiché non sarà la risposta corretta;

4) se sei riuscito a trovare una parola di prova per una parola, in cui un suono vocale oscuro è stato sottolineato e ascoltato chiaramente, allora hai trovato la risposta corretta.

Compito 9. Definire una riga in cui manca la stessa lettera in entrambe le parole del prefisso. Scrivi queste parole inserendo la lettera mancante.

È necessario conoscere le seguenti regole di ortografia:

• ortografia dei prefissi in -З e -С;
• ortografia dei prefissi PRE e PRI;

• Ricordare:

Compito 10. Annota la parola in cui è scritta la lettera E/I/ al posto del pass

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1) Scopri in quale parte della parola manca la lettera: nella desinenza o nel suffisso.

2) Se la vocale manca nella desinenza, usa la forma indefinita del verbo per impostare la sua coniugazione:

• le vocali E, U sono scritte nelle desinenze personali dei verbi della prima coniugazione;
• nelle desinenze personali dei verbi della seconda coniugazione, sono scritte le vocali I, A (Z).

3) Se la vocale manca nel suffisso, analizza la natura dell'ortografia:

• vocale mancante nei suffissi del participioyasch, yusch, asch, yasch, im, mangiare (ohm).
• vocale mancante prima del suffisso participio pidocchi, nn.

4) Suffissi del participio ortograficoyasch, yasch, asch, yasch, im, mangiare (ohm)dipende dalla coniugazione del verbo originale:

• in participi formati dai verbi I coniugazione, i suffissi sono scritti uzh, yusch, mangiare (ohm);
• in participi formati dai verbi II coniugazione, i suffissi sono scritti asch, yasch, im.

5) Ortografia vocale prima dei suffissi participi pidocchi e nn dipende se iniziare - a o a - to la forma indefinita del verbo originale termina:

• nn o yat, allora prima la vocale è conservata nei participi passati passivi e io);
• se il verbo originale termina in it o et, allora si scrive solo e davanti a nn;
• prima del suffisso vsh mantiene la stessa vocalecome prima della fine essere in forma indefinita.

SUGGERIMENTO: Metti il ​​verbo alla 3a persona plurale. (COSA FANNO? COSA FANNO?) E,

Finale - coniugazione at-yat- verbo 2 - nelle desinenze dovresti scrivere la lettera E .

Compito 11. Annota la parola in cui è scritta la lettera I al posto del passo

Devi conoscere l'ortografia dei suffissi

• nomi sostantivi (ec, itz; inc, enk; nella; ichk, echk; ciao, ek);
• aggettivi ( iv, ev; liv, chiv);
• verbi ( salice, yva; eva, ovuli; I, E prima del suffisso shock wa).

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1) Determinare a quale parte del discorso (sostantivo, aggettivo, verbo) appartiene la parola con la lettera mancante nel suffisso.

2) Applicare la regola richiesta.

Compito 12. Determina una frase in cui NON con un usignolo è scritto PICCOLO (SEPARATO). Espandi le parentesi e scrivi questa parola.

)? Va ricordato che le regole per scrivere NON con diverse parti del discorso possono essere raggruppate come segue:

• NOT con sostantivi, aggettivi qualitativi, avverbi in - e - Е;
• NON con verbi e participi;
• NON con i participi.

1. Non con nomi, aggettivi., Avverbi in O, E

2. Non con verbi e participi

3. Non con participi e aggettivi verbali.

4.NOT e NOR con PRONOMI negativi

Compito 13. Definisci una frase in cui entrambe le parole evidenziate sono scritte LITTLE (SEPARATE). Espandi le parentesi e scrivi queste due parole.

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1) Leggi la frase, pensa al suo significato.

2) Determinare a quale parte del discorso appartiene la parola evidenziata.

• alleanze in modo che anche, anche, ma, inoltre, e, così, quindi, scritti insieme ; possono essere sostituiti con sinonimi della stessa parte del discorso.
• Parole simili a queste unioni nel suono di altre parti del discorso cosa sarebbe lo stesso? lo stesso, per quello, però, a cosa, e così, da quello sono scritti separatamente. Sono costituiti da due componenti: uno di loro(uguale, sarebbe) può essere rimosso dalla frase o riorganizzato in un altro luogo; un altro componente(quello, quello, quello, quello, quello) sostituire con altre parole.
• Le preposizioni derivate si scrivono insieme:CONSEGUENZA = a causa di, GUARDO = a causa di, ABOUT = oh, FACE = a, nonostante = nonostante.
• Le preposizioni derivate si scrivono separatamente:OVER = IN CONTINUAZIONE, IN ECCELLENZA, IN CONCLUSIONE, OLTRE.
• Per gli avverbi continui, sillabati o divisi, applica le regole appropriate.

Compito 14.Indica tutti i numeri al posto dei quali è scritto НН (Н)

1. determinare a quale parte del discorso appartiene una parola con una lettera mancante;
2. applicare la regola ortografica H e HH nel suffisso di questa parte del discorso.

Sostantivo:

Aggettivo:

Comunione:

Compito 15.Disporre i segni di punteggiatura. Specifica i numeri delle frasi in cui devi inserire una virgola.

Algoritmo di esecuzione:

1. Trova termini omogenei nella frase.

2. Determina quali unioni li collegano:

• se si tratta di un unico raccordo di collegamento o di separazione (e, o, o, sì (= e), virgoladi fronte a luinon mettere;
• se è una doppia unione (entrambi e; non tanto... quanto; non solo ma; anche se... ma), una virgola è posta solo prima della seconda parte della doppia congiunzione;
• se questounioni ripetute, poila virgola è messasolo davanti a quelli che sonotra membri omogenei;
• di fronte ad alleanze avversarietra membri omogeneimetti sempre una virgola.

3. Controlla se la frase contiene membri omogenei collegati a coppie. Ricorda: semembri omogeneiin una frase sono collegati a coppie, quindiviene inserita una virgola tra i gruppi accoppiati e solo uno!

Compito 16.Risolvi i segni di punteggiatura: includi tutti i numeri, al posto dei quali nella frase devono essere le virgole.

Ricordare:

• partecipativorispondi alle domandequale? quale? quale? quale?;
• gerundirispondi alle domandecosa aver fatto? cosa stai facendo?E denota un'azione aggiuntiva con un verbo - predicato; fatturato partecipativorispondi alle domandecome? quando? perché?
• l'impostazione dei segni di punteggiatura nel turnover partecipativo dipende dalla sua collocazione rispetto al sostantivo che si definisce;
• il turnover avverbiale è sempre evidenziato nella lettera con virgole;
• definizioni e circostanze omogenee, espresse da locuzioni participiali e avverbiali e collegate da un'unica unione E, non sono separate da una virgola.

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1) Trova participi e avverbi nella frase, definendo correttamente i loro confini. Separati sempre da virgole.

2) Determinare quale posizione nella frase occupa il fatturato participio (PRIMA - non è separato da virgole !!! DOPO la parola in definizione - è evidenziata !!!).

3) Controlla se ci sono membri omogenei nella frase con la congiunzione E, espressa da frasi participiali o participiali. Non ci sono virgole davanti alla congiunzione AND.

4) .Attenzione! non dovrebbero esserci numeri nel mezzo di un turno, questo èprovocazione!!! Eliminali!!!Utilizzare la tecnica dell'esclusione del fatturato evidenziato.

Compito 17.

Ricorda: le parole introduttive possono essere rimosse da una frase senza modificare l'idea principale della struttura sintattica.Usa la tecnica dell'esclusione delle parole evidenziate.

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1) Controlla se le parole evidenziate sono introduttive.

• Le parole introduttive possono essere rimosse dalla frase o sostituite con parole introduttive sinonimi; sono separati da virgole.
• I membri di una frase omonima con parole introduttive non possono essere rimossi senza modificare il significato della costruzione sintattica; non sono separati da virgole.

Ricorda che le parole non sono introduttive e non sono separate da virgole:come se, come se, forse, per la maggior parte, come se, letteralmente, inoltre, dopotutto, in ultima analisi, sembra, è improbabile, lo stesso, dopotutto, anche, precisamente, a volte, come se, inoltre, solo, nel frattempo, di sicuro, estremamente raro, suppongo, certamente, definitivamente, in parte, almeno, veramente, ancora, quindi, semplicemente, sebbene decisamente, tuttavia, solo, apparentemente.

Compito 18.Disponi i segni di punteggiatura: includi tutti i numeri, al loro posto nella frase devono essere le virgole.

Algoritmo di esecuzione:

1. Trova le basi grammaticali della frase.

2. Determinare i confini delle parti principale e subordinata.

3. Leggi la frase, osservando i segni selezionati. Ciò contribuirà a determinare la soluzione trovata in modo errato o, al contrario, a confermare la scelta corretta.

Ricordare!Di norma, in questo compito vengono presentate frasi complesse.con clausole, in loroparola di unione chenon è all'inizio della subordinata, maNel mezzolei, quindinessuna virgola viene posta prima della parola di unione. (1.Escludi i numeri intorno alla parola "che"

4. Attenzione al sindacato I). Determina cosa collega:parti di una frase complessa - una virgola, membri omogenei di una frase - nessuna virgola.

Compito 19.Disponi i segni di punteggiatura: includi tutti i numeri, al loro posto nella frase devono essere le virgole.

Per completare l'attività, utilizzare l'algoritmo:

1. Indica le basi grammaticali nella frase.

2. Determinare i confini di frasi semplici in una struttura sintattica complessa.

3. Guarda come sono correlate queste parti.

4. Scopri se la frase è presenteunione e, e se presente nella frase, definisci cosa collega:

• Semembri omogenei, poi c'è una virgola davantinon mettere;
• Separti di una frase complessa, poi c'è una virgola davantimettere.

5. Trova 2 unioni una accanto all'altra: cosa se, cosa quando, e se e anche se, ma quando, quindi se e quando:

• Virgola tra sindacatiNON metterese le parole vanno oltre nella fraseallora, così, ma
• Virgola tra sindacatimettere, Seno QUELLO, COS, MA.

Compito 20.Quale delle affermazioni corrisponde al contenuto del testo? Inserisci i numeri di risposta.

Particolare attenzione dovrebbe essere prestata alla seconda e terza frase:

• essi (argomento e output) contengono le informazioni principali;
• quindi, tra le opzioni di risposta, si dovrebbe cercare quella in cui sono combinate le informazioni della 2a e 3a frase.
• Ricorda che le informazioni principali sono fornite solo nel loro significato diretto (ESATTAMENTE e SPECIFICAMENTE)

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1. Evidenziare in ogni frase le parole chiave che sono importanti per comprendere la questione sollevata in questo testo; prestare attenzione alla parte principale delle frasi complesse.

2. Determinare la relazione di causa-effetto tra le frasi nel testo analizzando congiunzioni, parole di unione, costruzioni introduttive.

3. Ridurre il testo cancellando le informazioni secondarie (spiegazioni di vario genere, dettagli, descrizioni di fatti minori, commenti, ripetizioni lessicali).

4. Trasmetti in una frase le principali informazioni contenute nel testo.

5. Correla la tua versione della compressione del testo (la tua proposta che trasmette la sua idea principale) con le opzioni di risposta.

Compito 21.Quali delle seguenti frasi sono vere? Inserisci i numeri di risposta.

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1. Leggi il testo.

2. Per determinare il suo tipo di discorso, usa la tecnica della "fotografia" immaginaria:

• se è possibile "fotografare" l'intero testo in un frame, questo èdescrizione;
• se è possibile "fotografare" il testo con una serie successiva di frame - questo ènarrazione;
• se il testo non può essere "fotografato" - lo èragionamento.

3. Ricorda che

• descrizionemostra (questo è ciò che vediamo: un ritratto di una persona, un paesaggio, un interno);
• narrazioneracconta (questa è una catena di eventi o azioni e azioni dei personaggi);
• ragionamentodimostra e costruisce secondo lo schema: tesi - dimostrazione - conclusione finale.

1. Determina a quale tipo di discorso appartiene il testo proposto.

Compito 22.Scrivi i sinonimi (coppia di sinonimi) dalle frasi specificate. (Ci possono essere diversi mezzi lessicali.

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1. Se nell'attività è necessario trovare una determinata unità lessicale nel passaggio di testo specificato, è necessario

ricorda la definizione di questa unità lessicale:

contrari- queste sono parole della stessa parte del discorso, opposte nel loro significato lessicale.! Gli antonimi possono essere contestuali, cioè diventano contrari solo in questo contesto.

Sinonimi- Queste sono parole della stessa parte del discorso, uguali o simili nel significato, ma diverse nel suono e nell'ortografia. Come i contrari, i sinonimi possono essere contestuali.

omonimi- si tratta di parole che sono uguali nel suono (con un'eventuale grafia diversa) o nell'ortografia (con un eventuale suono diverso), ma diversi nel significato.

storie- si tratta di parole obsolete che sono andate in disuso a causa della scomparsa dalla vita degli oggetti e dei fenomeni che denotavano.

neologismi- nuove parole di uso limitato.

fraseologismo- Frasi lessicalmente indivisibili riprodotte in forma finita: riagganciare il naso, vincere una vittoria, una voce che piange)

Compito 23.Tra le frasi 1-8 (potrebbero esserci altri numeri di frase), trovane una che sia correlata alla precedente usando un pronome possessivo (un altro mezzo di comunicazione). Scrivi il numero di questa frase.

Mezzi di comunicazione lessicali richiesti nell'attività B7:

• ripetizioni lessicali (ripetizioni di parole e frasi);
• sinonimi e sostituzioni di sinonimi;
• sinonimi contestuali;
• contrari (compresi quelli contestuali).

Mezzi di comunicazione morfologici:

• sindacati;
• personali, dimostrativi e alcuni altri pronomi invece di parole di frasi precedenti;
• avverbi;
• il grado di comparazione di aggettivi e avverbi.

I mezzi sintattici per collegare le frasi includono:

• parallelismo sintattico (stesso ordine delle parole e stesso disegno morfologico dei membri di frasi adiacenti);
• lottizzazione (rimozione di qualsiasi parte dalla proposta e sua registrazione sotto forma di proposta autonoma incompleta);
• frasi incomplete;
• parole e frasi introduttive, indirizzi, domande retoriche.

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1. È necessario imparare con fermezza le categorie di pronomi, poiché la connessione pronominale è più richiesta in compiti di questo tipo.

2. Ricorda che devi definire la relazione della frase datacon il precedente, con quello che èprima della proposta che stai considerando.

Compito 24.Ripristinare i termini mancanti nel testo della rivista, con l'aiuto dei quali si caratterizzano le caratteristiche linguistiche di questo testo.

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1. Leggere attentamente l'elenco dei mezzi figurativi ed espressivi del linguaggio presentato nel campione di risposte.
2. Dividi tutti i termini in 3 gruppi: Percorsi, Figure, Vocabolario.
3. Leggi attentamente la recensione, inserisci l'IVS necessario.

4 . In caso di difficoltà si può utilizzare la tecnica dell'esclusione dall'elenco di quei termini che, secondo il loro significato, non possono essere al posto di lacune nel testo.

1. Sentieri- parole ed espressioni usate in senso figurato:

• epiteto- definizione figurativa (Throughondulatonebbia la luna si insinua ... / А.S. Puskin /);
• imitazione- attribuzione di qualità, azioni, emozioni di una persona a oggetti, natura, concetti astratti (La terra dormein radiosità blu / M.Yu. Lermontov /);
• confronto- confronto di due oggetti o fenomeni, al fine di spiegarne uno con l'aiuto dell'altro (Ghiacciofragile sul fiume ghiacciatocome lo zucchero fondentegiace su. Nekrasov /);
• metafora- trasferimento di proprietà da un oggetto all'altro in base alla loro somiglianza (onfalò di cenere di montagnarosso / S.A. Esenin /);
• metonimia- designazione allegorica del soggetto del discorso, "rinominare", sostituire un concetto con un altro che ha una relazione causale con esso (Tutte le bandiereverrà a trovarci / A.S. Puskin /);
• sineddoche- una sorta di metonimia, quando si usa il nome della parte al posto del nome del tutto o viceversa (Guardiamo tutti Napoleoni / A.S. Pushkin /);
• iperbole- eccessiva esagerazione di alcune proprietà dell'oggetto raffigurato (In centomila soli, il tramonto divampò / V.V. Mayakovsky /);
• litote- eccessiva sottovalutazione delle proprietà dell'oggetto o del fenomeno raffigurato (il tuo spitz, adorabile spitz, non più di un ditale / A.S. Griboyedov /);
• ironia- scherno nascosto; l'uso di una parola o di un'espressione nel senso opposto del letterale (Split,intelligentestai delirandotesta? / I.A. Krylov /);
• parafrasi– sostituire il nome di un oggetto o fenomeno con una descrizione dei suoi tratti distintivi o un'indicazione di tratti caratteristici (Re degli animali/invece diun leone/);

2. Figure retoriche- costruzioni sintattiche speciali che danno espressività al discorso:

• antitesi- una forte opposizione di concetti, pensieri, immagini (Sei povero, sei abbondante, sei potente, sei impotente, Madre - Russia! / N.A. Nekrasov /);
• inversione- inverti l'ordine delle parole (diventa biancovela solitaria/ M.Yu. Lermontov /);
• gradazione- la disposizione di parole o espressioni in ordine crescente o decrescente del loro significato (semantico o emotivo) (Brillava, bruciava, brillavaenormi occhi azzurri);
• ossimoro- una combinazione contrastante di parole di significato opposto (Anime morte, cadavere vivente, gioia triste);
• lottizzazione- deliberata violazione dei limiti della proposta (è successo molto tempo fa. Anna aveva un problema. Grosso.);
• anafora- monotonia, ripetizione di parole simili all'inizio di strofe o frasi ravvicinate (Aspettareio e tornerò. Aspetta davvero tanto.Aspettarequando le piogge gialle portano tristezza,Aspettarequando la neve è spazzataAspettarequando fa caldoAspettare, quando non se ne aspettano altri, avendo dimenticato ieri / K. Simonov /);
• epifora- ripetizione delle stesse parole o frasi alla fine di più strutture adiacenti (vorrei sapere perché ioconsigliere titolare? Perché esattamente?consigliere titolare? / N.V. Gogol /);
• una domanda retorica- una domanda che si pone per attirare l'attenzione su un particolare fenomeno (essere o non essere? / Shakespeare /);
• indirizzo retorico- un richiamo emotivo a persone non direttamente coinvolte nella comunicazione, oa oggetti inanimati (Gente del mondo, abbi cura del mondo!);
• puntini di sospensione- l'omissione del predicato, dando dinamismo al discorso (Noi villaggi - alla cenere, alla grandine - alla polvere / V.A. Zhukovsky /);
• ripetizione lessicale- ripetizione deliberata della stessa parola o frase per migliorare l'emotività, l'espressività dell'affermazione (sembrava che tutto in natura si addormentasse:dormireerba,dormitoalberi,dormitonuvole).
• interrogativamente- risposta forma di presentazione- una forma di presentazione in cui si alternano domande e risposte (Cosa fare? Non lo so. A chi chiedere consiglio? Sconosciuto.);
• parallelismo sintattico- la stessa struttura sintattica delle frasi vicine, la stessa disposizione di membri simili della frase in esse (guardo al futuro con paura, / guardo al passato con desiderio. / M.Yu. Lermontov /);
• membri omogenei di una frase.

3 .Mezzi espressivi lessicali: vocabolario

Parole dialettali -una parola o una frase usata in una particolare località (dialettismo territoriale), gruppo sociale (dialettismo sociale) o professione (dialettismo professionale):galli-gallo

Gergo- discorso di un gruppo sociale, diverso dal linguaggio generale, contenente molte parole ed espressioni artificiali. Il gergo è diverso: salone, borghese, ladro, studente, scuola, esercito, sport, ecc."Chuyat" - dal gergo del cacciatore, "amba" - dal mare.

contrari(a partire dalgreco Ant- contro e onuma- nome) - parole che hanno significati opposti:"Tradimento e amore", "Solo lo splendore è più bianco, l'ombra è più nera".

arcaismi(dal greco Archaios - antico) - una parola obsoleta o un modo di parlare.

neologismi(dal greco Neos - nuovo e logos- parola) - una parola, appena formata, è apparsa in connessione con l'emergere di nuovi concetti nella vita (nella scienza, nella tecnologia, nella cultura, nella vita di tutti i giorni). Il neologismo enfatizza l'espressività del discorso. Ad esempio, "mediocrità" invece di "mediocrità".

Sinonimi(dal greco - lo stesso nome) 1) Parole, diverse nell'ortografia, ma vicine (o uguali) nel significato: conquista-conquista (il nemico); correre - correre; bello - adorabile; ippopotamo - ippopotamo. 2) I sinonimi contestuali sono parole o frasi che convergono nel significato nello stesso contesto, queste parole sono di natura individuale e situazionale: ago - ago di Ostankino (torre); parlare (mormorio) di onde; rumore (fruscio, fruscio, sussurro) fogliame.

Sinonimi contestuali -parole o una combinazione di parole che acquisiscono un significato simile solo in un determinato contesto.Non fare nulla è riposo passivo.

fraseologismo -lessicalmente indivisibile, stabile nella sua composizione e struttura, integrale nel significato, frase riprodotta sotto forma di unità vocale già pronta. (Alza le sopracciglia, vinci una vittoria, abbassa la testa, sbatti il ​​naso, brucia per la vergogna, digrignando i denti, morte improvvisa, prese malinconiche, gelo amaro, barca fragile, domanda delicata, posizione delicata)

omonimi-le stesse parole dal suono che hanno significati diversi, ad esempio: club (coppia e sport), cambia idea (molto e cambia la tua decisione). Nel discorso orale, sorgono omonimi sonori (omofoni) - parole che suonano allo stesso modo, sebbene siano scritte in modo diverso: piangi e piangi, fai bollire e apri.

PARTE 2

È necessario analizzare il testo proposto, individuando la posizione dell'autore su uno dei problemi in esso sollevati, esprimendo in modo corretto e convincente il proprio atteggiamento nei confronti di ciò che si legge. La lunghezza del saggio è di almeno 200 parole.

Per completare correttamente l'attività, è necessario saperecriteri di valutazione della parte C.

Piano di scrittura del saggio - ragionamento sul testo proposto

Indipendentemente dal contenuto del testo, è possibile utilizzare il seguente piano, redatto sulla base dei requisiti per il completamento dell'attività della Parte C:

1. Formulare il problema - K 1

2. Commenta il problema K-2

4. Esprimi la tua opinione, concordando o meno con l'autore

5. Dimostra il tuo punto di vista fornendo almeno due argomenti (ciascuno di essi è riportato in un nuovo paragrafo).

6. Conclusione finale (conclusione).

Problema- una domanda che interessa l'autore del testo di partenza e provoca i suoi pensieri e riflessioni.