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Didascalie delle diapositive:

ANALISI DEI COMPITI 1-6, 8-10, 14 UTILIZZO IN LINGUA RUSSA (ELABORAZIONE DI TESTI INFORMATIVI, ORFEPI, NORME LESSICHE, ORFOGRAFIA) Preparato da: insegnante di lingua e letteratura russa, Kharlamovskaya SOSH, Khamatova Fayruza Rifatovna

VERSIONE DIMOSTRATIVA-2015

PUNTI PER L'ESECUZIONE DEI COMPITI Per 1-6,8-14,16-23 compiti per 1 punto Per 7 compiti fino a 5 punti Per 15 compiti fino a 2 punti Per 24 compiti fino a 4 punti Totale per compiti 1-24-32 punti. Composizione (attività 25) massimo 23 punti Il punteggio massimo primario per l'opera è 55.

COMPITO 1. ELABORAZIONE DELLE INFORMAZIONI DEI TESTI SCRITTI Testo per il completamento delle attività 1-3 (1) Se guardi la mappa, assicurati che la Siberia sia più della metà del territorio della Federazione Russa, è approssimativamente uguale all'Europa, rende quasi un quarto di tutta l'Asia e un quindicesimo dell'intera massa terrestre della terra. (2) Ma la Siberia ci sorprende non solo per le sue dimensioni, ma anche per il fatto che è il più grande tesoro mondiale di foreste, riserve di petrolio e gas. (3) Vale a dire<...>nei piani per lo sviluppo economico della Russia, la Siberia riceve grande attenzione. Quale delle seguenti frasi ha trasmesso correttamente le informazioni PRINCIPALI contenute nel testo? 1) La Siberia, che occupa i due quinti dell'Asia, riceve grande attenzione nei piani di sviluppo economico della Russia. 2) La Siberia ci sorprende non solo per le sue dimensioni e unicità, ma anche per il fatto che è il più grande tesoro di minerali del mondo. 3) Grande attenzione è riservata ai piani di sviluppo economico della Russia e della Siberia, poiché in questa regione sono concentrate enormi risorse naturali. 4) La Siberia occupa un posto speciale nello sviluppo dell'economia mondiale, poiché questa regione occupa un quindicesimo dell'intera superficie terrestre e qui si concentrano enormi risorse naturali. 5) La Siberia, che possiede enormi risorse naturali, riceve grande attenzione nei piani di sviluppo economico della Russia. Risposta: 3553

INFORMAZIONI DI RIFERIMENTO L'attività 1 non richiede conoscenze particolari, ma sarà utile la capacità di leggere attentamente il testo. Questa attività verifica se sai come lavorare con le informazioni. I testi sono diversi: alcuni, oltre alle informazioni di base, contengono informazioni aggiuntive, alcuni contengono informazioni sia esplicite che nascoste. Comprendere il testo significa cogliere la logica della sua costruzione, comprendere le connessioni tra le parti, analizzare a fondo il contenuto. Nota: le frasi da cui è necessario scegliere la risposta corretta possono contraddire il contenuto del testo, includere informazioni che non sono nel testo, trasmettere solo una parte delle informazioni, trasmettere in dettaglio informazioni aggiuntive secondarie per comprendere l'idea principale , citare alla lettera qualsiasi parte del testo, contenente il trasferimento di dettagli e piccoli dettagli. Tali suggerimenti non sono adatti per una risposta. Molto spesso, la risposta corretta saranno frasi che in una forma concisa trasmettono tutti i componenti principali del contenuto, formulano chiaramente il pensiero dominante. Ciò significa che per verificare la correttezza della tua scelta e nei casi difficili per renderla corretta, devi determinare tu stesso quali informazioni sono le principali nel testo. Per fare ciò, è necessario tagliare le informazioni secondarie: dettagli, esempi, commenti, spiegazioni, descrizioni. Poniti semplici domande: di cosa tratta questo testo o parte di testo? Cosa dice? Quali sono le informazioni principali? Se il testo esprime relazioni di causa ed effetto, allora, ovviamente, devi capire qual è la causa e qual è l'effetto. Se le informazioni riguardano lo scopo, le condizioni e altre possibili componenti del contenuto, allora è importante capire se queste componenti sono dominanti nel testo.

COMPITO 2. MEZZI DI COMUNICAZIONE DELLE PROPOSTE NEL TESTO Testo per il completamento delle attività 1-3 (1) Se guardi la mappa, assicurati che la Siberia sia più della metà del territorio della Federazione Russa, è approssimativamente uguale all'Europa , costituisce quasi un quarto di tutta l'Asia e un quindicesimo dell'intera massa continentale della Terra. (2) Ma la Siberia ci sorprende non solo per le sue dimensioni, ma anche per il fatto che è il più grande tesoro al mondo di foreste, riserve di petrolio e gas. (3) Vale a dire<...>nei piani per lo sviluppo economico della Russia, la Siberia riceve grande attenzione. 2. Quale delle seguenti parole (combinazioni di parole) dovrebbe essere al posto della lacuna nella terza (3) frase del testo? Scrivi questa parola. tuttavia quindi questo è perché sebbene la risposta sia: quindi

INFORMAZIONI DI RIFERIMENTO Nell'attività 2 si lavora con un testo in cui è consentita l'omissione di una parola (o parole). Una delle opzioni di risposta proposte ti aiuta a scegliere la natura stessa del testo, come la sua proprietà come l'integrità. L'integrità è raggiunta grazie alla completezza semantica del suo contenuto. Il più delle volte, dopo aver letto attentamente il testo, sarai in grado di fare intuitivamente la scelta giusta. Diciamo che ci sono parole: da un lato o in primo luogo. Ciò significa che, quasi certamente, seguirà una continuazione: dall'altra (dall'altra parte) o dall'altra... : così, dunque, in questo modo. Se sei in dubbio sulla correttezza della risposta, usa il metodo di sostituzione: sostituisci successivamente le risposte suggerite nella frase con uno spazio vuoto. E osserva i cambiamenti di significato. In quattro casi, l'integrità semantica del testo sarà violata. Solo una risposta scelta correttamente la salverà. Suggerimento: leggi il testo almeno tre volte. La prima volta - per informazioni generali, la seconda - dopo aver esaminato le opzioni di risposta. La terza volta, di prova, per fare in modo che il testo con la risposta selezionata sia percepito come un tutt'uno. Di solito, l'attività 2 omette le congiunzioni e le parole alleate o le parole introduttive e le combinazioni che fungono da mezzo per collegare le frasi nel testo. Ricordiamo di cosa si tratta.

Congiunzioni Ricordiamo che la funzione (ruolo) delle alleanze è l'espressione delle connessioni sintattiche: compositive e subordinate. Una relazione compositiva è una relazione che esprime la relazione egualitaria degli elementi. Una relazione subordinata è una relazione di componenti disuguali, in cui una delle componenti dipende dall'altra. Ecco come sono collegate parti di frasi complesse. Le congiunzioni possono anche servire come mezzo per collegare le frasi nel testo. Ecco i principali tipi di relazioni semantiche, che sono espresse in questo caso nel testo. Relazioni semantiche, espresse da unioni costruttive: Connettivo: e, sì (= e), e ... e ..., non solo ... ma anche, come ... e, anche, anche Separando: o, o, poi... allora, non quello... non neanche... o, o... o Avverso: a, ma, sì (= ma), comunque, ma gradazionale: non solo, ma anche, non tanto. .. quanto, non quello ... ma Esplicativo: cioè, ma vale a dire, Collegamento: anche, anche, e, e, inoltre, all'inizio della frase, le unioni non sono usate: anche, e, cioè, vale a dire. Relazioni semantiche, espresse da unioni subordinate: Temporanee: quando, per ora, appena, solo, mentre, solo, leggermente, leggermente solo Causale: perché, perché, perché, perché, perché, perché, per quello che, per (obsoleto) , a causa del fatto che il Condizionale: se (se, se, se, se - obsoleto.), Se, una volta, quanto presto lo scopo in modo che, in ordine, allora che Conseguenze: in modo che il Consequenziale: sebbene, nonostante il fatto che Comparativo: come, come se, come se, esattamente, come se, allo stesso modo come, piuttosto che (obsoleto.) Esplicativo: cosa, come , a!!! All'inizio della frase, le congiunzioni non vengono utilizzate: quindi cosa, che, oltre alle congiunzioni esplicative: cosa, come, a

PAROLE INTRODUTTIVE E COMBINAZIONI Ricordiamo il tema: "Parole e combinazioni introduttive". Non è un caso che siano divisi in gruppi per valore. Ecco i principali: Emozioni, sentimenti, valutazione Grado di affidabilità, possibilità, fiducia ↓ Fonte del messaggio ↓ La sequenza di presentazione, coerenza del discorso (le parole di questo gruppo sono spesso usate come mezzo per collegare le frasi nel test ). cosa si dice

COMPITO 3. SIGNIFICATO LESSICO DELLA PAROLA Testo per completare i compiti 1-3 (1) Se guardi la mappa, assicurati che la Siberia sia più della metà del territorio della Federazione Russa, è approssimativamente uguale all'Europa, rende quasi un quarto di tutta l'Asia e un quindicesimo di tutta la Terra. (2) Ma la Siberia ci sorprende non solo per le sue dimensioni, ma anche per il fatto che è il più grande tesoro al mondo di foreste, riserve di petrolio e gas. (3) Vale a dire<...>nei piani per lo sviluppo economico della Russia, la Siberia riceve grande attenzione. Leggi l'estratto dalla voce del dizionario che descrive i significati della parola PIANIFICAZIONE. Determina il significato in cui questa parola è usata nella terza (3) frase del testo. Annota il numero corrispondente a questo valore nel frammento dato della voce del dizionario. PIANO, -a, marito. 1) Un disegno raffigurante un terreno, una struttura su un piano. P. città. P. dell'edificio (la sua immagine in sezione orizzontale). 2) Un sistema predeterminato di attività, che prevede l'ordine, la sequenza e la tempistica del lavoro. Articolo di produzione Lavora secondo i piani. Piano strategico. Piano del calendario. 3) La disposizione reciproca delle parti, un breve programma di alcune presentazioni. P. relazione. 4) La posizione di un oggetto in prospettiva. Davanti, dietro p. Proporre qualcosa che non sia la prima p. (Anche figurato: dare a qualcosa di importante, un significato significativo). 5) La scala dell'immagine di qualcuno o qualcosa. Dare volti in primo piano (nell'inquadratura di un film o di un telefilm: in primo piano, avvicinandolo allo spettatore). 6) L'area di manifestazione di qualcosa o un modo di considerare qualcosa, punto di vista (libresco). L'azione nel gioco si sviluppa in due modi. In termini teorici. Risposta: 2

INFORMAZIONI DI RIFERIMENTO Per completare l'attività 3, è necessario essere a conoscenza di diversi punti. 1. Il vocabolario della lingua russa ha circa mezzo milione di parole, quindi, mentre ci si prepara per questo compito, è fondamentalmente impossibile imparare qualcosa usando un elenco. E non ne hai bisogno. Ti verranno fornite tutte le informazioni. 2. Le parole sono diverse: alcune esprimono solo un singolo significato lessicale, altre - diversi significati lessicali. Se una parola esprime un significato lessicale, si chiama inequivocabile: affettuosamente, interfluve, cacatua, enorme, tafano e altri. Se una parola esprime più significati lessicali, si dice polisemica: radice, testa, aurea, giustificare, ginocchio, versare e altri. Non essere sorpreso, ci sono parole significativamente più ambigue di quelle non ambigue. L'attività 3 utilizza parole polisemantiche. Suggerimento: leggi attentamente la frase sopra. Spesso contiene già un suggerimento. E se non c'è un prompt? Prova il metodo della sostituzione: sostituisci alternativamente i sinonimi o le interpretazioni fornite nelle risposte al posto della parola in discussione. Vedrai che nella maggior parte dei casi il significato della frase sarà violato in conseguenza della sostituzione. La perdita di significato è un indicatore che la risposta è sbagliata. La conservazione del significato della frase è la prova che è stata trovata la risposta corretta.

COMPITO 4. NORME ORFEPICHE (DICHIARAZIONE DI COLPO) In una delle parole sottostanti, è stato commesso un errore nella messa in scena dell'accento: la lettera che indica il suono della vocale accentata è ERRATAMENTE evidenziata. Scrivi questa parola. call'm strappato 'cittadinanza selezionata tempo fa'Risposta: cittadinanza

INFORMAZIONI DI RIFERIMENTO Cosa devi sapere sullo stress russo? Lo stress in lingua russa è vario e mobile. Ciò significa che nelle parole russe l'accento può essere su qualsiasi sillaba: non è assegnato a nessuna sillaba: 1a, 2a, ultima, ecc., né a determinate parti di parole (morfemi). Quando si cambiano le parole, ad esempio, quando si declinano o si coniugano, per molte parole il luogo dell'accento può spostarsi da una sillaba all'altra. Spesso le persone non sanno pronunciare correttamente una parola, ad esempio: eretico o eretico, cittadinanza o cittadinanza. Un'altra difficoltà è legata all'inflessione. Ad esempio, non puoi sbagliare nella forma di una sciarpa, ma come dire: sha'rfa, sha'rfu, sha'rf o sciarpa, sciarpa, sciarpa? La norma è un concetto storico. Le norme si formano, esistono come opzioni giuste contrapposte a quelle sbagliate, vengono scosse, cambiano. Questo è un processo lungo. Si occupa solo di determinate parole o gruppi di parole. Ad esempio, trent'anni fa, la norma prescriveva di parlare: il mercoledì, lungo i fiumi, lungo i muri, il mercoledì, i fiumi, i muri. Ora questa norma è stata scossa e entrambe le opzioni sono riconosciute come corrette: il mercoledì e il mercoledì, lungo i fiumi e lungo i fiumi, e così via. Forse, dopo qualche tempo, una delle opzioni vincerà e diventerà una pronuncia normativa. Le parole che consentono varianti di pronuncia non sono incluse nei KIM dell'esame. Le norme sono fissate dai dizionari. Le norme sullo stress sono presentate nei dizionari dello stress e nei dizionari ortopeici. Poiché la lingua è in costante mutamento, la stessa parola può essere interpretata in modo diverso in dizionari diversi. FIPI ha annunciato che i materiali per A1 nel 2013 sono stati testati secondo il nuovo dizionario ortoepico dell'Accademia delle scienze russa: "The Big Orthoepic Dictionary of the Russian Language" a cura di L. Kasatkin, M., "AST", 2012. Come risultato, una transizione verso un nuovo minimo accentologico nella preparazione dei KIM, che è stato pubblicato nel 2013 come parte del pacchetto ufficiale di documenti KIM USE in lingua russa sul sito ufficiale della FIPI. Un elenco di parole aggiornato è stato pubblicato nel 2014.

COMPITO 5. NORME LESSICHE (USO DELLA PAROLA SECONDO IL SIGNIFICATO LESSICO E IL REQUISITO DELLA COMBINAZIONE LESSICA) In una delle frasi seguenti, la parola evidenziata è utilizzata in modo errato. Correggi l'errore e scrivi correttamente la parola. Nella luce fioca e diffusa della notte, si aprivano davanti a noi le MAESTICHE e meravigliose prospettive di San Pietroburgo: la Neva, l'argine, i canali, i palazzi. Cromo e manganese sono sostanze COLORATE, componenti di molte vernici a base di questi minerali. Le relazioni diplomatiche tra Russia e Stati Uniti furono stabilite nel 1807. Le professioni più UMANE sulla terra sono quelle da cui dipendono la vita spirituale e la salute di una persona. Il successo della politica estera dello stato dipende in gran parte dall'esperienza e dal talento dei DIPLOMATI. Risposta: colorazione

Ricorda che i paronimi sono parole a radice singola che sono simili nel suono e nel significato, ma hanno differenze: nel suono, nel significato, nella compatibilità con altre parole, cioè nella compatibilità lessicale. Esempi confidenziali - respiro fiducioso - sospiro di un anno - di un anno Esempi di abuso di paronimi Tono di conversazione fiducioso, modi gentili conquistati. (Esatto: il tono confidenziale della conversazione, il comportamento gentile hanno conquistato.) Un respiro di sollievo. (Esatto: un sospiro di sollievo.) Abbiamo già un anno di esperienza lavorativa. (Esatto: abbiamo già un anno di esperienza.) Alcuni autori consigliano di cercare di abbinare sinonimi o definizioni ai paronimi. Ma il fatto è che senza conoscere esattamente il significato delle parole, non puoi usare una raccomandazione del genere.

COMPITO 8. ORTOGRAFIA DELLE RADICI Determinare la parola in cui manca la vocale verificabile non accentata della radice. Scrivi questa parola inserendo la lettera mancante. in ... rkhovye ornam ... NT seleziona ... sognava di crescere ... Risposta: i tratti superiori

INFORMAZIONI DI RIFERIMENTO Le vocali non accentate nelle radici delle parole possono essere diverse: controllabili, non controllate, alternate. La loro scrittura è soggetta a schemi diversi. Leggi le regole, vedi esempi. Per completare correttamente l'attività, devi essere in grado di determinare a quale di questi tre casi si riferiscono gli esempi nella tua versione della CMM. Il compito implica saper scrivere le parole. Per la risposta corretta, devi essere in grado di identificare con precisione l'ortografia. Questa azione è simile al controllo passaporti alla frontiera: la guardia di frontiera ti ha guardato, ha guardato la foto sul tuo passaporto e la strada è libera. Ci sono 5 parole davanti a te, riconosci le parole con vocali alternate alla radice ed escludi le linee con tali parole dall'ambito dell'attenzione. Praticamente questo completa il compito. Resta solo da verificare la correttezza della scelta abbinando le parole nelle righe rimanenti a quelle di prova. Vocali non accentate controllate alla radice: Nella posizione non accentata, la stessa vocale è scritta alla radice di una parola come sotto stress. Come controllare? Prendi la stessa parola, ma in una forma diversa o una parola correlata, cioè una parola con la stessa radice.

UN ELENCO DI 20 RADICI CON VOCI ALTERNATE DA APPRENDERE. 1-9: -ber - // - birra-, -per - // - festa-, -mer - // - mondo-, -burn - // - zhig-, -ter - // - trattino-, - der - // - dir-, -chet - // - cheat-, -blast - // - blist-, -stel - // - steel- 10: -cas - // - cos- 11: -mock- / / -mak- 12: -ravn - // - equal- 13-15: -mountain - // - gar-, -tvor - // - creatura-, -clone - // - clan- 16: -zor- / / -zar- 17: -plav - // - float- 18-20: -roz - // - rast - // - rash-, -lag - // - lodge-, -skak - // - skoch-

VOTI ALTERNATI NELLA RADICE L'alternanza di vocali nelle radici delle parole russe è un fenomeno sistemico. Non ci sono molte radici con vocali alternate, solo 20. Devono essere memorizzate e l'intera lista deve essere ben nota. Questo ti aiuterà a evitare molti errori fastidiosi. E completare facilmente l'attività A13. 1. Alternanza di vocali nelle radici ber // bir, ln // festa, mer // mondo, brucia // gig, ter // tyr, der // dir, ch et // cheat, shine // blist, stele // style: erase-erase If in una parola con radici: -ber - // - bir-, -per - // - bir-, -burn - // - gig-, -mer - // - peace-, -ter- // - dir-, -der - // - dir-, -chet - // - cheat-, - shine - // - blist-, -stel - // - style- c'è un suffisso a, scrivi nella radice e: ripulisci, risplendi, non c'è il suffisso a, scrivi e: prende, risplendi. 2. Alternanza delle vocali nelle radici delle trecce // kas: toccare - toccare Se la parola ha un suffisso a, scrivi nella radice a: tocca, tocca, non c'è suffisso a, scrivi su: tocca, tocca 3. Alternanza di vocali nelle radici mok // mac : imbevuto - inzuppare Se in parole con radici -mock- // -mak- che significa: "passare liquido, assorbire liquido", quindi scrivere di: imbevuto di pioggia, "immergere in liquido" , scrivi a: dunk. 4. Alternanza vocale nelle radici uguale // uguale: allinea - uguale Se in parole con radici - uguale - // - uguale - che significa: "uguale, liscio", scrivi: allinea la strada, allinea le fosse, "uguaglianza", scrivi a : pareggio nei diritti, equilatero.

5. L'alternanza di vocali nelle radici delle montagne // gar, creatura // creatura, clone // clan: accidenti se le radici sono -gar- // -mountain-, -tvar- // -tvor-, - clan- // -clone- senza stress, scrivi di: brucia, clona, ​​crea, sotto stress, scrivi come senti: abbronzatura, applauso, creatività, creatura. Eccezione: pri´gar 6. Alternanza vocalica nelle radici zor // zar: dawn´ Se le radici -zar - // - zor- senza accenti, scrivi a: dawn´, zornitsy sotto stress, scrivi come senti: zo´ ri. Eccezione: dawn´t 7. Alternanza vocale nelle radici pilaf // float: float'k– nuotatori ”(escl.) Se le radici sono float - // - float - senza stress, scrivi a: float'k, scrivi sotto stress, come si sente: nuotare, nuotare, nuotare. Eccezione: nuotatori, nuotatori, nuotatori, sabbie mobili 8. L'alternanza delle vocali nelle radici è cresciuta // cresce // cresce, lag // lod, galoppo // skoch: una pianta è cresciuta, un termine è un'aggiunta, un salto è un parvenu Se fondamentalmente consonanti: s, scrivi su: cresciuto, st o u, allora a: cresce, cresciuto, w, scrivi su: frase, g, poi a: termine, h, scrivi su: parvenu, k, poi a: saltare la corda. Eccezione: germoglio, usuraio, Rostov, Rostislav

COMPITO 9. PRESET ORTOGRAFICI Definire una riga in cui in entrambe le parole del prefisso manca la stessa lettera. Scrivi queste parole inserendo la lettera mancante. pr ... alzati, pr ... tesoro sotto ... prendi, r ... inviato ra ... per lanciare e ... per spaventare pr ... triste, pr ... lacrima o .. . buttare su ... lettera Risposta: spaventare spaventare spaventare

INFORMAZIONI DI RIFERIMENTO Quali prefissi sono sempre scritti allo stesso modo? Quali prefissi sono scritti in modo diverso? Ci sono molti prefissi in russo. Alcuni sono sempre scritti allo stesso modo, commettere errori nella loro ortografia è particolarmente offensivo. Alcuni prefissi sono scritti rigorosamente secondo la regola: capisci come agire e non sbaglierai. E ci sono quelli che richiedono un'attenzione costante, ad esempio i prefissi pre- e pri-. In precedenza, i compiti per l'ortografia dei prefissi includevano parole con altre ortografie: - I e Ы nella radice dopo i prefissi consonantici - be b. Ma ora la formulazione del compito è stata cambiata. Nell'attività 9 ci saranno solo parole in cui mancano lettere nei prefissi.

QUALI SONO LE PREPARAZIONI SCRITTE SEMPRE UGUALI? 1. Prefissi v-, ob-, ot-, over-, under-, y-, o-, vy-, na-, za-, do-, po, re-: enter - bring in - run in - get su Nessun problema! Scrivile sempre allo stesso modo! Un elenco di esempi aiuterà a ricordare questi prefissi: Iscrizione, firma ed evasione, finale, cacciavite, uscita, ingresso e attacco e ingresso e gourmet, e anche ingresso, escursione e sottopassaggio. Nelle parole russe si trovano anche prefissi di lingua straniera presi in prestito: des-, counter-, trans-, post-, sub-, super-, pan-. Scrivile sempre allo stesso modo. 2. Il prefisso c-: cambia C'è solo il prefisso c-. Gli errori di ortografia di questo piccolo prefisso sono così comuni che è stato necessario evidenziare una regola speciale. Il punto è che molte persone confondono il prefisso c- con i prefissi che terminano con le lettere c o z. Saranno discussi di seguito. Scrivi il prefisso c- sempre lo stesso: prima delle vocali e prima di qualsiasi consonante: arrendersi, fare, lavare. Prima delle consonanti sonore accoppiate, il prefisso c- è pronunciato come [z]: do, pass. Non confondere: nelle parole qui, edificio, salute, (non visibile) no zgi e altre lettere simili, la lettera z si riferisce alla radice.

QUALI SONO LE PREPARAZIONI NON SONO UGUALI? 1. Prefissi che terminano con le lettere z e s: indifesi - senzatetto Attenzione al confine tra prefisso e radice! Prefissi: times - // ras-, from - // is-, without - // no-, no - // vos-, vz - // sun-, bottom - // nis-, through - // over- , attraverso - // trans- se la radice della parola inizia con una vocale o una consonante sonora, scrivi con la lettera z: senzatetto, se la radice inizia con una consonante senza voce, - con la lettera c: impotente. 2. Prefissi grande - // about: pronipote - truant Pensa al significato: se i significati sono espressi: "prescrizione, storia, antichità, lontananza dei tempi, fenomeni, relazioni, persone", scrivi bis-: bisnonno , lingua proto-slava, qualsiasi altra - scrivi il prefisso pro: stand (lungo), vista (velocemente, fluentemente), prescrivi (prescrivi un trattamento), politica filo-russa, ecc.

3. Prefissi ra- (ras -) // ro´z- (ro´s): paint - ro´spis Attenzione allo stress: Nei prefissi ra-, ras - // rose-, ros- scrivi senza stress a : rasska ´з, sotto stress - su: storie. 4. Prefissi pre - // pri-: amabile, ostacolo - vieni, lega, copri, ciglio della strada Pensa al significato: Scrivi pre-, se i significati sono trasmessi: "molto" - amabile, vecchio, "oltre" - un ostacolo . Scrivi pri-, se i significati sono trasmessi: "avvicinarsi" - venire, venire, "unire" - cucire, legare, "un po'" - coprire, leggermente aperto, "vicino, chiudere" - costiero, lungo la strada Attenzione: Molte parole non sono incluse nei gruppi elencati: abituarsi, frequentare, ascoltare e altro. Cerca di ricordare la loro ortografia.

COMPITO 10. ORTOGRAFIA DEI SUFFISSI DELLE VARIE PARTI DEL DISCORSO (TRANNE I SUFFISSI CON N E NN) Annota la parola in cui è scritta la lettera E al posto del passaggio ..vat Risposta: nichel

INFORMAZIONI DI RIFERIMENTO L'attività 10 non include l'ortografia con n - nn (un'attività separata è dedicata a questo argomento). Ma anche senza di loro, il volume del materiale è grande, perché il russo è una lingua con un sistema di suffissi sviluppato: ci sono molti suffissi. Una persona alfabetizzata deve conoscere l'ortografia dei suffissi di nomi, aggettivi, avverbi e verbi. Tuttavia, non tutti i suffissi si trovano nei KIM. La formulazione delle attività comporta la ricerca di parole con la lettera e o la lettera i. Ciò consente di restringere significativamente l'intervallo dei suffissi "necessari". Inoltre, nella stragrande maggioranza delle proposte formative predisposte dalla FIPI, nei compiti sono presenti effettivamente verbi in forma indefinita, participi, participi, aggettivi. Ci sono domande riguardanti l'ortografia dei suffissi dei sostantivi? Sì, perché, in primo luogo, ciò è previsto dal "Piano generalizzato del lavoro d'esame dell'Esame di Stato unificato in lingua russa" e, in secondo luogo, i suffissi dei nomi con significati diminutivi si trovano nei compiti.

SUFFISSI VERBALI 1. Suffissi ova, eva, yva, willow: disegnare, addolorarsi - essere in ritardo, valutare Consiglio: controlla te stesso, per questo determina la forma della prima persona singolare presente o futuro. Se nella forma della prima persona singolare presente o futuro ci sono combinazioni di uyu, yuyu, quindi scrivi i suffissi ova, eva: consigliare - consigliare, comandare - comandare yva, salice, quindi scrivere suffissi yva, salice: essere in ritardo - tardi, considera - considerando Nota: eva e willow sono varianti fonetiche dei suffissi ova ed eva, che si verificano dopo le consonanti morbide. 2. Distinguere i suffissi e + va e yva, salice: superare, ammalarsi - giustificare, lenire Consiglio: attenzione allo stress. Il suffisso wa è sempre sotto stress: superare, ammalarsi. Prima del suffisso wa, scrivi il suffisso E. I suffissi yva, salice non sono accentati: scrivi, incolla, mira. Non confondere: in parole come versare, cantare le lettere ed ed e alla radice. 3. Suffissi nella forma indefinita del verbo: vedi, dipingi I suffissi per i verbi della 1a coniugazione sono diversi. Suffisso della radice verbale della 2a coniugazione e. Attenzione: le eccezioni dei verbi per questo compito non sono interessanti: dopotutto, devi riconoscere la lettera non nella fine, ma nel suffisso. Pertanto, se definisci una lettera nel suffisso della forma indefinita del verbo, sentiti libero di scrivere e nei verbi di eccezione su et con una lettera non accentata nel suffisso: offendere, vedere, odiare, dipendere e derivati ​​da essi: vedere, invidiare, offendersi e altri simili. Nel resto delle parole di eccezione, il suffisso è nella posizione di shock. 4. Suffissi in participi e participi. Nel problema 10, nessuno controlla se conosci il participio e i suffissi del participio. La vocale deriva da cui si formano i dati nella forma task mancano nei participi e nei participi. Esempi dai compiti: incollare... incollare, tirare fuori... urlare, mirare... librarsi, librarsi... deglutire, scarabocchiare... leccare, strillare... urlare

SUFFISSI DI AGGIUSTAMENTO Vengono qui considerati solo i suffissi degli aggettivi abusivi, poiché questo materiale è correlato all'argomento (gli aggettivi verbali sono parole in cui i suffissi contengono l'ortografia n-nn). L'elenco dei suffissi degli aggettivi formati dai nomi non è limitato alle due regole fornite di seguito, ma nella pratica dell'esame vengono utilizzate le parole per queste regole. 1. Suffissi ive, ev, liv, chiv: bello - combattivo, felice, fiducioso Consiglio: attenzione allo stress. Negli aggettivi derivati ​​da sostantivi: - sotto stress scrivi il suffisso ive: bello - senza stress - suffisso ev: combattimento. Scrivi suffisso, chiv e sotto stress: felice e senza stress: fiducioso. 2. Suffissi ov, ovat, ovit - ev, evat, evit: business, grigiastro, velenoso - discorso, bluastro, militante Consiglio: attenzione all'ultima consonante della radice. Dopo le consonanti solide, scrivi i suffissi ov, ovat, ovit: business, grigiastro, velenoso. Dopo le consonanti morbide, sibilante, ch e c, scrivi i suffissi ev, evat, evit: discorso, bluastro, militante.

SUFFISSI CON UN VALORE RIDUCENTE. 1) Suffissi ik, ek: palla - fazzoletto. Guarda la tua vocale fluente e quando cambi una parola. Se, quando si cambia una parola, il suono vocale [e] è conservato in esso, scrivi il suffisso ik: palla - palle la vocale scompare, scrivi il suffisso ek: fazzoletto - fazzoletto 2) Suffissi ets, itz: fratello - intelligente, soprabito - dress Riconosci il genere del sostantivo. Nei nomi maschili, scrivi il suffisso ec: fratello, il dito femminile - itz: una bella donna, un neutro intelligente, può essere sia pepe che itz: nella sillaba pretonica (prima dell'accento) scrivi ec: cappotto´, lettera ´ nella sillaba accentata (dopo l'accento ) scrivi itz: vestito, croce 3) Suffissi echk, ichk: figlia, shtetl, Vanechka - cipolla Per le parole femminili, definire una parola derivata. Nei nomi scrivi il suffisso ichk: bug, figlia, shtetl, vremechko, Vanechka, Sashechka Non confondere: Nei nomi femminili formati da sostantivi con il suffisso ity, scrivi i suffissi ich e k: cincia tit, bottone ← bottone, cipolla ← cipolla. 4) Suffissi onk ed enk: melo - figlia Determinare il suono prima del suffisso. Nei nomi, dopo le consonanti solide, scrivi il suffisso onk: cucinino, femminuccia, zampa di vocali, consonanti sibilanti e morbide - il suffisso enk: Zoya, cara, figlia, nonna 5) Suffisso k nelle combinazioni inc, enk: medio, ciliegia Guarda per uno stelo produttivo. Se nei sostantivi femminili con il suffisso ê la radice derivata è in, scrivi i suffissi in e ê: mid + ka ← middle su n, scrivi la combinazione di lettere enk: cherry + ka ← cherry.

COMPITO 11. ORTOGRAFIA DELLE FINALI PERSONALI DI VERBI E SUFFISSI DI PARTICOLARI Annota la parola in cui è scritta la lettera I. al posto del passaggio.

INFORMAZIONI DI RIFERIMENTO Per aggirare le "insidie", prepararsi per l'attività 11 passo dopo passo. Solo tre passaggi ti garantiranno contro gli errori. Passaggio 1. Selezione delle vocali nelle desinenze dei verbi non accentate. Finali personali dei verbi Nelle desinenze personali dei verbi presenti e futuri nelle desinenze dei verbi della 1a coniugazione, scrivi le vocali e, y (y): hai, ha, abbiamo, abbiamo, hanno nelle desinenze della 2a verbi di coniugazione - e, a (z): guarda, guarda, guarda, guarda, guarda Quindi, per l'ortografia corretta delle vocali in desinenze non accentate, devi essere in grado di determinare con precisione la coniugazione del verbo! Ricorda: La 2a coniugazione include i verbi: con il suffisso -e alla base della forma indefinita: love Eccezione: Shave, lay - i verbi della 1a coniugazione: shave, shave, lay, lay e loro derivati: lay, cover , copertina e altro... 7 verbi di eccezione con il suffisso -e nella radice indefinita. Ricordali: sopportare, volteggiare, offendere, dipendere, odiare e vedere, e guardare e i loro derivati, ad esempio: guardare, ispezionare, spiare, guardare, guardare, guardare e altri. 4 verbi con suffisso - a. Ricordali: guida, trattieni, ascolta, respira e i loro derivati: scaccia, raggiungi, scaccia, scaccia e altri. La prima coniugazione include il resto dei verbi con desinenze non accentate: gioca, disegna, tira, lancia e altri. Nota: i verbi want, run e honor sono speciali. Loro e tutti i loro derivati, ad esempio: correre, correre, attraversare, correre, correre, ecc., Sono classificati come verbi multi-coniugati.

Passaggio 2. Selezione delle vocali nei suffissi del participio presente. Suffissi del participio presente Il participio può essere diverso: valido e passivo, presente e passato. Evitare errori nella loro ortografia aiuterà a rendersi conto che i participi presenti sono formati dalla radice del verbo al presente e i participi passati - dalla radice della forma indefinita del verbo. Pertanto, quando si scelgono i suffissi dei participi presenti, determinare la coniugazione del verbo. Questo ti aiuterà a scegliere il suffisso giusto. E per l'ortografia senza errori dei participi passati, è importante conoscere il suffisso alla base della forma indefinita del verbo. 1. Suffissi -usch (-yusch), - asch (-yasch) nei participi reali del tempo presente: conoscere, amare Definire la coniugazione del verbo. Nei participi formati da verbi della 1a coniugazione, scrivi il suffisso -usch (-ych): conoscere, leggere. dai verbi della 2a coniugazione - - asch (-yasch): amare, vedere Attenzione: i participi effettivi del tempo presente sono formati dalle radici dei verbi del tempo presente: sa, sapere - 1a coniugazione, radice di sapere + suffisso -us → conoscere, amarlo, amarlo - 2a coniugazione, amore di base + suffisso -yash → amare. 2. Suffissi - it (-om), -im nei participi passivi del tempo presente: lift th, kind of it Definire la coniugazione del verbo. Nei participi formati da verbi di 1a coniugazione, scrivi il suffisso -em -om: sollevato, guidato, 2a coniugazione - -im: amato, visibile Nota: i participi passivi del tempo presente sono formati dalle radici dei verbi transitivi del tempo presente : alza em , alza alza - 1a coniugazione, alza stelo + suffisso -em → alzato, amore, amore - 2a coniugazione, alza stelo + suffisso - -im → amato.

Passaggio 3. Selezione delle vocali nei suffissi del participio passato. Suffissi del participio passato 1. Vocali prima dei suffissi - vsh, -sh nei participi passati validi: visto, sentito, camminato Determinare la vocale finale alla base della forma indefinita del verbo. Nei participi passati reali, prima dei suffissi -vsh, -sh, scrivi la stessa vocale che è scritta alla base della forma indefinita del verbo: vedere e ls ← vedere, ascolta ← ascoltare. 2. Distinguere le vocali del suffisso della radice verbale -а (я) prima del suffisso - nn e del suffisso - enn nei participi passivi del passato prossimo: perso, visto Definire la vocale finale alla base della forma indefinita del verbo. Se i participi passivi sono formati dalla radice della forma indefinita dei verbi con il suffisso -а -я-, prima del suffisso del participio -нн- scrivi le lettere a (i): perso ← perdere, con suffissi -i - oppure -e, nel suffisso -enn- scrivi la lettera e: riempito ← riempi.

COMPITO 14. ORTOGRAFIA -Н- И -НН- NELLE VARIE PARTI DEL DISCORSO Indicare tutti i numeri al posto dei quali è scritto НН. L'originalità dell'arte del (1) esimo mondo del ra (2) delle loro storie di NV Gogol è collegata (3) con l'uso delle tradizioni folcloristiche: nei racconti popolari, nelle leggende e nelle tradizioni semi-pagane, lo scrittore ha trovato temi e trame per le sue opere. Risposta: 124

MATERIALI DI RIFERIMENTO N-NN IN AVVERSO, AGGIUSTAMENTO E PARTICOLARI, PIENO E BREVE 1. Con una lettera n si scrivono: 1. Aggettivi con radice non derivata: rosso, giovane, blu. Non c'è suffisso in tali aggettivi. La lettera n fa parte della radice. 2. Aggettivi con nome con il suffisso -н: inverno (da: inverno), estate (da: estate). 3. Aggettivi nominativi con suffissi -an, -yan: sabbioso, argento (agg. Con il significato di "nome di materiale, sostanza"), i-in: topo, passeriforme (agg. Con il significato di "appartenenza"). Eccezione: legno, peltro, vetro, scrivere con due lettere nn. 4. Aggettivi verbali, se non c'è prefisso e parola esplicativa: carne fritta. Eccezione: Scrivi con due lettere nn le parole della lista: dato, arrogante, abbandonato, desiderato, comprato, visto, fatto, carino, prigioniero, privato, sacro, letto, disperato, inseguito, maledetto, inaudito, invisibile, inaspettato, inaspettato Non confondere : L'elenco delle esclusioni non include le parole non invitato, non invitato, nominato, che sono consonanti con quanto sopra. Scrivili secondo la regola: consiglio non richiesto, ospite non invitato, fratello di nome. 5. Aggettivi brevi al singolare maschile: il consiglio è prezioso - (m), così come gli aggettivi brevi in ​​tutte le altre forme, se sono formati da aggettivi completi con una lettera n: ragazza rossa (dalla forma completa con una lettera n : rosso), sole rosso, ragazze rosse. 6. Avverbi in-o ed -e, formati da aggettivi con una lettera n: ventoso, pulito.

2. SCRITTO CON DUE LETTERE НН: 1. Aggettivi nominativi con il suffisso -н, se la radice del sostantivo termina con la lettera н: autunno, primavera, sonnolenza. 2. Aggettivi nominativi con suffissi -enn, -onn: alfabetico, porzionato. Eccezioni: persona ventosa, mulino a vento, varicella, ma giorno calmo, lato sottovento. 3. Aggettivi verbali con il suffisso -nn: area sradicata, cosa difettosa. Comprendere come si forma la parola: difettoso ← rifiutato + nn. Scrivi il suffisso -nn negli aggettivi verbali formati dalla radice derivata con i suffissi: -ёva // - ovuli, -eva: sradicato ← sradicato, formato ← forma. È più facile ricordarlo: aggettivi in ​​ёva + nn + oy, ova + nn + oy, eva + nn + oy. 4. Aggettivi-eccezioni agli item: 1.3. Eccezione: legno, peltro, vetro, scrivere con due lettere - nn. 1.4. Eccezione: dato, arrogante, abbandonato, desiderato, comprato, visto, fatto, carino, affascinato, privato, sacro, letto, disperato, martellato, maledetto, inaudito, invisibile, inaspettato, inaspettato. 5. Participi passati passivi, se ci sono prefissi o parole esplicative: una composizione scritta, guanti lavorati a maglia (da chi?) Da una nonna, nonché participi e aggettivi verbali formati da verbi perfettivi senza prefissi: comprato, abbandonato, dato (il questi ultimi sono inclusi nell'elenco parole da memorizzare al punto 5 insieme ad altri esempi). 6. Aggettivi brevi formati dalla forma completa con due lettere nn (tranne la forma m. Singolare, in cui c'è sempre una lettera n): la notte è senza luna, i consigli sono preziosi. 7. Avverbi in -о e -е, formati da aggettivi con due lettere нн: sinceramente, deliberatamente, con calma.

Linea UMK M. M. Razumovskaya. lingua russa (5-9)

Linea di UMK V.V. Babaitseva. Lingua russa (10-11) (approfondimento)

Linea UMK Kudryavtseva. lingua russa (10-11)

Linea di UMK Pakhnova. Lingua russa (10-11) (B)

Esame di stato unificato in russo: analisi dettagliata degli incarichi con specialisti

Nuovi materiali sull'esame sono disponibili per la revisione al link:

Di seguito il dettaglio degli incarichi 2017.

Il lavoro d'esame dura 3,5 ore (210 minuti).

Il numero minimo di punti in lingua russa:

• per ottenere un certificato - 24 punti;
• per l'ammissione all'università - 36 punti.

La struttura della prova d'esame:

Ogni versione del lavoro d'esame è composta da due parti e comprende 25 compiti che differiscono per forma e livello di difficoltà.

La parte 1 contiene 24 attività con una risposta breve. Nella prova d'esame vengono proposti i seguenti tipi di compiti con una risposta breve:

• compiti a tempo indeterminato per registrare una risposta corretta formulata in modo indipendente;
• compiti per scegliere e registrare una risposta corretta dall'elenco di risposte proposto.

La parte 2 contiene 1 compito aperto con una risposta dettagliata (saggio), che mette alla prova la capacità di creare la propria espressione in base al testo letto.

Sosnina Irina Vasilievna, insegnante di lingua e letteratura russa, vincitrice del concorso di sovvenzione di Mosca nel campo della scienza e della tecnologia nel campo dell'istruzione.
Ha ricevuto il Certificato d'Onore del Ministero dell'Istruzione e della Scienza, esperienza lavorativa - 34 anni.

Ryabtseva Elena Aleksandrovna, insegnante della più alta categoria, insegna al liceo. Veterano del lavoro, vincitore del concorso per i migliori insegnanti della Federazione Russa nell'ambito del Progetto nazionale prioritario "Educazione". Due volte vincitore del concorso Moscow Grant nel campo della scienza e della tecnologia nell'istruzione. Esperienza di insegnamento - 46 anni.

Parte 1

Leggi il testo e completa i compiti 1-3.

(1) L.N. Gumilyov, studiando le caratteristiche dello sviluppo storico dei popoli dell'Eurasia, si accorse Quello violenti cambiamenti sociali nel continente associata a cicli di attività solare , che sono descritti in modo abbastanza completo dagli astronomi. (2) Seguendo gli esperti nel campo delle scienze naturali, lo scienziato ha suggerito che questa connessione è naturale . (3)<…>avanzò e sviluppò l'ipotesi che un forte aumento dell'attività solare favori che che sulla Terra in grandi quantità nascono i "passioni" - persone di maggiore attività promuovere il cambiamento sociale e guidare il movimento storico dei popoli.

1. Indicare due frasi in cui le informazioni PRINCIPALI contenute nel testo sono correttamente trasmesse. Scrivi i numeri di queste frasi.

1) La principale scoperta di L.N. Gumilyov fu il primo a vedere la connessione tra i membri attivi della società - "passionali" - e una serie di eventi storici in Eurasia.

2) L.N. Gumilev ha attirato l'attenzione sul fatto che i cambiamenti sociali e il rafforzamento dei processi etnici sulla Terra sono in qualche modo collegati all'energia cosmica della galassia.

3) L.N. Gumilev, avanzando un'ipotesi sui "passionali", ha spiegato la connessione tra i cicli dell'attività solare con l'intensificazione dei processi socio-storici sulla Terra.

4) I popoli dell'Eurasia, secondo L.N. Gumilev, devono il loro sviluppo storico principalmente ai cicli dell'attività solare, che sono descritti in modo sufficientemente dettagliato dagli astronomi.

5) Studiare le caratteristiche dello sviluppo storico dell'Eurasia, L.N. Gumilev ha avanzato un'ipotesi sui "passioni", secondo la quale esiste una relazione tra i cicli dell'attività solare e i processi socio-storici sulla Terra.

Risposta: 3 5

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1. Evidenzia in ogni frase le parole chiave che sono importanti per comprendere la questione sollevata in questo testo.

2. Determinare la relazione causale tra le frasi nel testo.

3. Ridurre il testo cancellando le informazioni secondarie (spiegazioni di vario genere, dettagli, descrizioni di fatti minori, commenti, ripetizioni lessicali).

4. Trasmetti in una frase le principali informazioni contenute nel testo.

5. Correla la tua versione della compressione del testo (la tua proposta che trasmette la sua idea principale) con le opzioni di risposta.

Prova a ripetere il testo in modo succinto:

Confrontiamo la rivisitazione con le opzioni:

1. nella prima versione, l'accento è posto sulla connessione tra i membri attivi della società - "passioni" - e una serie di eventi storici in Eurasia;
2. nella seconda versione ci sono informazioni extra che i cambiamenti sociali e l'intensificazione dei processi etnici sulla Terra sono associati all'energia cosmica della galassia;
3. nella terza versione viene avanzata un'ipotesi sui "passionali", viene spiegata la connessione tra i cicli dell'attività solare e l'intensificazione dei processi storico-sociali sulla Terra, questo è vero;
4. nella quarta versione viene data informazione errata che i popoli dell'Eurasia devono il loro sviluppo storico principalmente ai cicli dell'attività solare, che sono descritti con sufficiente dettaglio dagli astronomi;
5. nella quinta versione si spiega correttamente l'ipotesi dei "passioni", secondo cui esiste una relazione tra i cicli dell'attività solare ei processi storico-sociali sulla Terra.

Opzioni di risposta corretta - 3 5

2. Quale delle seguenti parole o combinazioni di parole dovrebbe essere al posto della lacuna nella terza (3) frase del testo? Scrivi questa parola (combinazione di parole).

Ma
perché
nel frattempo
ma
Inoltre,

Risposta: 5

Algoritmo per il completamento dell'attività:

Per determinare correttamente la parola (combinazione di parole) necessaria per un dato contesto:

1) Leggere attentamente il test e comprendere la logica del ragionamento dell'autore.

2) Determina quale collegamento logico nel ragionamento dell'autore è una frase con una lacuna:

Non indica il motivo dei fenomeni descritti (quindi è impossibile inserire PERCHÉ );

Non è una frase introduttiva e non indica la menzione di nulla, (quindi è impossibile scegliere TRA );

Si usa per opposizione, sottolineando la contraddizione (quindi, al posto dell'omissione dal significato è impossibile inserire TUTTAVIA, MA, MA );

Usato per indicare di particolare importanza della frase successiva (quindi, al posto del passaggio, secondo il significato, devi scegliere INOLTRE );

3) Effettuare la sostituzione, quindi rileggere nuovamente la versione risultante e accertarsi di aver stabilito correttamente la corrispondenza logica tra la frase con il gap e quella che la precede.

3. Leggi il frammento della voce del dizionario che descrive i significati della parola SVILUPPO. Determina in che senso questa parola è usata nella terza (3) frase del testo. Annota il numero corrispondente a questo valore nel frammento dato della voce del dizionario.

SVILUPPARE, - chiama, - chiama, gufi.

1) Rafforzare, dare qualcosa. diventa più forte, diventa più forte. R. interesse per la musica.

2) Portare ad un certo grado di maturità spirituale, coscienza, cultura. R. bambino. La lettura lo ha sviluppato.

3) Distribuire, espandere, approfondire il contenuto o l'applicazione di qualcosa. Cavalcare un. R. argomentazione.

4) Fai qualcosa. in ampie dimensioni, con tutta l'energia per svelare qualcosa. R. agitazione. R. attività.

Risposta: 3.

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1. Leggi attentamente il compito.

2. Trova la frase indicata.

3. Includere ciascuna delle definizioni lessicali suggerite al posto della parola data per l'analisi.

4. Determinare se la frase ha perso o non ha perso la sua integrità semantica durante l'esperimento linguistico:

Se la frase non ha perso la sua integrità semantica, la risposta è corretta;

Se il significato della frase è cambiato, la risposta non è corretta.

Parola SVILUPPARE, - chiama, - chiama, gufi. utilizzato nel significato di diffondere, espandere, approfondire il contenuto o l'applicazione di qualcosa.

Cavalcare un. R. argomentazione.

4. In quale parola è stato l'errore di sottolineare: SBAGLIATO lettera evidenziata che indica il suono vocale accentato? Scrivi questa parola.

Adolescenza

sanguinamento

volgarizzare

Risposta: volgarizzare

Algoritmo per il completamento dell'attività:

Va ricordato: la mobilità dello stress russo crea difficoltà oggettive nel completare questo compito, quindi presta attenzione alle raccomandazioni e ripeti le parole dal collegamento.

1. Nei verbi al passato femminile, l'accento cade solitamente sulla desinenza A: preso, preso, preso, preso, preso, versato dentro, precipitato dentro, preso, ricreato, guidato, inseguito, preso, preso, preso, aspettato, aspettato, preso, bloccato, bloccato, chiamato, mentito, nasled, lil, mentito narwala, iniziatoA, cosparso, abbracciato, superato, strappatoA, partito, datoA, ricordatoA, ricordatoAs, versatoA, chiamatoA, versatoA, capitoA, arrivatoA, strappatoA, toltoA, creatoA, strappatoA, rimossoA.

Nota:

L'eccezione sono i verbi al passato femminile con il prefisso YOU-, che attira l'accento su se stesso: Ho versato, ho chiamato ;

Per i verbi put, sneak, send, send, send, l'accento al femminile del passato NON cade sulla desinenza A, ma rimane in base a: KlAla, nascosto, inviato, inviato, inviato.

5. In una delle frasi seguenti, la parola evidenziata è ERRATA. Correggi l'errore lessicale abbinando alla parola evidenziata un paronimo. Scrivi la parola scelta.

La giuria ha emesso un verdetto ACCIDENTALE nel caso.

Gli esperimenti hanno dimostrato che quando un fulmine colpisce un terreno contenente silicati e carbonio organico, si forma una sfera di silicio e fibre di carburo di silicio.

"Era un uomo molto NASCOSTO che sapeva tacere", ricordano i contemporanei dello scrittore.

All'interno dei Soviet, invece della democrazia, fu istituito il DICTAT dei bolscevichi.

Sono pronto a perdonare anche la crudeltà se vedo la compassione PROVENIENTE DA chiunque ne parli.

Risposta: riservato.

I paronimi sono parole con una radice appartenenti alla stessa parte del discorso, simili nel suono, ma con significati lessicali diversi: destinatario - destinatario; ignorante - ignorante; indossare - indossare, ecc.

Membri di coppie paronimiche

Hanno significati lessicali diversi;

Combina con parole diverse.

La risposta corretta è " SECRETIVO", Non incline a condividere i suoi pensieri, le esperienze con gli altri.

6. In una delle parole evidenziate di seguito, è stato commesso un errore nella formazione della forma verbale. Correggi l'errore e scrivi correttamente la parola.

Cancellare fuori dal tabellone

cantare SUONO

v MEZZOCENTO metri

due coppie CALZINI

non PRORONYA non una parola

Risposta: lasciando

Algoritmo per il completamento dell'attività:

Per completare questo compito, è necessaria una buona conoscenza della teoria.

1. La formazione e l'uso dei plurali nominativo e genitivo dei nomi (Per la maggior parte dei nomi maschili, nella forma iniziale che termina in una consonante solida ( arancia, pomodoro, agarico, computer, calzino ), il finale -OV al genitivo plurale: arance, pomodori, agarici, computer, calzini eccetera).

2. L'uso dei numeri uno e mezzo, un centinaio e mezzo ( I numeri uno e mezzo e un centinaio e mezzo in tutti i casi indiretti, eccetto l'accusativo, hanno la forma uno e mezzo, un centinaio e mezzo ).

3. Formazione e uso dei gradi di comparazione di aggettivi e avverbi

Confronto tra aggettivi e avverbi

Il grado comparativo di aggettivi e avverbi differiscono tra loro in termini di funzioni sintattiche in una frase: il grado comparativo di un aggettivo funge da predicato di una frase personale, una definizione e, molto raramente, un soggetto; il grado comparativo dell'avverbio - nel ruolo di circostanza.

L'errore è stato commesso nella parola " pronunciando". Questo è un participio formato da un verbo perfetto. Il participio perfetto si forma aggiungendo un suffisso -v- alle radici dell'infinito vocale: push - spingendo, venire - calpestare, vedere - dopo aver guardato.

Offriamo anche alla vostra attenzione il programma di lavoro per i materiali didattici di Gusarova I.V. (livello base e avanzato) per i gradi 10-11.

Dalla quinta elementare si può già prendere il programma di lavoro per i materiali didattici di R.I. Albetkova nella letteratura russa.

7. Stabilire una corrispondenza tra errori grammaticali e frasi in cui sono ammessi: per ogni posizione della prima colonna, selezionare la posizione corrispondente dalla seconda colonna.

ERRORI GRAMMATICALI

A) uso scorretto della forma maiuscola del sostantivo

con il pretesto

B) costruzione errata di una frase con un turnover avverbiale

C) violazione del nesso tra soggetto e predicato

D) costruzione errata di una frase con discorso indiretto

E) violazione nella costruzione di una sentenza con membri omogenei

SUGGERIMENTI

1) Nel 1915, Charlie Chaplin partecipò alla competizione per sosia di Charlie Chaplin a San Francisco, ma non solo non vinse, ma non arrivò nemmeno in finale.

2) Lo studente ha detto al suo insegnante che non mi ero ancora preparato per la risposta.

3) La poesia di Nekrasov "Railroad" presenta un'immagine della vita delle persone.

4) Guardando indietro, mi sembrava che il cane mi seguisse ancora, ma non c'era nessuno.

5) Molti anni fa, qui, proprio nel centro del paese, c'era una chiesa di legno, e tutti quelli che la vedevano ne ammiravano l'eleganza dell'edificio.

6) Dal 1 giugno i treni pendolari partiranno secondo l'orario estivo.

7) La bestia si fece strada con cautela lungo la strada che portava al villaggio e lungo la quale camminò più di una volta.

8) Un distaccamento di soccorritori si è spostato per incontrare il gruppo di turisti.

9) Tutti i pacchi spediti all'estero sono sottoposti a rigoroso controllo epidemiologico.

Annota i numeri selezionati nella tabella sotto le lettere corrispondenti.

Risposta:

A.8. Errori associati all'uso scorretto della FORMA APPROSSIMATIVA del nome Sostantivo CON UNA PRESENTAZIONE.

B.4. Errori nella costruzione di frasi con VELOCITÀ DIRETTE.

Grammaticamente scorretta è una frase in cui l'azione espressa dal verbo predicato e l'azione espressa dal verbo sono eseguite da persone diverse.

ALLE 5. Errori associati all'interruzione della comunicazione tra il SOGGETTO e il DETTO.

In frasi complesse costruite secondo il modello “ QUELLI CHE ... », « TUTTI QUELLI CHE... », Con il soggetto TE, il verbo predicato è posto al singolare, e con il soggetto TE (ALL), i verbi predicato sono usati al plurale.

D.2. Errori nella costruzione di frasi con DISCORSO INDIRETTO.

È inaccettabile usare il pronome personale "I" quando si traduce il discorso diretto in discorso indiretto nella parte subordinata: pronomi e verbi in prima persona dovrebbero essere sostituiti con pronomi e verbi in terza persona.

D 7. Errori nella costruzione di frasi con MEMBRI OMOGENEI.

L'errore nel costruire una frase con membri omogenei (Proposizione 7) è che diverse costruzioni sintattiche sono incluse in un numero di membri omogenei. Hai bisogno di: o due turni partecipativi, o due proposizioni subordinate omogenee.

8. Determinare la parola in cui manca la vocale alternata non accentata della radice. Scrivi questa parola inserendo la lettera mancante.

nota... adorabile

nelle vicinanze (stazione)

abbraccio..madre

sat..registrati

anale..genico

Risposta: abbraccio

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1) Scegli le parole di prova per ogni parola, ricordando che tra loro potrebbero esserci parole del vocabolario, la vocale non accentata alla radice delle quali richiede la memorizzazione.

Se trovi parole che hanno una vocale verificabile nella radice o parole del dizionario, puoi cancellarle, poiché non saranno la risposta corretta.

2) Leggi attentamente tutte le parole e trova tra di esse una parola con vocale alternata alla radice:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; CLAN - CLONE; TVAR - CREATIVO; RITARDO - LOD; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TEP; MONDO - MEP; BLIST - BLIST; ACCIAIO - ACCIAIO; ZHIG - ZHEG; CHIT - PARI; KAS - KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; SKAK - SKOCH; MAK - CIO; RAVN - RAVN; PLAV - PLOV; CHA - MENTO; MIO - MIN; JA - PRIMO; NY - LUI; KLYA - CUNEO.

Ricordare:

1. Vocali non accentate controllate alla radice della parola

(in una posizione non accentata alla radice della parola, la stessa vocale è scritta come sotto stress nelle stesse parole radice o forme di questa parola: degno di nota - notare; salvare - con noncuranza; analogo - analogia).

2. Vocali alternate alla radice della parola (Hug-Hug).

9. Identificare la riga in cui manca la stessa lettera in entrambe le parole. Scrivi queste parole inserendo la lettera mancante.

ave... un miracolo, ave... sbagliato (interpretare)

pr..mazh (colla), pr..morto

non .. pieghevole, .. dare

wha...mel, inter..gaming

sotto..yachny, oh...

Risposta: duro a morire, passa

Per completare correttamente l'attività, è necessario conoscere le seguenti regole di ortografia:

Ortografia dei prefissi immutabili: (sempre scritti allo stesso modo. Bisogna conoscerli "di vista": in-, in-, vzo-, tu-, prima-, per-, is-, on-, over-, need-, not-, under-, o-, about-, about-, over-, on, pod-, pod-, pra-, pre-, pro, raz-, s-, co- ... Nella parola "miss" (con colla), scrivi il prefisso PRO- e nella parola "bisnonno" - PRA-)

Prefissi modificabili ortografici che terminano con -3 e -INSIEME A(il prefisso è scritto con la lettera Z, se la radice inizia con una vocale o consonante sonora, e con la lettera C, se la radice inizia con una consonante senza voce (k, p, s, t - una parola per memorizzare "KaPusta": senza- / senza-, voz- / vos- (vz- / vs-), from- / is-, low- / nis-, ras- / races, rose- / ros-, via / overs (via / chres) ;

Prefissi ortografici PRE- e A-: (per non sbagliare nello scrivere il prefisso A- o PRE- in una parola, dovresti conoscerne il significato. Questi prefissi sono considerati semantici, cioè la scelta nella loro scrittura si basa sul significato dei prefissi, che aggiungono al significato lessicale della parola. Quindi la radice della parola "stranezza" è morfema -MIRACOLO-: Quirk-Wonderful-Miracles. ... La semantica (significato) del prefisso PRI- nella parola non è chiara, quindi ricordiamo l'ortografia di questo prefisso in questa parola. E nella parola "interpretare" la scelta del prefisso dipende dal significato lessicale della parola. Parole con prefissi PRE- / PRI-, che si pronunciano allo stesso modo, ma hanno significati lessicali diversi che determinano la scelta del prefisso: in questo caso - "falso, distorto", quindi scegliamo il prefisso PRE-);

Ortografia NS dopo i prefissi (se il prefisso termina in consonante, allora E radice cambia in NS: il gioco- disegno , conosciuto - sconosciuto , storia - preistoria .

Ma, dopo i prefissi dei prefissi inter, super e lingua straniera des-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan- E non cambia: superraffinato, interistituzionale, disinfestazione, controgioco, post-impressionismo, transindiano, panislamismo.

Escl.: raccogliere);

Linee divisorie ortografiche B e B segni (dividendo B scritto solo dopo i prefissi con una consonante prima delle lettere e, e, y, io, che denota due suoni (appare il suono [th ']): ingresso, mangiare troppo. Dentro la parola, prima delle lettere e, e, io, y, io(non dopo il prefisso!): sipario, serio, usignolo, bufera di neve, contadino, impiegato (cfr. impiegato), ecc. scrivi b).

Le parole "unbending" e "pass" mancano del prefisso INSIEME A-... Non c'è il prefisso З-. Il prefisso C- non cambia. Formalmente, il prefisso C- è usato nelle combinazioni sat, c, cd, c, c, c, c.

10. Annota la parola in cui è scritta la lettera I al posto del lasciapassare.

koch..vat

camoscio .. fuori

mettere in ombra

premuroso .. fuori

Risposta: premuroso

Questo è un aggettivo, l'ortografia è nel suffisso. Suffissi degli aggettivi -LIV-, -CHIV- sono sempre scritti con la lettera I.

Avere suffissi aggettivi -UN LEONE-,-CHEV- non può essere.

Algoritmo del ragionamento:

1) Determina in quale parte della parola manca la lettera: nella desinenza o nel suffisso.

2) Se la vocale manca nella desinenza, usa la forma indefinita del verbo per impostare la sua coniugazione:

Le vocali sono scritte nelle desinenze personali della prima coniugazione dei verbi UNIONE EUROPEA ;

Le vocali sono scritte nelle desinenze personali dei verbi di seconda coniugazione io, A (io) .

3) Se la vocale manca nel suffisso, analizza la natura dell'ortografia:

Vocale mancante nei suffissi del participio yasch, yasch, asch, yasch, im, mangiare (ohm) .

Vocale omessa prima del suffisso participio lw, nn.

4) Suffissi del participio ortografico yasch, yasch, asch, yasch, im, mangiare (ohm) dipende dalla coniugazione del verbo originale:

I suffissi sono scritti in participi formati da verbi di I coniugazione uzh, yusch, mangia (ohm) ;

Nei participi formati dalla coniugazione dei verbi II, si scrivono i suffissi asch, yasch, im.

5) Ortografia di una vocale prima dei suffissi del participio pidocchi e nn dipende se su yat - yat o esso esso la forma indefinita del verbo originale termina:

Se il verbo originale termina in at o yat, allora prima nn nei participi passivi del passato si conserva la vocale a (i);

Se il verbo originale termina in andare o mangiare poi prima nn solo scritto e ;

Prima del suffisso pidocchi mantiene la stessa vocale di prima della desinenza essere in forma indefinita.

Aiuto: Metti il ​​verbo alla 3a persona plurale. (COSA FANNO? COSA FANNO?) -ut-yut - coniugazione del verbo 1 - la lettera deve essere scritta nelle desinenze E ,

Il finale - at-yat - coniugazione del verbo 2 - la lettera dovrebbe essere scritta nelle desinenze E .

11. Annota la parola in cui è scritta la lettera Y al posto del passaggio.

speranzoso

(loro) si offendono...

(pazienti) guarire...

sigillato

(loro visitano ...

Risposta: offeso

Questo è un verbo derivato dal verbo "OFFESA", con riferimento alla seconda coniugazione. Vedi la tabella:

Coniugazione dei verbi

12. Definisci una frase in cui NOT con una parola è scritto POCO.

Espandi le parentesi e scrivi questa parola.

Vivevamo male, costantemente (NON) RACCOLTI, scambiavamo con cibo quelle cose che portavamo con noi.

Il mio sguardo addestrato ha determinato che l'area era (NON) ESSERE UMANO, ma ho comunque deciso di cercare almeno alcuni segni di una presenza umana.

E' ancora molto (NON) CHIARO se un tale criterio di valutazione sia applicabile a tutti ed in egual misura.

Lo zoo accetta (NON) SOLD OUT per i frutti di Capodanno, che saranno gustati da elefanti, canguri, orsi e artiodattili.

Lei è un'incredibile attrice russa, lui è un brillante insegnante (NON) CONOSCIUTO, ed entrambi sono veri servitori del teatro.

Risposta: Erano malnutriti, perché.:

NEDO-- un prefisso complesso che indica incompletezza, mancanza di azione o qualità, ad esempio, sottocompilato, sottosviluppato, sottosviluppato ... Consiste di due elementi utilizzati indipendentemente: prefissi prima- , che denota il raggiungimento dell'obiettivo, portando l'azione alla fine ( mangia, arriva, finisci di leggere, vivi ), e particelle non-, che nega che "prima" significhi ( non mangiare abbastanza, non arrivarci …).

Verbi con NEDO- L'incompletezza dell'azione, manifestata in assenza di una norma sufficiente, è associata nei verbi

1) con una mancanza di quantità di qualcosa ( underfill, underweight, underfill, underfill ),

2) con una mancanza di lunghezza di qualcosa nel tempo ( sottoesposizione, sotto il naso, poco sonno, poco cotto ),

3) con un grado di intensità d'azione insufficiente ( trascurare, trascurare, udire, trascurare ).

Il più numeroso è il primo gruppo di verbi. Tra i verbi con NEDO- ci sono quelli senza NON non utilizzato (n aiutare, fraintendere, sottovalutare, sottovalutare, antipatia, frainteso, sconcertato, mancato... ) Verbi molestare, capire, usare, rivalutare, amare, ascoltare, capire, contare... mancante nella lingua.

Va ricordato che le regole della scrittura NON con diverse parti del discorso possono essere raggruppati come segue:

13. Determina la frase in cui sono scritte entrambe le parole evidenziatePOCO. Espandi le parentesi e scrivi queste due parole.

Indagare le prove (PER COLPA DI è preceduta dall'annuncio dei documenti formulanti l'accusa, e ANCHE) discussione dell'ordine di esame delle prove.

La filosofia nichilista ammette di no (TOP) PERSONALE valori su cui una persona può fare affidamento, A) giustificare la loro esistenza.

(ALL'INIZIO , tutto dovrebbe essere giusto, quindi devi dividere il bottino (IN UGUALE .

(NONOSTANTE per l'ostilità dei critici, Turgenev era estremamente popolare tra i lettori russi: i suoi romanzi erano anche molto famosi ( INIZIALMENTE XX secolo.

Il teatro era (PIETRA BIANCA edificio con un alto portico e TABELLA (STESSA) porte alte in rovere.

Risposta: iperpersonale, a

Aggettivo " SUPERFACCIA "È scritto insieme, perché

La prima parte dell'aggettivo complesso " IN ECCESSO »Introduce il valore dell'eccedenza della misura abituale, il limite;

Parola " A »È un'unione, può essere sostituita da un sinonimo.

Algoritmo del ragionamento:

1) Leggi la frase, pensa al suo significato.

2) Determinare a quale parte del discorso appartiene la parola evidenziata.

alleanze in modo che anche, anche, ma, inoltre, e, così, quindi, sono scritti insieme; possono essere sostituiti con sinonimi della stessa parte del discorso.

Parole simili a queste unioni nel suono di altre parti del discorso cosa sarebbe, lo stesso, lo stesso, per quello, con cosa, e così, da quello sono scritti separatamente. Sono costituiti da due componenti: uno di essi (tuttavia, lo farebbe) può essere rimosso dalla frase o riorganizzato in un altro luogo; un altro componente ( cosa, cosa, così, cosa? ) sostituire con altre parole.

Le preposizioni derivate si scrivono insieme: CONSEGUENZA = dovuto a , IN VEDERE = dovuto a , DI = oh , BENVENUTO = Per , NONOSTANTE = nonostante .

Le preposizioni derivate si scrivono separatamente: DURANTE = CONTINUA, IN CONTRASTO, FINALMENTE , PER TUTTO .

Per gli avverbi continui, sillabati o divisi, applica le regole appropriate.

Preposizioni derivate - nel corso E: Non ci sono state notizie per un anno. (valore temporale)

Sostantivi con preposizioni - nel flusso E(cosa?) fiumi. Ha parlato per un'ora. E(cosa?) serie. a differenza di E da altri (usato con da). Seguire E= a causa di

Sostantivi con preposizioni - salire (fare riferimento al verbo),

Sali in cima alla montagna.

Gerundi con negazione

Nonostante la pioggia, abbiamo lasciato la città (sebbene piovesse). Nonostante il brutto tempo, siamo andati a fare escursioni.

14. Indicare il numero (i) al posto del quale (i) sono scritti НН.

Altrimenti, (1) i giovani ufficiali del reggimento sono stati viziati (2) con un atteggiamento gentile nei loro confronti durante il periodo di addestramento e completamente (3) non sapevano nulla della verità (4) della vita dei soldati ordinari.

Risposta: 1,3,4.

La parola "nominato" è un participio passato passivo dovrebbe essere scritto NN

1. La parola "viziato" è una forma breve (ad eccezione della forma maschile) di un aggettivo dal significato qualitativo che coincide nella forma con i participi passati passivi dei verbi perfettivi, scritto con nn

2. La parola "Vero" - NN - da si forma alla giunzione del gambo che termina con la lettera H, e suffisso n

Algoritmo del ragionamento:

1 Determinare a quale parte del discorso appartiene la parola con una lettera mancante;

2. Applicare la regola di ortografia n e NN nel suffisso della data parte del discorso.

Sostantivo: NN

1. Se la radice di una parola finisce in n e il suffisso inizia con n: lampone(lamponi)

2.Se n. derivato da agg. avendo NN, o dal participio: dolore (malato), viziato (viziato)

3. Ricorda: dote

1. In parole derivate dal n. Che hanno suffissi -in-, -an-, -yan- : torbiera (dal sostantivo torba)

2. In parole derivate dall'agg. con uno n : alunno (da agg. scienziato), martire, gran lavoratore

3. In parole: viola (cremisi), canapa (canapa), gnocco (bollito), carni affumicate (affumicate), bone (bone), tricky (difficile), carnevale (olio), festuca (avena), hotel (soggiorno), legno (legno ), bravura (intelligente), grande martire

Aggettivo:

1.sostantivo -H + -H -: tasca

2. -GALLINA- , -ENN- : commissione, mirtillo! senza vento

3.eccezioni con -JANN-: VETRO, LATTA, LEGNO

Yunnats (giovani naturalisti)

4. -IN- : oca , eccezione VENTOSO (giorno, persona)

5. -AN- (-YAN-) : pelle Ricordare: giovane; cremisi, rubicondo, zelante, ubriaco, speziato (storico suff. -YAN- ); montone, maiale, blu, verde, singolo, vigoroso .

Si scrive lo stesso numero di aggettivi brevi n, quanti e per intero

distanza nebbiosa - distanza nebbiosa, ragazza ventosa - ragazza ventosa

Comunione:

N - NN IN SUFFICI DI PARTICOLARI E APPENDICI SECONDARIE

1. C'è un prefisso: farina setacciata (tranne l'allegato non-)

Ma: Farina integrale

1. C'è un prefisso non-: farina integrale

2. No ¬, ma c'è ZS: Farina setacciata

3. No : farina di semi

4.ha un suffisso -ova - / - eva-: sottaceti

Eccezioni: forgiato, masticato, beccato (-ov-, -ev- fanno parte della radice)

5. Formato da un verbo perfettivo non prescrittivo:

Problema risolto (decidere - cosa fare?) Ma: un combattente ferito, ferito alla gamba! Ferito, il soldato rimase nei ranghi.

Le donne hanno subito appeso i vestiti. (Sofferenza secondo, perché conservano il significato del verbo, indicano uno stato temporaneo e non una qualità di segno permanente)., Calma

Eccezione: ferito, ventoso

6. Queste stesse parole nel loro significato diretto saranno participi: gioco chiamato, lavoro finito.

7. Quando un participio si trasforma in un nome aggettivo, è possibile cambiare il significato lessicale della parola: bambino intelligente, ospite non invitato, fratello di nome, padre piantato, dote, domenica del perdono, spacciato.

Eccezioni: carino, desiderato, inaudito, senza precedenti, sacro, inaspettato, inaspettato, involontario, fatto, lento, non addormentato, arrogante, martellato.

8. L'ortografia non cambia nella composizione di parole complesse: intessuto d'oro, spezzato, La parola nel suo insieme ha il significato di un addendum. (alto grado di qualità), non il significato di "agg. + participio".

9. Participi brevi: la ragazza è viziata

DOVREBBE ESSERE DIVERSO

Aggettivo breve

La ragazza è ben educata (se stessa - un breve supplemento). Può essere sostituito con un aggettivo completo: educato.

participio breve

La ragazza è stata allevata in un orfanotrofio (da chi?) - una breve ragione .. Sostituita dal verbo: la ragazza è stata allevata.

naturale ? cr. insieme a

La questione è stata considerata (che cos'è?) da tutte le parti. Considerato - predicato.

15. Disporre i segni di punteggiatura. Indica due frasi in cui devi inserire UNA virgola. Scrivi i numeri di queste frasi.

1) I suoi parenti, colleghi e numerosi amici sono venuti a congratularsi con l'eroe del giorno.

2) L'eroe romantico trova un inizio uguale solo nella comunicazione con gli elementi: con il mondo dell'oceano o il mare delle montagne o delle rocce costiere.

3) In un estratto dalle mele Antonov di Bunin, si può sentire non tanto il desiderio dell'autore di essere un proprietario terriero quanto il desiderio di essere libero da piccole cose.

4) Il movimento costante della ricerca di altri limiti è l'essenza della vita creativa, e Pasternak ne ha scritto in una delle sue poesie.

5) Al mattino, l'est si è illuminato di un rossore e piccole nuvole si sono trasformate in un colore delicato.

Risposta: 2.3

2 frasi - unione ripetuta O con membri omogenei.

3a frase - unione" tanto quanto", che esprime la corrispondenza del vincolo; lo stesso di " non nella stessa misura... come". Un segno di punteggiatura è posto tra le parti della frase (prima della seconda parte dell'unione).

Algoritmo del ragionamento:

1. Trova termini omogenei nella frase.

2. Determina quali unioni li collegano:

Se si tratta di una singola unione che unisce o divide (e, o, o, sì (= e) , non viene inserita alcuna virgola;

Se si tratta di una doppia unione ( entrambi e; non tanto... quanto; non solo ma; anche se... ma ), una virgola è posta solo prima della seconda parte della doppia congiunzione;

· Se si tratta di unioni ripetute, viene posta una virgola solo davanti a quelle che si trovano tra membri omogenei;

· Prima delle unioni avversarie tra membri omogenei va sempre posta la virgola.

3. Controlla se la frase contiene membri omogenei collegati a coppie. Ricorda: se i membri omogenei in una frase sono collegati a coppie, viene inserita una virgola tra i gruppi accoppiati e solo uno.

16. Disporre tutti i segni di punteggiatura. Indicare il numero (i), che dovrebbe essere sostituito da una virgola nella frase.

La matematica (1) ha avuto origine nell'antica Grecia (2) ha due "genitori" - logica e geometria, quindi (3) senza comprendere (4) la natura dei "genitori" (5) la sua essenza non può essere compresa.

Risposta: a) 1,2- participio, in piedi dopo la parola definita, b)3,4- participio verbale (singolo)

Algoritmo del ragionamento:

Il participio risponde alle domande quale? quale? quale? che tipo?;

Il participio risponde alle domande cosa aver fatto? cosa stai facendo? E denota un'azione aggiuntiva con un verbo - predicato; fatturato avverbiale risponde alle domande come? quando? perché?

* l'impostazione dei segni di punteggiatura nel fatturato partecipativo dipende dalla sua collocazione rispetto al sostantivo in definizione;

* il turnover avverbiale è sempre evidenziato nella lettera con virgole;

* definizioni e circostanze omogenee, espresse da espressioni participiali e avverbiali e collegate da un'unica unione And, non sono separate da una virgola.

Algoritmo del ragionamento:

1) Trova participi e avverbi nella frase, definendo correttamente i loro confini. Separati sempre da virgole.

2) Determina quale posizione nella frase è occupata dal participio ( PRIMA- non separati da virgole. DOPO la definizione della parola - evidenziata

3) Controlla se ci sono membri omogenei nella frase con la congiunzione E, espressa da frasi participiali o participiali. Non ci sono virgole davanti alla congiunzione AND.

Casi difficili di punteggiatura nelle frasi participie e avverbiali.

17. Disporre eventuali segni di punteggiatura mancanti. Indica il numero (i), al posto del quale (s) nelle frasi dovrebbe essere una virgola (s).

Venti (1) venti (2) sulla neve (3) venti (4)

Nota la mia vita passata.

Voglio essere un giovane brillante

O un fiore da un confine di prato.

Io (5) vorrei (6) russare sotto il cavallo

Coccole con un cespuglio vicino.

Alza f (7) tu (8) zampe di luna (9)

La mia tristezza in un secchio di paradiso.

(S. Esenin)

Risposta: 1,2,4 è un appello

8.9 è un appello

Ricorda: le parole introduttive possono essere rimosse da una frase senza modificare l'idea principale della struttura sintattica. Usa la tecnica dell'esclusione delle parole evidenziate.

Algoritmo del ragionamento:

1) Controlla se le parole evidenziate sono introduttive.

· Le parole introduttive possono essere rimosse dalla frase o sostituite con parole introduttive sinonimi; sono separati da virgole.

· I membri di una frase omonima con parole introduttive non possono essere rimossi senza modificare il significato della struttura sintattica; non sono separati da virgole.

Ricorda che le parole non sono introduttive e non sono separate da virgole: come se, come se, forse, per la maggior parte, come se, letteralmente, inoltre, dopotutto, in ultima analisi, sembra, è improbabile, lo stesso, dopotutto, anche, precisamente, a volte, come se, inoltre, solo, nel frattempo, di sicuro, estremamente raro, suppongo, certamente, definitivamente, in parte, almeno, veramente, ancora, quindi, semplicemente, sebbene decisamente, tuttavia, solo, apparentemente.

18. Disporre tutti i segni di punteggiatura. Indicare il numero (i) che dovrebbe essere sostituito da una virgola nella frase.

Cechov sembrava incapace di mantenere a lungo a fuoco lo schema della vita (1) la cui essenza (2) (3) il suo genio afferrava ovunque (4) così divenne un maestro di racconti.

Risposta: le clausole 1,4- sono separate

Algoritmo del ragionamento:

1. Trova le basi grammaticali della frase.

2. Determinare i confini delle parti principale e subordinata.

3. Leggi la frase, osservando i segni selezionati. Ciò contribuirà a determinare la soluzione trovata in modo errato o, al contrario, a confermare la scelta corretta.

Ricordare! Di norma, in questo compito vengono presentate frasi complesse. con clausole, in loro parola di unione che non sta all'inizio della subordinata, ma nel mezzo di essa, quindi nessuna virgola viene posta prima della parola di unione. (1.Escludi i numeri intorno alla parola "che"

4.Attenzione al sindacato E). Determina cosa collega: parti di una frase complessa - una virgola, membri omogenei di una frase - nessuna virgola.

19. Disporre tutti i segni di punteggiatura. Indicare il numero (i) che dovrebbe essere sostituito da una virgola nella frase.

Com'è piacevole guardare da lontano una nave dalle vele bianche (1) e (2) quando si entra in questa rete di paranchi (3) da cui (4) non c'è passaggio (5) e si vede tutto dal dentro (6), allora si riconosce subito la superiorità del piroscafo sul veliero.

Risposta: metti le virgole

Terminata la clausola 3, ne inizia una nuova

5-tra le parti di una frase complessa

Clausola a 6 termini

Algoritmo del ragionamento:

1. Indica le basi grammaticali nella frase.

2. Determinare i confini di frasi semplici in una struttura sintattica complessa.

3. Guarda come sono correlate queste parti.

4. Scopri se la frase è presente unione e , e se presente nella frase, definisci cosa collega:

· Se membri omogenei, poi c'è una virgola davanti non mettere;

· Se parti di una frase complessa poi davanti a lui la virgola è messa.

5. Trova 2 unioni affiancate: cosa se, cosa quando, e se, e se, ma quando, quindi se e quando?:

Una virgola tra le congiunzioni NON viene inserita se le parole vanno oltre nella frase allora, così, ma

Viene inserita una virgola tra le unioni, in caso contrario CHE COS MA

Leggi il testo e completa i compiti 20-24.

(1) Il cielo era coperto di nuvole malvagie, la pioggia batteva tristemente contro il vetro e rendeva l'anima malinconica. (2) In una posa pensierosa, con un panciotto sbottonato e mettendo le mani in tasca, si fermò alla finestra e guardò la strada buia, il proprietario del banco dei pegni della città Polycarp Semyonovich Iudin.

(3) “Ebbene, qual è la nostra vita? - ragionò all'unisono con il cielo piangente. - (4) Che cos'è? (5) Un libro di qualche tipo con una massa di pagine, su cui è scritto più sofferenza e dolore che gioia ... (6) Perché ci è stato dato? (7) Dopotutto, Dio, buono e onnipotente, non ha creato il mondo per il dolore! (8) E si scopre il contrario. (9) Ci sono più lacrime che risate ... "

(10) Giuda tirò fuori dalla tasca la mano destra e si grattò la nuca.

(11) "Beh", continuò pensieroso, "in termini di universo, ovviamente, non c'era povertà, venalità e vergogna, ma in effetti lo sono. (12) Sono stati creati dall'umanità stessa. (13) Essa stessa ha dato origine a questo flagello. (14) E per cosa, ci si chiede, per cosa?"

(15) Prese la mano sinistra e se la passò tristemente sul viso.

(16) "Ma come sarebbe facile aiutare il dolore umano: basterebbe alzare un dito. (17 Qui, ad esempio, c'è un ricco corteo funebre. (18) Una marcia di cavalli in coperte nere porta una magnifica bara, e quasi una sterzata di carrozze. (19) I tedofori si esibiscono in modo importante con le lanterne. (20) Stemmi di cartone appesi ai cavalli: una persona importante è sepolta, il dignitario deve essere morto. (21) Ha fatto almeno una buona azione in tutta la sua vita? (22) Hai riscaldato il pover'uomo? (23) Certo che no... orpello! "

- (24) Cosa vuoi, Semyon Ivanovich?

- (25) Sì, trovo difficile valutare il seme. (26) A mio parere, non si possono dare più di sei rubli per questo. (27) E ne chiede sette; dice che i bambini sono malati, devono essere curati.

- (28) E sei rubli saranno un po' troppi. (29) Non dare più di cinque, altrimenti ci esauriremo così. (30) Solo tu guarderai bene, se ci sono dei buchi e se ci sono dei punti rimasti... (31) “Nda, quindi questa è la vita, che ti fa pensare alla natura dell'uomo. (32) Dietro il ricco carro funebre c'è una carrozza, sulla quale è stata accatastata una bara di pino. (33) Dietro di lei, solo una vecchia tesse, sguazzando nel fango. (34) Questa vecchia, forse, sta mettendo nella tomba il suo capofamiglia... (35) E chiedere se la signora che siede nella carrozza le darà anche un soldo? (36) Certo che non lo farà, anche se forse esprimerà le sue condoglianze... (37) Che altro c'è?"

- (38) La vecchia ha portato una pelliccia... quanto dare?

- (39) Pelliccia di coniglio ... (40) Niente, forte, costa cinque rubli. (41) Dammi tre rubli e interesse, ovviamente, vai avanti ... (42) “Dove sono, infatti, le persone, dove sono i loro cuori? (43) I poveri muoiono, ma ai ricchi non importa... "

(44) Giuda premette la fronte sul vetro freddo e pensò. (45) Grandi lacrime di coccodrillo apparvero nei suoi occhi.

(secondo A.P. Cechov *)

* Alexander Pavlovich Cechov (1855-1913) - Scrittore russo, scrittore di prosa, pubblicista, fratello maggiore di Anton Pavlovich Cechov.

20. Quale delle affermazioni corrisponde al contenuto del testo? Inserisci i numeri di risposta.

1) Polycarp Semyonovich Iudin - uno dei normali dipendenti del monte dei pegni della città.

2) Una donna che ha consegnato un abito a un banco dei pegni aveva dei bambini malati.

3) Nel monte dei pegni cittadino di Giuda si porta avanti l'interesse.

4) Il proprietario del monte dei pegni della città è preoccupato per il destino delle persone, quindi è pronto a fare beneficenza.

5) Una vecchia andò in un banco dei pegni per consegnare un cappotto di lepre, poiché era molto povera e aveva bisogno di soldi per un funerale.

Per completare l'attività, utilizzare il seguente algoritmo:

Leggi attentamente il testo

Trova in esso conferma o confutazione di questa o quella affermazione

Scegli le risposte giuste

Vediamo come questo algoritmo può essere applicato per svolgere questo compito.

La prima risposta è infedele da Polikarp Semyonovich Iudin è il proprietario del monte dei pegni della città (proposta numero 2)

Dichiarazione rivendicata nel quarto risposta, esattamente il contrario di quanto dice l'autore nel testo stesso. Quindi la risposta data sbagliato.

Nella quinta opzione la risposta contiene solo una parte delle informazioni corrette (la vecchia era povera), ma non aveva bisogno dei soldi per il funerale

Quindi anche la risposta è # 5. errato.

L'affermazione n. 2 è vera: "Dice che i bambini sono malati, devono essere curati" (frase 27). esso leale Rispondere.

L'affermazione n. 3 è corretta: "Dammi tre rubli e gli interessi, ovviamente, vai avanti ..." (frase n. 41). leale Rispondere.

Pertanto, la risposta corretta è 2.3

21. Quale delle seguenti affermazioni è vera? Inserisci i numeri di risposta.

1) La Proposizione 2 contiene una descrizione.

2) Le frasi 11-14 sono narrative.

3) La Proposizione 23 contiene una risposta alla domanda formulata

nelle frasi 21-22.

4) Le frasi 34-36 presentano il ragionamento

5) La frase 45 spiega il motivo di quanto detto nella frase 44.

Algoritmo per il completamento dell'attività:

Leggi attentamente i passaggi suggeriti;

Ricorda ciò che la descrizione mostra, descrive.

Varietà di descrizione:

1) una descrizione di un oggetto, una persona (le sue caratteristiche)

2) una descrizione del luogo

3) descrizione dello stato dell'ambiente

4) una descrizione dello stato della persona (persona)

5) descrizione delle azioni

La narrazione racconta le azioni, le gesta dell'eroe. Possiamo tracciare la sequenza degli eventi che si susseguono (era, è, sarà).

Ragionamentoè costruito secondo lo schema: tesi, dimostrazione, conclusione.

Attenzione! Non sempre c'è una tesi pronunciata in un passaggio. Ma se c'è una spiegazione, discussione di un evento, fenomeno, allora questo ragionamento, non narrazione... La presenza di domande retoriche ed esclamazioni retoriche, parole introduttive ti diranno che questo è ragionamento.

Determina a quale tipo di discorso appartiene ogni frammento

Proviamo ad applicare questo algoritmo.

1) La Proposizione 2 contiene una descrizione.

"In una posa pensierosa, con un panciotto sbottonato e con le mani in tasca, stava vicino alla finestra e guardava la strada buia, il proprietario del banco dei pegni della città Polycarp Semyonovich Iudin".

Il frammento descrive la postura, l'abbigliamento. Noi "vediamo" questo eroe.

Così questo risposta corretta

2) Le frasi 11-14 sono narrative.

(11) "Beh", continuò pensieroso, "in termini di universo, ovviamente, non c'era povertà, venalità e vergogna, ma in effetti lo sono. (12) Sono stati creati dall'umanità stessa. (13) Essa stessa ha dato origine a questo flagello. (14) E per cosa, ci si chiede, per cosa?"

questa risposta errato... In questo brano, l'eroe parla dell'universo, della povertà, dell'umanità. Contiene una parola introduttiva, una domanda retorica. quindi uh poi ragionando.

3) La Proposizione 23 risponde alla domanda posta nelle Proposte 21-22.

(21) Ha fatto almeno una buona azione in tutta la sua vita? (22) Hai riscaldato il pover'uomo? (23) Certo che no... orpelli!" Domanda, domanda-risposta. esso risposta corretta.

4) Proposte 34-36 presenti ragionamento.

(34) Questa vecchia, forse, sta mettendo nella tomba il suo capofamiglia ... (35) E chiedere se la signora che siede nella carrozza le darà anche un soldo? (36) Certo che non lo farà, anche se può esprimere le sue condoglianze...

Questa è la risposta corretta. L'eroe parla di gentilezza, condoglianze. Vediamo in questo frammento parole introduttive, una domanda retorica.

5) La frase 45 spiega il motivo di quanto detto nella frase 44.

(44) Giuda premette la fronte sul vetro freddo e pensò. (45) Grandi lacrime di coccodrillo apparvero nei suoi occhi.

Una serie di azioni: si premette la fronte, pensò, uscirono le lacrime. Quindi questa risposta errato, questo è narrazione.

Pertanto, la risposta corretta è: 134

22. Dalle frasi 39-45 scrivi i contrari (coppia di antonimi).

Algoritmo per il completamento dell'attività:

1. Ricorda cosa sono i contrari.

I contrari sono parole che appartengono alla stessa parte del discorso, differiscono per ortografia e suono e significano concetti esattamente opposti.

Non dimenticare i contrari contestuali, che sono l'uso stilistico individuale di una particolare parola ... Nell'uso generale, queste parole non stanno in relazioni antonimiche tra loro. Quindi, nel contesto del romanzo di A. Pushkin "Eugene Onegin", le parole "onda" e "pietra", "poesia" e "prosa", "ghiaccio" e "fiamma" sono contrari ..

3. Determinare l'unità lessicale specificata

4. Scegli la risposta corretta

(43) I poveri muoiono, ma ai ricchi non importa... "

Questi sono nomi con il significato lessicale opposto.

Pertanto, scriviamo: povero ricco

23. Tra le frasi 15-23, trova quella (s) che (s) è collegata (s) alla precedente mediante una congiunzione compositiva e un pronome personale. Scrivi il/i numero/i di questa/e offerta/e.

Algoritmo del ragionamento:

Ricorda cosa sono i sindacati (compositivi e subordinati)

1. Trova un'unione compositiva

2. Ricorda le categorie di pronomi

3. Trova un pronome personale

4. Vedi quale frase contiene sia un'unione compositiva che un pronome personale

Sindacati di scrittura

Collegamento e, sì (= e), no, anche no, anche

avversari ma, ma, sì (= ma), ma, comunque, lo stesso

dividendo o, o, questo, o... o, non quello... non quello

Pronomi personali (forma iniziale)

Forme del caso

Attenzione! Forme dei casi dei pronomi personali LEI, LUI, LORO abbina pronomi possessivi LEI, LORO, LORO. Come dire?

Sulla forma iniziale e sulla domanda:

visto (chi?) lei, lui, loro .

Forma iniziale: lei, lui, lui, loro.

Quindi, questo è un pronome personale.

Lei, lui, loro libri (R. p.).

Forma iniziale: lei, lui, loro libri.

Libri (di chi?) lei, lui, loro.

Quindi, questi sono pronomi possessivi.

(20) Ai cavalli sono appesi stemmi di cartone: è sepolta una persona importante, il dignitario deve essere morto. (21) Ha fatto almeno una buona azione in tutta la sua vita?

24. Leggi il frammento di ripasso basato sul testo che hai analizzato nei compiti 20–23. Questo frammento esamina le caratteristiche linguistiche del testo. Mancano alcuni dei termini utilizzati nella recensione. Inserire i numeri corrispondenti al numero del termine dall'elenco al posto degli spazi (A, B, C, D). Scrivi il numero corrispondente nella tabella sotto ogni lettera

Le storie di Cechov sono compatte nella forma e profonde nel contenuto, e l'autore evita giudizi di valore diretti: la sua voce suona tranquilla, ma allo stesso tempo ferma e distinta. Ciò è facilitato da una composizione complessa e, naturalmente, da una selezione competente di mezzi pittorici ed espressivi. Nel frammento presentato, vale la pena notare il tropo - (A) __________ ("nuvole malvagie" nella frase 1, "strada cupa" nella frase 2), mezzi lessicali - (B) __________ ("uscire" nella frase 20, "burn out" nella frase 29, "Tessitura, sculacciata ..." nella frase 33), il mezzo sintattico è (B) __________ (frasi 3, 14, 21). Vale la pena prestare attenzione a una tecnica come (D) __________ (frase 11), che diventa, forse, una delle principali nella costruzione di questo testo. "

Elenco dei termini

1) unità fraseologiche

2) antitesi

3) epiteti

4) vocabolario colloquiale

6) frasi interrogative

7) ripetizione lessicale

8) iperbole

9) sineddoche

Algoritmo del ragionamento:

Dividiamo tutti i termini in 3 gruppi

C'è un suggerimento nel primo compito:segna il sentiero.

Sentieri - parole ed espressioni usate dall'autore del testo in senso figurato.

Ricordiamo i tropi: personificazione, epiteto, paragone, metafora, metonimia, sineddoche, litota, ironia, perifrasi.

Diamo un'occhiata a quali di questi sono nell'elenco dei termini: epiteto, sineddoche, iperbole - questi sono primo gruppo

Ricordiamo le definizioni: L'iperbole è un'eccessiva esagerazione di alcune proprietà dell'oggetto raffigurato. La sineddoche è una sorta di metonimia quando si usa il nome di una parte al posto del nome del tutto, o viceversa. Un epiteto è una definizione figurativa, emotiva e valutativa.

L'iperbole e la sineddoche non sono appropriate.

« nuvole malvagie», « strada cupa"È una definizione figurativa, emotiva e valutativa espressa da un aggettivo.

Quindi è epiteto.

Il secondo compito riguarda i mezzi lessicali.

Aggiungiamo alla nostra lista: sinonimi, contrari, omonimi, neologismi, arcaismi, storicismi, unità fraseologiche, aforismi, dialettismi, professionalità, lessico colloquiale.

L'elenco dei termini include: Fraseologismi: una combinazione stabile di parole, il cui significato è determinato nel suo insieme e non dal significato delle singole parole incluse in esso.

Il vocabolario colloquiale conferisce alla parola un carattere di disinvoltura e una certa debolezza (maleducazione, familiarità, giocosità).

I fraseologismi e il vocabolario colloquiale sono secondo gruppo

• Le parole "hang out", "burn out", "tessere, sculacciare ..." si riferiscono al vocabolario colloquiale.

Pertanto, la risposta è: # 4

Nel compito "B" chiedono dello strumento sintattico.

• Ricordiamo i mezzi sintattici dell'espressività, e vediamo quali termini sono nella lista dei termini:

antitesi, inversione, gradazione, ossimoro, parcellizzazione, anafora, epifora, domanda retorica, frase interrogativa, richiamo retorico, ellissi, ripetizione lessicale, forma domanda-risposta, parallelismo sintattico, membri omogenei di una frase.

• L'elenco dei termini contiene:

L'antitesi è una netta opposizione di concetti, pensieri, immagini.

Le frasi interrogative sono una domanda che viene posta per ottenere una risposta.

La ripetizione lessicale è la ripetizione intenzionale della stessa parola o frase.

Membri omogenei della frase sono le azioni, gli oggetti, i segni enumerati.

Antitesi, frasi interrogative, ripetizione lessicale. membri omogenei della proposta - questo è il terzo gruppo.

(3) “Ebbene, qual è la nostra vita? - ragionò all'unisono con il cielo piangente. - (4) Che cos'è? (21) Ha fatto almeno una buona azione in tutta la sua vita?

Queste sono frasi interrogative.

Pertanto, la risposta è no.6

Propongo di completare il compito "D" con il metodo dell'eliminazione.

1) unità fraseologiche

2) antitesi

3) epiteti

4) vocabolario colloquiale

5) righe di membri omogenei della frase

6) frasi interrogative

7) ripetizione lessicale

8) iperbole

9) sineddoche

(11) "Beh", continuò pensieroso, "in termini di universo, ovviamente, non c'era povertà, venalità e vergogna, ma in effetti lo sono.

Il testo è costruito sull'opposizione. I pensieri e le azioni dell'eroe della storia sono contrastanti.

Di conseguenza, rispondi "n. 2

Compiliamo la tabella: A- 3, B- 4, B- 6, G- 2

25. Scrivi un saggio basato sul testo che hai letto.

Formula uno dei problemi consegnato l'autore del testo.

Si prega di commentare il problema formulato. Includi nel tuo commento due esempi illustrativi del testo che hai letto che ritieni siano importanti per comprendere il problema nel testo originale (evita di citare troppo).

Formulare la posizione dell'autore (narratore). Scrivi se sei d'accordo o in disaccordo con il punto di vista dell'autore del testo letto. Spiega perchè. Argomenta la tua opinione, basandoti principalmente sull'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni di vita (i primi due argomenti vengono presi in considerazione).

La lunghezza del saggio è di almeno 150 parole.

Un'opera scritta senza riferimento al testo letto (non secondo questo testo) non viene valutata. Se l'opera è una rivisitazione o un testo originale completamente riscritto senza alcuna

Sebbene l'enfasi principale sugli esami finali sia sulla capacità di applicare nella pratica le competenze acquisite a scuola, è necessaria anche la conoscenza della teoria per superare con successo l'Esame di Stato unificato in russo. È necessario non solo memorizzare tutte le regole, ma anche essere in grado di usarle.

Cosa sarà richiesto al superamento dell'esame?

Per completare le attività in lingua russa, è necessario utilizzare l'intera quantità di conoscenze acquisite negli anni di scuola. È necessario conoscere la seguente teoria:

• Ortografia delle singole parti della parola (radici, prefissi, suffissi, desinenze).
• Posizionamento di segni di punteggiatura in frasi semplici e complesse, per evidenziare parole, in altri casi.
• Norme grammaticali, morfologiche, sintattiche, ortopeiche.
• Sinonimi, omonimi e contrari.
• Ortografia delle parole concatenata, separata e sillabata.
• Ortografia "non" e "nessuno".
• Significato lessicale delle parole.
• Elaborazione delle informazioni e creazione di testi di vari stili.
• Analisi dei testi.

Come prepararsi all'esame

L'auto-preparazione per l'esame include lo studio delle regole della lingua russa e la loro applicazione agli esercizi. Non basta imparare definizioni, regole ed eccezioni: è importante applicarle correttamente. Allo stesso tempo, non si può fare a meno di studiare la teoria in lingua russa: i tentativi di indovinare l'ortografia corretta delle parole o la disposizione dei segni di punteggiatura non portano al risultato desiderato e non aiutano ad acquisire conoscenze.

Dovresti sempre iniziare con la teoria. Ogni compito di formazione è progettato per testare la conoscenza di una sezione specifica della teoria. Va ripetuto, prestando particolare attenzione alle eccezioni, e poi messo in pratica negli esercizi.

• Non lasciarti intimidire dal gran numero di regole. Quasi tutti sono ben noti ai laureati, l'abilità della loro applicazione è portata all'automatismo. In molti casi, lo studio della teoria è necessario solo per rinfrescare e strutturare la conoscenza.
• Nel processo di auto-preparazione per l'Esame di Stato unificato, possono comparire errori tipici. Ciò indica alcune lacune di conoscenza. Lo studio ponderato della teoria in preparazione all'esame consente di colmare queste lacune, quindi la lettura delle regole non dovrebbe essere trascurata.
• Non c'è bisogno di memorizzare letteralmente tutte le formulazioni, è molto più importante capirne l'essenza. Questa comprensione è la base di una scrittura competente e di un discorso competente. Studia gli esempi, presta attenzione ai modelli.
• Assicurati di applicare le conoscenze acquisite nella pratica! Gli esercizi infiniti si annoiano rapidamente, ma è proprio tale formazione che aiuta a portare le abilità all'automatismo, imparando ad applicare le conoscenze senza nemmeno pensarci.

Vi auguriamo il completamento con successo dell'Esame di Stato Unificato in lingua russa!

(1) La visione del mondo metafisica come sistema di visioni umane sul mondo circostante si è formata fin dai tempi antichi. (2) Si basa sull'idea della costanza e dell'opportunità iniziale della natura vivente. (3) L'idea delle persone sull'opportunità iniziale della natura vivente si basa sulla convinzione che ogni tipo di organismo è stato creato con uno scopo specifico: vivere in condizioni specifiche,<...>per svolgere determinate funzioni.

1) Una visione del mondo metafisica è una convinzione nell'opportunità iniziale della natura vivente, la cui forza trainante è la variabilità degli organismi.

2) L'antica visione del mondo si basava sulla convinzione che la fauna selvatica sia caratterizzata dalla costanza e che una persona non abbia il diritto di violare questa costanza.

3) La visione del mondo metafisica, che si è formata fin dall'antichità, si basa sull'idea della costanza e dell'opportunità iniziale della natura vivente, secondo questa idea, ogni tipo di organismo è stato creato per svolgere determinate funzioni in determinate condizioni .

4) L'opportunità iniziale è l'idea che ogni tipo di organismo è stato creato con uno scopo specifico, per svolgere funzioni specifiche basate sul graduale adattamento all'ambiente.

5) Fin dall'antichità si è formata una visione del mondo metafisica, che si basa sull'idea che la natura vivente si distingue per costanza e convenienza iniziale: ogni tipo di organismo è stato creato con uno scopo specifico.

Le affermazioni 1 e 2 contengono informazioni che non sono nel testo. Pertanto, non possono essere vere.

Risposta: 35

Missione 2 # 6475

(1) La dialettologia è strettamente correlata a scienze come la storia della lingua, l'etnografia. (2) Gli storici della lingua si sono sempre rivolti ai dati dei dialetti moderni, poiché, a causa dello sviluppo irregolare, conservano spesso elementi arcaici della struttura fonetica e grammaticale, che possono essere utilizzati per spiegare la storia dei suoni. (3)<...>gli etnografi e gli storici della cultura popolare sono principalmente interessati al vocabolario dialettale, poiché le idee popolari sul mondo sono espresse nei principali gruppi tematici del vocabolario dialettale.

Indicare due frasi in cui le informazioni PRINCIPALI contenute nel testo sono trasmesse correttamente. Scrivi i numeri di queste frasi.

1) La stretta connessione della dialettologia con la storia della lingua e dell'etnografia è dovuta al fatto che i restanti elementi arcaici aiutano gli storici della lingua a spiegare l'origine di certi suoni, e il vocabolario dialettale che rivela idee popolari sul mondo è interessante per etnografi e storici della cultura popolare.

2) La dialettologia è strettamente legata a scienze come la storia della lingua e l'etnografia, perché i moderni confini dei dialetti consentono, con maggiore o minore probabilità, di ripristinare i confini che separavano le antiche tribù, e poi varie feudalità regioni.

3) Gli storici della lingua si sono sempre rivolti ai dati dei dialetti moderni, poiché conservano elementi lessicali arcaici che possono essere utilizzati per spiegare la storia dei suoni.

4) Gli etnografi e gli storici della cultura popolare sono principalmente interessati al vocabolario dialettale, poiché, a causa dello sviluppo irregolare, in esso sono spesso conservati elementi arcaici della struttura fonetica e grammaticale.

5) Nei dialetti moderni sono conservati elementi arcaici che possono essere utilizzati per spiegare la storia dei suoni e il vocabolario dialettale aiuta a comprendere le idee popolari sul mondo, il che spiega la connessione più stretta della dialettologia con la storia della lingua e dell'etnografia.

Mentre completi questo esercizio, è importante capire perché alcune affermazioni non si adattano alla risposta.

L'istruzione 2 contiene informazioni che non sono nel testo. Pertanto, non può essere corretto.

L'affermazione 3 contraddice il testo, poiché contiene informazioni "miste" dalla seconda (2) e dalla terza (3) frase del testo.

L'affermazione 4 riflette uno dei pensieri discussi nel testo. Ma questo pensiero non è il principale. Aiuta solo a rivelare l'idea principale.

Le affermazioni 1 e 5 raccontano nuovamente l'intero testo, scegliendo il più importante da esso. Inoltre, sono identici tra loro, e quando si sceglie una di queste risposte, dobbiamo scegliere anche la seconda, perché non hanno differenze.

Risposta: 15

Missione 3 # 6476

(1) Se guardi la mappa, ti assicurerai che la Siberia è più della metà del territorio della Federazione Russa, è approssimativamente uguale all'Europa, costituisce quasi un quarto di tutta l'Asia e un quindicesimo dell'intera terra zona della Terra. (2) Ma la Siberia ci sorprende non solo per le sue dimensioni, ma anche per il fatto che è il più grande tesoro al mondo di foreste, riserve di petrolio e gas. (3) Vale a dire<...>nei piani per lo sviluppo economico della Russia, la Siberia riceve grande attenzione.

Indicare due frasi in cui le informazioni PRINCIPALI contenute nel testo sono trasmesse correttamente. Scrivi i numeri di queste frasi.

1) La Siberia, che occupa i due quinti dell'Asia, riceve grande attenzione nei piani di sviluppo economico della Russia.

2) La Siberia ci sorprende non solo per le sue dimensioni e unicità, ma anche per il fatto che è il più grande tesoro di minerali del mondo.

3) Nei piani per lo sviluppo economico della Russia, la Siberia riceve grande attenzione, poiché in questa regione sono concentrate enormi risorse naturali.

4) La Siberia occupa un posto speciale nello sviluppo dell'economia mondiale, poiché questa regione occupa un quindicesimo dell'intera superficie terrestre e qui si concentrano enormi risorse naturali.

5) La Siberia, che possiede enormi risorse naturali, riceve grande attenzione nei piani di sviluppo economico della Russia.

Mentre completi questo esercizio, è importante capire perché alcune affermazioni non si adattano alla risposta.

L'istruzione 4 contiene informazioni che non sono nel testo. Pertanto, non può essere corretto. Il testo non dice nulla sull'economia globale, ma il comunicato contiene queste parole.

L'affermazione 1 contraddice direttamente il contenuto del testo. Nella dichiarazione: informazioni che la Siberia occupa i due quinti dell'Asia. Nel testo: la Siberia è quasi un quarto dell'Asia.

L'affermazione 2 riflette molti dei pensieri discussi nel testo. Ma questa affermazione non riflette le informazioni molto importanti contenute nella terza (3) frase del testo.

Le affermazioni 3 e 5 raccontano nuovamente l'intero testo, scegliendo il più importante da esso. Inoltre, sono identici tra loro, e quando si sceglie una di queste risposte, dobbiamo scegliere anche la seconda, perché non hanno differenze.

Risposta: 35

Missione 4 # 6477

(1) La conseguenza dell'incessante lotta per l'esistenza nel mondo animale è la selezione naturale, un processo che elimina gli organismi meno adattati e favorisce gli organismi più adattati. (2) In questa lotta competitiva, il vantaggio è ottenuto da quei rappresentanti delle specie che sono più vitali, cioè adattati a specifiche condizioni di habitat. (3)<...>è più probabile che lascino una prole a tutti gli effetti.

Indicare due frasi in cui le informazioni PRINCIPALI contenute nel testo sono trasmesse correttamente. Scrivi i numeri di queste frasi.

1) La base della selezione naturale è la variabilità ereditaria e il fattore di selezione è l'attività umana.

2) Nel processo di selezione naturale, quegli animali che sono più adattati a specifiche condizioni di vita sopravvivono e lasciano una prole a tutti gli effetti.

3) Gli animali che si adattano meglio a condizioni di vita specifiche hanno maggiori possibilità di sopravvivere a causa della selezione naturale e di lasciare una prole a tutti gli effetti.

4) Nel processo dell'incessante lotta per l'esistenza nella progenie degli animali di generazione in generazione, i tratti utili per l'uomo si accumulano gradualmente.

5) A causa dell'incessante lotta per l'esistenza, solo quegli animali sopravvivono e lasciano la prole, le cui caratteristiche ereditarie sono utili per l'uomo.

Mentre completi questo esercizio, è importante capire perché alcune affermazioni non si adattano alla risposta.

Le affermazioni 1, 4 e 5 contengono informazioni non presenti nel testo. Pertanto, non possono essere vere. Il testo non menziona né la persona né le sue attività.

Le affermazioni 2 e 3 raccontano nuovamente l'intero testo, scegliendo il più importante da esso. Inoltre, sono identici tra loro, e quando si sceglie una di queste risposte, dobbiamo scegliere anche la seconda, perché non hanno differenze.

Risposta: 23

Compito 5 # 6478

(1) L'idea della biogenesi deriva dalle antiche idee religiose indù e persiane sull'assenza di un inizio e di una fine nei fenomeni naturali e rappresenta una delle ipotesi dell'origine della vita sulla Terra. (2)<...>in questa versione, la vita esiste nell'universo per sempre. (3) Gli organismi più semplici o le loro spore (“semi di vita”) potevano essere portati dallo spazio sulla Terra, dove trovavano condizioni favorevoli, si moltiplicavano e davano luogo all'evoluzione da forme semplici a forme più complesse.

Indicare due frasi in cui le informazioni PRINCIPALI contenute nel testo sono trasmesse correttamente. Scrivi i numeri di queste frasi.

1) L'idea della biogenesi, basata su antiche religioni orientali, è un'ipotesi dell'origine cosmica della vita sulla Terra, secondo la quale la vita esiste nell'Universo per sempre.

2) L'origine cosmica della vita sulla Terra, come dice l'idea della biogenesi, è evidenziata da pitture rupestri di "semi di vita" - oggetti simili a veicoli volanti.

3) Secondo le credenze religiose persiane, i "semi di vita" apparsi sulla Terra si sono moltiplicati e hanno dato origine all'evoluzione nell'Universo.

4) In accordo con l'idea della biogenesi, basata sulle antiche religioni orientali, la vita nell'Universo esiste per sempre e sulla Terra è apparsa grazie agli organismi più semplici portati dallo spazio o alle loro spore.

5) L'ipotesi della biogenesi afferma che la vita sulla Terra dallo spazio potrebbe essere stata portata con l'aiuto di astronavi inviate da civiltà extraterrestri.

Mentre completi questo esercizio, è importante capire perché alcune affermazioni non si adattano alla risposta.

L'istruzione 2 contiene informazioni che non sono nel testo. Pertanto, non può essere corretto. Il testo non dice nulla sulle incisioni rupestri.

Le affermazioni 3 e 5 contraddicono direttamente il contenuto del testo. Nella Dichiarazione 5: L'idea di biogenesi afferma che la vita viene portata sulla terra da veicoli spaziali. Nel testo: l'idea della biogenesi dice che la vita è venuta sulla terra con l'aiuto di spore portate dallo spazio. Nella Dichiarazione 3: "i semi della vita" sono apparsi sulla Terra e hanno dato origine all'evoluzione nell'Universo. Nel testo: “i semi della vita” sono comparsi nello spazio, e da lì sono arrivati ​​sulla Terra.

Le affermazioni 1 e 4 raccontano nuovamente l'intero testo, scegliendo il più importante da esso.

Risposta: 14

Compito 6 # 6479

(1) Nell'antica Grecia, l'agricoltura era la principale fonte di sostentamento umano. (2)<...>gli abitanti delle città spesso possedevano una fattoria fuori città e usavano ciò che dava. (3) Allo stesso tempo, il sollievo della Grecia non era favorevole all'agricoltura: circa tre quarti del territorio erano occupati da montagne e aree poco utili all'agricoltura.

Indicare due frasi in cui le informazioni PRINCIPALI contenute nel testo sono trasmesse correttamente. Scrivi i numeri di queste frasi.

1) Circa tre quarti del territorio della Magna Grecia erano occupati da montagne e aree poco utilizzate per l'agricoltura.

2) L'agricoltura, nonostante il rilievo non contribuisse allo sviluppo dell'agricoltura, era la principale fonte di esistenza umana nell'antica Grecia.

3) Nell'antica Grecia, gli abitanti delle città godevano spesso dei frutti delle attività agricole.

4) La principale fonte di esistenza umana nell'antica Grecia era l'agricoltura, nonostante il rilievo fosse sfavorevole per l'agricoltura.

5) La principale fonte di sostentamento per gli abitanti urbani dell'antica Grecia era l'agricoltura.

Mentre completi questo esercizio, è importante capire perché alcune affermazioni non si adattano alla risposta.

Le affermazioni 1 e 3 riflettono le informazioni contenute nel testo. Ma questa informazione non è la principale. Aiuta solo a rivelare l'idea principale.

L'affermazione 5 contraddice direttamente il contenuto del testo. Nel testo: gli abitanti delle città "spesso possedevano una fattoria fuori città e usavano ciò che dava". Nella dichiarazione: l'agricoltura è la principale fonte di sostentamento per gli abitanti delle città. Questi sono pensieri diversi.

Indicare due frasi in cui le informazioni PRINCIPALI contenute nel testo sono trasmesse correttamente. Scrivi i numeri di queste frasi.

1) Gli scienziati hanno scoperto che la percezione cambia nei bambini che ricevono informazioni di base dal Web e gli insegnanti sono stati i primi a parlare di cambiamenti nella capacità di concentrazione e di ricordare.

2) I ricercatori hanno riscontrato un evidente aumento della capacità di concentrare e memorizzare le informazioni in una persona per la quale Internet sta diventando l'unica fonte di informazioni.

3) Sulla base dell'analisi dei dati sperimentali, gli scienziati hanno concluso che una persona la cui principale fonte di informazioni è Internet sviluppa una sindrome da "deficit di attenzione acquisito".

4) Per le persone la cui principale fonte di informazioni è Internet, gli scienziati hanno identificato evidenti cambiamenti nella "natura" della lettura dei testi, nella capacità di concentrare l'attenzione e ricordare le informazioni, un cambiamento significativo nella percezione.

5) Gli scienziati hanno scoperto che una persona che riceve informazioni principalmente da Internet cambia la propria percezione: la capacità di concentrare l'attenzione, memorizzare le informazioni diminuisce, la "natura" della lettura cambia.

Mentre completi questo esercizio, è importante capire perché alcune affermazioni non si adattano alla risposta.

Le affermazioni 1 e 3 contengono informazioni non presenti nel testo. Pertanto, non possono essere vere. Il testo non parla degli insegnanti (affermazione 1) e del disturbo da deficit di attenzione acquisito (affermazione 3).

L'affermazione 2 contraddice direttamente il contenuto del testo. Nel testo: la capacità di una persona di concentrarsi e memorizzare le informazioni è ridotta. Nella dichiarazione: questa capacità è in aumento.

Le affermazioni 4 e 5 raccontano nuovamente l'intero testo, scegliendo il più importante da esso. Inoltre, sono identici tra loro, e quando si sceglie una di queste risposte, dobbiamo scegliere anche la seconda, perché non hanno differenze.

Compito 1. Elaborazione delle informazioni dei testi

Formulazione approssimativa del compito: quale delle seguenti frasi ha trasmesso correttamente le informazioni principali contenute nel testo?

Algoritmo per completare l'attività 1 dell'Esame di Stato unificato in russo:

1. Leggi attentamente il testo.

2. Pensa a cosa dice il testo, ripetilo brevemente.

3. Abbina la tua rivisitazione con le opzioni di risposta.

4. Eliminare quelle opzioni che rispecchiano meno appieno il significato del testo letto.

Vediamo un esempio (testo tratto dalla demo 2014).

Esempio compito 1.

Leggi il prossimo.

(1) Se guardi la mappa, ti assicurerai che la Siberia è più della metà del territorio della Federazione Russa, è approssimativamente uguale all'Europa, costituisce quasi un quarto di tutta l'Asia e un quindicesimo dell'intera terra zona della Terra. (2) Ma la Siberia ci sorprende non solo per le sue dimensioni, ma anche per il fatto che è il più grande tesoro al mondo di foreste, riserve di petrolio e gas. (3) Vale a dire<…>nei piani per lo sviluppo economico della Russia, la Siberia riceve grande attenzione.

Proviamo a riproporre il testo succintamente:

La Siberia possiede grandi risorse naturali, quindi viene prestata grande attenzione nei piani di sviluppo economico della Russia.

Confrontiamo la rivisitazione con le opzioni:

1. nella prima versione, l'accento è posto sul vasto territorio della Siberia. e non sulle sue risorse naturali, quindi non ci si addice;
2. la seconda opzione contiene parte dell'idea principale, ma non tutta, come richiesto dall'incarico, quindi la escludiamo anche noi;
3. nella quarta versione ci sono informazioni extra, non si parlava dello sviluppo dell'economia mondiale nel testo e un'attenzione particolare è rivolta alla Siberia principalmente a causa delle sue risorse naturali e non delle sue dimensioni.

Pertanto, la risposta corretta è 3.5.

Compito 2. Mezzi di comunicazione delle frasi nel testo

Dichiarazione di incarico

(1) Le modalità della controversia, la sua acutezza, le concessioni delle parti in causa, i mezzi da esse utilizzati sono determinati non solo da considerazioni relative alla risoluzione di un particolare problema, ma anche dall'intero contesto in cui è sorto. (2) Puoi vincere formalmente una controversia, convincerti dell'opportunità del tuo approccio e allo stesso tempo perdere in qualcos'altro, ma non per questo meno importante. (3) (...) gli effetti collaterali di una controversia possono indebolire significativamente l'effetto di vincerla, o addirittura annullarla del tutto. Quale delle seguenti parole (combinazioni di parole) dovrebbe essere al posto dello spazio vuoto nella terza (3) frase del testo?

Vice versa,

Ma

In altre parole,

In tal modo

All'inizio,

Risposta corretta: in altre parole.

Di solito, nel compito 2, manca o una parola introduttiva (costruzione), o un'unione, o una particella, o un avverbio, che collega una frase con una lacuna con la precedente e introduce un certo significato nel ragionamento dell'autore del testo originale.

Algoritmo per completare l'attività

1. Leggere attentamente il test e comprendere la logica del ragionamento dell'autore.

2. Determina quale collegamento logico nel ragionamento dell'autore è una frase con una lacuna:

Indica il motivo dei fenomeni descritti (al posto dell'omissione, secondo il significato, si può inserire PERCHÉ, COS COME, PERCHÉ, È COSA);

• è conseguenza del ragionamento dell'autore (DUNQUE, COS, DA QUI);
• riassume il ragionamento dell'autore (COS, COS, QUINDI);
• ripete lo stesso pensiero, ma più chiaro (IN ALTRE PAROLE, ALTRE PAROLE);
• cerca di integrare il pensiero precedentemente espresso con qualcosa di nuovo e importante (ANCHE);
• spiega quanto detto prima (PER ESEMPIO, SO); introduce nel ragionamento dell'autore il significato “nonostante le circostanze indicate nella parte precedente del testo” (malgrado ciò, almeno, nonostante ciò);
• chiarisce quanto detto in precedenza (COS);
• usato per opposizione, enfatizzando la contraddizione (COMUNQUE, MA, MA);
• introduce il significato di chiarimento e sottolinea l'importanza del pensiero (ESATTAMENTE, FATTO);
• rafforza quanto detto (PARI); significa "per questo motivo" (NON PER EVENTO).

3. Eseguire la sostituzione, quindi rileggere la variante risultante e assicurarsi di aver stabilito correttamente la corrispondenza logica tra la frase con il gap e quella che la precede.

Commento al compito

Compito del test: (1) Si scopre che qualsiasi sorgente sonora esegue complesse oscillazioni non sinusoidali. (2) Possono essere osservati utilizzando uno strumento ben noto: un oscilloscopio. (3) ... se gli colleghi un microfono e canti una melodia, sullo schermo dell'oscilloscopio non apparirà una sinusoide, ma una curva più complessa.

Quale delle seguenti parole (combinazioni di parole) dovrebbe essere al posto dello spazio vuoto nella terza (3) frase del testo?

Scrivi questa parola (combinazione di parole).

• Vice versa,
• Per esempio,
• All'inizio
• ma
• Ecco perchè

1. Definiamo quale legame logico nel ragionamento dell'autore è una frase con un gap: La frase n. 3 spiega quanto detto nella frase n. 2: come è possibile osservare oscillazioni del suono non sinusoidali utilizzando un oscilloscopio.
2. Notiamo quale delle risposte non introduce il significato della spiegazione nel ragionamento dell'autore: La parola introduttiva "viceversa" si usa quando l'autore del testo oppone una frase all'altra, quindi non può stare al posto della lacuna nella terza frase. La parola introduttiva "primo" non è adatta, poiché nel testo non ci sono parole introduttive "secondo" e "terzo". La congiunzione contraddittoria "tuttavia" è usata per esprimere opposizione, quindi non può nemmeno stare al posto di una lacuna nella terza frase. La congiunzione "quindi" si usa quando l'autore del testo vuole trarre una conclusione dal suo ragionamento. Pertanto, anche noi non possiamo considerare questa parola come la risposta corretta.
3. Sostituiamo la parola introduttiva “per esempio” al posto del gap e rileggiamo il testo risultante: (1) Risulta che qualsiasi sorgente sonora esegue oscillazioni complesse non sinusoidali. (2) Possono essere osservati utilizzando uno strumento ben noto: un oscilloscopio. (H) PER ESEMPIO, se gli colleghi un microfono e canti una melodia, sullo schermo dell'oscilloscopio apparirà una curva più complessa. La parola introduttiva "per esempio" viene utilizzata quando l'autore vuole chiarire di cosa stava parlando prima. Pertanto, non contraddice la logica del testo. Questa è la risposta corretta.
4. Risposta corretta: ad es. Per la risposta corretta, otteniamo 1 punto primario.

Compito 3. Definizione contestuale del significato lessicale di parole polisemantiche.

Dichiarazione di incarico

(1) È noto che oggi, in modi diversi, il posto della grammatica nell'insegnamento delle lingue è determinato in modi diversi. (2) In alcuni, viene dato il posto principale, richiede la memorizzazione delle regole e una formazione costante nella formazione di determinate forme. (3) ... in altri, si ritiene che l'accento dovrebbe essere spostato sull'uso di schemi linguistici e i fenomeni grammaticali sono dati in secondo piano: le regole non hanno bisogno di essere apprese, è sufficiente solo esercitarsi in l'analisi di testi esemplari.

Leggi il frammento della voce del dizionario, che dà i significati della parola REGOLA.

Determina il significato in cui questa parola è usata nella seconda (2) frase del testo.

Annota il numero corrispondente a questo valore nel frammento dato della voce del dizionario.

REGOLA, -a, cfr.

1) Leggi generalmente vincolanti stabilite dalle autorità statali. Regole di comportamento nei luoghi pubblici.

2) Un decreto, una prescrizione che stabilisce l'ordine di qualcosa. Regole dell'ordine interiore.

3) La posizione in cui si riflette il modello, il rapporto costante di alcuni fenomeni. Regole aritmetiche.

4) Il modo di pensare, la norma del comportamento, l'abitudine, l'abitudine. Un uomo di regole ferree. Rendilo una regola. Barare non è nelle sue regole.

Risposta corretta: 3

Cosa devi sapere per completare l'incarico

È possibile determinare in quale dei significati lessicali una parola polisemica viene utilizzata in una frase solo dal contesto, utilizzando la tecnica della sostituzione: sostituire alternativamente ciascuna delle sue interpretazioni al posto di una parola polisemica nella frase; se la frase non perde la sua integrità semantica, allora la risposta è corretta.

Algoritmo per completare l'attività

1. Leggi attentamente il compito.

2. Trova la frase indicata.

3. Includere ciascuna delle definizioni lessicali suggerite al posto della parola data per l'analisi.

4. Determinare se la frase ha perso o non ha perso il suo significato: se la frase non ha perso la sua integrità semantica, la risposta è corretta; se il significato della frase è cambiato, la risposta è errata.

Per la risposta corretta, ricevi 1 punto primario.

Compito 5. Norme lessicali. Paronimi.

Algoritmo delle azioni.

1. Determina quali parti del discorso sono paronimi.
2. Leggi attentamente le frasi. Forse troverai qualcosa in comune nelle parole che si combinano con i paronimi.
3. Pensa da quale parola possono essere formati. Forse la differenza sta nelle basi!
4. Guarda in quale parte della parola differiscono le parole: prefisso, suffisso, ecc.
5. Se possibile, ricorda la differenza di significato. Ricordare! Se ti imbatti improvvisamente in parole come abbonato - abbonamento, questo algoritmo non funzionerà.

Analisi del compito.

In quale frase dovrebbe essere usata la parola NEMICO invece della parola Hateful?

1) Nelle fiabe, gli animali e le piante a volte agiscono come una forza odiosa.

2) Si è trovato in un mondo ostile.

3) La Divisione Panzer è riuscita a rompere le difese nemiche ostili.

4) Non erano pronti per un'accoglienza così ostile dei residenti locali.

Ostile e ostile si riferiscono a paronimi - aggettivi. Proviamo a capire da quale/i parola/e sono formati.

Ostile - inimicizia (ostilità, odio reciproco, relazioni ostili) + suffisso -ebn-. Significato - esprimere ostilità.

Nemico - un nemico (una persona che combatte per altri interessi opposti, un avversario) + il suffisso -esc-. Il significato è quello del nemico.

Ciò significa che i paronimi sono formati da parole diverse, quindi la differenza va cercata, procedendo non tanto dai suffissi quanto dalla base delle parole.

Nelle varianti n. 2, 3, 4, a seconda del contesto, si esprime l'atteggiamento: pace ostile, difesa ostile, accoglienza ostile. E nell'opzione n. 1, il contesto dovrebbe indicare l'affiliazione: invece di forze ostili, devi dire forze nemiche.

Pertanto, l'opzione corretta è la numero 1.