RIFERIMENTO

sulla base dei risultati della certificazione provvisoria (annuale) degli studenti nelle classi 1-8

2014 - 2015 anno accademico

In conformità con l'ordinanza per la scuola del 16.04.2015, n. 20, nel periodo dal 13 al 26 maggio 2015, è stata effettuata l'attestazione intermedia degli studenti delle classi 2, 3, 5-8.

Obbiettivo:

Determinazione del livello effettivo di conoscenza degli scolari in determinate materie, identificazione dell'efficacia e del grado di formazione degli scolari.

Nello svolgimento della certificazione intermedia degli studenti, la scuola è stata guidata dal Regolamento sulla certificazione intermedia (annuale) degli studenti, con la decisione del consiglio pedagogico del 16.02.2015 (protocollo n. 1), in cui le materie e le forme di intermediazione certificazione sono stati approvati.

Con decisione del consiglio pedagogico, la certificazione provvisoria (annuale) includeva test di conoscenza su:

lingua russa (2, 5 gradi);

lingua tedesca (6° grado)

matematica (2, 5, 8 voti);

biologia (classe 7);

lavoro di controllo complesso (3 cl.)

studi sociali (classe 7);

letteratura (6 cl.);

geografia (classe 8);

verifica della tecnica di lettura degli studenti (classi 4-8).

I materiali diagnostici per la certificazione intermedia nelle classi 2-3 sono stati sviluppati dagli insegnanti della scuola primaria, nelle classi 5-8 - dagli insegnanti della materia. I KIM sono stati esaminati e approvati in una riunione del consiglio metodologico della scuola (verbale n. 2 del 20.04.2015). La certificazione intermedia nel 2o grado è stata effettuata sotto forma di test, nel 3o grado - sotto forma di un esame completo, nei gradi 5-8 - sotto forma di test diagnostici. Due settimane prima dell'inizio, è stato redatto un programma. Studenti e genitori hanno familiarizzato con il programma e la procedura per le riunioni di classe e genitori.

Numero di classi

Numero di studenti

alla fine dell'anno

Numero di studenti ammessi alla certificazione intermedia

37 studenti delle classi 2-3, 5-8 hanno superato la certificazione intermedia.

21 persone hanno completato l'anno accademico con “4” e “5” (57% dei certificati), che è del 4% in più rispetto all'ultimo anno accademico; 7 di loro sono ottimi voti.

Quattro studenti hanno ricevuto un Certificato di Merito per l'Eccellente Risultati di Apprendimento.

Risultati della certificazione provvisoria (annuale) nelle materie

insegnante

Classe

articolo

qtà

studio

eseguita

opera

Grado

qualità della conoscenza

addestramento

insegnante di classe 2

lingua russa

1

33%

-

matematica

1

33%

-

insegnante

lingua russa

2

33%

2

33%

3

50%

1

17%

insegnante

matematica

1

17%

3

50%

insegnante

letteratura

2

33%

2

33%

insegnante

Tedesco

1

17%

2

33%

insegnante

biologia

1

14%

5

71%

insegnante

Scienze Sociali

4

57%

1

14%

insegnante

geografia

2

29%

2

29%

insegnante

matematica

2

29%

-

rispetto ai risultati dei voti finali degli studenti nelle materie,

incluso nella certificazione provvisoria (annuale)

2a elementare

Grado 5

6a elementare

7 ° grado

8 ° grado

La maggior parte degli studenti ha mostrato una conoscenza buona e soddisfacente alla certificazione intermedia (annuale).

Risultati del lavoro di controllo e diagnostico nei gradi 2,5-8 ha mostrato che il livello di formazione era del 100% nel quinto anno in russo e matematica, nel settimo anno in biologia e studi sociali, che corrisponde ai risultati dell'anno accademico. Gli indicatori della qualità della conoscenza corrispondono agli indicatori dei voti annuali nel quinto anno in lingua russa e matematica, nel sesto anno in letteratura, nel settimo anno in biologia e studi sociali, nell'ottavo anno in geografia.

Gli studenti hanno mostrato la più alta percentuale di qualità della conoscenza:

7a elementare in biologia - 86%, in studi sociali - 71%;

5a elementare in lingua russa e matematica - 67%;

6a elementare in letteratura - 67%;

Grado 8 in geografia - 67%.

Tuttavia, il livello di istruzione e l'indicatore della qualità delle conoscenze nell'ottavo anno in matematica è inferiore del 29% rispetto a quello annuale, il che indica una preparazione insufficiente degli studenti per la certificazione intermedia (annuale).

Studenti che hanno mostrato risultati non soddisfacenti alla certificazione intermedia (annuale): studente di grado 2. ( Riferimento PMPK) in lingua russa e matematica, due studenti di classe 8 in matematica - dopo aver analizzato il lavoro, eliminando le lacune nella conoscenza, hanno rifatto il lavoro.

In russo:

2 cl.- saltare le lettere, distorcere le parole, sostituire le lettere in una parola (67%);

Errori nei test diagnostici matematica:

2 cl.- somma di numeri entro 100 (67%);

5 cl.- operazioni aritmetiche con frazioni decimali (67%), percentuali, trovando una percentuale del valore (50%).

8 cl.- sistemi di disequazioni (71%), equazione quadratica (71%), area del parallelogramma (86%), linea mediana di un triangolo (57%), problema di parole (71%).

Errori nei test diagnostici sulla letteratura:

6 cl.- in 2 parti: determinazione del tipo di filastrocca (50%), determinazione della corrispondenza tra l'opera, l'autore e il carattere dell'opera (50%), analisi del poema (67%); in 3 parti del lavoro: errori di ortografia (50%).

Errori nei test diagnostici in tedesco:

6 cl.- nella sezione "Vocabolario e grammatica": l'uso dei verbi modali (67%), l'uso dei pronomi (50%), la declinazione dei nomi (50%); nella sezione "Ascolto": piena comprensione di ciò che ha ascoltato (83%).

Errori nei test diagnostici in biologia:

7 cl.- identificazione di organismi pluricellulari (72%), struttura esterna degli insetti (58%), sviluppo di insetti con trasformazione incompleta (86%), riproduzione e sviluppo di rettili (86%), apparato circolatorio dei pesci (63% ).

Errori nei test diagnostici negli studi sociali:

7 cl.- compiti di maggiore complessità: conoscenza dell'età in cui arriva la responsabilità del furto (57%).

Errori nei test diagnostici per geografia:

8 cl.- precipitazioni (86%), fertilità del suolo (57%).

Tecnica di lettura degli studenti (%)

Tecnica

lettura

Classi

(anno)

Metodo di lettura

Precisione di lettura

Consapevolezza della lettura

Ritmo di lettura

parole

sillabe e parole

le parole-

mi

privo di-

fallacia

espresso

occupazione

fluente

lettura

alto

mercoledì

no

parte inferiore-

spunto

I migliori risultati nella tecnica di lettura sono stati nella 3a elementare, nella 8a elementare e nella 1a elementare. Rispetto all'anno accademico precedente si registra un miglioramento nella tecnica di lettura degli studenti. Cercando di aumentare il risultato quantitativo, gli studenti dimenticano l'espressività e la lettura senza errori. È necessario lavorare sulla tecnica di lettura per tre studenti nelle classi 2 e 7, uno studente per le classi 5, 6 e 8.

Conclusioni:

1. La maggior parte degli studenti ha mostrato una conoscenza buona e soddisfacente alla certificazione intermedia (annuale). I lavori giudicati con voto insoddisfacente sono stati analizzati e rieseguiti.

2. Il livello di istruzione in tutte le materie era sostanzialmente del 100%, che corrisponde ai risultati dell'anno accademico. Tuttavia, gli indicatori della qualità della conoscenza in alcune materie sono inferiori agli indicatori dei voti annuali. Ciò suggerisce che gli insegnanti di queste classi non sono stati in grado di organizzare in modo ottimale il lavoro preparatorio individuale con studenti a basso rendimento, nonché una preparazione insufficiente per la certificazione intermedia (annuale) degli studenti stessi.

I risultati dell'implementazione di complessi lavori di test nel grado 3

In conformità con il piano di controllo intrascolastico e i requisiti dello standard educativo statale federale del NOE, nel periodo dal 19 maggio al 3 ° grado, è stato eseguito il lavoro di controllo completo finale.

Obbiettivoun integratolavoro di prova– determinazione del livello di formazione dei risultati metasoggettivi degli studenti di terza elementare in base ai risultati della padronanza del programma per la terza elementare della scuola primaria.

Compiti di un integrato controlloopera - Stabilire il livello di padronanza delle abilità chiave (formazione delle abilità di lettura, capacità di lavorare con il testo, comprendere e seguire le istruzioni), consentendo di avanzare con successo nella padronanza del materiale educativo nella fase successiva della formazione.

Il complesso lavoro consisteva di due parti: la parte principale, che controllava la formazione dei risultati del metasoggetto a livello di base, e una parte aggiuntiva, che controllava la formazione dei risultati del metasoggetto a un livello maggiore.

Il punteggio massimo per il completamento di tutto il lavoro nel grado 3 è di 34 punti (per i compiti del livello base di difficoltà - 22, di difficoltà aumentata - 12 punti). Per l'esecuzione indipendente del lavoro, sono stati assegnati da 0 a 2 punti aggiuntivi.

I risultati dell'esecuzione di lavori complessi nel grado 3

Lavoro finale complesso

Quantità

punti segnati

Numero di studenti

Parte principale

Parte aggiuntiva

Indipendenza di esecuzione

Parte aggiuntiva

Risultati generali di lavori complessi

Articolo controllato

Livello 3

Ha scritto il lavoro

Aver padroneggiato il livello base

Completato i compiti di livello superiore senza errori nel lavoro complesso

Hai padroneggiato i livelli base e avanzato

Non ho padroneggiato il livello base

Ha ricevuto punti aggiuntivi per aver svolto il lavoro in modo indipendente

Le tabelle mostrano che tutti gli studenti hanno mostrato un alto livello di formazione dei risultati dei metasoggetti. Non ci sono studenti che non hanno affrontato il lavoro complesso.

Quattro alunni della terza elementare hanno mostrato un alto grado di indipendenza nello svolgimento di lavori complessi.

Conclusioni:

Pertanto, l'analisi dei risultati del completamento del lavoro finale e complesso ha mostrato un alto livello di assimilazione del programma educativo da parte degli studenti di terza classe. Non ci sono studenti che non hanno affrontato il lavoro complesso. Il docente ha attuato con competenza l'approccio sistema-attività alla didattica, che ha contribuito alla formazione dei risultati disciplinari e metadisciplinari inerenti ai programmi del terzo anno di studio.

1. Analizzare i risultati della certificazione intermedia nelle riunioni del consiglio pedagogico della scuola, delle associazioni metodologiche scolastiche, tenere conto dei risultati della certificazione nella pianificazione dei lavori per l'anno accademico 2015-2016, delineare le modalità di correzione.

Durata: fino al 31.08.2015

Responsabile: vicedirettore dell'OIA

2. Informare i genitori sui problemi individuati durante la certificazione intermedia (annuale).

Durata: fino al 10 giugno 2015

Responsabile: insegnanti di classe

3. Soggetto docenti ad utilizzare forme e modalità di ottimizzazione e attivazione dell'attività conoscitiva nell'organizzazione del lavoro propedeutico individuale con gli studenti in preparazione alla certificazione intermedia (annuale).

Durata: durante l'anno accademico 2015-2016.

Responsabile: insegnanti di materia

4. Gli insegnanti delle classi primarie, di lingua e letteratura russa includono esercizi per la lettura veloce e l'accuratezza nelle lezioni di lettura e letteratura.

RIFERIRE IN MERITO

CERTIFICAZIONE DI SINTESI INTERMEDIA

in MBOU NSOSH numero 30

anno accademico

La carta della scuola prevede la certificazione finale intermedia degli studenti delle classi 2-8 come una delle componenti del sistema per determinare la qualità dell'istruzione scolastica, la forma più importante di controllo sul livello di padronanza dei programmi educativi.

Guidato dal regolamento sul

certificazione intermedia e trasferimento degli studenti, il personale docente ha svolto le seguenti attività:

· Le riunioni del MS e del Consiglio dei docenti si sono svolte per organizzare il completamento dell'anno accademico, la preparazione e lo svolgimento dell'attestazione finale provvisoria;

· Il lavoro degli insegnanti di materia, insegnanti di classe delle classi 2-8 è stato svolto per realizzare il diritto degli studenti di scegliere gli esami, i loro moduli per la certificazione intermedia;

· Strumenti di misura compilati e approvati per esami scritti;

· Sono stati determinati i termini, le modalità di svolgimento delle prove scritte;

· L'esame del materiale d'esame è stato effettuato;

· Criteri elaborati per la valutazione delle prove d'esame a vari livelli di complessità;

· Il calendario delle certificazioni intermedie è stato redatto e portato a conoscenza dei partecipanti al processo formativo;

· Analisi delle prove d'esame;

· Analisi dei risultati della certificazione provvisoria.

La certificazione intermedia presso la scuola è stata effettuata dal 22 maggio al 28 maggio. Non ci sono state violazioni della procedura. Durante la certificazione, sono state osservate tutte le disposizioni dei documenti amministrativi per la scuola:

"Nell'ordine della fine dell'anno accademico e dei tempi di certificazione intermedia nelle classi 2-8."

"Sull'approvazione del calendario degli esami di trasferimento, del modulo di certificazione finale e della composizione delle commissioni d'esame nelle classi 2-8 dell'anno accademico".

"Sul trasferimento degli studenti nelle classi 2-8, 10 in base ai risultati della certificazione intermedia".

Consiglio pedagogico n. 7 del 13.a. E 'stato deciso:

Per ammettere alla certificazione finale intermedia di tutti gli studenti delle classi 2-8;

In conformità con la clausola 3.4 del regolamento susistema di valutazione, moduli, ordine, frequenza

certificazione intermedia e trasferimento degli studenti (certificazione intermedia di studenti assenti per più del 50% del tempo di studio per giusta causa (competizioni sportive, ritiri, ecc.) attestazione) allo studente di terza media Sergey Semenko per l'assegnazione dei crediti, prove di verifica e verifica sugli argomenti mancanti durante il 4° trimestre nelle materie - russo, algebra, geometria, inglese, fisica, informatica, chimica, biologia;

Esente dalla certificazione provvisoria (annuale) sulla base dei certificati medici della studentessa di terza elementare Nikita Velichko, in cura;

Esente dalla certificazione intermedia (annuale) degli studenti con ottimi voti annuali in tutte le materie: Pigunova Ksenia, Gridyakina Victoria, Reutskaya Kristina,

Savchenko Ekaterina, Tsokolova Irina, Moroz Xenia;

Per la certificazione finale intermedia degli studenti delle classi 2-8, su proposta del MS della scuola, sono stati sostenuti i seguenti esami:

2-4 gradi - matematica

Grado 8 - algebra e sicurezza della vita.

Un aspetto positivo dell'attestazione intermedia 2012 è stato il fatto che, rispetto alle valutazioni annuali, i risultati sono stabili in termini di OE (%) - in tutti i soggetti presentati per l'attestazione intermedia. La dinamica positiva della CO (%) si nota nelle seguenti materie: matematica di grado 4 - del 20%, sicurezza della vita di grado 8 - del 6%. La dinamica negativa si nota nell'ottavo anno in algebra, rispettivamente - del 17%, in informatica nel quinto anno - del 15%, in matematica nel secondo anno - del 20%, il che indica che gli studenti nel processo di certificazione intermedia hanno non confermare i risultati dell'anno. I voti annuali sono stati confermati da studenti di 6a elementare in lingua russa e geografia, studenti di 7a elementare in fisica.

Principali risultati di un'analisi qualitativa degli esami intermedi:

1. Il lavoro di prova in matematica nel grado 2 consisteva in 5 compiti volti a verificare l'assimilazione dei casi di addizione tabulare e i corrispondenti casi di sottrazione, la capacità di confrontare numeri a più cifre, la capacità di operare con la terminologia matematica, la capacità di risolvere problemi , padroneggia le frasi chiave "aumenta di", "aumenta di "," riduci di ". Tutti gli studenti hanno affrontato il testo proposto. Sono stati commessi errori di calcolo, nonché durante l'esecuzione di un'attività per aumentare (diminuire) un segmento più volte. KO (%) - 60%, UR (%) - 100%.

2. L'analisi del test nel grado 3 ha mostrato che tutti gli studenti hanno confermato i loro voti annuali. La prova d'esame ha verificato la conoscenza delle tecniche di calcolo di moltiplicazione e divisione, addizione e sottrazione di numeri a più cifre, la capacità di trovare l'area e il perimetro di un rettangolo e la capacità di risolvere problemi. Gli studenti generalmente commettevano errori di calcolo nel trovare il valore di un'espressione e nell'algoritmo di sottrazione scritto.

3. A 4 anni in matematica, tutti gli studenti hanno imparato il minimo obbligatorio del contenuto dell'istruzione. Il controllo della conoscenza è stato effettuato in due fasi: Fase 1 - ha testato la capacità di risolvere equazioni, confrontare valori, trovare il valore di un'espressione con numeri a più cifre; Fase 2: ha testato la capacità di risolvere problemi di movimento, per trovare l'area e il perimetro di un rettangolo, problemi con i valori. Gli studenti hanno commesso errori di calcolo durante la risoluzione di equazioni e il confronto di quantità. Quando risolvevano i problemi, gli studenti non commettevano errori grossolani. Il CR (%) dell'esame è stato del 90%, il CV (%) - 100%.

4. Nella quinta elementare in informatica, gli studenti hanno affrontato meglio i compiti "supporti di archiviazione" e "disegno in Paint". Gli studenti hanno avuto difficoltà a formattare il documento.

5. Nella sesta classe in lingua russa, tutti gli studenti hanno padroneggiato il programma in conformità con lo standard statale dell'istruzione generale e hanno confermato i loro voti annuali. Gli argomenti "Sintassi" e "Punteggiatura" sono ben gestiti. Durante la scrittura del test, gli studenti hanno commesso più spesso errori nell'ortografia della vocale non accentata controllata alla radice della parola (3 persone), nell'analisi fonetica delle parole (3 persone), nella composizione morfemica del verbo e del suo forme speciali, e nell'analisi morfologica delle parole (4 persone). , analisi di una frase (3 persone).

6. Nel sesto anno di geografia, 5 studenti hanno confermato i loro voti annuali (), al di sotto dell'anno in cui hanno scritto opere e sono stati commessi errori in termini geografici, durante la risoluzione dei problemi e quando si lavora con la mappa.

7. L'analisi dell'esame di fisica nella classe 7a ha mostrato che gli studenti avevano padroneggiato bene i seguenti argomenti: "Introduzione", "Movimento e interazione dei corpi", "Fenomeni sonori", "Vibrazioni meccaniche". Gli studenti hanno ottenuto il punteggio più basso nella parte di prova dell'esame sul tema "Fenomeni luminosi". Gli studenti hanno dimostrato nell'esame la conoscenza delle formule del moto rettilineo uniforme, della densità della materia, delle forze di attrito e gravità, del lavoro e della potenza meccanici, la capacità di passare da unità di misura non sistemiche a quelle di sistema, di risolvere problemi di calcolo per le applicazione della formula. Le maggiori difficoltà per gli studenti sono state causate da: il problema dell'applicazione della legge di Hooke (per determinare la rigidezza della molla e l'allungamento della molla), il problema della ricerca della distanza dall'ostacolo (riflessione sonora), il problema della ricerca della potenza della lente, il problema di costruire il percorso del raggio nella lente diffondente. Nel corso della parte pratica dell'esame è emerso: 3 studenti su 14 non sanno come determinare il prezzo di divisione del dispositivo e l'errore di misurazione, 2 studenti non sono stati in grado di trarre autonomamente una conclusione dagli esperimenti .

8. L'esame di educazione fisica del settimo anno è stato condotto in due fasi: nella prima fase, gli studenti

hanno mostrato le loro conoscenze teoriche nel campo dell'educazione fisica e dello sport. Le risposte di Stanislav Kirnos e Fedor Kozhnikov sono state particolarmente distinte. I ragazzi non solo hanno mostrato una buona conoscenza teorica, ma hanno anche espresso la loro comprensione dell'importanza dello sport e di uno stile di vita sano nella vita di ogni persona. Nella seconda fase, gli studenti hanno completato compiti pratici: saltare, correre, tirare su. I migliori sono stati Andrey Bedrik, Ilya Soroka, Stanislav Kirnos, che hanno confermato con sicurezza i loro voti annuali di "eccellente". KO (%) nell'esame - 86%, EE (%) - 100%.

9. Nella classe 8, si rileva un basso livello di qualità della formazione matematica sia in base ai risultati dell'anno sia in base ai risultati della certificazione intermedia tra il 44% degli studenti di terza media che prenderanno parte alla certificazione finale statale ( GIA - 2013). Gli studenti commettono errori nell'algoritmo per risolvere una disuguaglianza che si riduce a una lineare nel registrare la risposta sotto forma di un intervallo numerico. Il 55% dei ragazzi di terza media non ha iniziato a risolvere il problema.

Raccomandazioni: durante l'anno accademico, condurre sistematicamente lezioni con studenti con scarse prestazioni sulla ripetizione del materiale del programma sui seguenti argomenti: "Funzione quadratica. Le sue proprietà e la sua pianificazione ”,“ Disuguaglianze. Risolvere disuguaglianze lineari e quadrate "," Risolvere problemi usando equazioni. "

10. L'esame di ottava classe sulla sicurezza della vita ha dimostrato che gli studenti hanno imparato il minimo obbligatorio di istruzione in materia. Gli argomenti sono ben approfonditi: "Regole di condotta in caso di incidenti all'HOO", "Regole di condotta in caso di incidenti in impianti di radiazione", "Dispositivi di protezione individuale", "Pronto soccorso in caso di contatto con la pelle di sostanze chimiche". Sono stati commessi errori nelle seguenti domande: fonti di inquinamento dell'acqua, dell'atmosfera, del suolo, non conoscere le cause e le fasi di sviluppo degli incidenti tecnici, confondere la procedura di evacuazione in caso di incidenti nelle centrali idroelettriche.

La base educativa e materiale della scuola ti consente di condurre il lavoro educativo con gli studenti in modo organizzato, a un livello moderno. Tuttavia, la percentuale di successo nelle singole classi rimane insufficientemente elevata. Ciò è spiegato dal fatto che in queste classi ci sono bambini con un basso livello di opportunità, ci sono studenti con "3" in una materia. Questo fatto parla di contatti non sufficientemente stretti tra insegnanti di classe e insegnanti di materia, la necessità di utilizzare un approccio individuale nella valutazione dello ZUN degli studenti e un uso più razionale delle ore aggiuntive per il lavoro individuale con studenti promettenti.

Analisi annuale del rendimento scolastico nelle materie:

anno accademico

Conclusioni:

1. La certificazione finale provvisoria nel suo complesso ha mostrato risultati stabili nell'insegnamento agli studenti delle classi 2-8.

2. La certificazione provvisoria finale è stata effettuata in modo organizzato secondo il programma approvato. Non sono state rilevate violazioni della disciplina.

1. Amministrazione per tenere una riunione del consiglio pedagogico della scuola, in cui analizzare i risultati della certificazione provvisoria (annuale).

2. Associazioni metodologiche disciplinari da studiare e utilizzare nel loro lavoro documenti normativi che disciplinano i requisiti per il livello di preparazione degli studenti nelle materie del curriculum.

3. Incaricare i MO della scuola di analizzare i risultati della certificazione provvisoria (annuale) e, nelle riunioni di agosto, tenere conto dei risultati della certificazione durante la pianificazione del lavoro per l'anno accademico, delineare le modalità di correzione.

4. Per i docenti della materia, utilizzare le forme e le modalità di ottimizzazione e attivazione dell'attività cognitiva nell'organizzazione del lavoro propedeutico individuale con gli studenti in preparazione alla certificazione intermedia (annuale).

5. L'amministrazione scolastica e i capi delle SHMO di soggetto, quando accumulano una banca di metri, elaborano compiti individuali per studenti con un basso livello di opportunità.

6. Le amministrazioni scolastiche e i capi di MO disciplinari, quando accumulano una banca di contatori, fanno un uso più ampio dei materiali di prova in preparazione all'Esame di Stato unificato, GIA, nonché una nuova forma di sistema di valutazione nell'ambito del Federal State Educational Standard di IEO.

Vice Direttore dell'OIA: ______________

Riferimento analitico

sulla base dei risultati del semestre (annuale)

certificazione nell'a.a. 2010-2011.

In conformità con la clausola 16. Arte. 32 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" e successive modifiche, entrata in vigore il 15 gennaio 1996, n. 12-F3, come modificata il 22 agosto 2004,Statuto della scuola, Regolamento sulla certificazione intermedia (annuale) degli studenti delle classi di passaggio, calendari annuali per l'a.a. 2010-2011. anno, approvato dal consiglio pedagogico della scuola (verbale n. 1, del 30 agosto 2010) dal 15.05 al 28.05.2011, la certificazione intermedia (annuale) degli studenti delle classi 2-8.10 è stata effettuata presso l'istituto di istruzione.

Sono state ammesse alla certificazione provvisoria (annuale) le seguenti persone (vedi verbale consiglio pedagogico del 24.05.11 n. 9):

• studenti della 1a fase - 227 persone.
• Studenti di 2° livello - 319 persone
• studenti di grado 10 - 48 persone.

Consiglio pedagogico №9 dal 24.05. 2011 è stato deciso:

Esente da certificazione provvisoria (annuale) sulla base di certificati medici dei seguenti studenti in cura:

7-b grado Samorukova Elena

Classe 8-b Dmitry Kulikov

classe 10-b Alexey Kazakov

Studenti esenti con ottimi voti annuali in tutte le materie dall'attestazione intermedia (annuale):

Grado 7a - Anastasia Titov;

Grado 8b - Ekaterina Gorpolskaya;

classe 8c - Natalia Oleinikova;

classe 8c - Blatman Rostislav;

Grado 10a - a Ilyin Valery;

Grado 10b - Edward Sargsyan;

Classe 10b di Sergey Chernyshov.

In conformità con lo Statuto della scuola, clausola 4 del Regolamento sull'attestazione intermedia (annuale), per esentare dall'attestazione intermedia (annuale) degli studenti nei gradi 7,8,10, Vincitori e vincitori delle Olimpiadi della Soggetto All-Russe per scolari di tutti i livelli (comunali, regionali, panrussi)

Kupriyanova Maria; Krishchenko Sergey.

Consiglio pedagogico № 9 dal 24.05. 2011 è stato deciso:

Non ammettere alla certificazione intermedia (annuale) (sotto forma di esami) e partire per il riesame autunnale degli studenti che hanno uno o due voti insoddisfacenti alla fine dell'anno:

Voitov Artem di grado 7-b (algebra, geografia)

Glukhova Maxim (algebra, geometria)

Sergey Moiseev (algebra, geometria)

8a elementare Ermakova Evgeniya (algebra, geometria)

Grado 8 Korobko Angelica (russo)

Non ammettono alla certificazione intermedia (annuale) e partono per un secondo corso di studio gli studenti che alla fine dell'anno riportano tre o più voti insoddisfacenti:

Grado 8 - Gozhi Denis

In base ai risultati dell'anno, lascia i seguenti studenti per un secondo corso di studi:

2a classe Vladislav Marchenko

Kirill Shmakov . di grado 5-b

Alexander Pechenevsky di grado 6-b

La certificazione provvisoria è stata effettuata sotto forma di:

Il controllo funziona:

• nelle classi 2 - 4 - lingua russa, matematica, tecnica di lettura;
• nelle classi 5-7 - russo, matematica;

In terza media - algebra;

• nel decimo grado - algebra e inizio dell'analisi (basato sui materiali USE) (2 ore), russo (2 ore) (basato sui materiali USE).

Esami:

Esame di scelta della scuola:

• 7а - storia (per biglietti)
• 7b - biologia (con biglietti)
• 7c - studi sociali (con biglietto)

Uno degli esamiscelta degli studenti: 8a, 8b, 8c, 10 gradi.

227 studenti della 1a fase sono stati ammessi alla certificazione intermedia (annuale).

Gli alunni delle classi prime non sono stati certificati, dove è consentito un sistema di lavoro senza voto. Tuttavia, tutte queste classi sono state sottoposte a test trasversali in lingua russa, matematica e lettura per verificare la padronanza dello standard.

Certificazione intermedia (annuale) nelle classi 2nd - 4thsi è svolto nella forma:

Test di prova in lingua russa, matematica, tecnica di lettura.

Il rapporto statistico sui risultati dei lavori di controllo amministrativo (vedi Appendice n. 1) ha mostrato:

• La qualità della formazione è superiore alla certificazione intermedia rispetto ai risultati dell'anno (del 10% o più):

In russo

Grado 2b (insegnante Zinchenko A.S.) + 17%

Matematica

Grado 2a (insegnante Grishanov N.B.) + 18%

4a elementare (insegnante Garmatina V.A.) + 10%

Lettura

Grado 3b (insegnante Kulikova N.V.) + 11%

• alla certificazione intermedia, rispetto ai risultati dell'anno (più del 10%):

In russo

2a elementare (insegnante Babich K.N.) - 24%

Matematica

Grado 3a (insegnante Zhirnova G.N.) - 22%

2a elementare (insegnante Babich K.N.) - 15%

3a elementare (insegnante Salnikova L.V.) -12%

Lettura

Grado 3a (insegnante Zhirnova G.N.) - 16%

4a elementare (insegnante Garmatina V.A.) - 13%

Grado 4b (insegnante Zhirnova G.N.) - 24%

4a elementare (insegnante Pshenichnova O.V.) - 18%

Ciò suggerisce che gli insegnanti non sono stati in grado di organizzare in modo ottimale il lavoro preparatorio individuale con studenti a basso rendimento, nonché una preparazione insufficiente per la certificazione intermedia (annuale) degli studenti stessi. Va inoltre tenuto conto che a metà dell'anno scolastico gli insegnanti sono stati sostituiti in 2a elementare, in 3a elementare. Forse il periodo di adattamento non è ancora terminato, il che ha portato a una diminuzione della qualità dell'insegnamento nelle materie.

Confermato l'alto livello di qualità della formazione

In russo

Grado 2a (insegnante Grishanova N.B.) 62%

3b (insegnante Kulikova N.V.) 82%

3a elementare (insegnante Salnikova L.V.) 73%

4a elementare (insegnante Pshenichnova O.V.) 71%

Matematica

Grado 2b (insegnante Zinchenko A.S.) 61%

Grado 3b (insegnante Kulikova N.V.) 86%

Grado 4b (insegnante Zhirnova G.N.) 74%

4a elementare (insegnante Pshenichnova O.V.) 68%

Lettura

Grado 2a (insegnante Grishanova N.B.) 92%

2a elementare (insegnante Babich K.N.) 84%

Grado 3 (insegnante Salnikova L.V.) 89%

Rapporto statistico sui risultati dei lavori di controllo

(vedi Appendice n. 2) ha mostrato:

• la qualità della formazione è superiore alla certificazione intermedia rispetto ai risultati dell'anno (10% o più):

Voto 5-b in matematica (insegnante Grigorieva N.M.) + 10%

8a elementare in algebra (insegnante Grigorieva N.M.) + 12%

Ciò è stato possibile grazie all'utilizzo da parte degli insegnanti di varie forme e metodi di lavoro individuale con studenti a basso rendimento in preparazione alla certificazione intermedia (annuale).

• Non ha confermato i risultati della qualità della formazionealla certificazione intermedia, rispetto ai risultati dell'anno:

6a elementare in russo (insegnante Lymareva R.S.) -13%

Grado 7 in russo (insegnante Kolesnikova T.P.) -14%

10a elementare in russo (insegnante Burlakova O.V.) -13%

Voto 10 in russo (insegnante Burlakova O.V.) -12%

6a elementare in matematica (insegnante Grigorieva N.M.) - 30%

Ciò suggerisce che gli insegnanti di queste classi non sono stati in grado di organizzare in modo ottimale il lavoro preparatorio individuale con studenti a basso rendimento, nonché una preparazione insufficiente per la certificazione intermedia (annuale) degli studenti stessi.

La qualità della formazione è rimasta allo stesso livello elevato (60% o più), rispetto ai risultati dell'anno:

5a elementare in russo (insegnante Burlakova O.V.) 65%

V elementare in matematica (docente Afonina N.E.) 70%

7a elementare in algebra (insegnante Denisova V.V.) 79%

Grado 8 in algebra (insegnante Denisova V.V.) 78%

10a elementare in algebra (insegnante Denisova V.V.) 68%

Analizzando i risultati dell'attestazione intermedia sotto forma di lavori di controllo UO-82% KO-53% rispetto ai risultati dell'anno UO-98% KO-57%, si dovrebbe prestare attenzione alle dinamiche negative di EE e KO, che indica una valutazione distorta delle conoscenze degli studenti. La dinamica negativa dell'EE sui documenti di prova è spiegata dal fatto che i bambini con un basso livello di opportunità vengono insegnati in ogni classe, il lavoro individuale viene svolto con questi bambini durante tutto l'orario scolastico, da insegnanti, uno psicologo, un insegnante sociale, per insegnare a questa categoria di studenti allo standard. Inoltre, va tenuto presente che durante tutto l'anno scolastico c'è un movimento di bambini che vivono nel GU RO SRC, che, di regola, non frequentano la scuola da molto tempo e quindi non soddisfano lo standard educativo .

Un rapporto statistico sui risultati degli esami obbligatori a scelta di una scuola (vedi Allegato n. 3.4) ha mostrato:

• la qualità della formazione è inferiore alla certificazione intermedia rispetto ai risultati dell'anno:

7a elementare in storia (insegnante Kerentseva N.G.) - 4%

7a elementare in biologia (insegnante Chernyshova I.E.) -19%

7b classe in scienze sociali (docente Kirilina N.I.) - 9%

Ciò suggerisce che gli insegnanti di queste classi non sono stati in grado di organizzare in modo ottimale il lavoro preparatorio individuale con studenti con scarso rendimento, nonché una preparazione insufficiente per la certificazione intermedia (annuale) degli studenti stessi. Gli studenti della classe 7th per la prima volta sono stati sottoposti a certificazione orale intermedia (annuale) (con biglietti).

Un rapporto statistico sui risultati degli esami a scelta degli studenti (vedi Allegato n. 3.4) ha mostrato:

• confermato un alto livello di qualità della formazione (100%):

Grado 8 in geografia (insegnante Perlova E.A.)

Grade 8 in russo (insegnante Yusina A.P.)

8-a, nella classe di lingua russa (insegnante Chernikova A.N.)

8-a, b, in classe di chimica (insegnante Kovalenko O.N.)

Grado 8 in biologia (insegnante Chernyshova I.E.)

8a elementare in inglese (insegnante Permyakova T.N.)

10a elementare in biologia (insegnante Shkondina O.I.)

Classe 10-b in biologia (insegnante Chernyshova I.E.)

Classe 10-b in geografia (insegnante Perlova E.A.)

10a elementare in storia (insegnante Eliseeva S.V.)

10-a, grado b in chimica (insegnante Kovalenko O.N.)

10-a, classe b in informatica (docente Kovalenko E.G.)

• è rimasto allo stesso livello, cioè confermati i risultati dell'anno:

8-a, b, nella classe di storia (insegnante Kerentseva N.G.) 66%

8-a, b, classe di studi sociali (docente Kerentseva N.G.) 50%

8° grado in biologia (insegnante Shkondina O.I.) 43%

8-a, b, nella classe di fisica (insegnante Konkova E.V.) 67%

Grado 8 in geometria (insegnante Denisova V.V.) 75%

10a, classe b in scienze sociali (insegnante Skvortsova Z.E.) 88%

Voto 10 in russo (insegnante Burlakova O.V.) 60%

10-a, classe b in fisica (insegnante Kon'kova E.V.) 75%

Ciò è stato possibile grazie alla capacità di questi docenti di pianificare adeguatamente il lavoro preparatorio per la certificazione intermedia (annuale), utilizzando forme e modalità di lavoro individuali con gli studenti, nonché un atteggiamento responsabile nella preparazione degli esami degli studenti.

Le materie più richieste per la certificazione intermedia (annuale) nell'anno accademico 2010-2011 sono state:

Studi sociali 10a elementare (insegnante Skvortsova Z.E.) - 16 persone (33%)

Fisica 8a elementare (insegnante Kon'kova E.V.) - 15 persone. (23%)

Gli insegnanti della materia devono utilizzare più attivamente le forme e i metodi di ottimizzazione e attivazione dell'attività cognitiva nell'organizzazione del lavoro preparatorio individuale con gli studenti in preparazione alla certificazione intermedia (annuale).

In conformità allo Statuto della scuola, con la Procedura per la certificazione intermedia (annuale) degli studenti delle classi 2-8, 10 classi, sono stati premiati gli studenti che hanno completato l'anno accademico 2010-2011 con ottimi voti:

La base educativa e materiale della scuola ti consente di condurre il lavoro educativo con gli studenti in modo organizzato, a un livello moderno. Tuttavia, la percentuale di successo nelle singole classi rimane insufficientemente elevata. Questo perché queste classi sono frequentate da bambini con un basso livello di opportunità.

Molti studenti hanno un "3" in una materia. Questo fatto parla di contatti non sufficientemente stretti tra insegnanti di classe e insegnanti di materia, la necessità di utilizzare un approccio individuale nella valutazione dello ZUN degli studenti e un uso più razionale delle ore aggiuntive per il lavoro individuale con studenti promettenti.

L'analisi annuale del rendimento scolastico nelle materie ha permesso di determinarne la graduatoria:

In base a quanto sopra:

1. Amministrazione per tenere una riunione del consiglio pedagogico della scuola, in cui analizzare i risultati della certificazione provvisoria (annuale).
2. Associazioni metodologiche disciplinari da studiare e utilizzare nel loro lavoro documenti normativi che disciplinano i requisiti per il livello di preparazione degli studenti nelle materie del curriculum.
3. Soggetto scuola m/s per analizzare i risultati della certificazione provvisoria (annuale) e negli incontri di agosto per tenere conto dei risultati della certificazione nella pianificazione dei lavori per l'anno accademico 2011-2012, per delineare le modalità di correzione.
4. Per i docenti della materia, utilizzare le forme e le modalità di ottimizzazione e attivazione dell'attività cognitiva nell'organizzazione del lavoro propedeutico individuale con gli studenti in preparazione alla certificazione intermedia (annuale).
5. L'amministrazione scolastica e i capi delle SHMO di soggetto, quando accumulano una banca di metri, elaborano compiti individuali per studenti con un basso livello di opportunità.
6. Le amministrazioni scolastiche e i capi di materia m/s, quando accumulano una banca di metri, fanno un uso più esteso dei materiali di prova in preparazione all'Esame Unificato di Stato, GIA, nonché una nuova forma di superamento degli esami nei voti finali (grado 4 ).

Il rapporto è stato redatto dal vice. Direttore per la gestione delle risorse idriche, MOU Secondary School n. 17

I.E. Chernyshova ed Eliseeva C.The.