2.1 Campo di attività professionale del laureato.

2.2 Oggetti dell'attività professionale del laureato.

2.3 Tipologie di attività professionale del laureato.

2.4 Compiti dell'attività professionale del laureato.

4. Documenti che regolano il contenuto e l'organizzazione del processo educativo nell'attuazione del CSPP SPE

4.1 Calendario degli allenamenti.

4.2 Curriculum

4.4 Programmi pratici.

4.5 Il programma di certificazione finale statale degli studenti laureati

4.6 Condizioni per l'attuazione del modulo professionale PM.04 "Esecuzione di lavoro in una o più occupazioni di lavoratori, posizioni di dipendenti"

5. Supporto delle risorse del processo educativo nel PPSSP SVE

5.1 Supporto educativo, metodologico e informativo del processo educativo nell'attuazione del PPSP SVE

5.2 Personale

5.3. Le principali condizioni materiali e tecniche per l'attuazione del processo educativo in conformità con il PPSP SPE

6. Caratteristiche dell'ambiente socio-culturale della filiale di Bryansk, garantendo lo sviluppo delle competenze culturali e socio-personali generali dei laureati

7. Supporto normativo e metodologico del sistema di valutazione della qualità del presidio dello sviluppo delle scuole professionali secondarie da parte degli studenti

7.1 Fondi di strumenti di valutazione per il monitoraggio continuo dei progressi e la certificazione intermedia.

7.2 Certificazione statale finale dei laureati.

8. Altri documenti e materiali normativi e metodologici per garantire la qualità della formazione degli studenti

9. Applicazioni

1. Disposizioni generali Il programma per la formazione di specialisti di livello medio dell'istruzione professionale secondaria, attuato presso l'Istituto statale federale di istruzione di bilancio per l'istruzione professionale superiore PRUE. G.V.

Specialità Plekhanov 09.02.03 La programmazione nei sistemi informatici è un sistema di documenti sviluppato tenendo conto dei requisiti del mercato del lavoro sulla base dello standard educativo statale federale per la specialità pertinente dell'istruzione professionale secondaria, nonché tenendo conto delle raccomandazioni programma educativo approssimativo.

PPSSP SPE regola gli obiettivi, i risultati attesi, i contenuti, le condizioni e le tecnologie per l'attuazione del processo educativo, la valutazione della qualità della formazione di un laureato in questa specialità e include: curriculum, programma del curriculum, programmi di lavoro dei corsi di formazione, materie, discipline (moduli), materiali di valutazione e metodologici, nonché altri componenti che forniscono istruzione e formazione degli studenti.

1.1. Documenti normativi per lo sviluppo di software open source PPSSP nella specialità 09.02.03 Programmazione nei sistemi informatici

Il quadro giuridico normativo per lo sviluppo del CSPP VSS è:

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa (Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa) del 14 giugno 2014 N 464, Mosca "Approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione di attività educative per programmi educativi di formazione professionale secondaria formazione scolastica";

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa (Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa) del 22 gennaio 2014 N 31, Mosca "Modifica della procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative per i programmi educativi della scuola secondaria Istruzione professionale, approvata con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 14 giugno 2013 N 464 ";

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa "Sull'approvazione degli elenchi delle professioni e delle specialità dell'istruzione professionale secondaria" n. 1199 del 29 ottobre 2013.

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa "Sulla determinazione della corrispondenza delle occupazioni e delle specialità dell'istruzione professionale secondaria, i cui elenchi sono stati approvati con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 29 ottobre 2013 .

n. 1199, professioni dell'istruzione professionale primaria, il cui elenco è approvato dall'ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 28 settembre 2009. n. 354 e specialità dell'istruzione professionale secondaria, il cui elenco è approvato dall'ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 28 settembre 2009. n. 355 “n. 632 del 5 giugno 2014;

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa. "Approvazione della procedura per lo svolgimento della certificazione finale statale per i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria" del 16 agosto 2013 n. 968.

Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 31 gennaio 2014. "Sugli emendamenti alla procedura per lo svolgimento della certificazione finale statale per i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria" approvata con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 16 agosto 2013 n. 968;

Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 20 ottobre 2010 n. 12-696 "Sui chiarimenti sulla formazione del curriculum per il CVSS / SVE";

Chiarimenti sulla formazione di programmi modello per i moduli professionali dell'istruzione professionale primaria e secondaria basati sugli standard educativi statali federali per l'istruzione professionale elementare e secondaria, approvati dal Dipartimento della politica statale in materia di istruzione del Ministero dell'istruzione e della scienza del Federazione Russa il 27 agosto 2009;

Chiarimenti sulla formazione di programmi modello di discipline educative per l'istruzione professionale primaria e secondaria basata sugli standard educativi statali federali per l'istruzione professionale elementare e secondaria, approvati dal Dipartimento della politica statale in materia di istruzione del Ministero dell'istruzione e della scienza del Federazione Russa il 27 agosto 2009;

Standard educativo statale della formazione professionale secondaria nella specialità 09.02.03 (230115) Programmazione in sistemi informatici;

La Carta dell'istituto di istruzione di bilancio statale federale per l'istruzione professionale superiore "Università economica russa intitolata a G.I. Plekhanov" è stata adottata da una conferenza di lavoratori scientifici e pedagogici, rappresentanti di altre categorie di lavoratori e studenti. 10 maggio 2011 No. 1598 Modifiche alla Carta dell'istituto di istruzione di bilancio statale federale per l'istruzione professionale superiore "Università economica russa intitolata a G. I. Plekhanov" .I. Plekhanov "protocollo del 22 maggio 2012, approvato con ordinanza del Ministero dell'istruzione e della scienza di la Federazione Russa del 31 maggio 2012. №452 Regolamento sulla filiale di Bryansk dell'istituto di istruzione di bilancio statale federale di istruzione professionale superiore "Università economica russa intitolata a G.V. Plekhanov", approvato dal rettore dell'istituto di istruzione di bilancio statale federale di istruzione professionale superiore "PRUE G.V. Plekhanov 23 dicembre 2013

1.2 Caratteristiche generali del programma di formazione per specialisti di livello medio 02/09/03 Programmazione nei sistemi informatici 1.2.1 Scopo (missione) di PPSSP SVE Il programma per la formazione di specialisti di livello medio nella specialità 09.02.03 La programmazione nei sistemi informatici ha come obiettivo lo sviluppo delle qualità personali degli studenti, nonché la formazione delle competenze culturali e professionali generali in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale dell'IFP per questa specialità.

Il programma di formazione specialistica di medio livello (CSPP) si concentra sull'attuazione dei seguenti principi:

natura orientata all'attività e orientata alla pratica dell'attività educativa nel processo di padronanza del programma educativo di base;

priorità dell'attività autonoma degli studenti;

orientamento nella determinazione dei contenuti dell'educazione alle richieste dei datori di lavoro e dei consumatori;

la connessione tra la formazione teorica e pratica del software open source, un orientamento verso la formazione di prontezza per il processo decisionale professionale indipendente in situazioni sia tipiche che non tradizionali;

tenendo conto delle nuove conquiste della scienza e della tecnologia.

Il termine per la padronanza del PPSSP SVO In conformità con lo standard educativo statale federale dell'istruzione professionale secondaria (di seguito - FSES SPE) nella specialità 09.02.03 Programmazione nei sistemi informatici, il termine per la padronanza del PPSSP dipende dalla base educativa degli studenti e la forma della loro formazione. La padronanza della formazione di base da parte degli studenti del PPSS nell'istruzione a tempo pieno viene effettuata nei seguenti termini:

Base formativa di ammissione Periodo standard per la padronanza del PPSS sulla base dell'istruzione secondaria (completa) generale 2 anni 10 mesi dell'istruzione sulla base dell'istruzione generale di base 3 anni 10 mesi dell'istruzione

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Pratica industriale (pre-diploma) 4 144 Certificazione intermedia 7 Certificazione statale finale 6 Ferie 34 TOTALE 199

1.3. Requisiti per il livello di formazione richiesto per il mastering

CSPP SPO

Certificato di istruzione generale di base;

Certificato di istruzione secondaria generale;

Diploma di istruzione professionale primaria, se contiene una registrazione del ricevimento dell'istruzione secondaria generale da parte del titolare;

Diploma di istruzione secondaria professionale o superiore.

Le persone con un'istruzione non inferiore all'istruzione generale di base o secondaria generale sono autorizzate a padroneggiare programmi educativi di istruzione professionale secondaria.

2. Caratteristiche dell'attività professionale

2.1 L'area dell'attività professionale del laureato In conformità con lo standard educativo statale federale dell'IFP per questa specialità, l'area dell'attività professionale del laureato è un insieme di metodi e strumenti per lo sviluppo, il mantenimento e gestione di software per sistemi informatici.

2.2. Oggetti dell'attività professionale dei laureati.

Gli oggetti dell'attività professionale dei laureati nella specialità 09.02.03 Programmazione nei sistemi informatici sono:

Sistemi informatici;

Sistemi automatizzati di elaborazione e controllo delle informazioni;

Software per sistemi informatici (programmi, complessi e sistemi software);

Supporto matematico, informativo, tecnico, ergonomico, organizzativo e giuridico dei sistemi informatici;

Collettivi di lavoro primari.

Un tecnico software si prepara per le seguenti attività:

Esecuzione del lavoro in una o più professioni di lavoratori, posizioni di dipendenti.

Codice secondo il classificatore delle professioni tutto russo Il nome delle professioni dei lavoratori, le posizioni dei dipendenti e le categorie salariali (lavoratori OK, posizioni dei dipendenti 016-94)

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Il programmatore si prepara alle seguenti attività:

Sviluppo di moduli software per sistemi informatici.

Sviluppo e amministrazione di banche dati.

Partecipazione all'integrazione di moduli software.

Partecipazione alla revisione di prodotti software.

Manutenzione di software per sistemi informatici.

2.3. Compiti dell'attività professionale del laureato Un laureato nella specialità 09.02.03 La programmazione nei sistemi informatici deve risolvere i seguenti compiti professionali in conformità con i tipi di attività professionali della SPE PPSSP:

2.3.1. Nel campo della partecipazione allo sviluppo di moduli software per sistemi informatici:

Sviluppare le specifiche per i singoli componenti.

Implementare lo sviluppo del codice del prodotto software basato su specifiche già pronte a livello di modulo.

Debug dei moduli software utilizzando software specializzato.

Eseguire il test dei moduli software.

Ottimizza il codice del programma del modulo.

Sviluppa componenti di progettazione e documentazione tecnica utilizzando linguaggi di specifiche grafiche.

2.3.2. Nel campo dello sviluppo e dell'amministrazione di banche dati:

Progettare oggetti di database.

Implementare un database in un DBMS specifico.

Risolvere i problemi di amministrazione del database.

Implementare metodi e tecnologie per proteggere le informazioni nelle banche dati 2.3.3. Nel campo della partecipazione all'integrazione dei moduli software:

Analizzare la progettazione e la documentazione tecnica a livello di interazione tra i componenti software.

Integrare i moduli nel sistema software.

Eseguire il debug di un prodotto software utilizzando un software specializzato.

Sviluppa suite di test e scenari di test.

Ispezionare i componenti del prodotto software per verificarne la conformità agli standard di codifica.

Sviluppare la documentazione tecnologica.

2.3.4. Nel campo dell'esecuzione di lavori in una o più professioni di lavoratori, posizioni di dipendenti:

Attuazione di attività professionali in conformità con i doveri funzionali della descrizione del lavoro delle professioni dei lavoratori, delle posizioni dei dipendenti e dei gradi salariali (OK 016-94).

3. Competenze del laureato, formate a seguito della padronanza del CVSS SVE, come risultato cumulativo atteso dell'istruzione al completamento del mastering di CVSS SVE.

I risultati del mastering del PPSSP SVE sono determinati dalle competenze acquisite dal laureato, ad es. la sua capacità di applicare conoscenze, abilità e qualità personali in conformità con i compiti dell'attività professionale.

Come risultato della padronanza di questo PPSSP SPE, un laureato della specialità 09.02.03 Programmazione nei sistemi informatici, un tecnico-programmatore deve avere

3.1 Competenze generali, che includono la capacità di:

OK 1. Comprendi l'essenza e il significato sociale della tua futura professione, mostra un costante interesse per essa.

OK 2. Organizzare le proprie attività, scegliere metodi e modalità standard per svolgere compiti professionali, valutarne l'efficacia e la qualità.

OK 3. Prendere decisioni in situazioni standard e non standard e assumersene la responsabilità.

OK 4. Cercare e utilizzare le informazioni necessarie per l'efficace svolgimento di compiti professionali, sviluppo professionale e personale.

OK 5. Utilizzare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle attività professionali.

OK 6. Lavorare in team e in team, comunicare in modo efficace con colleghi, management, consumatori.

OK 7. Assumersi la responsabilità del lavoro dei membri del team (subordinati), del risultato degli incarichi.

OK 8. Per determinare in modo indipendente i compiti dello sviluppo professionale e personale, impegnarsi nell'autoeducazione, pianificare consapevolmente lo sviluppo professionale.

OK 9. Navigare nelle condizioni di frequenti cambiamenti nelle tecnologie nelle attività professionali.

3.2. Un tecnico informatico deve possedere competenze professionali che corrispondano alle principali tipologie di attività professionale:

3.2.1. Sviluppo di moduli software per sistemi informatici.

PC 1.1. Sviluppare le specifiche per i singoli componenti.

PC 1.2. Implementare lo sviluppo del codice del prodotto software basato su specifiche già pronte a livello di modulo.

PC 1.3. Debug dei moduli software utilizzando software specializzato.

PC 1.4. Eseguire il test dei moduli software.

PC 1.5. Ottimizza il codice del programma del modulo.

PC 1.6. Sviluppa componenti di progettazione e documentazione tecnica utilizzando linguaggi di specifiche grafiche.

3.2.2. Sviluppo e amministrazione di banche dati.

PC 2.1. Progettare oggetti di database.

PC 2.2. Implementare un database in uno specifico sistema di gestione di database (DBMS).

PC 2.3. Risolvere i problemi di amministrazione del database.

PC 2.4. Implementare metodi e tecnologie per proteggere le informazioni nei database.

3.2.3. Partecipazione all'integrazione di moduli software.

PC 3.1. Analizzare la progettazione e la documentazione tecnica a livello di interazione tra i componenti software.

PC 3.2. Integrare i moduli nel sistema software.

PC 3.3. Eseguire il debug di un prodotto software utilizzando un software specializzato.

PC 3.4. Sviluppa suite di test e scenari di test.

PC 3.5. Ispezionare i componenti del prodotto software per verificarne la conformità agli standard di codifica.

PC 3.6. Sviluppare la documentazione tecnologica.

- & nbsp– & nbsp–

Una matrice strutturale per la formazione delle competenze è stata sviluppata in conformità con il Federal State Educational Standard della SVE. (Appendice 4.)

4. Documenti che regolano il contenuto e l'organizzazione del processo educativo nell'attuazione della SPE PPSSP In conformità con la legge federale della Federazione Russa "Sull'istruzione nella Federazione Russa" n. 273-F3 del 29 dicembre 2012, con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa (Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia) dal 14 giugno 2014 N 464 Mosca "Approvazione dell'ordine di organizzazione e attuazione delle attività educative nei programmi educativi di istruzione professionale secondaria"; con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa (Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia) del 22 gennaio 2014 N 31.

Mosca "Sulla modifica della procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative per i programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria, approvata con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa n. 464 del 14 giugno 2013, il contenuto e l'organizzazione di il processo educativo nell'attuazione del PPSSP SPE è regolato dal curriculum, dal calendario del curriculum, dai programmi di lavoro dei corsi di formazione, dalle materie, dalle discipline (moduli), dalla valutazione e dai materiali didattici, nonché da altri componenti che forniscono istruzione e formazione degli studenti .

Un insieme di documenti che regolano il contenuto e l'organizzazione del processo educativo nell'attuazione di un

Il CSPP comprende:

calendario curriculum curriculum del programma dei corsi di formazione, materie, discipline (moduli) del programma del programma di pratica del GIA.

4.1. Calendario del programma di formazione Il calendario della formazione indica la sequenza di attuazione della specialità PPSS 09.02.03 Programmazione nei sistemi informatici, compresa la formazione teorica, pratica, certificazione intermedia e finale, vacanze.

Il calendario didattico è presentato nell'Appendice 1.

4.2. Curriculum Il Curriculum basato sulle competenze definisce le seguenti caratteristiche del PPSH nella specialità:

Parametri volumetrici del carico didattico nel suo complesso, per anni di studio e per semestri;

Un elenco di discipline accademiche, moduli professionali e loro elementi costitutivi (corsi interdisciplinari, pratica educativa e industriale);

La sequenza di studio delle discipline accademiche e dei moduli professionali;

Distribuzione per anni di studio e semestri di varie forme di certificazione intermedia nelle discipline accademiche, moduli professionali (e loro corsi interdisciplinari costitutivi, pratica educativa e industriale);

Il volume del carico di studio per tipo di formazione, per discipline accademiche, moduli professionali e loro componenti;

Termini di passaggio e durata della pratica;

Forme di attestazione finale statale, la quantità di tempo assegnata per la preparazione e la difesa dell'opera di qualificazione finale all'interno della SIA;

Volume delle vacanze per anno di studio.

Il carico accademico massimo è di 54 ore accademiche a settimana, inclusi tutti i tipi di lavoro in aula ed extracurriculari.

L'importo massimo del carico di insegnamento obbligatorio in aula per gli studenti a tempo pieno è di 36 ore accademiche settimanali.

Il carico obbligatorio in aula prevede lezioni frontali, esercitazioni pratiche, inclusi seminari e corsi. Il lavoro autonomo è organizzato sotto forma di corsi, progetti interdisciplinari, preparazione di abstract, studio indipendente di singole unità didattiche, ecc.

Specialità PPSSZ La programmazione nei sistemi informatici prevede lo studio dei seguenti cicli educativi:

umanitario generale e socio-economico - OGSE;

scienze matematiche e naturali generali - EN;

professionale - P;

pratica educativa - UP;

pratica industriale (secondo il profilo della specialità) - PP;

pratica industriale (pre-diploma) - PDP;

certificazione intermedia - PA;

certificazione statale (finale) - GIA.

La parte obbligatoria del CSPP per cicli è il 70,2% del tempo totale assegnato per il loro sviluppo.

La parte variabile (29,8%) è distribuita secondo le esigenze dei datori di lavoro ed è finalizzata alla formazione delle competenze professionali;

Il ciclo professionale è costituito da discipline professionali generali e moduli professionali (PM) in accordo con le principali attività. Ogni PM include diversi corsi interdisciplinari.

Quando gli studenti padroneggiano i moduli professionali, vengono svolte la pratica educativa e la pratica industriale (secondo il profilo della specialità).

Il processo educativo è organizzato secondo la modalità di una settimana accademica di sei giorni, le classi sono raggruppate in coppie.

Un curriculum basato sulle competenze è presentato nell'Appendice 2.

4.3 Programmi di lavoro di corsi di formazione, materie, discipline (moduli professionali)

Il programma della disciplina accademica della lingua russa è destinato allo studio della lingua russa negli istituti di istruzione professionale secondaria, all'attuazione del programma educativo dell'istruzione generale secondaria (completa), nella preparazione di lavoratori qualificati e specialisti di medio livello.

educare alla formazione di un'idea della lingua russa come valore spirituale, morale e culturale del popolo; consapevolezza dell'identità nazionale della lingua russa; padroneggiare la cultura della comunicazione interetnica;

ulteriore sviluppo e miglioramento della capacità e della prontezza per l'interazione vocale e l'adattamento sociale; disponibilità al lavoro, scelta consapevole di una professione; capacità di auto-organizzazione e sviluppo personale; capacità e competenze informatiche;

padroneggiare la conoscenza della lingua russa come sistema di segni multifunzionale e fenomeno sociale; norma linguistica e sue varietà; norme di comportamento linguistico in varie sfere della comunicazione;

padroneggiare le abilità per riconoscere, analizzare, classificare i fatti linguistici, valutarli dal punto di vista della normatività; distinguere tra varietà funzionali del linguaggio e modellare il comportamento del linguaggio in accordo con i compiti della comunicazione;

applicazione delle conoscenze e abilità acquisite nella propria pratica linguistica;

aumentare il livello di cultura del linguaggio, ortografia e punteggiatura.

Nel vero processo educativo, la formazione di queste competenze avviene durante lo studio di qualsiasi argomento, poiché tutti i tipi di competenze sono interconnessi.

La competenza comunicativa si forma non solo quando si padroneggia la sezione "Lingua e discorso", ma anche quando si studia fonetica, vocabolario, formazione delle parole, morfologia, sintassi, poiché quando si studiano queste sezioni, viene prestata molta attenzione all'uso delle unità linguistiche nel discorso in secondo la loro opportunità comunicativa.

Il miglioramento delle capacità comunicative, delle abilità linguistiche e della cultura del linguaggio è facilitato dalla preparazione di presentazioni orali, abstract da parte degli studenti, elaborazione delle informazioni del testo (elaborazione di un piano, abstract, abstract, annotazioni, ecc.).

Le competenze linguistiche e linguistiche (linguistiche) si formano nel processo di sistematizzare la conoscenza della lingua come sistema di segni e fenomeno sociale, la sua struttura, sviluppo e funzionamento; padroneggiare le norme di base della lingua letteraria russa, la capacità di utilizzare vari dizionari linguistici, arricchendo il vocabolario e la struttura grammaticale del discorso degli studenti.

La formazione della competenza in studi culturali può avvenire nel processo di lavoro su testi appositamente selezionati che riflettono le tradizioni, la vita, la cultura dei popoli russi e di altri.

La lingua russa, come mezzo per conoscere la realtà, assicura lo sviluppo delle capacità intellettuali e creative dello studente, sviluppa il suo pensiero astratto, la memoria e l'immaginazione, forma le abilità dell'attività educativa indipendente, l'autoeducazione e l'autorealizzazione dell'individuo. Particolare importanza è attribuita allo studio del vocabolario professionale, della terminologia, allo sviluppo delle capacità di autocontrollo e alla necessità degli studenti di fare riferimento alla letteratura di riferimento (dizionari, libri di riferimento, ecc.).

Quando si studia la lingua russa come materia accademica di base, vengono risolti i compiti associati alla formazione di una cultura generale, allo sviluppo, all'educazione e alla socializzazione dell'individuo.

il carico massimo di studio di uno studente è di 117 ore, di cui:

carico didattico obbligatorio in aula dello studente 78 ore;

lavoro autonomo dello studente 39 ore. Tipo di certificazione intermedia

Esame

ANNOTAZIONE DEL PROGRAMMA DI LAVORO

Il programma della disciplina accademica Letteratura è destinato allo studio della letteratura negli istituti di istruzione professionale secondaria che implementano il programma educativo dell'istruzione secondaria (completa) generale, nella preparazione di lavoratori qualificati e specialisti di livello medio.

Il programma è focalizzato sul raggiungimento dei seguenti obiettivi:

padroneggiare la conoscenza dello stato attuale di sviluppo della letteratura e dei metodi della letteratura come scienza;

Conoscenza delle idee e dei risultati più importanti della letteratura russa, che hanno avuto un'influenza decisiva sullo sviluppo della letteratura e della cultura mondiale;

Padroneggiare le abilità per applicare le conoscenze acquisite per spiegare i fenomeni del mondo circostante, la percezione delle informazioni di contenuti letterari e culturali generali ottenuti dai media, risorse Internet, letteratura scientifica speciale e popolare;

Sviluppo delle capacità intellettuali, creative e del pensiero critico nel corso di semplici osservazioni e ricerche, analisi di fenomeni, percezione e interpretazione di informazioni letterarie e culturali generali;

Promuovere la convinzione nella possibilità di conoscere le leggi dello sviluppo della società e utilizzare i risultati della letteratura russa per lo sviluppo della civiltà e il miglioramento della qualità della vita;

Applicazione della conoscenza della letteratura nelle attività professionali e nella vita quotidiana per garantire la sicurezza della vita; uso competente delle moderne tecnologie; tutela della salute, dell'ambiente.

Quando si studia la letteratura come materia accademica specializzata, gli obiettivi di cui sopra sono integrati risolvendo i problemi della formazione di una personalità orientata all'aiuto umanitario: lo sviluppo del pensiero immaginativo, l'accumulo di esperienza nella percezione estetica delle opere d'arte, la comprensione della loro relazione reciproca e con il lettore nel contesto della cultura spirituale dell'umanità.

Il programma, anche nella didattica di base, presuppone la differenziazione dei livelli di raggiungimento da parte degli studenti degli obiettivi prefissati. Quindi, il livello di alfabetizzazione funzionale può essere raggiunto sia padroneggiando i concetti letterari più comuni e conoscenze praticamente utili durante la lettura di opere di letteratura russa, sia padroneggiando i metodi per esprimere con competenza i propri pensieri oralmente e per iscritto, padroneggiando le capacità di comunicazione con altre persone. A livello di familiarizzazione, vengono padroneggiati elementi di contenuto come idee e valori fondamentali, che costituiscono la base della cultura umana e garantiscono la visione del mondo e la visione del mondo di una persona inclusa nella moderna cultura sociale.

La complessità della disciplina accademica:

lavoro autonomo dello studente 58 ore. Il tipo di certificazione intermedia è il credito differenziale.

ANNOTAZIONE DEL PROGRAMMA DI LAVORO

DISCIPLINA EDUCATIVA GENERALE

Il lavoro autonomo dello studente è di 39 ore. La certificazione finale avviene sotto forma di credito differenziato.

Lo studio della lingua inglese in questo programma è finalizzato al raggiungimento di compiti educativi, educativi e pratici generali, all'ulteriore sviluppo della competenza comunicativa in lingua straniera.

Con questo approccio si presta particolare attenzione al significato del fenomeno linguistico, e non alla sua forma. I compiti comunicativi associati all'attività sociale di una persona e che esprimono l'intenzione linguistica dell'oratore o dello scrittore, ad esempio una richiesta, un saluto, un rifiuto, ecc., Possono essere espressi utilizzando vari mezzi o strutture linguistiche.

ANNOTAZIONE DEL PROGRAMMA DI LAVORO

DISCIPLINA EDUCATIVA GENERALE

Quando ricevono specialità di istruzione professionale secondaria di profilo socio-economico, gli studenti studiano una lingua straniera come materia accademica di base per un importo di 117 ore. Il carico didattico obbligatorio in aula è di 78 ore.

Il lavoro autonomo dello studente è di 39 ore. La certificazione finale avviene sotto forma di credito differenziato.

Il programma di lavoro è focalizzato sul raggiungimento dei seguenti obiettivi:

ulteriore sviluppo della competenza comunicativa in lingua straniera (parlato, linguistico, socio-culturale, compensativo, educativo e cognitivo):

competenza linguistica - migliorare le capacità di comunicazione in quattro tipi principali di attività linguistiche (parlare, ascoltare, leggere e scrivere); la capacità di pianificare il tuo comportamento verbale e non verbale;

competenza linguistica - padronanza di nuovi mezzi linguistici in conformità con gli argomenti e le aree di comunicazione selezionati: aumento del volume delle unità lessicali utilizzate; sviluppo di abilità nell'operare unità linguistiche a fini comunicativi;

competenza socioculturale - aumentare la quantità di conoscenza sulle specificità socioculturali del paese / paesi della lingua di destinazione, migliorare le abilità per costruire il tuo comportamento verbale e non verbale adeguatamente a questa specificità, la formazione di abilità per evidenziare il generale e specifico nella cultura del paese di origine e nel paese della lingua di destinazione;

competenza compensativa - ulteriore sviluppo della capacità di spiegare di fronte a una carenza di mezzi linguistici durante la ricezione e la trasmissione di informazioni in lingua straniera;

competenza educativa e cognitiva - lo sviluppo di abilità educative generali e speciali che consentono di migliorare le attività educative per la padronanza di una lingua straniera, per soddisfare con il suo aiuto interessi cognitivi in ​​altre aree della conoscenza;

sviluppo ed educazione della capacità e disponibilità allo studio indipendente e continuo di una lingua straniera, ulteriore autoeducazione con il suo aiuto, l'uso di una lingua straniera in altre aree di conoscenza;

la capacità di autostima attraverso l'osservazione del proprio discorso nella lingua madre e straniera; autodeterminazione personale in relazione alla futura professione; adattamento sociale; la formazione delle qualità di cittadino e di patriota.

Lo studio della lingua tedesca in questo programma è finalizzato al raggiungimento di compiti educativi, educativi e pratici generali, all'ulteriore sviluppo della competenza comunicativa in lingua straniera.

Gli obiettivi di apprendimento pratico sono finalizzati allo sviluppo di tutte le componenti della competenza comunicativa (eloquio, linguistico, socio-culturale, compensatorio ed educativo e cognitivo).

Le componenti principali del contenuto dell'insegnamento del tedesco nelle istituzioni sono: materiale linguistico (fonetico, lessicale e grammaticale); materiale vocale, testi; conoscenze, abilità e abilità che fanno parte della competenza comunicativa degli studenti e ne determinano il livello di formazione.

ANNOTAZIONE DEL PROGRAMMA DI LAVORO DELL'EDUCATIONAL

DISCIPLINE

Il programma della disciplina accademica Storia è destinato allo studio della storia negli istituti di istruzione professionale secondaria che implementano il programma educativo dell'istruzione generale secondaria (completa), nella preparazione di lavoratori qualificati e specialisti di livello medio.

Il programma è focalizzato sul raggiungimento dei seguenti obiettivi:

Educazione alla cittadinanza, identità nazionale, sviluppo delle credenze ideologiche degli studenti sulla base della loro comprensione delle tradizioni culturali, religiose, etnonazionali storicamente formate, atteggiamenti morali e sociali, dottrine ideologiche;

Sviluppo della capacità di comprendere il condizionamento storico dei fenomeni e dei processi del mondo moderno, di determinare la propria posizione in relazione alla realtà circostante, di correlare le proprie visioni e principi con i sistemi di visione del mondo storicamente emergenti;

Padroneggiare la conoscenza sistematizzata della storia dell'umanità, formando una visione olistica del luogo e del ruolo della Russia nel processo storico mondiale;

Padroneggiare le abilità e le capacità di ricerca, sistematizzazione e analisi complessa delle informazioni storiche;

La formazione del pensiero storico - la capacità di considerare eventi e fenomeni dal punto di vista del loro condizionamento storico, confrontare diverse versioni e valutazioni di eventi e personalità storici, determinare il proprio atteggiamento nei confronti dei problemi discutibili del passato e del presente.

Viene effettuato un esame comparativo dei singoli processi e fenomeni della storia nazionale e generale, come le relazioni socio-economiche e politiche nei paesi dell'Europa e della Russia nell'alto Medioevo, la frammentazione politica e la formazione di Stati centralizzati, i rapporti tra laici e autorità ecclesiastiche, la storia degli organi di rappresentanza patrimoniale, la formazione dell'assolutismo, l'industrializzazione, ecc. Vengono rivelati fattori non solo interni, ma anche esterni che hanno influenzato lo sviluppo del paese. L'analisi comparata ci consente di confrontare strutture sociali, economiche e mentali, sistemi politici e legali, cultura e vita quotidiana in Russia e all'estero.

Particolare importanza è attribuita al ruolo del nostro Paese nel contesto della storia mondiale dei secoli XX-XXI.

Una parte significativa del materiale è dedicata al ruolo dell'ambiente geografico e climatico, delle vie e dei mezzi di comunicazione, delle peculiarità dell'organizzazione degli insediamenti e delle abitazioni, dell'abbigliamento e del cibo, ovvero ciò che determina le condizioni di vita delle persone.

L'attenzione è rivolta alle forme di organizzazione della vita pubblica (dalla famiglia allo stato) e ai "meccanismi" del loro funzionamento. La conoscenza dei sistemi religiosi e filosofici viene effettuata dal punto di vista del "consumatore", cioè della società che li professa, viene mostrato come questa o quella religione o sistema etico hanno determinato i valori sociali della società.

Grande importanza è attribuita alla copertura del "dialogo" delle civiltà, che si presenta come uno dei tratti più caratteristici del processo storico mondiale del XIX-XXI secolo. Questo approccio aiuta a evitare la discrezionalità nello studio della storia recente della Russia.

La complessità della disciplina accademica:

il carico massimo di studio dello studente è di 175 ore, comprensive di:

carico didattico obbligatorio in aula dello studente 117 ore;

lavoro autonomo dello studente 58 ore. Il tipo di certificazione intermedia è un esame.

ANNOTAZIONE DEL PROGRAMMA DI LAVORO DELL'EDUCATIONAL

DISCIPLINE

Il programma di lavoro della disciplina accademica Studi sociali è destinato allo studio in istituti di istruzione professionale secondaria che implementano il programma educativo di istruzione generale secondaria (completa) nella preparazione di specialisti di livello medio.

Il programma è redatto sulla base del curriculum approssimativo della disciplina accademica Studi Sociali.

Il programma è focalizzato sul raggiungimento dei seguenti obiettivi:

Sviluppo della personalità nel periodo della prima adolescenza, sua cultura spirituale, morale e politica, comportamento sociale basato sul rispetto delle norme accettate nella società, capacità di autodeterminazione personale e autorealizzazione;

Promuovere la responsabilità civica, l'identità nazionale, la tolleranza, l'adesione ai valori umanistici e democratici sanciti dalla Costituzione della Federazione Russa;

Padroneggiare un sistema di conoscenza della società, delle sue sfere necessarie per un'interazione di successo con l'ambiente sociale e l'attuazione di ruoli sociali tipici di una persona e di un cittadino;

padroneggiare la capacità di ricevere e comprendere le informazioni sociali, padroneggiare i metodi delle attività cognitive, comunicative e pratiche necessarie per la partecipazione alla vita della società civile e dello stato;

Formazione di esperienze nell'applicazione delle conoscenze e abilità acquisite per risolvere problemi tipici nel campo delle relazioni sociali; attività civili e sociali, relazioni interpersonali, relazioni tra persone di diverse nazionalità e religioni, nella famiglia e nella vita quotidiana; correlare le proprie azioni e le azioni degli altri con le norme di comportamento stabilite dalla legge.

La complessità della disciplina accademica:

il carico didattico massimo di uno studente è di 176 ore, di cui:

carico didattico obbligatorio in aula dello studente 117 ore;

lavoro autonomo dello studente 59 ore. Tipo di certificazione intermedia

- credito differenziale.

ANNOTAZIONE DEL PROGRAMMA DI LAVORO DELL'EDUCATIONAL

DISCIPLINE

Comprendi l'essenza e il significato sociale della tua futura professione, mostra un interesse costante in essa (CG 1) Organizza le tue attività, scegli metodi e modi standard per svolgere compiti professionali, valuta la loro efficacia e qualità. (CG 2) Prendere decisioni in situazioni standard e non standard ed esserne responsabili. (CG 3) Cercare e utilizzare le informazioni necessarie per l'efficace svolgimento dei compiti professionali, lo sviluppo professionale e personale. (GC4) Utilizzare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle attività professionali (CG 5) Lavorare in team e in team, comunicare efficacemente con colleghi, management, consumatori.

Nel corso dello studio della disciplina, lo studente deve:

conoscere/capire i concetti chimici più importanti: sostanza, elemento chimico, atomo, molecola, masse atomiche e molecolari relative, ione, allotropia, isotopi, legame chimico, elettronegatività, valenza, stato di ossidazione, mol, massa molare, volume molare di sostanze gassose , sostanze molecolari e struttura non molecolare, soluzioni, elettrolita e non elettrolita, dissociazione elettrolitica, agente ossidante e agente riducente, ossidazione e riduzione, effetto termico della reazione, velocità di reazione chimica, catalisi, equilibrio chimico, scheletro carbonioso, gruppo funzionale , isomeria, omologia;

le leggi fondamentali della chimica: conservazione della massa delle sostanze, costanza della composizione delle sostanze, legge periodica di D.I. Mendeleev;

teorie di base della chimica; legame chimico, dissociazione elettrolitica, struttura dei composti organici e inorganici;

le sostanze ei materiali più importanti: i metalli e le leghe più importanti; acidi solforico, cloridrico, nitrico e acetico; gas nobili, idrogeno, ossigeno, alogeni, metalli alcalini; ossidi e idrossidi basici, acidi e anfoteri, alcali, anidride carbonica e monossido di carbonio, anidride solforosa, ammoniaca, acqua, gas naturale, metano, etano, etilene, acetilene, cloruro di sodio, carbonato e bicarbonato di sodio, carbonato e fosfato di calcio, benzene, metanolo ed etanolo, esteri, grassi, saponi, monosaccaridi (glucosio), disaccaridi (saccarosio), polisaccaridi (amido e cellulosa), anilina, amminoacidi, proteine, fibre artificiali e sintetiche, gomme, plastiche;

nome: le sostanze studiate secondo la nomenclatura banale o internazionale;

determinare: valenza e stato di ossidazione degli elementi chimici, tipo di legame chimico nei composti, carica ionica, natura dell'ambiente in soluzioni acquose di composti inorganici e organici, agente ossidante e agente riducente, appartenenza di sostanze a diverse classi di composti inorganici e organici ;

caratterizzare: elementi di piccoli periodi per la loro posizione nella tavola periodica di D.I. Mendeleev; proprietà chimiche generali di metalli, non metalli, principali classi di composti inorganici e organici;

struttura e proprietà chimiche dei composti inorganici e organici studiati; spiegare: la dipendenza delle proprietà delle sostanze dalla loro composizione e struttura, la natura del legame chimico (covalente ionico, metallico e idrogeno), la dipendenza della velocità della reazione chimica e la posizione dell'equilibrio chimico su vari fattori;

eseguire un esperimento chimico: riconoscere i più importanti composti inorganici e organici;

condotta: ricerca indipendente di informazioni chimiche utilizzando varie fonti (pubblicazioni scientifiche popolari, banche dati informatiche, risorse Internet); utilizzare la tecnologia informatica per elaborare e trasferire informazioni chimiche e la loro presentazione in varie forme;

associare: il materiale studiato alla propria attività professionale;

risolvere: problemi di calcolo mediante formule ed equazioni chimiche;

utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite nella pratica e nella vita quotidiana:

spiegare i fenomeni chimici che avvengono in natura, nella vita quotidiana e sul lavoro;

determinare la possibilità di trasformazioni chimiche in varie condizioni e valutarne le conseguenze;

comportamento rispettoso dell'ambiente nell'ambiente;

valutare l'impatto dell'inquinamento chimico dell'ambiente sul corpo umano e su altri organismi viventi;

manipolazione sicura di sostanze infiammabili e tossiche e attrezzature di laboratorio;

preparazione di soluzioni di una data concentrazione nella vita quotidiana e sul lavoro;

valutazione critica dell'affidabilità delle informazioni chimiche provenienti da varie fonti.

Introduzione.

1. Chimica organica.

2. Chimica generale ed inorganica.

3. Il numero di ore per la padronanza del programma disciplinare:

il carico massimo di studio dello studente è di 117 ore, comprensivo di: carico di studio obbligatorio in aula dello studente 78 ore;

laboratorio 38 ore, lavoro autonomo dello studente 39 ore.

Certificazione provvisoria sotto forma di esame.

ANNOTAZIONE DEL PROGRAMMA DI LAVORO DELL'EDUCATIONAL

DISCIPLINE

Il percorso di studio della disciplina è finalizzato alla formazione delle seguenti competenze nello studente:

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SOCIETA' PER AZIONI ALROSA APERTA SOCIETA' PER AZIONI Approvato con delibera del Consiglio di Sorveglianza di OJSC ALROSA del 26 settembre 2011 Programma di sviluppo innovativo e ammodernamento tecnologico di OJSC ALROSA per il periodo 2011-2018. PASSAPORTO Mirny 2011 Passaporto del Programma di Sviluppo Innovativo di OJSC ALROSA per il periodo 2011-2018. Il programma di sviluppo innovativo e modernizzazione tecnologica della società per azioni Denominazione ALROSA (OJSC) per il periodo 2011-2018. progettato tenendo conto ... "

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"Istruzioni metodologiche del Ministero della salute e dello sviluppo sociale della Russia del 05/10/2012 Organizzazione della formazione anticorruzione per i dipendenti pubblici federali (approvata dall'Ufficio del governo della Federazione russa) Documento fornito da ConsultantPlus www.consultant.ru Data del risparmio: 16.12.2014 Istruzioni metodiche del Ministero della Salute e dello Sviluppo Sociale della Russia del 05/10/2012 Documento fornito da ConsultantPlus Data del salvataggio: 16.12.2014 Organizzazione della formazione anticorruzione per lo stato federale. MINISTERO DELLA SALUTE E SOCIALE..."

CONTENUTI 1 Disposizioni generali 1.1 Programma formativo di base della laurea triennale 1.2 Documenti normativi per lo sviluppo del corso di laurea triennale OOP. 1.3 Caratteristiche generali dell'OOP per la laurea triennale 1.4 Requisiti per il richiedente 2 Caratteristiche dell'attività professionale di un laureato dell'OOP per la laurea triennale4 2.1 Ambito di attività professionale di un laureato 2.2 Oggetti dell'attività professionale di un laureato 2.3 Tipologie di attività professionale di un laureato 2.4 Compiti dell'attività professionale di un laureato 3 ... "

"URAL TEKHNIKUM INDUSTRIALE ED ECONOMICO"

PROGRAMMA DI ALLENAMENTO

SPECIALISTI DI MEDIA GAMMA

PER SPECIALITA'

02/09/03 "PROGRAMMAZIONE IN SISTEMI INFORMATICI"
Qualifica: tecnico-programmatore

Forma di istruzione a tempo pieno

Il termine normativo di studio è di 3 anni 10 mesi.

sulla base dell'istruzione generale di base

2014
Il programma di formazione per specialisti di livello medio dell'istruzione professionale secondaria è stato sviluppato sulla base dello standard educativo statale federale nella specialità Programmazione nei sistemi informatici

Sviluppatori:
________Maksimova O. G. _____ insegnante di discipline speciali

_______Sobyanin O.A. _____ insegnante di discipline speciali

Titolo di studio, titolo, posizione, luogo di lavoro, nome completo
La competenza tecnica del CSPP è stata superata.

Esperto:

Metodista dell'Accademia delle Scienze del POO "Ural Industrial and Economic College"
____________________ T.Yu. Ivanova

Revisori:

CONTENUTO

1. 
   Disposizioni generali
   1. 
      Quadro giuridico e normativo per lo sviluppo di un programma di formazione per specialisti di medio livello
   2. 
      Il termine standard per lo sviluppo del programma
   3. 
      Caratteristiche dell'attività professionale dei laureati e requisiti per i risultati della padronanza del programma di formazione per specialisti di livello medio
   4. 
      Campo e oggetti dell'attività professionale
   5. 
      Attività e competenze professionali
   6. 
      Requisiti speciali
2. 
   Documenti che definiscono il contenuto e l'organizzazione del processo educativo
   1. 
      Programma
   2. 
      Calendario degli allenamenti
   3. 
      Programmi di discipline del ciclo umanitario generale e socio-economico
      1. 
         
      2. 
         programma OGSE. 02 Storia
      3. 
         
      4. 
         
   4. 
      Programmi delle discipline del ciclo matematico e delle scienze naturali generali
      1. 
         programma IT. 01 Elementi di matematica superiore
      2. 
         programma IT. 02 Elementi di logica matematica
      3. 
         Teoria della probabilità e statistica matematica
   5. 
      Programmi delle discipline e moduli professionali del ciclo professionale

1. 
   
2. 
   
3. 
   
4. 
   
5. 
   
6. 
   
1. 
   Supporto materiale e tecnico per l'attuazione del programma di formazione per specialisti di livello intermedio
2. 
   Valutazione dei risultati della padronanza del programma di formazione per specialisti di medio livello
   1. 
      Monitoraggio e valutazione dei risultati degli studenti
   2. 
      La procedura per la realizzazione e la tutela dell'opera qualificante finale
   3. 
      Organizzazione della certificazione di stato finale dei laureati

1. 
   Disposizioni generali
   1. 
      Quadro giuridico e normativo per lo sviluppo di un programma di formazione per specialisti di medio livello

Il programma di formazione per specialisti di livello medio dell'istruzione professionale secondaria è un complesso di documentazione normativa e metodologica che regola il contenuto, l'organizzazione e la valutazione della qualità della formazione di studenti e laureati nella specialità 09.02.03 Programmazione nei sistemi informatici.

La base giuridica normativa per lo sviluppo di un programma di formazione per specialisti di medio livello (di seguito denominato programma) è:

- Legge federale "Sull'istruzione nella Federazione russa";

- lo standard educativo statale federale (FSES) nella specialità dell'istruzione professionale secondaria (SVE),

- documenti normativi e metodologici del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia.
1.2. Il termine standard per lo sviluppo del programma
Il termine standard per la padronanza del programma di formazione di base nella professione, specialità 09.02.03 Programmazione in sistemi informatici con istruzione a tempo pieno:

Sulla base dell'istruzione generale secondaria (completa) - 2 anni 10 mesi;

- sulla base dell'istruzione generale di base - 3 anni 10 mesi.

2. Caratteristiche dell'attività professionale

laureati e requisiti per i risultati della padronanza del programma di formazione per specialisti di medio livello
2.1. Campo e oggetti dell'attività professionale

L'area di attività professionale dei laureati:

un insieme di metodi e strumenti per lo sviluppo, la manutenzione e il funzionamento di software per sistemi informatici

Oggetto dell'attività professionale del laureato:

Sistemi informatici;

Sistemi automatizzati di elaborazione e controllo delle informazioni;

Software per sistemi informatici (programmi, complessi e sistemi software);

Supporto matematico, informativo, tecnico, ergonomico, organizzativo e giuridico dei sistemi informatici;

Collettivi di lavoro primari.
2.2. Attività e competenze professionali
Attività professionali e competenze professionali del laureato.

Competenze generali del laureato

3. Documenti che definiscono il contenuto e l'organizzazione del processo educativo
1. Costituzione della Federazione Russa

2. Standard educativo statale federale

2. Legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa"

3. Documenti del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa

3.3. Programmi di discipline del ciclo umanitario generale e socio-economico

1. 
   programma OGSE. 01 Fondamenti di filosofia
2. 
   programma OGSE. 02 Storia
3. 
   programma OGSE. 03 Lingua straniera
4. 
   programma OGSE. 04 Educazione fisica

3.4.1 Programma EH. 01 Elementi di matematica superiore

3.4.2 Programma EH. 02 Elementi di logica matematica

3.4.3 Teoria della probabilità e statistica matematica

3.5. Programmi delle discipline e moduli professionali del ciclo professionale

Programmi professionali generali

1. 
   programma OP. 01 Sistemi operativi
2. 
   programma OP. 02 Architettura dei sistemi informatici
3. 
   programma OP. 03 Mezzi tecnici di informatizzazione
4. 
   programma OP. 04 Informatica
5. 
   programma OP. 05 Nozioni di base sulla programmazione
6. 
   programma OP. 06 Fondamenti di economia
7. 
   programma OP. 07 Assistenza legale all'attività professionale
8. 
   programma OP. 08 Teoria degli algoritmi
9. 
   programma OP. 09 Sicurezza della vita
10. 
    Programma OP.B.01. Utente PC
11. 
    Programma OP.B.02. Fondamenti di sicurezza delle informazioni
12. 
    Programma OP.B.03. Algoritmi grafici

Programmi moduli professionali

1. 
   Programma modulo professionale PM.01 Sviluppo di moduli software per sistemi informatici.
2. 
   Il programma del modulo professionale PM.02 Sviluppo e amministrazione di banche dati.
3. 
   Programma modulo professionale PM.03 Partecipazione all'integrazione di moduli software.
4. 
   Il programma del modulo professionale PM.04 Esecuzione del lavoro nella professione "Operatore di computer e computer elettronici"
5. 
   Programma del modulo professionale PM.B.05 Sviluppo e funzionamento dei sistemi informativi
6. 
   Programma del modulo professionale PM.V.06 Design Basics

1. 
   Materiale e supporto tecnico per l'attuazione del programma

discipline socio-economiche;

lingua straniera;

discipline matematiche;

standardizzazione e certificazione;

Economia e management;

psicologia sociale;

sicurezza della vita.
Laboratori:

tecnologie di sviluppo di database;

programmazione di sistemi e applicazioni;

sistemi di informazione e comunicazione;

gestione del progetto.
Poligoni:

tecnologia informatica;

basi della pratica formativa.

Simulatori, complessi di allenamento:

palestra.
Complesso sportivo:

palestra;

uno stadio aperto di ampio profilo con elementi di un percorso ad ostacoli;

poligono di tiro (in qualsiasi modifica, anche elettronico) o un luogo per le riprese.
Sale:

biblioteca, sala lettura con accesso a Internet;

Sala delle Assemblee.
5. Valutazione dei risultati dello sviluppo

programmi di formazione per specialisti di medio livello

5.1. Monitoraggio e valutazione dei risultati degli studenti

Al fine di controllare e valutare i risultati della formazione e tenere conto dei risultati scolastici individuali degli studenti, vengono utilizzati:

• 
  controllo in entrata;
• 
  controllo corrente;
• 
  controllo a medio termine;
• 
  controllo finale.

Controllo in entrata

Scopo del controllo in entrata consiste nel determinare le capacità dello studente e la sua disponibilità a percepire e padroneggiare il materiale didattico. Il controllo di ammissione, precedente la formazione, viene effettuato sotto forma di interrogatorio orale, test e esame scritto.

Controllo corrente

L'attuale controllo dei risultati della formazione viene effettuato dal docente e/o dallo studente nel processo di svolgimento delle esercitazioni pratiche e del lavoro di laboratorio, nonché nel completamento dei singoli compiti a casa 1 o nella modalità di test della formazione al fine di ottenere informazioni su:

• 
  l'esecuzione delle azioni richieste da parte del tirocinante nel processo delle attività educative;
• 
  la correttezza delle azioni richieste;
• 
  conformità della forma dell'azione a questa fase di padronanza del materiale educativo;
• 
  la formazione di un'azione con un'adeguata misura di generalizzazione, sviluppo (automazione, velocità di esecuzione, ecc.), ecc.

Il controllo transfrontaliero (intra-semestre) dei risultati degli studenti si basa sul principio modulare dell'organizzazione della formazione in sezioni della disciplina. Il controllo di medio termine viene effettuato da una commissione indipendente composta da un insegnante che guida la lezione, specialisti delle unità strutturali di un istituto di istruzione. I risultati del controllo intermedio vengono utilizzati per valutare i risultati degli studenti, determinare la valutazione dello studente in conformità con il sistema di valutazione accettato e correggere il processo di apprendimento (autoapprendimento).

Controllo finale

Il controllo finale dei risultati della formazione degli studenti viene effettuato da una commissione sotto forma di test e / o esami nominati dall'amministrazione dell'istituto di istruzione, con la partecipazione del/i docente/i principale/i.
5.2. Requisiti per i lavori di qualificazione finale

5.2.1. La struttura del lavoro di qualificazione finale (WRC)

Il lavoro di qualificazione finale (WQW) persegue l'obiettivo di confrontare il livello di formazione professionale generale e speciale di base raggiunto dal laureato con i requisiti del programma di formazione professionale della specialità.

La qualità della formazione professionale e speciale di uno specialista certificato è determinata oggettivamente sulla base dei risultati da lui ottenuti, coprendo le fasi principali del processo scientifico e tecnico.

Il FQP dovrebbe essere svolto sulla base di un incarico individuale contenente le informazioni iniziali sufficienti per un'analisi sistematica di un oggetto specifico.

FQP è redatto sotto forma di nota transattiva ed esplicativa e schizzi realizzati in conformità con i requisiti dei documenti normativi vigenti.

5.2.2. Organizzazione dell'attuazione della WRC

I temi dei lavori di qualificazione finale sono sviluppati dai docenti della commissione ciclica e insieme a specialisti di altre istituzioni educative, organizzazioni interessate allo sviluppo di questi argomenti e sono considerati dalla commissione ciclica. L'argomento del lavoro di qualificazione finale può essere proposto dallo studente, purché giustifichi la fattibilità del suo sviluppo.

I temi dei lavori finali di qualificazione dovrebbero riflettere l'attuale livello di sviluppo della scienza, della tecnologia e della produzione.

L'assegnazione degli argomenti dei lavori di qualificazione finale (con l'indicazione dei relatori) per gli studenti è disposta su ordine del direttore.

Sul tema di ricerca prescelto, il responsabile dell'elaborato finale elabora, insieme allo studente, un piano individuale per la preparazione e l'attuazione dell'elaborato finale.

Quattro settimane di tempo di calendario secondo il curriculum sono assegnate per l'esecuzione del FQP in conformità con i requisiti statali nella specialità.

FQP può essere sperimentale - pratico e teorico.

La lunghezza del FQP dovrebbe essere di almeno 30 pagine stampate.

I WRC hanno la seguente struttura:

• 
  l'introduzione, che rivela la pertinenza della scelta del tema, formula le componenti della giustificazione metodologica: oggetto, problema, finalità e obiettivi del lavoro;
• 
  parte teorica, che contiene i fondamenti teorici del problema in esame;
• 
  la parte pratica, che presenta il piano di lavoro, caratteristiche dei metodi utilizzati nella parte sperimentale;
• 
  conclusione, che contiene conclusioni e raccomandazioni in merito alle possibilità di applicazione pratica dei risultati ottenuti;
• 
  elenco della letteratura utilizzata (almeno 20 fonti);
• 
  applicazioni.

L'organizzazione della certificazione finale statale dei laureati è regolata dal Regolamento sulla certificazione finale statale dei laureati dell'Accademia delle scienze dell'IFP "Ural Industrial and Economic College".

La difesa dei lavori di qualificazione finale si svolge in una seduta aperta della Commissione d'Esame di Stato della SEC.

Le principali funzioni del GEC sono:

• 
  una valutazione completa del livello di formazione (risultati educativi) di un laureato in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale della SPE;
• 
  risolvere la questione dell'assegnazione di un livello di qualifica in base ai risultati della SIA e rilasciare a un laureato un diploma di istruzione secondaria professionale;

Il consiglio metodologico dell'Accademia delle scienze del POO "Ural Industrial and Economic College" sviluppa annualmente il programma GIA. Il programma GIA include un elenco di documenti necessari per l'ammissione all'attestato finale, la composizione dell'attestato finale, argomenti e requisiti per tesi di diploma (progetti), nonché criteri per la valutazione del risultato dell'istruzione. Il programma GIA è approvato dal direttore in accordo con il datore di lavoro dopo averne discusso in una riunione del consiglio metodologico.

Il programma GIA fa parte del programma di formazione per specialisti di medio livello.

Quando si sviluppa il programma GIA, vengono determinati:

• 
  tipo di certificazione finale statale;
• 
  la quantità di tempo per la preparazione e lo svolgimento della certificazione finale statale;
• 
  i tempi della certificazione finale statale;
• 
  mantenimento del fondo dei beni estimativi;
• 
  condizioni per la preparazione e procedura per lo svolgimento della certificazione finale statale;
• 
  forme di certificazione finale statale;
• 
  criteri di valutazione del livello e della qualità della formazione dei laureati.

Per il programma GIA per valutare i risultati personali dei laureati per la loro conformità ai requisiti dello standard statale federale pertinente, vengono creati fondi di strumenti di valutazione per valutare le conoscenze, le abilità e il livello delle competenze acquisite. I fondi di valutazione sono sviluppati e approvati in accordo con i datori di lavoro.

1 I compiti a casa individuali (IDH) sono una forma tradizionale di organizzazione del lavoro extrascolastico indipendente al fine di verificare i risultati dello studio autonomo. A seconda del contenuto, IDZ può essere un'opera grafica, computazionale, computazionale e grafica, nonché un abstract, una recensione analitica, un saggio, ecc.

PROGRAMMA MODULO PROFESSIONALE

pomeridiano 03

2017 novembre

Programma modulo professionale sviluppato sulla base dello standard educativo statale federale per le specialità dell'istruzione professionale secondaria (di seguito - SPE)

09.02.03 "Programmazione nei sistemi informatici"

Sviluppatore dell'organizzazione: Istituzione educativa professionale autonoma statale regionale di Tambov "Collegio industriale e tecnologico"

Sviluppatore: Bulygina Angelina Aleksandrovna, insegnante di discipline speciali,

Piryazeva Natalia Vladimirovna, insegnante di discipline speciali

CONTENUTO

1. Passaporto del PROGRAMMA

MODULO PROFESSIONALE

« Partecipazione all'integrazione di moduli software "

1. Ambito del programma

Il programma del modulo professionale (di seguito il programma) fa parte del programma di formazione professionale di base approssimativo in conformità con lo standard educativo statale federale dell'IFP nelle specialità 230115 Programmazione in sistemi informatici(formazione di base) e 051001 Formazione professionale (per settore) specializzazione 230115 Programmazione in sistemi informatici in termini di padronanza della principale tipologia di attività professionale (VPA): e competenze professionali pertinenti (PC):

PC 3.1. Analizzare la progettazione e la documentazione tecnica a livello di interazione tra i componenti software.

PC 3.2. Integrare i moduli nel sistema software.

PC 3.3. Eseguire il debug di un prodotto software utilizzando un software specializzato.

PC 3.4. Sviluppa suite di test e scenari di test.

PC 3.5.

PC 3.6. Sviluppare la documentazione tecnologica.

1. Il modulo professionale ha collegamenti interdisciplinari con le seguenti discipline (corsi interdisciplinari, moduli professionali):

Informatica e ICT;

Tecnologie dell'informazione;

Architettura dei sistemi informatici;

Nozioni di base di programmazione;

sistema operativo.

1. Obiettivi e obiettivi del modulo - requisiti per i risultati della padronanza del modulo

Per padroneggiare il tipo specificato di attività professionale e le corrispondenti competenze professionali, lo studente nel corso della padronanza del modulo professionale deve:

avere esperienza pratica:

partecipazione allo sviluppo dei requisiti software;

partecipazione alla progettazione di software utilizzando pacchetti software specializzati

essere in grado di:

padroneggiare le metodologie di base dei processi di sviluppo software;

utilizzare metodi per ottenere codice con una determinata funzionalità e livello di qualità

sapere:

modelli di processo di sviluppo software

principi di base del processo di sviluppo del software;

approcci di base all'integrazione dei moduli software;

metodi e strumenti di base per uno sviluppo efficace;

verifica di base e certificazione del software;

concetti e implementazione di processi software;

principi di costruzione, struttura e metodi di lavoro con strumenti che supportano la creazione di software;

metodi di organizzazione del lavoro in team di sviluppatori di software;

le principali disposizioni della metrologia dei prodotti software, i principi di costruzione, progettazione e utilizzo di strumenti per misurare le caratteristiche e i parametri di programmi, sistemi software e complessi;

standard di qualità del software;

metodi e strumenti per lo sviluppo della documentazione del software

Totale -885 ore, di cui:

carico didattico obbligatorio in aula - 633 ore, di cui:

Lezioni teoriche - ore,

Lavoro pratico - ore, lavoro del corso - 30 ore;

lavoro indipendente dello studente - 201 ore;

pratica di produzione - 252 ore.

2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEL MODULO PROFESSIONALE

Il risultato della padronanza del programma del modulo professionale è la padronanza da parte degli studenti del tipo di attività professionale Sviluppo di moduli software per software di sistemi informatici, comprese le competenze professionali (PC) e generali (OK):

Nome del risultato di apprendimento

PC 3.1

Analizzare la progettazione e la documentazione tecnica a livello di interazione tra i componenti software

PC 3.2

Integrare i moduli nel sistema software

PC 3.3

Eseguire il debug di un prodotto software utilizzando strumenti software specializzati

PC 3.4

Sviluppa suite di test e scenari di test.

PC 3.5

Ispezionare i componenti del prodotto software per verificarne la conformità agli standard di codifica.

PC 3.6

Sviluppare la documentazione tecnologica

Per comprendere l'essenza e il significato sociale della tua futura professione, per mostrare un interesse costante in essa.

Organizzare le proprie attività, scegliere metodi e modalità standard per svolgere compiti professionali, valutarne l'efficacia e la qualità.

Prendere decisioni in situazioni standard e non standard e assumersene la responsabilità.

Cercare e utilizzare le informazioni necessarie per l'efficace svolgimento dei compiti professionali, lo sviluppo professionale e personale.

Utilizzare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle attività professionali.

Lavorare in team e in team, comunicare efficacemente con colleghi, management, consumatori.

Assumersi la responsabilità del lavoro dei membri del team (subordinati), del risultato dei compiti.

Determinare in modo indipendente i compiti dello sviluppo professionale e personale, impegnarsi nell'autoeducazione, pianificare consapevolmente lo sviluppo professionale.

Per navigare di fronte ai frequenti cambiamenti tecnologici nelle attività professionali.

Adempiere al dovere militare, compreso l'utilizzo delle conoscenze professionali acquisite (per i giovani).

STRUTTURA E CONTENUTO DEL MODULO PROFESSIONALE

3.1 Piano tematico del modulo professionale

Nomi delle sezioni del modulo professionale

Ore totali

Tempo assegnato per la padronanza del/i corso/i interdisciplinare/i

Pratica

Carico di studio in aula obbligatorio dello studente

Lavoro indipendente dello studente

educativo,

ore

Produzione (secondo il profilo della specialità),

ore

Totale,

ore

incl. attività di laboratorio ed esercitazioni pratiche,

ore

ore

Totale,

ore

tra cui, tesina (progetto),

ore

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

PC 3.1, PC 3.2,

PC 3.3, PC 3.4

MDK 03.01 Tecnologia di sviluppo software

264

176

60

88

PC 3.2, PC 3.3

MDK 03.02 Usa e

264

176

60

30

88

252

PC 3.5, PC 3.6

MDK 03.03 Documentazione e certificazione

105

80

15

25

Totale:

3.2. Contenuti formativi per il modulo professionale (PM)

264

Argomento 1: Principi generali dello sviluppo del software

42

Prodotti software: scopo, caratteristiche

Concetti di base del software. Programma, software, attività e applicazioni.

Compiti tecnologici e funzionali.

Il processo di creazione dei programmi: impostazione del problema, algoritmizzazione, programmazione.

Caratteristiche del prodotto software e sua specificità.

Classificazione dei prodotti software.

10

Ciclo vitale

Concetto del ciclo di vita.

I principali processi del ciclo di vita.

Supportare i processi del ciclo di vita

Modelli del ciclo di vita dello sviluppo del software.

Qualità dei sistemi software

La qualità del sistema software.

Criteri per la valutazione della qualità dei sistemi software.

Caratteristiche di qualità e indicatori di qualità.

Caratteristiche generali della qualità dei sistemi software: funzionalità, affidabilità, usabilità, efficienza, manutenibilità, portabilità.

Metodi di gestione della qualità utilizzati nelle moderne tecnologie di programmazione.

Certificazione di sistemi software.

Requisiti funzionali e non funzionali.

Metodi per la raccolta primaria dei requisiti.

Analisi dei requisiti.

Regole per la formulazione di requisiti coerenti.

Compito tecnico.

Lavori di laboratorio

Sviluppo e analisi dei requisiti di sistema del software

Progettazione di sistemi software

Compito tecnico

Argomento 2. Sviluppo software

74

Metodologia di progettazione del software

Organizzazione interna del software.

Metodi di progettazione del software e segni della loro classificazione. Progettazione non automatizzata e automatizzata di algoritmi e programmi. Progettazione strutturale e suoi metodi.

Il principio dell'ingegneria dei sistemi.

Design dall'alto verso il basso.

Design modulare.

Design orientato agli oggetti.

Progettazione dell'interfaccia utente.

Tecniche di sviluppo del codice

Codifica.

Programmazione modulare.

Programmazione strutturata.

Programmazione orientata agli oggetti.

Stile di programmazione.

Sviluppo del sistema di guida del software.

Creazione della documentazione per l'utente.

Test e manutenzione del software

Principi di base dell'organizzazione dei test.

Tipi di test.

Errori software.

Metodi di test del software strutturale.

Principio della scatola bianca. Test di unità passo-passo e monolitici.

Test del software dall'alto verso il basso.

Test del software dal basso verso l'alto.

Metodi di prova funzionale. Il principio della scatola nera.

Metodo di partizionamento equivalente.

Metodo di analisi delle condizioni al contorno.

Metodo del diagramma funzionale.

Test completi.

Debug dei programmi.

Manutenzione dei programmi.

Sviluppo software collaborativo

Principi di sviluppo collettivo del software.

Metodi per lo sviluppo collettivo di prodotti software.

Organizzazione del lavoro di squadra dei programmatori.

Lo schema di interazione degli specialisti associati alla creazione e al funzionamento dei programmi. Tipi di organizzazione di brigata. Il team del capo programmatore. Responsabilità dei membri del team. Distribuzione delle responsabilità nella brigata.

Laboratorio opera

50

Analisi dello stile di programmazione scelto

Sviluppo di progetti software

Sviluppo di algoritmi strutturali

Sviluppo di un prodotto software utilizzando la programmazione orientata agli oggetti

Aiuta lo sviluppo del sistema

Test della scatola bianca

Test della scatola nera

Metodi di analisi della soluzione limite

Modi dei diagrammi causa-effetto

Test dall'alto verso il basso delle integrazioni

Test di integrazione a monte

Analisi del dominio

Test automatizzati

Debug dei programmi

Ottimizzazione dei programmi

Lavora come parte di una brigata

Lavoro indipendente durante lo studio della sezione PM 1

Studio sistematico di abstract di lezioni, letteratura educativa e speciale (su domande a paragrafi, capitoli di libri di testo compilati dall'insegnante).

Lavora su un progetto di corso.

88

Temi di lavoro autonomo extrascolastico:

La relazione tra i processi del ciclo di vita del software.

La crisi della programmazione e le vie per uscirne.

La struttura del processo e dell'organizzazione di sviluppo del software.

Il ruolo delle metriche nel processo di sviluppo del software.

Il paradigma Basiley.

Un insieme di indicatori metrici di base.

La struttura della divisione del lavoro sullo sviluppo del software.

Valutazione della portata e della complessità del software.

Valutazione dei possibili rischi nell'implementazione di progetti software.

Metriche raccolte, standard, metodi e modelli utilizzati.

Metodi per ottenere informazioni nella progettazione di un prodotto software.

Progettazione tecnica di un prodotto software.

Classificazione e scopo delle interfacce.

Tipi di interfaccia utente. Scopo e caratteristiche.

Linguaggio di programmazioneTurboPascal... Specifiche.

Il linguaggio di programmazione Algol. Specifiche.

Linguaggio di programmazioneDelphi... Specifiche.

Linguaggi di programmazioneDi base e VisivoDi base... Specifiche.

Linguaggio di programmazioneFortran... Specifiche.

Linguaggio di programmazioneassemblatore... Specifiche.

Indicatori di efficacia del prodotto software.

Debug manuale e automatico.

Debug sintattico e semantico.

Debug distruttivo e non distruttivo.

Progettazione moduli software.

Codifica di moduli software.

Test di integrazione delle unità. Test dell'interfaccia utente.

Test di integrazione del sistema.

Classi di equivalenza e condizioni al contorno.

Testare le transizioni tra gli stati.

Prove di carico.

Test di equivalenza funzionale.

Test di regressione.

Metodi per garantire l'affidabilità nelle varie fasi del ciclo di vita dello sviluppo del software.

Previsione degli errori.

Prevenire gli errori.

Fornire tolleranza ai guasti.

Costruire un diagramma della distribuzione dei lavoratori per fasi.

Valutazione della qualità del prodotto software.

Protezione software di prodotti software.

Metodi legali per proteggere i prodotti software.

Licenza di prodotti software.

Aspetti economici della creazione e dell'uso del software.

Sezione PM 2. Utilizzare e strumenti di sviluppo software

264

MDK 02. Strumenti di sviluppo software

2 64

Argomento 3. Caratteristiche generali degli strumenti di sviluppo software

20

Definizione di strumenti di sviluppo software.

Classificazione e caratteristiche principali degli strumenti moderni.

Software generale e speciale.

Immobilizzazioni utilizzate nelle diverse fasi di sviluppo del programma

Strumenti di progettazione di applicazioni

Strumenti di implementazione del codice

Strumenti di test del programma.

Sistemi di strumenti della tecnologia di programmazione e loro caratteristiche principali: complessità, attenzione allo sviluppo collettivo, certezza tecnologica, integrazione.

I principali componenti della tecnologia di programmazione dei sistemi strumentali: repository, strumentazione, interfacce.

Laboratorio opera

Sviluppo di moduli software

Progettazione dell'interfaccia utente

Sviluppo dell'interfaccia utente

Argomento 4. Applicazione ASTUCCIO - fondi

114

Fondi CASE, il loro scopo : Tecnologie CASE

Metodi e mezzi moderni progettazione di sistemi informativi.

ASTUCCIO- mezzi, loro scopo e applicazione. ClassificazioneASTUCCIO- fondi.

Qualità che un'organizzazione deve avere per un'implementazione di successo CASO - fondi.

Caratteristiche dei moderni strumenti CASE

Caratteristiche del moderno grandi progetti di PI.

Fattori che contribuiscono all'aspetto CASO - fondi.

Caratteristiche comparative degli strumenti CASE.Lavorare con le finestre.

Personalizzazione dell'interfaccia utente.

Applicazione degli strumenti CASE.

Costruire modelli di sistemi software utilizzando un approccio strutturale.

Costruire modelli di sistemi software utilizzando approccio orientato agli oggetti.

Diagrammi di flusso dei dati e diagrammi entità-relazione.

Costruire un modello concettuale dell'area disciplinare.

Nozioni di base sulla linguaUML.

Diagrammi di modellazione del linguaggioUML.

Lavorare nell'ambiente ASTUCCIO- fondi.

Strumenti CASE integrati.

La famiglia IDEF di standard di modellazione.

Diagrammi di transizione di stato.

Strumenti di supporto per metodologie di modellazione funzionale.

Definizione, caratteristiche ed elementi di base dell'approccio per processi.
Approccio per processi alle attività di modellazione.
Informazioni generali, scopo funzionale della metodologia ARIS.
Architettura ARIS: cinque tipi di viste, che riflettono gli aspetti principali dell'organizzazione.
Il modello ARIS di base è costituito dalle fasi di descrizione dei processi aziendali.
Utilizzo della metodologia ARIS in vari campi di attività.
Approccio orientato agli oggetti alle attività di modellazione.
Metodo di simulazione.
Fasi di modellazione, schema tecnologico.
Costruzione di modelli concettuali di sistemi complessi.
Concetti base di strutturazione della formalizzazione dei sistemi di simulazione.
Strumenti linguistici e sistemi di modellazione.

Laboratorio opera

48

Analisi del dominio

Sviluppo di UML grafici

Lavorare con strumenti che supportano la metodologia di modellazione orientata agli oggetti.

Lavorare con ASTUCCIO- strumenti di progettazione software

Lavorare con ASTUCCIO- tramite codifica software

Lavorare con ASTUCCIO- strumenti di test del software

Strumenti a supporto del processo di gestione dei requisiti.

Strumenti a supporto del processo di sviluppo del progetto.

Strumenti di implementazione del codice.

Strumenti di prova.

Strumenti di supporto per la gestione della configurazione.

Mappe strutturali.

Lavoro indipendente durante lo studio della sezione PM 2.

Studio sistematico di abstract di classe, letteratura tecnica didattica e speciale (su domande a paragrafi, capitoli di libri di testo compilati dal docente).

Preparazione per il lavoro di laboratorio utilizzando le linee guida dell'insegnante, registrazione del lavoro di laboratorio, relazioni e preparazione per la loro difesa.

Scrivere un abstract. L'abstract amplia il contenuto del materiale didattico. L'incarico viene rilasciato individualmente.

88

Progettazione del corso

30

Introduzione. Scegliere un tema di design

2

Revisione della letteratura, esempi di progetti

2

Dichiarazione del problema di progettazione

2

Progettazione della sezione

2

Scegliere un modello di design

2

Costruire un modello matematico

2

Sviluppo di un algoritmo per il modello

2

Programmazione algoritmica

4

Calcolo della parte pratica

2

Analisi dei risultati ottenuti

2

Registrazione del progetto del corso

2

Conclusioni e offerte

2

Progetto di difesa del corso

2

Sezione PM 3. Documentazione e certificazione

MDK 03. Documentazione e certificazione

Argomento 1. Direzioni di standardizzazione e certificazione nel mondo

4

Questioni di standardizzazione e certificazione nei paesi esteri degli USA, Gran Bretagna, Francia, Germania, Giappone.

La storia della formazione delle organizzazioni per la standardizzazione, la loro struttura organizzativa. I loro scopi e obiettivi.

Status giuridico del sistema di standardizzazione statale nella Federazione Russa. Legge RF "Sulla standardizzazione".

3

Lavori di laboratorio

1

La struttura, il contenuto e la portata degli standard internazionali nel campo dell'assicurazione della qualità e della sicurezza del software e dei processi del ciclo di vita del software

Argomento 2. Sistema nazionale di standardizzazione e certificazione della Federazione Russa

10

Documenti legislativi e normativi in ​​materia di standardizzazione e certificazione.

Documenti legislativi e normativi in ​​materia di standardizzazione e certificazione del software.

Struttura del sistema e funzioni degli organismi di normazione e certificazione.

Regole di certificazione.

La procedura per la certificazione del software.

Sospensione o revoca del certificato.

6

Lavori di laboratorio

4

Certificazione del prodotto software.

Argomento 3. Nomenclatura degli indicatori di qualità dei prodotti software. Classificazione degli indicatori della qualità dei prodotti software

2

Classificazione degli indicatori di qualità dei prodotti software: scopo, affidabilità, funzionamento, ergonomia, producibilità, unificazione e standardizzazione.

1

Lavori di laboratorio

1

Criteri per la qualità dei prodotti software.

1

Argomento 4. Preparazione della documentazione per la certificazione del sistema di qualità aziendale per la conformità alle norme

8

Adeguamento degli standard del sistema di qualità e del ciclo di vita del software alle caratteristiche di progetti specifici.

Formazione del programma di qualità di base dell'impresa basato su standard.

Standard di base del sistema di qualità utilizzati per la certificazione delle imprese - sviluppatori di software.

Formazione e applicazione di profili di standard per garantire la qualità del ciclo di vita degli strumenti software.

5

Lavori di laboratorio

3

Quadro normativo, organizzazione del lavoro e documentazione del processo di certificazione del prodotto software.

1

Conoscenza dei documenti durante lo sviluppo di un prodotto software: accordo sui requisiti; Specifiche esterne; Specificazione interna.

2

Argomento 5. Standardizzazione del software

6

Comitato tecnico (TC) per la standardizzazione nella Repubblica di Bielorussia "Tecnologie dell'informazione".

Le principali direzioni dell'informatizzazione: Creazione di un sistema informativo automatizzato a livello nazionale.

Miglioramento della base legislativa e del sistema di regolamentazione statale in materia di informatizzazione.

Standard software

4

Lavori di laboratorio

2

Standardizzazione del software inInternet .

2

Argomento 6. Concetti di base e termini della metrologia software. Standard di metrologia del software

4

La metrologia del software come base per il miglioramento della qualità del software.

Concetti di base e parole chiave: complessità della progettazione del software, intensità di lavoro, complessità computazionale, produttività, efficienza, qualità, metrica, monitor di misurazione.

GOST nazionali e standard internazionali per la metrologia e la qualità del software.

3

Lavori di laboratorio

1

Introduzione della metrologia alla valutazione della qualità

1

Argomento 7. Il concetto di qualità di un prodotto software. Indicatori e caratteristiche della qualità del prodotto software

4

Risultati dello sviluppo del software: specifiche, progetto, codice, documentazione, suite di test.

Indicatori che caratterizzano la qualità dello sviluppo del software.

Caratteristiche qualitative del software stesso: Correttezza, Affidabilità, Complessità, Efficienza, Facilità d'uso, Manutenibilità, Mobilità.

3

Lavori di laboratorio

1

Il controllo della qualità del software: la fase finale o un processo inseparabile dal processo di sviluppo?

1

Tema 8. Criteri per la qualità dello sviluppo e dell'uso del software

10

Fasi del ciclo di vita del PP. Analisi statica e dinamica della qualità dei PCB.

Criteri di qualità per le tecnologie di progettazione del software e criteri di qualità per il software effettivo. Criteri di qualità funzionali e costruttivi per PCB.

Tipi di metriche per valutare la qualità del software: nominale, ordinale, ranking. Organizzazione della raccolta delle metriche di qualità dei PP.

Gestione della qualità del PC basata sui risultati dell'elaborazione delle metriche.

8

Lavori di laboratorio

2

Approcci alla garanzia della qualità del prodotto software.

2

Argomento 9. Metriche integrali per valutare la complessità di un prodotto software

16

Modelli concettuali e metriche della complessità del software.

L'approccio di Halstead basato sulle proprietà misurabili di un programma.

Metriche integrali della lunghezza e del volume del programma.

Metriche del livello di informazione del programma e del livello del linguaggio di programmazione.

Contenuto intellettuale del programma.

Metriche del tempo di lavoro e di programmazione.

Metriche del numero atteso di errori nel programma.

Eliminazione delle imperfezioni del programma utilizzando le metriche Halstead.

16

Argomento 10. Metodi di misurazione dell'analisi del programma

8

L'essenza dei metodi di misurazione per determinare le caratteristiche del software. Traccia e metodi selettivi di registrazione dei parametri dei programmi oggetto di studio.

Tipi di caratteristiche misurate dei programmi. Caratteristiche deterministiche e statistiche.

Traccia record, profili temporali e di frequenza. Requisiti per la misurazione dei monitor.

Classificazione dei monitor di misurazione secondo il metodo di implementazione e le modalità di funzionamento.

8

Argomento 11. Valutazione della correttezza dei programmi

8

Il concetto di correttezza del programma. Peculiarità della correttezza dei testi del programma, dei moduli del programma e della correttezza dei dati.

Metodi di convalida. Validazione e verifica dei PP.

I compiti principali dell'analisi della correttezza dei programmi. Prova della correttezza del programma.

Regole di inferenza induttiva e metodi assiomatici di Hoare. Caratteristiche dei metodi di test che influiscono sulla correttezza dei programmi.

8

4.condizioni per l'attuazione del programma MODULO PROFESSIONALE

4.1. Requisiti logistici minimi

L'attuazione del programma del modulo presuppone la presenza di laboratori"Tecnologia di sviluppo software", " Usa e strumenti di sviluppo software"," Manutenzione delle apparecchiature informatiche ", ufficiostandardizzazione e certificazione,poligono di tecnologia informatica e il necessario set di software con licenza.

Dotazioni delle postazioni di lavoro: computer (workstation), rete locale, accesso alla rete globale, proiettore, schermo, un insieme di documentazione didattica e metodologica.

Attrezzature per l'aula per la standardizzazione e la certificazione:

Posti per numero di studenti;

posto di lavoro dell'insegnante;

Regolamenti;

Attrezzatura laboratori "Tecnologia di sviluppo software","Usa e strumenti di sviluppo software» :

apparecchiature multimediali.

Attrezzatura da laboratorio "Manutenzione delle apparecchiature informatiche":

una postazione automatizzata per un insegnante;

postazioni di lavoro automatizzate per studenti (per numero di studenti);

periferiche di rete;

software concesso in licenza;

un insieme di documentazione didattica e metodologica;

una serie di sussidi didattici: unità di sistema, monitor, stampante, scanner, adattatore video, alimentatore, scheda madre, disco rigido e così via.

apparecchiature multimediali.

L'attuazione del programma del modulo presuppone una pratica industriale obbligatoria, che si raccomanda di svolgere in modo disperso.

4.2. Supporto informativo alla formazione

Risorse principali:

Vendrov AM Workshop sulla progettazione di software per sistemi informativi economici. - M.: Finanza e statistica, 2012.

Gorchinskaya O.Yu. Designer / 2000 - una nuova generazione di prodotti ORACLE CASE. "DBMS", 2010, n. 4.

Kalyanov G.N. CASE - tecnologie: Consulenza nell'automazione dei processi aziendali - M .: Hotline-Telecom, 2012

Kravatsky Yu.P., Ramendik M.A. Selezione, assemblaggio, aggiornamento di un computer di alta qualità. - M. 2010

1. Krylova G.D. Fondamenti di standardizzazione, certificazione, metrologia: libro di testo per le università. - 3a ed., - M .: UNITI-DANA, 2010.-671 p.

2. Krylov E.V., Ostreykovsky V.A., Tipikin N.G. Tecnica di sviluppo del software. Libro 2. Tecnologia, affidabilità e qualità del software - M.: Scuola superiore. - 2009.

SV Maklakov BPwin, ERwin - Strumenti CASE per lo sviluppo di sistemi informativi. - M., "DIALOGO-MEPHI", 2010.

Orlov V.V. Tecnologie di sviluppo software. - SPb.: Pietro, 2013 .-- 437 p.

Platonov Yu.M., Utkin Yu.G. Diagnostica, riparazione e prevenzione dei personal computer. - M. Hotline - Telecom, 2010

Myers G. Affidabilità del software. M.: "Mir", 1980.360 p.

Panashuk S.A. Sviluppo di sistemi informativi utilizzando il sistema CASE Silverrun. "DBMS", 1995, n. 3.

Rodin AV, Tyunin N.A., Voronov M.A. Riparazione di monitor. - M.: Solone - R, 2000

A.V. Rudakova Tecnologia di sviluppo software: libro di testo. manuale per stallone. SPO / 4a ed., Cancellato. - M .: Centro editoriale "Accademia", 2008. - 208 p.

Periodici (riviste russe):

"Macchina da stampa";

« PATATA FRITTA».

Risorse Internet:

Portale educativo: http \\ www.edu. ru;

Internet University of Information Technologies - http://www.intuit.ru;

Laboratorio di formazione:- http\\ www. edu. BPwin- Officina Dr _ debole. ru;

http://www.microsoft.com/Rus/Msdnaa/Curricula/Default.mspx;

http://www.software-testing.ru/lib/it-online/site-usability-checklist.htm.

4.3. Requisiti generali per l'organizzazione del processo educativo

Prerequisito per l'ammissione alla pratica formativa nell'ambito del modulo professionale”Partecipazione all'integrazione di moduli software"È lo sviluppo?pratica formativa per l'acquisizione di competenze professionali primarieall'interno del modulo professionale "Sviluppo di moduli software per sistemi informatici ".

Prima di studiare il modulo, gli studenti studiano le seguenti discipline "Sistemi operativi", "Architettura dei sistemi informatici", "Mezzi tecnici di informatizzazione", "Tecnologie dell'informazione", "Fondamenti di programmazione", "Supporto legale delle attività professionali", "Vita sicurezza", "Teoria degli algoritmi", "Programmazione di sistema", "Programmazione applicata", "Sistemi e reti di infocomunicazione", "Tecnologia di sviluppo e protezione delle banche dati".

Il modulo di certificazione MDK 03.01 è un esame dell'8° semestre; MDK 03.02 è una prova differenziata dell'8° semestre.

4.4. Personale del processo educativo

Requisiti per le qualifiche del personale docente (ingegnere e docente) che fornisce formazione in un corso interdisciplinare:disponibilità di istruzione professionale superiore corrispondente al profilo del modulo "Partecipazione all'integrazione di moduli software"E specialità"Programmazione nei sistemi informatici».

Requisiti per le qualifiche del personale docente che gestisce la pratica: specialisti certificati - docenti di corsi interdisciplinari, nonché discipline professionali generali: « Tecnologie dell'informazione»; « Teoria degli algoritmi»; « Nozioni di base di programmazione».

5. Monitoraggio e valutazione dei risultati della padronanza del modulo professionale (tipo di attività professionale)

(competenze professionali padroneggiate)

PC 1. Analizzare la progettazione e la documentazione tecnica a livello di interazione dei componenti software.

analisi dei requisiti software;

determinazione della natura dell'interazione dei componenti software;

analisi della progettazione e della documentazione tecnica a livello di interazione dei componenti software;

Controllo corrente nella forma:

Indagine orale;

Compiti a casa;

Valutazione esperta della protezione del lavoro di laboratorio;

Valutazione esperta dei risultati dei test;

Valutazione esperta dell'esecuzione dei lavori di controllo sui temi del MDC;

Valutazione dell'attuazione del lavoro indipendente da parte degli studenti;

Perizia per l'attuazione di un incarico pratico per la pratica industriale.

Progetto di difesa del corso.

Esame completo del modulo.

PC 2. Eseguire l'integrazione dei moduli nel sistema software.

determinazione delle fasi di sviluppo del software;

dimostrazione della costruzione di modelli concettuali, logici e fisici del software e dei singoli moduli;

scelta della tecnologia per lo sviluppo del modulo sorgente in base al suo scopo;

scelta dei metodi per lo sviluppo di moduli software;

selezione di strumenti di sviluppo di moduli software;

dimostrazione di abilità nella modifica di moduli software;

PC 3. Eseguire il debug del prodotto software utilizzando un software specializzato.

identificazione di errori nei moduli software;

determinazione della possibilità di aumentare la velocità del prodotto software;

determinazione di metodi e principi di ottimizzazione;

selezione di mieli per il debug di moduli software e prodotti software;

selezione di strumenti specializzati per il debug di un prodotto software;

dimostrazione delle abilità nell'uso del software per il debug di un prodotto software

PC 4. Realizzare lo sviluppo di suite di test e scenari di test.

sviluppo di suite di test e scenari di test;

dimostrazione dell'eliminazione degli errori nei moduli software;

dimostrazione dell'uso di metodi di test del software;

Dimostrazione delle capacità di apportare modifiche ai moduli software per garantire la qualità del software;

dimostrazione di abilità nell'uso corretto degli strumenti per il test dei moduli software

PC 5. Ispezionare i componenti del prodotto software per verificarne la conformità agli standard di codifica

selezione di metodi per garantire qualità e affidabilità nello sviluppo di strumenti software complessi.

una dichiarazione dei principi di base del test

in grado di ispezionare i componenti software per la conformità agli standard di codifica

PC 6. Sviluppare documentazione tecnologica

scelta corretta metodi degli strumenti di sviluppo per la documentazione del software

accuratezza e alfabetizzazione della documentazione tecnologica;

Le forme ei metodi di monitoraggio e valutazione dei risultati dell'apprendimento dovrebbero consentire di verificare non solo la formazione delle competenze professionali negli studenti, ma anche lo sviluppo delle competenze generali e delle abilità che le forniscono.

(padronanza delle competenze generali)

Principali indicatori per la valutazione del risultato

Forme e metodi di controllo e valutazione

OK 1. Comprendi l'essenza e il significato sociale della tua futura professione, mostra un costante interesse per essa.

dimostrazione di interesse per la futura professione

Interpretazione dei risultati delle osservazioni delle attività dello studente nel processo di padronanza del programma educativo

OK 2. Organizzare le proprie attività, scegliere metodi e modalità standard per svolgere compiti professionali, valutarne l'efficacia e la qualità.

selezione e applicazione di metodi e metodi per la risoluzione di problemi professionali nello sviluppo e nell'amministrazione di banche dati;

valutazione dell'efficacia e della qualità dell'attuazione

OK 3. Prendere decisioni in situazioni standard e non standard e assumersene la responsabilità.

risolvere compiti professionali standard e non standard nello sviluppo e nell'amministrazione di database

OK 4. Cercare e utilizzare le informazioni necessarie per l'efficace svolgimento di compiti professionali, sviluppo professionale e personale.

ricerca efficiente delle informazioni necessarie;

uso di varie fonti, comprese quelle elettroniche

OK 5. Utilizzare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle attività professionali.

progettare, programmare e amministrare database

OK 6. Lavorare in team e in team, comunicare in modo efficace con colleghi, management, consumatori.

interazione con studenti, docenti e maestri durante la formazione

OK 7. Assumersi la responsabilità del lavoro dei membri del team (subordinati), del risultato degli incarichi.

introspezione e correzione dei risultati del proprio lavoro

OK 8. Per determinare in modo indipendente i compiti dello sviluppo professionale e personale, impegnarsi nell'autoeducazione, pianificare consapevolmente lo sviluppo professionale.

organizzazione dello studio autonomo durante lo studio del modulo professionale

OK 9. Navigare nelle condizioni di frequenti cambiamenti nelle tecnologie nelle attività professionali.

analisi delle innovazioni nello sviluppo e nell'amministrazione di banche dati

OK 10. Svolgere il servizio militare, compreso l'utilizzo delle conoscenze professionali acquisite (per i giovani).

risolvere compiti situazionali legati all'uso delle competenze professionali

Cambiare l'Europa, con tutta la somiglianza dei problemi che ha di fronte, non è un organismo omogeneo privo di specificità di paese. Qui, come prima, ci sono stati guida, ci sono paesi di “seconda linea” che hanno un certo impatto nel corso degli eventi europei e mondiali. C'è anche chi, per vari motivi, non riesce ancora a dire la sua parola importante nella sezione sulla soluzione dei problemi economici, politici e sociali del nostro tempo.

In questa situazione, naturale per il periodo di transizione dalla vecchia Europa a due velocità all'Europa, che cerca di creare uno spazio di mercato unico e strutture di potere democratiche, la dimensione territoriale degli Stati, la dimensione della popolazione di ciascuno di essi , sta diventando sempre meno importante. Un fattore molto più significativo è il grado di integrazione del rispettivo Paese nel comune spazio economico, politico e sociale europeo, la capacità di trovare una “nicchia nazionale” nel complicato sistema delle relazioni internazionali.

I concetti di paesi europei "grandi" e "piccoli" differiscono: gli stati del continente europeo si riferiscono esclusivamente alle categorie della loro differenziazione per l'estensione del territorio che occupano e per il numero di persone che vi abitano. È vero, qui sorge immediatamente la domanda: esistono chiari indicatori numerici specifici per criterio generalmente accettati mediante i quali è possibile determinare quale stato è "grande" e quale è "piccolo"? ...

MINISTERO DELLA FILIALE DELLA RUSSIA

Settore dell'istruzione di bilancio dello Stato federale

istituti di istruzione superiore

"Università tecnologica statale Maikop"

nel villaggio di Yablonovsky

Politecnico

Oggetto (ciclico) Commissione di informazioni e discipline matematiche

approvo

Vice direttore del software open source

A.Z. Rysmyatov

"____" _______________ 2015

PROGRAMMA DI LAVORO

per disciplina pratica di allenamento.

per la formazione di base

per specialità09.02.03 Programmazione nei sistemi informatici.

titoli di studiotecnico del software.

Forma di istruzione a tempo pieno.

Yablonovskiy –2015

Il programma di lavoro è compilato sulla base della FSES SPE e del curriculum della filiale MGTU nel villaggio di Yablonovsky, specialità 09.02.03 "Programmazione nei sistemi informatici"

Compilatori del programma di lavoro:

insegnante ________________ Shaplok A.A.
firma

insegnante ________________ Huade R.A.
firma

Il programma di lavoro è stato approvato in una riunione della commissione tematica (ciclica) dell'informazione e delle discipline matematiche "____" ____________ 2015.

Presidente della commissione tematica (ciclo) ________________ Shaplok A.A.
firma

Metodista universitario

"____" ____________ 2015 ________________ Aleskerova A.A.
firma

Presidente dell'emittente

soggetto (ciclo) commissione ________________ Shaplok A.A.
firma

1. PASSAPORTO DEL PROGRAMMA DI LAVORO DI PRATICA FORMATIVA

1.1. Ambito del programma di lavoro

Il programma di lavoro della pratica educativa fa parte del programma di formazione per specialisti di livello medio secondo lo standard educativo statale federale nella specialità SPO 09.02.03 "Programmazione nei sistemi informatici" del gruppo allargato della direzione 09.00.00 " Informatica e tecnologie informatiche".

1.2. Luogo di studiopratiche nella struttura del programma di formazione per specialisti di medio livello

Il programma di lavoro della pratica educativa fa parte del programma di formazione per specialisti di medio livello (di seguito PPSSP) in conformità con lo standard educativo statale federale nella specialità SPE 09.02.03 "Programmazione nei sistemi informatici" in termini di padronanza dei principali tipi di attività professionale:

PM.01. Sviluppo di moduli software per sistemi informatici;

PM.02. Sviluppo e amministrazione di banche dati.

1.3. Scopi e obiettivi della pratica

Il compito della pratica educativa nella specialità 09.02.03 "Programmazione nei sistemi informatici" è la sistematizzazione, la generalizzazione e il consolidamento di conoscenze e abilità, la formazione di competenze generali e professionali, l'acquisizione di esperienza pratica all'interno dei suddetti moduli professionali, nonché come il consolidamento e il miglioramento delle competenze professionali degli studenti nella specialità studiata, lo sviluppo delle competenze generali e professionali, lo sviluppo dei moderni processi di produzione.

A seguito del superamento della pratica educativa nell'ambito di ciascun modulo professionale, lo studente deve acquisire Esperienza lavorativa:

• effettuare lo sviluppo delle specifiche per i singoli componenti;
• sviluppare codice prodotto software basato su specifiche già pronte a livello di modulo;
• eseguire il debug di moduli software utilizzando strumenti software specializzati;
• eseguire test di moduli software;
• ottimizzare il codice di programma del modulo;
• sviluppare componenti di progettazione e documentazione tecnica utilizzando linguaggi di specifiche grafiche.

• sviluppare oggetti di database;
• implementare un database in uno specifico DBMS;
• risolvere problemi di amministrazione del database;
• implementare metodi e tecnologie per la protezione delle informazioni nei database.

1.4. Orario di allenamento

La durata della pratica formativa è di 11 settimane, 396 ore.

2. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO DEL PROGRAMMA PRATICA

Come risultato del superamento della pratica educativa, lo studente deve averecompetenze generali (OK):

e competenze professionali (PC)

3. STRUTTURA E CONTENUTO DELLA PRATICA FORMATIVA

3.1. Piano tematico della pratica educativa

4. CONDIZIONI PER L'ATTUAZIONE DELLA PRATICA DI FORMAZIONE

4.1. Requisiti per la documentazione richiesta per la pratica:

• regolamenti sulla pratica degli studenti che padroneggiano i programmi di istruzione professionale di base dell'istruzione professionale secondaria;
• il programma di pratica educativa della specialità SPE 09.02.03 "Programmazione nei sistemi informatici";
• programma di pratica.

4.2. Requisiti per la logistica della pratica

L'attuazione del programma di lavoro della pratica educativa è svolta sulla base dell'istituzione educativa e presuppone la presenza di laboratori e aule attrezzate con tecnologie informatiche e ambienti di programmazione e progettazione software.

Attrezzature per la pratica industriale:

• materiale di orientamento;
• software di progettazione e programmazione;
• ambienti software per l'emulazione di sistemi operativi e piattaforme informatiche;
• un insieme di documentazione didattica e metodologica.

Mezzi tecnici:

• computer, stampante, disponibilità di una connessione di rete locale, accesso a Internet (per ogni luogo di lavoro);
• un server con sistema operativo Windows (qualsiasi versione);
• server di database Microsoft SQL Server 2008/2012 o Oracle 10g;
• switch, router per lavorare in una rete locale;
• gli strumenti necessari per l'installazione e la configurazione di una rete informatica;
• altre apparecchiature di telecomunicazione, computer e periferiche che possono essere utilizzate dagli studenti per svolgere attività di pratica industriale.

4.3. Elenco di pubblicazioni educative, risorse Internet, letteratura aggiuntiva

Risorse principali:

1. Semakin I.G. Fondamenti di Algoritmizzazione e Programmazione: un libro di testo per studenti. SPO - M.: Academy, 2013, 304s
2. Terekhov A.N. Tecnologia di programmazione: libro di testo. M.: Internet University of Information Technologies, 2014, 152p.
3. Chernyakova N.V. Nozioni di base di programmazione. Istruzioni metodiche per l'attuazione del lavoro pratico per gli studenti dell'istruzione professionale secondaria. Voronezh: VIVT, 2013, anni '90.
4. Kurchenkova T.V. Programmazione applicata. Istruzioni metodiche per l'attuazione del lavoro pratico per gli studenti dell'istruzione professionale secondaria. - Voronezh: VIVT, 2013, 39p.
5. Istomin E.P., Novikov V.V., Novikova M.V. Metodi di alto livello di informatica e programmazione: un libro di testo. - SPb.: LLC "Casa editrice Andreevsky", 2006, 228s.
6. Bryant R., O` Hallaron D. Sistemi informatici: architettura e programmazione. Per. dall'inglese SPb.: BHV-Pietroburgo, 2005,1104s.
7. Informatica e programmazione. Algoritmizzazione e programmazione: libro di testo / N.I. Parfilova, A.V. Prutskov, A.N. Pylkin, B.G. Trusov. M.: Accademia, 2012, 336s.
8. Laforêt R. Programmazione orientata agli oggetti in C++. SPb.: Peter, 2013, 928s.
9. Frank P. C++: un corso di formazione. SPb.: Pietro, 2012, 496s.
10. Epshtein M.S. Esercitazione sulla programmazione in linguaggio C: libro di testo. indennità. M.: Accademia, 2011, 128 p.
11. Epshtein M.S. Programmazione in C: un libro di testo per software open source. M.: Accademia, 2011, 336s.
12. Pavlovskaya T.A. Pascal: Programmazione linguistica di alto livello: un libro di testo. - 2a ed. SPb.: Pietro, 2010, 464s.
13. Pavlovskaya T.A. C/C++. Programmazione in linguaggio di alto livello. SPb.: Pietro, 2013, 461s.
14. Faronov V.V. Delfi. Programmazione in linguaggio di alto livello SPb.: Peter, 2006, 640s.
15. Alyaev Yu.A., Kozlov O.A. Algoritmizzazione e linguaggi di programmazione Pascal, C++, Visual Basic: Tutorial. M.: Finanza e statistica, 2004, 320s.
16. Timofeevskaya M. Apprendimento della programmazione. SPb.: Pietro, 2002, 384s.
17. Knut Donald Erwin L'arte della programmazione, Volume 1. Algoritmi di base. M.: Casa editrice "Williams", 2002, 720s.
18. Knut Donald Erwin L'arte della programmazione, Volume 2. Algoritmi ottenuti, 3a ed.: Per. dall'inglese I.: ID "Williams", 2003, 832s.
19. Knut Donald Erwin L'arte della programmazione, volume 3. Ordinamento e ricerca. M.: Casa editrice "Williams", 2001, 832s.
20. Baula V.G. Architettura del computer e ambienti operativi: libro di testo / V.G. Baula, A.N. Tomilin, D.Yu. Volkanov. - M.: Accademia, 2012, 336s.
21. Gornetti N.N. Computer e periferiche. Computer e sistemi informatici: un libro di testo per studenti. istituti superiori. prof. Istruzione - M.: Academy, 2012, 240s.
22. Loshakov S. Periferiche per computer / Loshakov S. - M.: Internet University of Information Technologies (INTUIT), 2013.- 272 p.
23. Dogadin N.B. Architettura del computer: libro di testo / Dogadin N.B. - M .: BINOM. Laboratorio della conoscenza, 2012.- 272 p.
24. Looney K. Oracle Database 10g. Riferimento completo. T.1 + CD - M.: Lori, 2006, anni 701.
25. Sinitsyn S.V. Sistemi operativi: un libro di testo per gli studenti. istituzioni prof. Istruzione - M.: Academy, 2012, 304s.
26. Safonov V.O. Fondamenti dei moderni sistemi operativi: guida allo studio - M.: BINOM. Laboratorio della conoscenza, Internet University of Information Technologies (INTUIT), 2011.- 583 p.
27. Tanenbaum E. Sistemi operativi moderni. -SPb.: Peter, 2013, 1120s.
28. Deytel H.M., Deytel P.J., Chofnes D.R. sistema operativo. Sistemi distribuiti, reti, sicurezza. Parte 2. 3a ed. Per. dall'inglese -M.: Binom-Press, 2007, 704s.
29. Golovin Yu.A. Reti di informazione - M.: Academy, 2013, 384s.
30. Smelyansky R.L. Reti informatiche: in 2 volumi Vol. 1. Sistemi di trasmissione dati. - M.: Accademia, 2011, 304s.
31. Smelyansky R.L. Reti di calcolatori: in 2 volumi Vol. 2. Reti di calcolatori. - M.: Accademia, 2011, 304s.
32. Kusmartseva N.N. Sviluppo e gestione di database remoti. Tutorial. - Volgograd: Volgograd Institute of Business, 2013, 143 p.
33. Tatarnikova T.M. Sistemi di gestione di banche dati. Tutorial. - San Pietroburgo: Università statale idrometeorologica russa, 2013, 88 p.
34. Kovyazin A.N., Vostrikov S.M. Il mondo di InterBase - SPb: Peter, 2005. - 496s. + CD
35. Molchanov A.Yu. Software di sistema - S.-Pb.: Peter, 2010. - 400 pagg.
36. Freeman E., Robson E. Apprendimento della programmazione HTML5. SPb.: Peter 2013
37. Vasiliev A.N. Giava. Programmazione orientata agli obiettivi: un tutorial. SPb.: Peter 2013
38. Fufaev E.V. Banche dati: libro di testo per studenti SPO M.: Academy 2013
39. Gusyatnikov, V.N. Standardizzazione e sviluppo di libri di testo sui sistemi software / Gusyatnikov V.N., Bezrukov A.I. - M.: Finanza e statistica, 2013. - 288 p.

Fonti aggiuntive:

1. Patterson D., Hennessy J. Progettazione di architettura e sistemi informatici. - SPb.: Peter, 2012, 784s.
2. Bogachev K.Yu. Fondamenti di programmazione parallela: Guida allo studio / Bogachev K.Yu. M.: BINOM. Laboratorio della conoscenza, 2013.- 342 p.
3. Kirnos V.N. Introduzione all'informatica. Fondamenti di organizzazione e programmazione del computer in Assembler: libro di testo / Kirnos V.N. - Tomsk: El Content, Tomsk State University of Control Systems and Radioelectronics, 2011. - 172 p.
4. Tanenbaum E., Austin T. Architettura del computer. - SPb.: Peter-2013, 816s.
5. Antonova G.M. Mezzi moderni di computer e telecomunicazioni -M .: Academy, 2010, 144p.
6. Millsup K., Holt D. Oracolo. Ottimizzazione della produttività.-Per. dall'inglese - SPb.: Symbol-Plus, 2006, 464s.
7. Kayt T. Progettazione efficace di applicazioni Oracle. - M.: Lori, 2006, 637s.
8. Hotka D. Oracle8i con esempi. - M.: Casa editrice "Williams", 2001, 416s.
9. Harrington D. Progettazione di database orientati agli oggetti. Tutorial. - Mosca: DMK Press, 2001, 272 p.
10. Mikheev R.N. MS SQL Server 2008 per amministratori -SPb.: Peter-2010, 987s.
11. GOST 18421-93 Computer analogici e analogico-digitali. Termini e definizioni
12. GOST 19.001-77 Sistema unificato di documentazione del programma. Disposizioni generali
13. GOST 19.005-85 Sistema unificato di documentazione del programma. R-diagrammi di algoritmi e programmi. Simboli grafici e regole di esecuzione
14. GOST 19.101-77 Sistema unificato di documentazione del programma. Tipi di programmi e documenti di programma
15. GOST 19.102-77 Sistema unificato di documentazione del programma. Fasi di sviluppo
16. GOST 19.103-77 Sistema unificato di documentazione del programma. Designazione di programmi e documenti di programma
17. GOST 19.104-78 Sistema unificato di documentazione del programma. Iscrizioni di base
18. GOST 19.105-78 Sistema unificato di documentazione del programma. Requisiti generali per i documenti del programma
19. GOST 19.106-78 Sistema unificato di documentazione del programma. Requisiti per i documenti del programma stampati
20. GOST 19.201-78 Sistema unificato di documentazione del programma. Compito tecnico. Requisiti per contenuto e design
21. GOST 19.202-78 Sistema unificato di documentazione del programma. Specifica. Requisiti per contenuto e design
22. GOST 19.301-79 Sistema unificato di documentazione del programma. Programma e metodologia del test. Requisiti per contenuto e design
23. GOST 19.401-78 Sistema unificato di documentazione del programma. Testo del programma. Requisiti per contenuto e design
24. GOST 19.402-78 Sistema unificato di documentazione del programma. Descrizione del programma
25. GOST 19.403-79 Sistema unificato di documentazione del programma. Elenco dei titolari originali
26. GOST 19.404-79 Sistema unificato di documentazione del programma. Nota esplicativa. Requisiti per contenuto e design
27. GOST 19.501-78 Sistema unificato di documentazione del programma. Modulo. Requisiti per contenuto e design
28. GOST 19.502-78 Sistema unificato di documentazione del programma. Descrizione dell'applicazione. Requisiti per contenuto e design
29. GOST 19.503-79 Sistema unificato di documentazione del programma. Guida del programmatore di sistema. Requisiti per contenuto e design
30. GOST 19.504-79 Sistema unificato di documentazione del programma. Guida del programmatore. Requisiti per contenuto e design
31. GOST 19.505-79 Sistema unificato di documentazione del programma. Manuale dell'operatore. Requisiti per contenuto e design
32. GOST 19.506-79 Sistema unificato di documentazione del programma. Descrizione della lingua. Requisiti per contenuto e design
33. GOST 19.507-79 Sistema unificato di documentazione del programma. Dichiarazione dei documenti operativi
34. GOST 19.508-79 Sistema unificato di documentazione del programma. Manuale di manutenzione. Requisiti per contenuto e design
35. GOST 19.601-78 Sistema unificato di documentazione del programma. Regole generali per la duplicazione, la contabilizzazione e la conservazione
36. GOST 19.602-78 Sistema unificato di documentazione del programma. Regole per la duplicazione, la contabilizzazione e l'archiviazione dei documenti di programma eseguiti in modo cartaceo
37. GOST 19.603-78 Sistema unificato di documentazione del programma. Regole generali per apportare modifiche
38. GOST 19.604-78 Sistema unificato di documentazione del programma. Regole per apportare modifiche ai documenti di programma eseguiti in modo stampato
39. GOST 19.701-90 Sistema unificato di documentazione del programma. Diagrammi di algoritmi, programmi, dati e sistemi. Simboli e regole di esecuzione
40. GOST 28195-89 Valutazione della qualità del software. Disposizioni generali
41. GOST 28806-90 Qualità del software. Termini e definizioni
42. GOST 34.601-90 Informatica. Set di standard per i sistemi automatizzati. Sistemi automatizzati. Fasi della creazione
43. GOST 34.602-89 Tecnologia dell'informazione. Set di standard per i sistemi automatizzati. Termini di riferimento per la creazione di un sistema automatizzato
44. GOST 7.70-96 Sistema di standard per l'informazione, la biblioteconomia e l'editoria. Descrizione di database e array di informazioni leggibili dalla macchina. Composizione e designazione delle caratteristiche. Sostituito da GOST 7.70-2003.
45. GOST R 51188-98 Sicurezza delle informazioni. Software di test per la presenza di virus informatici. Guida al modello
46. GOST R 51189-98 Sistemi d'arma software. Ordine di sviluppo
47. GOST R 51904-2002 Software per sistemi embedded. Requisiti generali per lo sviluppo e la documentazione
48. GOST R 52657-2006 Tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'istruzione. Portali Internet educativi di livello federale. Rubrificazione delle risorse informative
49. GOST R 53798-2010 Guida standard per i sistemi di gestione delle informazioni di laboratorio (LIMS)
50. GOST R 54360-2011 Sistemi di gestione delle informazioni di laboratorio (LIMS). Guida alla convalida dello standard LIMS
51. GOST R 54593-2011 Informatica. Software gratis. Disposizioni generali
52. GOST R 55692-2013 Moduli elettronici. Metodi per l'elaborazione e il debug di programmi di test per il controllo automatizzato
53. GOST R 55711-2013 Complesso di mezzi tecnici di comunicazione radio duplex HF (HF) adattiva automatizzata. Algoritmi di lavoro
54. GOST R ISO 9127-94 Sistemi di elaborazione delle informazioni. Documentazione per l'utente e informazioni sulla confezione per i pacchetti software di consumo
55. GOST R ISO / IEC 10746-1-2004 Tecnologia dell'informazione. Elaborazione distribuita aperta. Modello base. Parte 1. Disposizioni di base
56. GOST R ISO / IEC 10746-4-2004 Tecnologia dell'informazione. Elaborazione distribuita aperta. Modello base. Parte 4. Semantica architettonica
57. GOST R ISO / IEC 12119-2000 Tecnologia dell'informazione. Pacchetti software. Requisiti di qualità e test
58. GOST R ISO / IEC 12207-99 Tecnologia dell'informazione. Processi del ciclo di vita del software. Sostituito da GOST R ISO/IEC 12207-2010.
59. GOST R ISO / IEC 14764-2002 Tecnologia dell'informazione. Manutenzione del software
60. GOST R ISO / IEC 15026-2002 Tecnologia dell'informazione. Livelli di integrità del sistema e del software
61. GOST R ISO / IEC 15288-2005 Tecnologia dell'informazione. Ingegneria dei sistemi. Processi del ciclo di vita del sistema
62. GOST R ISO / IEC 15504-1-2009 Tecnologia dell'informazione. Valutazione del processo. Parte 1. Concetto e vocabolario
63. GOST R ISO / IEC 15504-2-2009 Tecnologia dell'informazione. Valutazione del processo. Parte 2. Condurre una valutazione
64. GOST R ISO / IEC 15504-3-2009 Tecnologia dell'informazione. Valutazione del processo. Parte 3. Guida su come condurre una valutazione
65. GOST R ISO / IEC 15504-4-2012 Tecnologia dell'informazione. Valutazione del processo. Parte 4. Guida all'applicazione per migliorare e valutare la capacità del processo
66. GOST R ISO / IEC 15910-2002 Tecnologia dell'informazione. Processo per la creazione della documentazione per l'utente per uno strumento software
67. GOST R ISO / IEC 8631-94 Tecnologia dell'informazione. Costrutti software e convenzioni per la loro presentazione
68. GOST R ISO / IEC 9126-93 Tecnologia dell'informazione. Valutazione dei prodotti software. Caratteristiche di qualità e linee guida per la loro applicazione
69. GOST R ISO / IEC TO 12182-2002 Tecnologia dell'informazione. Classificazione del software
70. GOST R ISO / IEC TO 15271-2002 Tecnologia dell'informazione. Guida all'applicazione di GOST R ISO/IEC 12207 (Processi del ciclo di vita del software)
71. GOST R ISO / IEC TO 16326-2002 Ingegneria del software. Guida all'applicazione di GOST R ISO / IEC 12207 nella gestione dei progetti
72. GOST R ISO / IEC TO 9294-93 Tecnologia dell'informazione. Guida alla gestione della documentazione software

5. VALUTAZIONE DEI RISULTATI DELLA PRATICA DI APPRENDIMENTO

La valutazione dei risultati della padronanza della pratica educativa viene effettuata dal capo della pratica e dagli insegnanti del ciclo professionale.

Come risultato della padronanza della pratica educativa nell'ambito del modulo professionale, gli studenti subiscono una certificazione intermedia sotto forma di credito.