Доповідь

Жанрові особливості роману «Війна та мир» Л.М.Толстого

Верба Зюзіна

ІІІ курс, ф.н. 4636

Російська філологія

Роман "Війна та мир" – твір великого обсягу. Воно охоплює 16 років (з 1805 по 1821 рік) життя Росії та понад п'ятсот різних героїв. Серед них є реальні дійові особи, що описуються історичних подій, вигадані герої та безліч людей, яким Толстой навіть не дає імен, наприклад, «генерал, який наказав», «офіцер, який не доїхав». Таким чином письменник хотів показати, що рух історії відбувається не під впливом будь-яких конкретних особистостей, а завдяки всім учасникам подій. Щоб об'єднати такий величезний матеріал в один твір, автор створив не використаний до цього жодним з письменників жанр, названий ним романом-епопеєю. Події великого історичного масштабу, життя загальна, а чи не приватна становлять основу її змісту, у ній розкритий історичний процес, досягнуто надзвичайно широке охоплення російської життя переважають у всіх її верствах, і внаслідок цього настільки велике число дійових осіб, зокрема персонажів з народного середовища.

У романі описуються реальні історичні події: Аустерлицька, Шенграбенська, Бородінська битва, укладання Тильзитського світу, взяття Смоленська, здавання Москви, партизанська війна та інші, в яких виявляють себе реальні історичні особистості. Історичні події у романі виконують і композиційну роль. Так як Бородинська битвабагато в чому визначило результат війни 1812, опису його присвячено 20 розділів, воно є кульмінаційним центром роману. Твір вмістив картини битви, що змінюються зображенням світу як повної протилежності війни, світу, як існування спільноти багатьох і багатьох людей, а також природи, тобто всього того, що оточує людину у просторі та часі. Суперечки, нерозуміння, приховані та відверті конфлікти, страх, ворожість, кохання... Все це справжнє, живе, щире, як і самі герої літературного твору.

Вражаюча широта охоплення російської нації у творі: дворянські садиби, аристократичні столичні салони, сільські свята та дипломатичні прийоми, найбільші битви та картини мирного життя, імператори, селяни, сановники, поміщики, купці, солдати, генерали. Більш ніж із 500 дійових осіб зустрічаємося ми на сторінках роману. Усі вони, особливо позитивні герої, перебувають у постійному пошуку. Улюблені герої Толстого не бездоганні, але прагнуть вдосконалення, шукають сенс життя, заспокоєність їм рівнозначна духовної смерті. Але шлях до істини та правди важкий і тернистий. Герої, створені Толстим, відбивають морально-філософські дослідження самого автора роману. У романі розповідається про події, що відбуваються на трьох етапах боротьби Росії з бонапартистською Францією. У 1 томі описуються події 1805 року, коли Росія вела в союзі з Австрією війну на її території з Францією. У 2-му томі 1806-1807 року, коли російські війська перебували у Пруссії. Третій та четвертий томи присвячені широкому зображенню Вітчизняної війни 1812 року, яку Росія вела на рідній землі. В епілозі дія відбувається у 1820 році.

Найскладніша художньо-історико-філософська тканина роману сплітається з побутописання та історичних картин, із зображення епохальних подій у житті народу та кульмінаційних хвилин життя приватних осіб – великих та невідомих, реальних та вигаданих; з промови оповідача і пристрасних монологів самого автора, що ніби вийшов на авансцену і відсторонив своїх героїв, що зупинив дію роману, щоб про щось найважливіше поговорити з читачем, різко оскаржити загальноприйняту думку професійних істориків, обґрунтувати свої принципи.

Найперша і найзагальніша тема будь-якого епосу – війна і мир. Назва найвищою мірою відповідає тому «духу епосу», якого, як визнано всіма, виконана книга Толстого. Те, про що розповідає тема та основна подія книги: це війна і мир, так і в композиції основний поділ здійснюється на розділи на «мирні» та «військові», що змінюють один одного. У той самий час сенс заголовка ніби двоїться – саме значення другого поняття: світ. Тут воно вже не так однозначно і просто - постає питання в якому сенсі дається слово "світ", бо текст книги дає підставу для цього. Адже слово це не лише стоїть у заголовку, а й проникає весь текст роману, охоплює широке коло змісту та утворює цілу сітку значень. «Світ» у тексті роману Толстого, за своєю сутністю, неперекладний. Це не тільки той «світ», який протилежний війні, ознака тиші, спокою та злагоди, а й «світ», який є в сенсі значення космічного – «весь світ» або «всі люди».

У «світу» у автора дано специфічне значення мирського життя, вся безмежність зв'язків у людському житті з її строкатістю відносин, думок, подій, розуміння чи ні цілей, у яких необхідно орієнтуватися і приймати рішення. Це життя «у світі», яке є «безладдям вільного світла», протиставлено іншому значенню «світу» у романі Толстого. У контексті роману інше значення «світу» є антиподом слова «землі», яке наближається вже за змістом до слова «небо» і ресемблює з поняттями про Бога, віру та смерть. Світ - не просто спільний зв'язок людського життя, який не раз представлявся персонажам книг Толстого хаосом, грою випадку, але це і особливий доцільний зв'язок, гармонійне ціле, царство правди. У межах оригінального тексту ця різниця передана і різним написанням конкретного слова – «мир» і «мир», де поняття «мир» виникає в місцях, де явно протиставлено війні, а «світ» використовується в значенні «весь світ / всі люди».

Є чимало спроб вивчення основний композиції роману, принципово різні за своїм підходом. Спочатку дослідники бачили своє завдання в тому, щоб знайти в романі найголовніші етапи розвитку дії, якими вони повинні бути за загальноприйнятими поняттями про композицію - зав'язка, кульмінація, розв'язка. З авторських робіт на цю тему можна відзначити Т.Л Мотильову, яка уточнює у своїх дослідженнях, що незважаючи на відсутність зав'язки у загальноприйнятому значенні цього слова – вихідної події, яка б визначала в подальшому розвиток дії, ще з перших сторінок твору має місце конфлікт, що назріває , що лежить в основі епопеї. А саме: протиріччя та назрівала війна між російською державою та наполеонівською армією. Основною пружиною дії є конкретне поглиблення та розвиток цієї сюжетної лінії, кульмінацією оповідання можна вважати Бородінську битву, а розв'язкою – вигнання Наполеона з Росії. У разі місце самої розв'язки досить незвичайне – оскільки дія роману не припиняється після неї. Цей традиційний погляд на композицію роману, на думку інших дослідників, є надто загальною схемою, яка не охоплює повноту і логіку сюжетних лінійроману, як і підпорядковує собі багатьох процесів життя, зображених у книзі.

Іншу спробу тлумачення композиції роману можна назвати роботах Б.Бурсова, який вирішує відійти від традиційної теоретико-литературной схеми. Він дотримується теорії про окремі композиційні центри «Війни та миру», якими є в ній найбільш значні моменти історичної події, але взяті окремо. У першому томі таким центром, на думку Бурсова, є Аустерлицька битва, а в третьому – Бородінська. Причому тут значимість Бородінської битви розглядається не лише як композиційний центр третього тому, а й усього твору в цілому.

Зовсім інший принцип розгляду особливостей композиції роману виведено у монографії А. Сабурова. Кульмінацією твору визнано епізод Бородінської битви, але провідну роль у цій розробці займає його так звана «зовнішня структура». У цій розробці розглядаються співвідношення в романі фактичної сторони та вигадки, війни та миру, міркувань автора та оповідальної частини, елемента сценічного та описового. У результаті, ця праця розглядає особливості жанрової композиції роману окремо від конкретних поглядів письменника життя, від особливостей його світовозіння. Метод, який не був прийнятий іншою частиною дослідниками, які наголошували у своїх розробках саме на морально-філософських ідеях автора та риву. розробці був прийнятий. няє особливості жанової композиції роману окремо від конкретних поглядів письменника на життя, конкретного роману (В. Селінов, С. Леушев).

Звісно, ​​не враховуючи філософської основи роману не можна зрозуміти і прийомів його побудови. Тут все визначається прагненням письменника художньо обгрунтовувати свій погляд на людей, на життя, на суспільство. Авторський вигадка займає не менше місце в романі, ніж достовірний матеріал за значимістю, і містить також чимало філософських посилок в осмисленні не тільки військових дій, а й у повсякденному громадянському та побутовому житті людей. Особлива увага приділена ролі народних мас в історії, етичних уявлень найкращих і мислячих людей з передових сімей дворянства, матеріальним та кар'єристським спонуканням правлячого стану, проблем кохання, шлюбу та сім'ї.

Вигадка в романі розширюється і від намірів письменника, крім історичної події, показати і в усій повноті життя людей, прямо не завжди пов'язаної з війною. За словами самого письменника, відбитим у чорновому варіанті передмови, своє завдання він відрізняє від завдання історика: «Історик і художник, описивая історичну епоху, мають два абсолютно різні предмети. Як історик буде не правий, якщо він намагатиметься уявити історичне обличчя у всій його цілісності, у всій складності відносин до всіх сторін життя і тим мимоволі упускаючи і затуляючи головне своє завдання – вказати на участь особи в історичній події, так художник не виконає своєї справи , розуміючи обличчя так, як історик, представляючи завжди його у історичному значенні »(13,57). Точно ці слова самого автора показують, що він вважає за свій обов'язок торкнутися всіх сторін життя і, звичайно, висвітлити їх з філософської точки зору. Письменником поставлено завдання створити епопею, тобто. як йому здається, повну картину життя суспільства початку століття з усіма видами побуту та вдач кріпосної Росії. Головним чином ютим наміром пояснюється виняткова повнота опису побутових явищ життя – народження та смерті людини, переживань закоханих, полювання, картярської гри, дуелі, хвороби, непокори селян пані, переживань матері солдата, отруєння закоханої, релігійних почуттів людини – одним словом, всього, ніж жила тоді людина. Протягом читання всього роману можна побачити як письменник намагається у всій повноті охопити життя епохи, описати життя людства на певному історичному етапі, показати низку подій і як саме жили тоді люди.

Двом рівним половинам автор відводить місце у романі як військовим діям, і подіям громадянського життя. У цьому плані чергування військових і побутових сцен дається приблизно однаковими частинами, воно у розвазі по відношенню до цілого обсягу роману. Перериваючи описи військових дій, оповідання визначає розвиток багатьох ліній сімейної хроніки – життя Курагіних, Болконських, Безухових, Ростових. У роботі над першій половині роману опис всіх сімей проходить як правило – наприклад, після Шенграбенської битви у зв'язку з розвитком сюжету показані Курагіни, П'єр Безухов та Болконські. Про якісь події сімейного життя Ростових тут не йдеться, але автор згадує їх, дотримуючись прийнятого порядку тримати їх у полі зору оповідання.

У свідомості дві половини роману – військово-історична і громадянська – відповідають сенсу назви - «Війна і мир» і є його уточненням, тобто. світ тут знову мислиться як як стан, протилежне війні, а й як повсякденне громадянське, невійськове життя людей. У зіставленні одного й іншого проте присутні й смислові відтінки, що говорять про вплив війни на світ, людей, їхні погляди, почуття та поведінку.

Поєднання сімейної хроніки з подіями народної війни є основним стрижнем розвитку дії в романі. У майстерному переплетенні двосторонньої дії автор із життєвою спостережливістю простежує приватні долі людей, з'ясовуючи, як витримували велике випробування і поводилися люди різних положень, поглядів та характерів, який впливав на них відповідальний історичний момент.

Відповідно роман починається з показу світу, а потім вже переходить до картин війни. Таким чином, читач знайомиться з основними героями до того, як вони стають учасниками війни. А це вже впливає і на саме сприйняття опису війни як явище – це вже не просто війна, а війна за участю знайомих осіб, які мають своє життя, помисли та прагнення.

Урок удосконалення знань, умінь та навичок. Тема: Бородинська битва як кульмінація роману Л. Н. Толстого «Війна та мир». Через аналіз епізодів учні приходять до розуміння основного принципу опису війни у ​​творі Толстого, самостійно роблять висновок, чому саме Бородінська битва є кульмінацією у художньому розвитку дії у романі. Наприкінці уроку створюється педагогічна ситуація для роздумів про моральні якості людини.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Тема уроку: Бородинська битва як кульмінація роману Л. Н. Толстого «Війна та мир»

Цілі: дати уявлення про Бородінську битву як кульмінаційний момент у розвитку дії роману; шляхом питань визначити основний принцип опису війни у ​​Толстого; аналізуючи епізоди художнього твору, доповнити, узагальнити знання учнів на тему; продовжити роботу з формування аналітичних та мовних умінь; створити педагогічну ситуацію для роздумів про моральні якості людини.

Обладнання: презентація (PowerPoint) із включенням питань та завдань, ілюстрацій, цитат, кінофрагментів із фільму «Війна та мир» режисера Сергія Бондарчука; роздатковий матеріал (фрагменти тексту із завданнями).

Тип уроку: урок удосконалення знань, умінь та навичок.

Форма навчання: організація дослідницької роботиу мікрогрупах, участь у діалозі, дискусії.

Хід уроку

1. Вступне слово вчителя. (Презентація, слайд №1.)

Завдання сьогоднішнього уроку – розгляд сцени Бородінської битви як кульмінації роману «Війна та мир» та розуміння філософії історії Л. Н. Толстого.

Зверніть увагу на епіграф до уроку: «Щоб твір був добрим, треба любити в ньому головну, основну думку. У «Війні та світі» я любив «думку народну» внаслідок війни 1812 року». Улюблена думка Толстого, «думка народна», реалізується під час створення сцен Бородинського бою.

Дії учнів: учні записують тему уроку та епіграф у зошиті

2. Вчитель . Слід звернути увагу до назву роману.Згадаймо, що таке антитеза?

З якою метою Толстой називає роману антитезу «війна» і «мир»?

Зразкові відповіді учнів.Антитеза – це протиставлення, що створює ефект різкого розмаїття. Світ людського життя представлений у романі-епопеї Л Н. Толстого у складному переплетенні та взаємодії картин війни та світу, творення та руйнування, гармонії та дисгармонії у найрізноманітніших проявах. На думку Толстого, життя людини складається з боротьби двох цих начал.

3. Вчитель. Проведемо невелику дослідницьку роботу.Які асоціації у вас викликають слова «світ» та «війна»?

Дії учнів: робота у малих групах.Учні підбирають слова-асоціації.Один із представників групи записує на дошці варіанти, запропоновані учнями.

Вчитель. Подивіться на виписані слова та зробіть висновок: Яке значення Толстой вкладає у поняття «світ» та «війна»?

Зразкові відповіді учнів:А. Світ – гуманність, людяність, доброта, людина, життя.

Б. Війна – кров, смерть, біль, страждання.

Ці поняття у Толстого багатозначні. Війна – це битва, військові дії, а й руйнівні дії людей у ​​мирний час, фальш, користь, кар'єризм.

Світ – любов і взаєморозуміння, прагнення здобуття істини.

4. Вчитель. Таким чином, поняття «світ» та «війна» набувають філософського звучання в романі Толстого. Людська особистість розкривається у Толстого через філософські поняття «світ» та «війна». Ми бачимо героїв Толстого у мирних сценах, а й у епізодах, описують військові дії.

5. Вчитель. Які військові сцени, окрім Бородінської битви, зображує Толстой у романі «Війна та мир»?

Відповіді учнів:Шенграбенська та Аустерлицька битви.

6. Вчитель. Як зображено війну 1805-1807 рр.?

Зразкові відповіді учнів.Солдати не розуміють цілей війни, Кутузов ставиться до неї негативно, загальний стан плутанини. Кутузов намагається утримати армію від бою. Війна нав'язана.

7. Вчитель. У вас на столах лежить фрагмент тексту.(Див. Додаток № 1, епізод № 1.)Це

діалог між князем Андрієм та П'єром незадовго до від'їзду князя на війну 1805 р. Прочитайте та дайте відповідь на запитання:

• Які почуття викликає майбутня війна у П'єрі?
• Назвіть причину від'їзду князя Андрія на війну?

Дії учнів:. Зразкові відповіді. Війна для П'єра - зло, тому що вона проти його кумира. Ціль війни для П'єра незрозуміла.

Кн. Андрій їде на війну, тому що він втомився від звичного світського життя, обтяжується звичним життям, відчуває духовну кризу.

8. Вчитель. Уважно прочитайте роздуми князя Андрія напередодні Аустерлицької битви. (Див. Додаток № 1, епізод № 2.)

• Які почуття відчуває князь Андрій напередодні воєнних дій? Назвіть слова, які свідчать про ці почуття.
• Про що мріє Болконський перед битвою?

Дії учнів:виразне читання вголос даного фрагмента. Зразкові відповіді учнів.Роздратування, хвилювання, занепокоєння від майбутньої битви. Він мріє, що нарешті настане хвилина, яка принесе йому славу.

9. Вчитель . Випадок здійснити подвиг представився кн. Андрію при Аустерліцькій битві. Але після поранення відбувається переосмислення духовних цінностей. Кн. Андрій зрозумів, що найголовніша цінність людини – це життя. Решта обман, брехня.Назвіть головну особливість зображення війни у ​​романі? Відповідь запишіть у зошит.

Дії учнів:слухають вчителі, обговорюють питання та роблять запис у зошит.Зразкові відповіді учнів.Толстой свідомо показує війну над романтично-героїчному плані, «з прапорами, що розвіваються»; він акцентує увагу на крові, стражданнях і смерті.

10. (Презентація, слайд №2.) Вчитель. Культурологічна довідкаПерш ніж ми звернемося до розмови про Бородінську битву, необхідно здійснити заочну екскурсію історичними місцями Санкт-Петербурга та Москви, де є пам'ятники Вітчизняної війни 1812 року.

Коментар одного з учнів.У Москві на подяку Богу за спасіння Росії від наполеонівської навали був зведений Храм Христа Спасителя. Храм був побудований за проектом архітектора Костянтина Тона за народні гроші.

Початковий будинок будувався майже 44 роки; освячено 26 травня 1883 року. 5 грудня 1931 року будівля храму була вщент знищена вибухом. Храм було відновлено у 1990-ті роки, верхній храм освячено 19 серпня 2000 року.

11. (Презентація, слайд № 3.) Коментар одного з учнів.Казанський собор у Санкт-Петербурзі був побудований в 1801-1811 роках за проектом і під керівництвом видатного архітектора А. Н. Вороніхіна. У перші місяці існування собор став пам'ятником російської військової слави: у ньому розмістили трофеї Вітчизняної війни 1812 року. У 1813 році тут був похований великий російський полководець Михайло Іларіонович Кутузов.

12. (Презентація, слайд № 4.) Коментар одного з учнів.25 грудня 1837 року, у 25-річну річницю вигнання наполеонівських завойовників з меж Росії та переможного завершення Вітчизняної війни 1812 року, відбулося урочисте відкриття пам'ятників Кутузову та Барклаю-де-Толлі, що супроводжувалося артилерійським салютом та воєнним салютом. (Скульптор Б. І. Орловський, архітектор В. П. Стасов.)

13. (Презентація, слайд №5.) Коментар одного з учнів.Слід звернути увагу ще на два історичних фактів. Перед битвою був звичай: служили молебень чудотворній іконі. Виконувався цей звичай і перед Бородінським боєм: з російськими військами була Смоленська ікона Божої Матері.Толстой згадує у романі у тому, щоб зміцнити дух воїнів, по табору проносять Смоленську ікону Божої Матері. Її возили за армією, бо вважалося, що вона помічниця у військовій справі.

14. (Презентація, слайд №6.) Коментар одного з учнів.У Великій Вітчизняній війні 1941-1945 гг. орденом Кутузова нагороджувалися уславлені воєначальники

15. Вчитель. Заочна екскурсія добігла кінця, і ми повертаємося до сторінок роману Толстого «Війна та мир». Тема війни отримає нове рішення у зображенні подій 1812 року. Звернемося до епізоду Бородінської битви.

Перед вами внутрішній монолог князя Андрія, його роздуми про майбутній бій.(Див. Додаток № 1, епізод № 3.)Прочитайте та дайте відповідь на запитання:(Презентація, слайд №7.)

1. Які почуття відчуває Андрій Болконський напередодні Бородінської битви?
2. Про що думає князь Андрій?
3. Згадайте, про що думав князь Андрій напередодні Аустерлицької битви. Як змінився внутрішній світ героя перед Бородінською битвою?

Дії учнів:перед кожним учням лежить аркуш із епізодом та питаннями. У мікрогрупі відбувається обговорення, потім лунають відповіді, учні записують висновки у зошит.

Зразкові відповіді.Напередодні Бородінської битви князь Андрій розмірковує про сенс життя. Він відчуває хвилювання та роздратування. Життя здалося йому чарівним ліхтарем. Тепер князь Андрій не мріє про славу, він боїться смерті, але розуміє, що смерть за Батьківщину є святою справою.

16. Вчитель. Перед Бородінською битвою відбуваються важливі зустрічі та розмови для багатьох героїв. Ми звернемося до епізоду, в якому зустрічаються князь Андрій та П'єр Безухов. Прочитаємо їхній діалог.(Див. Додаток № 1, епізод № 4.)

Запитання: (Презентація, слайд №8.)

1. Чому так холодно та вороже князь Андрій зустрічає П'єра?
2. Яке питання мучило П'єра до зустрічі з князем Андрієм?
3. Що зрозумів П'єр після розмови з Андрієм Болконським?
4. Яку головну думкурозуміння війни висловлює князь Андрій?
5. Чим думки князя Андрія здаються дивними на перший погляд?
6. Чим розмова з П'єром була важливою для князя Андрія?

Дії учнів:перед кожним учням лежить аркуш із епізодом. Обговорення у мікрогрупі, потім звучать відповіді, запис основних положень у зошит.

Зразкові відповіді.

1. Князь Андрій холодний, майже ворожий стосовно П'єру. П'єр мимоволі одним своїм виглядом нагадує йому про колишнього життя, про Наталю, а князь Андрій зараз не хоче згадувати про це. Все, що він каже, звучить майже зло, як звучали в Останнім часомслова його батька.

23. Але, розговорившись, князь Андрій мимоволі робить те, чого чекав від нього П'єр, пояснює стан справ у армії. П'єр зрозумів ту приховану теплоту патріотизму, яка була у всіх тих людях, з якими він зустрічався останнім часом. Це пояснює, чому люди спокійно і легковажно готувалися до смерті. Але поки що люди живі, вони думають про життя. Цим вони й сильні морально.

4. Князь Андрій висловлює головну для розуміння війни думку: йдеться не про абстрактний життєвий простір, а про ту землю, в якій лежать наші предки, на якій живуть діти та близькі. За цю землю йдуть у бій солдати. І в цих умовах не можна «ні шкодувати», ні «великодушнювати з ворогом».

5. Толстой вкладає в уста князя Андрія дивні на перший погляд думки: «Я б не брав полонених ... Французи розорили мій будинок і йдуть розоряти Москву, образили і ображають мене щохвилини. Вони мої вороги, вони злочинці всі за моїми поняттями. І також думає Тимохін та вся армія. Треба їх страчувати». Князь Андрій не лише виправдовує жорстокість, а й закликає до розправи над ворогом. І це він, котрий ще недавно засуджував жахи війни. Але це все слушно. Князь Андрій пояснює свої слова: «Війна так війна, а не іграшка», така війна, щоби після неї ніхто не захотів її повторення.

6. Але й для князя Андрія розмова з П'єром була важлива. Як це часто буває, висловлюючи свої думки іншій людині, ясніше розумієш те, що думав на самоті. Болконський міркував як про своє життя, а й життя всіх близьких йому людей, чия доля має вирішитися після Бородінської битви.

17. (Презентація, слайд №9.) Вчитель.У романі «Війна та мир» звучать слова Толстого про те, що війна має йти не за правилами фехтувального мистецтва.

«…Благо тому народу, який у хвилину випробування, не питаючи про те, як за правилами чинили інші в подібних випадках, з простотою і легкістю піднімає першу дубину і цвяхить нею доти, поки в душі його почуття образи і помсти не заміниться зневагою та жалістю».

«Війна – це найгидкіша справа в житті».

• Яку війну визнає та виправдовує Толстой?

Дії учнів:слухають вчителі, потім індивідуально працюють із цитатою і відповідають питанням. Після обговорення висновок записують у зошит.

Зразкові відповіді.

Толстой визнає та виправдовує оборонну та визвольну війну, війну за життя батьків та дітей. Війна – це «найгірша справа у житті», каже Толстой вустами князя Андрія. Але коли тебе хочуть убити, позбавити волі, тебе й твою землю, тоді бери палицю й рази ворога. Засуджуючи страх війни, Толстой закликає не складати зброї, коли війни не можна уникнути.

Зійшлися дві армії: російська та французька. Підсумок битви поки невідомий.Хто ж керує битвою?

Відповідь учнів. Бою керують Кутузов і Наполеон.

Вчитель. Перед вами характеристика Кутузова та Наполеона, яку дає Толстой.(Презентація, слайд №10).

Дії учнів.Один із учнів виразно читає цитати.

Вчитель. Як же поводяться два великі полководці в Бородінській битві?

Дії учнів.Звучать усні відповіді.Зразкова відповідь. Кутузов має таємне знання: бій виграє той, на чиєму боці знаходиться моральна правда. Він упевнений у перемозі, всі його накази підтримують та посилюють дух війська.

Наполеону війна потрібна для престижу та особистої слави. Його накази безглузді та жорстокі.

Вчитель. (Див. Презентацію, слайд № 11, 12.)Зверніть увагу, який образ Кутузова та Наполеона створює режисер Сергій Бондарчук у фільмі «Війна та мир».Які основні риси характеру двох полководців наголошує на режисері?

Дії учнів.Після перегляду епізодівзвучать усні відповіді.

Зразкові відповіді.Режисер зображує Кутузова без прикрас, неодноразово підкреслює його старечу старість і сентиментальність. Так, у важливий момент генеральної битви ми бачимо полководця за обідом, зі смаженою куркою у тарілці.Кутузов упевнений у перемозі. Він керує духом війська, вселяє людей віру у перемогу.

Надзвичайним цинізмом віє від образу Наполеона. І в цьому виявляються основні риси французького полководця: марнославство, самозакоханість, впевненість у власній правоті та непогрішності. Честолюбство робить його жорстоким і байдужим до страждань людей. Режисер підкреслює незнищенне бажання Наполеона постійно виглядати великим, його відверту спрагу слави. Він «не міг зректися своїх вчинків, вихваляних половиною світла, і тому повинен був зректися правди, добра і всього людського».

19. Вчитель . Підіб'ємо перший підсумок. У вас на столах лежить фрагмент тексту. Це роздуми Кутузова та Наполеона напередодні Бородінської битви.(Див. Додаток № 1, епізод № 5.)Прочитайте та дайте відповідь на запропоновані питання.

1. Які людські якості приховані, на перший погляд, у Кутузові?

2. Які якості втілює у собі Наполеон?

3. У чому звинувачує Толстого Наполеона?

4. Яке знання відрізняє Кутузова від Наполеона.

Запитання дублюються на екрані. (Див. Презентацію, слайд № 13.)

Дії учнів.Самостійнечитання даних фрагментів.

Зразкові відповіді учнів.

У Кутузові прихована теплота патріотизму, властива всієї російської армії. Саме про цю характерну особливість і говорив П'єру Андрій Болконський. Кутузов велично віддається волі подій. Він не дбає про враження, яке він справляє на інших людей.

2. Наполеон втілює у собі суєтність, він піклується про враження, яке справляє інших.

3. Толстой звинувачує Наполеона у відсутності у ньому людяності, не розуміє ні краси, ні добра, ні правди. У ньому все брехня та обман.

4. Кутузов на відміну Наполеона знає те, що долю бою вирішують не розпорядження головнокомандувача, а той дух війська, про яку П'єру говорить князь Андрій. Не себе Кутузов прагне звеличити, свою волю продиктувати історії. У його образі втілено «думку народну». У Наполеоні немає душевності, теплоти стосовно людей. Наполеон виконує роль лікаря, який лише заважає своїми ліками.

20. Вчитель. Бородинське бій показано очима як Кутузова і Наполеона. Ця подія народна. Більшість сцен до та під час бою показано очима П'єра Безухова.Поміркуйте, чому саме П'єру Толстому довірив зображення Бородінської битви?

Зразкові відповіді учнів.Толстой свідомопоказує Бородінську битву очима П'єра, оскільки П'єр, який нічого не розуміє у військовій справі, сприймає війну з психологічної точки зору. Тому він уважно спостерігає за настроями учасників бою. На думку Толстого, саме настрій визначає перемогу. Не тактична перемога, а моральна перемога росіян.

21. Вчитель. (Див. Презентацію, слайд № 14.)Разом із П'єром ми бачимо панораму Бородінської битви. Перегляньте епізод з фільму «Війна та мир» та зверніть увагу на роль пейзажу в описі битви.

Дії учнів.Перегляд епізоду.

Вчитель. (Див. Додаток № 1, епізод № 6.)Для Толстого природа – це суд над людськими діяннями. Звернемося до тексту роману. Прочитайте фрагмент тексту та дайте відповідь на запропоновані запитання:

1. Який пейзажний образ проходить через опис бою?
2. Яку роль виконує краєвид наприкінці епізоду?
3. Як ви розумієте слова Толстого: «…моральна перемога була здобута росіянами під Бородіним»?

Запитання дублюються на екрані. (Див. Презентацію, слайд № 15.)

Дії учнів.Двоє учнів уголос читають фрагмент тексту.Обговорення у мікрогрупах питань, запис основних положень у зошит. Учні вголос читають свої міркування.

Зразкові відповіді.Через весь опис бою проходить чудовий пейзажний образ сонця, що висвітлює битву: ранкового сонця, що розсіює туман, змішаний із димом пострілів; сонце у середині битви; сонце б'є косими променями прямо в обличчя Наполеона, а в кінці бою хмари закрили сонце, почав накрапувати дощик на вбитих, поранених, на переляканих і виснажених людей. Образ сонця супроводжує у Толстого звуки пострілів та дим.

Пейзаж наприкінці епізоду виконує роль миротворця, який умовляє людей схаменутися, жахнутися з того, що наробили. Природа грає роль умиротворюючу, відчуття неприродності, жаху, що відбувається, посилюється від враження контрасту війни та природи.

Росіяни отримали моральну перемогу, оскільки у кожному солдаті була та сила, та прихована теплота патріотизму, та істина, яка допомагала людям боротися.

22. Вчитель. (Див. Презентацію, слайд № 16.)Зверніть увагу на слова академіка Д. С. Ліхачова: «У Толстому сильно свідомість того, що правда завжди тріумфує над силою, бо моральна правда сильніша за будь-яку грубу силу».

Про яку моральну правду, на вашу думку, говорить Ліхачов?

Дії учнів:звучать усні відповіді.

Зразкові відповіді.Лихачов говорить про те, що перемагає правий. І перемога того, хто має рацію, не завжди зовнішня, але завжди моральна. Росіяни здобули не тільки зовнішню перемогу, але й моральну перемогу над ворогом, оскільки правда на боці росіян.

23. Вчитель. Наша розмова про значення сцен, присвячених Бородінській битві, добігла кінця. Ми простежили принцип зображення війни Толстим, розглянули епізоди, пов'язані з розумінням філософії історії у Толстого. Необхідно відповісти на такі питання:

• Чому Бородинську битву ми маємо право назвати кульмінацією роману «Війна і мир»?
• Визначте основний принцип зображення війни у ​​романі Л. М. Толстого «Війна та мир».

Дії учнів:після обговорення лунають усні відповіді.

Зразкові відповіді.Бородинське бій ми маємо право називати кульмінаційним моментом у розвитку дії. По-перше, в ході війни Бородінська битва була переломним моментом, після якого французький наступ захлинувся. По-друге, Бородінський бій – кульмінаційний момент у художньому розвитку події у романі, оскільки це точка перетину доль всіх героїв роману. У битві беруть участь або присутні при ньому майже всі головні герої, від того, як складеться їхня доля, залежить доля інших героїв роману, пов'язаних з учасниками битви сімейно чи духовно.

Зображуючи війну 1812 року, Толстой підкреслює кривавість війни, його герої кажуть, що війна – найстрашніша і найбезглуздіша справа. Але при зображенні війни 1812 Толстой вказує на історичну необхідність війни. Толстой вселяє огиду до війни. Війна для Толстого безглузда і нелюдська справа. «Люди, схаменіться» ось головна думка письменника. Толстой свідомо показує війну над романтично-героїчному плані, «з прапорами, що розвіваються»; він акцентує увагу на крові, стражданнях і смерті.

24. Вчитель. (Див. Презентацію, слайд № 17.) Домашнє завдання. Вдома вам пропонується відповісти на запитання:

1 . П Чому Толстой вважає Бородінську битву моральною перемогою росіян?

2. Як це позначилося на зображенні бою?(Відповідь запишіть у зошит).

Підписи до слайдів:

Бородинська битва як кульмінація роману Л. Н. Толстого «Війна і мир» Щоб твір був добрим, треба любити в ньому головну, основну думку. У «Війні та світі» я любив «думку народну» внаслідок війни 1812 року. Л. Н. Толстой

У Москві на подяку Богу за спасіння Росії від наполеонівської навали був зведений Храм Христа Спасителя. Храм був побудований за проектом архітектора Костянтина Тона за народні гроші.

Казанський собор у Санкт-Петербурзі був побудований в 1801-1811 роках за проектом і під керівництвом видатного архітектора А. Н. Вороніхіна. У перші місяці існування собор став пам'ятником російської військової слави: у ньому розмістили трофеї Великої Вітчизняної війни 1812 року. У 1813 році тут був похований великий російський полководець Михайло Іларіонович Кутузов.

25 грудня 1837 року, у 25-річну річницю вигнання наполеонівських завойовників з меж Росії та переможного завершення Вітчизняної війни 1812 року, відбулося урочисте відкриття пам'ятників Кутузову та Барклаю-де-Толлі. Пам'ятники були встановлені перед Казанським собором.

Смоленська ікона Божої Матері Помічниця у військовій справі

У Великій Вітчизняній війні 1941 – 1945 гг. орденом Кутузова нагороджувалися воєначальники

Які почуття відчуває Андрій Болконський напередодні Бородінської битви? Про що думає князь Андрій? Згадайте, про що думав князь Андрій напередодні Аустерлицької битви. Як змінився внутрішній світ героя перед Бородінською битвою?

Запитання: Чому князь Андрій так холодно і вороже зустрічає П'єра? Яке питання мучило П'єра до зустрічі з князем Андрієм? Що зрозумів П'єр після розмови з Андрієм Болконським? Яку головну думку розуміння війни висловлює князь Андрій? Чим думки князя Андрія здаються дивними на перший погляд? Чим розмова з П'єром була важливою для князя Андрія?

«…Благо тому народу, який у хвилину випробування, не питаючи про те, як за правилами чинили інші в подібних випадках, з простотою і легкістю піднімає першу дубину і цвяхить нею доти, поки в душі його почуття образи і помсти не заміниться зневагою та жалістю». «Війна – це найгидкіша справа в житті». Л. Н. Толстой Яку війну визнає і виправдовує Толстой?

«Кутузов сидів, похиливши сиву голову і опустившись важким тілом, на покритій килимом лаві, на тому самому місці, на якому вранці його бачив П'єр. Він не робив жодних розпоряджень, а лише погоджувався чи не погоджувався на те, що пропонували йому. Але він знав, що вирішують долю бою не розпорядження головнокомандувача, не місце, на якому стоять війська, не кількість гармат і вбитих людей, а та невловима сила, яка називається духом війська». «Цього дня жахливий вид поля битви переміг ту душевну силу, в якій Наполеон вважав свою заслугу та велич». «Він не міг зректися своїх вчинків, вихваляних половиною світла, і тому повинен був зректися правди і добра і всього людського... Він уявляв собі, що з його волі відбулася війна з Росією, і жах, що відбувся, не вражав його душу».

1. Які людські якості приховані, на перший погляд, у Кутузові? 2. Які якості втілює у собі Наполеон? 3. У чому звинувачує Толстого Наполеона? 4. Яке знання відрізняє Кутузова від Наполеона.

Який пейзажний образ проходить через опис бою? Яку роль виконує краєвид наприкінці епізоду? Як ви розумієте слова Толстого: «…моральна перемога була здобута росіянами під Бородіним»?

У Толстому сильно свідомість того, що правда завжди тріумфує над силою, бо моральна правда сильніша за будь-яку грубу силу. Д. С. Лихачов Чому Бородинське бій ми маємо право назвати кульмінацією роману «Війна і мир»? Визначте основний принцип зображення війни у ​​романі Л. М. Толстого «Війна та мир».

Чому Толстой вважає Бородінську битву моральною перемогою росіян? Як це позначилося на зображенні бою?

Потрібна термінова допомога з тестом за романом Л. Н. Толстого «Війна та мир» і отримав найкращу відповідь

Відповідь від ГАЛИНА[гуру]
3) епоха Олександра I 2) з опису вечора у А. П. Шерер А3 Який з перерахованих творів не написано Л. Н. Толстим? «Воскресіння» «Севастопольські оповідання» «Юність» А4 Якій загальній ідеї, за твердженням Л. Н. Толстого, підпорядкована вся дія роману «Війна і мир»? «думки сімейної» «думки народної» А5 Яка битва допомогла Андрію Болконському прийти до думки, що треба жити інакше? Аустерлицьке А6 Хто з перерахованих героївроману Л. Н. Толстого «Війна та мир» не є справжнім патріотом Росії? 3)Анатоль Курагін А7 Кому з героїв роману Л. Н. Толстого «Війна і мир» належить дана характеристика: «…Був невеликого зросту, дуже гарний юнак з певними сухими рисами… зі втомленими, нудним поглядом»? 2) Андрію Болконському А8 Під мелодію якоїсь пісні танцювала героїня роману Л. Н. Толстого «Війна і мир» - Наташа Ростова - в будинку дядечка після полювання? «По вулиці бруківці…» А9 Назвати кульмінацію роману. Вітчизняна війна 1812 А10. Яку позицію займає у романі автор? людина, глибоко переживає і коментує описувані події Частина 2 (В) В1 Назвати маєток у романі Л. Н. Толстого «Війна і мир», який старий князь Микола Болконський віддав своєму синові Андрію Болконському ще за життя. Богучарово В2 Що привабило Андрія Болконського у Наташі? її безпосередність, простота, одухотвореність серця В3 Л. Н. Толстой ділив героїв на "коханих" і "нелюбих". Хто не є «улюбленим» героєм Толстого Андрій Болконський, П'єр Безухов, Наташа Ростова В4 У романі є герої, які досягли вершини морального та духовного розвитку. Назвіть їх. Болконський досяг вищого рівнярозвитку особистості.

Ціль уроку.Довести, що Бородінське бій є кульмінацією роману Л.Н.Толстого “Війна та мир”.

Виховна ціль. Виховання в учнів патріотичних почуттів, гордість за історію Батьківщини.

Девіз уроку. "Недарма пам'ятає вся Росія про день Бородіна" (девіз уроку на дошці).

Устаткування. Текст роману Л.Н.Толстого “Війна та мир”, епізоди з кінофільму С.Ф.Бондарчука “Війна та мир”, роздатковий матеріал (Порівняльна таблиця № 1. Порівняльна таблиця №2).

Індивідуальне навчання. Повідомлення учнів про переможні війни Наполеона в Європі. Повідомлення учнів про історію ікони Смоленської Божої Матері.

Хід уроку

1. Привітання

2. Організаційний момент

3. Перевірка домашнього завдання та повторення.

4. Вивчення нового матеріалу.

5. Підбиття підсумків уроку

6. Домашнє завдання із роз'ясненням.

7. Виставлення оцінок.

I. Оголошення мети уроку. Девіз уроку записується у зошит.

Слово вчителя. Бородінський бій – це кульмінація всього роману, т.к. Російські війська здобули моральну перемогу, наступ французьких військ фактично захлинулося, під час битви перетнулися долі більшості героїв роману.

Повідомлення учня про переможні війни Наполеона в Європі.

Розмова з питань (повторення пройденого матеріалу):

Характер війни 1805–1807 років;

Поведінка російських солдатів та офіцерів під час цієї війни;

Кутузов перед Аустерліцем;

Князь Андрій перед битвою, під час битви та після нього;

Висновок Л.Н.Толстого характері війни 1805-1807 років;

Початок війни 1812 року.

П. Читання та аналіз уривка з роману (т.3, ч.1, гл.9).

Князь Андрій приїхав до головної квартири армії наприкінці червня. Війська першої армії, тієї, за якої перебував государ, були розташовані в укріпленому таборі у Дрісси; війська другої армії відступали, прагнучи з'єднатися з першою армією, від якої - як казали - вони були відрізані великими силами французів. Усі були незадоволені загальним ходом військових справ у російській армії; але про небезпеку нашестя в російські губернії ніхто і не думав, ніхто і не припускав, щоб війна могла бути перенесена далі західних польських губерній.

Запитання до уривку.

1. Чи зізнається армією та народом війна як Вітчизняна?

2. Чи збігається опис початку війни 1812 з описом війни 1805-1807 років?

ІІІ. Читання уривка з роману (т.3, ч.2, гл.6).

У числі незліченних підрозділів, які можна зробити явищах життя, можна підрозділити їх усі такі, у яких переважає зміст, інші – у яких переважає форма. До таких, на противагу сільському, земському, губернському, навіть московському житті, можна віднести життя петербурзьке, особливо салонне. Це життя незмінне.

З 1805 року ми мирилися і сварилися з Бонапартом, ми робили конституції і обробляли їх, а салон Анни Павлівни та салон Елен були такі самі, як вони були один сім років, інший п'ять років тому.

Запитання до уривку.

1. Чи виявляється патріотизм у вищому світлі?

2. Як оцінює патріотизм вищого світу Л.Н.Толстой?

Слово вчителя. Хлопці! Ми дали характеристику початку війни 1812 року. З якого моменту війна стає народною? Чому армія з натхненням приймає призначення Кутузова?

Відповіді учнів.

IV. Перегляд та аналіз сцени молебню перед Бородінською битвою.

Повідомлення учня про історію ікони Смоленської Божої Матері.

Питання щодо епізоду.

1. Як зображено Кутузов?

2. Який моральний дух війська?

3. Які відносини армії та народу?

Слово вчителя. Тепер подивимося, як готувався Наполеон до майбутньої битви.

V. Читання уривка з роману (т.3, ч.2, гл.27).

Весь цей день 25 серпня, як кажуть його історики, Наполеон провів на коні, оглядаючи місцевість, обговорюючи плани, які йому маршали представляли, і віддаючи особисто накази своїм генералам. Наполеон їздив полем, глибокодумно чи недовірливо вдивлявся в місцевість, сам із собою схвально чи недовірливо хитав головою і, не повідомляючи оточуючих його генералів того глибокодумного ходу, який керував його рішенням, передавав їм лише остаточні висновки у формі наказів.

У весь час битви Наполеон знаходився так далеко від нього, що (як це і виявилося згодом) хід битви йому не міг бути відомий, і жодне розпорядження його під час битви не могло бути виконане.

Запитання до уривку.

1. Чи існувала єдність армії та Наполеона?

2. Чи вплинув Наполеон, на думку Толстого, на хід битви?

Висновок про переглянутий епізод та уривок(Запис у зошити).

Моральний дух російської армії був надзвичайно високий, армія, народ і командири були єдині у своєму прагненні здобути перемогу. Єдності французької армії та Наполеона не існувало.

VI. Перегляд та аналіз епізодів Бородінської битви.

Після перегляду пропонується таблиця, за якою учні дають відповіді питання:

1. Хто є найактивнішим учасником бою?

2. Кому довірено опис цих подій?

3. Які події докладно зображені?

Порівняльна таблиця №1

Висновок за таблицею (запис у зошит).

1. Пережити події та передати читачеві думки та почуття автор довірив П'єру, цивільній особі.

2. Активними учасниками подій є російські солдати та полководець Кутузов.

VП. Кутузов і Наполеон під час Бородінської битви.

Порівняльна таблиця №2

VШ. Читання уривка роману (т.3, ч.2, гл.39).

Моральна сила французької атакуючої армії була виснажена. Не та перемога, яка визначається підхопленими шматками матерії на ціпках, званих прапорами, і тим простором, на якому стояли і стоять війська, - а перемога моральна, та, яка переконує супротивника в моральній зверхності свого ворога і у своєму безсиллі, була здобута росіянами під Бородіним. (…) Прямим наслідком Бородінської битви була безпричинна втеча Наполеона з Москви, повернення старою Смоленською дорогою, смерть п'ятисоттисячної навали і смерть наполеонівської Франції, яку вперше під Бородіним було накладено рука сильного духом противника.

Висновок (запис у зошити).

Бородинська битва завершилася моральною перемогою російської армії та всього народу. Композиційна роль Бородінської битви за своєю масштабністю та значимістю є кульмінаційною точкою роману.

Слово вчителя.Пізніше, перебуваючи на засланні, Наполеон писав: “Найстрашніша з усіх моїх битв, які я коли-небудь давав, була битва, дана мною під Москвою. За Бородіна французи здобули славу бути переможцями, а росіяни – непереможеними”.

Домашнє завдання.Підготувати цитатні характеристики Кутузова та Наполеона.

Виставлення оцінок. Урок закінчено.

Чому бородинська битва – кульмінація твору, на думку Толстого? (За романом Л.М. Толстого «Війна та мир»)

«Щоб твір був добрим, треба любити у ньому головну, основну думку. У «Війні та мирі» я любив «думку народну» внаслідок війни 1812 року», - писав Л.М. Толстой. Улюблена думка письменника, «думка народна», реалізується під час створення сцен Бородинського бою.

Бородінська битва показана Л.М. Товстим у романі-епопеї «Війна і мир» як головна подія народної війни. Саме ця битва, на думку автора та його героїв, стала вирішальною під час Вітчизняної війни 1812 року. Воно стало моральною перемогою російських військ, своєрідним переломним моментом у ході боїв. Саме так сприймає цей бій Кутузов, П'єр, солдати на батареї Раєвського. Росіяни, втративши половину свого війська, стояли так само грізно наприкінці, як і на початку бою. Французи зрозуміли моральну перевагу свого супротивника, як зрозуміли і те, що самі вони були морально виснажені. Це і зумовило капітуляцію французів. Таким чином, ця сцена є кульмінаційною у розвитку теми війни та миру в романі.

Цей день був надзвичайно важливим для всіх, і до нього готувалися урочисто, ґрунтовно. Російські солдати розуміли всю значимість цієї битви для долі Росії. Напередодні бою ці люди одягали білі сорочки і відмовлялися від горілки, тому що тепер «не такий день», а в самий розпал бою, «як з грозової хмари, що присувається, частіше і частіше, світліше і світліше спалахували на обличчях усіх цих людей. блискавки прихованого вогню, що розпалюється». У Бородінській битві розкривається справжня краса російської людини, велич подвигу народу, що бореться.

Бородинську битву ми можемо вважати називати кульмінаційним моментом у розвитку дії ще й тому, що це точка перетину доль усіх героїв роману. У битві беруть участь майже всі головні герої Толстого. Саме у Бородінській битві отримує смертельне поранення Андрій Болконський. Під час Бородінської битви на батарею Раєвського потрапляє П'єр Безухов. Він перебуває тут під час бою, і його охоплює почуття страху, смертельного страху. Солдати ж, що були на батареї, здаються йому позбавленими цих почуттів. П'єр вражений спокоєм, твердістю, мужністю, простотою цих людей, які не дбають про славу, почесті, кар'єру, не мають нічого зовнішнього, наносного. Під впливом цих вражень П'єру хочеться звільнитися від «тягаря зовнішньої людини», знайти, нарешті, справжній сенс життя. «Солдатом бути просто солдатом! - думав П'єр ... - Увійти в це спільне життя всією істотою, перейнятися тим, що робить їх такими ». Тільки тепер він зрозумів «весь сенс і все значення цієї війни та майбутньої битви». Тепер для П'єра всі значні, суворі особи солдатів, що готуються до бою, освітилися «новим світлом». «Він зрозумів ту приховану… теплоту патріотизму, яка була у всіх тих людях, яких він бачив і яка пояснювала йому те, навіщо всі ці люди спокійно і легковажно готувалися до смерті». І П'єру хочеться звільнитися від «тягаря зовнішньої людини», від усього штучного, наносного. Вперше зіткнувшись із народним середовищем, він гостро відчуває фальш і нікчемність світу світсько-умовного, відчуває помилковість своїх колишніх поглядів та життєвих установок.

Ставлення автора до війни було неоднозначним. Толстой зображує Бородинську битву як народну битву, він свідчить про необхідність захисту Батьківщини. Але разом з тим війна, на думку письменника, - страшна і безглузда справа, неприємна для розуму і самої людської природи. І тому письменника характерна деромантизація поняття «героїзм». Він зображує не паради та перемоги, а тяготи, лиха, муки, які приносить війна. Так, сцені Бородінської битви в романі протиставлена ​​характерна картина природи: «Над усім полем, насамперед настільки весело-красивим, з його блискітками багнетів і димами в ранковому сонці, стояла тепер імла вогкості та диму, і пахло дивною кислотою селітри та крові. Збиралися хмарки, і почав накрапувати дощик на вбитих, на поранених, на переляканих, і на виснажених, і на людей, які сумніваються. Ніби він казав: “Досить, годі, люди. Перестаньте… Схаменіться. Повнота зображення військових картин досягається тут тим, що вони малюються з різних точок зору: у сприйнятті П'єра, Андрія Болконського, у сприйнятті Кутузова та Наполеона.

Усі ці якості притаманні творі Наполеону і «маленьким наполеонам» - Курагіним, Борису Друбецькому, Бергу. Водночас позиція Толстого у «Війні та світі» – позиція історичного фаталізму. Наполеон, на думку письменника, помиляється, вважаючи, що може проводити хід історичних подій. І автор уподібнює його дитині, яка «тримаючись за тасьмочки, прив'язані всередині карети, уявляє, що він править».

Таким чином, Бородінська битва - це головна подія народної війни, що зіграла велику роль у долях головних героїв роману.

Тут шукали:

• чому бородинська битва є кульмінацією роману війна та світ
• доведіть, що бородинська битва є кульмінаційним епізодом
• чому бородинська битва є кульмінацією роману