«Мова – це канал розвитку інтелекту

Чим раніше буде засвоєна мова, тим легше і повніше засвоюватимуться знання».

Н.І. Жінкін

Мова має дуже велике значення у житті людини. З її допомогою ми спілкуємось один з одним, пізнаємо світ. Мовленнєва діяльність людини і суспільства має значення. Це місце існування людини. Бо без спілкування людина не може існувати. Завдяки спілкуванню формується особистість людини, розвивається інтелект, людина виховується та здобуває освіту. Спілкування з іншими людьми допомагає організувати спільну роботу, обговорити та реалізувати плани. Таким чином, суспільство досягло високого рівняцивілізації, що полетіло в космос, спустилося на дно океану.

Мова є основним засобом людського спілкування. Без неї людина не мала б можливості отримувати та передавати велику кількість інформації. Без письмової мови людина була б позбавлена ​​можливості дізнатися, як жили, що думали та робили люди попередніх поколінь. У нього не було б можливості передати іншим свої думки та почуття. Завдяки мові як засобу спілкування індивідуальне свідомість людини, не обмежуючись особистим досвідом, збагачується досвідом інших людей, причому в набагато більшою мірою, чим це може дозволити спостереження та інші процеси немовного, безпосереднього пізнання, здійснюваного через органи чуття: сприйняття, увага, уява, пам'ять та мислення. Через мовлення психологія та досвід однієї людини стають доступними іншим людям, збагачують їх, сприяють їхньому розвитку.

За своїм життєвим значенням мова має поліфункціональний характер. Вона не лише засобом спілкування, а й засобом мислення, носієм свідомості, пам'яті, інформації (письмові тексти), засобом управління поведінкою інших людей та регулювання власної поведінки людини. Відповідно до безлічі її функцій мова є поліморфною діяльністю, тобто. у своїх різних функціональних призначеннях представлена ​​у різних формах: зовнішній, внутрішній, монологу, діалогу, письмовій, усній тощо. Хоча всі ці форми мови взаємопов'язані, їхнє життєве призначення неоднакове. Зовнішня мова, наприклад, грає переважно роль засобу спілкування, внутрішня - засоби мислення. Письмова мова найчастіше постає як спосіб запам'ятовування інформації. Монолог обслуговує процес одностороннього, а діалог - двостороннього обміну.

Важливо відрізняти мову від мови. Їхня основна відмінність полягає в наступному. Мова - це система умовних символів, за допомогою яких передаються поєднання звуків, що мають для людей певні значення та зміст. Мова ж - це сукупність звуків, що вимовляються або сприймаються, мають той же сенс і те ж значення, що і відповідна їм система письмових знаків. Мова єдина всім людей, котрі користуються нею, мова є індивідуально своєрідною. У мові виражається психологія окремо взятої людини чи спільності людей, котрим дані особливості промови характерні, мову відбиває у собі психологію народу, котрій він є рідним, причому як нині живих людей, а й усіх інших, які жили раніше і говорили цьому мовою.

Мова без засвоєння мови неможлива, тоді як мова може існувати і розвиватися щодо незалежно від людини, за законами, не пов'язаними ні з її психологією, ні з її поведінкою.

Зв'язуючою ланкою між мовою та мовою виступає значення слова. Воно виражається як і одиницях мови, і у одиницях промови.

Мова разом з тим несе в собі певний зміст, що характеризує особистість тієї людини, яка нею користується. Сенс на відміну значення виявляється у тих суто особистих думках, почуттях, образах, асоціаціях, які це слово викликає саме в цієї людини. Сенси тих самих слів різних людей різні, хоча мовні значення може бути однаковими.

мова психологія мала група

Запитання на початку параграфа.

Запитання 1. У чому подібність і відмінність потреб людини та тварин?

У людини, як і у тварин, є потреби, закріплені генетично: у їжі, воді, комфортній температурі, спілкуванні. Такі потреби можуть бути названі базовими, тому що без їхнього задоволення людина не може існувати фізично. Вроджені безумовні рефлекси та вироблені з їхньої основі умовні рефлекси дозволяють дитині задовольняти потреби з допомогою дорослих.

Питання 2. Які функції виконує зовнішнє та внутрішнє мовлення?

Внутрішня мова не є просто промовою про себе. Вона, виконуючи регулюючу чи плануючу роль, має інше, ніж зовнішня мова, скорочена будова. Внутрішня мова за своєю семантикою ніколи не означає предмет, ніколи не носить строго номінативний характер.

Зовнішня мова є засобом спілкування для людей.

Питання 3. Що стосується пізнавальних процесів?

Питання 4. Як можна покращити спостережливість, пам'ять та уяву?

Відмінним джерелом поліпшення пам'яті послужать курси скорочитання. Вони не тільки покращать вашу пам'ять, але й дозволять читати та обробляти прочитану інформацію у 5-8 разів швидше за звичайну людину.

Пам'ять безпосередньо пов'язана з уважністю. Тому для поліпшення пам'яті спочатку необхідно розвинути уважність. Під час поїздки в маршрутному таксі уважно придивляйтеся до людей, запам'ятовуйте обличчя, зачіски, колір одягу та інші, начебто незначні дрібниці. Потім, після проходження деякого часу, постарайтеся відтворити людей, які їхали разом з вами в громадському транспорті.

Запитання в кінці параграфа.

Питання 1. Чим різняться потреби людини та тварин?

У людини поряд із потребами, що забезпечують фізичне існування (в їжі, воді, спілкуванні, продовженні роду, безпеки тощо), є духовні потреби (у творчій діяльності, визнанні результатів своєї праці, мистецтві тощо) і потреби у предметах, створених людською цивілізацією.

Запитання 2. Наведіть приклади базових та вторинних потреб людини.

Базові потреби (пов'язані із забезпеченням життєдіяльності організму): потреба в їжі, воді, регулярному русі, збереженні тепла та ін.

Питання 3. Які чинники впливають формування потреб?

На формування потреб впливає рівень розвитку суспільства, матеріальний достаток сім'ї, мода ті чи інші предмети споживання.

Питання 4. Яка роль мови у створенні трудової діяльності?

За допомогою слів люди можуть обмінюватися думками, свідомо керувати своєю поведінкою, узгоджуючи її з іншими людьми, ділитися знаннями, набувати нових знань, навичок та вмінь.

Питання 5. Поясніть, як відбувається формування внутрішньої мови. Яку функцію вона виконує?

Поведінкою маленької дитини зазвичай керують дорослі. Вони показують йому необхідні дії та називають їх. Поступово настає момент, коли дитина сама може виконати словесну інструкцію. Надалі дитина сама починає промовляти ті дії, які збирається зробити, ніби даючи інструкцію собі самому. Це особливо виразно проявляється під час гри. Словесні репліки – команди надалі переходять у внутрішню мову. Інструкції стають такими довгими, але цілком достатніми, щоб організувати усвідомлену поведінку. Таким чином, мова стає не лише засобом спілкування, а й засобом організації своєї поведінки.

Питання 6. Які психічні процеси належать до пізнавальних?

До пізнавальних процесів відносять відчуття, сприйняття, пам'ять, уяву та мислення, а також уявлення пам'яті та уяви.

Питання 7. Що ми відносимо до об'єкта сприйняття, а що – до тла?

До об'єкта сприйняття можна віднести предмети та явища, що стають центром нашої уваги. Всі інші в даний момент предмети є тлом сприйняття.

Питання 8. Які проблеми бувають при відтворенні інформаційного матеріалу?

Розрізняють об'єктивне та суб'єктивне сприйняття. Коли людина точно описує факти, він використовує об'єктивне сприйняття. При суб'єктивному сприйнятті людина описує (відтворює) не стільки факти та події, свідками яких він був, скільки свої переживання щодо цих подій. Зрозуміти з такого оповідання щось конкретне неможливо.

Питання 9. Яке значення мови при запам'ятовуванні та відтворенні?

Пам'ять - це запам'ятовування, збереження та подальше відтворення людиною його досвіду. Пам'ять значно стійкіша, коли спирається на мову. За допомогою мови посилюється запам'ятовування та подальше відтворення отриманої інформації.

Запитання 10. Чим короткострокова пам'ять відрізняється від довготривалої?

Виділяють короткочасну (секунди, хвилини) та довготривалу (місяці, роки) пам'ять. У першому випадку в системі ланцюгів нейтронів утворюються безперервно циркулюючі потоки нервових імпульсів, а в другому - виробляються хімічні речовини, які спрямовують збудження потрібними каналами зв'язку.

Запитання 11. Що таке уяву?

Уявою називається психічний процес, що полягає у створенні нових уявлень на основі переробки вже існуючих образів та вражень.

Питання 12. Поясніть різницю між активною уявою та пасивною.

Активне уяву - уяву, що дозволяє людині на початок його роботи уявити те, що вийде у результаті. Пасивна уява – уява, яка підміняє собою активні дії, по суті – це мрії.

Питання 13. Як мислення пов'язані з промовою? Наведіть приклади.

Мова безпосередньо пов'язана з мисленням, оскільки є засобом вираження і повідомлення думок. Наприклад, думку про безперервну змінність світу ми висловлюємо за допомогою мови, в словесних формулюваннях: «світ безперервно змінюється», «немає нічого постійного», «все тече, все змінюється», «не можна двічі увійти в одну й ту саму річку» і т.д. д.

Запитання 14. Які якості розуму?

Розум – сукупність індивідуальних особливостей мислення. Самостійність, критичність, гнучкість, творча ініціативність, вибірковість – основні якості розуму.

Є кілька різних визначень мови. В одних із них мова розуміється вузько - як знання та вміння людини користуватися природною мовою. В інших визначеннях під промовою розуміються всі можливі засоби вираження людиною своїх внутрішніх, психологічних станів, образів, думок та почуттів з метою повідомлення про них іншим людям. У цьому випадку визначення мови входить користування природними, штучними мовами, а також такими засобами вираження психології людини і впливу на інших людей, які не пов'язані з природними і штучними мовами.

1.Що таке мова………………………………………………………..……3стр.

2.Какие види промови є в людини…………………………………….3стр.

3.Які основні психологічні функції промови………………………6стр.

4.Яка роль мови у регуляції поведінки людини…………………… 8стор.

5.Список литературы………………………………………………………11стр.

Робота містить 1 файл

1.Що таке мова………………………………………………………..…… 3стор.

2.Какие види промови є в людини…………………………………….3стр.

3.Які основні психологічні функції промови………………………6стр.

4.Яка роль мови у регуляції поведінки людини…………………… 8стор.

5.Список литературы…………………………… …………………………11стр.

Що таке промова.

Є кілька різних визначень мови. В одних із них мова розуміється вузько - як знання та вміння людини користуватися природною мовою. В інших визначеннях під мовою розуміються всі можливі засоби вираження людиною своїх внутрішніх, психологічних станів, образів, думок та почуттів з метою повідомлення про них іншим людям. У цьому випадку визначення мови входить користування природними, штучними мовами, а також такими засобами вираження психології людини і впливу на інших людей, які не пов'язані з природними і штучними мовами. Наприклад, невербальні засоби спілкування, до яких належать жести, міміка, пантоміміка. Історично склалося так, що під впливом лінгвістики психологи частіше використовували поняття «мова» у його першому, вузькому значенні. Проте в останні кілька десятків років, особливо у зв'язку з відкриттям спеціальних мов, якими користуються тварини для спілкування одна з одною, та у зв'язку з поглибленим вивченням ролі невербальних комунікацій у житті людей, під промовою стали розуміти всі можливі засоби обміну інформацією, якими користуються та людина і тварин.

Які види мовлення є в людини.

Виділимо основні види мови. Це - усне і письмове мовлення, діалогічне і монологічне мовлення, зовнішнє (що звучить і усвідомлюється) і внутрішнє (не супроводжується звуками і усвідомлювана) мова. Визначимо коротко всі зазначені вище види мови.

Усною називається мова, з якої люди безпосередньо спілкуються друг з одним, вимовляючи певні набори звуків, асоційовані з тими чи іншими відомими з досвіду предметами чи явищами. Ці набори звуків через відповідні коливання тиску повітря передаються та сприймаються іншими людьми на слух. Усна мова не передбачає використання знаків, що зображуються на будь-яких матеріальних носіях і сприймаються зорово або на дотик (як, наприклад, знаки листа для сліпих людей).

Письмовою називають мова, засновану на зображеннях символів (знаків, букв, ієрогліфів) на будь-яких матеріальних носіях: на папірусі, пергаменті, папері, екрані монітора, на будь-якому іншому візуально сприйманому матеріалі. Письмова мова має образну основу, у ній передачі змісту висловлювання використовуються будь-які зображення.

Діалогічна - це мова, в якій беруть участь як мінімум дві людини. Кожен із них вимовляє репліку, адресовану іншій людині чи кільком людям; їхні власні мовні висловлювання своєю чергою виступають як реакцію репліку даної людини.

Монологічна - це мова, що належить тільки одній людині, яка вимовляється з початку і до кінця лише ним самим. Наприклад, це може бути текст, написаний однією людиною, мова, яку вимовляє одна людина і не переривається репліками інших людей. Усним монологом є виступ будь-якої людини перед публікою.

Діалог передбачає багаторазове переривання промови даної людини висловлюваннями інших; при цьому репліки кожного з учасників діалогу виступають як мовні реакції на висловлювання інших людей і без цього можуть виявитися незрозумілими тим, хто слухає або читає даний діалог. Монолог, у свою чергу, не передбачає будь-якої мовної реакції з боку людини, що його сприймає, і повинен бути зрозумілим сам по собі.

Як діалог, і монолог може бути, відповідно, усними чи письмовими. У усному діалозі, наприклад, людина може вимовляти промову від імені двох чи кількох різних осіб, послідовно змінюючись із нею ролями (якщо у такому обміні мовними репліками беруть участь понад дві особи, їх спільна розмова називається полілогом). Так часто роблять актори. Різні форми письмового діалогу нерідко відтворюють у літературних творах письменники.

Зовнішньої (звучить, усвідомлюваної) називають таку мову, яка усвідомлюється самим людиною, що говоритьі яка також сприймається іншими людьми. У повсякденному діловому, побутовому та інших видах спілкування ми користуємося цією промовою обмінюватись інформацією друг з одним.

Внутрішнє мовлення - це насамперед беззвучне мовлення. Коли людина користується даним видом мови, вона не вимовляє вголос слова і не виробляє жодних звуків, які могли б сприйматися ним самим чи оточуючими людьми. Процес породження цього мовлення є повністю внутрішній процес, який має очевидних зовнішніх проявів. Внутрішня мова є несвідомою. Коли людина користується внутрішньою мовою, вона сама цього факту не усвідомлює й у з цим не може сказати, які слова, фрази тощо. він вимовляє у внутрішній мові. Звідси випливає, наприклад, процес своєї внутрішньої мови людина свідомо контролювати неспроможна. Внутрішня мова має свою, особливу структуру, що відрізняє цю мову з інших різновидів промови. Вона, по-перше, є предикативною. Це означає, що у внутрішній промови є лише слова і висловлювання, які стосуються предикату висловлювання, і немає слів і виразів, які стосуються суб'єкту висловлювання. По-друге, внутрішня мова є аглютинованою. Внутрішня мова використовується людиною лише для організації власного мислення та для управління своїми психічними процесами, станами та поведінкою. Вона ніколи не застосовується як засіб обміну інформацією чи спілкування для людей. Це не означає, що людина не в змозі передавати іншим людям те, що існує на рівні її внутрішньої мови. Але робить він це не за допомогою внутрішньої мови як такої, а за допомогою інших різновидів мови, зокрема тих, про які ми говорили вище. Внутрішня мова може переходити до інших видів мови, і процес цього переходу також в основному є внутрішнім.

Які основні психічні функції мови?

Перш ніж називати ці функції, зауважимо, що йдеться саме про психологічні функції мови людини, а не про її лінгвістичні особливості або пов'язані з ними комунікативні функції. У свою чергу під психологічними функціями мови розуміють функції, які мова людини виконує у регуляції психіки та поведінки. Під психологічними функціями мови маю на увазі такі її функції: комунікаційна, інтелектуальна, регуляційна, психодіагностична і психотерапевтична.

Комунікаційна (іноді її також називають комунікативною) функція мови полягає в тому, що за допомогою промови передається інформація від людини до людини. Ця функція мови використовується в різних видах спілкування людей один з одним і водночас є історично первинною функцією мови. Це означає, що мова у людей спочатку виникла і почала розвиватися у філогенезі саме як засіб спілкування і тільки потім почала використовуватися в інших її психологічних функціях. Свою комунікативну роль мова людини набула завдяки існуванню мови, у символіці якої представлена ​​інформація, що передається від людини до людини за допомогою мови.

Інтелектуальна функція мови полягає в тому, що для людини вона також є засобом мислення. Найбільш очевидним чином ця функція проявляється у словесно-логічному мисленні, де слово постає як поняття, а укладена у ньому думка перетворюється за законами логіки.

Інтелектуальна функція мови проявляється у внутрішній мові, а також у зовнішніх формах промови: діалозі та монолозі. Діалог представляє колективну думку, що народжується і змінюється у безпосередньому спілкуванні людей один з одним, а монолог - думка, що народжується і змінюється у свідомості однієї людини. Зрештою, ця ж функція мови проявляється в тому, що слово одночасно виступає і як поняття, тобто як узагальнена думка. Цю функцію мова людини набула історично однієї з останніх.

Регуляційна функція мови виявляється у тому, що мова служить чинником управління власної психікою і поведінкою людини, який нею користується, і навіть психікою і поведінкою інших людей.

Наприклад, людина для довільного регулювання свого сприйняття, уваги, уяви, пам'яті та мислення користується внутрішньою мовою. Через неї він здійснює контроль за внутрішніми, психологічними процесами. За допомогою внутрішньої мови людина сама собі дає команди і сама їх виконує. У цьому, власне, і полягає довільне, свідоме регулювання людиною своєї поведінки або її психологічна саморегуляція. Для того щоб вплинути на інших людей, людина вимовляє слово, звернене до інших людей і містить у собі якусь пораду, побажання, команду тощо. Для того щоб вплинути на себе, людина вимовляє слово у внутрішній мові і сама ж виконує команду, що міститься в ньому.

Психодіагностична функція мови полягає в тому, що з мови можна судити про психологічні особливості даної людини, про її пізнавальні процеси, психічні стани і властивості. Цією функцією спілкування з людьми ми користуємося постійно, уважно прислухаючись до того, що вони говорять, і намагаючись за висловлюваннями людини судити про неї саму як про особистість. Ця ж функція мови використовується вченими-психологами, коли вони створюють та застосовують спеціальні психологічні тести, призначені для того, щоб виявити та оцінити приховані від зовнішнього спостереження внутрішні, психологічні особливості людини. Дуже багато сучасних тестів, призначених для проведення глибокої психодіагностики людей, засновані на використанні різних видів їх усного та письмового мовлення. Це, наприклад, опитувальники, проектні тести. Психотерапевтична функція мови полягає в тому, що за її допомогою люди надають терапевтичний вплив на себе та на інших, розраховане на психологічну допомогу, підтримку, а також на попередження та лікування багатьох психогенних захворювань. Дана функція мови широко використовується в різних методах сучасної психотерапії, практичної психології, причому як індивідуальної, так і групової, наприклад - в аутотренінгу, гештальттерапії, в логотерапії, в нейролінгвістичному програмуванні.

Яка роль мови у регуляції поведінки людини.

Під поведінкою у разі маємо на увазі довільні дії та вчинки, різноманітні свідомі реакції людини на зовнішні чи внутрішні впливу. Саме стосовно них ми далі обговорюватимемо сформульоване вище питання, тобто з'ясовувати, яку роль грає в управлінні діями, вчинками та реакціями людини. Реакції - це автоматичні рухи, що здійснюються у відповідь на певні стимули, джерело яких може бути або всередині, або поза людиною. Внутрішніми стимулами можуть бути: органічні потреби, емоційні переживання, образи, думки. Вони майже завжди супроводжуються деякими зовнішніми чи внутрішніми рухами. Такі рухи з мовою зазвичай безпосередньо пов'язані і здійснюються у вигляді безумовних чи умовних рефлексів. Два інших види поведінки, дії і вчинки, навпаки, тісно пов'язані з промовою, але цей зв'язок представляється різним по відношенню до вчинків і дій. Під дією розуміється цілеспрямований, складний, свідомо керований рух людини. Воно може регулюватися як (ідеально представленої у вигляді образу його метою), так і думкою (деякою ідеєю, вираженою у вигляді слова, поняття на рівні внутрішньої мови).

Тільки в останньому випадку ми можемо цілком точно говорити про те, що дія контролюється словом і, отже, нерозривно пов'язана з ним. Тобто коли в людини виникає думка, що містить у собі ідею про кінцеву мету деякої пов'язаної в єдину дію системи рухів, вона виконує відповідну дію, контролюючи її образними уявленнями та внутрішньою мовою. Однак у разі коли кінцева мета дії виступає тільки у формі образу, мовний контроль такої дії може бути відсутнім. Що ж до такої форми поведінки, як вчинок, він майже завжди пов'язані з промовою, оскільки вчинок постає як заздалегідь обдумана, складна система свідомо контрольованих і цілеспрямованих дій. Вчинок майже завжди пов'язаний з подоланням людиною деяких внутрішніх (невпевненість у собі, занепокоєння тощо) або зовнішніх (невдало склалися обставини, протидія з боку навколишніх людей тощо) перешкод, а для цього потрібна додаткова внутрішня стимуляція вчинку. Вона у разі здійснення людиною вчинків якраз і здійснюється за допомогою внутрішньої мови, наприклад, за допомогою переконання самого себе в необхідності подолати перешкоди, що виникли, і домогтися поставленої мети.

Список літератури

1. Введенська Л.А., Павлова Л.Г. Культура та мистецтво мови. Ростов-на-Дону, 1995.

2. Головін Б.М. Основи культури промови. М., 1980.

3. Соколова В.В. Культура мовлення. Культура спілкування. М., 1989.

4. Супер П.А. Основи мистецтва мови. М., 1999.

Які він несе – це дуже важлива сторона існування соціуму. Він зберігає в собі духовні та людей. За допомогою мови народ висловлює свої думки, висловлює емоції. Слова видатних людейцитують і перетворюють їх із особистого надбання на людське, створюючи духовне багатство суспільства.

Мова може виражатися у прямій чи непрямій формі. Пряма - безпосередньо в контакті з людиною, людьми в реальному часі, а непряма - це спілкування з тимчасовим розривом, так зване просторово-часове спілкування, коли цінності суспільства передаються з покоління до покоління. Таким чином, формується духовна спадщина людства – насичення внутрішнього світу людей ідеалами.

Роль мови у житті суспільства воістину велика. Він виконує функцію передачі соціальної спадковості. За допомогою мови люди можуть представляти світ, описувати різні процеси, отримувати, зберігати та відтворювати інформацію, свої думки.

Мова – візитна картка людини, а також найнадійніша рекомендація у її професійній діяльності. У трудовій сфері мова стала допомагати в управлінні (віддавати накази, давати оцінку), а також стала ефективним мотиватором.

Значення мови у житті суспільства величезне: з допомогою нього відбувається розвиток науки, мистецтва, техніки тощо. Народи говорять різними мовами, але переслідується одна мета - досягнення порозуміння.

Але щоб суспільство не деградувало, кожен повинен дотримуватись правил гарного тону - так звану культуру мови. Вона допомагає людям грамотно та правильно спілкуватися. І тут знаходить своє відображення значна роль мови у житті суспільства.

Існує 3 нормативний, комунікативний та етичний. Нормативний включає різні правила і норми людської мови: те, як люди повинні говорити. Комунікативний є правильної взаємодії коїться з іншими людьми - учасниками спілкування. А етичний є дотримання певних правил: «Де, з ким і як можна розмовляти».

З часом роль мови у суспільстві лише посилюється. Дедалі більше потрібно передати, зберегти. Також мова перетворилася на якусь науку, яку треба осягати. Є певні правила, системи понять, знаки та символи, теорії та терміни. Це все ускладнює мову. Тому проявляється «насіння» деградації суспільства. Дедалі більше людей хочуть «схалявити» і не приділяти мови належної уваги.

Тому в Останнім часомспостерігається посилена вульгаризація мовної практики. Суспільство виходить межі літературної мови, дедалі більше людей використовують жаргон, блатні висловлювання, ненормативну лексику.

Це актуальна проблема на сьогоднішній день, бо без поставленої неможливо вирішити загальносоціальні, культурні та економічні питання.

Відбувається криміналізація людства, що виявляється у мові. Роль мови в житті суспільства зазвичай недооцінюється – це не вважається найвищим благом, яке ми маємо. Але треба усвідомлювати таке: як людина говорить, так вона і діє, і мислить.

Йдеться - історично склалася форма спілкування людей у ​​вигляді мовних конструкцій, створюваних з урахуванням певних правил. Процес мови передбачає, з одного боку, формування та формулювання думок мовними (мовними) засобами, з другого боку - сприйняття мовних конструкцій та його розуміння. Отже, мова є психолінгвістичний процес, усну форму існування людських мов.

Найважливішим досягненням людини, що дозволило йому використовувати загальнолюдський досвід, як минулий, і справжній, стало мовленнєве спілкування, яке розвивалося з урахуванням трудовий діяльності. Мова – це мова у дії. Мова ж - це система знаків, що включає слова зі своїми значеннями плюс синтаксис - набір правил, якими будуються пропозиції. Слово є різновидом знака, оскільки останні присутні у різноманітних формалізованих мовах. Об'єктивним властивістю словесного знака, що зумовлює теоретичну діяльність, є значення слова, що є ставлення знака (слова у разі) до об'єкту, що позначається в реальній дійсності незалежно від того, як він представлений в індивідуальній свідомості.

Трудова діяльність людини спочатку має колективний характер. Різні засоби комунікації, і перш за все мова, відігравали та відіграють важливу роль у праці. "Спочатку працю, а потім і поряд з ним членороздільна мова" висуваються Ф. Енгельсом, як головні стимули виникнення людини. Надзвичайно важлива роль мови у трудовій діяльності не зменшилася, а, навпаки, зросла у зв'язку з технічним прогресом, з удосконаленням та ускладненням форм та знаряддя праці Мова - головне знаряддя при обміні виробничо-значущою інформацією; за допомогою мови здійснюється керуючий вплив керівника на підлеглих всіх рівнях управлінської діяльності; саме мова – головний інструмент передачі досвіду молодому робітнику у трудовому навчанні.

Тим більше що можливості промови під час обслуговування праці небезмежні. Так, у тих випадках, коли трудова діяльність вимагає тонкого орієнтування у виробничій ситуації, і при цьому робітник повинен орієнтуватися на відомі ознаки, вербальне їхнє вираження стає дуже громіздким, важким, іноді неможливим.

Саме трудова діяльність створила абсолютно нові форми спілкування між людьми, замінила мову міміки та жестів мовою членоподілової мови. Членороздільна мова, як вказував Ф. Попов, виникла «потім», тобто як наслідок праці. Ось чому головна перевага людини не в здатності до спілкування за допомогою мови, а в умінні працювати, використовувати та перетворювати навколишній світ у своїх інтересах.

Проте людська мова виникла не лише «потім», а й «разом із нею», тобто з трудовою діяльністю, і це дуже важливе становище. Усі нові інформаційні зв'язки, Якими опановувала людина, з'являлися і вдосконалювалися разом з розвитком його трудової діяльності, але, будучи похідними від останньої, ці зв'язки в той же час надавали зворотний вплив на неї, у свою чергу, сприяли її подальшого розвитку.

Здобувши дар мови, людина змогла користуватися «сигналами сигналів», як називала мова І. П. Павлов. На відміну від перших сигналів дійсності – наших відчуттів та уявлень, писав він, друга сигнальна система дозволила розвинути пізнавальні здібності людини та «спеціально людське, найвище мислення».

Тільки завдяки виникненню членоподілової мови людина зуміла створити особливий світ - світ символів. І якщо поступово людина набувала все більше знань про природу, оточуючих її людей, про саму себе, то це вдавалося їй завдяки двом найважливішим факторам – трудовій діяльності, а також вмінню зберігати та передавати отримані відомості, тобто активної інформаційної діяльності.

Спільна діяльність людей вимагає обміну прийомами праці, думками, різними звістками та повідомленнями як при особистих контактах, а й з відривом, коли безпосередній контакт втрачається. Створенню ефективних засобів передачі сприяло і прагнення зберегти соціальний досвід, щоб передати його новим поколінням людей. Поява листа, що дозволив передавати, зберігати, відтворювати різну інформацію, долаючи просторові та тимчасові бар'єри, слід зарахувати до одного з найбільших завоювань людства.

Галілео Галілей так відгукнувся про цю подію: «Але хіба не вище за всі дивовижні винаходи висока розуму того, хто знайшов спосіб повідомляти свої найпотаємніші думки будь-якій іншій особі хоча б і дуже далекому від нас за місцем і часом, говорити з тими, хто знаходиться в Індії, говорити з тими, хто ще не народився і народиться лише через тисячу та десятки тисяч років! І з такою легкістю шляхом різних комбінацій всього двадцяти значків на папері» .

Мова - істотний елемент людської діяльності, що дозволяє людині пізнавати навколишній світ, передавати свої знання та досвід іншим людям, акумулювати їх для передачі наступним поколінням. Будучи засобом вираження думок, у процесі її розвитку стає основним механізмом мислення людини. Вище, абстрактне мислення неможливе без мовної діяльності.

Виникнення (стосовно дітей – становлення) мови істотно перебудовує всю психічну сферу людини: такі процеси, як сприйняття, пам'ять, мислення, уяву, довільну увагу, формуються в людини лише з участю мови і опосередковані нею. Мова, виступаючи як найважливіша вища психічна функція, організовує та пов'язує всі інші психічні процеси. Приводячи до перебудови всіх якісних характеристик мислення, пам'яті та інших психічних функцій, стає універсальним засобом на світ. У свідомості людини процеси мислення та уяви тісно пов'язані з мовленнєвою діяльністю, утворюючи специфічно людський вид мисленнєвої діяльності. мовленнєве мислення.Розвиток мови тісно пов'язаний і з іншими психічними процесами. Так, включаючись у процес сприйняття, вона робить його більш узагальненим та диференційованим; вербалізація запам'ятовуваного матеріалу (фіксування наочно-чуттєвих уявлень за допомогою відповідних слів-визначень, слів-понять) сприяє свідомості запам'ятовування та відтворення; надзвичайно важлива роль мови в організації та розвитку функцій уваги, при регулюванні людиною своєї поведінки тощо.

З іншого боку, неможливість використовувати мову і мовлення в онтогенезі психіки або обмеження у його використанні призводять до затримки, дефіциту та спотворення багатьох сторін психічного розвитку (що, наприклад, спостерігається у дітей з вродженою або рано набутою глухотою та в інших випадках розвитку, що відхиляється).

Види мови

Існує кілька взаємно пов'язаних видів мови: розрізняють зовнішню мову, до якої, своєю чергою, ставляться усне і письмове мовлення, і внутрішнє мовлення.

Усне мовленнявідрізняється не лише тим, що вона виражена в звуках, але головним чином тим, що вона є цілями безпосереднього спілкування з іншими людьми. Це завжди звернена до співрозмовника мова.

Усна мова має дві форми.

1. Монологічна мова, коли той, хто говорить протягом відносно тривалого часу, викладає свої думки, не будучи перериваємо іншими людьми. Монологічна мова відрізняється послідовним викладом і закінченістю положень, що висловлюються, правильністю граматичних форм. Прикладами монологічного мовлення може бути лекції, доповіді, усні звіти, читання вголос віршів, прози тощо.

Це відносно розгорнутий різновид мови. У ній порівняно мало використовується позамовна інформація, що виникає у розмовній ситуації. У порівнянні з діалогічною, монологічне мовлення - більш активний або довільний різновид мови.

Так, для того щоб оголосити монологічний акт промови, той, хто говорить, повинен усвідомлювати повний зміст своєї думки та вміти довільно побудувати на підставі цього змісту висловлювання або вибудувати низку висловлювань.

Монологічна мова - організований різновид мови. Той, хто каже, заздалегідь планує чи програмує як окреме слово, пропозицію, а й увесь процес мови, весь монолог загалом, іноді подумки, а нерідко як плану чи конспекту.

2.Діалогічне мовлення, Т. е. розмова, у якому бере участь щонайменше двох співрозмовників. На відміну від монологічної діалогічна мова не є безперервною, вона підпорядковується не заздалегідь наміченому плану, а залежить від характеру та перебігу розмови, завжди буває пов'язана з необхідністю відповідати на запитання чи репліки співрозмовників. У зв'язку з цим набуває характерних рис і граматичного ладу цієї мови: вона рідко складається з закінчених, синтаксично правильних речень; окремі члени речення (підлягає, присудок і т. д.) в розмовної мовичасто опускаються і розуміються співрозмовником із загального контексту та характеру мови.

Діалогічною називають промову двох чи кількох співрозмовників, які змінюються ролями, тобто поперемінно бувають пасивними чи активними співрозмовниками.

Поділ на "активного" та "пасивного" учасників розмови відносний, оскільки і той, хто говорить, і той, хто слухає, виявляють активність, хоч і різну. Рівень знання мови, її лексичного багатства, граматичної будови та фразеології, практика користування мовою відіграють важливу роль у функціонуванні діалогічної форми мови.

Діалогічна мова тісно пов'язана із ситуацією, в якій ведеться розмова, і тому її називають ситуативною. Одночасно вона й більш контекстуальна, оскільки кожне висловлювання значною мірою зумовлене попереднім висловлюванням, оскільки здійснюється як певна діяльність двох чи кількох осіб.

Письмова мова.Це мова, яка за своєю структурою є найбільш розгорнутою та синтаксично правильною. Вона звернена не до слухачів, а до читачів, які безпосередньо не сприймають живу мову автора і не мають тому можливості вловити її сенс з інтонації та інших фонетичних виразних засобів. усного мовлення. Тому письмова мова стає зрозумілою лише за умови суворого дотримання граматичних правил цієї мови. Письмова мова - це особливий різновид мовного процесу, що дає можливість спілкуватися з відсутніми співрозмовниками, які є не тільки сучасниками того, хто пише, але житиме і після нього. Письмова мова - різновид монологічного мовлення, але вона вимовляється як читання написаних письмових знаків (слів). Історично письмова мова виникла пізніше усної та на її основі.

Письмова мова вимагає більш повного розкриття всіх істотних зв'язків висловлюваних нею думок. Зміст мовлення часто стає зрозумілим слухачеві з півслова, на підставі обліку тієї ситуації, в якій протікає ця мова. Смисловий зміст мовлення частково розкривається за допомогою інтонації, міміки, жестів і т. д., що роблять співрозмовнику зрозумілим те, що не доведено в лексичній та граматичній формах мови. Всі ці додаткові, допоміжні засоби відсутні у письмовій мові.

У письмовій мові і зміст, і своє ставлення до нього слід висловити на папері. Тому текст більш розгорнутий, ніж усне монологічне мовлення. У тексті потрібно брати до уваги майбутнього читача, піклуватися про те, щоб письмові знаки були зрозумілі передбачуваному читачеві.

Для успішного використання писемного мовлення потрібно опанувати способи створення тексту. У процесі індивідуального розвитку людина навчається письма та читання значно пізніше, ніж усного мовлення. Але між усною та письмовою промовою існує тісний взаємозв'язок. Так, оволодіння листом, читанням художньої літератури сприяють подальшому розвитку мовлення людини, збагаченню його активного словника та усвідомленню граматичної будови.

Письмова мова спирається на усну, як доповнює, а й призводить її до певної перебудові. Для більшості людей, залежно від їхньої освіти та змісту діяльності, письмовий виклад думок складніше, ніж усне. Тому навчання організованого культурного мовлення має включати навчання письмового мовлення.

Щоб бути зрозумілою читачеві, письмова мова має найбільш точно і повно виражати свій змістовий зміст за допомогою лексичних та граматичних засобів. Велике значення при цьому має сама побудова писемного мовлення, наявність строгого плану, продуманого підбору різних мовних засобів. У писемному мовленні думки людини знаходять своє найповніше і адекватне словесне вираз. Ось чому практика у письмовій мові є необхідною умовою розвитку точного та правильного мислення.

Внутрішнє мовлення- Це про себе, з нею ми не звертаємося до інших людей. Внутрішня мова має дуже важливе значення в житті людини, будучи пов'язана з її мисленням. Вона органічно бере участь у всіх розумових процесах, спрямованих на вирішення будь-яких завдань, наприклад, коли ми прагнемо зрозуміти складну математичну формулу, розібратися в якомусь теоретичному питанні, намітити план дій і т.д.

Для цієї мови характерна відсутність повної звукової виразності, яка замінюється зародковими мовними рухами. Іноді ці зародкові артикуляційні рухи набувають дуже помітної форми і навіть призводять до виголошення окремих слів по ходу розумового процесу. «Коли дитина думає, – каже Сєченов, – він неодмінно в той же час говорить. У дітей років п'яти дума виражається словами чи розмовою пошепки, або, принаймні, рухами язика та губ. Це дуже часто трапляється і з дорослими людьми. Я принаймні знаю по собі, що моя думка дуже часто супроводжується при закритому і нерухомому роті німою розмовою, тобто рухами м'язів язика в ротовій порожнині. У всіх випадках, коли я хочу фіксувати якусь думку переважно перед іншими, то неодмінно вищептую її. Мені навіть здається, що я ніколи не думаю прямо словом, а завжди м'язовими відчуттями, які супроводжують мою думку у формі розмови». У деяких випадках внутрішнє мовлення призводить до уповільнення розумового процесу.

Незважаючи на відсутність повної словесної виразності, внутрішня мова підпорядковується всім правилам граматики, властивим мові даної людини, але протікає над настільки розгорнутої формі, як зовнішня: у ній відзначається ряд перепусток, відсутня виражене синтаксичне членування, складні речення замінюються окремими словами. Пояснюється це тим, що у процесі практичного користування мовою скорочені форми почали замінювати більш розгорнуті. Внутрішнє мовлення можливе лише як перетворення зовнішньої. Без попереднього повного вираження думки у зовнішній промови вона може бути скорочено виражена й у внутрішній промови.

Можливість скорочення операцій з думками, образами і словами у внутрішній мові пов'язана з тим, що людині, що думає, добре відомо, про що йдеться. Тому відпадає необхідність розгортання думок самого себе. Навичка думати в такий "скорочений" спосіб має і свої мінуси.

Нерідко думка цілком зрозуміла у внутрішній мові, в її спрощеній формі та синтаксичній структурі, але виявляється далеко не такою зрозумілою, коли необхідно "перекладати" її зміст іншим людям: окремі моменти думки неясні, думка не аргументована, логічно непослідовна. Відомі випадки, коли добре зрозумілу думку передати у зв'язному мовленні усно чи письмово неможливо.

Внутрішня мова виникла у процесі мовного спілкування людей у ​​зв'язку з ускладненням завдань та змісту діяльності. Вона породжена потребою висловити щось усно чи письмово, спланувати, окреслити основні контури, побудувати вираз, схему дій, як реалізувати їх практично.

Зовнішня чи внутрішня мова людини перебувають у тісному взаємозв'язку й у постійних взаємних переходах. Легкість та швидкість таких переходів залежать від різних умов, а саме змісту, складності та новизни розумової діяльності, мовного досвіду та індивідуальних особливостей людини.

Мова у різних людей має індивідуальні особливості, що виявляються в темпі, ритмі, емоційності, виразності, точності, плавності, гучності, логічній послідовності, образності висловлювання думок.

Властивості мови

2. Зрозумілість мови – це синтаксично правильна побудова речень, а також застосування у відповідних місцях пауз чи виділення слів за допомогою логічного наголосу;

3. Виразність мови - це її емоційна насиченість, багатство мовних засобів, їхня різноманітність. За своєю виразністю вона може бути яскравою, енергійною і, навпаки, млявою, бідною;

4. Дійсність промови - це властивість промови, що полягає в її впливі на думки, почуття і волю інших людей, на їх переконання та поведінку.

Змістовністьмови визначається кількістю виражених у ній думок, почуттів та прагнень, їх значимістю та відповідністю дійсності. Мова може бути більш менш змістовною у зв'язку з великою кількістю і характером тих думок, почуттів і бажань, які в ній висловлюються. Мова може бути названа змістовною, якщо в ній докладно викладається те чи інше питання, якщо виражені в ній думки та почуття серйозні та глибокі. Навпаки, поверхневі, порожні, обмежені думки та почуття роблять мову малозмістовною.

Мова завжди має певний зміст, оскільки в ній розкривається суть того, що ми хочемо передати іншим людям або (як це буває у випадках внутрішньої мови) уточнити для себе.

Змістовність мови залежить від правильного підбору та застосування слів для вираження думок, почуттів та вольових прагнень. Великий і різноманітний запас слів у даної людини, що дозволяє їй адекватно висловити різні свої думки і відтінки думок, є необхідною умовою змістовності його мови. Але одного запасу слів цього недостатньо; необхідно правильно підбирати та застосовувати ці слова у мовленні.

Мова людини буде змістовною у тому чи іншою мірою залежно від цього, наскільки він має спеціальної термінологією у цій конкретної області. У своїй промові часто описуємо або пояснюємо певні явища. Наприклад, викладач фізичної культуричасто вдається до опису фізичних вправ; тренер із того чи іншого виду спорту часто змушений пояснювати окремі складні моменти цих вправ. Їх мова при цьому буде повнішою і буде правильніше висловлювати їхні думки, якщо вони володіють своїм предметом, мають великий запас спеціальних термінів, в яких виражається детальне знання методики даного виду спорту, а також вміють правильно висловити свої думки в реченнях.

Зрозумілістьмови зумовлена ​​переважно сукупністю знань слухача у сфері, до якої за змістом належить мова співрозмовника. Вона вимагає від слухача також знання термінології та спеціальних мовних зворотів у цій галузі. Наприклад, людина з великими труднощами розумітиме мова на математичні теми, якщо в нього немає знання математичних термінів і спеціальних виразів і мовних зворотів, що застосовуються в цій галузі.

Проблема розуміння промови у часто пов'язана з тим, що слова який завжди і в усіх людей мають одне й те значення. Часто вони багатозначні, через що правильно вловити те значення, яке мають на увазі у разі, можна лише з контексту промови, тобто. з її загального змісту та із сенсу цілих речень, а не окремих слів. Наприклад, слово «корінь» для звичайної людини виражає поняття частини дерева, а для математика - особливе числове значення.

Мова стає зрозумілішою, коли вона будується по можливості з коротких пропозицій, коли в ній не зловживають занадто спеціальними термінамиколи її граматичний лад виділяє істоту викладеної думки, що досягається синтаксично правильною побудовою речень, а також застосуванням у відповідних місцях пауз або виділення слів за допомогою логічного наголосу.

Виразністьмови пов'язана з її емоційною насиченістю. Виразність промови забезпечується передусім її фонетичними засобами: ясністю і виразністю вимови, правильним акцентуванням і відповідної інтонацією, з допомогою яких можна висловити різні емоційні відтінки промови. Часто виразність мовлення забезпечується її граматичними засобами, наприклад застосуванням слів у пестливій та зменшувальній формі, використанням у зверненні займенників «ти» або «ви», вживанням слів переносного та образного значення, метафор, порівнянь, епітетів тощо.

Вплив сторониПромови полягає в її впливі на думки, почуття та волю інших людей, на їх переконання та поведінку. Дуже часто мова має своїм завданням не так передати іншій особі ті чи інші думки та відомості, скільки викликати його на певні вчинки, вплинути на його погляди та переконання, створити у нього певне ставлення до тих чи інших фактів та подій.

Найбільше значеннявпливова сторона мови має у навчально-виховній роботі, в агітаційній та пропагандистській роботі, а також у командуванні. Вплив агітаційної мови передусім полягає у її ідейному змісті. Якщо зміст промови відбиває інтереси та потреби цієї групи людей, якщо він допомагає їм правильно усвідомити сутність подій та його класове значення - така мова здатна зміцнити переконання людини, зробити їх стійкішими, цілеспрямованими, посунути людини на свідомі рішення та вчинки.

Велике значення при цьому має також щирість і переконаність самого промовця, що висловлює в мові, змушує слухачів повірити його словам. Часто вплив мови визначається її простотою, ясністю, внутрішньою логікою.

Впливове значення мови буває різним. За допомогою мови ми можемо повчати і наставляти людей, давати їм поради, попереджати про наслідки їхньої поведінки, застерігати від одних вчинків і запрошувати наслідувати інші приклади; давати інструкції; у промові може бути виражені прохання, наказ, заборона. Все це здійснюється за допомогою певних лексичних, граматичних та фонетичних мовних засобів.

Повчання та повчаннянадають промови свої особливості: вона набуває характеру роз'яснення, розкриття позитивних і негативних сторін даного вчинку, свідчення про його наслідки. Повчання і повчання завжди будуються на конкретних, живих прикладах, причому правильні, з погляду того, хто говорить, вчинки схвалюються, а хибні осуджуються. У повчаннях і настановах прагнуть передусім викликати у розуміння вчинку, що наставляється, а також відповідне емоційне ставлення до нього. Інтонація повчань має спокійний тон авторитетного міркування, що не викликає сумнівів. У словах повчання у зв'язку з цим звучить повне переконання у правильності та необхідності цього вчинку.

Порадидаються у тих випадках, коли людина відчуває коливання і нерішучість або не знає, як їй вчинити. Зміст промови у випадках полягає у конкретному викладі самого дії, у підкресленні його важливості і очікуваних позитивних результатів. Інтонація поради є інтонація впевненості у можливості, доступності, доцільності чи необхідності саме цього, а не протилежного вчинку.

Інструкціїмають впливове значення, коли вони виражені в коротких певних положеннях, що не допускають різних тлумачень, коли разом з тим вони обґрунтовані і не викликають сумнівів у доцільності заходів, що в них вказуються. Впливове значення інструкції полягає головним чином точному зазначенні змісту, послідовності і способів дії стосовно окремих видів практичної діяльності.

Проханняза своїм призначенням має на меті домогтися від співрозмовника задоволення певних інтересів того, хто просить. Як за змістом, так і за своїми фонетичними засобами ця мова буває вкрай різноманітна. У ньому відбивається як істота прохання, і (особливо) бажання, щоб співрозмовник задовольнив це прохання. Для прохання характерна наявність додаткових до її змісту слів, в яких виражається спонукання до дії, наприклад: «дуже прошу вас», «будь ласка», «будьте добрі» і т. д. Ця мова багата на різні інтонації, в яких відображаються також і взаємини Які говорять: від дуже прохаючого тону інтонація прохання може доходити майже до прямої вимоги.

Наказмає на меті прямий і безпосередній вплив на волю іншої людини. За своїм характером воно полягає у вимогі виконати дану дію. Впливова сила наказу обумовлена ​​насамперед наявністю відповідних відносин для людей - відносин начальника і підлеглого. За своєю словесною формою наказ завжди стислий, він висловлює саму суть вимоги, без жодних пояснень і обґрунтувань. Інтонація наказу виражає енергію і волю наказуючого; сам тон, у якому воно дається, не допускає заперечень, що різко відрізняє наказ від прохання.

Командаза своїм характером близька до наказу. Вона застосовується на навчальних та тренувальних заняттях, наприклад: «Смирно!», «Марш!», «На старт!», «Відставити!» і т. д. Мова команди завжди дуже лаконічна і виражає тільки найважливіше і необхідне дії. Її впливове значення обумовлено ясністю змісту та чіткістю виголошення. Інтонація команди виражає енергію, впевненість, бадьорість; разом з тим команда завжди дається у спокійному тоні, без зайвої афектації.

Функції мови

Функція узагальненняпов'язані з тим, що слово означає як окремий, даний предмет, але цілу групу подібних предметів і є носієм їх суттєвих ознак;

Функція діїполягає у здатності людини за допомогою мови спонукати людей до певних дій чи відмову від них;

Функція повідомленняполягає в обміні інформацією (думками) для людей за допомогою слів, фраз;

Функція виразуполягає в тому, що, з одного боку, завдяки мовленню людина може повніше передавати свої почуття, переживання, стосунки, і, з іншого боку, виразність мови, її емоційність значно розширюють можливості спілкування;

Функція позначенняполягає у здібності людини у вигляді мови давати предметам і явищам навколишньої дійсності властиві лише їм назви.

Функція планування– мова допомагає людині планувати свої дії.

З іншого боку, дослідники виділяють три основні функції мови: комунікативну, регулюючу та програмуючу.

1. Комунікативна функціямови забезпечує спілкування для людей з допомогою мови. Мова – це система словесних знаків, засіб, з допомогою якого здійснюється спілкування для людей. Мова – це процес використання мови з метою спілкування людей. Система словесних символів розширює можливості пристосування людини до довкілля, можливості його орієнтації у природному та соціальному світі. Через знання, накопичені людством і зафіксовані в усному та писемному мовленні, людина пов'язана з минулим і майбутнім. Здатність людини до спілкування з допомогою слів-символів має витоки в комунікативних здібностях вищих мавп.

2. Регулююча функціяПромови реалізує себе у вищих психічних функціях - свідомих формах психічної діяльності. Відмінною особливістю вищих психічних функцій є їхній довільний характер. Припускають, що промови належить важлива роль розвитку довільного, вольового поведінки. Спочатку вища психічна функція хіба що розділена між двома людьми. Одна людина регулює поведінку іншої за допомогою спеціальних подразників («знаків»), серед яких найбільшу роль відіграє мова. Навчаючись застосовувати по відношенню до власної поведінки стимули, які спочатку використовувалися для регуляції поведінки інших людей, людина приходить до оволодіння власною поведінкою. В результаті процесу інтеріоризації - перетворення зовнішньої мовної діяльності у внутрішню мову, остання стає тим механізмом, за допомогою якого людина опановує власні довільні дії.

3. Програмуюча функціямови виявляється у побудові смислових схем мовного висловлювання, граматичних структур речень, у переході від задуму до зовнішнього розгорнутого висловлювання. В основі цього процесу - внутрішнє програмування, яке здійснюється за допомогою внутрішньої мови. Як показують клінічні дані, воно необхідно не тільки для мовного висловлювання, але і для побудови різних рухів і дій.

Список використаної літератури

1. [Електронний ресурс]. Мова.

2. [Електронний ресурс]. Про функції мови у структурі трудової діяльності. Ю.К. Корнілів.

3. [Електронний ресурс]. Роль мови як спілкування в людини.

4. [Електронний ресурс]. Роль мови та мови у психічній діяльності людини.< http://www.e-reading.club/>

5. [Електронний ресурс]. Види мови.< http://psyznaiyka.net/>

6. [Електронний ресурс]. Різновиди мови.

7. [Електронний ресурс]. Основні властивості мови

< http://psyznaiyka.net/view-rech.html?id=osnovnie-svoistva-rechi>

8. [Електронний ресурс]. Функції та види мови.

< http://www.smartpsyholog.ru/smarts-280-1.html>

9. [Електронний ресурс]. Мова, її функції. Співвідношення мови та мислення.< http://www.psyworld.ru/>