Розповідь «13 подвиг Геракла» Іскандера було написано й опубліковано 1964 року. Головними героями книги є п'ятикласники грузинської школи, яким належить робити вибір між дружбою та зрадою, честю та безчестю, гідністю та боягузтвом.

Головні герої

Оповідач – головний герой, учень 5-«Б» класу.

Харлампій Діогенович- Вчитель математики, акуратний, вимогливий, суворий педагог.

Інші персонажі

Сахаров– старанний учень, відмінник.

Адольф Комаров (Алік)- Сусід по парті головного героя, тихий, непомітний хлопчик.

Шурик Авдєєнко– один із найслабших учнів у класі.

З початком нового навчального року у школі з'явився новий вчитель математики – Харлампій Діогенович, «за походженням грек». Він вигідно відрізнявся від своїх колег охайним зовнішнім виглядом та сильним, вольовим характером.

З першого уроку йому вдалося встановити в "класі зразкову тишу". Сувора дисципліна досягалася вчителем не покараннями чи погрозами – йому вдавалося так тонко і дотепно жартувати над порушником спокою, що той став справжнім посміховиськом. У такій ролі часто виступав Шурик Авдєєнко - відверто слабкий учень, і великий аматор списувати.

Головна зброя математика – «це робити людину смішною». Учень, який не хотів навчатися, був у його очах не просто смішний, але прикро смішний. Діти це розуміли, і завжди намагалися ретельно готуватися з його предмета.

Головний герой - оповідача - також не уникнув долі опинитися в ролі смішної людини. Йому не давалася «яка заплутана і дурна» задача для артилерійський снаряд. Вже перед уроком герой дізнався, що завдання успішно вирішив не тільки відмінник Сахаров, а й його тихий і непомітний сусід по парті – Адольф Комаров чи Алік, як він любив себе називати.

Хлопчик важко стримує хвилювання - він зовсім не підготовлений до уроку. Надія на порятунок з'являється у вигляді лікаря та медсестри, які мали прищепити клас від тифу. Вони шукають 5-А, і герой просить дозволу провести медиків до кабінету паралельного класу, що розташовувався в одному з флігелів при шкільному дворі.

Дорогою він переконує лікаря почати вакцинацію з їх класу, щоб цим зірвати урок математики. Йому це вдається, і в 5-Б починають робити щеплення від тифу. Від страху Алік помітно блідне, і відразу після уколу непритомніє.

Герой збирається бігти за «швидкою», але медсестра швидко приводить Аліка до тями. До кінця уроку залишається зовсім небагато часу, і Харлампій Діогенович, перебираючи в руках жовті чотки, приймається міркувати про дванадцять подвигів Геракла і якогось молодого чоловіка, який вирішив здійснити тринадцятий подвиг міфічного героя, але не з хоробрості, а з боягузтво.

Герой відчуває, «що в повітрі запахло якоюсь небезпекою» – його викликають до дошки вирішити задане на будинок завдання, і він ганьбиться перед усім класом.

Подорослішавши, герой зрозумів, що вчитель математики своїми глузуваннями загартовував «хитрі дитячі душі», і привчав своїх учнів ставитися до себе з неабиякою часткою гумору.

Висновок

Своїм твором Фазіль Іскандер хотів донести до дітей та підлітків просту думку – треба працювати над своїми слабкостями, боротися з ними, щоби надалі не увійшли до звички.

Короткий переказ «13 подвиг Геракла» буде особливо корисним для читацького щоденника. Після його ознайомлення рекомендуємо прочитати розповідь повністю.

Тест із розповіді

Перевірте запам'ятовування короткого змісту тестом:

Рейтинг переказу

Середня оцінка: 4.1. Усього отримано оцінок: 1421.

Рік написання: 1966

Жанр:оповідання

Головні герої:вчитель математики, учень 5-го класу

Сюжет

Новий вчитель математики не лаяв і не карав учнів, що проштрафилися, він їх просто висміював.

Якось головний герої не вивчив домашнього завданняі дуже боявся глузувань з боку вчителя та однокласників. Тому коли до школи прийшли лікарі робити щеплення від тифу, він переконав їх розпочати не з 5 "А" класу, а з 5 "Б", у якому сам навчався. Лікарі погодилися, і протягом уроку проводилася вакцинація.

Після відходу лікарів час до кінця уроку ще залишалося, і вчитель викликав «героя» до дошки, де всі переконалися, що хлопчик не готовий до уроку. Тоді вчитель і розповів про подвиги Геракла, які він чинив із благородних спонукань. А наш учень здійснив свій «подвиг» з лінощів і боягузтво.

Висновок (моя думка)

Цей урок залишив глибокий слід у душі хлопчика, він зрозумів, що сміхом вчитель виховував їх краще, ніж будь-якими нотаціями та повчаннями. Автор запам'ятав цей урок на все життя та написав свою розповідь, щоб на своєму прикладі навчити інших.

Розповідь «Тринадцятий подвиг Геракла» написав Фазіль Іскандер у 1964 році. Як і всі твори цього відомого письменника, він пронизаний гумором та тонкою іронією. Незважаючи на малу прозову форму, оповідання порушує важливі проблеми честі та відповідальності за свої вчинки. Якщо немає часу читати оповідання в оригіналі, то можна прочитати короткий переказта аналіз твору. Ознайомтеся з коротким змістом«Тринадцятого подвигу Геракла» Іскандера, хто його головний герой.

Герой твору Іскандера – розумний та спостережливий хлопчик. А оповідач - дорослий, який посміюється, згадуючи себе в шкільному віці. Будучи хлопчиськом, він ще не усвідомлював, який був важливий той урок, який дав йому мудрий учитель математики.

Школяру-Іскандеру хотілося лише обхитрити вчителя, якого він при цьому поважав і побоювався.

На початку року до школи прийшов новий вчитель математики, який відрізнявся від інших, зазвичай розсіяних та неохайних викладачів цієї точної науки. Звали його Харлампій Діогенович. Він незрозуміло так впливав на учнів, що на його уроках завжди стояла тиша і підтримувалася абсолютна дисципліна. Якщо раніше директор боявся, що школярі можуть втекти із занять на розташований поруч стадіон, то з приходом нового математика про це у дітей навіть думки не виникало.

Харлампій Діогенович ніколи не підвищував голосу, не погрожував викликати батьків до школи і нічим не залякував учнів. Його методом, як не дивно, був гумор, з яким він висміював школяра, що провинився. Вчитель міг, вміло використовуючи невідповідності, виставити людину смішною. При цьому вся кругова порука учнів розпадалася і винний виявлявся без підтримки, віч-на-віч зі своїм провиною.

Наприклад, школяра, що запізнився на урок, математик, заходячи в клас, пропускав уперед себе, як «дорогого гостя», проводжав поглядом, поки той сором'язливо просіменить до своєї парти і вимовляв іронічне порівняння: «Принц Уельський». Клас реготав, а учень після такої ганьби мимоволі розкаювався і намагався більше не потрапляти в таке безглузде становище.

Але Харлампій Діогенович проходить до свого столу, сідає, і клас тут же змовкає. Починається урок. Усі діти зібрані, готуються отримувати знання чи відповідати домашнє завдання. Ніхто не хоче бути висміяним.

Так само і на контрольних – математик не ходить між партами, напружено вдивляючись у зошити дітей та не прислухається до кожного шереху.

Він спокійно сидить на своєму місці, перебираючи чотки. Але ніхто й не думає списувати, бо Харлампій Діогенович з першого рядка розпізнає списану роботу та підніме на сміх перед усім класом.

Так, наприклад, учень Авдєєнко, на черговій контрольній, щоби списати, сидів у дивній позі, витягнувши шию. Він виглядав смішно та безглуздо. Математик тут же порівняв його з лебедем, який може зламати собі шию, і жартома попросив відмінника Сахарова пересісти до Авдєєнка, щоб шия останнього таки не постраждала.

Важливо!Таким способом вчитель хотів пробудити в учні почуття власної гідності. Бути смішним набагато образливіше, ніж навіть уславитися хуліганом або лоботрясом.

Корисне відео: короткий переказ Ф. Іскандер «13-й подвиг Геракла»

Вакцинація не врятує

З льодячи своїм методом, Харлампій Діогенович був справедливий з усіма, ні для кого не робив виняток.І одного разу головний герой оповідання теж не зміг уникнути покарання сміхом. Хлопчик не зміг вирішити завдання на будинок завдання.

Замість того, щоб логічно подумати, він став порівнювати свій результат із готовою відповіддю, але цифри ніяк не сходилися, і він махнув на завдання рукою, сподіваючись, що перед уроком спише у когось рішення.

Він прийшов до школи на дві години раніше і дізнавшись, що однокласник теж не зробив домашньої роботи, спокійно побіг грати у футбол. Але ось настав час занять і виявилося, що в основному хлопці впоралися із завданням, навіть слабенький Комаров, сусід нашого героя по парті. Виправдовуючись, хлопчик почав сперечатися з відмінником Сахаровим щодо правильності рішення. Це випадково побачив Харламп Діогенович.

Почався урок, і герой з жахом чекав, що вчитель викличе його до дошки. Але математик не поспішав. Несподівано відчинилися двері, і до класу увійшли лікар та медсестра. У школі саме проводилася вакцинація дітей від тифу. Наш герой вже було зрадів, але медикам потрібен був насамперед не їхній клас, а 5 «А». Тоді хлопчик, сам здивувавшись зухвалості, запропонував проводити лікарів у флігель, де навчався паралельний клас. Адже це ще на кілька хвилин відстрочило б його ганьбу з невивченим уроком. Харлампій Діогенович, піднявши брови, відпустив героя допомогти медичним працівникам.

Дорогою у флігель хлопчик, увійшовши у смак безкарної брехні, повідомив лікарів, що його класу краще зробити уколи негайно, бо наступним уроком планується похід до музею. Медики прислухалися до його поради та повернулися до класу, де біля дошки стояв і мучився над завданням трієчник Шурик Авдєєнко.

Цікаво!Наш герой, привівши лікарів, відчув себе справжнім рятівником нещасного Шурика.

Вчитель, знизавши плечима, поступився своїм місцем медикам, а сам із сумним і трохи скривдженим обличчям присів за парту. Першим на укол за списком вийшов похмурий Авдєєнко, а сусід героя по парті, худенький Алік Комаров, почав переживати і тремтіти від страху. Хлопчик намагався його всіляко заспокоїти, вихвалявся, що йому, як хронічному «малярику» робили «тисячу» ін'єкцій – і нічого. Але фраза про те, що уколи – це не страшно, головне, щоб у кістку не потрапили, схоже, лише посилила ситуацію.

Коли Аліку стало погано під час вакцинації і його посадили на стілець, наш герой вирішив не втрачати нагоди, і закричав, що потрібно терміново дзвонити в «швидку допомогу», сподіваючись, мабуть, ще протягнути час до кінця уроку. Вчитель гнівно подивився на нього, а медсестра просто дала Комарову понюхати нашатир, і той одразу прийшов до тями.

Все таємне стає явним

Коли лікарі зробили щеплення всім дітям та пішли, до закінчення уроку залишилося ще кілька хвилин. Зазвичай у такій ситуації Харлампій Діогенович, перебираючи свої чотки, розповідав хлопцям щось повчальне з грецької міфології.

На цей раз він звернувся до подвигів знаменитого силача Геракла. Як відомо, він мав 12 легендарних подвигів. Але сьогодні, на думку вчителя, молодик вирішив доповнити міфологію тринадцятим.

Це, можливо, і похвально, але тільки Геракл був справжнім героєм і чинив подвиги заради людей. А цей хлопець здійснив свій подвиг з боягузтво», - сказав вчитель. — Давайте дізнаємося, в ім'я чого було здійснено цей подвиг…» Тут наш герой оповідання, який не підозрював, до чого хилить учитель, раптом зрозумів, що настав час розплати.

Харлампій Діогенович викликав хлопчика до дошки і почав питати вирішення завдання. Але той, звичайно, не зміг нічого сказати, крім двох перших слів з її умови: «Артилерійський снаряд…» Герой повторив ці слова три рази, благаючи Бога, щоб швидше продзвенів дзвінок з уроку, а дзвону все не було і становище хлопчика ставало все смішніше. «Ви що, ненароком проковтнули артилерійський снаряд? – запитав Харлампій Діогенович із щирою цікавістю». Клас вибухнув реготом, і дзвінок з уроку для героя пролунав крізь цей сміх як похоронний дзвін.

Важливо!Після цього випадку хлопчик почав серйозніше ставитись до виконання домашнього завдання. Він не образився і не розлютився на вчителя, а, навпаки, був йому вдячний за урок, за те, що математик міг сміхом лікувати дитячі душі, формуючи при цьому у дітей навички здорової самокритики та адекватну самооцінку.

Корисне відео: «Тринадцятий подвиг Геракла» – за 5 хвилин!

Висновок

Цей матеріал допоможе вам скласти конспект оповідання про 13 подвиг Геракла, якщо було таке завдання на уроці літератури. Ви легко впораєтеся з переказом твору, оскільки головна сюжетна лініявикладено досить докладно. З розповіді кожен школяр може отримати для себе корисний урок, який полягає в тому, що домашнє завдання потрібно завжди виконувати і ставитись до цього відповідально.

Вконтакте

Усі математики, з якими мені доводилося зустрічатися в школі та після школи, були людьми неохайними, слабохарактерними та досить геніальними. Так що твердження щодо того, що піфагорові штани нібито на всі боки рівні, навряд чи абсолютно точно.

Можливо, у самого Піфагора так воно й було, але його послідовники, мабуть, про це забули і мало звертали увагу на свою зовнішність.

І все ж таки був один математик у нашій школі, який відрізнявся від усіх інших. Його не можна було назвати слабохарактерним, ні тим більше неохайним. Не знаю, чи він геніальний, - зараз це важко встановити. Я гадаю, швидше за все був.

Звали його Харлампій Діогенович. Як і Піфагор, він був за походженням грек. З'явився він у нашому класі з нового навчального року. До цього ми про нього не чули і навіть не знали, що такі математики можуть бути.

Він одразу ж встановив у нашому класі зразкову тишу. Тиша стояла така жахлива, що іноді директор злякано відчиняв двері, бо не міг зрозуміти, на місці ми чи втекли на стадіон.

Стадіон знаходився поряд зі шкільним двором і постійно, особливо під час великих змагань, заважав педагогічного процесу. Директор навіть писав кудись, щоби його перенесли в інше місце. Він казав, що стадіон нервує школярів. Насправді нас нервував не стадіон, а комендант стадіону дядько Вася, який безпомилково впізнавав нас, навіть якщо ми були без книжок, і гнав нас звідти зі злістю, що не згасає з роками.

На щастя, нашого директора не послухалися і стадіон залишили на місці, лише дерев'яний паркан замінили на кам'яний. Тож тепер доводилося перелазити й тим, що раніше дивилися на стадіон через щілини у дерев'яній огорожі.

Проте наш директор даремно боявся, що ми можемо втекти з уроку математики. Це було неможливо. Це було все одно, що підійти до директора на перерві й мовчки скинути з нього капелюх, хоча він усім добряче набрид. Він завжди, і взимку, і влітку, ходив в одному капелюсі, вічнозеленому, як магнолія. І завжди чогось боявся.

Збоку могло здатися, що він найбільше боявся комісії з гороно, насправді він найбільше боявся нашого завуча. То була демонічна жінка. Колись я напишу про неї поему в байронівському дусі, але зараз я розповідаю про інше.

Звичайно, ми ніяк не могли втекти з математики. Якщо ми взагалі колись і збігали з уроку, то це був зазвичай урок співу.

Бувало, тільки входить наш Харлампій Діогенович у клас, одразу всі затихають, і так до кінця уроку. Правда, іноді він нас змушував сміятися, але це був не стихійний сміх, а веселощі, організовані зверху самим учителем. Воно не порушувало дисципліни, а служило їй, як у геометрії доказ від протилежного.

Відбувалося це приблизно так. Скажімо, інший учень трохи запізниться на урок, ну приблизно півсекунди після дзвінка, а Харлампій Діогенович вже входить у двері. Бідолашний учень готовий провалитися крізь підлогу. Може, й провалився б, якби просто під нашим класом не була вчительська.

Інший вчитель на таку дрібницю не зверне уваги, інший згаряче лає, але тільки не Харлампій Діогенович. У таких випадках він зупинявся у дверях, перекладав журнал з руки в руку і жестом, сповненим поваги до особи учня, вказував на прохід.

Учень здається, його розгублена фізіономія висловлює бажання якось незаметніше прослизнути у двері після вчителя. Натомість обличчя Харлампія Діогеновича виражає радісну гостинність, стриману пристойністю та розумінням незвичайності цієї хвилини. Він дає знати, що сама поява такого учня - рідкісне свято для нашого класу і особисто для нього, Харлампія Діогеновича, що на нього ніхто не чекав, і якщо він прийшов, ніхто не посміє його дорікнути в цьому маленькому спізнюванні, тим більше він, скромний вчитель, який, звичайно ж, пройде до класу після такого чудового учня і сам зачинить за ним двері на знак того, що дорогого гостя не скоро відпустять.

Все це триває кілька секунд, і зрештою учень, незручно протиснувшись у двері, ходою, що спотикається, йде на своє місце.

Харлампій Діогенович дивиться йому вслід і каже щось чудове. Наприклад:

Принц Уельський.

Клас регоче. І хоча ми не знаємо, хто такий принц Уельський, ми розуміємо, що в нашому класі він не може з'явитися. Йому просто тут нічого робити, тому що принци в основному займаються полюванням на оленів. І якщо йому вже набридне полювати за своїми оленями і він захоче відвідати якусь школу, то його обов'язково поведуть до першої школи, що біля електростанції. Тому що вона зразкова. У крайньому випадку, якби йому надумалося прийти саме до нас, нас би давно попередили і підготували клас до його приходу.

Тому ми й сміялися, розуміючи, що наш учень ніяк не може бути принцом, тим більше якимось Уельським.

Але Харлампій Діогенович сідає на місце. Клас миттєво змовкає. Починається урок.

Великоголовий, маленького зросту, акуратно одягнений, ретельно поголений, він владно і спокійно тримав клас у руках. Крім журналу, він мав блокнотик, куди він щось вписував після опитування. Я не пам'ятаю, щоб він на когось кричав, чи вмовляв займатися, чи погрожував викликати батьків до школи. Всі ці штучки були йому ні до чого.

Під час контрольних робіт він і не думав бігати між рядами, заглядати в парти чи там пильно скидати голову при всякому шурхітті, як це робили інші. Ні, він спокійно читав собі щось або перебирав чотки з намистами, жовтими, як котячі очі.

Списувати в нього було майже марно, бо він одразу дізнавався про списану роботу і починав висміювати її. Так що списували ми тільки в крайньому випадку, якщо ніякого виходу не було.

Бувало, під час контрольної роботивідірветься від своїх чоток чи книги і каже:

Сахаров, пересядьте, будь ласка, до Авдєєнка.

Сахаров підводиться і дивиться на Харлампія Діогеновича запитально. Він не розуміє, навіщо йому, відміннику, пересідати до Авдєєнка, який погано вчиться.

Пошкодуйте Авдєєнка, він може зламати шию.

Авдєєнко тупо дивиться на Харлампія Діогеновича, як би не розуміючи, а може, й справді не розуміючи, чому він може зламати шию.

Авдєєнко думає, що він лебідь, – пояснює Харлампій Діогенович. - Чорний лебідь, - додає він за мить, натякаючи на засмагле, похмуре обличчя Авдєєнка. – Сахаров, можете продовжувати, – каже Харлампій Діогенович.

Сахаров сідає.

І ви теж, - звертається він до Авдєєнка, але щось у голосі його ледь помітно зрушило. У нього влилася точно дозована порція глузування. - ...Якщо, звичайно, не зламаєте шию... чорний лебідь! - твердо робить висновок він, ніби висловлюючи мужню надію, що Олександр Авдєєнко знайде в собі сили працювати самостійно.

Шурик Авдєєнко сидить, люто нахилившись над зошитом, показуючи потужні зусилля розуму та волі, кинуті на вирішення завдання.

Головна зброя Харлампія Діогеновича – це робити людину смішною. Учень, який відступає від шкільних правил, - не ледар, не лоботряс, не хуліган, а просто смішна людина. Точніше, не просто смішний, на це, мабуть, багато хто погодився б, але якийсь прикро смішний. Смішний, не розуміє, що він смішний, або здогадується останнім.

І коли вчитель виставляє тебе смішним, одразу розпадається кругова порука учнів, і весь клас над тобою сміється. Усі сміються проти одного. Якщо над тобою сміється одна людина, ти можеш ще якось із цим впоратися. Але неможливо пересміяти весь клас. І якщо вже ти виявився смішним, хотілося будь-що-будь довести, що ти хоч і смішний, але не такий вже остаточно сміховинний.

Треба сказати, що Харлампій Діогенович не давав привілею нікому. Смішним міг бути кожен. Зрозуміло, я теж не уникнув спільної долі.

Того дня я не вирішив завдання, поставленого додому. Там було щось про артилерійський снаряд, який кудись летить із якоюсь швидкістю і за якийсь час. Треба було дізнатися, скільки кілометрів він пролетів би, якби летів з іншою швидкістю і мало не в іншому напрямку.

Загалом, завдання було якесь заплутане і дурне. У мене рішення ніяк не сходилося з відповіддю. А між іншим, у задачниках тих років, напевно, через шкідників, відповіді іноді були невірні. Щоправда, дуже рідко, бо їх на той час майже всіх переловили. Але, мабуть, дехто ще орудував на волі.

Але деякі сумніви у мене таки залишалися. Шкідники шкідниками, але, як то кажуть, і сам не схибати.

Тому наступного дня я прийшов до школи за годину до занять. Ми навчалися у другу зміну. Найзатятіші футболісти були вже на місці. Я запитав одного з них щодо завдання, виявилося, що і він її не вирішив. Моя совість остаточно заспокоїлася. Ми розділилися на дві команди та грали до самого дзвінка.

І ось входимо до класу. Ледве відсапавшись, про всяк випадок питаю у відмінника Сахарова:

Ну як завдання?

Нічого, – каже він, – вирішив. При цьому він коротко і значно кивнув головою тому, що труднощі були, але ми їх здолали.

Як вирішив, адже відповідь неправильна?

Правильний, - киває він мені головою з такою неприємною впевненістю на розумному сумлінному обличчі, що я в ту ж хвилину зненавидів за добробут, хоч і заслужений, але тим більше неприємний. Я ще хотів сумніватися, але він відвернувся, відібравши в мене останню втіху падаючих: хапатися руками за повітря.

Виявляється, у цей час у дверях з'явився Харлампій Діогенович, але я його не помітив і продовжував жестикулювати, хоч він стояв майже поряд зі мною. Нарешті я здогадався, в чому річ, злякано зачинив задачник і завмер.

Харлампій Діогенович пройшов на місце.

Я злякався і лаяв себе за те, що спочатку погодився з футболістом, що завдання неправильне, а потім не погодився з відмінником, що воно правильне. А тепер Харлампій Діогенович, мабуть, помітив моє хвилювання і першим мене викличе.

Щоб уникнути двійки математики, п'ятикласник влаштовує всьому класу вакцинацію від тифу. Вчитель називає його вчинок «тринадцятим подвигом Геракла» та висміює перед однокласниками.

Розповідь ведеться від першої особи.

У новому навчальному роціу школі з'являється новий учитель математики, грек Харлампій Діогенович. Йому відразу вдається встановити під час уроків «зразкову тишу». Харлампій Діогенович ніколи не підвищує голосу, не змушує займатися, не загрожує покараннями. Він тільки жартує над учнем, що провинився, так, що клас вибухає реготом.

Якось учень 5-«Б» класу, головний герой оповідання, не зробивши домашнього завдання, чекає зі страхом, що стане об'єктом глузувань. Несподівано на початку уроку до класу входять лікар із медсестрою, які проводять вакцинацію від тифу серед учнів школи. Спочатку уколи мали зробити 5-«А» класу, а 5-«Б» вони зайшли помилково. Наш герой вирішує скористатися нагодою і викликається проводити їх, мотивуючи тим, що 5-А клас знаходиться далеко, і вони його можуть не знайти. Дорогою йому вдається переконати лікаря, що краще почати робити уколи з їхнього класу.

Одному з учнів класу стає погано, і наш герой вирішує викликати «швидку допомогу», але медсестра приводить хлопчика до тями. Після відходу медсестри та лікаря залишається трохи часу до кінця уроку, і Харлампій Діогенович викликає нашого героя до дошки, але той не справляється із завданням. Харлампій Діогенович розповідає класу про дванадцять подвигів Геракла і повідомляє, що зараз був здійснений тринадцятий. Але Геракл чинив свої подвиги з хоробрості, а цей був скоєний з боягузтво.

Через роки наш герой розуміє, що людина не повинна боятися здатися смішною, адже напевно і Древній Римзагинув через те, що його правителі не тримали блазнів і були пихатими. Харлампій Діогенович сміхом загартовував їхні дитячі душі.