세 번째 물결은 역사 교사인 Ron Jones가 미국 고등학생을 대상으로 실시한 심리 실험입니다. 1967년 4월 초, 존스는 억압적인 국가 사회주의 하에서 독일인의 행동을 이해하기 위해 팔로 알토 학교의 한 교실에서 일주일을 보냈습니다. 학생들에게 엄격한 규칙을 정하고 청소년 그룹의 창시자가 된 그는 놀랍게도 학생이나 성인의 저항에 부딪치지 않았습니다. 5일째 되는 날 존스는 실험을 멈추고 학생들에게 그들이 얼마나 쉽게 조종당하는지, 그리고 요즘 그들의 순종적인 행동은 제3제국의 일반 시민들의 행동과 근본적으로 다르지 않다고 설명했다.

실험

Ron Jones는 캘리포니아주 Palo Alto에 있는 Ellwood Cabberle High School에서 역사를 가르쳤습니다. 제2차 세계 대전을 공부하는 동안 한 학생이 존스에게 독일의 평범한 사람들이 어떻게 독일의 강제 수용소와 대학살에 대해 아무 것도 모르는 척 할 수 있는지 물었습니다. 수업이 커리큘럼보다 앞서 있었기 때문에 Jones는 주제에 대한 실험을 위해 일주일을 따로 떼어놓기로 결정했습니다.

월요일에 그는 학생들에게 징계의 힘을 설명했습니다. Jones는 학습에 더 좋기 때문에 학생들에게 주의를 기울이라고 지시했습니다. 그런 다음 그는 학생들에게 새로운 자세로 여러 번 일어서고 앉으라고 지시한 다음, 관객들에게 청중을 떠나 조용히 입장했다가 자리를 잡도록 여러 번 지시했습니다. 학생들은 "게임"을 좋아했고 기꺼이 지시를 따랐습니다. Jones는 학생들에게 질문에 명확하고 생생하게 대답하도록 지시했으며 평소에 소극적인 학생들도 관심을 가지고 순종했습니다.

화요일에 Jones는 자급자족 수업에 커뮤니티의 힘을 설명했습니다. 그는 학생들에게 합창으로 "규율의 힘, 공동체의 힘"을 외치라고 말했습니다. 학생들은 그룹의 강점을 보고 분명한 열정으로 행동했습니다. 수업이 끝나면 Jones는 학생들에게 서로 만날 때 사용해야 하는 인사말(오른손을 어깨에 대고 굽힌 손)을 보여주고 제스처를 제3의 물결 경례라고 불렀습니다. 다음 날, 학생들은 정기적으로 이 제스처로 서로 인사했습니다.
수요일에 13명의 자원 봉사자가 30명의 학생들과 함께 테스트 클래스에 합류했고 Jones는 회원 카드를 주기로 결정했습니다. 그는 행동의 힘에 대해 말했다. 개인의 경쟁은 종종 좌절감을 주고, 그룹 활동은 학습에 더 성공적이라고 그는 말합니다. Jones는 학생들에게 제3의 물결 배너를 공동으로 디자인하여 이웃에서 온 20명의 어린이를 설득하도록 지시했습니다. 초등학교"주의를 기울인"올바른 착륙에서 실험에 참여할 수있는 신뢰할 수있는 학생 한 명을 지명하십시오. 세 명의 학생이 존스에게 기존 질서의 위반과 제3의 물결에 대한 비판에 대해 보고하도록 지정되었지만 실제로는 약 20명이 자발적인 비난에 참여했습니다. 체격이 크고 학습 능력이 낮은 학생 중 한 명인 로버트는 존스에게 자신이 보디가드가 될 것이라고 말했고 학교 내내 그를 따라다녔다. 새로운 조건에서 능력이 요구되지 않는 학급에서 가장 성공한 세 명의 여학생이 부모에게 실험을 보고했습니다. 그 결과 존스는 현지 랍비로부터 전화를 받았고, 수업에서 독일인의 성격 유형을 실제로 배우고 있다는 답변에 만족해했다. 랍비는 여학생의 부모에게 모든 것을 설명하겠다고 약속했습니다. 존스는 어른들의 저항조차 없는 모습에 크게 실망했고, 교장은 서드 웨이브 경례로 그를 맞이했다.

목요일 아침, 복도에서 존스를 기다리고 있던 한 학생의 아버지가 강당을 엉망으로 만들었습니다. 그는 자신이 아니었고 독일 포로에게 그의 행동을 설명하고 그를 이해해달라고 요청했습니다. 실험 완료 속도를 높이려는 Jones는 학생들에게 자부심의 힘을 설명했습니다. 교실에 있던 80명의 학생들은 그들이 국민의 이익을 위한 정치적 변혁을 사명으로 하는 전국적인 청소년 프로그램의 일원이라는 말을 들었습니다. Jones는 4명의 경비원에게 3명의 소녀를 강당 밖으로 안내하고 충성도가 의심스러운 도서관으로 안내하도록 명령했습니다. 그런 다음 그는 수백 개의 제3물결 지부가 미국의 다른 지역에 만들어졌으며 금요일 정오에 이 운동의 지도자이자 새로운 대통령 후보가 텔레비전에서 창설을 발표할 것이라고 말했습니다.

금요일 정오가 되자 교무실에는 원칙적으로 관심이 없는 청소년 서브컬처 대표를 포함해 학생 200여명이 몰렸다. 존스의 친구들은 청중 주위를 맴도는 사진작가로 포즈를 취했다. 정오에 TV가 켜져 있었지만 화면에는 아무 것도 나타나지 않았습니다. 당황한 학생들을 본 존스는 운동이 존재하지 않는다고 인정했고, 학생들은 자신의 의견을 버리고 쉽게 조작에 굴복했다. 그에 따르면 그들의 행동은 위기의 시기에 독일 국민의 행동과 크게 다르지 않았습니다. 우울한 상태로 흩어진 학생들은 많은 사람들이 눈물을 참지 못했습니다.

효과

실험은 자발적이었고 오랫동안 광범위한 대중에게 알려지지 않은 채 남아 있었는데, 이는 참가자들의 행동에 대한 수치심 덕분이었습니다. 1970년대 후반에 Jones는 그의 교육학 책에서 실험에 대한 이야기를 출판했습니다. 1981년에는 실험을 바탕으로 한 소설이자 TV 영화인 "웨이브"가 개봉했습니다. 2008년에는 극적으로 극화된 독일 영화 실험 2: 웨이브가 개봉되었습니다.

인간과 그의 성격 특성은 1세기 이상 동안 인류의 위대한 정신에 대한 관심과 연구의 대상이었습니다. 그리고 심리학 개발 초기부터 오늘날에 이르기까지 사람들은 이 어렵지만 흥미진진한 사업에서 기술을 개발하고 크게 향상시킬 수 있었습니다. 따라서 이제 인간 정신의 특성과 성격에 대한 연구에서 신뢰할 수있는 데이터를 얻기 위해 사람들은 심리학에서 다양한 방법과 연구 방법을 사용합니다. 그리고 가장 인기를 얻고 가장 실용적인 관점에서 스스로를 입증 한 방법 중 하나는 심리 실험입니다.

우리는 중요성과 중요성 때문에 일반적인 자료에 관계없이 사람들에게 수행된 가장 유명하고 흥미롭고 심지어 비인간적이고 충격적인 사회 심리학적 실험의 몇 가지 예를 고려하기로 결정했습니다. 그러나 이 과정의 시작 부분에서 우리는 심리 실험이 무엇인지, 그 특징이 무엇인지 다시 한 번 상기하고 실험의 유형과 특성에 대해 간략하게 설명합니다.

실험이란 무엇입니까?

심리학 실험- 이것은 피험자의 활동 과정에서 연구원의 개입을 통해 심리적 데이터를 얻는 것을 목표로 특별한 조건에서 수행되는 특정 경험입니다. 전문 과학자와 단순한 평신도 모두 실험 과정에서 연구원으로 활동할 수 있습니다.

실험의 주요 특징 및 특징은 다음과 같습니다.

• 모든 변수를 변경하고 새로운 패턴을 식별하기 위해 새로운 조건을 생성하는 능력;
• 출발점을 선택하는 능력;
• 반복 보유 가능성;
• 실험에 심리 연구의 다른 방법(테스트, 설문 조사, 관찰 등)을 포함할 수 있는 능력.

실험 자체는 실험실, 자연, 곡예 비행, 명시적, 숨겨진 등 여러 유형이 될 수 있습니다.

우리 과정의 첫 번째 수업을 공부하지 않았다면 "심리학 방법" 수업에서 심리학의 실험 및 기타 연구 방법에 대해 더 많이 배울 수 있다는 사실에 관심이 있을 것입니다. 이제 가장 유명한 심리학 실험을 살펴보겠습니다.

가장 유명한 심리학 실험

호손 실험

호손 실험이라는 이름은 1924년부터 1932년까지 심리학자 Elton Mayo가 이끄는 연구원 그룹이 Western Electrics 공장의 미국 도시 Hawthorne에서 수행한 일련의 사회 심리학적 실험을 나타냅니다. 실험의 전제 조건은 공장 노동자의 노동 생산성 저하였다. 이 문제에 대해 수행된 연구는 이러한 감소의 원인을 설명하는 데 실패했습니다. 때문에 공장 관리는 생산성을 높이는 데 관심이 있었고 과학자에게는 완전한 행동의 자유가 주어졌습니다. 그들의 목표는 물리적 노동 조건과 근로자의 성과 사이의 관계를 확인하는 것이었습니다.

많은 연구 끝에 과학자들은 노동 생산성이 사회적 조건에 의해 영향을 받으며, 주로 작업 과정에 대한 근로자의 관심의 출현이 실험 참여에 대한 인식의 결과라는 결론에 도달했습니다. 근로자를 별도의 그룹으로 분리하고 과학자와 관리자의 특별한 관심을 보이는 것만으로도 이미 근로자의 효율성에 영향을 미칩니다. 그건 그렇고, 호손 실험 중에 호손 효과가 밝혀졌고 실험 자체가 과학적 방법으로서의 심리학 연구의 권위를 높였습니다.

Hawthorn 실험의 결과와 효과에 대해 알면 우리는 이 지식을 실제로 적용할 수 있습니다. 즉, 우리의 활동과 다른 사람들의 활동에 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 부모는 자녀의 발달을 향상시킬 수 있고, 교육자는 학생의 성취도를 향상시킬 수 있으며, 고용주는 직원의 성과와 생산성을 향상시킬 수 있습니다. 이를 위해 실험이 수행될 것임을 알리고 이를 알리는 사람들이 실험의 중요한 구성 요소임을 알릴 수 있습니다. 같은 목적으로 모든 혁신의 도입을 적용 할 수 있습니다. 그러나 여기에서 이에 대해 자세히 알아볼 수 있습니다.

그리고 Hawthorne 실험의 세부 사항을 찾을 수 있습니다.

밀그램의 실험

밀그램의 실험은 1963년 미국 사회심리학자에 의해 처음 기술되었습니다. 그의 목표는 어떤 사람들이 다른 사람들에게, 더욱이 그것이 그들의 직업 책임이라는 조건하에 무고한 사람들에게 얼마나 많은 고통을 줄 수 있는지 알아내는 것이었습니다. 참가자들은 기억에 대한 통증의 영향이 조사되고 있다고 들었습니다. 그리고 참가자는 실험자 자신, 실제 주제("선생님") 및 다른 주제의 역할을 하는 배우("학생")였습니다. "학생"은 목록에서 단어를 암기해야했고 "선생님"은 기억을 확인하고 실수의 경우 강도를 높일 때마다 방전으로 그를 처벌해야했습니다.

처음에 Milgram의 실험은 독일 주민들이 나치 테러 동안 수많은 사람들을 파괴하는 데 어떻게 참여할 수 있는지 알아내기 위해 수행되었습니다. 결과적으로, 실험은 "학생"이 고통 받고 있음에도 불구하고 "일"을 계속하도록 명령 한 상사 (연구원)에 저항하는 사람들 (이 경우 "교사")의 무능력을 분명히 보여주었습니다. 실험 결과 내적 갈등과 도덕적 고통 속에서도 권위에 대한 복종의 욕구가 사람의 마음 속에 깊이 뿌리박혀 있음이 밝혀졌다. Milgram 자신은 권위의 압력 하에서 적절한 성인이 매우 멀리 갈 수 있다고 언급했습니다.

잠시 생각해보면 사실 Milgram의 실험 결과는 무엇보다도 사람이 "자신보다 위에" 있을 때 무엇을 하고 어떻게 행동할지를 독립적으로 결정할 수 없음을 알려줍니다. 지위, 지위 등이 더 높다. 불행히도 인간 정신의 이러한 특징의 발현은 종종 비참한 결과를 초래합니다. 우리 사회가 진정으로 문명화되기 위해서는 사람들이 항상 지시를 받는 법을 배워야 합니다. 인간의 태도다른 사람들의 권위와 힘이 아니라 양심이 그들에게 지시하는 윤리적 규범과 도덕적 원칙뿐만 아니라 서로에게.

밀그램의 실험 내용을 읽을 수 있습니다.

스탠포드 감옥 실험

스탠포드 감옥 실험은 1971년 미국 심리학자 필립 짐바르도(Philip Zimbardo)가 스탠포드에서 수행했습니다. 그것은 투옥 조건, 자유 제한 및 행동에 부과된 영향에 대한 사람의 반응을 조사했습니다. 사회적 역할... 자금은 해병대와 해군 교도소의 갈등 원인을 설명하는 데 도움이 되도록 미 해군에서 제공했습니다. 실험을 위해 남성이 선택되었으며 그 중 일부는 "포로"가되고 다른 일부는 "가드"가되었습니다.

"간수"와 "죄수"는 매우 빨리 그 역할에 익숙해졌고 즉석 감옥의 상황은 때때로 매우 위험했습니다. "간수"의 1/3은 가학적 성향을 보였고 "죄수"는 심각한 도덕적 외상을 입었습니다. 2주 동안 설계된 실험은 6일 후에 중단되었습니다. 통제 불능 상태에 빠지기 시작했습니다. 스탠포드 감옥 실험은 종종 위에서 설명한 밀그램 실험과 비교됩니다.

실생활에서 국가와 사회가 지원하는 정당화 이념이 어떻게 사람들을 지나치게 수용하고 복종하게 만들 수 있으며 권위의 힘이 개인의 성격과 정신에 강한 영향을 미치는지 볼 수 있습니다. 자신을 관찰하면 특정 조건과 상황이 어떻게 내면의 상태에 영향을 미치고 내면의 성격 특성보다 더 강한 행동을 형성하는지에 대한 명확한 확인을 보게 될 것입니다. 외부 요인의 영향에 굴복하지 않기 위해 항상 자신을 지키고 가치를 기억할 수 있는 것이 매우 중요합니다. 그리고 이것은 정기적이고 체계적인 훈련이 필요한 끊임없는 자제와 인식의 도움으로 만 수행 할 수 있습니다.

Stanford Prison Experiment에 대한 자세한 내용은 이 링크를 클릭하면 확인할 수 있습니다.

링겔만의 실험

Ringelmann 실험(일명 Ringelmann 효과)은 1913년에 처음 기술되었으며 1927년 프랑스의 농업 공학 교수인 Maximilian Ringelmann에 의해 수행되었습니다. 이번 실험은 호기심에 진행됐지만, 자신이 속한 집단의 인원이 늘어날수록 생산성이 떨어지는 패턴을 보였다. 실험을 위해 특정 작업을 수행하기 위해 다른 수의 사람들을 무작위로 선택했습니다. 첫 번째 경우에는 역기를 들고 두 번째 경우에는 줄다리기를 했습니다.

한 사람이 최대 중량(예: 50kg)을 들어올릴 수 있습니다. 따라서 두 사람이 100kg을 들어올릴 수 있어야 했습니다. 결과는 정비례하여 증가해야 합니다. 그러나 효과는 달랐습니다. 두 사람이 무게의 93%만 들어올릴 수 있었고 그 중 100%는 혼자 들어올릴 수 있었습니다. 그룹을 8명으로 늘렸을 때 무게의 49%만 들었습니다. 줄다리기의 경우에도 효과는 동일했다. 인원을 늘리면 효과 비율이 낮아진다.

우리 자신의 힘에만 의지할 때는 최대한의 노력을 해서 성과를 내고, 단체로 일할 때는 남에게 의지하는 경우가 많다고 결론지을 수 있다. 문제는 행동의 수동성에 있으며, 이 수동성은 물리적인 것보다 더 사회적입니다. 고독한 작업은 우리 자신을 최대한 활용하기 위해 반사를 유발하지만 그룹 작업에서는 그 결과가 그다지 중요하지 않습니다. 따라서 매우 중요한 일을 해야 하는 경우 다른 사람의 도움에 의존하지 않고 자신에게만 의존하는 것이 가장 좋습니다. 그러면 "완전히" 최선을 다하고 목표를 달성하고 다른 사람들이 당신에게 중요한 것이 무엇인지 정말로 신경 쓰지 않습니다.

링겔만 실험/효과에 대한 자세한 내용은 확인할 수 있습니다.

실험 "나와 다른 사람들"

"나와 다른 사람들"은 1971년 소련의 대중 과학 영화로, 여러 심리 실험을 촬영했으며 진행 과정은 아나운서가 해설했습니다. 영화의 실험은 다른 사람의 의견이 사람에 미치는 영향과 그가 기억하지 못한 것을 생각하는 능력을 반영합니다. 모든 실험은 심리학자 Valeria Mukhina가 준비하고 수행했습니다.

영화에 등장하는 실험:

• "공격": 피험자는 즉석 공격의 세부 사항을 설명하고 공격자의 징후를 기억해야 합니다.
• "과학자 또는 살인자": 대상은 이전에 그를 과학자 또는 살인자로 제시한 동일한 사람의 초상화를 보여줍니다. 참가자는 이 사람의 심리적 초상화를 만들어야 합니다.
• "양쪽 흰색": 검은색과 흰색 피라미드가 어린이 참가자 앞의 테이블에 배치됩니다. 세 명의 어린이는 두 피라미드가 모두 흰색이라고 말하고 네 번째 피라미드는 암시 가능성을 테스트합니다. 실험 결과는 매우 흥미롭습니다. 이후 이 실험은 어른들의 참여로 진행되었다.
• "단짠죽": 접시에 담긴 죽의 4분의 3은 달고 하나는 짠다. 세 아이에게 죽을 주니 맛있다고 합니다. 네 번째는 짠 "영역"이 주어집니다. 목적 : 짠맛을 본 아이가 죽이라고 부를지, 나머지 셋이 맛있다고 하면 그 중요도를 확인한다. 여론.
• "초상화": 참가자들에게 5개의 초상화를 보여주고 그 중 동일한 인물의 사진이 두 장 있는지 확인하도록 요청합니다. 동시에 나중에 온 사람을 제외한 모든 참가자는 두 장의 다른 사진이 같은 사람의 사진이라고 말해야 합니다. 실험의 본질은 다수의 의견이 한 사람의 의견에 어떤 영향을 미치는지 알아내는 것입니다.
• "사격장": 학생 앞에 두 개의 표적이 있습니다. 그가 왼쪽으로 쏘면 루블이 떨어져서 스스로 취할 수 있고 오른쪽으로 가면 루블이 학급의 필요에 따라 갈 것입니다. 왼쪽 목표는 처음에 더 많은 히트 마크를했습니다. 많은 동료들이 왼쪽 표적을 쏘고 있는 것을 보면 학생이 어떤 표적을 쏠 것인지 알아낼 필요가 있습니다.

영화에서 수행된 대부분의 실험 결과는 사람들(어린이와 성인 모두)에게 다른 사람들이 말하는 것과 그들의 의견이 매우 중요하다는 것을 보여주었습니다. 그래서 인생에서 우리는 다른 사람들의 의견이 우리 자신의 의견과 일치하지 않는다는 것을 알게 되면 종종 우리의 믿음과 의견을 포기합니다. 즉, 우리는 나머지 사람들 사이에서 자신을 잃어 버렸다고 말할 수 있습니다. 이 때문에 많은 사람들이 자신의 목표를 달성하지 못하고, 꿈을 배반하고, 대중의 리드를 따르지 않습니다. 어떤 상황에서도 개성을 유지하고 항상 자신의 머리로만 생각할 수 있어야합니다. 결국, 우선, 그것은 당신을 잘 섬길 것입니다.

그건 그렇고, 2010 년에이 영화의 리메이크가 만들어졌으며 동일한 실험이 제시되었습니다. 원하는 경우 인터넷에서 이 두 영화를 모두 찾을 수 있습니다.

"괴물" 실험

심리학자 Wendell Johnson과 그의 대학원생인 Mary Tudor는 1939년 미국에서 어린이들이 암시에 얼마나 민감한지 알아보기 위해 본질적으로 괴물 같은 실험을 수행했습니다. 실험을 위해 Davenport시에서 22명의 고아가 선택되었습니다. 그들은 두 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹의 아이들은 그들이 얼마나 훌륭하고 올바른 말을 하는지 듣고 가능한 모든 방법으로 칭찬했습니다. 나머지 절반의 아이들은 자신의 말에 흠이 있다고 확신했고, 그들을 한심한 말더듬이라고 불렀습니다.

이 기괴한 실험의 결과도 기괴했습니다. 언어 장애가 없는 두 번째 그룹의 대부분의 어린이에게서 말더듬의 모든 증상이 발생하고 뿌리를 내리기 시작했으며 이는 말년에 걸쳐 지속되었습니다. 실험 자체는 Johnson 박사의 명성을 손상시키지 않기 위해 매우 오랫동안 대중에게 숨겨졌습니다. 그런데 사람들은 이 실험을 알게 되었습니다. 나중에 그건 그렇고, 나치는 강제 수용소의 포로들에 대해 비슷한 실험을 수행했습니다.

현대 사회의 삶을 보면 오늘날 부모가 자녀를 어떻게 양육하는지 놀라울 때가 있습니다. 아이들을 꾸짖고, 모욕하고, 이름을 부르고, 매우 불쾌한 말을 하는 모습을 종종 볼 수 있습니다. 어린 아이들이 정신이 상하고 발달 장애가 있는 사람들로 자라는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 우리가 자녀에게 하는 모든 말은, 그리고 더 자주 우리가 말을 하면 결국 자녀의 내면 세계와 인격 형성에 반영된다는 것을 이해해야 합니다. 우리는 우리가 자녀에게 말하는 모든 것, 자녀와 의사 소통하는 방법, 우리가 형성하는 자부심 및 우리가 주입하는 가치를주의 깊게 모니터링해야합니다. 건전한 양육과 참된 부모의 사랑만이 우리 아들딸을 온전한 사람으로 만들고 성인 생활을 준비하며 정상적이고 건강한 사회의 일부가 될 수 있도록 합니다.

더 자세한 정보"괴상한"실험이 있습니다.

프로젝트 "Aversia"

이 끔찍한 프로젝트는 Aubrey Levin 대령의 "지도력"하에 남아프리카 군대에서 1970 년에서 1989 년까지 수행되었습니다. 남아프리카 공화국 동성애자 군대의 대열을 정화하기 위한 비밀 프로그램이었습니다. 공식 데이터에 따르면 정확한 희생자 수는 알려지지 않았지만 약 1000명이 실험의 "참가자"가 되었습니다. "좋은" 목표를 달성하기 위해 과학자들은 다양한 수단을 사용했습니다. 약물 및 전기경련 요법에서 화학 물질을 사용한 거세 및 성전환 수술에 이르기까지입니다.

Aversia 프로젝트는 실패했습니다. 군인의 성적 취향을 바꾸는 것은 불가능했습니다. 그리고 "접근" 자체는 동성애와 성전환자에 대한 과학적 증거에 근거하지 않았습니다. 이 프로젝트의 많은 희생자들은 결코 회복할 수 없었습니다. 일부는 자살했습니다.

물론 이 프로젝트는 비전통적인 성적 취향을 가진 사람들에게만 해당되었습니다. 그러나 우리가 일반적으로 나머지 사람들과 다른 사람들에 대해 이야기하면 사회가 나머지 사람들을 "싫어"하는 것을 받아들이기를 원하지 않는다는 것을 종종 볼 수 있습니다. 개인의 사소한 표현조차도 "정상"의 대다수로부터 조롱, 적대감, 오해 및 심지어 침략을 유발할 수 있습니다. 각 사람은 개성이며 고유한 특성과 정신적 속성을 가진 성격입니다. 각 사람의 내면 세계는 전체 우주입니다. 우리는 사람들에게 어떻게 생활하고, 말하고, 옷을 입어야 하는지 등을 말할 권리가 없습니다. 물론 그들의 “잘못”이 다른 사람들의 생명과 건강에 해를 끼치지 않는다면 우리는 그들을 바꾸려고 해서는 안 됩니다. 성별, 종교, 정치적 또는 성적 정체성에 관계없이 모든 사람을 있는 그대로 받아들여야 합니다. 모든 사람은 자신이 될 권리가 있습니다.

Aversia 프로젝트에 대한 자세한 내용은 이 링크에서 확인할 수 있습니다.

Landis의 실험

Landis의 실험은 자발적인 얼굴 표정과 복종이라고도 합니다. 이러한 실험의 주기는 1924년 미네소타의 심리학자 Karini Landis에 의해 수행되었습니다. 실험의 목적은 감정 표현을 담당하는 안면 근육 그룹의 일반적인 작업 패턴을 식별하고 이러한 감정의 특징적인 표정을 찾는 것이었습니다. 실험 참가자는 Landis의 학생들이었습니다.

얼굴 표정을 보다 선명하게 표현하기 위해 피사체의 얼굴에 특별한 선을 그었습니다. 그 후, 그들은 강한 감정적 경험을 일으킬 수 있는 무언가를 제시했습니다. 혐오감으로 학생들은 암모니아 냄새를 맡았고 흥분을 위해 포르노 사진을 보았고 즐거움을 위해 음악을 들었습니다. 그러나 가장 널리 퍼진 공명은 피험자들이 쥐의 머리를 잘라야 했던 마지막 실험에서 발생했습니다. 그리고 처음에는 많은 참가자들이 단호하게 그것을 거부했지만 결국 그들은 어쨌든 해냈습니다. 실험 결과는 사람들의 얼굴 표현에 규칙성을 반영하지 않았지만, 사람들이 당국의 뜻에 순종할 준비가 되어 있고 이러한 압력 아래에서 정상적인 조건에서는 결코 하지 않았을 일을 할 수 있음을 보여주었습니다.

인생에서도 마찬가지입니다. 모든 것이 잘 되고 원하는 대로 흘러갈 때, 모든 것이 평소대로 진행될 때, 우리는 자신감 있는 사람들을 느끼고, 우리 자신의 의견을 갖고, 우리의 개성을 보존합니다. 그러나 누군가가 우리에게 압력을 가하자마자 우리 대부분은 즉시 자신을 포기합니다. Landis의 실험은 사람이 다른 사람 아래에서 쉽게 "구부릴" 수 있고 독립적이고 책임감 있고 합리적이지 않다는 것을 다시 한 번 증명했습니다. 사실 어떤 권위도 우리가 원하지 않는 일을 하도록 강요할 수 없습니다. 또한, 다른 생물에게 피해를 주는 경우. 각 사람이 이것을 알고 있다면 이것은 우리 세상을 훨씬 더 인간적이고 문명화하고 그 안에서의 삶을 더 편안하고 더 좋게 만들 수 있습니다.

Landis의 실험에 대한 자세한 내용은 여기에서 확인할 수 있습니다.

리틀 앨버트

"리틀 앨버트" 또는 "리틀 앨버트"라는 실험은 1920년 뉴욕에서 심리학자 존 왓슨에 의해 수행되었는데, 그는 심리학의 특별한 방향인 행동주의의 창시자입니다. 이전에는 두려움을 일으키지 않은 물체에 두려움이 어떻게 형성되는지 알아보기 위해 실험을 진행했습니다.

실험을 위해 그들은 Albert라는 9개월 된 소년을 데려갔습니다. 얼마 동안 그는 흰 쥐, 토끼, 면모 및 기타 흰색 물건을 보여주었습니다. 소년은 쥐와 놀고 익숙해졌습니다. 그 후 소년이 다시 쥐를 가지고 놀기 시작하자 의사는 망치로 금속을 쳐서 소년에게 매우 불쾌한 감각을 일으켰습니다. 일정 시간이 지나면 알버트는 쥐와의 접촉을 피하기 시작했고, 나중에는 쥐는 물론 솜털, 토끼 등도 만나기 시작했다. 울기 시작했다. 실험 결과, 사람에게는 아주 어린 나이에 공포가 형성되어 평생 지속되는 것으로 나타났다. 알베르는 흰쥐에 대한 불합리한 두려움이 평생 그에게 남아 있었다.

리틀 앨버트 실험의 결과는 첫째, 아이를 키우는 과정에서 세세한 부분까지 신경을 쓰는 것이 얼마나 중요한지 다시 한 번 상기시켜줍니다. 언뜻 보기에는 아주 하찮고 간과되는 것처럼 보이는 것이 어떻게든 아이의 정신에 이상하게 반영되어 일종의 공포증이나 공포로 발전할 수 있습니다. 자녀를 키울 때 부모는 매우 조심해야 하며 주변의 모든 것과 자녀가 이에 어떻게 반응하는지 관찰해야 합니다. 둘째, 우리가 지금 알고 있는 것 덕분에 우리는 원인을 찾을 수 없는 두려움 중 일부를 식별하고 이해하고 해결할 수 있습니다. 우리가 부당하게 두려워하는 것은 우리 자신의 어린 시절부터 왔을 수 있습니다. 그리고 평범한 삶에서 괴롭히거나 짜증나는 두려움을 없애는 것이 얼마나 즐거운 일입니까?!

여기에서 "리틀 앨버트" 실험에 대해 자세히 알아볼 수 있습니다.

획득(학습된) 무력감

획득한 무력감이라고 합니다 정신 상태, 개인은 그러한 기회가 있음에도 불구하고 자신의 상황을 어떻게 든 개선하기 위해 절대적으로 아무것도하지 않습니다. 이 상태는 주로 환경의 부정적인 영향에 영향을 미치려는 여러 번의 실패한 시도 후에 나타납니다. 결과적으로, 그 사람은 유해한 환경을 변경하거나 피하기 위한 어떤 행동도 거부합니다. 자유와 자신감이 상실됩니다. 우울증과 무관심이 나타납니다.

이 현상은 1966년 Martin Seligman과 Steve Mayer라는 두 명의 심리학자에 의해 처음 발견되었습니다. 그들은 개를 대상으로 실험을 했습니다. 개를 세 그룹으로 나누었습니다. 첫 번째 그룹의 개들은 잠시 동안 우리에 앉았다가 풀려났습니다. 두 번째 그룹의 개는 작은 충격을 받았지만 발로 레버를 눌러 전기를 끌 수 있었습니다. 세 번째 그룹은 동일한 전기 충격을 받았지만 끌 가능성은 없었습니다. 잠시 후, 세 번째 그룹의 개들은 벽을 뛰어넘기만 하면 쉽게 빠져나올 수 있는 특별한 울타리에 넣어졌습니다. 이 인클로저에서 개들도 전기 충격을 받았지만 계속 제자리에 머물렀습니다. 이것은 과학자들에게 개가 "후천성 무력감"을 갖게 되었고 외부 세계에 직면했을 때 자신이 무력하다고 확신하게 되었다고 말했습니다. 과학자들이 인간의 정신이 몇 번의 실패 후에도 비슷한 방식으로 행동한다는 결론을 내린 후. 그러나 원칙적으로 우리 모두가 오랫동안 알고 있었던 것을 알아내기 위해 개를 고문할 가치가 있었습니까?

아마도 우리 중 많은 사람들은 위의 실험에서 과학자들이 입증 한 것을 확인하는 예를 기억할 것입니다. 모든 사람과 모든 것이 당신에게 반대되는 것처럼 보일 때 인생의 모든 사람은 일련의 실패를 경험할 수 있습니다. 이것은 당신이 낙심하고, 모든 것을 포기하고, 자신과 사랑하는 사람들을 위해 더 나은 것을 원하지 않는 순간입니다. 여기서 당신은 강하고 불굴의 의지와 불굴의 태도를 보여야 합니다. 우리를 단련시키고 더 강하게 만드는 것은 바로 이 순간들이다. 어떤 사람들은 이것이 인생이 당신의 힘을 시험하는 방법이라고 말합니다. 그리고 이 테스트를 꾸준히 통과하고 고개를 높이 든다면 운이 좋을 것입니다. 그러나 그런 것들을 믿지 않는다 하더라도 그것이 항상 좋은 것도 아니고 항상 나쁜 것도 아니라는 것을 기억하십시오. 왜냐하면 하나는 항상 다른 하나를 대체합니다. 머리를 낮추지 말고 꿈을 배신하지 마십시오. 그들은 말했듯이 이것을 용서하지 않을 것입니다. 인생의 어려운 순간에는 어떤 상황에서도 벗어날 수 있는 길이 있으며 항상 "인클로저의 벽을 뛰어 넘을" 수 있으며 가장 어두운 시간은 동이 트기 전임을 기억하십시오.

획득한 무력감이 무엇인지, 이 개념과 관련된 실험에 대해 자세히 알아볼 수 있습니다.

소녀처럼 자란 소년

이 실험은 역사상 가장 비인간적인 실험 중 하나입니다. 말하자면 1965년부터 2004년까지 미국 볼티모어에서 개최됐다. 1965년 그곳에서 Bruce Reimer라는 소년이 태어났습니다. 그의 성기는 포경수술 중에 의사들에 의해 손상되었습니다. 어떻게 해야할지 모르는 부모는 심리학자 John Money에게 눈을 돌렸고 그는 단순히 소년의 성별을 바꾸고 소녀로 키우라고 "권장"했습니다. 부모는 "조언"에 따라 성전환 수술을 허가하고 브루스를 브렌다로 키우기 시작했습니다. 사실, Mani 박사는 성이 자연이 아니라 양육에 의해 결정된다는 것을 증명하기 위한 실험을 오랫동안 하고 싶었습니다. Boy Bruce가 그의 테스트 대상이 되었습니다.

Mani가 보고서에서 아이가 본격적인 소녀로 자라고 있음에도 불구하고 부모와 학교 교사반대로, 그 아이는 소년의 성격의 모든 속성을 보여줍니다. 아이의 부모와 아이 자신 모두 수년간 심한 스트레스를 겪었습니다. 몇 년 후, Bruce-Brenda는 남자가 되기로 결정했습니다. 그는 그의 이름을 바꾸고 David가 되었고, 그의 이미지를 바꾸고 남성 생리학으로 "돌아가기" 위해 여러 수술을 수행했습니다. 그는 심지어 결혼하여 아내의 아이들을 입양했습니다. 그러나 2004년, 데이비드는 아내와 헤어진 후 스스로 목숨을 끊었습니다. 그는 38세였습니다.

우리의 일상 생활과 관련하여 이 "실험"에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 아마도 사람은 유전 정보로 인해 특정 자질과 소인을 가지고 태어날 것입니다. 다행히도 많은 사람들이 아들을 딸로 만들거나 그 반대로 하지 않습니다. 그러나 그럼에도 불구하고 자녀를 키우는 일부 부모는 마치 자녀의 성격과 형성하는 성격의 특성을 눈치 채고 싶지 않은 것처럼 보입니다. 그들은 마치 플라스틱에서처럼 아이를 "조각"하고 싶어합니다. 그의 개성을 고려하지 않고 자신이 원하는 방식으로 아이를 만들기를 원합니다. 그리고 이것은 유감스러운 일입니다. 왜냐하면 성인이 된 많은 사람들이 자신의 부족함, 나약함, 존재의 무의미함을 느끼고 삶의 즐거움을 얻지 못하는 것도 이 때문입니다. 작은 것은 큰 것으로 확인되며, 우리가 아이들에게 미치는 영향은 아이들에게 반영될 것입니다. 미래의 삶... 그러므로, 당신은 당신의 아이들에게 더 많은 관심을 가져야 하고, 가장 작은 사람이라도 모든 사람에게 자신의 길이 있으며, 그를 찾도록 당신의 온 힘을 다해 노력해야 한다는 것을 이해해야 합니다.

그리고 David Raymer 자신의 삶에 대한 몇 가지 세부 사항은 이 링크에 있습니다.

이 기사에서 우리가 고려한 실험은 짐작할 수 있듯이 지금까지 수행된 총 수의 작은 부분만을 나타냅니다. 그러나 그것들조차도 한편으로는 사람의 성격과 그의 정신이 얼마나 다면적이고 아직 거의 연구되지 않았는지 보여줍니다. 그리고 한편으로는 자기 자신에게 얼마나 큰 관심을 불러일으키고, 자신의 본성을 인식하기 위해 얼마나 많은 노력을 기울이고 있는지. 그러한 고귀한 목표가 종종 고귀한 방법이 아닌 방법으로 달성되었다는 사실에도 불구하고 사람이 이미 그의 열망에 어떻게 든 성공하고 생물에 해를 끼치는 실험이 중단되기를 바랄 수 있습니다. 우리는 더 많은 세기 동안 사람의 정신과 성격을 연구하는 것이 가능하고 필요하다고 자신있게 말할 수 있지만 이것은 인본주의와 인간성에 대한 고려에 기초하여 수행되어야 합니다.

실험 배경

Winthrop Kellogg는 혐오스러운 실험자로 유명해진 미국 심리학자(1898-1972)였습니다. 사실 그는 영장류의 비교심리학 분야에서 실험을 했고, 좀 더 구체적으로 말하자면, Kellogg는 침팬지를 평범한 평범한 가정의 조건에서 사람으로 교육시키려 했습니다.

윈스롭 켈로그와 구아 (1931)

콜롬비아에서 공부하는 동안 Kellogg가 인도에서 "늑대 아이들"에 대한 저널리즘 기사를 접했을 때 아이디어가 떠올랐습니다. 무엇보다 윈스롭은 문명의 품으로 돌아온 '모글리'가 끝까지 사교하지 못하고 '부모'의 습성을 자주 드러냈다는 사실에 관심을 보였다.

그러나 연구자는 이 아이들이 환경에 완벽하게 적응하기 때문에 정상적인 지적 능력을 가지고 태어날 것이라고 믿었습니다. Winthrop Kellogg는 야생 동물이 키운 아이들의 사회화에 있어 주요 문제는 근본적인 저발달이 아니라 초기 경험의 배타적인 영향과 유아기와 아동기에 경험한 특별하고 비판적인 정신적 경험의 존재라고 믿었습니다.

Mowgli의 아이들의 이야기에서 영감을 받은 Winthrop Kellogg는 그의 기사 "Humanizing of 원숭이"에서 공식화한 테제를 테스트하기로 결정합니다. 이 기사 자체는 Psychological Review # 38 저널에 게재되었습니다. 심리학자는 "행동에 대한 자연과 양육의 상대적 영향"에 관심이 있었습니다.

어린이가 대상이 되는 실험을 수행하는 것은 당시의 과학 및 심리학적 환경에 존재하는 몇 가지 윤리적 규범을 위반하는 것을 의미했기 때문에 이 옵션을 포기하기로 결정했습니다.

"정상 지능을 가진 인간 유아는 야생 환경에 배치되고 그 환경에서 성장함에 따라 [관찰될] 것입니다."

따라서 Kellogg와 그의 아내 Luella는 육아 조건이 반대로 될 실험적인 디자인을 만들었습니다. 즉, 야생 동물이 인간에게 적합할 것입니다. 사회적 환경그리고 그 안에서 자라날 것입니다. 유사한 실험이 Carlisle Jacobsen(1930)에 의해 Kelloggs보다 1년 전에 이미 수행되었지만 결과는 부정적이었습니다.

또한 Winthrop Kellogg는 실패한 실험을 비판했습니다. 과학자는 이것을 다음과 같이 주장했습니다. Carlisle은 동물원에서 얼마 동안 살았던 한 살짜리 침팬지를 선택했습니다. 즉, 그는 사람을 주인으로, 자신을 동물로 대하는 태도를 발전시켰습니다. 대조적으로, Winthrop은 다음과 같이 그의 프로젝트의 요점을 공식화했습니다.

"동물이 항상 사람으로 인식되고 결코 애완 동물로 인식되지 않는 분위기를 조성합니다."

그 결과 9개월 된 아기 도널드와 함께 가정 환경에서 원숭이를 키우기로 결정했습니다. 실험의 원래 계획은 서아프리카로의 이동을 포함했지만 진부한 자금 부족으로 연구의 전망이 거의 무너졌습니다. Kelloggs는 1931년에 Winthrop이 7개월 된 암컷 침팬지 Gua를 돌본 Robert Yerkes에 의해 구출되었습니다.

실험 진행

Donald와 Gua는 동등한 위치에서 자랐고, 그들 사이에 차이가 없었습니다. 그들은 둘 다 옷을 입고, 유아용 의자에 앉아 먹고, 숟가락으로 먹이고, 씻고 가르쳤습니다. 당연하게도, 침팬지와 아기는 금세 사이가 좋아져 떼려야 뗄 수 없는 사이가 되었습니다.

반응 테스트를 기대하는 Gua와 Donald.

몇 달 후, Winthrop과 Luella는 지능, 반응성 및 소리의 방향을 결정하는 능력에 대한 테스트를 시작했습니다. 테스트 중 하나는 다음과 같았습니다. 방 한가운데에 쿠키가 줄에 매달려 있고 Donald와 Gua는 막대기를 주어 누가 간식을 빨리 얻는지 알아 냈습니다.

또 다른 테스트에서는 침팬지와 아이가 눈을 가리고 이름을 불렀습니다. 두 피험자에게 동일한 물건(수저, 연필, 자전거와 같은 종이)을 주고 물건을 익히는 속도를 비교했습니다. 시끄러운 소리, 장시간 노출(아이와 침팬지는 의자에서 오랫동안 축을 중심으로 회전), 지연 반응(엄마 또는 아빠는 스크린 뒤에 숨었고, 피험자들은 그들을 따라야 했다).

Gua는 이동성 및 음식 획득 방법과 관련된 모든 면에서 뛰어난 독창성을 보인 반면, Donald는 숟가락, 접시, 연필 및 종이와 같이 우리에게 친숙한 물건을 마스터하는 데 훨씬 뛰어났습니다.

원숭이와 인간 새끼는 총 9개월을 함께 보냈습니다. 실험은 1931년에 시작하여 1932년 3월 28일에 끝났습니다. 실험은 5년 동안 지속되어야 했습니다. 위에서 보면 켈로그가 침팬지에서 인간을 만드는 데 성공하지 못했기 때문에 연구가 완료되지 않았다고 추측하기 어렵지 않다. 그들의 가장 큰 성공은 Gua에게 똑바로 걷고 식사 중에 숟가락을 사용하도록 가르치는 것입니다. 침팬지는 사람의 말을 조금 이해했지만 그녀 자신은 말을 할 수 없었습니다. 간단한 단어... 원숭이는 Donald와 달리 "ok"와 같은 간단한 인간 게임조차도 마스터하지 못했습니다. 그럼에도 불구하고 실험이 왜 그렇게 일찍 중단되었습니까?

사실 Winthrop과 Luella는 아들 Donald의 발달 지연에 겁을 먹었습니다. 19개월이 된 소년은 음식을 요청하고, 야유하고, 원숭이 짖는 소리를 흉내내는 세 단어만 알고 사용했습니다. 소년은 그의 "여동생"을 너무 많이 모방하기 시작했고 Kellogs는 실험을 종료했습니다. 자연 환경과 양육이 행동 패턴 형성에 미치는 영향에 대한 Winthrop Kellogg의 가설이 완전히 반박되었다고 말할 수는 없지만 분명히 일반적인 교육 환경은 정신 발달을 올바른 방향으로 인도하기에 충분하지 않습니다.

불행히도 Donald의 운명은 알려지지 않았지만 Gua에 대해서는 조금 더 알려져 있습니다. 피험자의 삶은 비극적이었습니다. 그녀는 영장류 연구 센터로 돌아가 몇 년 후 그곳에서 사망했습니다. 그러한 실험은 더 이상 수행되지 않았습니다.

비판

놀랍게도 Winthrop Kellogg의 다소 이상한 실험은 과학계에서 비교적 호의적이었습니다. 이러한 충성심은 20세기 초 미국 심리학의 경향으로 쉽게 설명되지만, 급진적 행동주의와 과학적 실증주의가 결실을 맺었습니다. Time(Baby & Ape)의 기사에서 연구원은 다음과 같이 썼습니다.

“인간 아이로 인식된 구아는 몸과 두뇌가 간섭할 때를 제외하고는 인간 아이처럼 행동했습니다. 실험이 종료되었습니다."

궁극적으로 실험 자료는 Kellogg의 1933년 책 The Ape and The Child의 기초가 되었습니다. 그러나 비판도 있었다. 따라서 여러 심리학자들은 유아가 연구 대상으로 선택되었다는 사실 때문에 반대를 표명했습니다. 그들에게는 비윤리적으로 보였습니다. 다른 사람들은 Kellogg가 그들의 어미와 동물 사회에서 침팬지를 젖을 떼는 것에 대해 비판했습니다. 이는 연구 센터의 조건에서도 자동으로 Gua의 삶의 미래를 극도로 어렵게 만들었습니다.

결론

동물을 인간화하려는 시도, 심지어 우리와 같은 영장류라도 성공할 수는 없는 것 같습니다. 윈스롭 부부가 바라던 환경적 영향은 충분히 강하지 않았고, 야생 동물과의 상호 작용은 아들에게 부정적인 영향을 미쳤습니다.

도널드와 구아가 공놀이를 하고 있다(1931년 후반).

Kellogg의 관점에서 연구 결과를 보면 모든 것이 조금 다르게 보입니다. 연구는 유전의 영향의 한계를 보여주었습니다. 환경, 풍부한 환경으로 인한 정신 발달의 이점을 확인할 수 있게 했습니다.

위에서 언급했듯이 Gua는 인간의 말을 모방할 수 없었기 때문에 인간의 언어 습득에 대한 Kellogg의 기대에 결코 부응하지 못했습니다. 그에 반해 '구아'의 소리를 일부 흉내낸 도날드도 마찬가지다.

그러한 실험은 고도로 조직화되고 지나치게 복잡한 사회의 형태로 상부 구조의 파산에 대해 과학계에 다시 한 번 확신을 심어주어야 하는 것처럼 보이지만 이것은 일어나지 않습니다. 그래서, 실패한 연구원의 특별한 경우.

그러나 모든 것이 평소와 같으며 일부는 마음에 들지 않을 수 있습니다.

1. W.N. Kellogg - "유인원 인간화"(1931).

2. W.N. 켈로그 - 베이브 & 에이프(Time, 1933).

사람들은 왜 이런 식으로 또는 저 식으로 행동합니까? 심리학자들은 고대부터 이 질문을 숙고해 왔습니다. 인간의 마음에 대한 오늘날의 지식의 대부분은 지난 세기에 심리학자들이 수행한 실험을 기반으로 합니다.

1. 지하철역의 바이올리니스트

얼마나 많은 사람들이 잠시 멈춰 주변의 아름다움을 감상할 수 있습니까? 2007년의 실험에 따르면 거의 아무도 이것을 하지 않습니다. 세계적으로 유명한 바이올리니스트 Josh Bell은 얼마나 많은 사람들이 멈춰서 그의 연주를 들을지 알아보기 위해 워싱턴 지하철역에서 거리 음악가로 하루를 보냈습니다.

그는 350만 달러짜리 수제 바이올린을 연주했고 보스턴 콘서트의 100달러짜리 티켓이 모두 매진되었지만 그의 뛰어난 연주를 감상하기 위해 들르는 사람은 거의 없었습니다. Bell은 하루 종일 미미한 $32를 벌었습니다.

2. 리틀 앨버트

실험 '리틀 알버트'는 파블로프의 개를 이용한 실험과 비슷하지만 사람을 대상으로 진행됐다. 이것은 아마도 역사상 가장 비윤리적인 심리학 연구 중 하나일 것입니다. 1920년의 실험에서 Johns Hopkins University의 John B. Watson과 그의 파트너 Rosalie Rayner는 9개월 된 소년에게 비합리적인 두려움을 키우려고 했습니다. 왓슨은 처음에는 두려움을 보이지 않는 아기 앞에 흰 쥐를 놓았다.

그런 다음 그는 망치로 쇠막대를 치기 시작하여 쥐를 만질 때마다 Albert라는 소년을 놀라게 했습니다. 잠시 후, 소년은 방에 쥐가 나타날 때마다 울기 시작했고 두려움의 신호를 보였습니다. 왓슨은 알버트가 그것들을 모두 두려워하기 시작할 때까지 다른 동물과 사물에 대해서도 유사한 조건반사를 발달시켰습니다.

3. 밀그램의 실험

1961년 예일 대학의 심리학자 스탠리 밀그램(Stanley Milgram)이 수행한 실험은 피실험자의 도덕적 기준에 위배되는 행동을 하도록 명령한 권위자들에게 기꺼이 복종하려는 사람들의 의지를 측정했습니다. 실험 참가자들은 '선생님'의 역할을 연기해야 ​​했고 질문에 틀리게 대답할 때마다 다른 방에 있었다고 주장하는 '학생'에게 충격을 주어야 한다는 말을 들었다.

실제로 감전된 사람은 아무도 없었고, 버튼을 누른 '선생님'인 밀그램은 비명 소리를 녹음해 '학생'이 극심한 고통에 시달리며 실험을 끝내고 싶어하는 것처럼 보이게 했다. 이러한 항의에도 불구하고 많은 참가자들은 지시에 따라 실험을 계속했고, 오답이 나올 때마다 계속해서 "긴장을 높인다"(그래서 그들은 생각했다). 이와 같은 실험은 사람들이 "상사"의 명령을 받으면 기꺼이 양심에 어긋나는 일을 한다는 것을 보여줍니다.

4. 마시멜로 실험

지연된 즐거움이 미래의 성공을 나타내는 지표가 될 수 있습니까? 이것이 1972년 스탠포드 대학의 월터 미셸이 정의하려고 한 것입니다. 이른바 '마시멜로 실험(Marshmallow Experiment)'이 진행되는 동안 4~6세 어린이들은 앞에 있는 탁자 위에 마시멜로가 놓여 있는 방에 남겨졌다. 그 후 실험자는 15분 동안 방을 나와 아이가 돌아오기 전에 첫 번째 마시멜로가 아직 테이블 위에 있으면 두 번째 마시멜로를 받을 것이라고 말했습니다.

검사관은 각 어린이가 마시멜로를 먹고 싶은 유혹을 얼마나 오래 참았는지 기록하고 이것이 어린이의 학습 성공과 관련이 있는지 여부를 기록했습니다. 600명의 어린이 중 소수는 즉시 마시멜로를 먹었고 대다수는 15분 동안 참지 못했고 1/3만이 두 번째 마시멜로를 얻을 수 있을 만큼 오랫동안 즐거움을 미루었습니다.

후속 연구에서 Michel은 즐거움을 미루는 사람들이 학교에서 또래보다 더 높은 점수를 받았다는 것을 발견했습니다.

5. 방관자 효과

발생하는 경우 비상(자동차 사고, 범죄 등), 대부분의 사람들은 도움을 받을 수 있는 더 나은 기회가 있기 때문에 아마도 바쁜 지역에 있기를 원할 것입니다. 일반적으로 생각하는 것과 달리 주변에 사람이 많다고 해서 보장이 되는 것은 아닙니다.

"방관자 효과"라는 심리적 현상은 주변에 다른 증인이 없거나 거의 없을 때 사람들이 곤경에 처한 사람을 도울 가능성이 더 높다는 사실에서 나타납니다. 주위에 사람이 많으면 다른 사람이 도와야 한다고 믿으며 모두 일어서서 응시할 것입니다.

6. 애쉬의 실험

Asch의 실험은 주변에 많은 사람이 있는 상황에서 다른 사람에게 순응하려는 유혹의 또 다른 잘 알려진 예입니다. 1950년대에 수행된 이 일련의 실험 동안 피험자는 모두 미끼 오리인 다른 참가자와 함께 방에 배치되었습니다. 그들은 차례로 두 장의 카드를 보여 주었고 그 중 하나는 한 줄, 다른 세 장은 첫 번째 카드와 길이가 같은 카드 한 장뿐이었습니다.

피험자들은 이 세 줄 중 첫 번째 카드의 줄과 길이가 일치하는 줄의 이름을 지정하도록 요청받았습니다. '미끼 오리'들은 모두 한 목소리로 똑같은 오답을 냈다. 그 결과, 비록 이 대답이 의도적으로 틀리긴 했지만, 피험자는 그들 뒤에도 반복하기 시작했습니다. 결과는 사람들이 군중 속에서 "다른 사람들처럼" 하려고 노력하는 경향이 있음을 다시 한 번 보여주었습니다.

7. 스탠포드 감옥 실험

스탠포드 감옥 실험은 역사상 가장 비윤리적인 심리 실험 중 하나로 간주됩니다. 교도소 조건이 개인의 행동에 미칠 수 있는 심리적 영향을 조사했습니다. 1971년에는 스탠포드 대학교 심리학과 지하에 실험 감옥이 세워졌습니다.

24명의 남학생을 무작위로 선발하여 2주 동안 수감자 또는 교도소의 역할을 맡았습니다. 학생들은 결국 자신의 역할에 너무 익숙해져서 공격적이 되기 시작했습니다.

8. 보보인형 실험

1960년대에는 유전적 요인, 환경적 요인, 사회적 학습이 아동의 발달에 미치는 영향에 대해 많은 논란이 있었습니다. 1961년 Albert Bandura는 인간의 행동이 유전적 요인이 아니라 사회적 모방에서 비롯된다는 것을 증명하기 위해 보보 인형으로 실험을 수행했습니다.

그는 세 그룹의 어린이를 만들었습니다. 한 성인은 보보 인형에 대해 공격적인 행동을 보였고, 다른 한 그룹은 어른이 보보 인형을 가지고 노는 모습을 보여주었으며, 세 번째 그룹은 대조군이었습니다. 그 결과 공격적인 모델에 노출된 어린이들은 자신이 인형에 대해 공격적인 행동을 보일 가능성이 더 높았지만 다른 그룹은 공격적인 행동을 나타내지 않았습니다.

9. 파블로프의 개

오늘날 Academician Pavlov의 이름은 개와 종과 불가분의 관계가 있습니다. 이 유명한 실험은 조건 반사의 개념을 널리 퍼뜨렸습니다. Pavlov는 음식을 섭취한 개의 타액 분비 속도를 조사했습니다.

그는 강아지가 음식을 보기만 해도 침을 흘리는 것을 알아차리고 음식을 줄 때마다 종을 울리기 시작했습니다. 시간이 지남에 따라 개는 종소리를 음식과 연관짓기 시작했고 종소리에 침을 흘렸습니다.

10. 피아노 사다리

폭스바겐의 쾌락 이론 실험은 일상적인 활동을 더 재미있게 만들어 인간의 행동을 개선할 수 있음을 증명합니다. 최근 실험에서 회사는 스톡홀름의 지하철역 계단에 피아노 건반 형태의 음악적 계단을 만들어 더 많은 사람들이 에스컬레이터보다 지하철에서 일반 계단을 오르는 더 건강한 옵션을 선택하는지 확인했습니다. 같은 날, 평소보다 66% 더 많은 사람들이 계단을 올랐습니다.

"고전적"이거나 "유명한" 심리 실험에 대한 일련의 이야기를 계속하면서, 그 중 많은 것들이 우리 시대에는 상연될 수 없었음을 주목해야 합니다. 피험자의 신체적 정신적 외상에 대한 무조건적인 예방을 요구하는 현대의 윤리 규칙은 Stanley Millgram 실험(TrV-Nauka, no. 86) 또는 Philip Zimbardo의 Stanford 교도소 실험(TrV-Science, no. 102)을 허용하지 않습니다. 수행됩니다.

행동은 우리의 전부입니다

행동주의의 창시자인 John Brodes Watson( 존 브로드더스 왓슨) 그리고 "리틀 앨버트"라는 이름으로 심리학의 역사에 이름을 남긴 사람도 이러한 실험과 대등할 수 있습니다.

전기 작가 셜록 홈즈의 본명은 1878년에 태어났습니다. 1913년에 그는 심리학의 새로운 방향인 행동주의의 창안을 발표했습니다. 이 이론에 따르면 심리학의 주제는 인간의 정신이 아니라 행동이다. 이 이론에 따르면 행동은 내부 정신 과정이 아니라 외부 자극과 외부 환경에 의존합니다.

행동주의가 빠르게 자리 잡았고 1916년 1년 동안 Watson은 미국 심리학회 회장으로 선출되었습니다(86년 후 Stanford Prison Experiment의 저자도 이 자리에 있었습니다).

리틀 앨버트

1919년 말에 Watson과 그의 조수이자 정부인 Rosalie Rayner는 행동주의 이론의 정확성을 보여주기 위해 고안된 실험을 시작했습니다. 그들의 임무는 외부 자극을 통해 이전에는 존재하지 않았던 복잡한 정신적 감정을 불러일으키는 것입니다.

왓슨과 라이너는 11개월 아기 "앨버트 B"를 선택했다. 그는 괜찮 았어 발달된 아이, 점액질이며 가장 중요한 것은 연구에 접근 가능합니다. 그의 어머니는 장애 아동을 위한 지역 보호소에서 보모로 일했습니다.

실험자들은 먼저 알버트에게 흰 쥐, 다양한 가면, 불타는 신문, 면사를 보여줌으로써 알버트의 반응을 테스트했습니다. 이 항목들 중 어느 것도 유아에게 두려움을 나타내지 않았습니다.

그런 다음 Watson과 조수가 공포 반응을 형성하기 시작했습니다. 아이에게 흰쥐를 가지고 노는 것을 허락함과 동시에 실험자는 1미터 길이의 강철 띠를 망치로 세게 두드려 아이가 망치와 띠를 볼 수 없도록 하였다. 시끄러운 소리가 앨버트를 놀라게 했습니다. 물론, 아이는 치지 않고 쥐 자체를 빨리 두려워했습니다. 실험의 첫 번째 단계는 끝났습니다. 쥐에 대한 조건화된 공포 반사는 실제로 아기에게 확고히 자리 잡았습니다.

그런 다음 5 일 동안 중단되었습니다. Albert는 다시 실험자들과 함께 자신을 발견했습니다. 그들은 그의 반응을 테스트했습니다. 일반 장난감은 부정적인 반응을 일으키지 않았습니다. 쥐는 여전히 아기를 두려워했습니다. 이제 공포 반응이 다른 동물과 유사한 물체로 전이되었는지 확인해야 했습니다. 아이는 토끼 (강하게), 개 (약하게), 모피 코트, 면사 (최소), 탐험가의 머리카락, 산타 클로스 가면을 정말로 두려워한다는 것이 밝혀졌습니다.

또한 Watson과 Reiner(그들에 따르면)는 유발된 공포 반응을 제거(재정의)할 가능성을 보여주려고 계획했지만 연구를 수행한 병원에서 아이를 데려갔기 때문에 그렇게 할 수 없었습니다. 그러나 실험에 대한 첫 번째 기사에서 심리학자들은 아기를 데려갈 때를 완벽하게 알고 있었고 두려움을 해소하고 싶은 방법만 제시했다고 합니다. 후속 출판물과 인터뷰에서만 그 아이가 "갑자기" 데려갔다고 말했습니다.

그러나 이제 이러한 "두려움 치료" 방법으로 미국의 심리학자는 강간 및 소아성애로 매우 긴 징역형을 선고받을 수 있습니다. 결국 이러한 방법에는 쥐와 동시에 아기에게 제공되는 사탕뿐만 아니라, 뿐만 아니라 아이의 생식기를 자극합니다.

기사에서 Watson이 자신의 이론의 정확성에 대해 썼을 뿐만 아니라 지그문트 프로이트의 이론을 걷어차는데 실패하지 않았다는 것은 흥미롭습니다.

“20년 후에 프로이트 학파가 그들의 가설이 변하지 않는다면, 물개 코트에 대한 알베르트의 두려움을 분석한다면(그가 세션을 위해 그들에게 온다는 전제하에), 아마도 그들은 그에게 그의 꿈의 내용을 다시 이야기하고 알버트가 3살 때 어머니의 음모를 가지고 장난을 치고는 덤벼들었다. (우리는 이것이 다른 경우에 조건부 반응을 유발할 수 있었다는 것을 결코 부정하지 않습니다.) 정신 분석가가 알버트가 그러한 꿈을 회피 경향에 대한 설명으로 받아들일 수 있도록 충분히 준비했다면, 그리고 정신 분석가가 그렇게 할 수있는 개인적인 권한입니다. 그의 목표를 달성하기 위해 Albert는 아마도 그의 꿈이이 두려움의 출현으로 이끄는 모든 요소를 ​​실제로 드러냈다 고 완전히 확신했을 것입니다. "

종말의 시작

왓슨은 의기양양했지만 이상하게도 실험은 행동주의 종말의 시작이었다.

첫째, 실험 결과의 후속 "조정" 및 "평활화"는 방법론적으로 실험이 잘 수행되지 않음을 보여주었습니다. Watson은 때때로 두 번째 단계에서 두려움 반응을 "강화"하고 어린이가 보상 메커니즘을 활성화하는 것을 방지했습니다(Albert가 손가락을 빨고 진정되고 Watson이 입에서 손가락을 뽑았습니다).

둘째, 알버트의 미래 운명은 물론 두려움을 "고정"하는 장기적인 영향도 알려지지 않았습니다.

셋째, 아무도 나중에 실험을 반복할 수 없었다. Watson 자신을 포함하여: 출판 6개월 후 그는 윤리적 스캔들과 관련하여 존스 홉킨스 대학을 떠나야 했습니다. 사실, 아무도 아기의 운명에 대해 걱정하지 않았습니다. 대학원생과 결혼 한 Watson의 관계는 사회를 훨씬 더 분노하게했습니다. 심리학자는 광고 분야에 뛰어들어야 했습니다.

이 실험을 통해 왓슨은 자신의 논문을 증명하려고 노력했습니다. 이제 교과서의 인용문으로 찢어졌습니다. 무작위로 나는 그의 재능, 성향, 직업 능력 및 조상의 인종에 관계없이 의사, 변호사, 상인, 심지어 거지 또는 도둑과 같은 모든 프로필의 전문가, 자신의 재량에 따라 그것을 만들 수 있습니다. "

사실, 속편을 인용하는 사람은 거의 없습니다. "나는 사실에 의해 충분히 뒷받침되지 않는 결론을 내렸고, 인정합니다. 그러나 반대 관점의 옹호자들도 마찬가지입니다. 그들은 수천 년 동안 이것을 해왔습니다."

Watson J. V., Rayner R. 조건화된 감정적 반응 // J. exp. 사이코. 1920. 제3호(1). P. 1-14.