"저널에 보충된 학교 도서관 전문 도서관" 학교 도서관 "시리즈 1호 3호 G.М. 팔구에바 독서 ... "

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전문 학교 도서관

학교 도서관 일지 부록

지엠 팔구에바

독서 선물

"사전 읽기"의 교훈:

책장 옆 사다리에서

러시아 학교 도서관 협회

팔게바, G.M.

독서 기부. "사전 읽기"의 교훈: 책장의 사다리에서 / G.М. 팔구에바. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2011 .-- 224 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 3). - 학교 도서관 잡지에 대한 보충 자료. - ISBN 친애하는 친구 및 동료 여러분! 우리는 Galina Mikhailovna Palgueva의 "독서와 기부"라는 책을 주목합니다. 이것은 사서가 "책 사다리"에서 독자들과의 "회의" 수업에 대한 독창적인 시나리오입니다. 저자는 그러한 수업을 "사전 읽기"라고 부릅니다.

“제 생각은 '코끼리 전체'를 보기 위해 다시 시도하는 것입니다. 예술 작품에서 발췌한 내용을 사용하여 어린이에게 읽기 기술을 가르치는 교사는 "코끼리의 일부"만을 보여 주는 것 같습니다. 그리고 읽은 내용에 대한 퀴즈를 주로 실행하는 사서(따라서 "치료 후" 작업)도 "코끼리 조각"에 중점을 둡니다. 이것을 결합하는 것이 가능합니까? 읽기 기술을 만지고 책을 전체적으로 볼 수 있습니다. 저는 3-4학년을 위한 여러 "미팅"을 개발했습니다. 지금까지 총 11개의 "미팅"이 있었습니다. 여기서 저는 "미리 읽기"에 중점을 두고 학교와 도서관에서 책을 사용하는 방법을 결합하려고 했습니다. "회의"의 내용 범위는 고전 작품에서 현대 작품까지입니다.

"Korney Ivanovich는 성장하는 사람을 "Eugene Onegin"으로 이끄는 계단을 세우는 것을 꿈꿨습니다. 성장하는 사람은 무엇을 그리고 어떤 순서로 읽어야 하며, 어떤 단계에서 (혼자서 성인의 도움을 받아) 읽어야 합니까? 그래서 예를 들어 14세, 15세, 16세까지 오네긴 스탠파가 복잡하지 않습니다. 두려워하지 않고 그를 사로잡는가?"

"회의"는 실제로 테스트되었으며 어린이와 교사 모두로부터 우수한 평가를 받았습니다. 오늘 우리가 제공하는 "회의"의 독서, 친애하는 동료 및 성공적인 구현을 즐기십시오!

우리를. 1 지역: Nizhny Novgorod 지역 Sarov, 중등 학교 № 11의 독자.

© 러시아 학교 도서관 협회, 2011 © G.M. Palgueva, 2011 ISBN 978 5 91540 043 5 목차 서문 대신(A.G. Sinitsyna)

1부 동료를 위한 사다리

Step 3. 문헌은 어떻게 선택하셨나요?.................................. 15 Step 4. 작업은 어떤 방식으로 수행되었습니까?

6단계. 요약

2부. 독서 기부

여러분, 안녕하세요!

나는 읽는다 - 나는 성장한다

만남 I. 동화 - 요람에서 자기 전 반딧불이

회의 II. Chur 저는 바바 야가입니다!

회의 III. 보물을 찾아서

회의 IV. 옛날에 대해서

회의 V. 개에서 번역

회의 VI. 행복이란 무엇입니까?

회의 VIII. 캐릭터란?

회의 IX. 선장. 기사. 돛과 날개

X를 만나다. "알라 - 상자를 들여다봐!"

회의 XI. 가방에 누가 있어?

그 결과 어떻게 되었습니까?

파트 III. 독자의 재능에 자신을 대하라

12-14세 독자를 위한 반성의 방법으로서의 토론 .................................. 173 독자 활동의 한 형태로서의 토론

나 자신만을 위한 것이라면 - 왜 그래야 합니까? Natalia Solomko의 책 작업에 대한 체계적인 권장 사항. 6~9등급.

사랑받는 데 얼마나 걸립니까? G. Demykina의 책 작업에 대한 체계적인 권장 사항. 8~9등급.

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Alevtina Gennadievna Sinitsyna, Nizhny Novgorod 중등 학교 № 73의 4 "b"학년 담임 교사 오전. 페시코프. 나와 남성 모두 편안한 환경을 좋아하여 남성이 일하고 창의적인 휴식을 취하도록 격려했습니다.

유익한 도서관 수업, 퀴즈, 지적인 게임을 제공해주신 모든 도서관 직원들에게 감사드립니다.

특히 Galina Mikhailovna Pal Guyeva에게 감사의 말을 전하고 싶습니다. 몇 달 동안 그녀는 기억에 남는 도서관 모임을 개최했는데 이를 Gift Reading이라고 불렀습니다. 이러한 회의는 구조와 내용 면에서 모두 이례적입니다.

한 권의 책은 각 회의의 "영웅"이었습니다. 그러나 그녀에 대한 대화는 포괄적이었습니다. Galina Mikhailovna는 아이들과 함께 표지, 제목 페이지, 내용, 삽화, 책 코드 및 서지 설명과 같은 책의 외부 디자인과 구조를 조사했습니다. 매번 새로운 트릭의 도움으로 그녀는 아이들에게 기금에서 책을 찾아 책장을 정리하도록 초대했습니다.

그런 다음 그들은 책의 내용을 탐구했습니다. 먼저 생소한 단어를 찾아 사전과 참고서 등을 통해 뜻을 설명했다. 그 과정에서 은유, 연상, 정의, 문학 장르가 무엇인지 설명했습니다. 다른 예술가들의 삽화가 비교되었다. 그런 다음 그것은 책의 영웅들에 관한 것입니다 : 그들의 성격, 생각, 감정. 책의 주인공들로부터 학생들의 삶의 경험으로 대화가 이어졌습니다.

각 수업에서 Galina Mikhailovna는 어린이들에게 그들이 읽은 책이나 알게 된 작품에서 발췌한 내용에 대해 이야기할 기회를 주었습니다. 동시에 그녀는 아이들에 대한 무료 독립 평가를 장려했습니다.

각 수업마다 준비된 프레젠테이션은 학생들의 사고 과정을 지원하는 데 도움이 되었습니다.

가장 중요한 것은 아이들이 Galina Mikhailovna의 시와 작품 발췌문을 표현적으로 읽는 것을 매우 주의 깊게 그리고 동정심을 가지고 경청했다는 것입니다. 각 모임에서 아이들은 긍정적 인 감정을 받았고 도서관에서 책을 가져와 스스로 읽고 싶어했습니다. 그들은 Galina Mikhailovna의 수업에서 들은 모든 것을 오랫동안 토론했습니다. 그들의 대화에서 도서관에서 들리는 새로운 단어가 있다는 것이 눈에 띄었습니다. 그들은 즐거운 마음으로 모든 새로운 모임에 서둘러 갔다.

남자들이 한 해 동안 보관 한 독자의 일기에는 Galina Mikhailovna가 큰 소리로 읽은 책에 대한 많은 리뷰가 포함되어 있습니다.

문학 읽기에 대한 이러한 형태의 작업은 도서관과 학교 모두에게 중요하고 수용 가능하다고 생각합니다.

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책을 읽는 과정에서 어린이와 어른, 사서와 독자의 관계는 어떻게 형성되는가? 셀 수 없이 많은 옵션이 있습니다.

내 생각에 가장 효과적인 것은 다이어그램의 형태로 나타낼 수 있는 것입니다.

사서는 함께 걷습니다 독자는 독립적으로 걷습니다 대학에 제공되는 자료는 이러한 원칙에 따라 구성됩니다.

첫 번째 부분은 어린이와 독서 사이에서 사서의 중재 역할에 대한 성찰과 내가 "독서 주기"라고 부르는 예술 작품과의 시너지 모델에 대한 이론적 근거를 포함합니다.

두 번째 부분에는 소리 내어 읽기, 설명 및 토론, 언어 및 서지 게임, 텍스트와의 대화와 같은 사서와 어린 독자의 공동 행동의 실제 예가 포함되어 있습니다.

세 번째 부분은 주로 독립적인 읽기 및 독해력과 책에 대해 토론하는 동안 자신의 의견을 종합하고 표현하는 능력을 기반으로 하는 청소년과의 작업입니다.

파트 I. 동료를 위한 숲

나는 주로 아이들과 직접 일하는 사람들에게 호소합니다. 구독에 따라 독서실에서 개별 대화와 공개 행사를 진행합니다. 나는 어린이 도서관이 정보의 중심일 뿐만 아니라 더 넓은 의미에서 창의적 독서의 영역이라고 믿는 사람들에게 호소합니다. 나는 아이와 독서 사이를 중재하기 위해 실질적인 조치를 취하는 사람들에게 호소합니다.

"Korney Ivanovich는 성장하는 사람을 "Eugene Onegin"으로 이끄는 계단을 세우는 것을 꿈꿨습니다. 성장하는 사람은 어떤 단계에서 어떤 순서로 읽어야합니까 (혼자서 성인의 도움으로) 가령 14 세, 15 세, 16 세까지 Onegin 연이 방해하지 않도록, 두려워하지 않고 그를 사로잡습니까? 모든 균열에서 항상 불가피하고 파괴 할 수없는 저속한 저속함에서 그를 보호하기 위해 성장하는 사람은 어린 시절에 어떤 형태로 어떤 순서로 주어져야합니까? 성장하는 사람이 영적 문화가없는 문학 문화의 사다리를 자유롭고 즐겁게 올라갈 수 있도록 선물을주는 방법은 무엇입니까? 이 계단은 끝이 없는데 시작은 무엇이며, 계단의 순서는 무엇인가?”1 K.I.의 이 이미지. Chukovsky는 예술 작품에 대한 어린이와 청소년의 정서적 개인적 감수성을 형성하는 지침으로 볼 수 있습니다.

창조적 인 독서 기술의 저자 V.A. Borodin은 다음과 같이 주장합니다. 독자 Chukovskaya L.K.는 어린이의 읽기 발달 발달을 돕는 기초로 간주되어야 합니다. 어린 시절의 기억. 내 아버지는 Korney Chukovsky / L.K. Chukovskaya // 서지: 문제의 본질.

필요, 동기, 관심, 태도로 표현되는 성격의 방향. 동시에 독서 활동 자체2에서도 독서의 의식적 태도 체계의 변화가 일어난다.

의식적 태도의 생성과 기능은 문학 문화의 사다리에서 성장하는 사람을 동반하는 힘들고 종종 감사할 줄 모르는 일을 맡은 사람의 개인적인 반응 없이는 성공하기 어려울 것입니다.

사서와 원하는 경우 부모는 어린이의 읽기 방향을 형성하는 데 도움을 줄 수 있는 충분한 기회가 있습니다. 그러나 문학의 전형적인 종과 장르 다양성, 읽기 기술 및 방법이 많이 존재하는 상황에서 적절한 옵션을 선택할 때 지침이 필요합니다.

가장 효과적인 접근 방식은 심리학자들이 "나 개념"이라고 부르는 것 같습니다. 차례로 S.L. "나는 독자다"라는 개념을 만든 Waldgard는 "감정적으로 반응하고, 이해하고, 동의하고, 논쟁하고, 주의를 기울이고, 참여하고, 공감하는" 모든 사람의 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다.

나는 학교에서, 연구소에서, 친구와 동료-어린이 사서-의 선생님들이 한 번에 나에게 구축한 것에 의존하여 그것을 구축하고 있습니다. 이것은 Waldgard 개념의 실제 구현의 예인 "나는 독자다"라는 논문에 대한 나의 이해를 기반으로 하는 프로그램입니다.

구조적으로 프로그램은 K.I.의 생각으로 통합된 회의의 주기입니다. 추코프스키. 제 생각에 "사다리"는 모든 사람이 자신의 "황금 선반"과 유사합니다. 다른 방식으로 계단을 오르는 것 - Borodina V.A., Borodin S.M. 독자 개발 기술.

여름 독서 학교 / V.A. 보로딘, S.M. 보로딘 // 학교 도서관. - 2010. - 제3-4호. - S. 105.

같은 장소에서. - S. 106.

유사하거나 다른 성향과 독자 개발 수준이 있는 것처럼 "황금 선반"을 편집하는 단계는 비슷하거나 다를 수 있습니다.

각 "미팅"은 한 단계처럼 "손을 뻗는" 데 도움이 됩니다.

재미있고, 똑똑하고, 성실하고, 엄격하고 다양한 책이 있는 다음 책장으로.

실무 사서는 각 회의의 구조를 구성하는 조직적이고 의미 있고 방법론적인 형태를 기반으로 자신의 사다리를 구축할 기회가 있습니다.

먼저, 프로그램을 준비하면서 겪었고 동료들에게 유용할 수 있는 "단계"에 대한 몇 가지 설명입니다.

1단계. 내가 왜 그랬을까?

직장 생활을 하는 동안 서비스 부서의 일반 직원, 방법론자에서 지역 어린이 도서관 부국장으로 이동했습니다. 이 경로에서 저는 이벤트를 개최하고, 스크립트를 작성하고, 두 가지를 모두 수행하는 최선의 방법에 대한 권장 사항을 제공할 기회가 있었습니다.

드디어 생각하고 발전한 모든 것을 일종의 실용적인 제품으로 번역해야 할 때가 왔다고 생각합니다.

제안된 "회의"에서 관찰, 반성 및 이러한 반성으로 인한 질문에 대한 답변을 찾을 수 있습니다. 다음과 같이 나타낼 수 있습니다.

1. 사서라고 하면 일반적으로 작품 작업의 사후 단계를 의미합니다. 이를 위해 질문이 있는 퀴즈와 게임이 가장 자주 사용되며 플롯 세부 사항을 기계적으로 복제하기만 하면 됩니다. 문어는 다리가 몇 개입니까? Ilyina의 메시지 "네 번째 높이"의여 주인공의 이름은 무엇입니까?

가끔은 읽지 않았을 뿐만 아니라 행사에 참석한 대부분의 사람들이 들어보지도 못한 책을 바탕으로 퀴즈와 게임을 하기도 합니다. Fiction Word는 일반적으로 도서관 행사에서 많은 공간을 차지하지 않습니다.

2. 학교에서 최고의 교사들조차도 문학 텍스트를 그들이 "통과하는" "과제 분석" 기술의 보조 수단으로 사용합니다. 때로는 예술 작품에서 발췌 한 예에서 은유, 소명, 비교 등 언어의 문법 및 표현 수단을 연구합니다. 책의 정서적 영역에 자유로운 몰입으로 "나는 독자다"라는 개념으로 읽기는 대부분 학교 수업 외부에 남아 있습니다.

3. 두 경우 모두, 다리, 귀, 호보가 따로 연구되지만 코끼리 전체는 결코 볼 수 없는 바로 그 코끼리의 환상이 있습니다.

좋은 책은 인간의 생각과 감정의 주제와 대상, 단어와 이미지의 예술, 인쇄 제품, 서지 설명 및 검색의 대상 등 총체적인 것으로 간주되어야 한다고 생각합니다.

나는 아이에게 READING IN THE BEGINNING이 모험, 발견, 게임이 될 자격이 있다고 생각합니다. “아이는 자신이 자신의 관습적인 현실, 영웅, 규칙 및 법칙과 같은 놀이 세계의 창조자라고 느낍니다.

어린이의 놀이 경험은 어린이가 이미 "관습성"이 무엇인지 알고 현실의 예술적 변형 기술과 방법을 알고 있기 때문에 예술 공간에 더 쉽게 진입할 수 있도록 합니다.

그러나 모험과 발견은 저절로 오는 것이 아니며 때로는 찾을 수 있는 방향을 제시할 가치가 있습니다. 때때로 당신은 단어, 책, 읽기의 세계에서 일종의 스토커가 필요합니다.

독서하는 성인이 그러한 안내자가 될 수 있습니다. N.K.에 따르면 오늘날의 독서 위기 상황에서 부모, 교사, 사서. 사포노바, 난 그냥

팔구에바 G.M. 정보 센터 또는 크리에이티브 테리토리

독서? 영원한 가치와 새로운 현실에 대하여 / G.M. 팔게바 // 도서관 사업. - 2010. - 16번. - P. 8–12.

사포노바 N.K. 어린이 도서관의 게임: 이론, 방법론, 도서관 실습 / N.K. 사포노프. - 첼랴빈스크: ChGAKI, 2006 .-- P. 1.

그와 함께 책과 도서관 게임을 하여 "독자를 이기십시오".

사실, 게임 자체가 끝인 경우 "게임"과 "패배"의 위험이 있습니다. Valentina Aleksandrovna Borodina는 읽기가 감정적이고 지적이고 실질적으로 활동적인 게임이라고 주장합니다. Word6과의 작업, 독서 경험과 문화의 구현에 기반을 두고 있습니다.

예술적 단어는 생각과 경험을 자극하는 수단으로 취급되어야 한다고 생각합니다. 말씀이 항상 모든 사람에게 그 비밀을 드러내는 것은 아닙니다. 단어 생성 및 언어적 이미지와 관련된 창의적 놀이 과제를 통해 침투할 수 있습니다.

이 모든 것이 종합되어 내가 그 일에 착수하게 되었으며, 그 열매는 내가 당신에게 주의를 기울이게 하는 것입니다.

'미팅'이 당신만의 창의적인 방법의 출발점이 되어 당신과 독자들에게 즐거움을 드리고 싶습니다.

가장 중요한 것. 나는 도서관과 학교의 문학 읽기 방법 사이의 시너지 가능성에 대해 제시 받았다. 나는 필요, 동기 부여, 흥미, 읽기 태도의 발달을 위한 새로운 악센트를 찾으려고 노력했습니다. 이러한 모임이 UNREADING에서 READING으로 넘어가는 데 도움이 되었으면 합니다.

2단계. 어떻게 했습니까?

제안된 회의에서는 자연스러운 방식으로 진행하려고 했습니다. 서점, 도서관에서 낯선 책을 선택하는 방법을 기억합시다. 우리는 그것을 우리 손으로 돌리고 표지와 내부의 그림을 만들 것입니다. 주석을 읽어봅시다. 작가, 아티스트에 대한 정보가 있는지 알아봅시다.

일부 페이지를 고수하고 끝을 봅시다. 우리는 Pennac에 대한 권리가 있습니다! 우리는 먼저 책을 외적으로, 시각적으로 인식합니다. 어떤 종류의 것을 받고

Borodina V.A., Borodin S.M. 에크메 리딩을 하고 있습니다. 비즈니스, 레저,

영혼 / V.A. 보로딘 // 도서관 과학. - 2011. - 제5호. - P. 2-9.

신호, 때로는 무의식, 우리는 그것을 읽을지 여부를 결정합니다.

물론, 우리는 의도적으로 선택된 책에 대해 이야기하는 것이 아닙니다. 이것은 저자이고 이것은 주제입니다. 우리는 친구와 지인의 추천으로 그러한 선택을 가장 자주합니다. 그러나 이 경우에도 우리는 먼저 책을 보고, 겉으로 보기에 표현하기 어려운 책이라면 친절한 조언의 가치를 떨어뜨릴 수 있습니다. "못생긴" 표지 때문에 오랫동안 V. Petsukh의 책 "나와 다른 사람들"을 읽을 수 없었지만 믿었던 사람들이 추천해 주었습니다. 훨씬 후에 Petsukh는 내가 가장 좋아하는 작가가 되었습니다.

우리는 어떻게 읽습니까? 때때로 - 한 숨에. 그러나 나는 그들이 학교에서 나에게 했던 말을 기억합니다. 사려 깊게 읽으십시오. 가만히 서서 읽은 내용에 대해 생각하고 이해할 수 없는 것을 이해하려고 노력하십시오. 아들과 나는 그런 책을 선택해서 읽었고, 지금도 그렇게 읽고 있다.

책과의 개인적인 "관계"는 동시에 다양하고 시너지 효과가 있음이 밝혀졌습니다. 우리가 교사나 사서로서 행동할 때 우리는 책을 해부하기 시작합니다. 도서관 수업에서 우리는 구조에 대해 이야기하고 학교에서는 긍정적이고 부정적인 영웅에 대해 이야기합니다. 내가 이미 언급했듯이 인생에서 우리는 무언가를 무시하고 무의식적으로 무언가를 결합합니다.

나는 다른 기술을 사용하여 COMBINATION의 가능성을 가정했습니다. 읽기 발달 문제를 해결하기 위한 기존의 접근 방식 중 어느 것도 이것이 유일한 효과적인 방법이라고 절대적으로 확신할 수는 없습니다.

따라서 나는 어떤 식 으로든 통합 현상으로 책의 공개에 기여하는 모든 것을 채택했습니다. 중지 및 주석으로 큰 소리로 읽기 (O.K. Gromova에 따라), 건설적인 읽기 (V.A. 라인에 따라 (IITikhomirova 이후) .

또한 각 회의에서는 도서관 서지 리터러시를 소개하는 기술을 사용합니다.

내가 제안한 책을 가지고 어린이를 만날 때마다 이러한 방법의 다른 요소가 사용되며 자신의 생각과 기술에 의해 강화됩니다.

우리는 종종 독자가 관심을 가져야 한다는 사실에 대해 이야기합니다. 어떻게? Daniel Pennac은 자신의 에세이 Like a Novel: READING MUST BE GIVEN에서 훌륭한 힌트를 제공했습니다. Korney Chukovsky도 같은 말을 했습니다.

그러나 위에서주는 것이 아니라 동등하게주는 것 - 동등하게, 당신에게 흥미로운 것을주는 것은 당신에게 소중한 것을 즐거움을 가져다줍니다. 그래서 나는 내 자신에게 폭풍 같은 감정과 반성을 일으킨 작품들을 아이들과 함께 읽어보자고 제안했다. 이것은 내가 나의 취향과 선호를 다른 사람들에게 강요하거나 나의 독서 사다리가 최고라는 것을 의미하지 않습니다. 나는 단지 나 자신이 이 작품들에서 추출할 수 있었던 즐거움을 보여줍니다. 나는 내 선물을 보여주고 대가를 요구하지 않고 내 독서를 제공합니다.

프로그램에서 가장 중점을 두는 것이 무엇인지 곰곰이 생각하다 '독서 기부'라는 문구로 정착했다.

이것은 게임, 수수께끼, 서지 검색 및 창의적 과제뿐만 아니라 중단, 설명 및 토론과 함께 대부분 불연속적인 읽기입니다. "선물 읽기"는 나에게 독서 활동의 초대로 간주됩니다.

회의를 하는 동안 나는 언제 전체 작품을 읽어야 할지, 생소한 단어와 개념을 설명하기 전과 후에 읽어야 할지에 대해 의견이 분분했다. 나는 둘 다 가능하다고 믿는다. 책은 또한 개별 접근이 필요합니다. 하나는 중단 될 수 있고 다른 하나는 가치가 없으므로 전체 인상을 파괴하지 않습니다. 시를 먼저 읽은 다음 "작업"한 다음 다시 읽는 것이 좋습니다.

동시에 텍스트에 익숙하지 않은 단어가 많으면 인식의 억제, 거부 및 읽기 왜곡이 발생한다는 점을 고려해야합니다. 러시아 국립 어린이 도서관의 심리 지원 부서장인 Natalya Grigorievna Malakhova는 탐욕스러운 노파가 남긴 깨진 물마루를 그리도록 요청받은 독자가 거의 없다고 말했습니다. 아이들은 관 7과 비슷한 것을 그렸습니다. 이 물마루를 눈으로 본 적이 없다면 무엇을 그릴 수 있습니까? 문제는 눈(상상)에 관이 있다면 푸쉬킨의 인상은 어떨까?

오히려 현대 아이들의 삶의 경험에서 유추할 수 없는 낯선 단어와 상황을 읽는 것을 멈추고 설명하는 것은 작품이 의도한 인상에 작용할 것이다. 그래서 설명과 추리를 거쳐 시나 이야기를 읽는다.

그리고 그 인상이 충분히 깊고 완성도가 높다는 결론에 이르렀다.

클립 인식을 가진 오늘날의 학생들을 위한 독서 중지 시간 동안의 토론도 해로움보다 이롭습니다. 작품을 끝까지 읽고 나면 처음에 읽은 내용을 잊어버리고 질문에 답할 수 없습니다. 그래서 그들은 읽고 토론하는 과정에서 무언가를 생각하게 될 것입니다.

창의적인 독서로 가는 길은 다양하다고 생각합니다.

내 방식은 V.A.에 따르면 읽기 전 단계에 노력을 집중하는 것입니다. Borodina, 그들은 책에 관심을 끌기를 원했습니다.

읽기 전 단계에서 일하는 것은 아이에게 자신이 검사를 받지 않고 있고, 자유롭게 선택할 수 있고, 읽지 않을 권리가 있다는 것을 느낄 기회를 제공하지만 읽기가 해롭지 않다는 것을 분명히 알지만, 오히려 흥미롭다.

책을 소개하고 텍스트로 작업하는 다양한 방법은 그 자체로 읽는 동안 진지하게 생각하고, 재미있게 놀고, 새로운 것을 배우고, 익숙한 것을 기억할 수 있음을 보여줍니다.

3단계. 어떤 기준으로 문학을 선택하셨습니까?

개인적인 취향과 어린 시절의 추억에 따라.

사서는 직업 활동에 있어 개인적인 견해가 아니라 직업적 원칙에 따라 움직인다는 관점의 지지자들에게 예술 작품에 대한 대화와 토론을 위해서는 자유로운 의견 표현이 필요하다고 대답할 수 있습니다. 이 경우 사서는 독서의 리더가 될 수 있으며, 독서에서 모범을 보이고 동등한 입장에서 책에 대해 토론합니다. 이것이 아동사서의 직업적 원칙8이다.

물론, 나는 상처 경기의 전체 목록이 완벽하다고 가장하지는 않습니다. 가장 현대적인 몇 가지 외에도 시간이 지남에 따라 테스트 된 작품이 포함됩니다. 이러한 방식으로 어린이들에게 독서에 대해 이야기하는 데 관심이 있는 사람은 누구나 자신의 황금 선반을 사용하여 이를 수행할 수 있습니다.

어떤 사람들에게는 아마도 선택된 책들이 널리 알려진 것처럼 보일 것입니다. 나는 슬프게도 그것들이 현대 학생들에게 실질적으로 낯설고 아마도 그들에게 재발견될 것이라고 말할 수 있습니다. 아마도 그들은 평소와 같이 학교에서 작품을 "통과"했을 것입니다. 그러나 반복은 학습의 어머니이기도 합니다. 익숙한 것을 다른 각도에서 보는 것은 결코 해롭지 않습니다.

물론 어린 시절에 훨씬 더 많은 책을 읽습니다.

또한 이 목록에는 외국 작가의 작품은 포함되지 않았습니다. 다음 주기에 나타납니다.

"회의"의 경우 문학 ​​선택의 주요 원칙은 작품에서 선택의 순간, 내부 도덕 운동, 자신을 극복하는 순간 또는 불리한 내부 및 외부 상황이 최대한 나타나야한다는 것입니다.

팔구에바 G.M. "나는 기꺼이 섬기고, 역겹게 섬기겠다": O int

레니의 자유, 관계의 평등 및 직업적 의무 / G.M. 팔게바 // 도서관 과학. - 2010. - 20호. - P. 4–8.

4단계. 작업은 어떤 방식으로 완료되었습니까?

과제는 학교와 학교 밖 작업 방법을 문학과 결합하는 것이었기 때문에 연대순 회의는 민속에서 현재에 이르기까지 학교 프로그램에 따라 구성되었습니다. 문학 읽기에 관한 학교 커리큘럼에서 언어의 예술적 수단(비교, 은유, 이미지, 장르 등)을 설명하는 시간을 가졌습니다.

도서관 기술에 따라 매 회의마다 책 전시가 있을 뿐만 아니라 활발하게 활동하며 도서관 서지 지식의 요소가 표명되고 통합됩니다.

각 회의의 주요 상징은 일반 계단 사다리입니다. 그것은 독립적으로 그리고 전시 요소로 사용됩니다. 책이나 개체 액세서리가 있습니다.

대부분의 회의에서 눈길을 끄는 eystoper가 사용됩니다. 이것은 일종의 디테일, 오브제, 드로잉으로, 때로는 회의의 주제와 전시회의 디자인과 크게 일치하지 않습니다. 그러나 이것이 바로 AI 스토퍼가 주목하는 것입니다. 회의의 주요 아이디어는 "암호화"됩니다.

모든 사서와 부모가 방법을 아는 것은 아니므로 모든 사람이 소리 내어 읽기로 결정하는 것은 아닙니다. 많은 것은 독자 자신이 경험하는 것에 달려 있습니다. 그가 무관심하지 않으면 그의 감정과 감정이 읽을 때 들리고 들릴 것입니다. 그러나 큰 소리로 읽을 수 있도록 준비하기 위해 텍스트로 작업하는 방법이 많다는 사실에 주의해야 합니다. 무엇보다도 일시 중지, 음성으로 주요 의미 강조 강조 단어 강조 표시, 억양 낮추기 및 높이기를 통해 텍스트에 애니메이션 효과를 주는 방법을 배워야 합니다.

주기의 처음 두 항목에는 텍스트 작업에 필요한 그래픽 팁이 제공됩니다. 일시 중지 기호: 하나의 "슬래시"(/)는 짧은 일시 중지를 의미하고 두 개의 "슬래시"(//)는 긴 일시 중지를 의미합니다. 의미론적이고 스트레스가 많은 단어에 밑줄이 그어집니다. 그러한 // 언어 및 의미 론적 / 텍스트 준비 // 모든 사람이 // 할 수 있습니다 // "자신을 위해." // 사이클의 8 회의 회의는 한 권의 책과 한 명의 저자를 발표합니다. 고전 문학, 위대한 애국 전쟁에 관한 어린이 문학 및 현대 아동 문학에 관한 세 회의는 탐정 리뷰, 고전 리뷰 및 "놀라운 가방"리뷰의 서로 다른 형태의 리뷰입니다.

회의는 참고 문헌, 문학 비평 및 러시아어에 대한 포괄적인 지식을 제공하지 않습니다. 이러한 종류의 정보는 대화 과정에서 최소한의 양으로 표명됩니다. 각 책에서 "존재"를 보여주고 실제 필요성, 방법 및 "보는"능력을 증명하기 위해서입니다.

본문과의 다양한 편차가 존재하는 것과 관련하여 나는 특히 각 모임의 리듬의 템포를 관찰할 필요성에 주의를 기울이고 싶습니다. 모든 행동이 계획되는 순간, 어린이의 신체 움직임, 서면 연습의 수행, 구현의 시간 엄수와 최종 결과의 달성을 주장하여 주요 사항에서 산만하지 않도록해야합니다. 가장 중요한 것은 정지로 텍스트를 읽는 방법을 보여주는 것이지만 정지는 길 수 없습니다. 나는 아이들의 반응에 따라 한 번 이상 숙제에서 벗어나 설명을 줄여야했습니다.

“동시에 문학적 텍스트의 분열에 빠지지 않고 일상적이거나 자연과학적인 해석에 치우치지 않는 것이 매우 중요합니다. 그렇지 않으면 지리 교사가 De Niska Korablev에게 푸쉬킨을 이해하도록 가르치는 V. Dragunsky의 이야기에서와 같이 나타날 수 있습니다. "맑은 하늘"푸쉬킨은이 지역의 강수량이 매우 적다고 말했습니다.

말라코바 N.G. 뜨거운 재킷, 키치카, 그리고 ... 깨진 물마루 /

NG Malakhova // 도서관 과학. - 2010. - 2호. - P. 40–44.

5단계. 회의 형식의 장점은 무엇입니까?

아이는 작품을 미리 읽을 필요가 없으며 회의 중에 작품을 알게됩니다.

소리내어 읽기는 문학적 단어의 아름다움, 음악성, 이미지, 표현력을 보여줍니다. 경우에 따라 작품의 녹음이 사용됩니다.

참석한 모든 사람들은 행동에 참여하게 됩니다.

게임, 성찰, 토론, 서지 검색, 창의적인 응답.

회의 중에 제안된 작업은 사례 기술의 원칙에 따라 수행할 수 있습니다. 다양한 부자재를 사용하여 작업 과정에서 참가자는 쌍, 삼중 등의 모든 미니 그룹으로 독립적이고 자유롭게 결합할 수 있습니다.

장기간(집) 과제는 선택 사항이지만 회의 후 자신을 표현할 수 있는 기회를 자극합니다.

텍스트와 친분을 나누는 동안의 토론은 감정적 지각의 활성화, 언어 활동의 자극, 분석적 사고의 발달, 관찰 및 환상의 탄생에 기여합니다.

6단계. 이력서 "성인 여러분, 아이들에게 가능한 한 좋은 책이 많다는 것을 지적하고, 당신의 지시를 그들이 원하는 대로 사용하고 자신의 마음에 따라 가장 흥미로운 책을 선택하십시오. 이것은 할 수 있습니다. 젊은 독자 자신에 의해"(N. A. Rubakin).

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당신은 선물을 사랑합니까? 현재의? 아니면 받을까? 때로는 주는 것이 받는 것보다 훨씬 더 즐겁습니다. 여러분은 어떤 선물을 가장 좋아하시나요? 어렸을 때 나는 놀고 구성 부품으로 분해하고 "안에 무엇이 들어 있는지"를 볼 수있는 것을 좋아했습니다.

나는 그들이 책을 줄 때 그것을 정말로 좋아했다. 당신은 그들로 똑같이 할 수 있습니다. 놀고, 분해하고 안에 무엇이 있는지보십시오. "구성 요소로 분해"한다는 것은 저자가 나에게 말하고 싶어하는 모든 것을 이해하고 느낄 수 있는 방식으로 책을 읽는 것을 의미합니다. "안에 있는 것"을 본다는 것은 문학적 영웅들과 의사소통을 할 수 있거나 그들의 위치에 있는 자신을 상상할 수 있다는 것을 의미합니다.

새해 선물을 가장 좋아하는 때는 언제인가요? 생일? 그리고 이유가 없다면?

단지?!

곡물을 세지 않고 그대로입니다.

영혼이 웃을만큼, 그 기쁨, 변덕스러운 새, 놀란 - 인생이 얼마나 좋은지.

한때 나는 모두에게 기쁨을 주어 나 자신을 기쁘게 하고 싶었다. 그리고 제 선물은 책이 아니라 독서입니다. 정확히는 모든 문자가 대문자입니다. READING은 JOY이기 때문입니다.

다른 사람들은 다른 선물을 즐기기 때문에 아마도 누군가는 나와 동의하지 않을 것입니다. 괜찮습니다. 이에 대해 이야기하고 자신의 의견과 자신의 관점을 표현할 수 있습니다.

하지만 먼저 내 선물을 확인하십시오.

예, 더! 선물을 주기 위해 어린이 도서관에 초대했습니다. 이곳에는 진정한 기쁨을 줄 수 있는 책이 많이 있기 때문입니다.

그리고 집에 돌아온 후 도서관에서 읽기 시작한 책을 끝까지 읽고 싶은 마음이 있다면 저도 기쁠 것입니다. 혼자 또는 온 가족(부모, 형제, 자매)과 함께 읽으십시오. 또는 그녀에 대해 친구들과 이야기하십시오.

그런 욕심이 없어도 괜찮아요. 책은 날개를 달고 기다릴 것이며 언젠가는 여전히 기억하고 읽을 것입니다. 저를 믿으십시오 - 그것은 일어납니다.

나는 읽습니다-나는 성장합니다 꿈에서 날면 성장한다는 것을 기억하는 사람이 있습니까? 나는 부모님이 문에 노치를 만들었던 것을 기억합니다. 1 년 동안 내가 몇 센티미터 컸는지 표시합니다.

아들이 어렸을 때 나도 그랬다. 그러나 사람의 몸뿐만 아니라 영혼과 마음과 생각도 자랍니다.

이것은 사람이 생각하고 "성인"행동을 할 때 발생하며 때로는 어려운 선택을 할 때 발생합니다. 사람은 무언가를 존경하고, 누군가를 후회하고, 무언가에 자신을 극복할 때 성장합니다. 그런 표현이 있습니다. 큰 마음을 가진 사람입니다. 이것은 사람의 마음이 다른 사람의 기쁨과 슬픔에 반응하고, 이해하고, 돕고, 받아들일 준비가 되어 있음을 의미합니다.

이것은 사람의 영적, 도덕적 성장입니다. 그것은 즉시 오지 않는다. 그러나 ~함에 따라? 그리고 언제? 독서는 종종 이러한 질문을 정리하는 데 도움이 됩니다. 아무 것도 아니고 오직 그것만이, 책이 영혼과 마음에서 응답을 찾을 때.

훌륭한 어린이 시인 Kornei Ivanovich Chukovsky는 성장하는 사람을 "Eugene Onegin", 즉, 최고의 책, 최고의 문학으로. 무슨 뜻이에요?

당신이 아주 어렸을 때 어른들은 많은 책을 읽어줍니다. 다섯 시에, 일곱 시에, 열 다섯 시에, 열다섯에 많은 책을 읽습니다. 몇 년이 지나면 한 번 읽은 것을 기억할 것입니다.

그리고 몇 권의 책만 기억하십시오. 영혼 속으로 가라앉은 사람들만. 이 다섯 권, 여섯 권, 열 권 스물 권, 서른 권, 오십 권의 책은 작가 추코프스키가 꿈꾸던 계단이다. 그것들을 읽으면 자신, 친구, 모든 사람에 대해 매우 중요한 것을 이해하게 될 것입니다.

이 책들에 대해 기억할 수 있는 가장 좋은 점은 자유롭고 즐겁게 그리고 눈에 띄지 않게 읽혀서 영적 문화가 없는 문학 문화의 사다리를 오르는 데 도움이 되었다는 것입니다.

이 계단은 끝이 없으며 모든 사람이 자신의 계단을 가지고 있습니다. 처음에는 친구의 사다리를 연상케 하는 약간 익숙한 숲이면 더 좋고, 친구들과 걷는 것은 언제나 더 재미있기 때문이다.

그러므로 나는 다섯 살에서 열두 살 때 기쁨으로 올랐던 나의 책사다리를 기억하며 이 즐거운 독서를 여러분에게 전하고 싶습니다. 어렸을 때 어딘가에서 읽거나 누군가에게 천천히 읽어야 한다는 규칙을 들었던 기억이 납니다. 나는 솔직히 그것을 시도했지만 알지 못했습니다. 어떻게 생각하고 무엇에 대해? 이것은 재미있고 흥미로운 방식으로 수행될 수 있음이 밝혀졌습니다. 해보자?

흥미로운 책들과의 색다른 만남을 제안합니다.

이 사다리는 우리 회의의 상징이 될 것입니다. 높은 책장이 많은 도서관에서는 이 사다리를 사용하여 상단 선반에서 책을 꺼냅니다. 선반이 높을수록 더 진지하고 흥미롭고 더 성숙한 책이 있습니다. 그들에게 도달하려면 사다리의 다음 단계에 서야 합니다. 우리 모임의 주인공들은 다른 책들이겠지만, 모두 흥미로웠으면 좋겠습니다. 그리고 그러한 사다리는 우리가 만날 때마다 우리와 함께 할 것입니다.

이제 첫 번째 단계에서 - 동화. 그녀와 함께 시작합니다.

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전시제목. "동화 - 요람에서 잠자리에 들기 전에 반딧불이."

표적. 동화의 분위기에 빠져 문학과 인간의 삶에서 동화의 기원, 목적, 장르 다양성, 의미를 상기시킵니다.

양식. 설치: 부모가 이미 책을 읽고 있는 유아를 위한 "어린이집" 코너. 아이가 곧 여기에 나타나서 자기 전에 아이에게 읽어줄 것이라는 느낌이 있어야 합니다. 그러나 그들은 장난감과 책을 제거할 시간이 없었습니다.

등록. 전시명은 요람 위의 벽이나 요람의 측벽에 있다. 인형, 토끼, 곰 및 기타 장난감은 어린이용 테이블, 높은 의자, 사다리, 어린이가 유아용 침대에 올라가는 사다리에 있습니다. 그들은 여우의 발에 따옴표, 조개 껍질 책이 있는 "전단지"를 "잡을" 수 있습니다. 다양한 장르의 동화와 동화에 관한 책은 요람 자체, 테이블 및 사다리에 있습니다. 장난감: 딸랑이, 인형, 부드러운 장난감, 큰 공은 아이의 존재의 환상을 만듭니다.

에이 스토퍼. 유아용 침대 요람(또는 유모차).

전시회와 함께 합니다. Ivan Surikov의시 모음 동화에 관한 책 중에서 찾으십시오.

БЗ 책 표지의 개념, 디자인, 각인. "콘텐츠"로 원하는 작품을 찾아보세요.

텍스트와의 대화 내러티브, 억양의 개념. 서정적인 영웅. 읽은 그림의 정신적 표현, 행동을 특징 짓는 단어 검색, 영웅의 감정, 줄거리의 상황 설명. 텍스트를 읽는 과정에서 질문에 대한 토론.

P.I.의 음악 반주 Tchaikovsky "The Four Seasons", A. Vivaldi "Winter", 러시아 민요 "In Low Light".

전자 추적 언덕 아래로 굴러가는 겨울 마을, 시골집, 멋진 정원, 새의 열기를 담은 사진.

문학 동화 동화 동화의 나라: 동화를 만나다. - Rostov n / a: Vla dis, 2008 .-- 272 p .: 아프다.

최고의 동화: 전 세계의 이야기. - Ros tov n / a: Vladis, 2007 .-- 272 p .: 아프다.

멋진 러시아 동화 / comp. 아이.아이. 코마로프. - M .: RIPOL 클래식, 2007 .-- 512 p.

동물에 관한 동화 동물에 관한 러시아 동화: 동물에 관한 마법의 러시아 동화. - Rostov n / a: Vladis, 2007 .-- 208 p .: 아프다.

가정 이야기 Ryaba 치킨: 러시아 민속 이야기 / ed. M. 포가르스키; 헐 개. I. 솔로비예프. - 남: 꼬마야. - 1995 .-- 7 p .: 아프다.

에드. 텍스트, 서문. 그리고 참고. V.P. 아니키나; 쌀. L. Nepomnyashchy. - 남: Det. lit., 1987 .-- 239쪽. - (학교 도서관).

울루포프 M.B. 이반의 왕국: 이야기와 이야기 / M.B. 울루포프; 헐 개. N. 로그바노바. - N. Novgorod: 발행인 Minakov, 2004. - 160 p .: 아프다.

슈워츠 E.L. 잃어버린 시간의 이야기 / 병. O. 네즈베츠카야. - M .: Eksmo, 2005 .-- 400 p .: 아프다. - (어린이를 위한 세계 고전).

*** 안녕하세요 친구! 아마도 내가 당신을 여기, 도서관의 이 한 구석에 초대했다는 사실에 놀랐을 것입니다. 그곳에서 당신은 진짜 아기 요람을 볼 수 있습니다. 그녀는 이유가 있어서 벽에 기대어 서 있다. 이 전체 구성을 자세히 살펴보겠습니다. 우리는 무엇을 봅니까?

벽, 요람 내부, 어린이 테이블 옆에 표제가 있고 유아용 의자에는 장난감과 책이 있습니다. 동물, 마술 및 일상 생활에 관한 동화입니다. 여기에서는 동화에 관한 책도 볼 수 있습니다.

또한 현대적인 표현으로 필요한 설명은 전단지입니다.

동화는 사람과 함께 태어났습니다. 사람이 살아 있고 동화가 살 것입니다.

동화는 듣는 사람과 말하는 노인에게 기쁨입니다.

사서로서 이 모든 것이 책 전시라고 말씀드릴 수 있습니다. 제목은 "동화를 듣고 가슴이 먹먹해집니다."입니다. 그런데 제가 이 모든 책들을 왜 그렇게 이상하게 배열했는지, 그리고 이것이 요람과 무슨 상관이 있는지 말씀해 주십시오.

(답) 이때 크래들은 ai 스토퍼입니다. 그런 영어 단어입니다. 당신은 아마도 그를 알고 있거나 곧 알게 될 것입니다. 이것이 주의를 멈추게 하는 것입니다. 나는 당신이 즉시 요람을 알아차린 것을 보았지만, 어째서인지 당신은 올라와서 모든 것을 조사하는 것을 부끄러워했습니다. 지금 그것을 할.

어떤 책이든 집어들고 넘기며 동화는 일종의 민속, 민속 이야기라는 것을 기억할 수 있습니다. 그들은 신화에서 왔으며 친척과 문학에 대한 동화뿐만 아니라 마법의 일상적이고 영웅적인 동화가 있습니다. 이 모든 동화를 전시회에서 볼 수 있습니다.

사실 한 사람이 요람에서 인생을 시작하듯 동화 속에서도 요람에서처럼 인류는 그 발전을 예견하고 강타했다. 우리 삶에 컴퓨터, iPhone, TV뿐만 아니라 종이책과 글쓰기 자체가 있었던 때가 있다고 상상해보십시오.

그리고 동화에서는 이미 많은 것이 있습니다.

비행기 카펫은 미래의 여객기이자 우주선이고, 패스트워킹 부츠는 미래의 자동차, 기차, 선박입니다. 기억하십시오 : 동화 "주홍색 꽃"에서-벽에 쓰여진 글 위에, 스스로 나타나고, 아무데도 들리지 않는 목소리-이것은 현대 디지털 기술입니다.

당신과 내가 우리의 어린 시절과 우리의 첫 번째 책을 기억한다면 그것은 분명히 동화가 될 것입니다! 문학은 요람에서와 같은 동화에서 시작됩니다. 전 인류의 영적 생활은 수많은 문학 작품에 담겨 있습니다. 그리고 별도의 작업에서 개인의 영혼에서 발전하는 모든 것을 볼 수 있습니다. 어떻게 이런 일이 발생합니까? 다르게.

예를 들어, Ivan Surikov의 시에서처럼.

전시회에서 이 작가의 책을 본 사람이 있나요? 내 손에 맡길게.

표지는 책의 옷이기 때문에 꼼꼼히 살펴보는 것이 좋다. 속담을 아십니까? 옷으로 만나면 마음으로 동행합니다. 표지는 우리가 책을 볼 때 가장 먼저 눈에 들어오는 부분입니다. 이것은 출판물의 삽화 또는 텍스트 표지입니다. 그곳에서 인쇄되거나 출판되는 모든 책을 인쇄소의 출판물이라고 합니다. 무엇을 위한 덮개입니까? 페이지를 파괴 및 오염으로부터 보호합니다. 또한 많은 인쇄물을 포함하고 있으며 디자인 요소로 사용됩니다.

주말 정보는 조금 있다가, 이제 디자인을 보도록 하겠습니다. 표지를 보고 책에 대해 무엇을 배울 수 있다고 생각합니까?

내가 손에 들고 있는 판의 표지에는 다음과 같이 쓰여 있다.

이반 수리코프. 시. 이것은 우리가 무엇보다도 먼저 알아야 할 가장 중요하고 중요한 것입니다. 바로 저자의 이름과 성입니다. 이렇게 하면 한 인쇄본이 다른 인쇄본과 즉시 구별됩니다. 다른 차이점이 있지만 다른 시간에 더 자세히 설명합니다.

수리코프 I.Z. 시 / comp. 그리고 들어갈 것입니다. Yu. Belyaev의 기사. - M: 현대, 1982 .-- 199 p., Ill.

이제 내가 손에 들고있는 책에서 멋진 러시아 시인 Iva na Zakharovich Surikov의시를 찾을 수 있음이 분명합니다. 그리고 누가 큰 책에서 작은 시를 찾는 방법을 알려줄 수 있습니까? 물론 각 페이지를 넘길 수도 있지만 훨씬 더 빠르게 모든 작업을 수행할 수 있습니다. 책이 쓰여진 페이지, 때로는 끝, 때로는 시작 부분을 보십시오: 목차.

이 경우 "유년기"시를 찾아야합니다.

빨리 하실 분들 많으시죠?

어린 시절 나는 이 시를 매우 좋아했습니다. 왜냐하면 이 시의 모든 것이 나에 관한 것이기 때문입니다. 오늘은 이 시를 읽어드리고자 합니다.

그것은 상징적으로 "CHILDHOOD"라고 불립니다. 할머니와 함께 쉬고 있던 마을에서 태어난 사람은 나를 이해할 것입니다. 그리고 그곳에 가본 적이 없는 사람이라면 누구든지 우리와 시인 Ivan Surikov와 함께 가상의 작은 여행을 하게 하십시오.

그래서 이 시는 다음과 같이 시작합니다. 여기 내 사랑하는 질투심이 있습니다. 아주 간단한 시작. 작가는 손을 뻗어 뭔가를 보여주는 것 같았다. 그는 어디에 보여? 여기가 어디야? (베타에서.) 나는 또한 보여줄 수 있습니다 : 여기 N. Smirnov의 그림에서 "기억"은 마을입니다. 그녀는 내 질투심과 매우 비슷합니다. 따라서 Ivan Surikov는 일부 마을, 일부 사람들뿐만 아니라 나에 대해 이야기하고있는 것 같습니다!

그러나 그는 자신에 대해, 어린 시절에 대해 이야기했을 가능성이 큽니다.

시인 자신이 시의 주인공이다. 아마도 문학 수업에서 기억할 것입니다. 기억이 나지 않는다면이 경우 그는 서정 영웅이라고 말할 것입니다.

따라서 서정적 영웅이기도 한 시인은 그가 기억하고 있는 마을을 우리에게 보여준다. 이제 우리는 눈을 감고 이 서정적인 영웅으로 자신을 숨길 수 있습니다. 그리고 기억하십시오 ... 우리와 함께가 아니라 같은 서정적 영웅과 함께.

우리의 기억은 컴퓨터처럼 동시에 무언가를 보고, 소리를 내고, 다른 그림을 보여줄 수 있습니다. 그녀는 보여줍니다. 눈을 감 으세요. 당신의 기억을 듣고 상상하고 지켜보십시오!

첫째, 넓은 파노라마: 여기는 // 내 마을입니다. 더 멀리, 파노라마는 감소하지만 모든 것이 상당히 클로즈업에서 볼 수 있습니다. 여기에 내 집이 있고 더 작아집니다. 여기 있습니다. 그리고 즉시 나는 상상하고 싶습니다. 어린 시절의 작가 자신은 무엇입니까? 그가 나처럼 보이나 안 보입니까? 이 마을 소년을 정신적으로 보려고 노력합시다.

나는 우리가 여전히 문제의 영웅에 대해 거의 알지 못하기 때문에 그다지 성공하지 못했다고 생각합니다. 그러나 여기서 예술가와 새로운 기술이 우리를 도울 수 있습니다.

슬라이드를 보고 계속 읽어봅시다.

컴퓨터와 달리 기억은 여전히 ​​우리의 감정, 소리, 냄새 및 기분을 유지하므로 시의 대사에서 다양한 억양을 듣게 됩니다.

처음에는 구절을 천천히 읽으며 다음을 회상합니다.

이것은 // 내 마을입니다. // 이것은 / 내 집 / 집입니다. // 여기에서 나는 썰매를 타고 있습니다 / 가파른 산을 따라;

당신은 언덕을 여러 번 스케이트를 타며 어떤 종류의 방과 기분이 어떤지 압니다.

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행동이 가속화되고 있습니다. Surikov는 어떤 말로 이 가속을 주었습니까? (흔들고, 웅크리고, 머리를 발뒤꿈치 위로.) 그리고 어떤 단어에서 영웅이 발뒤꿈치 위로 머리를 굴릴 수 있다는 것을 이해할 수 있습니까? (산이 가파르다.) 그건 그렇고 - 쿠바 렘?

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너무 와우! 웃으면 어떤 친구일까.

그리고 서정적 인 영웅은 어떤 느낌입니까? 그들 사이의 관계는 무엇입니까? 시의 주인공이 친구들에게 기분이 상했다고 생각합니까? (토론 중.) 하지만 그 동안 // Solnyshko 마을은 오래 전부터 있었습니다. // 눈보라가 떴다, // 하늘이 // 어둡다.

아마도 그들은 모두 같은 좋은 친구입니다. 왜냐하면 그들은 약간 재미있고 모두 함께 매우 어두워 질 때까지 언덕에서 굴러 다니기 때문입니다.

여러분 모두는 / 과열될 것입니다, / 손은 / 구부리지 않을 것입니다 // 그리고 / 집으로 / 조용히, // 마지못해 // 당신은 방황합니다.

왜 마지못해? 그런 순간에 사람은 어떤 감정을 느끼는지 궁금합니다. 이런 적이 있습니까? 이 상태를 뭐라고 부르지?..(토론.) 즐거운 피로라고 했는데.. 그런데 드디어 집에서!

초라한 모피 코트를 벗어 던지십시오 / 어깨에서 / 아래로; // 난로 위로 올라갑니다 // 할머니에게 / 백발.

(여기서 아마도 현대 어린이들을 위한 몇 가지 단어를 설명할 필요가 있을 것입니다.) 늙음 - 어때요? (오래되고 낡고 패치가 있습니다.) 그리고 스토브는 무엇입니까? (벽돌로 만든 굴뚝이 있는 건물. 내부 공간에 장작을 넣고 불을 붙이고 벽돌을 태우고 가열하면 오두막에서 공기가 데워져 따뜻해집니다.) 그런 난로가 있습니다. 스토브에. 포근하고 포근하다... 스키를 타고 언덕을 내려온 뒤 서리를 피해 달려온 온기가 너무 좋다.

(답) 그 당시에는 텔레비전이나 컴퓨터가 없었습니다. 상상할 수 있듯이 전기 조명조차 없었습니다. 아니면 음악이 우리에게 말해줄까요? 아니면 노래? (러시아 민요의 시작 부분이 "낮은 조명에 불이 타오르고 있다..." // 만 // 듣습니다 / - 블리자드가 창 밖에서 울부짖고 있습니다. // 구석에서 // 구부려 할아버지가 Lapti를 짠다.

어머니 // 물레에서 // 조용히 / 아마포가 회전합니다. // 오두막은 빛의 빛으로 비춰집니다. // 겨울 저녁 / 지속, 지속 // 끝없이 ... // 여기에서도 아마도 몇 가지 설명이 필요할 것입니다. 인피 신발, 물레, 빛, 아마라는 단어를 알고 있습니까? 테이블 위의 사전이되기 전에이 단어의 의미를 찾아 노트북에 적어 두십시오 ... 그리고 작가는 왜 겨울 저녁 그림에 대한 긴 설명이 필요했다고 생각합니까? 시골집?

(토론 중.) 미스터리한 분위기를 조성하기 위해 더 ... 난로에 앉아있는 것이 너무 지루하기 때문에 ...

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당신과 나는 우리의 기술 능력을 사용하고 할머니가 동화를 말하는 방법을 상상할 수 있습니다.

(우리는 Ivan Tsarevich에 대한 동화의 오디오 또는 비디오를 켭니다. 1분 후에 소리가 줄어듭니다.) 나는 동화를 듣고 - // 심장 // 그리고 죽는다. // 그리고 파이프에서 // 화난 // 바람 / 화난 / 노래.

이 마음은 어떻게 죽습니까? 소년의 기분은 어떻습니까?

당신 은요? 너랑 그랬어?

나는 노부인에게 다가갈 것이다. // 조용히 // 말 / 중얼거림, 그리고 내 눈은 // 굳건히 // 달콤한 꿈 // 합류. // 아, 정말, 걸어가면 추워요 - 따뜻한 곳에서 잠드는 게 너무 좋아요! 달콤한 꿈에 잠이 든 적이 있습니까? 당신이 생각하기에 그것은 무엇입니까?

그리고 꿈에서 // 나는 Wonderful Lands를 꿈꿉니다. // 그리고 Ivan Tsarevich - / 그것은 // 나 같다.

소년은 좋은 상상력을 가지고 있습니다. 확실히 그는 매우 움직이고 장난스럽고 아마도 용감합니다. 결국 Ivan Tsa Revich는 많은 시련에 직면해 있습니다. 그 소년의 달콤한 꿈에 들은 동화가 어떤 정의의 단어로 반영되었는지 생각해 봅시다.

여기 // 내 앞에 // 멋진 정원이 피고 있습니다. // 그 정원에서 // 큰 나무가 자랍니다. // 황금 새장 암캐에 매달려 있습니다. // 이 새장에서 // 새, / 정확히 더위, / 불타고 있습니다. // 그 새장에 뛰어들어 / 신나게 노래한다. // 정원 전체의 밝고 멋진 빛 // 봉투.

그 소년이 본 그림의 특이함을 설명하는 단어를 몇 개 말할 수 있습니까? (정원 - 뭐? 새장 - 뭐? 새 - 뭐, 빛 - 뭐?) 여기 / 나 / 나는 그녀에게 다가가 // 그리고 새장 뒤에 // - 잡아!

그리고 나는 새와 함께 정원에서 뛰고 싶었습니다. // 어렸을 때 이 시를 읽었을 때 그가 잡히지 않을까 하는 걱정과 걱정이 많았던 기억이 납니다.

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물론 무서운 ... 아니면 그가 겁먹었다고 생각합니까? 그런 친구를 갖고 싶습니까? 그러나 그는 친구를 돕고 있었고 여전히 도왔습니다. 그러나 Surikov의 시에서 우리의 이야기는 어떻게 끝날까요? (토론) 결국 이 시는 어린 시절의 추억이며 모든 사람의 인생에서 이 멋진 시간에 대한 찬사로 끝납니다.

이미 오두막에, // 창에, / 태양이 // 보인다; // 아이콘 앞에 // 할머니 / 기도, 서 있음. // 당신은 즐겁게 흘렀습니다, // 아이들의 년! // 당신은 // 가려지지 않았습니다 // 슬픔과 불행.

하지만 슬픔과 불행이 있었겠죠? 어린 시절을 어떻게 기억합니까? 그때의 동화를 기억하십니까? 아니면 다른 책?

이제 중단 없이 시를 다시 읽고 Ivan Surikov가 바닥에서 기억한 모든 것을 정신적으로 상상해 봅시다. 모든 단어와이 모든 귀엽고 이미 약간 비현실적인 그림을 즐기십시오 ...

(시 전체를 읽습니다.) 태곳적에 지은 동화가 우리와는 거리가 먼 19세기 어린 시절의 한 사람의 상상을 어떻게 차지했는지에 대한 시를 한 편만 읽었습니다.

그리고 21세기에 살고 있는 우리는 동화와 어떤 관계를 맺고 있으며, 그것을 어떻게 읽고 인식하는가?

이것이 우리가 다음 회의에 바칠 것입니다. 이 시간 동안 A.N. 컬렉션에서 동화 중 하나를 읽으면 훨씬 더 흥미로울 것입니다. Afanasyev "러시아 어린이 동화".

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양식. 설치는 동일합니다. 부모가 이미 책을 읽고 있는 어린 아이들을 위한 "보육원" 코너입니다. 중앙: Afanasyev의 동화 책을 펼쳤습니다. 기러기스완을 즐길 수 있는 곳.

등록. 이전 강의와 동일합니다.

에이 스토퍼. 버섯을 따러 가는 바구니 또는 바구니(또는 "멋진" 상자). 내부 - 리본과 여러 색상의 손수건, 빵 조각, 버터 및 고기, 가리비, 수건.

전시회와 함께 합니다. 책 중에서 A. Afanasyev의 동화 모음집, Afanasyev 자신에 관한 책을 찾으십시오.

BBZ 책 표지와 그 요소에 대한 알림: 제목, 저자. 서지 설명의 아이디어.

텍스트와의 대화 영웅의 특성, 영웅의 감정, 행동 동기. 생소한 단어에 대한 설명. 텍스트를 읽는 과정에서 질문에 대한 토론.

액션 오래된 게임 "거위와 백조". 텍스트를 읽는 과정에서 그림의 게임 프리젠 테이션.

P.I.의 음악 반주 차이코프스키 "계절": "여름".

전자 지원 인력 - 베틀, 어린이용 오래된 게임, Baba Yaga.

Baba Yaga 거위 백조에 관한 문학 이야기 : 기사 모음. 러시아인 이층 침대 동화, 노래, 수수께끼 및 빠르게 락 / 작업. M. 불라토프; 아티스트 유아 Vasnetsov, K. Kuznetsov.

어린이들. lit., 1986 .-- 216 p.: 병.

좋아하는 동화의 황금 페이지. - M .: ONIX 21st 세기, 2004 .-- 320 p .: 병.

바다에서, 바다에서, Buyan 섬에서: Rus. 동화와 우화 / comp. L.N. 엘리제바. - M .: Malysh, 1983 .-- 96 p.: 병.

Preisler O. 작은 물과 다른 동화 / O. Preisler;

당. 그와 함께. Y. 코리넷; 아티스트 M. 모스칼렌코. - 리가: Association 21, 1992 .-- 192 p .: 병.

어린이를 위한 러시아 동화 / ed. T. 라시나. - Rostov n / a: Prof Press, 2009 .-- 142 p .: 아프다. - (아이들이 좋아하는 동화).

바바 야가 이야기: 루스. 처리 중인 동화 M. Bulatova / 아티스트 V. 카네프스키. - M .: 소비에트 러시아, 1989.

- 16시:

*** 오늘은 Baba Yaga에 대한 이야기를 읽어드리겠습니다. "동화 - 요람에서 잠자리에 들기 전 반딧불이" 전시회를 보고 Baba Yaga에 대한 동화가 있을 수 있는 책을 찾으십시오. (남자들은 그 책을 찾습니다.) 왜 우리가 필요한 것을 이 책에서 찾을 수 있다고 생각했습니까? 무엇을 증언합니까? 이름?

표지 그림? 당신의 기억? (어렸을 때 이 책을 기억하시나요?) 저는 이 책을 시각적으로 기억합니다. 이 책은 전시회의 사다리에서 가져온 것입니다. 내 오랜 지인은 Afanasyev의 별명 "Russian Children 's Tales"의 모음입니다. 그에 대해서도 소개하겠습니다.

모든 지인은 항상 인사말이나 자기 소개로 시작합니다. 예: "안녕하세요. 저는 니즈니노브고로드의 사샤입니다." 책도 간략하게 소개할 수 있습니다. 그러나 각 책에는 고유한 여권이 있습니다. 즉, 서지 설명입니다. 책의 저자, ​​제목, 장소 및 출판 연도를 나타냅니다. 여기, 보세요 ... (설명의 강조 표시된 요소를 읽으십시오.) Afanasyev A.N. 러시아 어린이 동화 / A.N. 아파나시예프;

과학적. 에드. 텍스트, 서문. 그리고 참고. V.P. 아니키나; 쌀.

L. Nepomnyashchy. - 남: Det. lit., 1987 .-- 239쪽. - (학교 도서관).

책은 이렇게 소개되었습니다. 그녀를 유심히 보세요, 그녀는 이미 상당히 초라합니다. 이것은 그것이 자주 선택되고 읽혔다는 것을 암시합니다. 확실한 신호: chitana는 흥미롭다는 의미입니다. 우리는? 우리는 읽고 있습니까?

그러나 먼저 작가가 없었다면 존재하지 않았을 작가에 대해 몇 마디 말하고 싶습니다.

Alexander Nikolaevich Afanasyev는 과학적 목적으로 동화를 연구했습니다. 그는 그것들을 비교하고 그것들이 언제 만들어졌는지, 어떻게 만들어졌는지, 무엇에 대해 이야기하는지, 그것들이 무엇인지: 마법, 동물, 가정 등에 대해 알아냈습니다. 과학자는 모든 결론을 과학 컬렉션에 발표했습니다. 곧 그의 친구와 지인들은 그에게 어린이들을 위한 동화를 따로 출판해 달라고 요청하기 시작했습니다. 거의 150년 전에 출판되었고, 그 이후로 Afanasyev 컬렉션의 동화가 출판되고 재발행되어 어린이와 성인이 읽습니다.

옛날에 동화는 어른들이, 어른들을 위한 이야기였습니다. 오늘날의 Wikipedia에서와 같이 동화를 다시 말하는 사람은 누구나 주변에서 보는 것에 대해 자신의 의견과 판단을 표현하는 자신의 것을 추가합니다. 따라서 동화에서는 선이 승리하지만 동화에서 악은 삶에서 발견되는 것과 정확히 동일합니다.

나는 이 모든 것을 훨씬 나중에 배웠습니다. 고등학교 때, 연구소에서, 그리고 어렸을 때 나는 단지 동화 읽기를 좋아했습니다. 왜냐하면 용감하고 친절한 사람들이 동화에서 이겼기 때문입니다. 또한 동화를 재생할 수 있기 때문입니다.

우리 시대에는 숨바꼭질 게임이 있었습니다. 그 안에는 "비켜라, 조심해." 그들은 게임에서 역할을 선택할 때 "나는 파란색 바지를 입은 승려가되지 않을 것입니다"또는 "나는 바바 야가가되지 않을 것입니다."라고 말했습니다. 그건 그렇고, "chur"라는 단어는 "ancestor"라는 단어에서 왔습니다.

(조상), 그리고 부름의 의미: 조상들이여, 도와주세요.

이제 우리는 Afanasyev의 컬렉션에서 하나의 동화를 읽고 함께 재생할 것입니다.

게임을 흥미롭게 만들려면 필요한 멋진 물건을 조합할 수 있는 무언가가 필요합니다. 그것이 무엇이라고 생각합니까? 우리의 전시회는 당신의 기억에있을 수 있습니다. 거기에 새로운 물체가 나타난 것을 눈치채셨나요? (Lukoshko) 내 친구와 나는 어린 시절에 종종이 동화를 연주했기 때문에 나는 ... 일반 바구니를 가져갔습니다. 그러나 ...를 포함하고 있기 때문에 완전히 평범하지는 않습니다. 그러나 이에 대해서는 잠시 후에 배우게 될 것입니다.

우리는 지금 이것을 할 것입니다. 나는 그 이야기를 읽을 것이고 당신은 그것을 연주하고 연기할 것입니다.

우리 각자는 모든 역할, 심지어 여러 역할, 심지어 여러 사람이 같은 역할을 할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 "나는 ... 될거야"라고 말하는 것입니다. 누구에 의해? 그런 다음이 영웅 대신 자신을 상상하고 내가 읽는 것을 듣고 영웅 대신 행동하거나 말하십시오.

이야기는 일반적으로 시작과 함께 시작됩니다. 많은 이야기의 기원은 "옛날 옛적에 ...", "특정 왕국에서, 특정 상태에서 ..." 등으로 반복됩니다.

살았다 // 남편과 아내, // 그리고 그들에게는 // 딸이 있었다.

아마도 그녀는 어머니와 아버지와 잘 살았습니까?

어떤 소녀였을지 궁금하다. 그녀의 나이는?

그녀는 어떻게 생겼습니까? 그녀는 무엇을 했는가, 그녀는 무엇을 했는가? (판단에 대해.) 아마도 하루 종일 거리를 달리고 친구들과 놀고 있습니까? 예를 들어 "기러기 백조"에서. 아주 오래된 게임. 소녀가 가족과 함께 어떻게 살았는지 상상하기 위해 그것을 연주해 봅시다.

게임. 사이트의 한쪽에는 "거위"를 구분하는 선이 그려지고 다른쪽에는 "목장"이있는 선이 그려집니다. "카운트 아웃"의 도움으로 노는 사람들 중에서 "양치기"와 "늑대"가 선택됩니다.

"황금 현관에 앉아 :

차르, 왕자, 왕, 왕자, 제화공, 재단사. 누구시겠습니까? 빨리 말하고 친절하고 정직한 사람들을 지연시키지 마십시오. " 계산실의 마지막 말을 듣는 사람이 "목자"의 역할을 선택합니다. 다시 한번 그들은 카운트를 말하고 "늑대"를 선택합니다. 나머지는 "거위와 백조"입니다.

"양치기"는 "거위"의 측면에 위치하고 "늑대"는 플랫폼 중앙에 있습니다. "양치기"는 "거위 거위 ..." "거위"라고 대답합니다. "하하하!" "양치기": "밥 먹을래?" "기러기": "네, 네, 네!" "양치기": "그럼 집으로 날아가!" "거위": "산 아래 회색 늑대." "Shepherd": "글쎄, 원하는대로 날고 날개를 돌봐." 모든 "거위"는 "늑대"를 피하려고 "목장"에서 "gosyatnik"으로 달려갑니다. 늑대가 거위를 잡습니다. 그가 잡는 사람은 "늑대"가되고 "늑대"는 "파스투 옴"이되고 양치기는 거위가됩니다. 그리고 게임이 다시 시작됩니다. 그래서 모두가 '늑대'와 '양치기'가 될 때까지, 아니면 미리 약속한 시간이 나올 때까지. 이 경우 3-5분이면 충분합니다.

곧 / 아내는 / 그 소녀의 어머니는 병에 걸렸다 // 그리고 / 죽었다. // 포고는 불타고 포효했다 / 남자, // 그리고 결혼했다 // 다른 사람. // 나는 사악한 여자 / 소녀를 이기지 않았다, // 그녀를 때렸다, / 꾸짖었다, / 생각만 했다, // 완전히 석회화하는 방법, 파멸.

소녀에게 어떤 종류의 삶이 시작되었는지 상상하기 어렵습니다. 그러나 여기 - 모든 것이 인생과 같습니다. 때로는 삶이 잔인합니다. 그러나 악이 없다면 선도 없을 것입니다. 그리고 이 이야기도.

한 번 / 아버지는 / 어딘가에 떠났고 / 그리고 계모는 // 그리고 소녀에게 다음과 같이 말했습니다. // - 내 여동생에게 가십시오, // 당신의 이모 //, 그녀에게 / 바늘과 실을 // - 셔츠를 바느질하기 위해 너. // 이 요청에는 문제가 없는 것 같습니다. 다만 지금 뭔가가 시작되고 있다는 느낌이 든다. 모든 동화는 사람, 악과 선의 관계에 대한 이야기입니다. 우리 이야기에는 이미 여러 사람이 있습니다. 아버지는 떠났습니다. 우리는 그를 계산하지 않습니다. (우리는 나열) 소녀, 계모, 이모로 남아 있습니다. 동화 속 악역은 누가 될 것 같나요? 누가 어떤 캐릭터를 가지고 있습니까? (우리는 그것에 대해 논의하고 있습니다.) 여자? 대부분 종류입니다. 왜요? 그녀는 여전히 조금 게으르고, 나쁜 짓을 할 시간이 없었고, 엄마 아빠를 사랑했고, 다른 아이들과 친구가 되었고, 흥미롭게 놀았습니다.

계모? 대부분 악? 동화 속 계모는 모두 사악하다. 그리고 인생에서? 진짜 계모를 만난 적이 있습니까? 그들이 사악하다는 것이 사실이 아닐 수도 있습니다.

이모, 계모의 여동생? 지금까지 그녀에 대해 알려진 것은 없습니다.

그리고 이 이모는 // Baba Yaga였습니다, / 뼈 다리. // 소녀는 감히 / 거절하지 않았다, // 갔다, // 네, // 자기 이모에게 가기 전에.

또 다른 캐릭터. 이 아줌마는 사악한가 착한가? 그녀는 사랑스럽기 때문에 그녀는 친절합니다. 어쨌든 그녀는 소녀에게 악을 바라지 않습니다.

안녕 / 아줌마! // - 안녕! // 왜 오셨어요? / - 계모가 저를 언니에게 보냈어요 / 바늘과 실을 달라고 // - 저를 원해요 / 셔츠를 꿰매달라고. // - 좋아요, 조카, // 당신이 나에게 처음으로 왔다고, // - 이모가 말합니다. // - 여기 리본, / 버터 /, 덩어리 / 그리고 고기 한 조각이 있습니다. // 여기에서 우리의 요정 바구니가 유용합니다. 이모가 소녀에게 준 모든 것을 이미 그녀에게 숨겼습니다. 그리고 그녀는 왜이 모든 것을 소녀에게 주었습니까? (우리는 토론하고 있습니다.) 당신의 눈에 자작 나무 / 속눈썹이있을 것입니다 // - 당신은 // 그것을 리본으로 묶을 것입니다. // 게이트는 // 삐걱거리고 박수를 칠 것입니다. // 당신을 안고 있습니다 // - 당신은 / 그들에게 / 발 뒤꿈치 아래에서 // 버터; // 개가 당신을 찢을 것입니다 // - 그들에게 한 덩어리를 던집니다. // 고양이를 주실래요 / 눈이 찢겨요 // - 당신은 그에게 // 고기를 줍니다.

// 소녀는 이모에게 감사를 표하고 // 갔다. // 그녀는 걷고, / 걷고 그리고 왔다 // 숲으로. // 숲에 서 있습니다 // 높은 울타리 뒤에 // 오두막 // 닭 다리에 / 숫양의 뿔에 // 그리고 오두막에 // 앉아 있습니다 // Baba Yaga, 뼈 다리 // - 캔버스 / 직조. // 우리가 실행할 수 있는 작업은 이미 여기에서 시작됩니다. 어느 쪽이 소녀가 될 것인가, 어느 쪽이 바바 야가인가? "Chur, I will ..."만 말하면 모두가 동화 사본을 받게됩니다. (당신은 사본을 가질 수 있습니다.) (플레이어는 결정됩니다.) 이제 동화에서 무슨 일이 일어나는지 플레이해 봅시다.

바바 야가(Baba Yaga)가 여기 앉아서 캔버스를 짜고 있습니다. 그건 그렇고, 그것은 무엇입니까?

Baba Yaga는 캠프 또는 베틀 뒤에 앉아 있습니다. 이것은 나무 프레임으로 만들어진 구조로, 하나는 수직으로, 다른 하나는 수평으로 또는 특정 각도로 실로 뻗어 있습니다. Baba Yaga는 손에 셔틀을 가지고 있으며 실도 감겨 있습니다. 셔틀은 캠프의 실 사이에서 당겨지고 얽혀 있고 특수 장치로 압축되며 캔버스가 얻어집니다. 천, 캔버스에서 셔츠와 다른 옷을 꿰맬 수 있습니다.

그래서 소녀가 다가와 말합니다.

안녕하세요 // 아줌마! // - 소녀가 말합니다. // 바바 야가를 연기하는 사람은 뭐라고 대답해야 할까요?

안녕 / 조카! // - Baba Yaga가 말합니다. // - 뭐가 필요하세요?

계모가 그 소녀를 여동생에게 보낸 이유를 기억하십니까?

기억하는 사람은 소녀 역할도 할 수 있습니다.

나의 계모는 / 나에게 보냈다 // 바늘과 실을 요청하기 위해 // - 나를 위해 셔츠를 꿰매기 위해. // 물론 Baba Yaga는 언니가 보낸 선물을 즉시 이해하고 말했습니다. , // 그리고 당신은 // 앉아서 // 일하는 동안!

여기 소녀는 앉아 있었다 / 창가에 // 그리고 시작했다 // 짜기 시작했다.

(우리는 소녀가 캔버스를 짜는 방법을 보여줍니다.)

그리고 Baba Yaga는 오두막에서 나왔다 // 그리고 그녀의 일꾼에게 말했다:

우리에게도 일꾼이 필요합니다. 누가 "Chur, 나는 노동자가 될 것입니다"라고 말할 것입니까?

Baba Yaga는 말합니다 ... - 나는 / 자러 갈 것입니다 / 자러 갈 것입니다 // 그리고 당신은 / 가서 목욕을 가열합니다 // 그리고 당신은 내 조카입니다. // 보세요, // 잘 씻으세요: / 일어나 // - 먹어요! // 일꾼은 목욕을 어떻게 익사시키는지 보여줘야 합니다. 스토브에 장작을 넣고 물을 넣은 보일러가 가열되도록 불을 피우는 방법을 보여줄 필요가 있습니다.

그 소녀는 / 이 말을 들었다 // - 앉아 있다 // 살아있지 않다 / 죽지 않았다.

// Baba Yaga가 떠난 방법, / 그녀는 노동자에게 묻기 시작했습니다:

내 사랑! // 당신은 / 스토브에 장작이 많지 않습니다. // 얼마나 / 물을 붓고, // 물을 가지고 다니십시오 // 체로! // - 그리고 / 그녀에게 // 손수건을 주었다. // 그래서 내 선물 바구니가 유용했습니다. 작업자에게 적합한 손수건을 결정하기만 하면 됩니다. 그는 그녀의 성격과 일치해야합니다. 바바야가를 섬기는 일꾼 자신이 바바야가와 같다고 생각하십니까? 그녀가 그렇게 보인다면, 나는 그녀에게 검은색의 우울한 손수건을 줄 것입니다. 그런 것 같지 않아? 그녀는 어떤가요? 그녀에게 어떤 손수건을 주어야 할까요?

노동자는 목욕탕 (보여줌)을 익사시키고, // Baba Yaga / 일어나서, // 창으로 갔다 / (보여짐) 그리고 묻는다: // - 당신은 짜고 있습니까, // 조카, / 당신은 짜고 있습니까? // - 짜다, / 아줌마, / 짜다, 자기야!

Baba Yaga는 / 다시 / 잠자리에 들었고, // 그리고 그 소녀는 / 고양이에게 // 고기를 주었습니다.

소녀의 이모가 한 말을 기억하십니까? 고양이는 그녀에게 무엇을해야합니까?

우리 중 누가 "Chur, 나는 고양이가 될거야"라고 말할 것입니까? 글쎄, 고양이는 사나워야 한다? 또는 무엇을? 누가 고양이 역할을 할 것입니까? 그가 어떻게 생겼는지 나에게 설명하십시오. 그는 어떤 습관을 가지고 있으며 무엇보다 어디에 앉기를 좋아합니까?

여기 고양이에게 고기를 주고(보여준다) 묻는 소녀가 있습니다.

키티 형제, / 가르쳐, // 어떻게 // 여기에서 도망칠 수 있습니까?

고양이가 / 말한다: // - 거기에 / 탁자 위에 / 쟁반과 가리비 위에 (테이블에서 가져다가 소녀에게 서빙하는) 거짓말을 하고, / 그것들을 / 그리고 가능한 한 빨리 달려갑니다: // 그게 아니라 / 바바야가가 먹을거야! / 당신을 쫓을 것입니다 / Baba Yaga - / 당신은 / 귀를 // 땅에. // 듣자마자 // 그녀가 가까이 있다는 것을 // 죄를 떨어뜨립니다 / - 빽빽하고 빽빽한 숲이 자랄 것입니다. // 그녀가 숲을 헤매고 있는 동안 // 당신은 멀리 // 있을 것입니다. / 그리고 다시 추격 소리가 들릴 것입니다 // - 수건을 던지십시오: // 강은 엎질러질 것입니다 // 넓고 깊습니다.

여기서 말하는 소녀는 무엇입니까?

감사합니다, // 고양이 형제! // - 소녀가 말합니다. // 그녀는 감사했다 / 고양이는 / 수건과 빗을 가지고 // 그리고 / 달렸다. // 당신의 이모에 따르면 그 소녀를 구금해야 하는 다른 사람이 누구인지 기억하십니까? 개. Baba Yaga는 몇 마리의 개를 키웠다고 생각합니까? 개를 표현하고 싶은 모든 사람들이 여기에 와서 소녀를 잡기 시작합니다. 그리고 이 시간에 소녀는 무엇을 하고 있습니까?

개들은 그녀에게 달려들었다, // 그녀를 찢고 싶었고, / 물었다 // - 그녀는 그들에게 / 빵을 주었다 / // 개들이 그녀를 그리워했습니다.

그리고 가는 길에 문이 있습니다. 그들은 2명, 4명 또는 6명으로 묘사될 수 있습니다. 그들이 당신에게 어떻게 나타나는지에 따라. 그들은 삐걱 거리며 닫으려고합니다. 소녀는 무엇을 하고 있습니까? (우리는 대표합니다.) 문이 // 삐걱거리고, / 세게 닫고 싶었습니다 // - 그리고 소녀는 // 그들에게 기름을 부었습니다 / 발뒤꿈치 아래. // 그들은 그것을 놓쳤습니다. // 게이트 뒤에 나무가 있습니다. 어느? 자작 나무, 그리고 아마도 하나가 아닐 수도 있습니다. 자작 나무를 묘사 한 사람들은 손을 들어 흔들고 소녀를 구금하려고합니다.

자작나무가 바스락거리기 시작했습니다 // 그녀의 눈을 원했습니다 / 퀼트 // - 소녀 / 그녀의 리본 / 묶었습니다 ... // 어떤 리본도 자작나무에 어울리지 않을 것 같습니다.

그것은 우리 자신이 자작 나무와 어떻게 관련되어 있는지에 달려 있습니다.

어떤 종류의 리본이 자작 나무에 대한 러시아인의 태도를 나타낼 수 있습니까?

자작나무 // 그리고 // 그녀를 그리워했습니다. 한 소녀가 뛰쳐나갔습니다 / 그리고 // 그녀가 할 수 있는 한 최선을 다해 뛰었습니다. // 실행 / 그리고 뒤돌아보지 않습니다. //

그리고 Baba Yaga의 오두막에서 무슨 일이?

그리고 고양이는 // 그 사이에 // 창가에 앉았다 / 그리고 / 짜기 시작했다. // 짜임새가 많지는 않습니다 // 혼란스럽습니다! // (우리는 보여줍니다.) Baba Yaga가 일어났습니다 // 그리고 / 묻습니다: // - 당신은 짜고 있습니까, // 조카, // 당신은 짜고 있습니까, / 친애하는? // 그리고 고양이 / 그녀의 응답: // - Tku, aunt, // tku, Dear! // Baba Yaga는 오두막으로 달려들어 // 그리고 // - 소녀들은 // 존재하지 않으며 // 고양이 // 앉아, 짜다 ... (우리는 보여줍니다.) Baba Yaga가 시작했습니다 / 고양이를 때리고 꾸짖습니다. // - 오, 당신, // 늙은 도적! // 오, 당신, / 악당! // 왜 // / 소녀를 풀어 놓았습니까? // 왜 / 그녀의 눈을 뽑지 않았습니까? / 왜 얼굴을 긁지 않았어? ..

And // cat / her in response ... // 고양이가 그녀에게 뭐라고 대답했는지 추측할 시간입니다. 그리고 가장 중요한 것은 그가 왜 그렇게 말했는지, 그는 어떻게 느꼈습니까?

나는 당신을 섬겼습니다 / 수년 동안, // 당신은 나를 떠나지 않았습니다 / 갉아먹은 뼈, // 그리고 그녀는 / 나에게 고기를 주었습니다! // 고양이가 소녀와 어떤 관계를 가지고 있고 Baba Yaga와 어떤 관계가 있는지 이 단어에서 명확하게 알 수 있습니까?

/ 바바 야가가 오두막에서 뛰쳐나왔고, // 공격했다 // 개들: // - 왜 / 소녀를 찢지 않았는지, // 왜 물지 않았을까? .. // 요정에 그런 기술이 있다 이야기 - 성가 - 말이나 행동의 반복 반복. 그래서 개, 문, 자작나무, 일꾼이 바바 야가에게 뭐라고 대답했는지 쉽게 추측할 수 있습니다. 이제 이 에피소드를 재생합니다.

개들 / 그녀의 말: // - 우리는 // 정말 오랜 세월 동안 // 당신을 섬기고 있는데, 당신은 우리에게 구운 빵 껍질을 주지 않았고, // 그녀는 // 우리에게 빵 한 덩어리를 주었습니다! //

Baba Yaga는 달려갔습니다 // 문으로:

그들은 왜 소리를 지르지 않았습니까, // 왜 그들은 박수를 치지 않았습니까? // 소녀는 왜 마당에서 풀려났을까? ..

gates / 말: // - 우리는 // 너무 오랜 세월 동안 // 당신을 섬기고 있습니다, // 당신은 우리에게 물을 추가하지 않았습니다, // 그리고 그녀는 우리를 위해 기름을 후회하지 않았습니다!

뛰어 올라 // 자작 나무에 Baba Yaga : // - 왜 / 소녀는 // 눈을 퀼트하지 않았습니까? // 자작나무 // 그녀에게 대답: // - 나는 / 당신은 / 수년 동안 봉사해 왔습니다. // 당신은 나를 실로 묶지 않았고 / 그녀는 나에게 // 리본을 주었습니다! // Baba Yaga는 작업자를 꾸짖기 시작했습니다. // - 당신은 무엇입니까, / 그래서, // 나를 깨우지 않았습니까? / 전화하지 않았습니까? / 왜 그녀를 내보냈습니까? .. // 직원은 다음과 같이 말했습니다: // - 나는 당신을 아주 오랫동안 섬기고 있습니다 // - 나는 한 번도 / 좋은 말을 들은 적이 없습니다 // 당신에게서 / 그리고 그녀는 // 나에게 손수건, / 좋고 달콤하다 / 나에게 말했어! // Baba Yaga가 소리쳤습니다, // 약간의 소음을 냈고, // 그 다음 // 박격포에 들어가 // 서둘렀습니다 / 추격했습니다. 그는 유봉으로 운전합니다 / 빗자루로 // 흔적을 알아 차립니다 ... 보여주기 전에 말해주십시오. stupa, 유봉 및 빗자루가 무엇인지 아는 사람은 누구입니까? 이제 - 우리는 묘사 할 것입니다. (그들은 Baba Yaga를 나타냅니다.) 다음으로 소녀와 Baba Yaga가 액션에 참여할 것이므로 제가 읽을 것이고 소녀(또는 각 액션마다 다른 소녀들)는 제가 읽고 있는 것을 나타낼 것입니다.

그리고 소녀는 // 달리고 달렸다, // 멈췄다, // 그녀의 귀를 땅에 대고 // 듣는다: 땅이 떨린다, / 흔들린다 // - Baba Yaga가 쫓고 있다, // 그리고 그것은 정말 가깝다. // 그녀는 소녀를 / 빗 // 그리고 // 오른쪽 어깨 위로 힘을 던졌습니다. // (우리는 보여줍니다.) 여기에서 숲이 자랐습니다. // 휴면하고 높이: // 나무의 뿌리는 // 땅 아래로 세 길을 가고, // 꼭대기는 // 구름이 지지합니다. // (우리는 보여줍니다.) Baba Yaga가 돌진했습니다. // g아 먹고 숲을 깨기 시작했습니다. // (우리는 보여준다.) 그녀는 갉아먹고 깨고, // 그리고 그 소녀는 / 더 멀리 달린다. // 얼마나, 얼마나 적은 시간이 지났는지, // 소녀의 귀를 땅에 대고 // 그리고 다음을 듣습니다. // 땅이 떨리고 흔들리고 있습니다. // - Baba Yaga가 경주 중입니다. // 매우 가깝습니다.

// 그녀는 소녀 / 수건을 가져다가 그녀의 오른쪽 어깨 너머로 던졌습니다. // (우리는 보여줍니다.) 동시에 / 강이 범람했습니다 - // 넓고 / 매우 넓습니다, / 깊고 / 매우 깊습니다! // Baba Yaga는 강으로 점프했습니다. / 분노에서 / 치아에서 // 삐걱 거리는 // - 할 수 없습니다 / 강을 건너. // 그녀는 집으로 돌아왔고 / 그녀의 황소를 모았고 / 강으로 차를 몰았다: // - 마셔라, / 나의 황소들! / 강 전체를 마셔라 / 바닥까지! // 황소가 마시기 시작했고, // 강의 물은 // 줄어들지 않았습니다. // / Baba Yaga는 화를 내고, / (보여주는) 해안에 누워, // 자신이 / 물을 마시기 시작했습니다. // 보았다, 보았다, 보았다, 보았다, // 그때까지 보았다, / 터질 때까지.

한편, 소녀는 / 알고 / 달리고 달리고 있다. // 아버지는 저녁에 집에 돌아왔다 // 그리고 / 그의 아내에게 묻는다: // - 그리고 내 딸은 어디에 있습니까? // Baba는 다음과 같이 말합니다. // - 그녀는 이모에게 갔다 / - 바늘과 실을 요청하기 위해 / 그러나 무언가가 지연되었습니다. // 아버지는 걱정했다, // 그는 딸을 찾으러 가고 싶었고, // 딸은 집으로 달려갔고, 숨이 가빴고 / 숨을 쉴 수 없었다. // - 어디 있었어, // 딸? // - 아버지가 묻는다. // - 아, / 아버지! // - 소녀가 대답합니다. // - 계모가 저를 언니에게 보냈습니다. // 그리고 언니 // Baba Yaga, 뼈 다리. // 그녀는 / 나를 먹고 싶어했다. // 강제로 그녀에게서 도망쳤다! // 아버지가 이 모든 사실을 알게 되자 / 그는 화를 내며 / 사악한 여자에게 // 더러운 빗자루로 그녀를 집에서 쫓아냈습니다. // 그리고 그는 딸과 함께 살기 시작했습니다. // 우호적으로 그렇습니다. //

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양식. 탐정 리뷰.

등록. 처음에는 책이없는 전시 스탠드.

10개의 정사각형이 늘어선 포스터뿐입니다.

각 사각형의 왼쪽 상단 모서리에는 책 암호가 있습니다.

전시의 제목은 작업 과정에서 설정됩니다. 사서는 우리가 다룰 책의 코드 사본이 있는 카드를 가지고 있습니다.

에이 스토퍼. 목걸이(보석). 드 빈 벽에 매달려.

전시회와 함께 합니다. 스탠드에 책의 배열입니다. 전시 장식.

BBZ 리뷰란? 펀드, 카드, 카탈로그, 카드 색인, (SBA), 책 암호, 저자 마크와 같은 단어에 대한 지식. 서지 설명을 상기시켜줍니다.

"검토"라는 단어의 어원 텍스트와의 대화. "보물"이라는 단어에 대한 연관 행입니다.

액션 서지 설명이 있는 카드를 사용하여 러시아 고전의 책 컬렉션에서 검색하고 전시회에서 이러한 책을 배열합니다. 발견된 책의 발췌문 읽기, 고전 작품의 오디오 조각 듣기.

전자 반주 프레임 - 고전의 초상화, 책 표지. 필연적으로 큰: 서지 설명.

어린이에 관한 고전 작품 (XIX 세기) 전시회의 샘플 문헌.

Chekhov "Kashtanka", "Vanka Zhukov"; Pogorelsky "검은 닭".

"어른" 작품은 어린이 독서 동아리에 포함됩니다.

푸쉬킨 "동화"; 레르몬토프 "보로디노".

*** 독서의 기억에서 나는 문학 사다리의 한 단계 더 올라갑니다. 그리고 이 사다리를 더 높이 올라갈수록 원을 더 멀리 그리고 더 깊게 볼 수 있습니다. 여기 당신을 위한 또 다른 선물이 있습니다.

우리는 보통 선물을 어떻게 합니까? 일부와 함께 우리는 즉시 재생하기 시작합니다. 어떤 사람들에게는 그것들 없이 완전히 할 수 있다고 생각하고 정중하게 보이지 않게 제거합니다. 그러나 때때로 놀라운 일이 일어납니다. 숨겨져 있던 잊혀진 선물이 갑자기 발견되면 우리는 진심으로 기뻐합니다. 그들이 말하는 것은 헛된 것이 아닙니다. 선물은 소중하지 않지만 사랑은 소중합니다. 모든 선물에는 우리에게 선물을 주신 분의 사랑의 조각이 있으며 우리는 이 사랑을 기뻐합니다.

책도 마찬가지입니다. 각 책은 작가가 독자인 우리에게 주는 선물입니다. 때때로 우리는 이러한 선물이 없어도 기분이 좋습니다. 나는 많은 책을 읽는 것이 불가능하고 불필요하다는 데 동의합니다. 게다가 2백 1백 50년 전에 쓰여진 책들. 그들 중 많은 수가 있으며 우리에게 완전히 알려지지 않은 것에 대해 기록되어 있습니다. 그러나 갑자기 밝혀졌습니다. 오래된 과거는 어떤 면에서 우리의 현재와 매우 유사합니다. 그리고 나서 우리는 좋은 책은 결코 늙지 않는다는 것을 이해합니다. 이것은 그들이 언제든지 즐길 수 있음을 의미합니다. 그리고 자신과 다른 사람들에게 독서를 제공하십시오.

오늘은 책전시와 함께 선물같은 독서를 시작하겠습니다.

아마도 당신은 왜 빈 선반과 10개의 정사각형이 늘어선 들판이 있는 포스터를 보는지 이해하지 못할 것입니다.

이 전시의 이미지는 고전을 연주하는 아이들을 위한 놀이터의 형태로 나에게 나타났다.

어린이용 게임의 규칙에 따라 우리는 이 사각형을 따라 한쪽 다리로 타야 합니다. 하지만 게임을 약간 현대화하고 있습니다. 주의: 늘어선 들판에 목걸이가 걸려 있는데 그 이유는 분명하지 않습니다. 클래식한 스퀘어와 목걸이?! 목걸이는 보물입니다. 고전과 보물 schA?! 숨겨진 보물! 고전! 그게 무슨 뜻이야? 어떻게 생각하세요, 어떤 종류의 퍼즐을 푸는 것을 제안합니까? (토론) 사실, 모든 것이 매우 간단합니다. 이것이 제가 shu의 전시회 이름을 "보물을 찾아서"라고 제안하는 방법입니다! 이 분야의 모든 세포에는 19세기 러시아 문학 고전의 보물을 놓을 것입니다. 그러나 먼저 찾아야 합니다. 결국, 수액은 다음과 같이 발생합니다. 그들은 눈에 잘 띄지만 우리는 보지 못합니다. 그러나 약간의 노력을 기울일 가치가 있습니다. 그러면 ... 우리 전시회에서 우리는 형사 검토를 할 것입니다. 이 "리뷰"는 무엇입니까? 이 단어에 마법을 걸어봅시다. 구성 요소로 나눌 수 있습니까? 약 및 ZOR. 이 중 어느 부분이 주요 부분입니까? 조르. 다른 단어가 생각나지 않습니까? 이 세 글자를 포함하기 위해 어떤 단어를 생각할 수 있습니까? ... VZOR. 사실, 문자 "O"는 도망갈 수 있습니다.

보라, 시력. 즉, "무엇인가를 본다"는 의미입니다. 그리고 OB로 무엇을 생각할 수 있습니까? 간과. 주위를 둘러보세요. 원으로 봅니다. 조사하고 알아내십시오. 따라서 REVIEW는 "survey"라는 단어의 친척입니다. 즉, 리뷰는 시선으로 공간을 가릴 수 있는 기회입니다. 그리고 그가 본 것에 대해 이야기하십시오. 하지만 아주 짧게. 라이브러리 카리 리뷰는 여러 책에 대한 단편 소설입니다. 우리는 이것이 어떻게 일어나는지 조금 후에 보게 될 것입니다.

나는 당신이 이미 "탐정"이라는 단어를 만난 적이 있다고 생각합니다. 그것이 무엇인지 압니다.

이제 우리는 잠시 동안 탐정으로 변합니다. 그러나 단순한 것이 아니라 서지적인 것입니다. 각 셀의 오른쪽 상단에는 두 줄로 쓰여진 숫자와 문자가 있습니다. 여러분 중 누구라도 그것이 무엇인지 짐작할 수 있습니다. (우리는 그것에 대해 판단합니다.) 반복합니다. 이것은 의심의 여지가 없는 코드입니다. 잘 보세요. 여기에서 규칙성을 찾을 수 있을까요? (토론) 각 셀에 있는 암호의 맨 윗줄은 거의 같고 맨 아래 줄은 모든 곳에서 다릅니다. 우리는 도서관에 있기 때문에 암호의 열쇠도 여기에서 찾아야 합니다. 주위를 둘러보고 도서관 공간의 구석구석을 살펴보십시오. 여기 책이 있는 선반이 있습니다. 이것은 우리 도서관 기금입니다. 다음은 카드 수납장입니다. 카탈로그 및 카드 색인은 참조 서지 장치(BAB)입니다. 그리고 펀드와 SBA에서 여전히 이 코드를 접하게 될 것입니다. (검사 및 반성을 위한 시간이 주어집니다.) 코드는 책의 여권에 기록되어야 합니다 - 서지 설명, 그래야 각자가 탐정이 될 수 있고 도서관, 상점에서 책을 빠르게 찾을 수 있습니다. 그리고 인터넷에서도요.

경기장의 셀, SBA 카드(몇 장의 카드를 미리 복사하여 모든 사람에게 전달할 수 있음) 및 책에 있는 코드를 비교하십시오. 짐작하시겠지만 숫자와 문자 84(2Ros = Rus) 1은 19세기 러시아 작가들의 작품이 수집되는 펀드 섹션을 나타냅니다. 우리가 클래식이라고 부르는 것들. 그리고 암호의 더 낮고 다른 줄은 무엇에 대해 이야기하고 있습니까?

10명의 자원봉사자가 주의 깊게 검색한 후 이에 대해 알아낼 것입니다. 짝이나 셋이서 단합하고 문제와 해결 방법에 대해 토론할 수 있습니다. 혼자 편히 일할 수 있습니다. 여기 암호 사본이 들어 있는 카드(이 회의에서 다룰 책)가 있으며 기금의 해당 섹션으로 이동하는 것이 좋습니다. 비슷한 조합을 찾고 항목의 두 번째 부분이 의미하는 바를 이해하기를 바랍니다.

그리고 이때 우리는 러시아 고전 작품에서 발췌한 작품의 오디오 녹음을 들을 것입니다.

그건 그렇고, 이것은 암호를 푸는 열쇠이기도합니다.

주목! 우리 서지 탐정은 코드를 풀고 결과를 얻었습니다. 그들은 손에 책을 들고 있습니다. 어떤 탐정이 우리에게 검색 결과를 보고할까요?

따라서 반복합시다. 우리의 암호는 각 저자의 작품이 책장에 저장되는 저자의 표시입니다. 나는 작업에 대처한 모든 사람에게 자신의 사고 방식을 설명하도록 요청할 것입니다. 찾고 있는 책을 어떻게 찾았는지 추측하고 책 자체를 전시했습니다.

그 일을 감당하지 못한 사람은 기금에서 그 책들을 찾아 당신의 카드에 암호화되어 있는 책들을 똑같이 전시장에 내놓으십시오. 따라서 탐정 덕분에 "고전"을 찾았습니다. 이제 그들의 보물을 찾아보자.

자원봉사자 여러분, 앞으로 나아가십시오! 암호로 동일한 카드 포인트가 제공되며 여기에만 항목이 추가되었습니다. 문자 "C"와 숫자가 있습니다. 페이지 번호입니다. 당신의 임무는 전시회에서 코드로 스스로 또는 미니 팀에서 필요한 책을 찾고 지정된 페이지를 열고 읽은 다음 가장 좋아하거나 거기에 표시된 구절을 모든 사람에게 다시 큰 소리로 읽는 것입니다. 이 작업이 완료되는 동안 우리는 여전히 고전 작품에 대한 배우의 연기를 들을 것입니다.

자원 봉사자가 우리에게 구절을 읽기 전에 우리가 해독 한 고전을 알아 봅시다.

먼저 책에 대한 소개를 도와주세요. 지난 회의에서 우리는 책의 여권이 서지 설명이라고 말했습니다. 일반적으로 제목 페이지 뒷면에서 찾을 수 있습니다. 이것은 텍스트 시작 전의 시트입니다.

표지와 마찬가지로 책에 대한 가장 중요한 정보가 모두 들어 있습니다. 때때로 서지 설명은 "목차" 다음에 책의 끝 부분에 위치합니다.

먼저 그런 설명을 찾고 나 후에 찾을 수 있습니다. (책은 이미 탐정이 발견한 다른 독자들에게 나누어 줍니다.) Mamin Sibiryak D. Alenushkin의 동화 / D. Mamin Sibiryak. - SPb .: Azbuka klassika, 2008 .-- 224 p .: 아프다. - (어린 시절 친구).

톨스토이 L.N. 어린이용: 이야기, 우화, 시, 서사시 / L.N. 톨스토이; 아티스트 M. Fedorovskaya. - M .: Astrel: AST, 2004 .-- 184 p .: 아프다. - (학생용 리더).

투르게네프 I.S. 무무. Hunter's Notes: 이야기 / I.S. 투르게네프; 에드. 기입 미술. V. 사하로프; 아티스트 A. 밀로바노프. - 남: Det. lit., 2002 .-- 239 p. - (학교 도서관).

AP 체호프 Kashtanka 및 기타 이야기: ml용. 쉬크.

나이 / A.P. 체호프; 아티스트 V.유. 체르노글라조프. - M .: Samovar, 2008 .-- 96 p .: 아프다.

그리고 이제 바닥은 자원 봉사자 코드 브레이커에게 주어집니다.

나는 우리의 용감한 사람들이 우리가 녹음에서 들은 것만큼 아름답게 그들의 구절을 읽지 않았다는 것을 매우 부끄러워해서는 안된다고 생각합니다. 배우들은 준비를 잘 하고 작가와 시인이 자신의 이야기와 시에 담아낸 모든 것을 느낄 수 있는 시간을 가졌습니다. 하지만 우리는 똑같이 할 수 있습니다. 작가의 영혼과 마음을 느껴보세요.

Pushkin, Lermontov, Turgenev, Chekhov, Gogol, Tolstoy ... 모든 사람은 자신의 보물을 가지고 있으며 모두 함께 - 이것은 우리의 풍부한 영적 목걸이입니다. 결국, 이것은 무엇입니까-보물? 이 단어가 무엇을 의미하는지, 어디에서 유래했는지 궁금하십니까? (토론) 제 생각에는 "비밀", "비밀"이라는 단어에서 비롯된 것입니다 ... 당신의 생각과 영혼에 익은 것, 모든 사람에게 위임하지는 않지만 친구와 기꺼이 공유 할 것입니다.

고전은 인간의 행동, 인물, 관계에 대한 이야기, 소설, 소설을 쓰고 내면의 생각과 감정을 담아 우리와 공유했습니다. 당신은 그것들에 합류할 권리가 있으며, 당신이 그것들을 이해하고 반성할 시간이 되었을 때 그것들을 읽을 권리가 있습니다.

그리고 저는 전시회에서 볼 수 있는 그 목걸이의 보석 한 조각을 제공하고 싶습니다. 가장 위대한 고전 중 하나인 Alexander Sergeevich Pushkin의 작은 시를 낭독한 것입니다. 이것이 다음 회의의 주제입니다.

만남 IV 고대에 대하여, 고대 전시 제목. "옛날에 대해서."

표적. 예언적 올렉 시대의 러시아인의 삶과 일상 생활을 주제로 한 늙은 러시아 국가에 대한 몰입.

전단지:

Oleg는 들었을 것입니다 - 그는 콘스탄티노플 (V. Vysotsky)의 문에 또 다른 방패를 못 박았을 것입니다.

양식. 다트 전시 장식. 자작나무 껍질 스크롤 뒤에 제목과 인용문 스타일을 지정합니다.

에이 스토퍼. 다트 게임을위한 원 ( "예언적 올렉의 노래"의 고대 단어가 섹터에 기록됨), 다트, 왕자의 망토 또는 헬멧, 마술사의 지팡이.

전시회와 함께 합니다. "현명한 올렉의 노래"에 대한 다른 아티스트의 일러스트레이션 검색 및 배치.

BBZ(문학비평) 삽화. 일러스트레이터. 서지 설명을 상기시켜줍니다. 협회의 개념입니다.

텍스트와 대화 오래되고 이해할 수없는 단어의 의미와 이미지 (연관). 사서와 어린이가 번갈아 가며 읽는다.

읽은 그림의 정신적 표현, 행동을 특징 짓는 단어 검색, 영웅의 감정, 줄거리의 상황 설명. 당신이 텍스트를 읽을 때 문제에 대한 토론.

액션 다트 던지기, 사전 작업, 삽화 및 "자작나무 껍질" 두루마리.

전자 반주 단어의 의미와 이미지 표. 읽고 있는 책의 삽화.

문학 푸쉬킨 A.S. 예언자 Oleg / A.S.에 관한 노래 푸쉬킨; 아티스트 V. 로신.

M .: Malysh, 1978 .-- 12 p .: 병.

발라드와 노래 / comp. N.N. 스베틀로프스카야, T.S. 피체올; 아티스트

N.N. 견과류. - 남: [b. and.], 1997. - 16 p .: 아프다. - (저널 "초등 학교"의 도서관, 문제 2).

훌륭한 어린이 백과사전. 러시아의 역사: 고대부터 19세기까지: 백과사전. - M .: AST: ASTREL, 1999 .-- 927 p .: 아프다.

Degtyarev A.Ya. 조국의 시작 / A. Degtyarev, I. Dubov; 아티스트

V. Beskaravayny. - 남: Det. lit., 1983 .-- 184 p.: 병.

칼라시니코프 V.I. 러시아 전설: 러시아인의 가장 오래된 역사, 위대한 과거의 알려지지 않은 페이지, "하얀 고대"의 신화 및 전설 / V.I. 칼라시니코프. - M .: 화이트 시티, 2007.

- (비밀과 신비의 아틀라스).

1권: 전설의 루스. - 2007 .-- 233 p .: 아프다.

라이킨 A.L. 가르다리키 여행: 러시아 도시의 역사 이야기 / ed. 머리말 에서 그리고. 부가노프; 아티스트 M. 사모 레조프. - 2nd ed., Rev. 그리고 추가합니다. - 남: Det. lit., 1988 .-- 206 p.: 병.

- (도서관 시리즈).

Chlenov A.M. Dobrynya / A. Chlenov의 발자취에서; 머리말 F.P. 셰브 첸코. - M .: 신체 문화 및 스포츠, 1986. - 287 p .: 병. - (비정상적인 여행).

*** 우리 나라에서 푸쉬킨이 누군지 모르는 사람을 찾기가 여전히 어렵습니다. 푸쉬킨은 200년 전인 19세기에 살면서 글을 썼습니다. 그래서 오늘 읽을 가치가 있습니까?

많은 사람들이 읽지 않고 ... 아무것도하지 않습니다. 그러나 Sarov시 출신의 한 소년은 Pushkin의 "Belkin 's Tales"의 Aleksey Berestov가 현대 청소년의 대표 인 Goth와 매우 유사하다는 것을 갑자기 "보았"습니다. 나는 이 사람에게 관심이 있었고 그와 논쟁하고 싶었습니다. 그러나 그는 어떻게 200년 전 작품에서 현대적 비공식적 모습을 볼 수 있었을까? 이것은 오늘날에도 고전에서 제외되고 완전히 다른 눈으로 볼 수 없다는 것을 의미합니까?

푸쉬킨은 러시아 국가의 역사를 잘 알고 있었습니다. 그는 연대기를 읽고, 기록 보관소를 연구하고, 역사 작품을 직접 썼습니다. 나는 한때 그의 작품을 "깊은 고대의 전설"을 연결하는 다리로 보았습니다.

우리의 시간과 함께.

이것은 동화, 노래, 전설 및 전통 형태의 다리이며 종종 시인이 자신의 작곡을 위한 기초 역할을 합니다. 그가 자신의 방식으로 다시 이야기한 것, 다른 사람들에게서 플롯이나 형식을 취한 것, 그가 단순히 자신의 작품에서 언급한 일부에 대한 것입니다.

시인은 민속 예술을 잘 알고 러시아 서사시를 잘 알고있었습니다. 서사시의 고유 이름은 구식, 구식, 구식 리나입니다.

그래서 우리는 오늘 푸쉬킨과 함께 옛날 여행을 갑니다.

우리는 오늘 민속 서사시와 매우 유사한 "선한 올렉의 노래"를 읽고 있습니다.

여기에 있어야 할 모든 것이 포함된 이 멋진 책이 있습니다. 표지, 표지에 저자 이름, 제목, 출판 연도. 이 모든 것은 여권에 기록되어 있습니다 - 서지 설명. 얼마나 많은 사람들이 책에 대한 서지 설명을 찾아 읽을 것입니까?

푸쉬킨 A.S. 예언자 Oleg / A.S.에 관한 노래 푸쉬킨. - 미디엄 .:

키드, 1978.

우리는 가장 강력한 타임머신인 말씀의 도움으로 여행할 것입니다.

지나간 날의 일에 관해서는 길을 잃을 위험이 있습니다. 이를 방지하려면 대비해야 합니다. 옛날에는 활과 화살이 주요 무기였다는 것을 알고 있습니다. 그들은 오늘날 우리에게 유용할 것입니다. 사실, 나는 활과 화살을 다트로 교체하는 것이 좋습니다. 이 단순한 오브제가 "옛날에" 전시회에 걸려 있다는 사실을 이미 눈치채셨나요?

다트 타겟은 아주 평범하지 않습니다. 다양한 이해할 수없는 오래된 단어가 해당 분야에 기록됩니다. 게임 과제: 각자 다트를 던지고, 이해할 수 없는 단어가 있는 종이를 제거하고, 사전에서 해당 단어에 대한 설명을 찾고, "자작나무 껍질 두루마리"에 적어 둡니다. "스크롤").

옛날에 우리 조상들은 자작나무 껍질로 만든 비슷한 두루마리에 글을 썼습니다. 오늘 우리는 자작 나무를 후회할 것이고 우리의 두루마리는 나무 껍질로 만들어지지 않고 종이 조각에서 튜브로 말려질 것입니다.

모두 그가 다트로 "쏘았다"는 한 단어에 대한 설명을 찾을 수 있습니다. 이웃을 도와주시고 더 많은 설명을 해주시는 분들을 위해 작은 서프라이즈 상품을 준비했습니다. 그래서 탁자와 함께 두루마리를 나눠주고 있습니다. 주의하십시오 - 세 개의 열이 있습니다. 각자는 "당신의"단어에 대한 설명을 "사전 의미"열에 씁니다.

그런 다음 우리는 단어의 이미지를 만들 것입니다. 또는 다른 말로 협회. 연관은 다른 것을 언급할 때 다른 것이 나타날 때 때때로 매우 멀리 떨어져 있는 여러 현상이나 대상 간의 연결입니다.

그러한 연관성이 발생하려면 상상력이 필요합니다. IMAGE를 재생성하는 기능입니다. IMAGINATING은 글자로 보고 그림을 단어의 소리로 듣는 것을 의미합니다. 이 경우 우리는 단어 뒤에 숨겨진 고대 러시아의 그림을 보려면 상상할 필요가 있습니다. 다른 물건은 무엇을 제공했는지, 옷을 입고, 말하고, 사람들은 무엇을 했습니까?

예를 들어, THING의 정의는 아는 단어에서입니다. 연관은 다음과 같이 발생합니다: 알고, 이해하고, 멀리 보고, 예견합니다. 하지만 컴퓨터뿐 아니라 책도 존재하지 않았던 시대에 사람이 얼마나 많이 살아야 많이 알아야 한다고 생각하십니까?

아마도 큰 백발 보라가 자랄 시간이있을 정도로 많을 것입니까? 또는 THING은 "broadcast"라는 단어에서 유래한 것일 수도 있습니다. 그러나 이 경우에도 나는 개인적으로 예언자를 긴 수염을 기른 ​​깊숙한 노인으로 본다. 이것이 내가 게임 테이블의 첫 번째 줄에 sala를 쓴 방법입니다.

그리고 이제 우리는 푸쉬킨과 고대로 돌아갈 것입니다.

연대기에서 X 세기 초, 이것은 1100 년 전이며 고대 국가는 Kievan Rus라고 불 렸습니다. 그런 다음 올렉 왕자가 통치했습니다. 그는 동쪽에서 유목민 부족의 습격에 대응하여 행운의 원정을 했다. 가장 유명한 것은 카스피해를 향한 긴 행군이었습니다.

볼가 강 하류와 현재 다게스탄 공화국이 위치한 곳에서는 호전적인 하자르 부족이 살았습니다. 그들에 대한 승리에 대해 "Vestige Oleg의 노래"를 알려줍니다.

사람들은 전설, 서사시, 동화, 군사 캠페인 및 Oleg 자신에 관한 노래를 추가했습니다. 그들에서 Oleg는 많은 것을 알고 현명한 왕자였으며 미래를 예측하는 방법을 알고 있었기 때문에 예언자라고 불 렸습니다. 동시에 그 자신도 어렸고... 그래서 왕자님을 회색 수염을 가진 깊숙한 노인으로 상상하기는 어렵습니다. 왕자는 전사입니다. 강력하고 강력하며 갑옷을 입었습니다. 그러나 그도 당시 풍습에 따라 수염을 기르고 있었습니다. 군사령관이다 보니 많이 알아야 하기 때문에 눈이 똑똑하고 약간 교활하고 얼굴이 다정하다. 이것이 내가 예언자 올렉을 상상한 방법입니다. 하지만 어째서인지 "물건"이라는 단어의 이미지가 된 것은 저에게 수염이었습니다.

그리고 이제 여러분 각자는 다트로 쏜 단어의 이미지를 만들려고 노력할 것입니다. 우리는 잠시 생각하고 "스크롤"의 세 번째 열인 "단어의 이미지"를 완성합니다.

그럼, 테이블에 입력된 단어 뒤에 각각 어떤 이미지가 있었나요? (3-4단어 토론) 오늘 우리는 시간이 많지 않고 "노래"의 모든 단어의 이미지를 토론할 시간도 거의 없을 것입니다. 그러나 우리는 읽을 때 단어의 이미지를 정신적으로 상상할 수 있습니다. 그리고 집에서 이 작업을 완료하면 좋을 것입니다. 단어의 이미지를 만드는 상상력은 우리 모두에게 다르기 때문에 누구나 다른 사람과 다른 접시를 얻을 수 있습니다. 자작나무 껍질 두루마리에 대한 귀하의 메모가 우리 전시회를 장식할 것입니다.

그리고 화면에 내 사인을 보여줄게. 우리는 읽으면서 모두 함께 그것을 볼 것이고, 모두가 이 단어에 대한 자신의 이미지를 만들 것입니다.

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그래서, "예언적 올렉의 노래." 드디어 책을 집어들자. 그것을 훑어보고, 삽화를 고려하고, 고대 단어의 의미를 찾을 때 우리 안에 떠오른 이미지와 비교해 봅시다. 삽화는 완전히 다른 사람, 즉 예술가가 본 이미지이기 때문에 일치하지 않을 가능성이 큽니다. 나는 내 방식대로 그들을 보았다. 삽화가의 성은 책의 여권 - 서지 설명에 표시되어야 합니다. 이 경우 예술가 Veniamin Nikolaevich Losin은 우리가 Pushkin과 함께 시간 여행을 할 수 있도록 도와주었습니다.

"예언자 올렉의 노래"는 여러 번 출판되었으며 다양한 예술가들이 삽화를 그렸습니다. 다른 예술가들은 단순히 예언적 올렉과 그의 캠페인을 주제로 그림을 그렸습니다.

우리는 지금 이것을 할 것입니다. 별도의 스탠드에는 "노래"의 다양한 상황과 관련된 여러 삽화가 있습니다. 그들은 혼란스럽게 혼란스럽게 위치합니다. 책을 읽으면서 다양한 에피소드에 해당하는 삽화를 찾아 작업이 발생한 순서대로 전시에 배치합니다.

그리고 집에서 그린 그림으로 전시를 보완할 수 있습니다.

동화와 같은 모든 서사시는 솔로, 개념으로 시작됩니다 ... 예언자 Oleg가 지금 어떻게 모이고 있는지 ... 이것은 아마도 우리 모든 독서의 열쇠 일 것입니다. 우리는 지금, 오늘, 오늘, 오늘 구절을 읽고 있지만 마치 천 년 전에 우리에게 일어난 일을 기억하는 것 같습니다. 그 시대를 제대로 느끼려면 ... 왕자님의 투구나 망토, 그리고 마법사의 지팡이가 필요합니다. 여기 그들이 전시회에 있습니다. 내가 왕자의 외투 (투구)를 입는 사람은 내가 지팡이를 줄 왕자의 말을 읽을 것입니다. 그는 손이 될 것입니다. 읽기가 완벽하지 않더라도 당황하지 마십시오. 소리 내어 읽는 단어는 매우 다르게 들립니다. 생소한 말을 큰 소리로 내뱉는 데는 용감한 사람이 필요하다. 가자!

(사서가 시작됩니다.) 예언적 올렉이 지금 어떻게 모이고 있습니까?

불합리한 하자르인에게 복수하려면:

폭력적인 습격을 위해 그들의 마을과 들판에 그는 칼과 불을 선고했다.

왕자는 수행원과 함께 차레그라드 갑옷을 입고 충실한 말을 타고 들판을 가로질러 갑니다.

어두운 숲에서 영감을 받은 마술사가 그를 만나러 오고 있습니다. 오직 페룬에게 순종하는 노인, 다가오는 유언의 사자, 한 세기 내내 기도와 운세를 바친 분입니다.

그리고 Oleg는 현명한 노인에게 차를 몰았습니다.

(왕자 투구를 쓴 학생을 읽습니다.) "신이 가장 좋아하는 마법사, 말해주세요. 내 인생에서 무슨 일이 일어날까요?

그리고 곧 적의 이웃을 기쁘게하기 위해 나는 무덤에서 땅과 함께 잠들 것입니까?

모든 진실을 보여주세요. 나를 두려워하지 마십시오.

보상으로 말을 가져갈 것입니다.”

왕자님이 미리 말씀하시기를, 나를 두려워하지 말라는 이유가 무엇입니까? (토론) 요점은 마술사들이 불행한 미래를 예측하고 그에 대한 벌을 받을 수 있다는 점만 있는 것은 아니라고 생각합니다. 그러나 처벌을 두려워하고 때로는 교활한 현자들은 그들이 예측할 수있는 모든 것을 말하지 않았습니까?

"진실을 말하라"는 말은 주의를 기울이고 기억할 가치가 있습니다.

그리고 이 에피소드의 삽화가 있는지 알아볼까요?

책이 있는 한 스탠드에서 다른 스탠드로 옮깁니다.

(마법사의 지팡이를 든 학생을 읽습니다.) “동방 박사는 강력한 통치자를 두려워하지 않으며 왕자님의 선물이 필요하지 않습니다.

그들의 예언적 언어는 진실하고 자유롭고 하늘의 뜻에 우호적입니다."

점쟁이나 요술사 뿐만 아니라 시인들도 신의 뜻을 가리킨다. 푸쉬킨은 마법사를 시인으로 표현하기 위해 어떤 단어를 사용했습니까? (영감. 신들은 시인과 예언자들에게 영감을 줍니다.) 나는 더 말할 것입니다. 푸쉬킨은 이 말로 진정한 시인은 항상 진실을 말하고 세상의 통치자를 두려워하지 않는다는 것을 말하고 싶었습니다.

(마법사의 지팡이를 든 학생이 읽는다.) “앞으로 몇 년은 어둠 속에 도사리고 있다.

그러나 나는 밝은 이마에 당신의 많은 것을 봅니다.

이제 내 말을 기억하십시오.

영광은 전사에게 기쁨입니다.

당신의 이름은 승리로 영광을 받습니다.

콘스탄티노플 성문에 있는 당신의 방패:

그리고 파도와 땅은 당신에게 복종합니다.

적들은 그런 경이로운 운명을 질투한다."

이 구절의 주요 단어는 무엇이라고 생각합니까? (토론) 이 단어가 '많이'인 것 같다. 왜요? 부지는 종종 완전히 무작위로 헥타르가 주어지거나 선택되는 주제입니다. 때로는 한 사람의 인생이 사소한 사건으로 바뀔 수 있습니다. 이 돌파구에서 마술사는 올렉의 삶이 괜찮을 것이라고 말하지만 "많은"이라는 단어가 놀랍고 어떤 사고가 일어날 지 궁금해합니다. 그가 이것을 기억하게 하십시오.

(지팡이는 다른 사람에게 전달되고 그는 그것을 읽습니다.) "그리고 푸른 바다의 속이는 샤프트 운명의 시간에, 그리고 물매와 화살, 그리고 교활한 단검 승자를 몇 년 동안 ... 강력한 갑옷 아래에는 상처가 없습니다.

보이지 않는 수호자가 강자에게 주어집니다."

그건 그렇고, 다른 정의에주의하십시오.

강자에게. 그것은 누구를 가리키는가? 푸쉬킨은 글을 쓸 수 있었습니다. 왜냐하면 이 단어들이 비슷하기 때문입니다. 그럼에도 불구하고 푸쉬킨은 강자라는 단어를 선택했습니다. 왜 그런가요? Pushkin은 "강력한"이라는 단어로 Oleg 캐릭터의 어떤 특성, 음영, 특징을 강조 했습니까? 이 정의 덕분에 Oleg는 어떻게 우리 앞에 나타납니까? (그는 무엇이든 할 수 있습니다.) (지팡이는 다음 사람에게 넘어갑니다.) “당신의 말은 위험한 일을 두려워하지 않습니다.

주인의 뜻을 깨달아 온유한 자는 적의 화살 아래에 서서 험한 밭을 달려가느니라

그리고 추위와 그를 베는 것은 아무것도 ... 그러나 당신은 당신의 말에서 죽음을 받아들일 것입니다. "

여기 있습니다 - 많은. 여기 있습니다 - 전체 인생을 바꿀 수있는 사고입니다.

(사서가 읽습니다.) Oleg는 킬킬 웃었습니다. 그러나 그의 이마와 그의 시선은 생각에 흐려졌습니다.

나는 이곳에서 매우 겁이 났을 것이다. 이때 왕자님은 무슨 생각을 하고 느끼실까요? 그리고 이것은 무엇을 의미합니까? 생각에 의해 어두워 졌습니까? 당신이 영화를 보고 있다고 상상해보십시오.

이번화에서는 어떤 표정을 지을까?

왕자는 어떤 결정을 내릴까요? (토론 중) 조용히 안장에 손을 얹고 그는 말에서 내려 침울한 표정을 짓는다.

그리고 이별의 손을 잡고 험한 목을 쓰다듬고 두드리는 충실한 친구.

(왕자 같은 투구를 쓴 다른 학생을 읽습니다.) “안녕, 나의 동지, 나의 충실한 종, 이제 우리가 헤어질 시간입니다.

이제 쉬세요! 당신의 발은 당신의 금빛 등자에 결코 발을 디딜 수 없습니다.

작별인사, 위로를 받으십시오. 그러나 저를 기억하십시오."

그럼에도 그는 화를 내지 않았다. 말에 대한 태도가 바뀌었나요? 본문의 어떤 단어가 이것을 확인시켜 줄까요? 이 에피소드에서 왕자의 성격에 어떤 다른 특성을 추가할 수 있습니까?

(토론) 이 에피소드는 삽화에 어떻게 반영되어 있습니까?

다음 그림은 어떤 책 전시회로 넘어갈까요?

(헬멧을 쓴 다른 학생이 읽고 있다.) “친구들아, 말을 타라!

담요, 털이 많은 카펫으로 덮으십시오.

굴레를 타고 초원으로 데려가 주십시오.

미역; 선택한 곡물을 먹인다.

샘물이 담긴 물”.

그리고 젊은이들은 즉시 말과 함께 떠났고, 왕자는 다른 말을 가져 왔습니다.

(사서가 읽습니다.) 예언적인 올렉은 그의 수행원과 즐거운 잔치에서 잔치를 벌이고 있습니다.

그리고 그들의 머리칼은 아침 눈처럼 희고 영광스러운 언덕 위의 ... 그들은 지난 날과 그들이 함께 싸웠던 전투를 기억합니다.

올렉이 말에게 작별 인사를 한 지 얼마나 되었습니까? 어떤 말이 이것을 확증합니까?

("그리고 그들의 컬은 흰색입니다 ...") 이것은 이미 회색으로 변했음을 의미합니다.

많은 시간이 지났습니다.

(헬멧을 쓴 학생이 읽고 있다.) 그리고 내 친구는 어디에 있습니까? - 올렉이 말했다. - 내 열광적인 말은 어디에 있습니까?

당신은 건강 하신가요? 그의 달리기는 여전히 쉽습니까?

그는 여전히 같은 폭풍우, 장난꾸러기입니까?"

그리고 대답을 듣습니다. 가파른 언덕에서 그는 오랫동안 깊은 잠을 잤습니다.

(헬멧을 쓴 다른 학생을 읽습니다.) Mighty Oleg는 머리를 숙이고 생각합니다. "운세는 무엇입니까?

마법사, 이 기만적이고 미친 노인!

당신의 예측을 경멸하라!"

예 ... 경멸하고 믿지 마십시오. 왕자는 마술사를 믿을 수 없었습니까? 그 예언의 순간에 왕자는 선택의 기로에 놓였던 것 같다. 어떻게? (토론) 자신의 삶인가, 친구의 죽음과 배신인가? 이것에서 선택하는 것이 얼마나 어려운지.

(사서가 읽어줍니다.) "내 말이 여전히 나를 태울 것입니다."

그리고 그는 말의 뼈를 보고 싶어합니다.

여기 안뜰에서 강력한 Oleg가오고 Igor와 오래된 손님들이 그와 함께합니다. 그리고 그들은 봅니다-Dnieper 강둑 옆 언덕에 고귀한 뼈가 놓여 있습니다.

그들은 비에 씻겨지고, 그들의 먼지는 잠들고, 바람은 그들 위에 깃털 풀을 휘젓고 있습니다.

여기에 어떤 삽화가 어울릴까요?

(왕자 같은 투구를 쓴 학생이 읽고 있습니다.) 왕자는 조용히 말의 두개골을 밟고 말했습니다. “잘 자, 외로운 친구!

당신의 옛 주인은 당신보다 오래 살았습니다.

멀지 않은 장례식장에서 도끼밑에 깃풀을 더럽히고 내 재에 뜨거운 피를 주지마!"

아무도 나나 푸쉬킨에게 이 마지막 줄에 대해 묻고 싶어하지 않습니까? (이 줄에는 어떤 고대 관습이 설명되어 있습니까?

그들이 말하는 이유는 무엇입니까? 무덤에 충실합니까? 왕자는 왜 왕자의 잔치에 깃털 풀을 더럽힐 것은 이 말이 아니라 후회합니까? (사서가 읽어줍니다.) “여기에 내 죽음이 숨어 있습니다!

뼈가 나를 죽음으로 위협했다!"

그 사이 죽은 머리에서 관뱀 히싱이 기어 나왔다.

검은 리본이 다리를 감고 갑자기 쏘인 왕자가 소리쳤습니다.

원형 양동이, 거품이 일고, Oleg의 슬픈 잔치에 쉿;

이고르 왕자와 올가는 언덕에 앉아 있습니다.

분대는 해안에서 잔치를 벌이고 있습니다.

군인들은 지나간 날과 그들이 함께 싸웠던 전투를 기억합니다.

어떤 그림이 이 에피소드를 설명할까요? 전시해 봅시다.

보통 잔치에서 어떤 때는 모두가 한 번에 이야기하고 때로는 차례로 이야기합니다. 지금 우리는 그렇습니다. 우리도 문학의 잔치에 있고 우리 각자는 푸쉬킨의 말과 생각의 잔치를 조금씩 맛보았다. 이제 사서에게 질문할 시간입니다. 나에게. 작가의 말, 생각, 표현이 이해되지 않는 부분이 있습니까?

차례로, 나는 이 시에서 모든 것이 우리에게 명확한지 여부를 명확히 하고 싶습니다. 당신의 인상은 무엇이며 우리의 기억에 남을 주요 아이디어는 무엇입니까? 상의하자?

그러나 모든 사람이 한 가지, 즉 가수, 이야기꾼, 시인, 독자를 듣는 순간이 옵니다. 그들은 모든 진술을 요약합니다. 이제 시 전체를 들어보자. 처음부터 끝까지. 그리고 다시 한 번 우리는 푸쉬킨 라인을 즐길 것입니다. 이 기쁨과 생각이 영원히 당신과 함께 하기를 바랍니다.

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그리고 개는 당신이 이 세상에서 있는 그대로 당신을 사랑합니다 ... 형태. 전시검색.

등록. 처음에 스탠드에는 다양한 동물이나 새의 발 사진(또는 그림)만 포함되어 있습니다.

에이 스토퍼. 열린 개 목걸이. 이것은 개가 풀려난다는 것을 의미합니다. 우정은 자유일 수 있습니다.

전시회와 함께 합니다. 전시 부스에 책 설치. 등록.

BBZ(문학비평) 책의 등장. 별칭 개념입니다. 에 대한 이야기의 장르. 시리즈. 선반 색인, 저자 표시, 서지 설명을 상기시킵니다. 일러스트 작업을 이어갑니다.

텍스트가 있는 대화 이야기의 분위기를 정의합니다. 삽화에 따르면.

본문에서 은유와 비교를 찾으십시오. 텍스트를 읽는 과정에서 질문에 대한 토론.

Fox Mickey의 질문과 기분 표시기가 있는 숙제 전단지 전단지.

액션 검색 팀이 작동합니다. 동물에 관한 책 모음에서 검색하십시오. 만화 그리기.

전자 지원 읽고 있는 책의 삽화.

문학 자연에 관한 큰 책 : 러시아 시인과 작가 / 예술가의시와 이야기. V. 더긴. - M .: Bustard, 2006 .-- 208 p .: 아프다.

다이네츠 V.L. 애완 동물 / V.L. 다이네츠, E.V. 로스차일드.

M .: ABF, 1998 .-- 512 p .: 병. - (러시아의 자연 백과 사전).

돌고바 T.V. 신비한 동물들 / T.V. 돌고프. - M .: ROSMEN, 2003 .-- 334 p .: 병. - (미지의 것이 궁금하다).

지트코프 B.S. 동물에 관한 이야기 ​​/ 예술가 V. 첼락. - M .: Mach on, 2004 .-- 127 p .: 병. (자연).

고양이 도둑 : 동물 / 예술가에 관한시, 이야기, 동화. V. Bast rykin [및 기타]. - M .: ROSMEN PRESS, 2004 .-- 109 p .: 병.

라브로바 S.A. 가축의 수수께끼와 비밀 : 재미있는 동물학 / S.A. 라브로프. - M .: Belly Gorod, 2007 .-- 48 p. - (비밀과 신비의 백과사전).

동물의 세계: 포유류 / comp. E.N. Sinkevich, L.V. 블루 케비치. - 민스크: 미린다: 로디올라 플러스, 2000 .-- 415 p.: Ill. - (질문과 답변의 어린이 백과사전).

Seton E. Thompson 동물에 관한 이야기 ​​/ E. Seton Thompson; 당. 영어로부터 N. 추코프스키. - 민스크: Mastatskaya Literatura, 1980.

- 347페이지:

채플리나 V.V. 동물원의 삶에서 / V.V. 채플린; 비교 N.N. Svet lovskaya, T.S. 피체올; 아티스트 N.N. 견과류. - M .: [b.i.], 1996. - 32 p .: 아프다. - (저널 "초등학교" 도서관, 8호).

차루신 E.I. Oleshki : 이야기 / E.I. 차루신. - L .: Det. lit., 1976 .-- 32 p.: 병. - (우리는 그것을 스스로 읽습니다).

*** 독서 사다리의 다음 단계로 넘어가겠습니다. 우리 모두가 읽은 책의 제목을 기억하는 것은 아니며 저자를 기억하는 것도 아닙니다. 그래서 먼 어린 시절에 읽었던 책의 이름과 저자는 기억나지 않지만 그림은 아주 선명하게 볼 수 있습니다. 책의 삽화가 아니라 그 책을 읽으면서 머릿속에 떠오른 그림. 이것은 어떤 우울한 숲의 한 구석입니다. 고사리 덤불의 일종. 태양 광선은 나무의 두꺼운 가지를 간신히 뚫고 있습니다.

그리고 버섯 냄새가 나는 느낌. 이 버섯 숲의 이미지는 2백 50년 전에 살았던 작가들과 오늘날 글을 쓰는 사람들의 책에서 볼 수 있는 영원한 것입니다. 동물에 대한 사랑은 우리를 더 가깝게 만듭니다. 동물에 관한 책은 항상 쓰여지고 읽혀졌습니다. 이것은 또한 세기 사이의 거리를 지웁니다.

오늘은 제가 아주 최근에 읽었지만 이미 성인이 되었지만 어린 시절처럼 감탄했던 책을 여러분에게 알려드리고자 합니다. 책 자체는 오래전에 쓰여졌습니다. 러시아 문학의 실버 에이지라고 불리는 당시. 이것은 19세기 말 - 20세기 초입니다. 러시아 시인, 산문 작가, 번역가, 아동 작가인 Sasha Cherny가 썼습니다.

Sasha Cherny는 물론 문학적 이름으로 가명입니다. 때때로 작가들은 실명이 아니라 발명된 이름으로 작품에 서명합니다. 그에게 가짜. 여기에는 다양한 이유가 있습니다. 약사 Glikberg의 가족에게는 Alexander라는 두 아들이있었습니다.

한 금발, 금발, 다른 갈색 머리. 따라서 집안은 하나는 백인, 다른 하나는 흑인이라고 불렀습니다. 이 가족의 운명과 그 시대에 살았던 많은 사람들은 어려운 시련에 직면했습니다. 혁명, 내전, 외국에서의 생활 - 이민. 인생의 마지막 몇 년 동안 Sasha Cherny는 파리에 살았습니다. 그는 그곳에서 어린이를 위한 책을 포함하여 많은 좋은 책을 썼습니다.

나는 그들 중 하나에 대해 이야기 할 것입니다. 여기 내 손에 있습니다.

우리는 그녀의 여권을 읽었습니다.

사샤 체르니. 폭스 미키의 일기: 이야기. 슈멜레프 I.

마이 마스: 스토리/아티스트. V. 바스트리킨. - M .: Bustard Plus, 2004 .-- 128 p .: 아프다. - (동물에 대한 이야기).

당신은 아마도 내가 책의 여권을 제시할 때마다 몇 가지 추가 정보를 알려준다는 것을 알아차렸을 것입니다. 이 여권에는 "이야기"라는 단어가 있습니다. 이것이 이 책의 장르이다. 장르는 역사적으로 형성된 유형(글쓰기 방식) 예술 작품입니다. 서사시(말하기, 스토리텔링), 서정시(시적) 및 극적(연극 공연을 위한 희곡) 장르가 있습니다.

문제의 책은 다른 책과 마찬가지로 그 자체로 살지 않습니다. 그녀는 다른 책들과 함께 살기를 좋아하고 그들과 자신을 비교하는 것을 좋아합니다. 그녀를 돕기 위해 노력합시다.

먼저 펀드에서 찾을 것입니다. 도서관에서 어떻게 찾을 수 있는지 기억하십니까? 이를 위해서는 서지 설명에도 입력된 코드를 고려해야 합니다.

여기있어:

84 (2Ros = Rus) 6 H - 49 "20세기 러시아 러시아 작가 소설" 재단 섹션에서 찾을 수 있음을 의미합니다. 그리고 오늘 우리는 "나는 그런 발을 본 적이 없다"라는 책 전시회에서 그녀를 볼 것입니다.

전시검색입니다. 보시다시피, 여기에 각각 코드(아래 첨자와 저자 표시)가 있는 다양한 동물의 발 사진이 있습니다. 그것을 사용하여 카탈로그에서 책에 대한 정보를 찾을 수 있습니다. 저자의 성, 제목 및 기금에서 이 동물에 대한 책 자체를 찾을 수 있습니다. 게다가 이들은 동물에 관한 예술 작품입니다.

그래서, 나는 발만큼 많은 검색 명령이 필요합니다. 팀은 2명 34명으로 구성할 수 있습니다. 각 팀은 코드를 받고 기금에서 필요한 책을 찾아 책이 말하는 동물의 발 옆에 전시에 놓습니다. 그런 다음 우리는 전시회 제목과 전단지 또는 사서가 말한 대로 전시회의 인용문을 붙일 것입니다.

그리고 전시가 끝났으니 오늘 회의의 주인공인 책을 자세히 살펴볼까요? 2004년 Drofa Plus 출판사에서 다시 출판했습니다.

멋진 붐 하, 큰 활자, 다채로운 삽화가 얼마나 현대적으로 보이는지 확인하십시오. 그리고 숟가락 위의 강아지는 너무 표현력이 뛰어납니다! 그리고 그는 무엇을 표현합니까? 그의 성격에 대해 이미 말할 수 있습니까? (토론 중) Sasha Cherny의 이야기 "Fox Mickey's Diary"는 꽤 길며 오디오 녹음에서 거의 2시간 30분 동안 들립니다. 그러므로 우리는 오늘 전체 이야기를 읽지 않을 것입니다.

그러나 예술가 Viktor Bastrykin의 삽화에서 그것이 어떤 이야기인지 추측해 봅시다. ABOUT이 아닙니다. 표지의 이름과 그림에서 그것이 개에 관한 것임이 분명하기 때문입니다. 그는 어떤 기분이고 우리는 독서에서 어떤 기분을 얻을 것입니다. 모든 일러스트레이션을 전자 형식으로 변환했습니다. 그것들을 차례로 살펴보고 작가가 물감으로 그린 ​​이야기의 분위기를 말로 표현해 봅시다. 그러나 당신의 말은 무작위가 아니라 예를 들어 비교나 은유로 하십시오. 아마도 학교 수업에서 그것이 무엇인지 기억하십시오.

기억나지 않으면 무섭지 않습니다. 책을 들고 기억하겠습니다. 은유는 두 대상이나 현상의 유사성을 기반으로 비유적인 의미로 단어나 표현을 사용하는 것입니다.

그렇다면 어떤 비교나 은유가 우리가 읽을 분위기 이야기를 예측하는 데 도움이 될까요?

확실히 하기 위해 다음 단어를 표에 넣어 보겠습니다.

근거 직접 비교 비교를 위한 예시 또는 은유(암시적 비교를 결정한 이유) 그리고 이제 삽화가 이야기에서 Fox Mickey가 무엇을 할 것인지 제안할 수 있는지 궁금합니다. 모두 친숙한 개? (토론) 삽화를 공부했다면, 처음으로 돌아가자. 제목에.

일기는 하루 동안 일어난 일(사건, 생각, 내일의 계획)에 대한 일일 기록입니다. 근데 이름으로 보아도 이야기 속의 일기장은 개가 지킨다고? 어떻게 이럴 수있어? 그것이 무엇을 의미한다고 생각합니까? (토론 중) 글쎄요, 당신은 이것이 불가능하다는 것을 증명하기 위해 이야기를 읽어야 합니다. 개는 글을 못 쓴다! 그러나 요점은 누가 글을 쓰는가가 아니라 무엇을 어떻게 쓰는가입니다.

제안 사항이 있습니다. 이 모든 것을 이해하기 위해 읽는 동안 바로 ko-mixes를 그려 보겠습니다. 이러한 일련의 그림이 있습니다. 글쎄, 아마도 그림을 그리는 것이 아니라 스케치를 만들고 만화책 그림에서 묘사 될 수있는 것을 말로 설명하십시오. 나는 읽기를 중단하고 당신에게 이것을 할 시간을 줄 것입니다.

그래서 일기의 첫 페이지에 있는 표제: Zina에 대해, 음식에 대해, 소에 대해! 재미있다. 그리고 누가 누구를 먹습니까? Zina 암소 또는 암소 Zina? 자, 읽어봅시다!

내 여주인 Zina는 소녀보다 여우처럼 보입니다.

개처럼 비명을 지르며 점프하고 손으로 공을 잡고(입을 사용할 수 없음) 설탕을 갉아 먹습니다.

나는 당신에 대해 모르지만 소녀가 여우처럼 보인다면 왜 개가 소녀와 같거나 오히려이 경우 소년처럼 되어서는 안 된다고 생각했습니다. 이것을 만화책 그림으로 표현하면 어떻게 될까요? (토론 중) 나는 계속 생각합니다. 그녀는 포니 테일이 있습니까? 그녀는 항상 어린 소녀들의 담요를 입고 걷습니다. 그러나 그는 나를 화장실에 들어가게 하지 않을 것입니다 - 내가 염탐했을 것입니다.

일반적으로 소년 같은 장난. 아님?

어제 그녀는 자랑스러워했습니다. 미키, 내가 얼마나 많은 테트를 가지고 있는지 알 수 있습니다. 산수 - 받아쓰기 - 작문 ... 그러나 불행한 짹짹, 당신은 말할 수도, 읽을 수도, 쓸 수도 없습니다.

씨! 나는 생각할 수 있습니다 - 그리고 이것이 가장 중요한 것입니다. 생각하는 여우와 말하는 앵무새 중 어느 것이 더 낫습니까? 아하!

생각하는 폭스는 흥미롭다. 어떻게 표현하면 좋을까요? (우리는 토론하고 그림을 그립니다.) 나는 조금 읽을 수 있습니다 - 가장 큰 글자로 된 어린이 책.

쓰기 ... 웃어, 웃어 (사람들이 웃을 때 싫어)! - 글쓰기도 배웠다. 사실, 내 발가락은 구부러지지 않습니다. 나는 사람이나 원숭이가 아닙니다. 그러나 나는 연필을 입에 물고 공책이 흔들리지 않도록 발로 공책을 밟고 씁니다.

책에 이 에피소드에 대한 삽화가 있습니다. 그건 그렇고, 처음에 Viktor Bastrykin의 그림을 보고 이빨에 연필을 꽂은 개를 보았을 때 어떻게 생각했습니까? (토론) 처음에는 글자가 부서진 지렁이처럼 보였다. 그러나 여우는 소녀보다 훨씬 부지런합니다. 이제 나는 Zina처럼 글을 씁니다. 연필 깎는 법을 몰라요. 술을 마시면서 조용히 사무실로 달려가 사람들이 깎은 그루터기를 탁자에서 끌어낸다.

*** 저는 별 세 개를 넣었습니다. 나는 어린이 책에서 보았습니다. 사람이 새로운 생각으로 도약하면 별 세 개를 넣습니다 ... 인생에서 가장 중요한 것은 무엇입니까? 음식. 척 할 게 없어! 우리는 큰 집이 있습니다. 그들은 말하고, 읽고, 울고, 웃고, 그리고 나서 식사를 하기 위해 앉습니다. 아침에 먹고, 점심에 먹고, 저녁에 먹습니다. 그리고 Zina는 밤에도 먹습니다. 그녀는 비스킷과 초콜릿 키를 베개 아래에 숨기고 천천히 씹습니다.

얼마나 먹습니까! 얼마나 오래 먹습니까! 얼마나 자주 먹습니다. 그리고 그들은 또한 내가 대식가라고 말합니다 ... 그들은 송아지 고기 커틀릿의 뼈에 달라 붙을 것입니다 (그들은 커틀릿을 스스로 먹을 것입니다!), 우유 반 접시를 부으십시오 - 그게 전부입니다.

Zina와 다른 아이들처럼 귀찮게 합니까? 더 달라고 합니까?

나는 과자를 먹습니까? 젤리라고 하는 페이스트, 자두와 건포도로 만든 액체 찌꺼기, 아니면 아이스크림이라고 부르는 콜드 호러를 먹습니까? 나는 순종 여우이기 때문에 모든 개 중에서 가장 섬세합니다. 뼈를 갉아먹고 지나의 손에서 조심스럽게 비스킷을 빼면 끝이다.

그러나 그들은 ... 왜이 수프입니까? 순수한 물이 더 맛있지 않습니까?

이 완두콩, 당근, 셀러리 및 기타 불쾌한 것들이 로스트를 망치는 이유는 무엇입니까?

왜 요리하고 볶습니까?

나는 최근에 생고기 한 조각을 맛 보았습니다 (나는 부엌 바닥에 떨어졌습니다-나는 그것을 먹을 권리가있었습니다!) ... 나는 당신에게 확신합니다. 프라이팬에있는 지글 지글 커틀릿보다 훨씬 맛있었습니다 ... 그리고 삶아서 튀기지 않았더라면 얼마나 좋았을까! 요리사는 없을 것입니다. 그들은 괜찮은 개를 다루는 방법을 전혀 모릅니다. 접시 없이 모든 것이 바닥에 있었다면 저에게는 더 재미있었을 것입니다.

그렇지 않으면 항상 다른 사람들의 발 사이에서 테이블 아래에 앉습니다. 그들은 밀고, 우리는 그들의 발에 바보가됩니다. 얼마나 재미있는지 생각해보십시오! ..

아니면 집 앞 풀밭에서 먹는 것이 더 좋습니다. 각각 생 커틀릿이 있습니다. 그리고 저녁 식사 후에는 나와 함께 Zina처럼 모두가 허둥지둥하고 비명을 질렀을 것입니다 ... 으악!

그들은 나를 대식가라고 부릅니다 (나는 고양이 접시에서 우유 한 모금을 마셨고 그것에 대해 생각해보십시오) ... 그리고 그들 자신 ... 수프 후, 스튜 후, 스튜 과일 후, 치즈 후-그들은 여전히 ​​다양한 색을 마십니다 : 빨강 - 와인, 옐로우 파이, 블랙 커피 ... 왜? 나는 테이블 아래에서 눈물을 흘리며 하품을 하고, 사람들 주위를 어슬렁거리는 데 익숙해지고, 그들은 모두 앉고, 앉고, 앉고... 으악! 그리고 모두가 뱃속에 축음기가 있는 것처럼 말하고, 말하고, 말하고 있습니다.

제 생각에는 만화를 위한 훌륭한 에피소드입니다! Sasha Cherny는 매우 미묘하게 말했습니다. 사람들은 먹고 이야기를 많이 합니다. 그러나 결국, 그는 책에서 미키 자신이 사람들과 매우 유사하지만, 그는 자신이 대식가라고 불리는 것에 불쾌감을 느낍니다.

기억하십시오. 별 3개를 붙이고 새로운 생각으로의 도약을 의미한다고 말했습니다. 그래서 미키는 내 인생에서 가장 중요한 것이 음식이라고 생각합니까? 그리고 당신은 그에 동의합니까? 그리고 당신의 동의나 불일치를 어떻게 표현할 수 있으며, 개인적으로 인생에서 가장 중요한 것이 무엇인지 자신의 생각을 말하는 것이 더 낫습니까? (우리는 토론하고 그립니다.) *** 별 3개.

새로운 생각. 우리 소는 바보입니다.

음, 정확히는 그 소년은 무례합니다!

그녀는 왜 그렇게 많은 우유를 주었습니까? 그녀에게는 송아지라는 아들이 하나 있으며 집 전체를 먹입니다. 그리고 이렇게 많은 우유를 주기 위해 하루 종일 먹고 풀도 먹고, 보기만 해도 안타깝습니다. 나는 저항하지 않았을 것이다. 말은 왜 우유를 많이 주지 않습니까? 고양이는 왜 새끼 고양이에게 먹이를주고 다른 사람은 신경 쓰지 않습니까?

말하는 앵무새가 그런 생각을 했을까요?

그리고 미키는 역시 허풍쟁이!

그리고 더. 닭은 왜 이렇게 많은 알을 낳을까? 이것은 끔찍합니다. 그들은 재미가없고 졸린 파리처럼 걷고, 나는 법을 완전히 잊어 버리고 다른 새처럼 노래하지 않습니다 ... 이것은 모두이 불행한 알 때문입니다.

나는 계란을 싫어한다. 지나도. 내가 닭들에게 나 자신을 설명할 수 있다면, 나는 닭들에게 너무 많은 알을 가지고 다니지 말라고 충고할 것입니다.

만화에 대한 새로운 생각과 새로운 플롯. 그림을 그리기 전에 Fox의 질문에 답해야 합니까? 하지만 반대로 시도해보자. 작가가 질문의 도움으로이 전체 에피소드를 우연히 설명하지 않은 것 같습니다. 그는 물론 우리가 그것에 대해 생각하기를 원했지만 실제로 여기에서 완전히 다른 질문을 할 수 있습니다. 저자의 아이디어를 풀고 이 에피소드에 대한 한두 가지 질문을 작성해 보겠습니다. (생각한다. 토론한다.) 나는 다음과 같은 질문을 하고 싶다: 소와 닭은 왜 그들이 필요로 하는 것보다 더 많은 우유와 달걀을 줍니까? 그들은 인간과 친구입니까? 그런데 어찌하여 고양이와 말과 아무 것도 낳지 아니하는 개들도 사람과 동거하고 사람은 그들을 친구로 여기느냐?

여우가 되는 것은 좋은 일입니다. 저는 수프를 먹지 않고, Zina가 손가락으로 연주하는 이 빌어먹을 음악을 연주하지 않으며, Zina의 아빠가 말했듯이 우유와 "좋아요"를 주지 않습니다.

못쓰게 만들다! 연필이 부러졌습니다. 우리는 더 신중하게 작성해야합니다. 캐비닛은 자물쇠에 없으며 모든 연필이 있습니다.

다음에 나는 개 시를 쓸 것입니다 - 그것은 저에게 매우 흥미가 있습니다.

예, 아 ... 개 시는 멋지다! 그의 시가 마음에 드셨는지 궁금합니다.

글을 쓴 최초의 개, 폭스 미키.

Fox Mickey가 일기를 쓰는 언어는 무엇이라고 생각합니까? 우리는 이 에피소드를 위한 믹스의 그림을 토론하고 그림을 그리고 계속해서 개를 읽고 번역합니다... 하지만 우리 스스로. 거래! 다음 회의에서는 Sasha Cherny의 "Fox Mickey's Diary" 이야기를 바탕으로 한 만화책이 제공됩니다. 종이에 그림을 그릴 수 없다고 생각하는 사람은 상상 속에서 정신적으로 만화책을 그린 다음 말로 말하십시오.

그리고 나는 또한 미키가 읽고, 쓰고, 질문할 수 있을 정도로 똑똑하기 때문에 아마도 당신에게도 몇 가지 질문을 할 수 있다고 생각합니다.

이것들은:

나는 어떤 상황에서 소년처럼 행동하고 어떤 상황에서 개처럼 행동합니까?

개로 변장한 작가가 여전히 소년을 묘사한다면, 소년의 구두 초상화(그의 나이, 외모, 옷차림, 걷기, 친구 및 다른 사람들과 대화)를 만들고 그의 성격(그의 장점과 단점).

나에게 선택의 여지가 있었는데, 당신은 나의 선택을 승인합니까? 아니면 다르게 행동했을까요?

나는 내 여주인 Zina와 일반적으로 모든 사람들과 삶과 어떻게 관련이 있습니까?

Fox Mickey의 일기는 Animal Stories 시리즈로 출판되었습니다. 참고 문헌 설명 - 그 여권 -이 단어는 괄호 안에 기록되어 있습니다. 이것은 출판사에서 동물에 관한 많은 책을 인쇄했으며 이 책들은 모두 비슷한 표지를 가지고 있으며 표지에 있는 모든 책은 "동물에 관한 이야기"라고 말합니다.

그러한 책의 저자는 원칙적으로 우리가 동물, 자연에 대해 가능한 한 많이 알기를 바랍니다. 그러나 우리가 읽는 책은 새로운 지식을 제공하기 때문이 아니라 기운을 북돋우고 생각을 격려하며 상상 속에서 읽은 내용을 이미지로 만들어 주기 때문입니다.

당신은 아마 우리의 기분이 색깔이 될 수 있다는 데 동의할 것입니다. 지금 전단지를 드리겠습니다. 한쪽에는 여러 색상의 원이 있습니다. 책을 다 읽은 후 읽은 내용에서 기분에 해당하는 동그라미에 표시해 주십시오. 내가 당신에게 어떤 책인지, 어떤 분위기인지 물었을 때 우리 회의의 시작을 기억하십시오. 이제 이에 대한 생각이 바뀌셨습니까? (토론) 이 전단지에서 시를 볼 수도 있습니다. Fox Mickey는 Sasha Cherny라는 가명으로 그것들을 썼습니다. 나는 당신이 그들을 좋아할 것이라고 생각합니다.

WOLF 온 마을이 눈 속에 잠든 노구구.

밤에 달이 사라지고 눈이 감고 있습니다.

아이들은 모두 얼음 위에, 연못 위에 있습니다.

우호적으로 썰매 떼기 - 연달아 가자!

일부 - 마구에, 일부 - 라이더, 측면으로 바람.

우리 호송은 자작 나무로 뻗어 있습니다.

갑자기 최전방에서 외친다.

"젠장, 그만해!"

썰매가 시작되고 웃음이 그쳤습니다. - "형제들, 늑대! .."

와우, 그들이 어떻게 다시 뿌렸습니까!

우박처럼.

연못에서 모두 흩어져 - 누가 어디.

늑대는 어디에 있습니까? 예, 이것은 개입니다 - 우리의 감시견!

웃음, 포효, 웃음 그리고 감각: "오 그래 늑대야!" 사샤 체르니

그리고 전단지의 반대편에는 Fox Mickey의 질문이 있습니다.

원한다면 그의 질문에 구두로 대답할 수 있고, 원하지 않으면 전혀 대답하지 마십시오. 하지만 미키를 너무 사랑하셔서 글을 쓰면서도 질문에 답하고 싶은 분들이 계실 거라 생각합니다. 그러면 우리의 전시회는 당신의 생각으로 풍성해질 것입니다. 다른 사람들이 이러한 질문에 대한 자신의 답변을 포함하여 서로 다른 답변을 비교하게 하십시오. 그리고 미키는 행복하고 행복할 것입니다.

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그는 끝없는 게임으로 자신의 이야기를 구성했습니다.

양식. 전시검색.

등록. 남북 전쟁의 포스터. 부르주아 부르주아지의 이미지.

에이 스토퍼. 종이접기 종이 4각 스피너. 그것의 각 끝에는 고유 한 색상과 비문이 있습니다 : "15 세 연대 사령관", "교활한 사람은 작가입니다", "Ty moore and others", "그리고 다시 전투로 ...".

전시회와 함께 합니다. 턴테이블을 사용하여 Gaidar, 그의 작품, 책, 영웅에 대한 책갈피와 인용문이 있는 책을 찾습니다. 주석을 이용하여 전시회에서 원하는 책을 찾아보세요.

BBZ(문학비평) 주석. 협회. 이야기와 이야기와 소설의 차이.

텍스트와의 대화 단어로 이벤트의 재구성("화난과 함께", "부르주아 인" 등). 영웅의 언어적 특성, 동의어 검색. 읽으면서 질문에 대한 답변.

조치 연관 트리를 그립니다. 두 팀(2 3 4 명)이 사전과 인터넷에서 "주석"이라는 단어의 의미를 찾고 있습니다. 누가 더 빨리 찾고 더 완전한 정의를 줄 것입니다.

음악 반주 남북 전쟁의 노래 "거기, 저 멀리, 강 건너편"(arr.

AV 알렉산드로바, 가사 N. 쿨).

전자 지원 읽고 있는 책의 삽화. 남북 전쟁의 에피소드.

문학 Alekseev S.P. 조국의 역사를 읽을 수 있는 책: (1670년부터 1945년까지): 5학년 학생들을 위한 매뉴얼. / S.P. 알렉세예프. - 2nd ed., 노예 이전. - M .: 교육, 1991 .-- 206 p .: 병.

알렉시예프 S.P. 그 먼 거리에서, 시민에서: 조국의 역사: 어린이를 위한 이야기 ​​/ S.P. 알렉세예프. - M .: Pedagogika, 1988 .-- 256 p.: Ill.

B.N. 카모프 일반 전기 (Arkady Gaidar) / B.N. 카모프. - M .: Molodaya gvardiya, 1971. - 415 p .: 병. - (뛰어난 사람들의 삶. 전기 시리즈, 4호(493)).

코토프 M.I. 전쟁 중인 가이다르 / M.I. 코토프, V.G. 랴스코프스키; 에드.

머리말 N. 티코노프. - 2판. - M .: Young Guard, 1984.

E.I. 모로조프 kotovtsy / E.I.에 관한 이야기 모로조프. - 2nd ed., 추가. - M .: Molodaya gvardiya, 1981 .-- 192 p .: 병.

수슬로프 V.N. 남북 전쟁이 있었습니다: doc. 이야기와 시 / V.N. 수슬로프. - L .: Det. lit., 1987 .-- 239 p.: 병.

*** 오늘 나의 독서 사다리에는 행복에 관한 책이 있습니다.

"행복이란 무엇인가-모두가 자신의 방식으로 그것을 이해했지만 사람들은 모두 함께 정직하게 살고 열심히 일하고 소비에트 국가라고 불리는이 거대한 행복한 땅을 사랑하고 소중히 여겨야한다는 것을 알고 이해했습니다."

러시아 작가 Arkady Petrovich Gaidar의 무덤에 있는 대리석 석판에 새겨져 있는 것은 바로 이 단어들입니다. 그는 특별한 전기를 가지고 있었습니다. 사실, 그러한 전기의 시간은 가장 특별한 시간이었습니다. 러시아 내전입니다. 내전은 국가 인구의 대다수가 국가에 좋은 것과 나쁜 것을 다르게 이해하는 경우입니다. 그리고 모두는 손에 팔을 들고 그의 이해를 방어합니다. 그리고 모든 사람들은 자신의 진실을 변호하는 것을 행복으로 생각합니다. 거의 90년 전, 우리 나라 전체는 적군과 백군이라는 두 개의 진영으로 나뉘었습니다.

이전 회의에서 우리는 작가 Sasha Cherny에 대해 이야기했습니다. 그와 그의 동료들은 백군에서 싸웠다. 그들은 남북 전쟁에서 패했고 Sasha Cherny는 파리에서 망명 생활을 마쳤습니다.

Arkady Petrovich Gaidar는 붉은 군대 편에서 싸웠습니다. 열일곱의 나이에 연대장이 되었고 평생토록 사랑했던 군대에 남을 생각이었다. 그러나 오래된 상처가 스스로 느껴지기 시작했을 때, 그들은 군대에서 사임해야 했습니다. 그런 다음 그는 작가가되었습니다.

그는 아이들을 위한 멋진 이야기와 이야기를 썼습니다. "Chuk and Gek" 이야기에서 그는 행복을 결정하는 매우 정확한 단어를 발견했습니다. 나는 당신에게 그것을 읽어줬고, 당신은 이 단어를 전시회에서 볼 수 있습니다. 그는 자신의 나라를 말할 수 있고 독자들에게 그렇게 하도록 격려할 때 행복을 보았습니다.

모든 사람은 행복을 원합니다. 다양한 작가들이 자신의 작품에서 이에 대해 씁니다. 그러나 모든 사람은 자신의 방식으로 그것을 정말로 이해합니다. 그리고 아마 한 단어로 정의할 수 없을 것입니다. 그러한 단어의 전체 트리를 입력할 수 있습니다. 협회에서 데레. 우리는 이미 협회가 무엇인지에 대해 이야기했습니다. "예언적 올렉의 노래"를 읽을 때를 기억하십시오.

같이. 푸쉬킨. 그런 다음 많은 단어에 대한 연관성을 선택했습니다.

202-60-03 팩스 219-64-93 교육학 프로젝트 "장애가있는 고령 미취학 아동을"조건부 발달 규범을 가진 어린이 그룹으로 통합 ... "2016 문제 A. 윤년 입력 파일 이름 : 표준 입력 출력 파일 이름 : 표준 출력 시간 제한 : 1 초 제한 ... "연간 시간 / 1 시간 아님 ..." Ilya Mikhailovich Frank가 60 세가 됨 - 뛰어난 연구로 널리 알려진 과학자 ... "

"1. 징계의 목적. 연령 해부학 및 생리학 과정의 연구는 교사에게 아동 신체의 성장 및 발달 패턴, 활동의 연령 관련 형태 기능적 특징, 교육 조직 요구 사항에 대한 필요한 지식을 제공하는 것을 목표로합니다. 그리고 교육 ... "

"5-6세 아동의 발달 연령 특징 사회적 및 정서적 발달: 5-6세 아동은 사회의 대표자로서 자신과 다른 사람을 알고자 하며 점차 사회적 행동의 연결과 종속성을 깨닫기 시작합니다. 관계 ..."

"과정 세미나 주제" 심리학 및 교육학 "심리 진단에 대한 워크샵 1. G. Eysenck의 개인 설문지; 2. K. Leonhard(G. Shmishek test)에 따른 성격 강조 유형 진단 3. 성격 특성에 대한 자체 평가(N.M. Peisakhov), 4. 시스템 연구 ... "

"교육적 경험의 일반화

전문 문학의 새로운 항목 - 2016

동료들에게!

2017년으로 순조롭게 흘러가도록 업무량으로 인해 2016년 신제품에 대한 포스팅을 너무 오래 미뤘던 점 사과드립니다.

우리 시대의 가장 존경받는 사서 중 한 사람, 도서관 및 서지 분류(LBC)의 개발자 - 에두아르드 루베노비치 수키아시안일단 주목: "특별한 문헌, 책, 정기간행물을 읽지 않고는 훌륭한 전문 사서가 될 수 없습니다!" 나는 당신의 관심을 가져옵니다 주로 2016년에 출판된 사서를 위한 문헌... 매뉴얼의 저자는 도서관 활동의 다양한 측면을 다루므로 모든 사람이 여기에서 최신 전문 정보를 찾을 수 있습니다. 제시된 간행물이 이론적인 자료가 아니라 우리나라 지역의 경험에 대한 분석과 도서관 및 정보 서비스의 문제 영역에 대한 실용적인 솔루션을 결합한 것임을 주목하는 것이 특히 중요합니다. 교육 문학도 있습니다. 이 정보가 귀하의 업무에 유용하고 유용하기를 바랍니다.

도서관 및 정보 서비스: 교과서 / Yu. F. Andreeva, O. F. Boykova, V. A. Borodin 등; 과학 아래. 에드. M. Ya. Dvorkina. - 상트페테르부르크: 직업, 2016 .-- 240 p. - (도서관 및 정보 활동 학사).

교과서는 도서관 및 정보 서비스의 이론적, 방법론적 및 조직적 측면을 강조합니다. 서비스 유형 및 규제 프레임워크가 자세히 설명되어 있습니다. 도서관 및 정보 서비스의 유형, 제공 기술이 고려됩니다. 도서관 정보 서비스 및 도서관 정보 서비스의 품질을 평가하는 방법이 제시됩니다.

이 간행물은 "도서관 및 정보 활동" 교육 방향으로 공부하는 학부생, 도서관 및 정보 분야 교사를 대상으로 합니다. 교과서는 중등 전문 도서관 교육 시스템과 도서관 인력의 고급 교육 및 재교육 시스템에서도 사용할 수 있습니다.

소개

1장. 도서관 및 정보 서비스의 이론적 및 방법론적 기초

§ 1. 정보 자원 및 문화적 가치에 대한 접근 시스템으로서의 도서관 및 정보 서비스

§ 2. 도서관 및 정보 서비스의 용어 및 원리의 진화

제 2 장. 사서 및 사용자

§ 1. 사서에 대한 전문 요구 사항 시스템

§ 2. 도서관 이용자와 그 유형

§ 3. 도서관 및 정보 서비스의 대화

제3장 도서관 및 정보서비스의 종류와 그 조직형태

§ 1. 도서관 및 정보 서비스의 주요 유형의 특성

§ 2. 고정, 고정 외 및 원격 서비스의 조직 형태

제4장 도서관 및 정보서비스에 관한 법적 규제

§ 1. 도서관 및 정보 서비스에 대한 절차를 결정하는 주요 규제 법적 행위

§ 2. 도서관과 이용자 간의 법적 관계에 대한 법적 규제

§ 3. 이용자의 개인정보 보호

§ 4. 지식재산 분야 이용자를 위한 도서관 및 정보서비스에 대한 법적 규제

§ 5. 어린이를 위한 도서관 및 정보 서비스에 대한 법적 규제

§ 6. 극단주의 자료가 있는 도서관 작업에 대한 법적 규제

5장. 도서관 및 정보 서비스: 개념 및 분류

§ 1. 도서관 및 정보 서비스의 개념

§ 2. 도서관정보서비스의 분류

제6장 전통적 전자적 환경에서 도서관 및 정보서비스 제공을 위한 기술

§ 1. 도서관 및 정보 서비스에 대한 기술적 설명의 구조

§ 2. 특정 도서관 및 정보 서비스 제공을 위한 기술

제7장 도서관 및 정보서비스의 질과 도서관 및 정보서비스의 효율성 평가

§ 1. 기본 개념의 특성

§ 2. 도서관 정보 서비스의 질을 평가하기 위한 지표 및 방법

§ 3. 도서관 및 정보 서비스의 품질 평가 방법

§ 4. 도서관 및 정보 서비스의 효율성 평가

결론

애플리케이션

부록 1. 도서관의 주요 기금에서 문서 제공 요청을 이행하기위한 기술 계획

부록 2. 국가 서비스의 블록 다이어그램 "저작권과 관련이 없는 부분에서 국가 도서관 장서의 정보 제공"

부록 3. 전자 도서관 전시 준비의 오페라 (단편)

부록 4. 정보 문화의 기초에 대한 교육 세션을 수행하기위한 자료 수집 기술 프로세스 모델

부록 5. 도서전(프래그먼트) 준비를 위한 운영시간 기준

사용된 약어 목록

주제 색인

Zakharchuk, T.V. 공공 도서관에서의 애국 교육 / T.V. Zakharchuk, Yu.A. Frolova. - 상트페테르부르크: 직업, 2016 .-- 176 p. - (도서관 직업의 ABC).

이 매뉴얼은 도서관 업무의 가장 시급한 문제 중 하나인 공공 도서관의 애국 교육 문제를 다룹니다. 소도시 및 농촌 도서관의 시립 도서관에서 어린이와 청소년의 애국 교육에 중점을 둡니다.

이 책은 애국 교육의 규제 프레임 워크와 주요 방향을 조사하고 공공 도서관에서 애국 교육에 관한 행사를 수행하는 저자의 방법론을 제시합니다. 매뉴얼의 상당 부분은 어린이와 청소년의 애국심 형성을 목표로 한 다양한 사건의 시나리오로 구성됩니다.

이 출판물은 도서관 종사자, 고급 교육 시스템의 학생, 대학 및 문화 대학의 도서관 및 정보 학부의 학생 및 교사를 대상으로 합니다.

머리말

1. 애국교육 현상

1.1. "애국심"개념의 본질

2. 애국교육을 위한 규제체계

3. 공공도서관에서의 어린이·청소년 애국교육

3.1. 애국교육의 방법과 형태

3.2. 애국 교육 행사를 조직하는 방법

결론

부록

부록 1. 2015 년 Nizhnyaya Pesha 마을 185 주년 기념 행사의 틀에서 애국 교육의 역사 및 지역 역사 방향에 대한 일련의 조치

부록 2. 최초의 유인 우주 비행 50주년을 위한 일련의 조치

부록 3. Mikhail Vasilyevich Lomonosov 300주년 기념 행사

부록 4. 지역사를 활용한 청소년 애국교육 행사 "내 땅은 나의 자랑"

부록 5. 도서관의 문학 수업 시나리오“여성. 메모리. 전쟁"

부록 6. 슬라브어 쓰기와 문화의 날에 헌신하는 학생들과의 만남 "Solunski 형제의 메시지"

Kabachek, O. L. 문학 및 예술 활동의 주관성 / O. L. Kabachek. - 모스크바: RShBA, 2016 .-- 304 p. - (학교 사서의 전문 도서관: 잡지 "학교 도서관" 부록:시리즈 1; 아니요. 2). - (교사-사서를 돕기 위해).

이 책은 사서에게 있어 독서의 현대적 문제 상황, 아동의 성격 발달에 있어 소설의 가능성을 살펴보고, 실험적인 심리학적 연구를 제시한다는 점에서 흥미로울 것이다.작가 자신의 말년. 이 책의 마지막 부분은 "특별한" 독자의 연구와 도서치료 문제에 대해 설명합니다. 저자는 우리 나라에서 독서가 의무적인 삶의 과정도 아니라는 사실은 말할 것도 없고 비판적으로 생각하고 상황을 분석하지 못하는 전체 세대가 성장하고 있다는 사실에 주목합니다. 독자와 함께하는 사서의 작업에서 독서에 대한 전문가의 흥미로운 사실과 결론은 항상 유용합니다. "행복을 위한 기회로서의 도서치료", "일상 활동으로서의 독서", "독서와 창의성" 또는 "어린이 및 청소년" 섹션XXI 세기 : 그들은 누구입니까?". 이 출판물은 교사, 사서, 학생에게 권장됩니다.

Kultau, KS 21세기 학교의 연구 및 개발 관리 / Carol S. Kultau, Leslie K. Maniotes, Anne K. Caspari; 에드. V.V. 즈베레비치; 당. 영어로부터 V.V. Zverevich, T.O. Zverevich. - 모스크바: RShBA, 2016 .-- 288 p. : 아픈. - (학교 사서의 전문 도서관:"학교 도서관" 저널에 대한 보충: 시리즈 1; 문제 3).

“시작하고 멈추지 말고 움직여라”! 아마도 이 단어는 우리 각자에게 친숙한 프로세스를 페이지에 요약한 미국의 훌륭한 작가들이 쓴 책의 모토가 될 수 있습니다. 저자는 관리된 디자인 및 탐색 활동을 삶의 많은 교육 및 정보 프로세스를 개선할 수 있는 기회로 간주합니다.주요 역할을하는 현대 청년도서관. 많은 사람들이 대부분의 경우 도서관을 책과 연관시킵니다. 물론 그렇습니다. 그러나 우리가 도서관을 학습이 일어나고 광범위한 지식을 얻고 많은 양의 정보를 얻는 환경으로 인식한다면 프로젝트로 생각하는 것이 더 현명합니다.실험실. 사실 이것이 바로 우리 도서관이 학교와 가족 다음으로 "제3의 장소"가 되도록 하는 방향으로 나아가고 있는 것입니다.

가이드 디자인 및 연구 활동에는 학생, 독자, 청소년을 변화시키고 기본 지식을 심화시키려는 모든 사람의 노력이 필요합니다. 읽기 능력에서 학습을 위한 읽기, 합리적인 균형을 찾기 위해 그와 함께 길을 걷습니다.학습 능력과 창의성 사이. 이 책은 독자들의 미래 직업과 일상 생활을 위한 창의성을 자극하기 위해 도서관 활동을 전문적으로 설계하는 방법을 알려줍니다. 이 출판물은 사서, 교사, 학생에게 흥미롭고 유용할 것입니다.

Ladozhina, T.N. 정보 문화: 개발 내용 및 방법: 실용적인 가이드 / T.N. Ladozhina. - 모스크바: Liber-Dom, 2016 .-- 112 p.

현대 사회가 소비하는 정보량의 급격한 증가는독자와 학생의 정보문화. 간행물에는 문서에 대한 서지 설명 편집에 대한 섹션이 포함됩니다. 독립적이고 가장 효과적인 검색을 위한 전략전자 및 인쇄 자원의 정보; 독립적인 교육 및 연구 작업의 결과를 준비하고 공식화하기 위한 기술: 초록, 초록, 보고서. 간행물의 관련성은 모든 진술이정보에는 적용 가치가 있으므로 이론적 자료는 실제 권장 사항과 성공적으로 결합됩니다.

혜택 학생, 대학 및 대학 교사뿐만 아니라 실습 사서를 대상으로 합니다. 최신 정보를 성공적으로 획득하기 위한 실습 교육 도구로 볼 수 있습니다.

프로그램 "삶의 방식으로서의 독서"(2015년 사건 기록 사진) / 상트페테르부르크 문화위원회, TsGPB im. V.V. Mayakovsky, 과학 및 조직 작업 및 네트워킹 부서; otv. 편집자 Akhti E.G. - St. Petersburg, 2016 .-- 67 p.
상트 페테르부르크 주민들이 독서의 필요성을 형성하는 데 필요한 조건을 만들기 위해. 2006년 V.V. Mayakovsky가 개발되었습니다.삶의 방식으로서의 독서 프로그램... 프로그램의 목표 달성은 읽기 촉진을 위한 정기적이고 잘 계획된 표적 조치, 다양한 범주의 사용자에게 필요한 읽기 프로세스에 대한 정보 지원으로 보장됩니다.

매뉴얼에서 사진 연대기의 형태로 프로그램의 프레임워크 내에서 2015년에 도서관에서 발생한 주요 이벤트: "Library Night", "Mayakovsky-fest", "Intellectual Amusement Park" 및 혁신적인 캐릭터.

인간에 관한 대화의 심리학과 문학 / ed. N. A. Borisenko, N. L. Karpova, S.F. Dmitrienko. - 모스크바: 러시아 세계학교사서협회(RShBA), 2016 .-- 368 p. - (학교 사서의 전문 도서관: 잡지 "학교 도서관"의 부록: 시리즈 1, 1호). - (교사-사서를 돕기 위해).

제시된 집단논문은 2015년 러시아 문학의 해를 기리기 위한 국제과학회의 자료를 바탕으로 작성되었으며, 최초로 과학 논문과 현대 과학자, 시인, 작가들의 픽션 작품을 하나로 결합한 것이다. 씌우다.

이 책의 처음 세 부분은 심리학과 문학의 관계, 학교 문학 교육의 심리학적 기초, 읽기 활동의 이론과 실천과 같은 주제별 문제에 대한 과학 기사를 제공합니다. 섹션 "서서심리학, 서지교육학, 가족독서 및 도서치료"학생들에게 책과 독서를 소개하는 교사-사서와 학교 심리학자의 작업의 특성을 독자들에게 알려줍니다.

장에서 "과학자들은 시와 산문을 쓴다"- 국내외 과학자들의 문학 작품을 소개하고, 책의 마지막 부분에 - "심리학자와 교사를 방문하는 작가"- 전문 작가들의 시, 이야기, 소설의 장, 수필이 인쇄되고 있습니다.

Savkina, S.V. 도서관 전자 전시회: 준비 및 품질 평가 기술: 교육 매뉴얼 / S.V. Savkina. - 모스크바: Litera, 2016 .-- 120 p.

이 가이드는전자 도서관 전시회의 품질을 평가하기 위한 준비 기술 및 방법론에 대한 실질적인 도움. EBV의 상호 작용 기능에 대한 설명과 다차원 분류를 제공하는 것으로 시작하여 정보, 문화,도서관의 교육적 기능.

매뉴얼은 도서관 서비스의 전문 훈련 및 실습과 관련된 사서, 대학 및 문화 대학 학생을 대상으로 합니다.

Sokolov, A. V. 러시아의 문화 공간에서 Bibliosphere 및 infosphere. 전문적이고 이념적인 매뉴얼 / Arkady Vasilyevich Sokolov. - 모스크바: 러시아 세계학교사서협회(RShBA), 2016 .-- 384 p. - (학교 사서의 전문 도서관: 잡지 "학교 도서관"의 부록: 시리즈 1, 6호). - (교사-사서를 돕기 위해).

기술 문명의 주요 모순은 기술 권력의 급속한 성장과 정보 사회 문화의 영적 빈곤에 있습니다. 과학과 기술의 힘이 러시아에 해를 끼치지 않고 선을 위해 봉사하기 위해서는 서지권의 도서관과 정보 자원에 집중된 러시아 지식인의 지식과 지혜를 요구할 필요가 있습니다. 여기서 핵심 역할은 책, 사서, 참고 문헌의 전문가에 속합니다.

그러나 도서관 및 사설출판교육기관의 교육과정은 전문적인 세계관 형성이 아닌 기술역량의 습득에 중점을 두고 있다. 따라서 젊은 전문가들은 러시아 도서권의 진화와 정보권의 발전 방향을 상상할 수 없으며 문화 공간에서 상호 작용의 유익한 경험을 감상할 수 없습니다. 그들은 그들이 살고 일해야 하는 포스트 산업 사회에서 책, 도서관, 참고 문헌의 전망을 판단할 수 없습니다.

이 매뉴얼의 특징은 전문적 세계관의 무결성과 다양성을 보장하기 위해 도서관 과학, 서지, 컴퓨터 과학, 서지학, 문화 연구 및 기타 과학 분야의 관련 문제를 통합하는 것입니다. 이것은 도서관 정보 및 도서 교육 기관의 교사와 학생뿐만 아니라 직업의 미래에 대해 염려하는 도서 및 도서관 서지 업무의 실무자를 대상으로 합니다. 우리 나라에서 처음으로 전문적이고 이념적인 지향과 통합적이고 부문 간 장르의 교과서가 만들어지고 있습니다.

Tikhomirova, I. I. 원래 군대 어린 시절부터 : 독서 개발 학교 (우리는 읽고, 반영하고, 말로 표현) : 방법.-서지. 청소년과의 토론을 위해 문학 작품 텍스트와 함께 제공되는 어린이 독서 지도자를위한 매뉴얼 / I. I. Tikhomirova. - 모스크바: RShBA, 2015 .-- 336 p. - (교사-사서를 돕기 위해).

우리나라 최고의 독서 전문가 중 한 사람의 책 I. I. Tikhomirova위대한 애국 전쟁 승리 70주년을 기념하기 위해 세워졌습니다.매뉴얼의 목적- 문학의 해에 1941년 6월부터 1945년 5월까지의 기간에 만들어진 위대한 애국 전쟁에 어린이의 참여에 관한 최고의 소설 작품을 성인과 청소년에게 알리고 역사적이고 애국적인 의식 형성에 기여합니다. 오늘날의 학생들에게 과거 세대의 군대 및 노동 전통에 대한 존중하는 태도를 심어주기 위한 것입니다.

Shelamova, G. N. 도서관은 도시의 거리로 나갑니다: 대중 행동의 혁신적인 형태 / G. N. Shelamova, B. N. Kovalskaya. - 모스크바: Liber-Dom, 2014 .-- 192 p. -(사서 및 시간. XXI 세기, 문제 157).

최근에 도서관 활동은 도서관, 따라서 책에 대한 관심을 유지하고 발전시키는 데 도움이 되었습니다. 이 매뉴얼은 Yelets 및 Vorkuta 도시의 중앙 도서관 시스템에서 야외 활동을 개최하는 경험을 익히도록 초대합니다. 우리는 당신의 관심을 끌주식의 역사에서 시작하여 도서관에서 다양한 수준의 주식을 계획하고 보유하는 방법론적 기초에 이르기까지 유용한 정보 자료입니다. 저자는 준비의 모든 단계를 자세히 조사하고 설명하며 부록에 제공된 실용적인 조언과 예를 추가합니다. 수행 경험을 고려하여이미 잘 알려진 도서관 활동, 매뉴얼은 새로운 활동을 포함한 아이디어, 아이디어의 탄생을 위해 자신의 창의적 개발을 위한 자극제 역할을 할 수 있는 새로운 정보를 제공합니다. 유용한 정보는 저자 자신과 인터넷 리소스 목록을 포함하여 주제에 대한 자세한 출판물 목록으로 보완됩니다. 이 출판물은 사서, 방법론자, 교사에게 유용하고 흥미로울 것입니다.

머리말

1부

G.N. 셸라모바. 중앙 러시아에서

소개

1장. 도서관 활동 시스템에서의 조치

1.1 라이브러리 공유란?

1.2 주식은 어디에서 왔습니까?

1.3 도서관의 벽을 넘어서

2장. 방법론적 기초: 행동을 만드는 능력

2.1 개념에서 구현까지

2.2 준비 단계. 행동은 어디에서 시작됩니까?

2.3 준비 단계의 활동 기간

2.4 주요 단계 - 행동 수행

2.5 마지막 단계. 요약

2.6 주식의 종류

2.7 사회 홍보

3장. 기획 및 실시의 특징 다른 수준의 주식

3.1 하나의 카모마일, 두 개의 벤치 ... 한 도서관의 주식

3.2 단일 포메이션에서. 라이브러리 공유

3.3 모스크바에서 외곽까지. 전 러시아 주식

결론

부록

부록 3. 러시아의 사서는 제안, 조언, 이야기

(인터넷 리소스 목록)

파트 II N.B. 코발스카야. 북부 후기에서

도서관 거리 행동: 이론에서 실천으로

부록

부록 1. 도서관 활동에 관한 규정 “Book. 여름. 청소년 "- 2014, 러시아 연방 청소년의 날 헌정

부록 2. 특급 설문조사 결과 “당신은 무엇과 연관되어 있습니까?"문화"라는 단어?"

부록 6. 도서관 활동에 관한 규정 "책과 함께!"

부록 7. 사회 학적 연구 프로그램 "교대 근무자는 무엇을 읽고 있습니까?"

부록 8. 도서관 활동의 결과 "책과 함께!"

부록 9. 사회 학적 연구 분석 "교대 근무자는 무엇을 읽고 있습니까?"

러시아 연방 지역의 도서관 행사 포스터

"도서관의 밤" 액션

대규모 스트리트 액션

Shipilova, I.Z.가족 독서 도서관: 전통과 혁신: 전문가와 부모를 위한 안내서 / I.Z.Shirilova. - 모스크바: Liber-Dom, 2016 .-- 144 p. - (사서와 시간. XXI 세기, 158호)

현대 생활에서 우리는 종종 가족 독서에 대해 무관심한 태도를 접하게 됩니다. 책을 읽지 않는 부모가 책을 읽지 않는 아이를 키우는 것입니다. 따라서 가족 및 공동 독서의 문제에 대한 이론적 이해가 필요했습니다.책을 소개하는 학교, 도서관 및 학부모의 활동. 제안된 간행물은 가족과 함께 일하기 위한 체계적인 접근의 관점에서 가족 독서 도서관에 대한 아이디어를 요약하고 발전시킵니다. 가족과 함께하는 도서관의 다양한 방향과 효과적인 형태의 업무를 제공합니다. 간행물의 응용 프로그램은 매우 흥미롭고 가족 독서에 관한 거의 모든 문제를 해결하는 데 도움이 될 것입니다. 어린이와 부모의 공동 독서를 위한 추천 문헌 목록, 도서관 연구 프로그램, "함께 읽기" 시범 프로젝트 구현 - 가족 게임, 퀴즈 그리고 학부모 클럽의 조직.

방법. 청소년과의 토론을 위한 문학 작품 텍스트와 함께 제공되는 어린이 독서 지도자를 위한 매뉴얼 / I.I. 티코미로프. - M .: RShBA, 2015 .-- 344 p. (응용 프로그램 ek 잡지 "Shkolna Yabibliboteka" 시리즈 I1. 문제 3)

국내 최고의 독서 전문가 중 한 명인 I.I. Tikhomirova는 읽기 주제의 새로운 측면을 보여줍니다. 출판은 문학 작품의 읽기와 토론을 기반으로 한 청소년의 도덕 교육에 대한 일종의 훈련 과정입니다. RSBA 프로젝트 "Reading Mom - Reading Russia"의 틀 내에서 작성된 매뉴얼은 주로 가족 독서를 위해 십대 부모를 대상으로 합니다.

이 매뉴얼은 또한 사서와 초등 및 중등 학교 교사가 도덕적 주제에 대한 과외 읽기 수업에 사용할 수 있습니다. 목표는 문학적 인물의 행동과 그들과의 공감에 대한 분석을 기반으로 어린이의 의식을 인간화하는 것입니다. 청소년의 경험과 그 해결에 가까운 특정한 삶의 상황을 드러내는 이야기의 장르, 독자에게 영향을 미치기 위한 기초가 "작동적"으로 취해집니다. 토의 대상으로 선정된 국내 작가들의 베스트 스토리는 '내가 길들인 자들에 대한 책임', '양심, 자기 자신에 대한 판단', '진지한 농담', '의지와 불굴' 등 주제별로 정리했다. 각 주기에는 주제에 대한 소개, 주기에 포함된 이야기에 대한 방법론적 주석, 토론을 위한 질문 및 토론 중인 주제에 대한 추가 문헌 목록이 포함되어 있습니다. 이 책은 사서, 교사, 부모가 어린이가 등장인물의 행동과 관계를 관찰하고, 비교하고, 평가하고, 인간의 성격과 상황의 복잡성에 대해 숙고하고, 자신의 맥락에서 읽은 내용을 포함하는 능력을 개발하도록 돕기 위해 고안되었습니다. 삶. 매뉴얼의 도덕 교육은 독서 문화와 문학적 비판적 사고의 형성과 결합됩니다. 논의된 이야기의 텍스트는 매뉴얼에 첨부되어 있습니다.

2018년

2016년

러시아 문화공간의 서지권과 인포스피어 소콜로프 A.V. 러시아 문화 공간의 서지권과 인포스피어. 전문적이고 이념적인 매뉴얼 / Arkady Vasilyevich Sokolov. - M .: 러시아 세계 학교 사서 협회 (RShBA), 2016 .-- 384 p. - (학교 사서의 전문 도서관: 잡지 "학교 도서관"의 부록: 시리즈 1, 6호). - 교사 - 사서를 돕기 위해. - ISBN 978-5-91540-131-9 기술 문명의 주요 모순은 기술 권력의 급속한 성장과 정보 사회 문화의 영적 빈곤에 있습니다. 과학과 기술의 힘이 러시아에 해를 끼치지 않고 선을 위해 봉사하기 위해서는 서지권의 도서관과 정보 자원에 집중된 러시아 지식인의 지식과 지혜를 요구할 필요가 있습니다. 여기서 핵심 역할은 책, 사서, 참고 문헌의 전문가에 속합니다. 그러나 도서관 및 사설출판교육기관의 교육과정은 전문적인 세계관 형성이 아닌 기술역량의 습득에 중점을 두고 있다. 따라서 젊은 전문가들은 러시아 도서권의 진화와 정보권의 발전 방향을 상상할 수 없으며 문화 공간에서 상호 작용의 유익한 경험을 감상할 수 없습니다. 그들은 그들이 살고 일해야 하는 포스트 산업 사회에서 책, 도서관, 참고 문헌의 전망을 판단할 수 없습니다. 이 매뉴얼의 특징은 전문적 세계관의 무결성과 다양성을 보장하기 위해 도서관 과학, 서지, 컴퓨터 과학, 서지학, 문화 연구 및 기타 과학 분야의 관련 문제를 통합하는 것입니다. 이것은 도서관 정보 및 도서 교육 기관의 교사와 학생뿐만 아니라 직업의 미래에 대해 염려하는 도서 및 도서관 서지 업무의 실무자를 대상으로 합니다. 우리 나라에서 처음으로 전문적이고 이념적인 지향과 통합적이고 부문 간 장르의 교과서가 만들어지고 있습니다.

우리는 엄마와 함께 읽습니다. "독서 어머니 - 독서 나라"주제에 대한 최고의 경쟁 작품 다이제스트 I.I.에 의해 컴파일됨 티코미로프. - M .: RShBA, 2016 .-- 232 p. (학교 사서의 전문 도서관: 잡지 "학교 도서관"에 대한 부록. 시리즈 1, 5호.) - ISBN 978-5-9908635-2-1 RSBA "Reading Mother - Reading Country"의 전 러시아 프로젝트를 주제로 한 최고의 경쟁 작품의 다이제스트는 사서 교사와 학부모 커뮤니티의 넓은 범위를 돕는 것을 목표로하며, 대화 형 프로그램의 개발 및 구현입니다. 미취학 아동과 학생의 부모에게 집에서 어린이 독서를 조직하는 기본 사항을 가르칩니다. 다이제스트는 어머니의 독서 문화, 아동 소설 분야의 인식 및 방향, 자녀와 함께 소리내어 읽는 기술 형성, 그를 사로 잡는 능력 개발에서 학교 도서관의 역할을 이해하는 데 다양한 접근 방식을 제시합니다. 아이의 개별 발달과 관심을 고려하여 책을 가지고 그것에 대해 생각해보십시오 ... 다이제스트에는 "가족 독서 감리교인", "연구원" 및 "교육자"로 지명된 16개의 최고의 경쟁 작품이 포함되었습니다. 다이제스트 섹션은 컴파일러에 의해 주제별로 구성됩니다. 그것들은 이론적이고 실용적인 측면에서 교육 사서들에게 가장 중요한 경쟁 작품의 특정 단편을 선택적으로 나타냅니다. 상당한 참신함 외에도 독자는 제시된 자료에서 어린이와 성인의 삶에서 책과 독서의 역할에 대한 훌륭한 사람들의 많은 흥미로운 진술을 찾을 수 있습니다.

독서 심리학 Tikhomirova I.I., Cand. 교육 과학의 Ivanova G.A., MGUKI 교수, 교육 과학 박사. 학교 사서를 대상으로 하는 이 교과서는 어린이와 함께 일하는 모든 사서뿐 아니라 부모와 교사에게도 유용할 것입니다. NA Rubakin은 다음과 같이 말했습니다. 제안된 교과서에서 논의되는 것은 도서심리학의 법칙에 관한 것입니다. 모스크바와 상트 페테르부르크 문화 대학의 도서관 및 정보 학부에서 수년간 "어린이 독서 심리학"과정을 읽고 교사 - 사서에게 매뉴얼을 제시 한 저자는 고려 대상을 심리학으로 제한했습니다. 읽기 학생의 - 독자의 성격 형성의 가장 민감한시기이며인지 교육 과정과 읽기 연결을 구축하는 데 최적입니다. 매뉴얼은 읽기의 본질과 동기, 예술적 및 과학적 인지적 텍스트에 대한 학생의 인식의 심리적 측면, 창조적 과정으로서의 읽기, 학생의 정신 활동에 대한 인지 기술의 영향, 독자를 연구하는 심리적 방법과 같은 문제를 검토합니다. , 독서 심리학자로서의 사서 등

21세기 학교에서 가이드 디자인 및 탐색 활동 Coulthau, Carol S. 21세기 학교의 설계 및 탐색: 사서 교육자 돕기 [텍스트] / Carol S. Coulthau, Leslie K. Maniotes, Anne K. Caspari; [에드. V.V. 즈베레비치; 당. 영어로부터 V.V. 즈베레비치, T.O. 즈베레비치]. - M.: RShBA, 2016 .-- 280 p.: 아프다. - (학교 사서의 전문 도서관: 잡지 "학교 도서관"의 부록: 시리즈 1, 2호). 이 책은 저명한 학교 도서관 연구원, 저명한 교과 과정 교사, 박물관 교육 전문가와 같은 미국 작가 그룹이 준비했습니다. 저자는 통제된 프로젝트 검색 활동을 교육에서 구성주의적 접근 방식의 원칙의 구현으로, 학생들의 이해, 사고 및 정보 활용 능력을 개발하는 역동적이고 혁신적인 방법으로 간주합니다. 이 책은 교육자와 학교 사서에게 커리큘럼이 학생들의 학교 밖 경험과 통합되고 학생들이 학교 교육 과정에 적극적으로 참여하는 공유 환경을 만들기 위한 모든 도구를 제공합니다.

문학 및 예술 활동의 주관성 심리학자 Oksana Kabachek의 책에서 문학 및 독서 활동에서 주관성의 역할을 고려하려는 시도가 이루어졌습니다. 다양한 연령대의 청취자, 즉 독자와 작가에 대한 장기간의 실험적 연구를 통해 저자는 독자 과학의 일부 전통적인 질문에 대한 답을 찾고 새로운 질문을 제기할 수 있었습니다. 첫 번째 섹션은 현재 읽기 문제가 있는 상황을 다룹니다. 두 번째로 소설은 연구의 주제가 됩니다. 즉, 아동의 성격 발달에 대한 가능성입니다. 세 번째 섹션은 최근 몇 년간 저자의 실험적 심리학 연구에 할애되고, 마지막 섹션은 "특별한" 독자의 연구와 서지치료 문제에 대해 설명합니다.

사람에 대한 대화의 심리학과 문학 사람에 대한 대화의 심리학 및 문학 / N.A. 보리센코, N.L. 카르포바, S.F. 드미트렌코. - M .: 러시아 세계 학교 사서 협회 (RShBA), 2016 .-- 368 p. - (학교 사서의 전문 도서관: 잡지 "학교 도서관"의 부록: 시리즈 1, 1호). - 교사 - 사서를 돕기 위해. - ISBN 978-5-91540-129-6 제시된 집단논문은 2015년 러시아 문학의 해를 기리기 위한 국제과학회의 자료를 바탕으로 전문 작가와 시인들의 참여로 작성되었습니다. 책의 1-4부에서는 심리학과 문학의 관계, 학교 문학 교육의 심리학적 기초, 읽기 활동의 이론과 실천, 도서심리학, 도서교육학, 가족 읽기 및 도서치료와 같은 주제별 주제에 대한 과학 기사가 제공됩니다. 5부 - "과학자들은 시와 산문을 씁니다" - 국내외 과학자들의 문학 작품을 소개합니다. 책의 6 번째 부분 - "심리학자와 교사를 방문하는 작가"-시, 이야기, 소설의 장, 전문 작가의 에세이가 출판됩니다. 이 출판물은 심리학자, 교육자, 문헌학자, 사서, 독서 전문가, 작가 및 광범위한 독자에게 권장됩니다.

2015년

새로운 교육 공간: 학생 혜택 학교 도서관과 컴퓨터실을 변화시킵니다.저자: David Loertscher, Carol Cochlin, Sandi Zwaan, Esther Rosenfeld 이 책은 미국과 캐나다의 저명한 학교 도서관 전문가 그룹이 준비했습니다. 북미 학교에서 새로운 유형의 교육 공간 개발 동향을 반영합니다. 저자는 기존의 기술 능력뿐만 아니라 새로운 지식과 새로운 유형의 문해력, 집단 창의성 기술의 형성에서 학교 교육의 현재 과제에 비추어 이러한 경향을 고려합니다. 교육 환경을 개선하기 위해 학교, 학교 도서관 및 정보 전문가에게 실질적인 권장 사항을 제공합니다. 수많은 예가 주어진다. 이 간행물에는 인쇄 및 전자 자원에 대한 많은 링크가 포함되어 있으며 가상 공간에서 이 주제의 공동 개발을 포함합니다.

러시아의 어린이 작가. 백삼십 이름. 바이오 서지 참조 Tubelskaya G.N., Sobolevskaya Yu.Ya. 러시아의 어린이 작가. 백삼십 이름. Biobibliographic reference / G.N. Tubelskaya, Yu.Ya. 소볼레프스카야; 에드. L.E. 코르슈노바. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2015 .-- 392 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 5. 2015). - 2판. - 잡지 "School Library"에 대한 보충 자료. 당신은 러시아의 어린이 작가에 관한 전기 서지 참고 도서를 손에 들고 있습니다. 주요 저자는 아동 문학 감정가, 여행 애호가, 흥미롭고 박식한 사람인 Galina Naumovna Tubelskaya입니다. 그녀가 아이들과 이야기하는 방법을 알고 있었던 방법! 그녀의 대본에 따라 얼마나 멋진 문학 휴가가 마련되었습니까! Galina Naumovna는 여기에 언급된 많은 작가들과 개인적으로 친분이 있었습니다. 아마도 이것이 사서들이 작가의 작품에 대해 일반적으로 받아들여지는 관점뿐만 아니라 작가의 개인적인 관점을 전달하는 단순하고 예술적인 언어로 쓰여진 이 책을 그토록 소중하게 여기는 이유일 것입니다. Galina Naumovna는 종종 우리 편집실을 보았고, 우리는 그녀를 잘 알고 있었습니다. 그녀는 학교 사서의 제1차 전 러시아 회의(2007)의 참가자였으며 아동 문학에 대한 강의를 했습니다. 따라서 많은 학교 사서들이 그녀를 기억합니다. "좋은 어린이 책은 독립적인 가치, 높은 예술입니다."라고 G.N. 투벨스카야.

"가상 교육 공간: 학교를 위한 양방향 학습 공간 만들기" Lortscher D., Kehlin K., Rosenfeld E. 이 책은 미국과 캐나다의 저명한 학교 도서관 전문가 그룹이 준비했습니다. 그녀는 북미 학교의 가상 학습 공간(GP) 추세에 대한 연구를 계속하고 있습니다. 이 책은 GP의 정의를 제공하고 그것이 무엇을 위한 것인지 자세히 설명합니다. GP는 정보 센터, 문해력 센터, 지식 센터, 학교 문화 센터 및 실험 센터의 5개 부분(센터)으로 구성됩니다.

선함에 마음을 열자: 독서를 발전시키는 학교(우리는 읽고, 반성하고, 말로 표현함): 방법. 청소년과의 토론을 위한 문학 작품 텍스트와 함께 제공되는 어린이 독서 지도자를 위한 매뉴얼 / I.I. 티코미로프. - M .: RShBA, 2015 .-- 344 p. (응용 프로그램 ek 잡지 "Shkolna Yabibliboteka" 시리즈 I1. 문제 3) 국내 최고의 독서 전문가 중 한 명인 I.I. Tikhomirova는 읽기 주제의 새로운 측면을 보여줍니다. 출판은 문학 작품의 읽기와 토론을 기반으로 한 청소년의 도덕 교육에 대한 일종의 훈련 과정입니다. RSBA 프로젝트 "Reading Mom - Reading Russia"의 틀 내에서 작성된 매뉴얼은 주로 가족 독서를 위해 십대 부모를 대상으로 합니다. 이 매뉴얼은 또한 사서와 초등 및 중등 학교 교사가 도덕적 주제에 대한 과외 읽기 수업에 사용할 수 있습니다. 목표는 문학적 인물의 행동과 그들과의 공감에 대한 분석을 기반으로 어린이의 의식을 인간화하는 것입니다. 청소년의 경험과 그 해결에 가까운 특정한 삶의 상황을 드러내는 이야기의 장르, 독자에게 영향을 미치기 위한 기초가 "작동적"으로 취해집니다. 토의 대상으로 선정된 국내 작가들의 베스트 스토리는 '내가 길들인 자들에 대한 책임', '양심, 자기 자신에 대한 판단', '진지한 농담', '의지와 불굴' 등 주제별로 정리했다. 각 주기에는 주제에 대한 소개, 주기에 포함된 이야기에 대한 방법론적 주석, 토론을 위한 질문 및 토론 중인 주제에 대한 추가 문헌 목록이 포함되어 있습니다. 이 책은 사서, 교사, 부모가 어린이가 등장인물의 행동과 관계를 관찰하고, 비교하고, 평가하고, 인간의 성격과 상황의 복잡성에 대해 숙고하고, 자신의 맥락에서 읽은 내용을 포함하는 능력을 개발하도록 돕기 위해 고안되었습니다. 삶. 매뉴얼의 도덕 교육은 독서 문화와 문학적 비판적 사고의 형성과 결합됩니다. 논의된 이야기의 텍스트는 매뉴얼에 첨부되어 있습니다. ISBN 978-5-91540-130-2

티코미로바 I.I. 원래 군대 어린 시절부터 (우리는 읽고, 반영하고, 한 단어로 표현합니다): 방법. 청소년과의 토론을 위한 문학 작품 텍스트와 함께 제공되는 어린이 독서 지도자를 위한 매뉴얼 / I.I. 티코미로프. - M .: RShBA, 2015 .-- 336 p. (저널 "School Library" 보충. 시리즈 "To help the Teacher-librarian." Issue 1) 국내 최고의 독서 전문가 중 한 명인 I.I. Tikhomirova는 위대한 애국 전쟁에서 승리한 지 70주년을 기념하기 위해 헌정되었습니다. 어린 시절 전쟁의 공포를 경험한 세대에 경의를 표하고, 이 세대가 영적으로 성장한 문학을 보여주고, 부모, 교사, 사서에게 이 주제에 대한 고품질 문헌을 제공하기 위한 것입니다. 출판의 종류는 저자가 이전에 작성한 '선한 마음을 열자' 매뉴얼에 해당한다. 그와 이 매뉴얼 모두에서 일반적인 주제는 섹션으로 나뉘며 각 섹션에서는 주제에 대한 소개, 읽기 및 토론을 위해 권장되는 작품에 대한 방법론적 주석, 이러한 작품 자체의 텍스트 및 토론을 위한 질문이 제시됩니다. . 매뉴얼의 목적은 RSBA 프로젝트 "Reading Mom - '국가를 읽는다'는 애국심의식을 오늘날 학생들에게 심어주고 과거 세대의 투쟁과 노동 전통에 대한 존중심을 심어주기 위한 것입니다. ISBN 978-5-91540-126-5

어린이와 청소년의 애국 교육: 교육학 및 도서관 기술: 과학적-실용적. 예술., 방법. 재료, 예술가. 작품 / 총. ed., comp. 그리고 에드. 머리말 G.V. 바르가노바. - 모스크바: 러시아 학교 도서관 협회, 2015 .-- 328 p. 이 컬렉션은 도서관 및 정보 기관뿐만 아니라 초등 일반 및 기본 일반 교육 기관을 기반으로 어린이와 청소년의 애국 교육의 주제를 조사합니다. 사전 독서·독서 활동 분야의 전문가, 교육기관장, 도서관 관계자의 글이 발표됐다. 컬렉션의 별도 섹션은 1941-1945년의 위대한 애국 전쟁에 관한 예술 작품입니다. 현대 작가와 시인 - 애국적인 주제의 작품에 대해 준비된 과외 읽기 수업의 방법론적 발전뿐만 아니라 러시아 및 국제 문학 대회의 수상자 및 졸업장 수상자. 이 컬렉션은 교육 기관의 교사, 학교에서 일하는 도서관 전문가, 시립, 지역 도서관, 어린이 및 청소년을 위한 문학 센터장 및 스튜디오를 대상으로 합니다. ISBN 978-5-91540-128-9

2014년

“서서심리학. 문헌학. 성경치료" / 에드. N.L. 카르포바, O. L. 카바첵, N.S. Leites - (우물에 대한 부록. "학교 도서관." 시리즈 "교사-사서를 돕기 위해." 문제 8-9) "서서 심리학" N.A. Rubakin의 창시자 150주년을 기념하는 집단 모노그래프 "Bibliopsychology and bibliotherapy"의 두 번째 호. / 에드. N.L. 카르포바, O. L. 카바첵, N.S. Leites (초판: Bibliopsychology and bibliotherapy / Ed. NS Leites, NL Karpova, OL Kabachek. - 모스크바: 학교 도서관, 2005). "성서 심리학"의 창시자 Nikolai Alexandrovich Rubakin의 150주년을 기념하는 단체 모노그래프에는 N.A.의 다양한 측면에 대한 기사가 포함되어 있습니다. Rubakin뿐만 아니라 A.P.의 심리적 측면. 체호프, F.M. 도스토예프스키, A.S. 푸쉬킨(1부); 서지 교육학의 기초와 원칙을 밝히고, 수업과 학교 도서관에서 소설 및 교육 책과의 소통 가능성과 작업을 보여줍니다. "의사 책"(파트 3)과 함께 과외 활동 및 언어 치료 그룹의 경험에서 나온 자료 및 도서 치료의 문제에 관한 기사. 이 모노그래프는 "Bibliopsychology and Bibliotherapy"(2005) 초판의 전통을 이어가고 있으며, 사서, 심리학자, 교육자, 문헌학자(이론가와 실무자, 심리학 및 독서 교육학에 관련된 모든 사람)에게 다루어지고 관심을 가질 것입니다. 그리고 도서치료. ISBN 978-5-91540-111-1

두뇌 친화적인 학교 도서관 / D.A. 사익스; 과학적. 에드. V.V. 즈베레비치; 당. V.V. Zverevich, T.O. Zverevich. - M .: RShBA, 2014 .-- 152 p. - (시리즈 "사서 교사를 돕기 위해", 7호) 캐나다의 저명한 학교 도서관 전문가의 책은 21세기 학생의 초상을 제공하고, 현대 학교 도서관의 개념을 "두뇌 친화적인" 인지 지향 센터로 제시하고, 교사 - 사서에 대한 요구 사항. 학교 도서관의 교육 및 교육 활동의 이론적, 심리학적, 생물학적 기초 외에도 인지 지향적인 방법에 기반한 구체적인 아이디어와 실용적인 접근 방식을 제안합니다. 학교 도서관의 "뇌에 친숙한"물리적 공간의 조직과 전체 학교 교육의 틀에서 도서관 활동의 집단 계획 및 조직 문제에 특별한주의를 기울입니다. 프로세스. ISBN 978-5-91540-107-4

학교 사서의 교육 활동. 교사로서의 학교 사서를 위한 학습 가이드 / 아이.아이. 티코미로프. - M .: RShBA, 2014 .-- 464 p. - (저널 "학교 도서관"에 대한 보충. 시리즈 "교사-사서를 돕기 위해". 4-6호). 이 책은 가장 인간적인 전문 활동 영역 중 하나인 도서관과 어린이 교육 활동에서 시대의 도전에 대한 응답입니다. 이 매뉴얼은 새로운 직업 "교사-사서"의 본질을 밝히고 학교 교육 구조에서 어린이 독서 분야 전문가의 실제 작업에서 개념적 내용, 현재 작업 및 기능적 특징을 이해하도록 이끕니다. 대학 및 정보 대학 및 도서관 오리엔테이션의 학생을 대상으로 하며 학교 사서의 재교육 및 고급 교육 시스템에 대한 의심의 여지가 없습니다. 실천 지향적인 접근 방식으로 I.I. Tikhomirov, 도서관 커뮤니티의 광범위한 서클에 유용하고 어린 시절의 독서 문화 형성에 대한 부모에게 귀중한 팁. ISBN 978-5-91540-124-1 책에 대한 리뷰:

도서관의 마법 같은 세계(어린이들이 도서관에서 기대하는 것과 도서관이 제공할 수 있는 것) / O. L. Kabachek - M .: RShBA, 2014 .-- 200 p. - (웰에 부록. "학교 도서관." 시리즈 "교사-사서를 돕기 위해". 3호) 이 책은 20년 전과 오늘날 어린이들의 도서관과 사서에 대한 인식에 대한 실험적 연구의 결과를 설명하고, 6-12세 어린이들의 그림에서 재구성된 어린이 도서관의 다양한 모델을 분석합니다. 현대 도서관에서 아이들이 꿈꾸는 바로 그 "마법 같은 분위기"를 만드는 방법에 대한 사서와 부모의 성찰이 제공됩니다. 이 책에는 도서관 출판물을 기반으로 편집 된 어린이와 함께 일하는 도서관 형태의 사전이 포함되어 있습니다. ISBN 978-5-91540-116-6

"학생 정보 문화의 기초": 일반 교육 기관의 3-4 학년 학생들을위한 교육 및 방법론 단지

[텍스트] / NI Gendina, EV Kosolapova. - M .: RShBA, 2014 .-- 344 p. (시리즈 1, 6호)

"학생 정보 문화의 기초": 일반 교육 기관의 1-2 학년 학생을위한 교육 및 방법론 복합체

[텍스트] / NI Gendina, EV Kosolapova. - M .: RShBA, 2014 .-- 208 p. (시리즈 1, 5호)

이 매뉴얼의 목적은 무엇보다도 ICT 기술을 사용하여 정보를 검색, 분석, 변환하고 개인 정보 보안을 보장하고 학생들의 비판적 사고를 개발하는 능력을 포함하여 학생들의 보편적인 교육 활동의 개발을 촉진하는 것입니다. 교육 및 방법 론적 복합체의 구조에는 1-2 학년을위한 "학생 정보 문화의 기초"분야 커리큘럼, 1 학년 19 수업 및 2 학년 17 수업의 방법론 개발, 제어 및 측정 자료, 용어 사전 , "학생의 정보 문화 기초" 분야 섹션에 대한 체계적인 용어 색인, "학생의 정보 문화 기초" 과정에 대한 전자 프레젠테이션. 구두 설명 외에도 각 수업은 CD-ROM으로 제공되는 전자 프레젠테이션 형식으로 반영되었습니다. 단지의 모든 재료는 어린 학생들의 연령과 관련된 정신 생리학적 특성에 맞게 조정되었습니다. 어린이, 학교, 청소년 및 공공 도서관의 사서, 교육 기관의 교사, 추가 전문 교육 시스템 전문가에게 권장됩니다.

ISBN 978-5-91540-120-3

일본, 러시아, 미국 청소년을 위한 도서관 서비스

/편집자 레슬리 농부; 어시스턴트 에디터 나탈리아 겐디나, 나카무라 유리코. - 모스크바:RShBA, 2013 .-- 392 p. : 아픈.2011년에 발간된 집합체 모노그래프의 러시아어 버전 자동차유명한 미국 출판사 "Scarecrow Press".

러시아, 미국, 일본 3개국 전문가들이 처음으로도서관 서비스 분야의 지식을 체계화하고 일반화하려는 시도어린이, 학교, 공공 도서관, 정보 활용 능력 분야에서문화에 가장 관련성이 높은("뜨거운") 자료를 수집할 뿐만 아니라국가별 문제와 이를 해결하기 위한 모범 사례.수집 자료는 사서, 방법론자, 교사,학교장, 교육당국, 대표대중 매체 및 전문 공공 기관.

Rubakin Nikolay Alexandrovich: 독자

/ 비교 V.A. 보로딘, S.M. 보로딘. - 모스크바: 러시아 학교 도서관 협회, 2013 .-- 424 p.: 병 + 16 p. 포함 - (학교 사서의 전문 도서관. 시리즈 2. 문제 1-2).

앤솔로지는 N.A.의 삶과 작업에 대한 자료를 반영합니다. Rubakin, 세계 독자층, 자기 교육, 계몽, 성서 심리학에 대한 그의 공헌. 선집의 자료는 도서관 사서 및 독서 분야의 기타 전문가, 도서관 학생 및 정보 학부를 대상으로 합니다. N.A.의 헤리티지 발전을 위한 독특한 소재입니다. 교육 및 자기 교육의 틀에서 Rubakin. 그의 작업은 여전히 ​​관련성이 있으며 지식 사회에서 독자 개발의 과학적, 실제적 전망을 담고 있습니다.

ISBN 978-5-91540-106-7

2013년

심리학 연구소에서 100년 동안 읽기와 문해력 연구: Reader / Ed. N.L. 카르포바, G.G. Granik, M.K. 카바르도바. 파이 라오

Reader는 러시아 교육 아카데미 심리학 연구소(1912-2012)의 100년 역사에서 읽기와 문해력의 심리학 문제에 대한 연구를 제시합니다. 연구소의 다양한 실험실 및 부서 직원이 연구 한 주요 주제는 읽기 및 문해력의 심리적 및 교육적 기초였습니다.

이 리더는 심리학자, 교사, 방법론자 및 문헌학자의 과학 및 이론 활동과 고등 및 중등 학교 교사의 교육 실습에 사용할 수 있습니다.

Millennium 1000 Books Book Mix - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2013

상트페테르부르크 문화위원회 상트페테르부르크 주예산 문화원 CENTRAL CITY CHILDREN'S LIBRARY IM. 같이. PUSHKINA 기금 징수부 도서관 혁신 및 방법론 작업부

2002년 12월, 센트럴시티 어린이 도서관. 같이. Pushkina는 자신의 웹사이트1에 첫 번째 도서 히트 행진을 게시했으며, 여기에는 한 달 동안 책 시장의 상위 10개 소설이 포함되었습니다. "제로" 10년에 출판된 참신함은 인정받는 아동문학의 걸작과 공존했으며 모든 것과 모든 것이 혼합된 신세대 사서의 모토를 정확하게 반영했습니다. 10년 동안 도서관은 수백 개의 도서 차트로 구성된 고유한 세트를 형성했습니다2. 이것이 책 믹스 "Millennium. 1000권".

책 믹스는 문학 분야의 국내외 상을 수상한 예술 및 교육 간행물, 저자의 책 - 권위있는 상 수상자, 전문가 의견 및 피커 선택을 기반으로합니다.

책 믹스의 주요 주제는 현대 어린이 및 청소년의 독서 모델을 변화시키는 맥락에서 새로운 경향, 문학적 과정 및 예술적 선호도를 반영하는 것입니다. Millennium의 표지 아래에 있는 것은 우연이 아닙니다. 1000권의 책 "집합 도서-행사 및 이름-발견; 인기가 절정에 달하는 출판물; 부당하게 잊혀진 책; "충격적인" 책들.

책 믹스는 현대 시장의 특정 틈새 시장에서 선두 위치를 차지하는 주요 어린이 출판사의 유망한 인쇄 프로젝트를 소개합니다. 책은 "Millennium. 1000권의 책”은 독서의 증진과 발전을 위한 상당한 잠재력과 큰 비축량을 가지고 있습니다. 카탈로그 장르의 엄격한 틀에 존재하지 않고 다양한 책을 수집하는 출판물은 책 바다의 네비게이터 - 10 개의 주요 색인 - 참조 장치로 인한 이동성으로 구별됩니다.

책 믹스의 아이디어 "Millennium. 1000권의 책”은 양질의 독서를 선택하는 데 있어 어린이와 부모에게 방향을 정하는 데 필요한 단계인 것 같습니다.

정보 및 과학적 전망 / 토. 조항. - 남: 러시아 학교 도서관 협회, 2013

컬렉션은 글로벌 정보 사회 형성의 맥락에서 새로운 정보 문화뿐만 아니라 현대 과학 세계관 형성의 주제 과학 및 방법론적 문제를 조사합니다. 이러한 문제는 과학과 교육의 상호작용 체계에서 과학지식의 지휘자로서 21세기 새로운 인도주의적 사명을 완수하기 위해 요구되는 학교도서관의 정보 및 교육활동과 밀접한 관련이 있다고 생각된다. 정보 사회에서 새로운 지식의 세계에서 젊은 독자를 위한 자격을 갖춘 가이드가 되어야 하고, 현대 세계의 깊이, 다양성 및 복잡성뿐만 아니라 현대 생활의 시급한 문제를 이해하도록 도와야 하는 사람은 사서입니다.

이 책은 주로 학교 사서, 행정관 및 중등학교 교사, 도서관 학생 및 대학 및 대학의 정보 부서를 대상으로 합니다.

이 책에는 4개의 섹션이 있습니다.

정보화 사회의 부상과 21세기 학교도서관의 새로운 사명

현대 세계와 과학적 세계관 형성의 문제

정보화 사회에서 과학, 교육, 문화 발전을 위한 유망한 방향

교육 시스템에서 사회 발전의 정보 문제

"러시아 어린이 운동의 현황과 발전 전망"/국회 청문회 자료 수집

이 컬렉션은 "러시아의 어린이 운동 현황 및 발전 전망"(2012년 12월)이라는 주제에 대한 의회 청문회 개최와 관련하여 국가 두마 가족, 여성 및 어린이 위원회에서 준비했습니다.

국회 청문회 준비는 다양한 공공 기관, 과학자 및 아동 운동 분야 전문가, 아동 공공 단체의 지도자 및 활동가의 적극적인 참여로 수행되었습니다.

가족, 여성 및 아동 위원회는 다음을 제공한 조직에 감사합니다.

아동 운동 연구원 협회의 과학적 지원;

아동 운동에 대한 정보 자료를 보낸 러시아 연방 구성 기관의 국가 권력 집행 기관에 대한 정보 지원;

모스크바 홍보 위원회에 대한 조직적 지원;

러시아 학교 도서관 협회;

아동용품산업협회.

제안된 컬렉션은 네 부분으로 구성됩니다.

I 부 - 어린이 공공 단체의 결사, 조직 및 활동에 대한 시민의 권리 실현의 영역에서 러시아 연방 입법

파트 II - 어린이의 단결권 실현 및 어린이 운동 지원 조치 분야에서 러시아 연방 구성 기관의 규제 법적 행위

파트 III - 러시아 연방 구성 기관의 아동 운동 현황, 아동 협회 지원 메커니즘, 작업 모범 사례에 대한 정보

파트 IV - 아동 - 아동의 이익을 위한 국가 전략 실행 참가자(아동 운동의 연구원 및 주최자의 메모, 의견)

가족, 여성 및 아동에 관한 국가 두마 위원회 위원장, 법학 박사, 교수, 러시아 연방 명예 변호사 E.B. Mizulina의 일반 편집 하에.

"S.V. Mikhalkov : 시인, 공인 "/ Polozova T.D.

친애하는 독자 여러분! Sergei Vladimirovich Mikhalkov, Tamara Dmitrievna Polozova의 친구이자 학생이 편집 한 오늘 귀하의 관심을 끈 책의 두 번째 판은 S.V. Mikhalkov - 시인이자 극작가, 뛰어난 문화적 인물, 러시아 연방 국가의 저자.

“나는 차르 러시아에서 태어났습니다. 4살에 나는 혁명을 만났고, 소련의 형성을 지켜보았고, 78살에는 국가의 붕괴를 보았습니다. 나는 평생을 믿음과 진실로 섬겼습니다. 나는 소비에트 국가, 소비에트 학교, 소비에트 사회에서 자랐습니다 ... ", - Sergei Vladimirovich는 썼습니다.

이 책은 "작가의 소비에트"를 가리지 않고 역사적으로 사실적인 그림을 전달하는 동시에 우리가 끔찍한 사건, 우리 역사의 고통을 잊지 않고 기억할 수 있음을 보여주고 있다는 점에서 흥미롭습니다. Mikhalkov는 항상 기억하고 앞으로 나아갈 길은 선의 곱셈을 통해 마련된다는 것을 기억했습니다. 이것은 문학의 주요 방법론입니다. 전진 운동이 구축되는 것은 부정적인 것이 아니라 긍정적인 것입니다(역사의 모든 단계에서).

2012년

2011년

아동 문학의 실제 문제와 젊은 세대의 독자 발달: Interuniversity 과학-실용 회의 자료를 기반으로 한 과학 기사 모음(모스크바 문화 예술 대학, 2011년 3월 23일) / comp. 같이. 마트비바; 과학적. 편집자: G.A. Ivanova, L. Ya. 지만; 서문 저자: L.Ya. 지만. - M .: RShBA, 2011 .-- 168 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 4). - 잡지 "School Library"에 대한 보충 자료. ISBN 97845491540407546

독서 제공. 읽기 전 수업: 책장 옆 사다리 위에서/ 지엠 팔구에바. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2011 .-- 224 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 3). - 잡지 "School Library"에 대한 보충 자료. ISBN 978-5-91540-069-5

친애하는 친구 및 동료! 우리는 Galina Mikhailovna Palgueva의 "독서> 기부"라는 책을 주목합니다. 이것은 "책 사다리"에서 그의 독자들과 사서의 수업> "회의"의 독특한 시나리오입니다. 저자는 그러한 수업을 "사전 읽기"라고 부릅니다.

“제 생각은 '코끼리 전체'를 보기 위해 다시 시도하는 것입니다. 소설에서 발췌한 내용을 사용하여 어린이에게 읽기 기술을 가르치는 교사는 "코끼리의 일부"만 보여 주는 것 같습니다. 그리고 읽은 내용에 대한 퀴즈를 주로 실행하는 사서(따라서 "치유 후" 작업)도 "코끼리 조각"에 중점을 둡니다. 이것을 결합하는 것이 가능합니까? 읽기 기술을 만지고 책을 전체적으로 볼 수 있습니다. 저는 3-4학년을 위한 여러 "회의"를 개발했습니다. 지금까지 11개의 "회의"에서 책을 사용하는 학교 및 도서관 방법을 결합하기 위해 "미리 읽기"에 중점을 두려고 했습니다. "회의"의 내용 범위는 고전에서 현대 작품에 이르기까지 다양합니다.

보로딘, V.A. 여름 독서 학교: 통신 창의 실험실.- M .: RShBA, 2011 .-- 392 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1 Issue 1-2) - 잡지 부록 "School library. ISBN 978-5-91540-071-8

책의 자료는 도서관 독서 여름 학교의 일종의 창의 실험실입니다. 여름 독서 단체가 아니라 정확히 학교. 독서의 세계에서 학습, 교육, 육성, 개발, 사회화 및 의사 소통의 학교입니다.

여름 독서 실험실 학교의 주요 목적은 러시아의 독서 문화 재생산에 관련된 사서 및 도서관의 활동을 강화하고 미취학 아동과 학생을위한 여름 레크리에이션 조건에서 독서 개발을 조직 할 가능성을 보여주고 제공하는 것입니다. 마스터 클래스, 워크샵, 프로젝트, 리뷰, 진단 방법의 형태로 독서의 질을 향상시키는 도구.

창의적 연구실의 자료를 마스터하면 사서의 전문적인 읽기 자격이 향상됩니다.

이 책은 학교와 어린이 사서를 대상으로 하며 학교 교사, 어린이 교육 기관의 교육자, 부모 및 어린이 여름 방학 주최자에게도 유용할 것입니다.

2010년

1 부. 독창성으로서의 독서... - 1군. 3-4호 - 320p. - ISBN 978-5-91540-2

2 부. 리더-크리에이터의 성장... - 1군. 5-6호 - 288페이지. - ISBN 978-5-91540-4

저자-컴파일러인 Tikhomirova Irina Ivanovna는 40년 이상의 전문적인 활동을 어린이의 창의적 독서 문제에 바쳤습니다. 그녀의 새 책은 "재능 있는 독자를 키우는 방법"에 대해 고민하는 모든 사람을 대상으로 합니다. 이 책의 목적은 모성 과제에 가깝습니다. 어린이 독자에 대한 소설의 영향을 강화하고 자기 교육 및 자기 개발, 도덕적 및 시민 발달을 보장합니다.

책은 두 부분으로 나뉩니다. 첫 번째 - "창의력으로서의 읽기"는 이론적이고 방법론적인 성격을 가지고 있습니다. 거기에서 작가는 소설 읽기의 의미와 본질에 대한 자신의 생각을 나눕니다. 두 번째 - "독자 - 창작자 키우기" - 미술에 대한 창의적 인식을 위한 어린이 능력 개발에 있어 사서, 교사 및 러시아 부모의 경험에 대한 기사가 포함되어 있습니다. 여기에서 실용적인 자료와 참고 문헌을 찾을 수 있습니다. 부록 - "사서와 방법론자의 보고"에는 어린 시절의 책과 독서에 대한 유명한 사람들의 진술이 포함되어 있습니다.

이 책은 창조적 인 독자를 교육하는 방법론적 시스템을 마스터하고 어려운 과제를 해결하는 데 도움이 될 것입니다. 문학과 어린이의 삶을 결합하는 창조적 인 독서를 통해 양육 과정에서 자신과 주변 현실에 대한 지식으로 인도합니다. 인류의 영적 문화의 문을 엽니다.

Timofeva, I.N. 어린이. 시간. 책: 어린이 독서 지도자를 위한 안내서/ I.N. 티모페바. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2009 .-- 408 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 1–2). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 978-5-91540-033-6

이 책은 독자들의 시민적, 애국적 교육에서 어린이 도서관의 경험을 요약한 과학 작품을 제시합니다. 평생 동안 어린이 독서가 성장하는 사람의 형성에 미치는 영향을 연구해온 직업 교사 Inessa Nikolaevna Timofeeva의 마지막 책이며 러시아 어린이 및 학교 도서관의 활동을 체계적으로 연구하려는 첫 번째 시도입니다. 소비에트 시대 이후 아동 및 청소년의 시민 및 애국 교육.

저자에 따르면 애국 교육의 기초는 조국에 대한 봉사로 이해되는 도덕적 이상을 추구하는 것입니다. 이 책은 교육 저널리즘의 장르로 쓰여졌습니다. 이것은 삶에 대한 작가의 태도를 개방적이고 열정적으로 표현한 것입니다. 이 책의 주된 파토스는 조국에 대한 사랑으로 아이들을 키우는 것입니다. 현재 애국 교육은 러시아의 핵 방패와 미사일 부대 못지않게 중요하다고 Inessa Nikolaevna는 믿었습니다. 책에서 그녀는 학교, 가족, 유치원 및 미디어를 위한 자원 및 방법론 센터를 보고 어린이와 함께 일하는 도서관의 위상을 높이 올립니다. 그녀는 러시아 교육학의 전통을 바탕으로 작품을 만들었습니다. 그녀를 의지함으로써 그녀는 세대의 통합과 사람들의 무결성을 보존할 가능성을 보았습니다.

이 책은 "러시아의 영성을 보존하자", "조국을 사랑하는 어린이 키우기", "러시아 교육학에 비추어 현대 어린이의 어린이 읽기"의 세 가지 주요 섹션으로 구성되어 있습니다. 각 섹션은 챕터로 나뉩니다. 학교, 어린이, 청소년 및 공공 도서관의 사서, 교육 기관의 교사, 추가 전문 교육 시스템 전문가에게 권장됩니다.

2008년

"책을 펼치면 세상이 열린다!": 자료집... - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2008 .-- 264 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 9-10). - 앱. 잡지 "School Library"에. - ISBN 978-5-91540-024-4

이 컬렉션은 전 러시아 대회 "책을 열면 세상을 엽니다!"에 제출된 작품으로 구성됩니다. 경쟁 작품의 저자는 러시아의 학교 사서입니다. 귀하의 관심을 끌기 위해 제공되는 자료는 구술 저널, 언어 게임, 문학 대회 및 저녁, 도서관에서의 도서 발표, 다양한 형태의 도서관 수업, 퀴즈 등 읽기에 대한 관심 개발을 목표로 하는 저자의 프로그램입니다.

공모전 자료 "책을 펼치면 세상이 열린다!" 역사, 문학 및 문화에서 러시아 세계의 주제를 드러내기 위해 학교에서 문화 교육 과정의 중심으로서 도서관의 작업을 조직하는 데 상당한 도움을 제공할 것입니다. 친애하는 학교 사서 여러분, 컬렉션의 자료가 학생들에게 러시아 국가에 대한 존중, 애국심 및 조국에 대한 사랑을 심어주기 위한 체계적인 작업을 조직하는 데 도움이 되기를 바랍니다. 러시아의 유산. 컬렉션의 자료는 2009년이 러시아 연방 대통령령에 의해 "청소년의 해"로 선언되었다는 사실 때문에 특별한 관련성을 얻습니다.

기념일의 만화경:"가족의 휴가" 스크립트 모음. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2008 .-- 144 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 8). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 978-5-91540-021-3

가족의 해를 기념하는 컬렉션의 특별판은 3-10세 어린이를 위한 가정 휴가 시나리오, 게임 프로그램, 콘테스트 및 연극으로 가득한 휴가 시나리오로 구성됩니다. 컬렉션에서 다음과 같은 휴일 시나리오를 찾을 수 있습니다. 생일, 학년말, 신년 파티.

우리는 이 컬렉션이 가족과 함께 일하는 사서들에게 유용할 것이며 아이들에게 진정한 휴가를 주고자 하는 모든 사람들에게 흥미로울 것이라고 생각합니다.

젊은이. 독서. 성공:과학 및 실제 회의 자료 수집 / Arkhangelsk의 시립 문화 기관 "중앙 도서관 시스템"; 러시아 학교 도서관 협회. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2008 .-- 128 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 7). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 978-5-91540-004-6

청소년정책, 청소년의 자아실현을 위한 여건, 전문성 개발, 시민교육, 아동청소년문학의 발전동향, 독서프로젝트, 성격발달의 엔진으로서의 책, 청소년의 정보문화, 미디어교육, 청소년의 언론의 세계: 인식의 세부 사항, 관심사 - 이들은 회의에서 논의된 문제의 범위입니다.

컬렉션의 자료는 이러한 행사를 개최하는 데 도움이 될 것이며, 학교 차원의 학부모 회의를 준비하는 데 도움이 될 것이며, 사서, 교사, 학교 이사 및 청소년과 함께 일하는 기타 전문가의 일상 활동에 유용할 것입니다.

가정의 해에 가족 독서/ Comp .: 기타 주코프. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2008 .-- 320 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 5-6). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - 지역: 모스크바 다리아 자브로드스카야. - 연방 목표 프로그램 "Culture of Russia"의 틀 내에서 언론 및 매스컴을 위한 연방 기관의 재정 지원으로 출판되었습니다. - ISBN 978-5-91540-018-3

가족 낭독은 친절하고 지적인 이 나라의 시민을 교육하는 가장 중요한 도구이며 가장 중요한 메커니즘입니다. 아이들에게 재미있는 독서로 아이들을 유인하는 간단하고 흥미로운 형식과 방법은 가족 여가, 의사 소통 및 독서를 둘러싼 같은 가족의 다른 세대의 공동 생성을 구축하는 데 도움이 될 것입니다. 여기에서 독자는 무엇을 어떻게 읽을지뿐만 아니라 강제 없이 간단하고 "신중하게" 아기를 가르치는 방법에 대한 조언을 찾을 수 있습니다. 직접 읽어보세요.자녀 및 친구와 함께 문학 게임을 하십시오. 간단하지만 재미있는 낱말 맞추기, 시 읽기, 수수께끼 풀기 등을 하게 하세요.

귀하의 관심을 끌었던 컬렉션은 Young Russia Reads 운동의 틀 내에서 발표되었으며 "어린이 독서를 위한 학부모 회의"라는 책의 연속입니다. 이 컬렉션은 학부모, 사서 및 교사를 대상으로 합니다.

학부모 독서 모임: 모델 개발 및 방법론 개요/ 페름 지역 어린이 도서관. L.I. Kuzmina, 러시아 학교 도서관 협회. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2008 .-- 136 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 4). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 978-5-91540-018-3

러시아 학교 도서관 협회의 주도로 가족의 해 전날 이름을 딴 페름 지역 어린이 도서관을 기반으로 한 "젊은 러시아 독서"운동의 틀 내에서 L.I. Kuzmin 2007년 12월 11일부터 12일까지 어린이와 청소년을 위한 독서에 관한 전러시아 학부모 회의를 위한 자료 수집 및 테스트를 위한 실험 사이트 작업이 시작되었습니다. 주최측은 자녀의 운명에 가장 관심이 많은 사람이 부모라는 확신에서 출발했습니다. 어린이의 성공적인 미래를 의미하는 중요한 삶의 가치로 독서를 이해하는 것은 학교, 유치원 기관, 어린이 레저 센터에서 어린이 독서를 위한 부모 회의의 목표입니다. 실험 현장에는 사서, 교사, 학부모 커뮤니티 및 정부 공무원이 모였습니다. 이 사이트는 우리 나라의 독서로 상황을 바꾸기 위해 부모를 유치하는 작업의 또 다른 단계가되었습니다. 강의, 연설, 프리젠테이션, 워크샵은 읽기 지원을 위해 부모와 협력하는 놀랍고 다양하며 다채로운 경험을 제공했습니다. 제안된 컬렉션은 이 행사의 자료를 기반으로 하며 학교, 어린이 및 학교 도서관, 공공 기관에서 성공적으로 테스트된 합리적이고 간단한 기술을 포함합니다.

젊은 사람들의 전문적인 오리엔테이션: 도서관 경험 / Comp. V.P. 브도비첸코. –M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2008. - 184 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 3). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 978-5-91540-016-9

현대 조건에서 젊은 세대의 직업적 자기 결정 문제의 복잡성은 도서관 직원이 젊은이의 직업 선택에 대한 정보 및 심리적 교육 지원 작업에 특별한주의를 기울일 것을 촉구합니다. 축적된 물질적 부의 양이 아니라 교육과 문화의 질이 사람의 지위와 자아실현을 결정한다. 컬렉션의 자료는 젊은 세대에서 전문적인 자기 결정과 "삶의 자기 관리"의 문화 형성을 목표로 도서관에서 직업 지도 작업의 가능성에 대한 도서관 전문가의 아이디어를 확장할 것입니다. 이러한 작업은 읽기 활동을 강화하고 특정 개인이 필요한 정보를 검색, 선택 및 사용하는 기술을 습득하여 수행됩니다. 이 컬렉션에는 젊은 세대의 전문적인 자기 결정 문제에 전념하는 지역 간 과학 실무 회의 참가자의 보고서 및 연설이 포함됩니다. 부록 - 컨퍼런스 프로그램, 참가자 목록, 도서 전시회 - "미래 선택", 연구 도구(테스트 방법, 설문지, 휴리스틱 에세이의 빠른 분석 등), 주석이 달린 참고 문헌 목록 등

현대 도서관 환경에서의 아동·청소년의 영적·도덕적 교육 / Auth.-comp. 먹다. 주에바.- M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2008 .-- 336 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 1–2). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - 지역: Nikulchino 마을의 신성한 왕자 Boris와 Gleb의 교회. Vyatka 교구의 사진. - ISBN 978-5-91540-014-5

학교의 현대화는 영적으로 도덕적으로 건강한 사람의보다 효과적인 형성을 목표로 수행됩니다. 현대 학교의 높은 사명은 젊은 세대를 영혼의 부패로부터 구하고 영원한 가치인 아름다움, 선함, 믿음, 사랑, 희망으로 전환하는 것입니다. 컬렉션의 목적은 사서들의 관심을 학생들의 영적 발달 문제에 집중시키고 학교에 나타난 "정통 문화의 기초"를 선택적으로 제공하기 위한 자원을 형성하는 데 도움을 주며 새로운 정보 기술을 통한 학생들의 영적, 도덕적 성장. 이 컬렉션의 저자이자 편집자는 학교 사서들이 그들에게 아주 새로운 정통 문학에서 자신의 방향을 찾을 수 있도록 돕기 위해 노력합니다. "모스크바 연구", "영적 지역 연구"와 같은 지역 분야뿐만 아니라 "정통 문화의 기초" 선택 과정에 대한 정보 및 도서관 지원 과정에서 학생들의 영적 및 도덕적 교육의 계획 및 구현을 지원합니다. 모스크바 지역", "소스 연구" 등 ... 동시에 도서관에서 현대 전자 자원을 사용하는 데 특히 중점을 둡니다.

모든 학교가 본문에 언급된 많은 출판물과 전자 자원에 접근할 수 있는 기회가 없기 때문에 컬렉션에는 학교 사서가 접근할 수 없는 많은 인쇄물 및 전자 자료 조각이 첨부 파일로 포함되어 있습니다.

2007년

가족 독서에 관해 학교 사서에게:기사의 다이제스트. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2007 .-- 176 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 12). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 978-5-91540-009-1

2008년은 우리 나라에서 가정의 해로 선포되었습니다. 이것은 러시아 대통령이 2007년 4월 26일 연방 의회 연설에서 발표한 계획입니다. 국가 원수는 의회 의원들에게 연설하면서 러시아에서 가족의 해를 개최하면 "가정의 권위와 지원을 강화하는 가장 중요한 문제를 중심으로 국가, 사회, 기업의 노력을 통합할 수 있을 것이며, 가족의 가치." "러시아 연방 가족의 해" 법령은 2007년 6월 14일 러시아 대통령에 의해 서명되었습니다. 가족의 해를 조직하는 작업은 연방 차원에서뿐만 아니라 모든 지역과 모든 지방 자치 단체에서 일어날 것입니다. 러시아 학교 사서 협회는 가족 독서에 관한 기사 모음을 학교 사서에게 제공합니다. 컬렉션은 잡지 "Home School Library"(출판사 "School Library"에서 2002년부터 2005년까지 발행)에 게재된 최고의 기사로 구성됩니다. 컬렉션의 기사는 4개의 섹션으로 그룹화되어 있습니다. “가족 독서. 왜?”,“아들 키우기, 딸 키우기”,“좋은 조언 페이지”,“놀자”. 컬렉션의 자료는 가족 독서의 전통적인 영적 가치에 대해 알려줄 것이며 흥미롭고 흥미로운 방식으로 도서관과 학교 작업을 구성하는 데 도움이 될 것입니다.

카슈르니코바 T.M. 학생들의 정보 및 서지 문해력의 기초: 질서 있는. 사서들을 위한 추천서. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2007 .-- 128 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 11). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 978-5-91540-006-0

저자가 제공하는 과정의 목표는 정보의 출처뿐만 아니라 현대 교육을받은 사람의 형성이 불가능한 영적 가치의 출처로 책을 참조 할 필요성을 어린이에게 형성하는 것입니다. 이 책은 이 과정의 정당성에 대한 이론적 부분, 예제 프로그램 및 14개 수업의 개발(시나리오)로 구성됩니다. 코스의 내용은 다음과 같은 주제로 구성됩니다. "책이라는 이름의 기적"; "글쓰기의 역사"; "고대 책"; "러시아어 필사본"; 새 책을 향하여; "책 인쇄의 역사"; "러시아어 인쇄된 책"; "고대 도서관"; "상트페테르부르크 도서관"; “책의 구성. 책의 참조 장치 "; "서지. 서지 매뉴얼 "; "어린이 정기 간행물"; "라이브러리 사용 방법"; "책으로 작업하는 방법." 수업의 주제는 러시아어 교육 과정, 러시아의 역사, 고대 세계, 중세, 세계와 예술 문화의 역사, 상트페테르부르크의 역사와 문화에 구축되어 있습니다. 각 주제에는 이론적인 부분, 학생을 위한 과제, 사서를 위한 자료, 교사를 위한 자료 및 참고 문헌 목록이 포함됩니다. 대부분의 수업에는 교실, 도서관 또는 집에서 개별적으로, 3-4명씩 짝을 이루어 또는 그룹으로 할 수 있는 실습 활동이 포함됩니다. 수업은 흥미롭고 감정적이며 접근 가능한 내용으로 구성되어 있으며 어린이 스스로의 적극적인 참여를 포함합니다. 간행물의 말미에 - 매뉴얼에 사용된 용어집이 제공됩니다.

개인의 사회 문화적 발전 시스템에서 읽기 :국제 과학 및 실용 세미나 기사 모음 / G.V. 바르가노바. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2007 .-- 256 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 9-10). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. -지역에서 : A. Golovin "소녀와 도자기 (Frosya)", 1916. - ISBN 978-5-902300-81-6

독서는 인류의 지적 잠재력과 사회적 경험을 습득하는 가장 중요한 수단입니다. 집중적으로 진행되는 지식 사회로의 전환 과정은 개인, 학업 및 직업적 성공에 기여하는 활동으로 발달 된 요구, 동기 및 읽기 기술의 개인 시스템 형성 문제를 실현합니다. 읽기를 가르치고 소개하는 기본적인 기능은 가족, 학교, 도서관과 같은 사회 기관에서 수행됩니다. 이 책의 자료는 다양한 국가의 독서 발전을 위한 정부 지원, 독서 도입에 있어 공공 및 전문 기관의 역할, 학생의 출판 및 독서 제도, 가족 독서 전통, 도서관의 역할과 같은 중요한 문제를 다루고 있습니다. 어린이들에게 독서를 소개하는 도서관 센터. 그들은 또한 읽는 사람을 교육하는 문제와 관련된 교육 시스템의 혁신적인 프로세스를 고려합니다. 이 컬렉션에는 독서 문화의 형성, 독서의 사회 교육학 문제, 어린이 및 청소년의 문화 자원을 구현하는 요소로서의 문학적 창의성, 독서에 대한 관심을 높이는 수단으로서의 문학 대회 등이 포함됩니다. 오늘날 , 어린이 및 청소년과 함께 일하는 전문가는 읽기 현상의 역사적, 이론적, 방법론적 및 실제적 특징을 이해하고 어린이에게 독서를 소개하는 전문 기술의 열쇠입니다. 책의 페이지에서 논의되는 다양한 주제를 통해 다양한 각도에서 읽기 현상을 느끼고 볼 수 있으며 다른 국가의 과학자들을 통합하는 문제와 해결 가능성과 방법을 볼 수 있습니다.

부모와 자식 독서 모임/ Comp .: 기타 주코프. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2007 .-- 288 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 7-8). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 978-5-902300-70-0

"어린이 독서를 위한 학부모 회의" 프로젝트는 "젊은 러시아 책 읽기" 운동의 틀 내에서 러시아 학교 도서관 협회에 의해 시작되었습니다. 프로젝트 목적:

- 부모가 학업과 인생의 성공을 보장하는 성격 개발을 위한 지적 자원인 효과적인 교육 및 양육 수단으로서 어린이 독서의 가치를 깨닫도록 돕습니다.

- 가정에서 어린이의 독서를 증진하고 발전시키기 위한 학부모 위원회 및 학부모 운동의 활동을 강화합니다.

- 각 부모를 어린이의 읽기 문제 해결과 어린이의 읽기 환경 개발에 참여시킵니다.

이 책은 최고의 러시아 읽기 전문가들이 개발한 모든 범위의 정보와 방법론적 자료를 제공합니다. 현대 도서 스트림의 핵심, 경쟁 시나리오 "아빠, 엄마, 나는 독서 가족입니다", 읽기 테스트 및 퀴즈 및 기타 자료.

Zhukova T.D., Chudinova V.P. 학교도서관을 통한 교육목표 실현 / E.A. Kats 번역. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2007 .-- 224 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 6). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에.

교육의 새로운 목표는 학교 도서관의 발전을 위한 새로운 요구 사항을 요구하고, 사서는 책과 정보, 멀티미디어 및 인터넷을 다루는 전문가로서, 학생 교육에서 교사와 컨설턴트로서 새로운 요구 사항을 요구합니다. 호주, 미국, 캐나다, 일본, 한국 및 기타 국가의 학생 교육에서 학교 도서관과 사서 교사의 중요한 역할에 대한 대규모 및 지역 연구 결과를 제시합니다. 선진국 및 집중 개발 도상국에서 학교 도서관 업무를 조직화하는 경향 및 모델 변형이 표시됩니다. 학교 사서의 자격 문제, 오늘날 사서 교사의 요구 사항을 반영했습니다. 학교 사서의 직업 개발에 대한 전망을 설명했습니다. 이 책은 러시아 연방 학교 사서 대회 러시아 대회 역사상 처음으로 준비되었습니다. 그 작성을 위해 러시아 학교 도서관 협회의 주도로 교육 및 문화 분야의 국제 조직의 기본 문서, 수많은 연구 결과, 품질 달성을 목표로 한 국가의 국제 및 국가 도서관 협회 문서 교육, 수집 및 연구. 문서, 사실, 학교 도서관 업무의 생생한 예, 사서-교육자의 경험, 전 세계 국가 교육 전략에서 학교 도서관의 역할에 대한 다양한 주장은 교육 관리자, 학교장, 교사 및 학교에게 가치 있고 흥미로울 수 있습니다. 도서관 전문가 ...

지만 L.Ya. 아동 및 청소년을 위한 외국 문학:교과서. 용돈. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2007 .-- 288 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 4-5). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - 지역: 병. R.L.의 시에 조안나 오일 스티븐슨. - ISBN 978-5-902300-71-7

어린이와 청소년을 위한 외국 문학에 대한 이전 교과서(N.K. Meshcheryakova 편집, I.S.Chernyavskaya 편집)가 출판된 지 15년 이상이 지났습니다. 수년에 걸쳐 우리나라와 문화에 근본적인 변화가 있었습니다. 당연히 이것은 책 출판과 어린이 및 청소년 독서에 심각한 영향을 미쳤습니다. 어린이 및 청소년 문학과 독서의 우선 순위와 선호도가 바뀌었고 어린이 및 청소년 작가의 범위가 확대되어 독자의 관심을 끌었습니다. 이 해에 우리 서가에 처음 등장한 책들 중에는 세계 아동 문학과 아동 독서의 발전에 큰 영향을 미쳤으며 오랫동안 해외에서 큰 인기를 얻은 매우 중요한 작품이 많이 있습니다. 그러나 우리 사서와 교사는 항상 이러한 작품을 알고 있지 않습니다. 이와 관련하여 매뉴얼은 최근 몇 년 동안 러시아 어린이 및 청소년의 독서 서클에 들어간 작품에 진지한 관심을 기울입니다. 아동청소년외국문학과정은 아동청소년도서관 노동자의 언어학적 훈련에서 가장 중요하다. 그것은 한편으로는 전자 매체의 공격성(항상 더 나은 품질은 아님)과 다른 한편으로는 저품질 제품으로 책 시장을 채우는 특징이 있는 오늘날의 상황에서 특별한 의미를 얻습니다. 매뉴얼의 주요 목적은 어린이와 청소년과 함께 독서와 도서관 활동에 대한 지침을 제공하는 것입니다. 어린이 및 청소년과 함께 도서관 작업을 전문으로 하는 학생들을 대상으로 합니다. 학교, 어린이 및 청소년 도서관 직원. 교육 교육 기관의 학생, 교사, 유치원 기관의 교육자, 아동 및 청소년 문학 문제에 관심이 있는 광범위한 독자에게 유용할 수 있습니다.

미할레바 T.I. 현대 세계의 현대 십대: 1960-2000 년대 문학에서 십대의 성격 형성 문제. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2007 .-- 224 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. 3). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 978-5-902300-69-4

이 책의 주요 주제는 다음과 같습니다. 어린이와 부모: 가족 관계 문제; 학생과 교사: 교사의 도덕적 영향 문제; 동료들 사이의 자기 확인, 인생에서 자신의 자리를 찾는 것; "자연은 영혼의 간호사입니다": 도덕 및 환경 교육에서 자연의 역할에 관한 문헌. 고려 대상으로 선정된 작품은 특정 연령대의 독자를 대상으로 할 뿐만 아니라 일반("성인") 문학 작품이기도 합니다. 선택 기준: 문제와 독자의 근접성, 예술적 수단의 접근성. 또한 교과과정과의 상관관계를 고려하였다. 과제는 교과과정에 포함되지 않은 자료를 소개하고, 어느 정도 보완하고, 구체적으로 제시되는 주제는 건드리지 않는 것이었다. 학교, 어린이, 가정 도서관 및 서점의 서점에 십대 문학이 급격히 부족한 상황에서 이 책은 사서, 교사, 부모 및 십대 자신에게 귀중한 도움이 될 것입니다. 책의 저자는 T.I. Mikhaleva는 고전 및 현대 십대 문학 분야의 전문가이며 모스크바 국립 문화 예술 대학 교수입니다.

취미로 독서 / Comp .: O.L. 서양 호박. - M .: 러시아 학교 도서관 협회, 2007 .-- 176 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 2). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 978-5-902300-75-5

문학적 발달은 도덕성 발달과 밀접하게 연결되어 있다." 특히 놀라운 점은 도서관 치료 수업에서 점점 더 많은 미취학 아동이 폭력적인 컴퓨터 게임이 대량 판매된다는 원칙에 따라 "적을 최대한 많이 죽여라"는 정신으로 이야기를 만들고 있다는 점입니다. "어린이를 책 문화에 올바르게 ... 입력하면 쾌락의 원칙과 현실의 원칙이 자연스럽게 결합됩니다 ... (조력자와<библиотекарей, психологов, родителей>) 미와 선의 법칙에 따라 현실을 변형시킨다." 컬렉션의 기사는 어린이에게 책과 독서를 소개하는 사업의 검색 및 발견에 대해 알려줍니다.이 활동의 ​​주요 목표는 작은 사람의 성격을 조화시키는 것입니다. 이 컬렉션에는 도서관에서 놀라운 결과를 테스트한 지역 개발이 포함되어 있습니다.

2006년

보로디나 V.A. 러시아 도서관 과학의 독자 개발 이론과 기술 : 오후 2시 1부. 작업장. - M .: 학교 도서관, 2006 .-- 208 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 12). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 5-902300-65-7

독자 개발에 대해 발표된 워크숍은 "국립 도서관 과학의 독자 개발 이론과 기술"이라는 논문의 연속입니다. 4개의 독립적인 섹션으로 구성됩니다. 첫 번째 - "초등학교에서의 발달 수업"에는 커리큘럼에 관계없이 1-3학년을 위한 수업이 포함됩니다. 두 번째 - "민속 읽기의 세계"는 민속 및 기타 문학 장르의 기술 구현을 보여줍니다. 세 번째, "민속 읽기의 세계"는 교육 및 독학 시스템에서 독자에게 기술이 어떻게 사용될 수 있는지 보여줍니다. 여기에는 진단을 위한 방법론적 자료, 다양한 텍스트가 포함된 작업 샘플 및 작업이 포함되어 있습니다. 네 번째 - "노동과 창의성으로서의 인식"에는 동양 시에 대한 마음의 미학과 감정의 지성에 관한 워크숍이 포함되어 있습니다. 독자 개발의 과학적 및 실제적 문제와 관련된 사서 및 기타 전문가를 대상으로 합니다. 부모는 자녀를 읽는 문화를 조성합니다. 도서관 정보 및 교육 대학의 학생.

보로디나 V.A. 러시아 도서관 과학의 독자 개발 이론과 기술: 오후 2시 1부. 과학 및 방법론적 기초. - M .: 학교 도서관, 2006 .-- 336 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 10-11). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - 지역: 러시아 국립 도서관 문학 및 예술 열람실. - ISBN 5-902300-65-7

저자 - V.A. Borodina, St. Petersburg State University of Culture and Arts의 강사 - 35년 동안 독자 개발 이론과 기술에 전문적으로 종사했습니다. 그녀의 작업의 첫 번째 부분은 역사적 맥락에서 읽기 발달의 과학적, 실제적 경험을 조사하고 읽기의 학제간 스펙트럼을 종합적이고 체계적으로 분석합니다. 독서 연구는 acmeology의 관점에서 도서관 심리학과 도서관 및 정보 서비스의 문제에 따라 저자에 의해 수행되었습니다. acmeological 유형의 독자 개발 기술 - "LUCH"(최고의 가르침은 읽기입니다) - 평생 교육에서 다년간의 테스트를 통과했습니다. 첫 번째 부분의 마지막 장은 "사서 - 독서 acmeologist"라는 직업에 대해 알려줍니다. 이 간행물은 독자 개발의 과학적, 실제적 문제와 관련된 사서 및 기타 전문가와 부모를 대상으로 하며 어린이, 도서관 정보 학생 및 교육 대학의 독서 문화 조성에 도움을 주기 위한 것입니다.

도브리니나 N.E.독자 연구 - XIX-XX 세기 러시아의 어린이 및 청소년.: 교과서. 용돈. - M .: 학교 도서관, 2006 .-- 144 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 9). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - 지역: Jean Honore Fragonard "독서하는 소녀". - ISBN 5-902300-61-4

이 연구 가이드는 2세기 동안 러시아의 어린이 및 청소년 읽기 연구의 역사를 다룹니다. XIX – XX 세기. - 다양한 사회 범주, 무엇보다도 젊은 세대를 읽는 분야에서 연구 작업의 형성 및 개발에 매우 ​​중요한 시간. 이 책의 주요 장소는 자연스럽게 독자에 대한 연구가 가장 활발하게 발전한 20 세기 후반의 기간으로 점유됩니다. 저자는 영적 유대의 연속성을 위해 성인에서 어린이에게 문화의 배턴을 전달하는 책의 가장 중요한 역할을 보여줍니다. 이 출판물은 교육학, 심리학 및 독서 사회학의 상호 작용을 분석하고 특정 역사적 맥락에서 젊은 러시아 독자 형성 과학에 대한 많은 열정적 인 연구자의 창조적 기여를 보여줍니다. 자료의 더 나은 이해를 위해 각 장에 질문과 과제가 제공됩니다. 이 출판물은 문화 대학의 학생과 교사, 사서-실무자, 그리고 책을 통해 아동과 청소년을 양육하는 문제에 관심이 있는 모든 사람들을 대상으로 합니다. 모스크바 주립 문화 예술 대학 Z.A 졸업생의 논문 텍스트 인 특별한 응용 프로그램으로 흥미 롭습니다. Gorbunova "책 세계에서 아이의 첫 번째 단계." 그것은 미래의 독자인 3세 미만의 유아를 교육하기 위한 그녀의 실험을 강조합니다. 이 프로젝트의 원칙은 학부모와 사서에게 유용할 것입니다.

호모 레전드 - 3. 책을 읽는 사람: 기사 모음 / Rus. 독서협회; 모스크바 상태 언어학자. un-t; 에드. B.V. 비류코프. - M .: 학교 도서관, 2006 .-- 320 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 7–8). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 5-902300-62-2

이 출판물은 뛰어난 과학자이자 심리 언어학의 창시자인 Alexei Alekseevich Leontiev(1936-2004)의 70주년을 기념하는 시기에 맞춰 제작되었으며 그의 추모에 헌정되었습니다. 그것은 실제 시인이 실제 시를 쓰는 방법을 알려주는 그의 기사 "시와 시"로 시작됩니다. 전에 문화 학자, 교사, 심리학자, 사서와 같은 다양한 전문가의 기사가 포함 된 컬렉션입니다. 그들 모두는 독서 현상에 전념합니다. 어린이, 청소년 및 가족 독서의 가장 다양한 측면; 또한 읽기의 역사와 방법론을 다루는 다양한 읽기 교육 기법과 기사가 포함되어 있습니다. 기사는 세 가지 섹션으로 그룹화되어 있습니다. “문화와 문해력. 역사와 방법론에 대한 질문 "," 우리는 21세기에 진입했습니다: 책, 독서, 대중문화 "," 책, 도서관, 독서 세계의 젊은 세대 "," 교수법과 독서 자극에 대한 질문 ". 도서관에서의 실제 작업을 위해 "책, 도서관 및 독서의 세계에서 떠오르는 세대" 섹션이 특히 중요합니다.

독서 학교. 경험, 이론, 성찰: 독자 / 비교 아이.아이. 티코미로프. - M .: 학교 도서관, 2006 .-- 304 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 5-6). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - 지역: I. Kramskoy "독서". - ISBN 5-902300-53-3

Reader는 사전 참고 도서 "어린이 독서의 A to Z"의 부록입니다. 선집의 자료는 사서, 교사, 부모가 어린이 인식을 유지 및 개발하고 가치를 부여하고 존중하며 독창성과 부, 힘과 표현력을 느끼기 위해 어린이 인식의 특성에 대한 명확한 아이디어를 형성하는 데 도움이 될 것입니다. 독서의 역할에 대한 추상적인 대화로는 우리 민족문화의 긍지를 지닌 특정인들의 삶의 구체적인 예를 들어 설명할 수 없습니다. I.I.의 새 책 Tikhomirova는 어린 시절과 청소년기의 독서 경험에 대해 이야기하고 뛰어난 러시아 작가의 전기를 읽을 것입니다. N.A. 루바킨, K. D. Ushinsky, V.A. 수홈린스키, A.M. 레비도바, V.G. 벨린스키, A.P. 체호프, L.N. 톨스토이, A.I. Herzen 및 기타 독자는 청소년 자신, 즉 고국에 도움이 되기를 열망하는 똑똑한 사람들과 어린이 독서 분야의 전문가 모두에게 관심을 가질 수 있습니다. 대체할 수 없는 독학 교재가 포함되어 있어 책의 역할과 인간 생활에서 독서의 역할에 대한 전문적인 성찰의 기준을 누구나 도달할 수 있는 수준으로 끌어올립니다.

V.P. 브도비첸코 유년기부터 성인기까지: 청년기... 사회화. 도서관: 참고 문헌 코멘트와 함께 다이제스트 리뷰 / 로스. 상태 젊은 사람. 비카. - M .: 학교 도서관, 2006 .-- 144 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 4). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에.

리뷰는 현대 세계에서 젊은 세대의 복잡한 사회화 문제에 전념하는 정기 간행물의 책과 기사를 제공합니다. 자료는 세 가지 주요 섹션으로 분류됩니다. “청소년. 나이 특성 및 성격 형성 문제에 관한 과학자들 ","사회화의 과학적 기반","청소년 사회화에 대한 도서관의 능력 ". 사서는 청소년기의 성격 발달 패턴과 특성, 젊은 세대에 대한 현대 사회의 태도, 사회화 과정의 본질, 본질 및 내용, 사회화 과정에서 도서관의 역할에 대한 과학 출판물 및 출판물을 알게 됩니다. 청소년의 사회화. 검토에 첨부된 것은 "우리 시대의 일부 주제 문제에 대한 청소년 및 고등학생의 태도를 연구하기 위한 사회 심리학적 설문지"입니다. 다이제스트 리뷰는 추가 문헌 목록과 함께 제공되며, 자세한 설명, 청소년, 도서관 및 동시대인을 포함한 유명한 작가 및 과학자의 책에 대한 진술의 예가 흥미롭습니다. 책의 자료는 교직원 및 고등학생과 함께 사용할 수 있습니다. 이를 기반으로 "XXI 세기 초의 청소년 사회화"주제에 대한 리뷰 및 강의를 수행하고 미니 연구를 수행 할 수 있습니다.

투벨스카야 G.N.외국 아동 작가. 백명의 이름: Biobibliogr. 예배 규칙서. - 파트 2. N – I. - M .: 학교 도서관, 2006 .-- 240 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser.1. Issue 2-3). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 5-902300-52-5

참고도서의 저자인 Galina Naumovna Tubelskaya는 아동문학을 사랑하는 사람으로, 졸업 후 울란우데의 아동도서관장으로 일하면서 수년간 아이들과 함께 일했습니다. 그녀는 이렇게 회상합니다. 내 인생에서 다시는 그렇게 필요하다고 느낀 적이 없었습니다!" Buryat State Institute of Culture에서 아동 문학 교사가 된 그녀는 학생들과 함께 여행을 많이 다니며 연습을 했고, 사서들과 친구가 되었습니다. 해당 분야의 열성팬이자 아동 문학에 대한 사랑에 빠져 아이들과 함께 일했습니다. 그녀는 사서라는 직업을 흥미롭고 흥미롭게 여겼으며 동시에 도서관이자 교사이자 연기 직업이라고 생각했습니다. 전문가로서 많은 어린이 작가에 대한 자료를 검색할 때 사서, 부모, 교사 등 독자들이 겪는 어려움을 알고 이 핸드북을 구상하고 준비했습니다. 여기에는 외국 아동 작가의 전기, 작품의 서지 목록, 그들의 삶과 작품에 대한 문헌이 포함됩니다. 여기에는 어린 시절부터 많은 사람들에게 친숙한 이름과 완전히 알려지지 않은 이름이 포함됩니다.

도브리니나 N.E. 손자와 동물: 이야기. 이야기. 수필. - M .: 학교 도서관, 2006. –160 p. - (학교 사서의 전문 도서관. Ser. 1. Issue 1). - 앱. 잡지 "학교 도서관"에. - ISBN 5-902300-49-5

컬렉션에는 주로 1990년대에 교육학 박사인 Natalia Evgenievna Dobrynina가 저술한 작품이 포함됩니다. 이것은 "Dzhulay"이야기, 어린이 및 애완 동물과의 상호 작용에 대한 이야기뿐만 아니라 읽기 시작의 경로에 대한 어린 독자의 첫 단계에 대한 에세이입니다. 작가의 생생한 스케치는 아이가 자연과 동물을 접하는 직접적인 경험과 책을 통해 선을 이해하는 간접적인 경험의 유익한 영향이라는 아이디어로 결합되어 있습니다. 이 컬렉션은 부모, 유치원 교사, 교사, 사서 및 젊은 세대의 영적 교육 문제에 관심이있는 모든 사람들과 같은 독서 어린이의 지도자에게 유용합니다.

6 N.I. 겐디나, E.V. 코솔라포바 베이스정보 문화 SCHOOLBOY 교육 기관의 3-4 학년 학생들을 위한 교육 및 방법론적 복합물 모스크바 2014 UDC 027.8 LBC 78.39 + 73 G34 과학 편집자 교육학 박사, 교수, 러시아 연방 명예 과학자 N.I.<...> « 기본정보 문화 schoolchildren ": 일반 교육 기관 [텍스트] / N.I. 겐디나, E.V. 코솔라포바 - M.<...>교육 및 방법 론적 복합체에는 해당 분야의 커리큘럼이 포함됩니다. 기본정보 문화학생 "3-4 학년, 3 학년 22 수업 및 4 학년 27 수업의 방법론 개발, 제어 및 측정 자료, 용어상의 사전, 분야 섹션에 대한 체계적인 용어 색인 " 기본정보 문화남학생 ", 전자 프레젠테이션비율로 " 기본정보 문화남학생 ".<...>제삼 수업학생 정보 문화의 기초 : "학생 정보 문화의 기초"분야에 대한 커리큘럼 학생제삼 클래스교육 기관을 위한 수업의 체계적인 개발 학생제삼 클래스 . <...> 주소 찾다그리고 연산그의 이행 . <...>133 "학생 정보 문화 기초"과정의 제어 및 측정 자료 학생제삼 클래스. <...> 137 용어 사전"학생 정보 문화의 기초"과정에서 학생제삼 클래스. <...> 145 전자 프레젠테이션"학생 정보 문화의 기초"과정 3 PART 2.<...> 중고등 학년 그 문서들어떻게 결과 분석적합성 처리정보.<...> 주소 찾다그리고 연산그의 이행 . <...> 어간 형성 모음 찾다구현을 위한 알고리즘.<...>참조 검색 기구 서적정보를 접을 때 기본 문서 정보의 소스로.<...> 316 용어 사전과정에서 "정보의 기초<...>

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학교 도서관 전문 도서관 잡지 "학교 도서관" 시리즈 1호 부록. 6 N.I. 겐디나, E.V. KOSOLAPOVA FOUNDATIONS OF INFORMATION CULTURE OF SCHOOLBOY 일반 교육 기관의 3-4 학년 학생들을 위한 교육 및 방법론적 복합물 모스크바 2014

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UDC 027.8 BBK 78.39 + 73 G34 과학 편집자 교육학 박사, 러시아 연방 명예 과학자 교수 N.I. Gendina 리뷰어: 러시아 과학 아카데미의 책 문화 역사 연구 과학 센터의 읽기 문제 부서장, 차장 러시아 교육 아카데미(RAO) 읽기 문제 과학 위원회 의장, IFLA 상임 위원회 "문맹 퇴치" 위원, 러시아 독서 협회 부회장, 교육학 박사, 교수, 문화 명예 노동자 러시아 연방 Yu.P. Kuzbass 지역 고등 교육 교육 및 재교육 연구소 소장, 교육학 박사, O.G. Krasnoshlykova G34 Gendina N.I., Kosolapova E.V. "학생 정보 문화의 기초": 일반 교육 기관의 3-4 학년 학생들을위한 교육 및 방법론적 복합체 [텍스트] / N.I. 겐디나, E.V. Kosolapova - M .: RShBA, 2014 .-- 344 p. 이 매뉴얼의 목적은 무엇보다도 ICT 기술을 사용하여 정보를 검색, 분석, 변환하고 개인의 정보 보안을 보장하고 학생들의 비판적 사고를 개발하는 능력을 포함하여 학생들의 보편적인 교육 활동의 개발을 촉진하는 것입니다. 교육 및 방법 론적 복합체의 구조에는 3-4 학년을위한 "학생 정보 문화의 기초"분야 커리큘럼, 3 학년에서 22 수업 및 4 학년에서 27 수업의 방법론 개발, 자료, 용어 사전이 포함되었습니다. , "학생 정보 문화의 기초"분야 섹션에 대한 체계적인 용어 색인, "학생 정보 문화의 기초"과정에 대한 전자 프레젠테이션. 구두 설명과 함께 각 수업은 CD ROM으로 제공되는 전자 프레젠테이션 형식으로 반영되었습니다. 복합체의 모든 재료는 초등학생의 연령 관련 정신 생리 학적 특성에 맞게 조정됩니다. 어린이, 학교, 청소년 및 공공 도서관의 사서, 교육 기관의 교사, 추가 전문 교육 시스템 전문가에게 권장됩니다. UDC 027.8 BBK 78.39 + 73 커버 디자인 - A.V. Sergeev © Gendina N.I., Kosolapova E.V., 2014 © 러시아 학교 도서관 협회, 2014 ISBN 9785915401173