Elena Kopeikina
Discorso e presentazione “La mnemonica è una delle metodi efficaci e tecniche nello sviluppo del linguaggio dei bambini"

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V sviluppo discorso coerente nei bambini in età prescolare"

Problemi di linguaggio bambini prescolare età:

Discorso monosillabico costituito solo da frasi semplici. Incapacità di costruire una frase grammaticalmente corretta.

Povertà di parola. Vocabolario insufficiente.

Uso di parole ed espressioni non letterarie.

Scarso dialogo discorso: incapacità di formulare una domanda con competenza e chiarezza, di costruire un breve o risposta dettagliata.

Mancata costruzione monologo: ad esempio, una trama o una storia descrittiva su un argomento proposto, raccontando il testo con parole tue.

Mancanza di giustificazione logica per le tue affermazioni e conclusioni.

Mancanza di competenze culturali discorsi: incapacità di usare l'intonazione, regolare il volume della voce e la velocità della parola, ecc.

Dizione scadente.

Oggi il discorso è figurato, ricco di sinonimi, aggiunte e descrizioni. bambini età prescolare- un fenomeno molto raro. Nel discorso bambini ci sono molti i problemi:...Quindi, l'impatto pedagogico quando sviluppo il discorso dei bambini in età prescolare è una questione molto complessa. Ha bisogno di essere insegnato bambini in modo coerente esprimi i tuoi pensieri in modo coerente e grammaticalmente corretto, parla di vari eventi da vita circostante. Con la mia esperienza in sviluppo un discorso coerente sarà condiviso da Kim L.I.

Domanda per gli insegnanti:

Quali difficoltà e perché incontra un bambino quando costruisce una storia coerente?

Il bambino deve imparare a evidenziare la cosa più importante della storia, a presentare in modo coerente le azioni e gli eventi principali.

Sappiamo tutti quanto possa essere difficile per un bambino costruire una storia coerente, anche solo raccontare un testo familiare. Domanda.

Non è solo una questione di livello sviluppo del linguaggio. Bambini Spesso confondono i dettagli del lavoro che secondo loro sembravano più importanti e possono ripeterli più volte. Per esempio: “E il lupo aveva i denti grandi”, “Aveva una bocca terribile” ecc., dimenticandosi del futuro sviluppi. Ma la cosa principale per un narratore è trasmettere la trama dell'opera, farsi comprendere da un'altra persona e non solo esprimere sentimenti. Il discorso del monologo è psicologicamente più complesso di dialogico: i bambini perdono i collegamenti semantici, la sequenza logica della storia e commettono errori nella costruzione delle frasi.

Ha scritto K. D. Ushinsky:

"Insegna a un bambino cinque parole a lui sconosciute, soffrirà a lungo e invano, ma assocerà venti di queste parole con immagini e imparerà al volo."

Poiché il materiale visivo viene assorbito meglio dai bambini in età prescolare, l'uso di tabelle mnemoniche per lezioni sullo sviluppo di un discorso coerente, consente ai bambini più efficiente percepire ed elaborare le informazioni visive. Applicazione diagrammi mnemonici, aiuta il bambino ad arricchire affermazioni coerenti.

Mnemonici - tradotti dal greco -"l'arte della memorizzazione". Questo è il sistema metodi e tecniche, garantendo la memorizzazione, la conservazione e la riproduzione di successo delle informazioni, la conoscenza delle caratteristiche degli oggetti naturali, del mondo circostante, efficace ricordando la struttura della storia e, ovviamente, sviluppo del linguaggio.

L'essenza diagrammi mnemoniciÈ Prossimo (Immagine); quindi, l'intero testo è abbozzato schematicamente. Guardando questi diagrammi - disegni, il bambino riproduce facilmente le informazioni testuali.

Per aiutare i bambini a padroneggiare un discorso coerente e facilitare questo processo, viene utilizzato ricezione dei mnemonici. Mnemonici nella pedagogia prescolare lo chiamano diversamente: Vorobyova Valentina Konstantinovna lo chiama metodologia diagrammi grafico-sensoriali, Tkachenko, Tatyana Aleksandrovna - modelli schematici del soggetto, Glukhov V.P. - blocchi-quadrati Bolsheva T.V. - collage, Efimenkova L.N - schema per comporre una storia.

I diagrammi servono come una sorta di piano visivo per creare monologhi e aiutare i bambini allineare:

La struttura della storia

La sequenza della storia

Contenuto lessicale e grammaticale della storia.

Domanda per gli insegnanti:

Dove posso utilizzare gli schemi di carte?

arricchire il vocabolario,

quando impari a scrivere storie,

quando si racconta finzione,

quando indovina e crea enigmi,

quando si memorizza la poesia.

Mnemotables- I circuiti servono materiale didattico nel lavoro su sviluppo del discorso coerente dei bambini. Loro utilizzo:….

Per bambini i bambini in età prescolare primaria e secondaria dovrebbero essere colorati tabelle mnemoniche. Per bambini Per i bambini più grandi, è consigliabile disegnare diagrammi in un unico colore.

Come ogni lavoro, mnemonici costruisce dal semplice al complesso. È necessario iniziare a lavorare con il più semplice quadrati mnemonici, vai in sequenza a tracce mnemoniche, e più tardi - a tabelle mnemoniche., Perché bambini quelli separati rimangono in memoria immagini: Albero di Natale - verde, bacche - rosse. Successivamente - complicalo o sostituiscilo con un altro salvaschermo - raffigura il personaggio in forma grafica. Per esempio: volpe - composta da forme geometriche arancioni (triangolo e cerchio, orso - grande cerchio marrone, ecc. Per bambini Per i bambini più grandi, è consigliabile disegnare diagrammi in un unico colore, in modo da non attirare l'attenzione sulla luminosità delle immagini simboliche.

Le tabelle mnemoniche sono particolarmente efficaci quando si impara poesie: per ogni parola o piccola frase viene creata un'immagine (Immagine); Pertanto, l'intera poesia è abbozzata schematicamente. Successivamente, il bambino riproduce l'intera poesia a memoria, utilizzando un'immagine grafica. Nella fase iniziale, l'adulto offre piano pronto- un diagramma e, man mano che il bambino impara, è anche attivamente coinvolto nel processo di creazione del proprio diagramma.

Un'altra varietà i mnemonici sono un collage. Un collage è un foglio di cartone raffigurante lettere, numeri, figure geometriche, immagini diverse, ma tutte collegate tra loro da un unico obiettivo. Lo scopo del collage è espandere il vocabolario, la percezione figurativa, sviluppo discorso orale , capacità di parlare in modo coerente, raccontare storie.

Domanda per gli insegnanti:

Quali pensi siano le fasi di utilizzo? tabella mnemonica?

Fase 1: Osservare la tabella e analizzare ciò che è mostrato su di essa.

Fase 2: Le informazioni vengono ricodificate, cioè convertite da simboli astratti in immagini.

Fase 3: Dopo la ricodifica, viene eseguita una rivisitazione di una fiaba o di una storia su un determinato argomento.

IN gruppi giovanili con l'aiuto di un insegnante; nei bambini più grandi, i bambini dovrebbero essere in grado di farlo in modo indipendente (descritto più dettagliatamente da I. I. Nazarova).

Sequenza di lavoro con tabelle mnemoniche:

1. Introduzione degli elementi caratteriali (forme, dimensioni, azioni).

2. Utilizzo di diagrammi di supporto in tutti i tipi di lezioni, vari tipi di attività (per sviluppare l’assuefazione del bambino e la comprensione che il simbolo è universale).

3. Introduzione dei negativi.

4. Combinazione di simboli, lettura della loro catena.

5. Ricerca indipendente da parte dei bambini di immagini che simboleggiano una certa qualità. (Il compito di questa fase è la ricerca attiva di immagini, la capacità di giustificare la tua scelta.)

6. Creazione creativa di modelli di supporto da parte dei bambini.

Lavorare con tabelle mnemonicheÈ meglio iniziare con il gruppo centrale. Anche se già dentro età più giovane utilizziamo gli schemi più semplici per vestirci, lavarci, costruire una piramide, ecc. Tutto il lavoro è costruito, come abbiamo già detto, dal semplice al complesso. (Algoritmo di apprendimento bambini) Ma va notato che i bambini in età prescolare iniziano a incontrare alcune difficoltà, poiché è difficile seguire il piano modello proposto. Molto spesso le prime storie basate su modelli risultano molto sommarie. Per garantire che queste difficoltà siano il meno possibile, il contenuto del software di ciascuno tabelle mnemonicheÈ necessario introdurre compiti per attivare e arricchire il vocabolario.

risultati

A bambini aumenta la gamma di conoscenze sul mondo che ci circonda;

c'è il desiderio di raccontare nuovamente i testi, inventare storie interessanti;

c'è interesse nell'apprendimento di poesie e filastrocche;

il vocabolario raggiunge un livello più alto;

i bambini superano la timidezza e la timidezza, imparano a comportarsi liberamente davanti al pubblico.

Pertanto, prima insegniamo bambini raccontare o ripetere utilizzando metodo mnemonico, meglio li prepariamo per la scuola, poiché un discorso coerente è un indicatore importante delle capacità mentali di un bambino e della sua preparazione per la scuola.

Parallelamente a questo lavoro, è necessario giochi di parole, è obbligatorio utilizzare giochi da tavolo stampati che aiutino i bambini a imparare a classificare gli oggetti, sviluppare la parola, percezione visiva, figurato e pensiero logico, attenzione, osservazione, interesse per il mondo che ci circonda, capacità di autoverifica.

Per quale età può essere utilizzato questo schema?

Un giorno la capra andò a fare una passeggiata nella foresta. E nella foresta ai margini della foresta viveva un cucciolo d'orso. Ha visto una capra, ecco come ringhia: "E-E-E!" La capra si è spaventata e urlò: “IO – E – E!” Anche l'orsetto era spaventato e di nuovo ringhiò: "E-E-E!" In questo momento sono apparsi ai margini della foresta bambini: la ragazza Emma e il ragazzo Edik. Si avvicinarono alla capra e la calmarono. Tutti si stavano divertendo.

Indoviniamo gli enigmi

Sotto i miei piedi

Amici di legno.

Gli volo contro con una freccia,

Ma non in estate, ma in inverno.

Ha tutti i rami

Festivo

colori.

La palla divenne bianca,

Il vento soffiò

La palla volò via.

Grazie per l'attenzione!

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Didascalie delle diapositive:

UTILIZZO DELLE TECNICHE MENEMO NELLO SVILUPPO DEL DISCORSO DI BAMBINI IN Età PRESCOLARE Preparato da: Insegnante di MBDOU “DSOV No. 75” A.V. Dubrovina Istituto comunale di istruzione prescolare di bilancio “Scuola materna generale di sviluppo n. 75” Bratsk, 2017

In connessione con l'introduzione alla scuola dell'infanzia istituzioni educative Standard educativi statali federali per istituti scolastici e insegnanti istituzioni prescolari, è necessario rispettare le tendenze moderne nello sviluppo dei processi educativi. Ciò include anche lo sviluppo del linguaggio dei bambini. Gli obiettivi principali del lavoro sullo sviluppo del linguaggio dei bambini oggi sono: - formazione del linguaggio orale e delle capacità di comunicazione verbale con gli altri basate sulla padronanza lingua letteraria della loro gente, -sviluppo del vocabolario dei bambini, -educazione ad una sana cultura della parola, -formazione della sua struttura grammaticale, -sviluppo di un discorso coerente.

“Insegna a un bambino cinque parole a lui sconosciute: soffrirà a lungo e invano, ma assocerà venti di queste parole alle immagini e le imparerà al volo. K.D.Ushinsky

Mnemonici - sistema varie tecniche, facilitando la memorizzazione e aumentando la capacità di memoria attraverso la formazione di ulteriori associazioni, organizzazione processo educativo sotto forma di gioco. L'uso della mnemotecnica sta attualmente diventando rilevante.

I mnemonici nella pedagogia prescolare sono chiamati diversamente: questa tecnica si chiama diagrammi grafico-sensoriali, modelli schematici per soggetto, blocchi quadrati, collage, schema di composizione di storie.

L'opera è costruita dal semplice al complesso: dai quadrati mnemonici più semplici, si passa poi alle tracce mnemoniche e successivamente alle tavole mnemoniche.

Il lavoro sull'utilizzo delle tabelle mnemoniche consiste in tre fasi: Fase 1: esame della tabella e analisi di ciò che è raffigurato su di essa. Fase 2: le informazioni vengono ricodificate, ad es. trasformazione da simboli astratti a immagini. Fase 3: dopo la ricodifica, viene rivisitata una fiaba o una storia su un determinato argomento. Padroneggiare le tecniche di lavoro con le tabelle mnemoniche riduce significativamente i tempi di allenamento e allo stesso tempo risolve problemi volti a: sviluppare processi mentali di base - memoria, attenzione, pensiero fantasioso e parola; ricodificazione delle informazioni, ad es. trasformazioni da simboli astratti a immagini; sviluppo abilità motorie eccellenti mani per la riproduzione grafica parziale o totale. Nella mia attività didattica utilizzo le tabelle mnemoniche: per arricchire il vocabolario; quando si impara a comporre storie; quando si racconta la finzione; quando si indovina e si creano enigmi; quando si memorizza la poesia.

Regole per l'uso dei mnemonici: è necessario prendere appunti lavoro educativo; il lavoro inizia con semplici quadrati mnemonici, poi vengono introdotte le catene mnemoniche; quando il bambino comprende l'essenza dei compiti si può passare alle tabelle mnemoniche; tutti i disegni devono essere colorati, chiari e comprensibili; il numero di quadrati nella tabella non deve essere superiore a nove. (questa è la quantità massima consentita di informazioni visive per un bambino in età prescolare); non si utilizzano più di due tabelle mnemoniche in una lezione; il riesame o il lavoro con loro possono essere effettuati solo su richiesta del bambino. Va notato che i mnemonici sono multifunzionali. Sulla base di essi, puoi creare una varietà di giochi educativi.

Pertanto, con l’aiuto di tabelle mnemoniche e modelli di diagrammi, è possibile ottenere i seguenti risultati: aumenta la gamma di conoscenze dei bambini sul mondo che li circonda; c'è il desiderio di raccontare nuovamente i testi e inventare storie interessanti; c'è interesse nell'apprendimento di poesie e filastrocche; il vocabolario raggiunge un livello più alto; i bambini superano la timidezza e la timidezza, le capacità comunicative dei bambini si sviluppano.

GRAZIE PER L'ATTENZIONE!

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"Sviluppo del linguaggio in un bambino" - Pertanto, abbiamo accompagnato ogni gioco di esercizi con un commento dettagliato. "Indovina l'indovinello" Il gioco è adatto a bambini dai 3 ai 7 anni Vocabolario insufficiente perché pensi che una treccia lunga sia considerata più bella di una corta Come? Dove? di parole interrogative: cosa?

"Sviluppo del linguaggio dei bambini" - Termini di base: Programma per l'educazione e la formazione dei bambini in età prescolare con sottosviluppo del linguaggio (dai 3 ai 5 anni) Compilato da: S.A. Mironov. Programmi di logopedia per superare i disturbi del linguaggio nei bambini, utilizzati negli istituti di istruzione prescolare asilo tipo compensatore “Fontanelle”. Programma di logopedia per superare il sottosviluppo generale del linguaggio Compilato da: T.B. Filicheva, T.V. Tumanova, G.V. Chirkina.

"Sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare" - Sviluppo dell'attività vocale. Mese. Lezione sullo sviluppo del linguaggio. Identificazione del livello di sviluppo del linguaggio. Problemi tipici dello sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare. Obiettivi di progetto. Argomenti approssimativi giochi didattici. Individuazione del livello di sviluppo delle abilità di gioco degli alunni. Risultato atteso del progetto. Il gioco come mezzo di sviluppo del linguaggio.

Ci sono un totale di 27 presentazioni nell'argomento

RILEVANZA DELL'ARGOMENTO SELEZIONATO: La mnemonica rende più facile per i bambini padroneggiare un discorso coerente. L'uso della mnemotecnica e l'uso di generalizzazioni consentono al bambino di sistematizzare la sua esperienza diretta. Il bambino, basandosi sulle immagini della memoria, stabilisce relazioni di causa-effetto , trae conclusioni, sviluppando così il pensiero logico.

OBIETTIVI: Sviluppare nei bambini la capacità di comprendere e narrare un testo utilizzando un'analogia grafica Insegnare ai bambini la pronuncia corretta dei suoni Sviluppare nei bambini l'attività mentale, l'intelligenza, l'osservazione, la capacità di confrontare, evidenziare le caratteristiche essenziali Assistenza nella risoluzione dei problemi inventivi di una fata -natura fiabesca, ludica, ambientale, etica Sviluppo nei bambini dei processi mentali: pensiero, attenzione, immaginazione, memoria Accrescimento del bisogno di comunicazione verbale per un migliore adattamento nella società moderna

Gli schemi di tabelle mnemoniche servono come materiale didattico per lo sviluppo del discorso coerente dei bambini. Schemi di tabelle mnemoniche Arricchimento del vocabolario Imparare a scrivere storie Raccontare finzioni Raccontare finzioni Indovinare e creare indovinelli Memorizzare. poesie che cantano poesie

"STARLING" Questo è uno storno. Questo uccello è di piccole dimensioni. Lo storno è di colore nero e ha una testa, un corpo, ali e una coda. Il corpo dello storno è ricoperto di piume. Canta in modo molto bello. Questo uccello si nutre di insetti e cereali. Lo storno vola bene. Vive in un parco o nella foresta. In primavera, le persone costruiscono case per gli storni, chiamate casette per gli uccelli. Gli storni vi fanno schiudere i pulcini. Lo storno è un uccello migratore.

Pertanto, con l'aiuto di tabelle mnemoniche e modelli di diagrammi, è possibile ottenere i seguenti risultati: Pertanto, con l'aiuto di tabelle mnemoniche e modelli di diagrammi, è possibile ottenere i seguenti risultati: Gamma di conoscenze dei bambini riguardo al il mondo intorno a loro aumenta, c'è il desiderio di raccontare testi, inventare storie interessanti, l'interesse appare nel memorizzare poesie e filastrocche. Il vocabolario raggiunge un livello più alto. I bambini superano la timidezza, la timidezza, imparano a parlare liberamente davanti al pubblico.

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La presentazione sull'argomento "L'uso della mnemotecnica nello sviluppo di un discorso coerente nei bambini in età prescolare" può essere scaricata in modo assolutamente gratuito sul nostro sito web. Oggetto del progetto: Pedagogia. Diapositive e illustrazioni colorate ti aiuteranno a coinvolgere i tuoi compagni di classe o il pubblico. Per visualizzare il contenuto, utilizzare il player o, se desideri scaricare il report, fare clic sul testo corrispondente sotto il player. La presentazione contiene 28 diapositive.

Diapositive della presentazione

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Argomento: "Uso del metodo mnemonico nello sviluppo di un discorso coerente nei bambini in età prescolare"

Completato da: Abdulova N.V., insegnante Unità strutturale Scuola media "Kindergarten "Raduga" GBOU n. 1 "OTs" insediamento urbano. Stroykeramika

Samara 2017

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Presenta la scuola moderna requisiti elevati ai futuri studenti. Si è notato che spesso i nostri figli hanno difficoltà alla lavagna. Capiscono il materiale, ma non riescono a raccontarlo di nuovo, non riescono a trovare la parola giusta, costruiscono frasi in modo errato, sono imbarazzati dal loro discorso, parlano a bassa voce, indistintamente, frettolosamente. È molto importante che il futuro studente sia in grado di parlare autonomamente su vari argomenti.

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Il processo di sviluppo di un discorso coerente è influenzato da una serie di fattori. Uno di questi fattori, secondo S. L. Rubinstein e L. V. Elkonin, è la visibilità. Guardare oggetti e immagini aiuta i bambini a nominare gli oggetti, i loro caratteristiche peculiari azioni compiute con loro. Il secondo fattore ausiliario è la creazione di un piano espressivo, la cui importanza è stata più volte sottolineata dal famoso psicologo L. S. Vygotsky. Ha notato l'importanza del posizionamento sequenziale di tutti gli elementi specifici di un'enunciazione in uno schema preliminare. Prendendo come base l'opinione di grandi insegnanti, possiamo presumere con grande fiducia che sarà l'uso di tecniche mnemoniche che aiuterà a risolvere il problema dello sviluppo di un discorso coerente nei bambini in età prescolare.

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Affinché un bambino impari ad esprimersi in modo coerente, deve essere addestrato a comporre storie diverse. Gli vengono offerti tipi di lavoro utili e interessanti. Uno di questi è una tabella mnemonica (diagramma). Esattamente modelli visivi Servire i bambini in età prescolare come una sorta di piano per creare monologhi. La parola "mnemonico" Origine greca e significa “l’arte della memorizzazione”.

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2. Transcodifica delle informazioni L'inverno ha tre mesi: dicembre, gennaio, febbraio. In inverno la neve è ovunque: sulla terra, sugli alberi, sulle case. Il sole splende, ma non scalda. Nelle case si riscaldano le stufe. Le persone si vestono calorosamente: con pellicce, cappelli, stivali di feltro, sciarpe di lana, guanti. Gli animali domestici vengono tenuti in stalle calde in inverno. Gli animali selvatici svernano in modi diversi: un orso e un riccio sono in letargo, uno scoiattolo si è preparato il cibo e si è fatto una cavità calda, è più difficile per un lupo e una volpe in inverno, un coniglio ha cambiato il suo grigio il pelo diventa bianco e non si nota sulla neve bianca. Le persone si prendono cura degli uccelli, espongono le mangiatoie e portano cibo. I bambini si divertono molto in inverno: Capodanno, regali di Babbo Natale, slittino, sci, pattinaggio, giochi con la neve. In inverno puoi costruire un pupazzo di neve, costruire uno scivolo, una fortezza e giocare a palle di neve. 3. Riproduzione di una storia da parte dei bambini utilizzando una tabella mnemonica

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Martedì. Memorizzare la poesia di P. Voronko “Pie”

Sulla soglia cadde la neve, il gatto si preparò una torta e, mentre scolpiva e cuoceva, la torta scorreva via in un ruscello. Cuoci le tue torte, non dalla neve, dalla farina.

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Mercoledì. Indovinare un indovinello mnemonico 1. Osservare una tabella mnemonica

2. Una spiegazione dettagliata da parte dell'insegnante di ogni punto. Leggero, come una piuma, soffice fiocco di neve. Spesso gira in aria e si siede su cappelli, guanti e pellicce. Quando ce ne sono molti, si formano interi cumuli di neve. 3. I bambini indovinano l'enigma

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4. Gioco “Mucchio di neve” Contenuto del gioco: questo mucchio di neve non è semplice, ma magico, non è fatto di neve, ma di parole tutte simili alla parola “neve”.

C'è una parola affettuosa, piccola: palla di neve. C'è una parola lunga: nevicata. C'è una bella parola, un segno: neve (palla). C'è una parola: amico, personaggio delle fiabe- Vergine delle Nevi. C'è una parola - una figura scolpita nella neve - un pupazzo di neve. C'è una parola per leggero, soffice: fiocco di neve. C'è una parola - fiore - bucaneve. C'è una parola: uccello - ciuffolotto.

All'improvviso soffiò il vento e tutte le parole-fiocchi di neve si dispersero. Vi suggerisco, bambini, di collezionarli. I bambini nominano le parole e mettono i fiocchi di neve in una pila.

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Giovedì. Rivisitazione della storia "Ciao, inverno-inverno!" 1.Leggere il testo e mostrare le immagini di riferimento

Arrivò l'inverno. Neve bianca e soffice ovunque. Fa freddo fuori. I bambini si vestirono calorosamente e andarono a fare una passeggiata. Sono andati in slitta, hanno sciato, hanno giocato a palle di neve e hanno creato un divertente pupazzo di neve. Buono in inverno!

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2. Risposte dei bambini alle domande sul contenuto Che periodo dell'anno è? Dov'è la neve? Che tipo di neve? Che tempo fa fuori? Dove sono andati i bambini? Come si vestivano? Cosa hanno fatto i bambini durante la passeggiata? Ai bambini piace fare passeggiate in inverno? 3. Rileggere la storia con l’intenzione di raccontarla 4. Raccontare il testo con le parole del bambino

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2. Creare frasi sull'inverno utilizzando tracce mnemoniche In inverno il sole splende poco, il cielo è coperto di nuvole. Nevica spesso. La neve giace sul terreno, sugli alberi, sulle case. I forni vengono riscaldati nelle case in inverno. Il fumo si sta alzando nel cielo. Le persone producono mangiatoie per uccelli in inverno. In inverno c'è molta neve nella foresta e un orso e un riccio dormono sotto la neve. In inverno, i bambini scendono con lo slittino, sciano, fanno pupazzi di neve e giocano a palle di neve. Il giorno di Capodanno Babbo Natale porta regali e dolci ai bambini.

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4. Scrivere una storia sull'inverno

In inverno c'è neve ovunque. Gli alberi sembravano vestiti di pellicce bianche. Il sole splende, ma non scalda. Gelido! Nelle case si riscaldano le stufe. In inverno, le persone danno da mangiare agli uccelli e si prendono cura degli animali domestici. I bambini si divertono con le attività invernali: slittino, sci, pattinaggio su ghiaccio, hockey, palle di neve. I bambini adorano scolpire pupazzi di neve e costruire fortini di neve.

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Rivisitazione della storia di L. Tolstoj "L'osso" basata su una tabella mnemonica

La madre comprò le prugne e volle regalarle ai bambini dopo pranzo. Erano ancora nel piatto. Vanja non mangiava mai le prugne e continuava ad annusarle. E gli piacevano davvero. Volevo davvero mangiarlo. Continuò a camminare oltre le prugne. Quando non c'era nessuno nella stanza al piano superiore, non poté resistere, afferrò una prugna e la mangiò. Prima di cena la mamma contò le prugne e vide che ne mancava una. Lo disse a suo padre.

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A cena, il padre dice: "Cosa, bambini, nessuno ha mangiato una prugna?" Tutti hanno detto di no. Vanja divenne rossa come un'aragosta e disse anche: "No, non ho mangiato". Allora il padre disse: “Quello che uno di voi ha mangiato non è buono, ma non è questo il problema”. Il problema è che le prugne hanno i semi e se qualcuno non sa come mangiarli, inghiottirà il nocciolo. Morirà tra un giorno. Ho paura di questo. Vanja impallidì e disse: "No, ho buttato l'osso dalla finestra". Tutti risero e Vanja cominciò a piangere.

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Per raggiungere questo obiettivo, è stata effettuata una diagnosi dello sviluppo del linguaggio, inclusi diversi compiti. Dopo aver studiato i metodi diagnostici di O.S Ushakova, T.B. Chirkina, V.P. Glukhov, sono stati selezionati i compiti più adatti ai bambini di questo gruppo. Come risultato dell'esame, si trae una conclusione sul livello di sviluppo del discorso coerente nei bambini.

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Risultati della diagnostica dello sviluppo di un discorso coerente nei bambini all'inizio dell'anno scolastico

Sono stati esaminati 10 bambini gruppo senior Alto livello– 1 bambino Livello medio– 5 bambini Livello basso – 4 bambini Media del gruppo – livello medio

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Il lavoro svolto e l'analisi dei risultati ottenuti durante la diagnostica ci permettono di concludere: la metodologia selezionata si è rivelata abbastanza istruttiva e conveniente per uso pratico; la diagnostica dello sviluppo di un discorso coerente ha mostrato che la maggior parte dei bambini sotto l'influenza del sistema sviluppato ha sperimentato cambiamenti positivi: il livello di sviluppo di un discorso coerente è aumentato del 76%. Quindi c’è un trend positivo. Riassumendo tutto quanto sopra, si può sostenere che l'effetto dell'attività pedagogica mirata alla formazione di un discorso coerente consente l'uso di questo sistema nel lavorare con i bambini in età prescolare.

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Bibliografia

Alekseeva, M.M. Metodi di sviluppo e apprendimento del linguaggio madrelingua bambini in età prescolare: tutorial per gli studenti delle scuole pedagogiche superiori e secondarie istituzioni educative/ M.M. Alekseeva, V.I. – M.: Accademia, 2000. – 400 p. Kozyreva, L.M. Sviluppo del linguaggio. Bambini dai 5 ai 7 anni: un libro per insegnanti e genitori della scuola materna / L.M. Kozyreva. – Y.: Development Academy: Academy Holding, 2002. – 103 p. Maksakov, A.I. Tuo figlio parla correttamente: un libro per insegnanti e genitori della scuola materna / A.I Maksakov - M .: Omega-L, 2003. - 49 p. Polyanskaya, T. B. Utilizzo del metodo mnemonico nell'insegnamento della narrazione ai bambini in età prescolare: sussidio didattico/ T.B. – San Pietroburgo: LLC “Childhood-Press”, 2009. – 64 p. Ushakova, O. Metodi per identificare il livello di sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare senior / O. Ushakova // Educazione prescolare– 2010. – N. 9. – P.71-78.