Der Statuswechsel vor wenigen Tagen wurde mir persönlich von Michail Pletnev bestätigt.

Das Russische Nationalorchester ist nicht mehr privat und unabhängig. Heute ist es eine staatliche Kultureinrichtung wie jedes andere Orchester. Einschließlich, fügte Pletnev sarkastisch hinzu, als "ein Orchester von Balalaika-Spielern".

Bis vor kurzem hatten wir Angst, dass die RNO bald nicht mehr existiert. Als ich Sergei Kornienko nicht in der Kontrabassgruppe sah, sondern im Orchestergraben des Bolschoi-Theaters, dachte ich, das sei das Ende. Kornienko war zusammen mit Pletnev einer der Gründer der RNO.

Pletnew machte sich ebenfalls Sorgen.

„Du kommst und denkst: Na, was? Zu verkünden, dass sich das Orchester mit all seinem angesammelten Potenzial auflöst?

Die Unsicherheit hat ein Ende. Der Staat hat eine helfende Hand ausgestreckt. Nun erhalten die Musiker der GUK RNO Gehälter aus dem Haushalt des Kultusministeriums.

Pletnev widersetzte sich dieser Wendung der Ereignisse so gut er konnte. Heute ist er weder glücklich noch stolz. Er ergab sich, ergab sich den Umständen.

"Wir werden in Staatsbesitz sein, denn anders kann es nicht sein",

Seine Worte.

Die Verstaatlichung ist nicht der erste helle Moment in der Biografie des Pletnev-Orchesters. Während seiner zwanzigjährigen Existenz befand er sich auf seinem kreativen Weg in allen möglichen Schwierigkeiten. Die Gründung des RNO war der größte Vandalismus gegen die besten Symphonieorchester Moskaus.

Pletnev hat Evgeny Svetlanov, Vladimir Fedoseyev und das Bolschoi-Theater grausam beleidigt, als er zwanzig der besten Musiker jedes Orchesters zum RNO holte. Bei diesen Orchestern sank das Qualitätsniveau sofort merklich. Aber RNO spielte in kurzer Zeit und begann, besser zu spielen als jeder andere in Russland. Dazu haben die Erwartungen der Öffentlichkeit beigetragen.

In den späten 80er - frühen 90er Jahren ging alles Alte, Verfallene, Staatliche in die Geschichte ein, und alles Neue, Junge und Unabhängige strebte nach vorne. Wie mir der Musiker der RNO, der von Swetlanow zu Pletnev wechselte, einmal erklärte, waren er und seine Kollegen in den ersten Jahren der Perestroika euphorisch, als alle auf eine fast wundervolle Zukunft hofften und Geld in die Chara . brachten Bank.

Der Staat erteilte dem Orchester die Erlaubnis, den Namen „Russisches Nationalorchester“ anzunehmen. Präsident Jelzin gab einem privaten Orchester das Recht, im Namen der Nation in der Welt aufzutreten, froh, dass das Orchester nichts mehr verlangte.

„Der Staat wird uns nicht versorgen können, er hat andere Prioritäten. Der Staat wird zuerst allen das Alte und Verdiente geben. Und Mikhail Vasilyevich wird auf nichts warten, weil er jung ist ",

Der Direktor der RNO Sergey Markov hat es mir Mitte der 90er Jahre erklärt.

Nachdem das Orchester weltweite Berühmtheit erlangte, begannen Abenteuer. Zum Beispiel tauchten Betrüger unter dem Namen RNO auf, die verklagt werden mussten. Dann wurde Pletnev selbst es leid, die RNO zu leiten; anstelle des Chefdirigenten trat Vladimir Spivakov auf, dem jedoch bald klar wurde, dass er nur ein Angestellter sei. Dann wiederholte Spivakov den Fall Pletnev und gründete sein eigenes Orchester, in das er die Hälfte des RNO einbezog. Der Musiker, der einst von Svetlanov an Pletnev überging und Euphorie erlebte, zog von Pletnev nach Spivakov und erlebte keine Euphorie mehr.

Были и другие приключения: смена главного дирижера на дирижерскую коллегию, несостоявшееся организационное объединение с оркестром «Русская филармония», несостоявшееся приглашение главным дирижером Владимира Юровского, увольнение директора Маркова и многие другие события, благодаря которым оркестр создавал информационные поводы независимо от своих выступлений, удачных или Nein.

Die ganze Zeit über hofften Pletnev und die Orchesterleitung, dass der Staat den Beitrag des RNO zum Wohlstand der russischen Kultur anerkennen und dem Orchester eine angemessene Förderung gewähren würde. Aber in den Augen des Staates war die RNO, die gleichzeitig in zwei Staaten - der Russischen Föderation und den Vereinigten Staaten - als private Initiative registriert war, eine Art Geschäftsprojekt, das keine Unterstützung verdiente.

Die RNO erhielt einen kleineren Zuschuss von der Regierung.

„Es war ein langer Job“, seufzt Pletnev. Zuerst wurde RNO in die Zahl der Stipendiaten aufgenommen, dann gestrichen. Pletnev hat mir dazu folgende Geschichte erzählt:

„Ich habe erfahren, dass wir am Tag bevor Putin mir den Staatspreis überreichen sollte, rausgeschmissen wurden. Ich sagte: „Wladimir Wladimirowitsch, wie ist das zu verstehen? Sie geben mir einen Preis für mein Dirigieren, für meine Arbeit mit dem RNO, aber das RNO, wie sich herausstellt, ist das Stipendium nicht wert? Gestern war ich würdig, aber heute nicht“.

Offensichtlich, - fährt Pletnev fort, - gab er den Befehl, und zur großen Überraschung der FAKK-Beamten traten sie wieder bei uns ein.

"Wie ist es passiert? fragten sie sich. - Wir haben Sie durchgestrichen. Wer hat dich angemeldet?" Und sogar ein bisschen Angst",

schließt Pletnew.

In den letzten Vorkrisenjahren sind die Gehälter einiger staatlicher Eliteorchester so stark gestiegen, dass die RNO an sie zu verlieren begann, selbst wenn sie einen staatlichen Zuschuss erhielten. Alles ging, um sich dem Staat zu ergeben. Es gibt verschiedene Gründe.

Erstens objektiv wirtschaftlich (Krise, Inflation, sinkende Nachfrage nach CDs - lesen Sie Norman Lebrecht). Zweitens die Schwächung des Managements der RNO: Natürlich war es unmöglich, einen Direktor auf der Ebene von Sergei Markov zu überstürzen. Drittens ist es jetzt soweit: Heute wird keine private Initiative wie in den 90er Jahren hoch geschätzt, sondern ein staatliches Unternehmen. Viertens geht Michail Wassiljewitsch nicht mehr zu den Jungen. Ob er wollte oder nicht, er wartete darauf. Im Pantheon der alten und verdienten trat er an die Stelle der verstorbenen Veronica Dudarova, deren ehemaliges Orchester anscheinend aufgelöst wird.

In einem kreativen Sinne in Staatsbesitz wird die RNO nichts verlieren. Wenn man sich die zwanzigjährige Geschichte des RNO ansieht, kommt man außerdem zu dem Schluss, dass die meisten Albträume zum Wohle des Orchesters waren. Und die musikalische Situation im Allgemeinen. Denn RNO war nicht nur Pletnevs Orchester, sondern auch ein Pionier der offenen Politik in Russland.

Jetzt weinen wir nicht mehr, dass die RNO-Musiker nach Spivakov gegangen sind. Es gab ein gutes Orchester, jetzt sind es zwei. Beide haben eine offene Politik – sie laden exzellente Dirigenten aus der ganzen Welt ein. Über das BSO-Orchester kann man das nicht sagen, aber es gibt Vladimir Fedoseev.

Schlimmer ist die Situation beim Elite-Staatsorchester, das vom völlig flügellosen Mark Gorenstein geleitet wird: In den letzten Jahren hat das Orchester nur einen Informationsanlass geschaffen, als Rostropowitsch sein letztes Konzert mit ihm gab. Und im Gegenteil, das Orchester "Neurussland" (von wo Gorenstein weggegangen ist) ist aufgeblüht, strahlt aktiv und wird sich durchsetzen. Auch dort begann eine offene Politik. Es beginnt auch am Bolschoi-Theater.

Und das Wichtigste ist, dass RNO selbst nach einer Rezession wieder gut gespielt hat. Das Niveau der Leistungen des Orchesters hängt direkt von der Gründlichkeit der Vorbereitung des Programms ab. Heute haben sich junge Musiker so sehr in die Komposition eingemischt, dass er ihnen jetzt, sagt Pletnev, nicht viel erzählen muss - ein Blick genügt. Jetzt wird Pletnev seine Musiker unter staatlicher Aufsicht anschauen, das ist alles.

Obwohl es natürlich ein bisschen schade ist, dass ich mich von einem anderen Wedel trennen muss. Es gebe "ein Symbol des freien Russlands", wie Präsident Jelzin es nannte. Und es wurde ein GUK.

Um das Einprägen der Einmaleins zu erleichtern, wurden Kinder früher in die Methode des Fingerrechnens eingeführt. So multiplizieren Sie beispielsweise sieben mit sieben. Es ist notwendig, an der linken Hand so viele Finger zu beugen, wie der Faktor 5 überschreitet, und an der rechten Hand - so viele Finger, wie der zweite Faktor 5 überschreitet. Im betrachteten Beispiel werden an jeder der Hände zwei Finger gebogen. Wenn wir die Anzahl der gebogenen Finger addieren und die Anzahl der ungebogenen Finger multiplizieren, erhalten wir die Anzahl der Zehner bzw. die Anzahl der Einheiten des gewünschten Produkts. In diesem Beispiel ergeben sich vier Zehner und neun Einheiten, also neunundvierzig. Wenn auf diese Weise das Produkt von sechs mit sieben multipliziert wird, erhalten wir drei Zehner und zwölf Einheiten, dh dreißig plus zwölf gleich zweiundvierzig. Auf diese Weise können Sie das Produkt beliebiger einstelliger Zahlen größer als fünf berechnen.

struppiger Hund. Neben dem Hund lag ein Stock. Konstantin Ivanovich hat beim Spielen mit einem Hund einen Stock benutzt. Konstantin Ivanovich warf den Stock oder warf den Stock zur Seite, und der Hund stürmte mit einem freudigen Quietschen hinter dem Stock her. In solchen Momenten waren sowohl der Hund als auch Konstantin Ivanovich vollkommen glücklich. Ersetzen Sie sich wiederholende Wörter durch Synonyme, Pronomen oder beschreibende Phrasen.

Der Vogelflug fasziniert die Menschen schon seit langem. Die Leute glaubten, dass ein Mensch eines Tages in der Lage sein würde, nach oben zu steigen. Verbinde zwei Sätze zu einem mit homogenen Prädikaten.

Ein Auto fuhr zum Theater vor. Das Auto war neu und blendend sauber. Die Tür ging auf und ein eleganter Mann kam mit einem großen Rosenstrauß heraus. Verbinde Sätze so, dass einer von ihnen Teil des vorherigen Satzes wird.

Karotten und Rüben wurden auf demselben Beet gepflanzt. Zwiebel und Knoblauch wurden in einem anderen Beet gepflanzt. Auf dem dritten wurde Kohl gepflanzt. Setzen Sie statt eines sich wiederholenden Verbs im zweiten und dritten Satz einen Bindestrich.

1 - 2 Klasse

1 . Großer Buchstabe am Satzanfang .

Schreibe den Satz richtig auf. Kommen Sie mit und schreiben Sie einen weiteren Satz. Unterstreiche den Großbuchstaben.

Mach das: V flauschiger Schnee fiel.D Die Kinder sind glücklich.

2. Überspringen, Ersetzen, Neuanordnen von Buchstaben.

Schreiben Sie das Wort aus. Unterstreiche den fehlenden Buchstaben darin.

Mach das: Sv onok, uchen hi.

3 . Vokale nach Zischlauten. Formuliere das Wort richtig. Überlege dir und schreibe zwei weitere Wörter für diese Schreibweise auf.

Mach das: klein schi , Bleistift schi , e Live ro ucha , das cha .

4. Die Kombination von chk, chn, thu, nsh, schn.

Formuliere das Wort richtig. Unterstreiche die Kombination. Schreibe noch zwei Wörter auf.

Zum Beispiel : Vorchk sindchk a, moSC NS.

5 . Silbe.

Teilen Sie das Wort in Silben auf. Bezeichne die Vokale.

Tun Sie dies : Lehrer- 3 Silben.

Erinnern! Wie viele Vokale hat das Wort,

so viele Silben.

6. Worttrennung.

Teilen Sie das Wort in Silben mit Silbentrennung.

Mach das: Achsen - auf.

Erinnern! Beim Umbruch darf kein Buchstabe in einer Zeile stehen bleiben und kann nicht in einer neuen Zeile umgebrochen werden.

Buchstabe NS wird nicht vom Vokal getrennt.

Mach das: lei - ka.

7. Satzzeichen am Ende eines Satzes.

V Schreibe den Satz richtig. Überlege dir deinen eigenen oder suche im Lehrbuch einen Satz mit dem gleichen Zeichen und schreibe ihn auf. Unterstreiche das Zeichen.

Zum Beispiel: Du liebst erraten Sie ein Rätselki? Wer liest den Zungenbrecher schneller?

8. Weiches Zeichen b , bezeichnet die Weichheit von Konsonanten.

Unterstreiche die weiche Markierung (B) und ein Konsonant vor ihm. Schreibe zwei weitere Wörter für diese Schreibweise auf.

Mach das: eäh , jeneny ... neny , NSny ki, maäh Küken, paäh dann.

9. Gepaarte stimmhafte und stimmlose Konsonanten.

Z Schreiben Sie das Wort, in dem der Fehler gemacht wurde, richtig auf. Überprüfen Sie den Konsonanten.

Tun Sie dies : Moro schl , - Moro S , Jago Jawohl - lago D ka.

Erinnern! Konsonanten am Ende und in der Mitte von Wörtern werden wie vor Vokalen geschrieben.

10. Stress.

Schreiben Sie die Wörter auf. Setzen Sie das Akzentzeichen richtig ein.

Zum Beispiel: Alphabet, ABC, Aktentasche.

11. Ein unbetonter Vokal in der Wurzel, der nicht durch Stress überprüft wird(Vokabel).

Schreiben Sie das Wort dreimal aus. Denken Sie daran, wie es geschrieben wird. Geben Sie die Betonung an, unterstreichen Sie den Vokal. Schreiben Sie zwei Wörter mit derselben Wurzel auf.

Zum Beispiel: yagÖ ja yagÖ ja yagÖ ja yagÖ dka, yagÖ Unterseite.

12. Trennendes weiches Zeichen.

Buchstabiere das Wort richtig, schreibe zwei Wörter zu dieser Schreibweise auf. Unterstreiche die weiche Markierung (B) und ein Vokal.

Zum Beispiel: vew ha, blattja , NachtigallS .

Erinnern! Weiches Zeichen teilen(B) geschrieben nach Konsonanten vor Vokalene , yo, ich, yu, ich.

13. Doppelkonsonanten in einem Wort.
Formuliere das Wort richtig. Teilen Sie das Wort aufübermitteln. Schreiben Sie zwei weitere Wörter derselben Wurzel auf. Unterstreiche den Doppelkonsonanten.

Mach das: grussnn a, gruppe-pa, grusenn Oh,Belastungnn A.

14. Ein Großbuchstabe in einem Eigennamen.

Formuliere das Wort richtig. Schreibe zwei weitere Wörter für diese Schreibweise auf.

Zum Beispiel: UND Lea, NS etrov, m urka, V olga, ZU rasnojarsk.

Erinnern! Namen, Vatersnamen und Nachnamen von Personen, Namen von Flüssen, Städten, Meeren, Tier-Spitznamen werden mit einem Großbuchstaben geschrieben.

15. Eine Präposition mit einem Wort buchstabieren ( Rechtschreibung - Leerzeichen).

Schreiben Sie aus dem Satz, in dem der Fehler gemacht wurde, das Wort zusammen mit der Präposition aus. Beweisen Sie, dass eine Präposition mit einem Wort separat geschrieben wird. Bestimmen Sie einen Schreibraum.

Mach das: zum Ufer, zu welchem?) Ufer, zu(kühl) Ufer.

Erinnern! Vorwand ist eine separate Schichtin. Mischen Sie kein Präfix mit einer Präposition. Verben haben keine Präpositionen.

Zum Beispiel: Das Boot segelte von_shore.

16. Ein unbetonter Vokal in der Wurzel, überprüft durch Betonung (a, o, e, u, i).

Schreiben Sie das Wort aus. Lege Wert. Wählen Sie die Wurzel aus. Unterstreiche den unbetonten Vokal an der Wurzel. Bestimmen Sie eine Schreibweise. Nimm ein Testwort und schreibe es daneben.

Mach das: mitein dy- Garten, Welle- Wellen, hae eifrig - ein Wurm.

3. Klasse

17. Die Zusammensetzung des Wortes.

Schreiben Sie das Wort aus. Nehmen Sie es nach Zusammensetzung auseinander. Schreiben Sie 1-2 Wörter derselben Wurzel auf.

Zum Beispiel: die Reise.

18. Unaussprechbare Konsonanten

an der Wurzel des Wortes.

Lesen Sie das Wort. Heben Sie dafür ein paar Wörter mit der gleichen Wurzel auf. Wählen Sie die Wurzel aus. Überprüfen Sie den unaussprechlichen Konsonanten. Bestimmen Sie eine Schreibweise.

Mach das: SterneJawohl , Sternedoch ka, sterneD naja,

sanchez Sein, san T ny

19. Vokale und Konsonanten in Präfixen.
Formuliere das Wort richtig. Markieren Sie das Präfix darin. Schreibe zwei weitere Wörter mit dem gleichen auf Präfix.

Zum Beispiel: NS flog, rannte, Angezogen;

nahm es, rannte weg, flog weg.

20. Das Präfix mit dem Wort buchstabieren.

Schreiben Sie das Wort aus. Markieren Sie das Präfix. Bilden Sie aus diesem Wort die gleichen Wurzelwörter mit unterschiedlichen Präfixen.

Zum Beispiel: eingefahren, links, umgezogen.

Erinnern! Präfix ist Teil des Wortes.Es wird mit dem Wort geschrieben.

21. Trennende Vollmarke (B).
Formuliere das Wort richtig. Schreib mehr

zwei Wörter mit dieser Schreibweise. Markieren Sie das Präfix. Unterstreiche den Vokal.

Zum Beispiel: Essen blöd, umarmen Phänomen,Volumen m.

Erinnern! Teilung durchgezogene Marke(B) geschrieben nur nach Präfixen, die auf einen Konsonanten enden, vor Vokalene, e, y, ich.

22. b-Zeichen am Ende von Substantiven nach Zischlauten.

V Buchstabiere das Wort richtig. Schreiben Sie zwei weitere Wörter für diese Regel auf.

Mach das: Tochter, Nacht, Rede (n., f.)

Erinnern ! Am Ende der Substantive m. nach dem brutzeln B nicht geschrieben.

23. Unbetonte Vokale in den generischen Endungen von Adjektiven.

Schreibe ein Nomen aus dem Satz heraus. Stelle eine Adjektivfrage von ihm. Erinnere dich an die Frage und das Adjektiv. Bestimmen Sie eine Schreibweise.

Mach das: im Haus(wie | Ohm | ?) NeuOhm .

Erinnern! Fragewörter haben immer ein schockierendes Ende.

24. Weiches Zeichen für Verben von unbestimmter Form.

Z Stelle eine Frage zum Verb. Schreiben Sie die Frage und das Verb auf. Bestimmen Sie eine Schreibweise. Schreiben Sie zwei weitere Wörter für diese Regel auf.

Mach das: Stelle eine Frage (Was ist losSein ?)

n.f. n.f. n.f.

schi Sein , Hinweis Sein , Ghul Sein .

Nicht mit einem Verb (Rechtschreibung-Raum).

Schreiben Sie das Verb mit aus nicht . Schreiben Sie zwei weitere Wörter für diese Regel auf. Unterstreiche die Schreibweise.

CH. CH. CH.

Tun Sie dies : kam nicht,habe nicht_gelernt, Wußte nicht.

4. Klasse

26. Homogene Mitglieder des Vorschlags.

Schreiben Sie einen Satz. Bestimmen Sie homogene Mitglieder und das Wort, von dem sie abhängen. Denken Sie daran, was Sie über Satzzeichen und Konjunktionen zwischen homogenen Elementen wissen. Folgen Sie der Vorschlagsskizze.

Zum Beispiel: StarkWind abgerissen Blätter von Bäumen,pa gm ema l sie auf dem Weg.

(_________ =====, ====)

MIT dummWind abgerissen Blätter von Bäumen undverstreut sie auf dem Weg.

( _______ ==== und ====)

27. Rechtschreibung unbetonter Kasusendungen von Substantiven.

Schreibe das Nomen aus. Bringen Sie es in seine ursprüngliche Form. Bestimmen Sie die Art der Deklination. Markieren Sie das Ende, überprüfen Sie mit Hilfewörtern. Wählen Sie ein Beispiel aus und schreiben Sie es.

Tun Sie dies : am Rand (aufLande , 1sl.),

An Clearing (aufLande, 1sl.),

bei Flüsse (in Bodennähe, 1 Etage)

28. Rechtschreibung unbetonter Kasusendungen von Adjektiven.

Schreiben Sie das Adjektiv zusammen mit dem Nomen auf, auf das es sich bezieht. Von eine Frage von einem Nomen zu einem Adjektiv stellen. Bestimme Geschlecht, Numerus und Kasus des Adjektivs durch das Nomen. Markieren Sie das Ende des Adjektivs.

Mach das: zum Wald(wie [Beeindruckend]?) entferntmu - m.r., Sing., D. p.

29. Präposition mit Pronomen

(Rechtschreibung - Leerzeichen).

V Schreiben Sie ein Pronomen mit einer Präposition aus dem Satz. Schreiben Sie zwei weitere Beispiele für diese Schreibweise auf.

ave ave ave

Zum Beispiel : u_nas, zuÖ _mne , mit Sie.

Erinnern! Präpositionen mit Pronomen

(wie bei Nomen) werden separat geschrieben.

30. Rechtschreibung von unbetonten persönlichen Endungen von Verben.

Schreibe das Verb richtig auf. Lege Wert. Setzen Sie das Verb in die anfängliche (unbestimmte) Form. Schau dir vorher den Vokal an - NS. Bestimmen Sie die Konjugation des Verbs und des Vokals, die am Ende des Verbs Singular und Plural stehen sollen.

Mach das: schreiben e t - schreiben, Verb, ich Ref.,

(-e. -ut, -yut)

Werdenund t - zu stellen, Verb., 2 Ver.,

(-und, -bin , -bei).

31. Das weiche Zeichen ь am Ende der Verben der 2. Person Singular im Präsens.

Schreibe das Verb richtig auf. Schreibe zwei weitere Verben für diese Schreibweise auf.

Zum Beispiel: schreiben B , lösen B , lesen B

(Gegenwart, Zeit, 2. Person, Singular).

Erinnern! Ein weiches Zeichen wird am Ende von Verben im Singular der 2. Person geschrieben(B).

32. Verbinden von Vokalen in zusammengesetzten Wörtern (o, e).

V Buchstabiere das Wort richtig. Wählen Sie die Wurzeln aus. Unterstreiche den Vokal. Schreiben Sie noch ein Wort für diese Schreibweise auf.

Tun Sie dies : GewässerÖ Warenkorb selbstÖ Jahre.

33. Analyse des Vorschlags.

Schreiben Sie einen Satz. Unterstreiche die wichtigsten Begriffe. Geben Sie Wortarten an. Schreiben Sie die Wörter paarweise mit Fragen auf.

adj Substantiv CH. Substantiv

Tun Sie dies : Grau haarigNebel segeln zu den Wolken.(rew., nicht excl., einfach., gespreizt.)

Nebel(welche Art?) grau haarig;

segeln(wo? wohin?) Zu Wolken

34. Komplexer Satz.

Schreiben Sie es richtig aus. Betonen Sie grammatikalische Grundlagen. Zeichnen Sie ein Diagramm. Unterstreiche das Komma.

Zum Beispiel:

Am blauen Himmel Sterne scheinen im blauen Meer Wellen peitschen.

(------ =====), (---- ====)

35. Phonetische Analyse von Wörtern.

Schreiben Sie das Wort aus. Zerlegen Sie es phonetisch richtig, indem Sie das Memo verwenden.