الطفولة والشباب

في سن ال 13 ، التحق إيليا بجامعة مدرسة المدينة التابعة لـ KVN. في المباراة الأخيرة ، قاتل المراهق مع قائد الفريق المنافس ، رومان كلياتشكين ، الذي أصبح لاحقًا أفضل صديق له وزميله في عالم الفكاهة.

بعد تخرجه من مدرسة Krasnoyarsk Lyceum رقم 102 ، التحق إيليا بمعهد المعادن غير الحديدية وعلوم المواد في كراسنويارسك ، ثم تلقى تعليمًا في التمثيل في أكاديمية مسرح سانت بطرسبرغ (SPbGATI).

مزاح

حتى أثناء مشاركتهما في KVN ، بدأ Sobolev و Klyachkin في أداء أغنية ثنائية بعنوان "Beautiful". سرعان ما أصبح الرجال مقيمين في نادي الكوميديا ​​سيبيريا. في عام 2007 ، قام الثنائي بتجربة توزيع الورق في الموسم الأول من المسابقة الكوميدية الجديدة من TNT "ضحك بلا قواعد" ، حيث احتلوا المركز الثاني وحصلوا على حق المشاركة في برنامج "Slaughter League". في هذا العرض ، حتى عام 2010 ، لم يكن إيليا يؤدي فقط كجزء من الثنائي "الجميل" ، ولكن أيضًا منفردا.

في أغسطس 2010 ، أطلقت قناة TNT TV برنامج Comedy Battle الترفيهي ، وكان إيليا أحد المشاركين فيه. قدم الممثل الكوميدي ، إلى جانب ديمتري رومانوف وإيفجيني أوتستافنوف وكونستانتين بوشكين وسلافا كوميسرينكو ، دورًا كجزء من عشيرة الأرستقراطيين في الموسمين الأول والثاني من العرض وأصبح أكثر من مرة مؤلف أفضل النكات.

إيليا سوبوليف في نادي الكوميديا: "سميرنوف ، إيفانوف ، سوبوليف"

في عام 2011 ، فاز الثنائي "الجميل" بالموسم التاسع من "ضحك بلا قواعد" ، والذي شارك فيه المتأهلون للتصفيات النهائية في المواسم السابقة.

في خريف عام 2013 ، أسس إيليا سوبوليف ، بالاشتراك مع أليكسي سميرنوف وأنتون إيفانوف ، الثلاثي "سميرنوف وإيفانوف وسوبوليف" - في هذا التكوين ، أصبح الممثلون الكوميديون مقيمين في عرض "نادي الكوميديا".

ايليا سوبوليف والعم فيتيا

دليل آخر وجده محبو الفكاهة الروسية هو عرض "المال أو العار". مضيفه هو العم فيتيا ، وعلى صفحة فكونتاكتي لإيليا سوبوليف ، تظهر الصفحة الرسمية لهذا البرنامج في قائمة اشتراكاته تقريبًا في أعلى مكان.

الجواب على كارهي عرض "المال أم العار" من العم فيتي!

نفى إيليا سوبوليف بكل الطرق الممكنة مشاركته في برنامج "المال أو العار". عندما سجل عضو MBAND Artem Pindyura ، الغاضب من عبارة مضيف البرنامج ("MBAND هو عرض للديدان") ، رسالة فيديو تطالب باعتذار ، قام Sobolev بنشر فيديو للرد ، ولكن ليس "معذرة".

الموسيقى والسينما

سوبوليف إيليا وأندريان - أنا غبي

في عام 2017 ، لعب Sobolev دور البطولة في المسلسل التلفزيوني The Phantom of the Opera ، من إخراج إميل نيكوجوسيان (Moms 3 ، Champions). يحكي المسلسل قصة الصداقة بين ضابط الشرطة أليكسي (فياتشيسلاف إيفلانتييف) وشبح المحتال الأسطوري باشكا فيتيركا (غاريك خارلاموف).

الحياة الشخصية لإيليا سوبوليف

إيليا سوبوليف الآن

في سبتمبر 2017 ، انضمت Sobolev إلى مشروع #TOPSHOWMEN - مجتمع من أفضل مقدمي العروض من روسيا وبيلاروسيا وكازاخستان. أيضًا في سبتمبر 2017 ، استأنف Sobolev إصدار مدونات الفيديو على قناته على YouTube. يغطي الممثل الكوميدي في مقاطع الفيديو الخاصة به جميع الموضوعات الأكثر صلة والأبدية: الشيخوخة ، والمخاوف ، وعرض نجوم الأعمال ، ومجتمع المثليين ، وما إلى ذلك. في أكتوبر 2017 ، ذهب سوبوليف مع أعضاء آخرين في نادي الكوميديا ​​في جولة أمريكا الشمالية.

ايليا سوبوليف "نكت سيئة"

في شتاء 2018 ، أعلن الممثل الكوميدي عرضه الجديد "Prozharka" ، والذي بدأ على قناة TNT4. كجزء من المشروع ، سخر الممثلون الكوميديون الناشئون ومحترفو الفكاهة من شخص معين طوال الإصدار بأكمله. أصبحت أولغا بوزوفا واحدة من أوائل بطلات البرنامج.

الأدوار الرئيسية لقائد المجموعة

أساليب قيادة المجموعة

خصائص شخصية مدرب المجموعة

إعداد مجموعات تدريبية رائدة

الأدوار الرئيسية لقائد المجموعة

على الرغم من وجود مجموعات علاج نفسي ليس لها قائد معين وترشح قائدًا من بينهم ، إلا أنه في معظم مجموعات التدريب لا يمكنك الاستغناء عن قائد مدرب بشكل خاص. هو المسؤول عن نتائج العمليات التي تجري في التدريب ، وهو (عادة) يتلقى المال لأداء الواجبات المهنية لطبيب نفساني أو معالج نفسي. من الواضح تمامًا أن دور سلوك وشخصية قائد التدريب ، والأساليب التي يستخدمها ، والتمارين والتقنيات النفسية المقدمة للمجموعة كبيرة جدًا.

في رأينا ، فإن شخصية عالم النفس (وليس مستوى تدريبه المهني أو النهج الذي يعظه) هي العامل الأكثر أهمية في تحديد نجاح أو فشل التدريب. علق العديد من المؤلفين (A. Goldstein ، S. Kratokhvil ، M. Lieberman ، I. Yalom ، إلخ) أهمية كبيرة لدراسة وظائف وأدوار وأنماط سلوك قادة المجموعة. هناك عدد كبير من آراء الخبراء حول الأدوار التي يلعبها مقدم العرض في المجموعة. الأكثر شعبية هي مقاربات I. Yalom و S. Kratokhvil.

وفقًا لـ Yalom (1970 ، 1975) ، يمكن للمعالج أن يلعب دورين رئيسيين:

خبير تقني(يتضمن هذا الدور تعليقات من قبل قائد العمليات التي تجري في المجموعة ، والأفعال السلوكية للمشاركين الأفراد ، بالإضافة إلى الاستدلال والإعلام الذي يساعد المجموعة على التحرك في الاتجاه الصحيح) ؛

مشارك مرجعي(يُعتقد أن المعالج النفسي الجماعي في هذه الحالة يحقق هدفين رئيسيين: إظهار نمط السلوك المرغوب فيه والمناسب وتقوية ديناميكيات التعلم الاجتماعي من خلال تحقيق المجموعة للاستقلالية والتماسك).

وفقًا لـ S. Kratokhvil (1978) ، هناك خمسة أدوار رئيسية لقائد المجموعة:

زعيم نشط(مدرس ، مدرس ، مدير ، مبادر ووصي) ؛

المحلل(في أغلب الأحيان - محلل نفسي ، يتميز بالبعد عن أعضاء المجموعة والحياد الشخصي) ؛

المعلق;

الوسيط(خبير لا يتحمل مسؤولية ما يحدث في المجموعة ، ولكنه يتدخل بشكل دوري في عملية المجموعة ويوجهها) ؛

عضو المجموعة(شخص أصيل له خصائصه الفردية ومشاكل حياته).

من بين المناهج الأخرى للأدوار والخصائص السلوكية لمجموعات التدريب الرائدة ، يمكن للمرء أن يميز منصب T. الجوانب الرئيسية لنشاطه: الاتجاهية - عدم التوجيه ، اليقين - عدم اليقين من البيانات، و درجة النشاط(الجوانب العملية التي تتجلى في النشاط اللفظي) ؛ المجهولية - الكشف عن الذات والتعبير عن العلاقات الإيجابية أو السلبية(الجوانب التعبيرية المتعلقة بشخصيته).

بناءً على هذه الخصائص المزدوجة ، تقترح T. Wysokińska-Gonser الأدوار التالية للمجموعات القيادية: خبير تقني ، بادئ ، تعليمي ، وصي ، مشارك ، محام... يعكس تصنيف الدور هذا المفهوم النظري للمؤلف ، والذي وفقًا لعوامل تحول اضطرابات الشخصية في المجموعة التعلم الاجتماعي وخصوصيات العلاقة بين المعالج وأعضاء المجموعة.

أساليب قيادة المجموعة

ترتبط مسألة أساليب القيادة التي يقوم بها القائد في المجموعة ارتباطًا وثيقًا بالأدوار التي يتصرف فيها (القائد) - من ناحية ، ومن ناحية أخرى - بخصائص شخصيته.

وفقًا للتصنيف الكلاسيكي لأساليب إدارة المجموعات الصغيرة - استبدادية ، ديمقراطية ، متواطئة، - يمكن النظر إلى قيادة مجموعة التدريب من وجهة نظر هيمنة القائد والهيكلة الصلبة أو الناعمة للعملية. كما يشير T. Wysokińska-Gonser ، "المعالج النفسي التوجيهي يتحكم (يخطط) مسار الفصول ، ويضع بشكل مستقل معايير عمل المجموعة ويفرضها ، ويقدم المشورة والتعليمات ، وينفذ التفسيرات. يبدأ الإجراءات ولا يفعل ذلك. تسريعها ، ولا يفرض تنفيذ القواعد - فهو يستخدم بشكل أساسي أسلوب التفكير والتوضيح "(1990 ، ص 164).

يرى معظم المعالجين النفسيين أن أسلوب القيادة الديمقراطية هو الأفضل. الموقف من الاتجاهية التي تميز الأسلوب الاستبدادي كقاعدة سلبية إلى حد ما. ومع ذلك ، تظهر الدراسات أنه في عدد من الحالات ، فإن الاستبداد بالتحديد هو المطلوب: 1) عندما يتم تنظيم مهمة المجموعة بشكل صارم ؛ 2) عندما يكون أعضاء المجموعة تحت ضغط شديد ؛ 3) عندما تكون ديناميكيات المجموعة غير واضحة للمشاركين لدرجة أنهم لا يستطيعون إدراك ما يحدث بدقة وبشكل كامل (K. Rudestam ، 1993).

تميل العديد من المجموعات ، خاصة في المراحل المبكرة ، إلى التنظيم الجيد والرقابة الشديدة. هذا ضروري حقًا للتغلب على الصلابة والقلق الأولي وتسريع بدء العملية الجماعية. في الوقت نفسه ، يجد القائد المتمرس فرصًا "لإضعاف الزمام" تدريجياً ونقل وظائف التحكم إلى المجموعة نفسها.

يعتبر أسلوب القيادة الأقل إنتاجية متواطئا بشكل عام. لكن هذا لا يعني أنه غير مقبول على الإطلاق: في مجموعات العلاج الذي يركز على العميل بأسلوب روجيري ، يمكن للقادة إظهار سلبية خارجية كاملة ، كما لا يتدخل المحللون النفسيون في كثير من الأحيان في عملية المجموعة لفترة طويلة ، ويتوقعون تطورًا عفويًا لـ العلاقات في المجموعة.

وتجدر الإشارة إلى أنه في الوقت نفسه ، لا يمكن رسم أوجه تشابه مباشرة بين أساليب إدارة المجموعة ومدارس التدريب المحددة. العلاقة بين أسلوب القيادة والخصائص الشخصية للقائد أقرب بكثير. بالإضافة إلى ذلك ، تكشف دراسة تجربة القادة المؤهلين عن قدرتهم على تغيير أسلوب القيادة بمرونة اعتمادًا على المواقف المحددة لتطور المجموعة.

خصائص شخصية مدرب المجموعة

هناك وجهات نظر يتم من خلالها تحديد نجاح مجموعة التدريب بشكل أساسي من خلال نظام التقنيات النفسية المستخدمة. بمعنى آخر ، يتم تعيين الدور السائد لأدوات العلاج النفسي والعلاج النفسي ، بينما تعتبر الخصائص الشخصية لمدرب المجموعة شيئًا ثانويًا. هذا الموقف متأصل في المفاهيم النظرية التي تعتبر عملية المجموعة تأثيرمما يؤدي إلى المجموعة ككل أو إلى أعضائها الأفراد.

الموقف الإنساني (الذي نلتزم به أيضًا) هو أن التأثير التنموي والشفائي ينشأ في مجموعة التدريب نتيجة لخلق جو من التعاطف والإخلاص والإفصاح عن الذات والعلاقات الحميمة الخاصة بين أعضاء المجموعة والقائد. من المستحيل أن تقود بقوة إلى السعادة ، من المستحيل القيام بالتنمية الشخصية من الخارج فيما يتعلق بالفرد. لذلك ، من الضروري أن يتمتع قائد المجموعة بمثل هذه الخصائص الشخصية التي من شأنها أن تسمح له بالعناية بخلق الأفضل شروطتنمية الوعي الذاتي لدى أعضاء المجموعة بما يضمن فاعلية العمل التدريبي.

تلخيصًا للدراسات العديدة للسمات الشخصية المهمة مهنيًا لقادة المجموعة (A. Kosevska ، S. Kratokhvil ، M. Lieberman ، K. يمكن تمييز مجموعة التدريب:

التركيز على العميل والرغبة والقدرة على مساعدته ؛

الانفتاح على الآراء والأحكام المختلفة عن المرء والمرونة والتسامح ؛

التعاطف والتقبل والقدرة على خلق جو من الراحة العاطفية ؛

أصالة السلوك ، أي القدرة على تقديم مشاعر وخبرات حقيقية للمجموعة ؛

الحماس والتفاؤل والإيمان بقدرة أعضاء المجموعة على التغيير والتطوير ؛

الاتزان ، والتسامح مع الإحباط وعدم اليقين ، ومستوى عال من التنظيم الذاتي ؛

الثقة بالنفس ، والموقف الذاتي الإيجابي ، واحترام الذات الكافي ، والوعي بمناطق الصراع الخاصة بهم ، والاحتياجات ، والدوافع ؛

الخيال الغني والحدس.

مستوى عال من الذكاء.

روديستام متخصص معروف في مجال مجموعات الإصلاح النفسي يكتب عن العلاقة بين سمات الشخصية والمواقف النظرية وأساليب الإدارة: "يجب أن يكون القائد في مجموعات النمو والمجموعات العلاجية فنانًا جزئيًا وعالمًا يجمع بين المشاعر والحدس مع المعرفة المهنية للأساليب والمفاهيم. فمن ناحية ، مع تطور الوعي الذاتي ، ونمو الخبرة والمعرفة حول ديناميكيات المجموعة والفرد ، تزداد موثوقية الحدس. الإطار المفاهيمي ، طريقة الفهم من خلال يمكن لقائد العناصر المرصودة للسلوك أن يكون بمثابة أساس له لاختبار المشاعر وموثوقية الحدس. من ناحية أخرى ، يمكن أن يؤدي الإطار المفاهيمي والأساليب ، المستخدمة دون اعتبار للحدس والمشاعر ، إلى صلابة وغير مرنة أسلوب القيادة: تتطلب قيادة المجموعة الفعالة الاختيار الصحيح لأسلوب القيادة ومجموعة واسعة من المهارات الإبداعية "(1993 ، ص 50).

إعداد مجموعات تدريبية رائدة

إن إيقاظ السكان الروس وزيادة اهتمامهم بعلم النفس العملي ، والذي تجلى بقوة بشكل خاص في العقد الماضي ، أدى بطبيعة الحال إلى ظهور الحاجة إلى علماء نفس مؤهلين يمكنهم تقديم مساعدة حقيقية للناس. لم يستطع التعليم الجامعي الأكاديمي الذي تلقاه طلاب علم النفس حتى نهاية الثمانينيات تلبية متطلبات الممارسة المعيشية التي احتاجت إلى متخصصين ، ليس فقط واسع المعرفةالنظرية النفسية ، ولكن أيضًا قادر علىقم بتطبيقه لحل مشاكل معينة في الحياة. هناك حاجة إلى المتخصصين للعمل النفسي العملي الفردي والجماعي. على الرغم من فتح دورات قصيرة الأجل على نطاق واسع لتدريب علماء النفس العملي في المدارس والزيادة السريعة في عدد الجامعات التي تقدم تعليمًا نفسيًا عاليًا ، إلا أن هذه المشكلة لا تزال غير قابلة للحل. على مستوى الدولة ، لا يوجد حتى الآن نظام موحد لتدريب علماء النفس على إجراء مجموعات تدريبية.

حاليًا ، يتم تدريب مجموعات التدريب الرائدة في إطار المؤسسات والمراكز غير الحكومية بشكل غير منهجي ، دون رقابة صارمة ومتطلبات منظمة بشكل واضح للمتخصص. في كثير من الحالات ، يؤدي هذا الإعداد "الجامح" إلى حقيقة أن الأدوات النفسية العملية تقع في أيدي أشخاص ليس لديهم المؤهلات اللازمة فحسب ، بل وأيضًا أنانيون وغير أخلاقيون وغير مناسبين من الناحية المهنية.

في رأينا ، يمكن إجراء تدريب خاص لمدربي المجموعات في مرحلة التدريب بالجامعة. يجب أن يتضمن هذا التدريب الخطوات التالية:

منذ الأيام الأولى من التدريب ، يحضر الطلاب ، بالتوازي مع دراسة الدورات النظرية ، فصول تدريب على الاتصال ، والغرض منها هو التعرف الأولي على طرق التدريب والتماسك الجماعي. في الوقت نفسه ، يتم حل مهمة معرفة الذات ، ويتم دراسة جوانب مختلفة من سلوك الفرد وشخصيته.

بعد تلقيه تدريبًا في عدد من الدورات النظرية الأساسية (والتي تشمل بالضرورة علم النفس الاجتماعي وأساسيات العلاج النفسي) ، يجب على الطلاب حضور دورة تدريبية خاصة تصف الأنماط والظروف النفسية وطرق إجراء التدريبات الجماعية. في الوقت نفسه ، بالإضافة إلى الإعلام التقليدي في المحاضرات ومناقشة القضايا المعقدة في الحلقات الدراسية ، يتم استخدام أشكال العمل هذه لإظهار التقنيات النفسية الفعالة وممارستها في ورش العمل ، ومشاهدة وتحليل تسجيلات الفيديو لدورات تدريبية لكبار المتخصصين ، ومراقبة "حول دائرة "، دراسة الأدب.

يجب أن تكون المرحلة التالية من الإعداد هي المشاركة كعملاء في التدريبات النفسية ذات التوجهات المختلفة والمدارس النظرية المختلفة من أجل دراسة الأساليب والتقنيات المستخدمة من قبل المتخصصين. يجب أن تكون نتيجة هذه المرحلة اختيارًا واعًا لمدرسة التدريب النفسي التي ينوي الطالب التخصص فيها.

تستمر ممارسة العميل للطالب في مجموعات من الاتجاه المختار مع دراسة متعمقة موازية لقضايا العمل النظرية في إطار مدرسة التدريب هذه.

في هذه المرحلة يبدأ الطالب العمل كقائد للمجموعة. من الواضح أن قيادة المجموعات الأولى يجب أن تكون خاضعة للإشراف ؛ في هذه الحالة ، يجب مراعاة التسلسل التالي لأشكال العمل تحت إشراف المشرف: أولاً ، إجراء مجموعة مع مشرف مدرب مشارك ، ثم العمل المستقل مع مشرف سلبي. في نهاية كل جلسة تدريبية ، يجب أن تكون هناك مناقشة مفصلة للطرق التي يمكن للمدرب أن يحل بها المهام الجماعية التي نشأت ، وتكتيكات سلوكه ، والقدرة على التصرف في مواقف فريدة من العمل الجماعي. (بشكل عام ، من المفيد للقائد المبتدئ أن يقود المجموعات بمدرب مساعد - ليس فقط مع أخصائي متمرس ، ولكن حتى مع المبتدئ نفسه: في الحالة الأخيرة ، يصبح القادة مشرفين لبعضهم البعض. في بالإضافة إلى ذلك ، فإن قيادة مجموعة معًا يمكن أن تقلل العبء النفسي لكل فرد ، لتجنب الأخطاء غير الملحوظة ، لإنشاء علاقة متعددة الأبعاد في مجال "القائد - المجموعة". إنه أمر جيد عندما يكون القادة من جنسين مختلفين ويؤدون وظائف مختلفة في المجموعة ، على سبيل المثال ، يحافظ المرء على وتيرة ديناميكيات المجموعة من خلال تحديد المهام الفكرية ، والآخر يوفر خلفية مواتية وعاطفية لما يحدث.) وأخيرًا ، يصبح الخريجون أعضاء كاملين في المجتمع النفسي المهني ويمكنهم قيادة مجموعات التدريب بأنفسهم. ومع ذلك ، يمكن تسهيل التطوير المهني لمقدمي العروض من خلال مشاركتهم في مجموعات Balint. يلاحظ AA Aleksandrov: "إن استخدام مبدأ عمل مجموعات Balint في مجال العلاج النفسي الجماعي يوسع بشكل كبير الأفكار التقليدية حول هذا النوع من التدريب وتحسين المعالجين النفسيين من خلال تكملة نهج Balint التقليدي بأهم المكونات الأساسية لبرامج التدريب الحديثة. - اعتمادًا على حالة المجموعة ، للمراقبة أو الخضوع للمراقبة من قبل المعالجين النفسيين الآخرين ، بسبب المشاركة في ديناميكيات المجموعة ، لاكتساب تجربة شخصية مكثفة إلى حد ما ، في بعض اللحظات لتحقيق فهم أعمق للذات "(1997 ، ص. 46).

أسئلة ومهام لضبط النفس

ما هي الأدوار الخمسة الرئيسية لقائد المجموعة (حسب س. كراتوخفيل)؟

أدخل الصفات الضرورية في الاقتباس التالي من T. يفرضها ، يعطي النصائح والتعليمات ، ينفذ التفسيرات ........... يعطي المعالج النفسي لأعضاء المجموعة حرية اختيار المواضيع ومجالات المناقشة ، لا يشرع في الإجراءات ولا يسرعها ، لا فرض تنفيذ القواعد - يستخدم بشكل أساسي تقنية التفكير و (التعرفة ").

هل توافق على القول بأن قائد مجموعة التدريب ليس له تحت أي ظرف من الظروف الحق في أن يكون سلطويًا؟ أثبت وجهة نظرك.

صحيحة أو خاطئة:

1. إن أسلوب القيادة المتساهل هو الأكثر عقمًا وبالتالي فهو غير مقبول تمامًا لقائد المجموعة.

   من المستحيل رسم أوجه تشابه مباشرة بين أساليب إدارة المجموعة ومدارس التدريب المحددة: العلاقة بين أسلوب القيادة والسمات الشخصية للقائد أقرب بكثير.

   في التدريب ، قد تنشأ المواقف عندما يتعين على القائد التخلي عن الأسلوب الديمقراطي لقيادة المجموعة لفترة معينة.

أي من العبارتين توافق عليهما:

1. يتم تحديد نجاح مجموعة التدريب بشكل أساسي من خلال نظام التقنيات النفسية المستخدمة.

   يحدث تأثير التطور والشفاء في مجموعة التدريب نتيجة لخلق جو من التعاطف والإخلاص والإفصاح عن الذات ، والذي يتم تحديده بشكل أساسي من خلال سمات شخصية القائد. ضع في اعتبارك ما إذا كان من المشروع تحديد عامل واحد فقط يؤثر على فعالية التدريب.

ما هو أهم موقف في النهج الإنساني للتدريب؟

اختر من قائمة الصفات اللازمة لقائد المجموعة أهم ثلاث صفات. إثبات وجهة نظرك. رتب الصفات المتبقية حسب الأهمية.

صف النموذج التدريجي لتدريب المتخصصين في مجال العمل النفسي الجماعي.

ما هو المفهوم الذي يتم الكشف عنه في التعريف التالي: "....... - استشارة تصحيحية للمتدرب من قبل أخصائي متمرس"؟

يكمل تلاميذ الصفوف 7-8 في المرحلة البلدية مشاركتهم في الأولمبياد. يجب أن تُبنى المهام الخاصة بهم مع مراعاة المرحلة المدرسية واستنادًا إلى نفس مبادئ الجدوى والتسلية والتركيز على التحضير لاختبارات الأولمبياد الحقيقية في المستقبل. مع وضع ذلك في الاعتبار ، يتم تقديم الطلاب في الصفوف 7-8 مهمتين للكتابةالطبيعة الإبداعية. من خلال الانتهاء من كل مهمة ، الطلاب إنشاء نص استجابةبناء على الأسئلة المقترحة. مهلة - ما لا يزيد عن ثلاث ساعات فلكية. الحد الأقصى لمجموع النقاط لكلتا المهمتين هو 50... وترد أمثلة على التخصيصات والتعليقات المحتملة عليها في وثيقة منفصلة (يحق للجان المنهجية الإقليمية وضع مهامها الخاصة من أنواع أخرى لمرحلة البلدية أو أخذها كأساس ، مع مراعاة استمرارية المهام في المدرسة و المرحلة البلدية).

رقم المهمة 1

قم بدور العارض في معرض الكتاب وتخيل دار نشر متخصصة في قراءة الكتب أثناء التنقل. ابتكر اسمًا لكشكك وقم بعمل قائمة من 8 إلى 10 كتب لنشرها عليها. لكل كتاب ، قدم تعليقًا توضيحيًا قصيرًا (يصل إلى 5 جمل) لشرح اختيارك.

تعليق المهمة:

تختبر هذه المهمة كلاً من سعة الاطلاع العامة على القراءة ومذاق المشارك في الأولمبياد ، وقدرته على تقديم كتب محددة بإيجاز وترفيه ، مع مراعاة المرسل إليه - القارئ المحتمل ؛ حيازة هذا النوع من شرح موجز للكتاب.

معيار التقييم:أقصى درجة - 20 .

يوصى بالاسم المناسب والأصلي لمشروع المعرض (الحامل) ، مبررًا لمفهوم دار النشر لتقاضي - 5 نقاط؛ لاختيار المنشورات - من قبل 0.5 نقطةلكل عنوان عمل أدبي (بحد أقصى - 5 نقاط) ؛ لكتابة التعليقات التوضيحية لكل عمل - 1 نقطة(أقصى - 10 نقاط).

رقم المهمة 2

إقرأ النص التالي:

جوليا جوفوروفا

من مجموعة الرسائل القصيرة

من رسائل جمع هذا الكتاب. كما أراها الآن: أمشي على طول الزقاق ، والثلج الرطب ، والمطر ، وأوائل الربيع ، والهواء بارد ومنعش ، ورائحة التنوب ، وهناك هاتف في جيب سترتي ، كما هو الحال دائمًا ، أخرجه و اطلبها في صمت تام ...

أرسل رسالة الآن؟ - نعم…"

- أردت أن أذهب ، لكن الفراشة جلست على ساقها. ولا تتحرك

- بتلات شجرة التفاح تتطاير الآن في المنزل ، وفي دلاء من الماء ، وفي أطباق الصابون

- الأوراق في الغابة كلها مبللة ، وأوراق رطبة كبيرة. ولكن جميلة

- لقد سمع طائر الكرز الكثير من العندليب. والشاي غارق في الغناء أيضًا

- أحمل الفراشة في كفي مثل الصقار

- قذائف زرقاء فاتحة ، ضوء ، من فراخ فقس تحملها الرياح ، جرفتها مكنسة بواسطة بواب في الحديقة

- الاوراق لم تسقط بل نزلت تنبت على الاغصان كالقطط

- سقط التفاح على الطاولة

- دواجن على اغصان اشجار التفاح

- أمشي إلى المنزل إلى ورشة العمل عبر الحديقة ، في الطريق أصطدمت بقنفذ بقدمي

بعد قراءة النص ، أجب على الأسئلة. يجب أن تكون الإجابة نصًا متماسكًا.

1) هل يمكن تسمية هذا النص "قصة"؟ برر بإيجاز إجابتك

2) ما هي "حبكة" النص التي يقوم عليها ، ما هو المنطق الداخلي للسرد؟

3) من / ما هم "الأبطال"؟ كيف يتم تصويرهم؟

4) ما هو الدور الذي تلعبه المقدمة؟

5) هل هناك دوافع متقاطعة ، صور متكررة ، تقلبات في هذا النص؟ ما هو التأثير الذي يخلقونه؟

"الكتاب أفضل رفيق سفر"

1. "The Devil Wears Prada" ، لورين ويسبرغ (حبكة نموذجية لأي فيلم من أفلام هوليوود ، عندما تسافر فتاة من المقاطعات إلى مدينة بعيدة غير مألوفة لغزوها مرة واحدة وإلى الأبد. من الطبيعي أن مثل هذا الكتاب سوف يروق للمرأة نصف السكان. ولكن مهما كانت حبكة الكتاب الشهير نموذجية ومبتذلة ، فإنه يعلمنا أنه لا يمكننا الاستسلام في مواجهة الصعوبات.)

2. "حول العالم في 80 يومًا" ، جول فيرن (مثالي لأولئك الذين يذهبون في رحلة أو حتى رحلة قصيرة خارج المدينة. القصة هي أنه يجب عليك دائمًا أن تؤمن بنفسك ، حتى لو كان الآخرون لا يؤمنون بها أنت مليء بالمغامرات التي يواجهها البطل عند المراهنة ، ولكن الأهم من ذلك ، مساعده دائمًا معه.)

3. "ملاحظات حول شيرلوك هولمز" ، أيه كيه دويل (المحقق الجيد قادر دائمًا على جذب انتباه القارئ ونقله إلى عالم الألغاز والأسرار والتحقيقات. أي كتاب عن شيرلوك هولمز هو مثال على أحد أفضل المحققين طوال الوقت ، الخيار الأمثل لتوتر عقلك والانطلاق بشكل أسرع على الطريق.)

4. "الأمير الصغير" ، أنطوان دو سانت إكزوبيري (قصة بسيطة ولكنها مؤثرة للغاية ومثيرة للاهتمام حول صبي صغير من كوكب آخر. قصة كيف وجد صديقه ثعلبًا ، وعن حبه للوردة. القارئ يجب ملاحظة أن هذه صداقة. موضوع الصداقة هو القاسم المشترك في جميع أنحاء العمل بأكمله.)

5. "الإفطار في تيفاني" ، ترومان كابوتي (مرة أخرى ، نسخة جيدة من كتاب على الطريق للنصف الأنثوي. هذه قصة ممتعة وخفيفة عن فتاة ، ساذجة ، ضالة قليلاً ، تعيش بالطريقة التي تريدها. تنجذب إلى عالم الرفاهية والثروة ، لكن هولي غولايتلي هي المثال الأكثر وضوحا للمرأة اللامعة وغير العادية في الأدب.)

6. "الفتاة في القطار" ، باولا هوكينز (قصة امرأة تمر في كل مرة من منزلها ، من نافذة القطار ترى الشباب الذين تسميهم بأسماء مخترعة. يبدو أن حياتهم مثالية ، ولكن في يوم من الأيام الفتاة تختفي. والشخصية الرئيسية تدرك أنها هي الوحيدة التي يمكنها فهم ما حدث للغريب في نافذة القطار. محقق محبط قليلاً ، لكنه إدمان ، يجبره على قراءته حتى النهاية.)

7. "The Last Tycoon" ، FS Fitzgerald (كما هو الحال في أي من كتبه ، مثل "The Great Gatsby" ، تلامس هذه الرواية مرة أخرى موضوع "الحلم الأمريكي". كان فنًا ، وعلى الرغم من أن الرواية تنتهي في منتصفها. -الجملة ، إنها تحظى بشعبية كبيرة.)

8. سلسلة من الكتب "The Gentleman of Detection Ivan Podkin" ، Daria Dansova (خيار مبتذل تمامًا ، ولكن لقضاء الوقت على الطريق قد يكون مثاليًا. ستساعد قصة بوليسية خفيفة غير مزعجة مع عناصر من الكوميديا ​​والدراما على قضاء الوقت على الطريق. إلى جانب ذلك ، سترغب في القراءة وجميع الكتب الأخرى.)