Автори на написите се професионални тутори И.М. Крапова, Т.В.Воронцова и О.В. Гушчина

Како да се подготвите за испит по руски јазик? Овде ја отворате колекцијата на стандардни ставки за тестирање USE на руски јазик и разбирате дека сте успеале да заборавите нешто, но воопшто не сте слушнале за нешто. Потоа земате обемен прирачник и разбирате дека не знаете на која страница, во кој дел да барате информации. Како да се комбинираат теоријата и практиката?

Ви нудиме краток и ефективен пат до успехот. За вас ја анализиравме секоја задача на Единствениот државен испит по руски јазик посебно. Во секоја статија ќе најдете теоретски материјал кој го содржи само она што е неопходно и доволно за да се завршат задачите за КОРИСТЕЊЕ на руски јазик. ви даваме алгоритам за завршување на задачите USE. Ќе ви покажеме какви стапици можат да ве чекаат во оваа или онаа задача. Материјалот што мора да се научи напамет е претставен во форма на табели со совети.

Совладете ги ставките од тестот по редослед, од 1 до 26. Ќе забележите дека во следните задачи се надоврзувате на знаењето што сте го стекнале претходно. Разгледајте ги нашите материјали како референтен водич, постојано повикувајте се на нив кога ги решавате тестовите за УПОТРЕБА на руски јазик.

Што е обединет државен испит за рускиот обединет државен испит. Кои се барањата и критериумите. Што е CMM?

Декемвриски состав за испит по руски јазик 2019-2020 година

Како да се подготвите за есејот од декември 2018 година?

Видео курс за руски јазик и литература „Декември 2014 година“.

Овој курс ги опишува најпобедничките теми од декемврискиот есеј и ја открива технологијата на неговото пишување. Ќе научите како да добиете високи резултати на вашиот есеј гарантирано и со минимално време.
Автор на видео курсот е Татјана Воронцова, водечки наставник по руски јазик и литература во Обединетото државно испитно студио, кандидат за наука (филологија).

Единствен државен испит по руски јазик се состои од дваделови и 25 задачи.

Прв дел претставува 24 задачи. Тие можат да бидат тест, да изберете еден или неколку одговори, отворен тип (напишете ја празнината сами).

Одговорот на задачите од дел 1 е даден со соодветниот запис во форма на цифра (број) или збор (неколку зборови), низа од броеви (броеви) напишани без празни места, запирки и други дополнителни знаци.

Задачите од дел 1 го проверуваат совладувањето на образовниот материјал од страна на матурантите и на основно и на високо ниво на тежина (задачи 7, 23-24).

Втор дел - се состои од една задача - 25. Оваа задача вклучува пишување есеј врз основа на прочитаниот и анализиран текст.

Задачата од дел 2 (задача 25 - состав) испитаникот може да ја изврши на кое било ниво на тежина (основно, напредно, високо).

Работата е дадена 210 минути - 3,5 часа.

Распределба на задачите по делови од испитната работа

Резултат по задачи

Подолу ќе ја дадам „трошокот“ за секоја извршена задача.

За правилно извршување на секоја задача првиот дел (освен за задачите 1, 7, 15 и 24) испитаникот добива 1 бод. За неточен одговор или недостаток се даваат 0 поени.

За завршување на задачите 1 и 15, можете да добиете од 0 до 2 поени.

Одговорот се смета за точен ако ги содржи сите броеви од стандардот и нема други броеви.

За да ја завршите задачата 7, можете да добиете од 0 до 5 поени.

За секој точно наведен број што одговара на број од списокот, испитаникот добива 1 поен (5 поени: без грешки; 4 поени: направена е една грешка; 3 поени: направени се две грешки; 2 поени: два броја се правилно назначени; 1 поен: точно означена само една цифра; 0 поени: целосно погрешен одговор, односно погрешна низа на цифри или нејзино отсуство.

За да ја завршите задачата 24, можете да добиете од 0 до 4 поени. Одговорот се смета за точен ако ги содржи сите броеви од стандардот и нема други броеви.

Максималниот број на поени што може да ги добие испитувачот ако правилно ја завршил задачата вториот дел , изнесува 24 поени.

За правилно извршување на сите задачи од испитната работа, можете да го добиете максимумот 57 примарни поени .

Серијата публикации со совети од специјалисти од Сојузниот институт за педагошки мерења (ФИПИ) продолжува со приказна за подготовка за Единствениот државен испит по предметот, задолжителен за сите матуранти - руски јазик.

Кога се подготвувате за обединет државен испит по руски јазик, важно е да се земе предвид главната работа: во текстот на испитниот труд нема ништо што би ја надминало училишната програма на руски јазик.

Пред сè, треба да се запознаете со демо верзија на контролните мерни материјали (CMM) на USE 2017 на руски јазик на веб-страницата на FIPI.

Кога се подготвувате за задачите од првиот дел од испитниот труд, кој содржи 24 задачи со краток одговор, вреди да се обрне внимание на фактот дека овој дел не е ограничен само на проверка на способноста за правилно пишување и поставување интерпункциски знаци. Заедно со вештините за правопис (задачи 8-14) и интерпункциски норми (задачи 15-19), вештините за совладување на основните јазични литературни норми (задачи 4-7) и вештините за семантичка и говорна анализа на прочитаниот текст ( задачи 1-3 и 20 –24).

Посебно внимание треба да се посвети на задачите што го проверуваат владеењето на следните содржински елементи: правопис -н- и -нн- во различни делови од говорот (задача 14), интерпункциски знаци во сложена реченица со различни видови комуникација (задача 19) , функционално-семантички видови говор (задача 21).

Треба да се има на ум дека во задачата 17, која ја тестира способноста да се изолираат конструкции кои граматички не се поврзани со реченицата, сега може да се користат примери со изолирани референци. Текстот може да се користи и прозаичен и поетски, додека формулацијата на задачата ќе остане иста.

Промената во задачата 22, фокусирана на тестирање на способноста да се спроведе лексичка анализа на збор во контекст, ќе се состои во тоа што феноменот наведен во задачата може да не биде претставен во оригиналниот текст во една форма. Значи, барањето да се напише фразеолошка единица од текстот не значи дека има само една фразеолошка единица во наведениот фрагмент: може да има неколку од нив. Задачата на учесникот во USE е да напише само една фразеолошка единица.

Во задачата 23, која беше посветена на идентификување на средствата за комуникација на речениците во текстот и претпоставуваше во претходните години само еден одговор, сега може да има или еден или неколку одговори. Во овој поглед, формулацијата на самата задача е променета.

Во процесот на подготовка за вториот дел од испитната работа (задача 25), се препорачува да се посвети посебно внимание на развојот на способноста да се коментира за поставениот проблем и разумно да се изрази вашето гледиште. За ова, потребно е да прочитате повеќе за да бидете подготвени да ја покажете широчината на разбирање на кој било од светогледните проблеми покренати во текстот на испитниот труд и да дадете литературни аргументи.

„Во подготовките за обединетиот државен испит, неопходно е да се води систематска и систематска работа за подобрување на практичната писменост и нивото на владеење на јазичните и говорните стандарди, бидејќи токму според критериумите што ги тестираат овие вештини, испитаниците најчесто ги добиваат ниски оценки“, советува претседателот на Федералната комисија на програмери на КИМ унифициран државен испит по руски јазик од Ирина Цибулко.

Задачата 25 од дел 2 е есеј базиран на прочитаниот текст. Оваа задача се изведува на листот со одговори број 2.

Сите формулари за КОРИСТЕЊЕ се пополнети со светло црно мастило. Дозволено е користење на гел, или капиларно или пенкало.

Кога ги завршувате задачите, можете да го користите нацртот. Нацрт-записите не се сметаат за оценување на работата.

Поените што сте ги добиле за завршените задачи се сумирани. Обидете се да завршите што е можно повеќе задачи и да постигнете најмногу

број на поени.

Ви посакуваме успех!

Дел 1

1 Наведете две реченици во кои ГЛАВните информации содржани во текстот се правилно пренесени. Запишете ги броевите на овие реченици.

1) Вистинските откритија во историската лингвистика во врска со минатото на јазикот се можни кога е можно да се комбинира макотрпна потрага по факти и смело размислување.

2) Доста често, пресудите за минатото на јазикот ви дозволуваат да вратите цел свет кој одамна е изгубен во минатото.

3) Само макотрпната потрага по факти и храброста на размислување на научниците-лингвисти овозможуваат да се направат вистински откритија во областа на минатиот јазик.

4) Само храброста на размислување им овозможува на лингвистите постепено да го обновуваат знаењето за минатото на јазикот, да направат вистински откритија во историската лингвистика.

5) Пресудите за минатото на јазикот, кои се со претпоставка по природа, може да се потврдат ако макотрпно и намерно собирате историски факти.

2 Кој од следните зборови (комбинации на зборови) треба да биде на местото на пропусницата вотрета (3) реченицатекст? Запишете го овој збор (комбинација на зборови).

Но

На пример,

Сепак

Точно

Бидејќи

Одговор: _________________________

3 Прочитајте го извадокот од записот во речникот кој ги опишува значењата на зборот ЈАЗИК. Одреди го значењето во кое се користи овој зборво првата (1) реченица мтекст. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.ЈАЗИК, -a, мн. -и, -ов, м.

1) единица. Збир на изразни средства во вербалната креативност, заснован на националниот звук, вокабулар и граматички систем.Да, Пушкин. Па писатели. Да. Фикција.

2) Историски развиениот систем на звучен вокабулар и граматички средства, кој е инструмент за комуникација, размена на мисли и меѓусебно разбирање на луѓето во општеството.Голем руски И. словенски јазици. Литературен јас.

3) единица. Говор, способност за зборување.Изгуби го јазикот. Пациентот лежи без јазик и без движење.

4) пренос. Затвореник, заробен за да се добијат потребните информации (разг.).Земете, донесете го јазикот.

5) Системот на знаци (звуци, сигнали) кои пренесуваат информации.Да животни. Да гестови.

Одговор: _________________________

4 Во еден од зборовите подолу, направена е грешка во формулацијата на нагласокот: буквата што означува нагласен звук на самогласка е погрешно истакната. Запишете го овој збор.

крварење

давање

огради

имајќи запечатено

невозможно е

Одговор: _________________________

5 Една од речениците подолу го користи означениот збор ПОГРЕШНО. Поправете ја лексичката грешка со усогласување на означениот збор со пароним. Запишете го избраниот збор.

Еден од говорниците беше Александар Андреевич Коли, професор по ОРГАНСКА хемија.

Луѓето ги прашаа контролорите како правилно да го пополнат формуларот.

Со својот прадедо, Стиопка развил особено ДОВЕРЛИВА врска.

Откако се двоумеше, командантот не кажа ништо за ВИСТИНСКИТЕ мотиви за неговиот инает.

Се разбира, важно е Борис Сергеевич да знае дека овде се појавил ИСКУСТВО сопственик на имотот.

Одговор: _________________________

6 Во еден од зборовите нагласени подолу, направена е грешка при формирањето на збороформата. Поправете ја грешката и напишете го правилно зборот.

килограм МАНДАРИНИ

Жителите на ТРИОМСТАМ

ПОГЛЕДА низ и низ

странски ПАСОШИ

Легнете на страна

Одговор: _________________________

7 Воспоставете кореспонденција помеѓу граматичките грешки и речениците во кои тие се дозволени: за секоја позиција од првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

8 Идентификувајте го зборот на кој му недостасува ненагласената наизменична самогласка на коренот. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

облога

т .. во теорија

плови ... вок

продолжен

Легендарно

Одговор: _________________________

9 Идентификувајте го редот во кој недостасува иста буква во двата збора. Напишете ги овие зборови со вметнување на буквата што недостасува.

pr .. зголемување, pr..morsky

да ... пишува, о ... грмеше (тепачки)

да ... даде, не ... собори

под..осум, во..младост

време..игра, меѓу..институционална

Одговор: _________________________

10 Запиши го зборот во кој е напишана буквата Е на местото на празнината.

будала ... ох

се акумулира

издржа ... во

одмрзнат ... nka

дополнителна плата...

Одговор: _________________________

11 Напишете го зборот во кој е напишана буквата I на местото на празнината.

на чело ... мојот

пукање ... шш

'рѓосани ... ете

запечатени ...

посеан

Одговор: _________________________

12 Определи реченица во којаНЕ напишано со зборотМАЛКУ ... Проширете ги заградите и запишете го овој збор.

(НЕ) СТРАДЕНАТА душа никогаш нема да може да ја сфати среќата.

Софија Павловна (НЕ) е ТОЛКУ виновна за тоа што ни се случи, како што изгледа.

Изберете пријател (НЕ) БРЗАЈТЕ, уште помалку брзајте да го промените.

Габата е (НЕ) ВИСОКА, но силна.

Веќе е крајот на септември, а нивите уште (НЕ) се косени, зрното почнува да паѓа од класовите.

Одговор: _________________________

13 Определи ја реченицата во која се напишани двата означени збораМАЛКУ ... Проширете ги заградите и запишете ги овие два збора.

Во окружниот центар Иван ретко се појавувал, (ЗА) ДЕКА во секоја прилика заминувал во градот и (Б) НА неколку часа исчезнал таму, заборавајќи на услугата.

(СО) ШТО ја препознав: по изгледот, по контурите на нејзините раце - не знам, но ја препознав, и (СО) ОВА срце чука забрзано.

Срамежливо и надевајќи се дека КОЈ (ТОА) ќе сака да прими непоканети гости, тропнавме на вратата, но сопствениците не примија (ВКЛУЧЕНО) ОД ВОЈСКИТЕ.

И (ЗА), најмладиот син SO (SO) сакаше книги, како и сите други во нашето семејство.

Експериментот беше успешно спроведен, ЗА (ШТО) за прв пат, (ЗА) ОВА сите беа многу среќни.

Одговор: _________________________

14 Наведете ги сите броеви на чие место е напишаноНН.

Добро уреден (1) уреден стан, наместен со (2) стар (3) мебел, наликуваше на манорска куќа, еднаш засекогаш утврден со (4) наредби и обичаи, во кои секое нешто има свое место, и времето е прашање.

Одговор: _________________________

15 Подредете ги интерпункциските знаци... Наведете ги броевите на понудите во кои сакате да ги ставитеЕДЕН запирка. Запишете ги броевите на овие реченици.

1) Шумата беше бучна, понекогаш затишувачка и милозвучна, а потоа бурна и алармантна.

2) Во XII век, сликарите сликале слики со бои или мастило на свилени или хартиени свитоци.

3) Одеднаш вратата на блокот зачкрипе и подот затрепери од нечии чекори.

4) Вистинскиот турист не чувствува збунетост ниту на вода, ниту на земја, ниту во воздух.

5) Дивите бобинки најдобро се берат наутро или навечер, и секој добар одгледувач на бобинки треба да го знае ова.

Одговор: _________________________

16 Подредете ги сите интерпункциски знаци:

Качување (1) на широк татковски кревет (2) и (3) закопување на брадата (4) на рамото на татко му (5) Вањатка (6) возбудена (7) од настаните од вечерта (8) не можела да спие за долго време.

Одговор: _________________________

17 Подредете ги интерпункциските знаци:наведете ги броевите на чие место треба да има запирки во реченицата.

Целиот мој живот ја сакам и сакам ментална и физичка работа и (1) можеби (2) дури и повеќе од втората. И (3) особено (4) се чувствуваше задоволно кога воведе некоја добра претпоставка во второто, односно ја поврза главата со рацете.

Одговор: _________________________

18 Подредете ги интерпункциските знаци:наведете ги броевите на чие место треба да има запирки во реченицата.

И сè те повикува кон себе (1) што се гледа (2) и се слуша (3) што живее (4) и што цвета.

Одговор: _________________________

19 Подредете ги интерпункциските знаци:наведете ги броевите на чие место треба да има запирки во реченицата.

Се покажало (1) дека ракописот сè уште не бил конечно уреден (2) и дека (3) додека не се изврши дополнителна работа (4) не било можно да се достави до печатницата.

Одговор: _________________________

(1) Кога влегов во нов празен стан, единствениот што ме сретна беше стара топола покриена со снег надвор од прозорецот, таа остана од селскиот имот што беше на ова место, а сега, гледајќи во вториот кат, како ако ми рече: „Здраво“ - и од нејзините прекрасни бели гранки светлина се излеа во собата, чиста, беспрекорна, нераспадлива. (2) Потоа дојде пролетта, и едно утро, по топол ноќен дожд, нешто зелено, зачадено, неопределено ѕиркаше во прозорецот.

(3) Секоја пролет се повторува истото, и секој пат е како чудо, чудо на обновување и не може да се навикне. (4) Стоев и гледав долго и не можев да се наситам од тоа. (5) Сега како некој жив да се населил надвор од прозорецот, направил врева и наеднаш замолкнал, а на ветрот, нежно и кротко чукнал на прозорецот.

(6) Живееше со сите негови лисја, илјадници илјади лисја, изложувајќи ги на сонце, месечина, ветер, дожд. (7) Уживаше во животот со моќ и главно, секоја минута, секоја секунда од својот живот. (8) И јас, размислувајќи за мојот живот, би сакал да ја научам од него оваа постојана радост во слободата под небото.

(9) По неговите гранки летаа птици, свиркаа, ги пееја своите кратки градски песни, можеби тополата им кажа за мене, а тие погледнаа низ прозорецот и се насмеаа.

(10) Колку долго прекрасно лето беше во таа прва година од животот во нова соба, со жива топола на самиот прозорец, какви беа бескрајните зајдисонца, и светли ноќи и лесни соништа! (11) Само понекогаш наеднаш сонував дека поради некоја причина изгубив нова соба и повторно живеам во стара, темна и мрачна, со гола сијалица на долг кабел. (12) Но, се разбудив, и тополата погледна во просторија со чисти, свежи ѕидови, а зелениот шум пред зори се спои со чувството на среќно будење. (13) Потоа дојде есента, лисјата пожолтеа, а собата стана тивка, тажна.

(14) Почнаа есенски дождови и бури, ноќе тополата крцкаше, стенкаше, ги удираше гранките на ѕидот, како да бараше заштита од времето. (15) Постепено летаа лисја од горните гранки, а потоа и од долните. (16) Лисја течеа во потоци, покривајќи го балконот, а некои се залепија за стаклото и со ужас гледаа во собата, очекувајќи нешто.

(17) И сега на тополата не остана ниту еден лист, стоеше гола, црна, како изгорена, а на позадината на синото небо се гледаше секое црно гранче, секоја жила, беше свечено тивка и тажна по природа, незагреаното сонце блескаше во лето. (18) И, како и секогаш, се сетив на моето детство и си помислив: кој си ти? (19) Која е смислата на животот? (20) Потоа повторно дојде пролет, и сè беше одново, а животот изгледаше бескраен.

(21) Но едно утро слушнав звук под прозорецот, како мојата топола да вреска. (22) Се упатив кон прозорецот. (23) Подолу имало гребење и ролки за пат што удираат во нова улица, а работник со електрична пила сечел топола на сред пат.

(24).

(25) И ми се отвори црвен тули, здодевен, гол ѕид од куќа од другата страна на улицата и оттогаш гледам само него и парче небо.

(26) Често се сеќавам на мојата топола. (27) И сè уште се чини дека тој не исчезна од земјата, туку расте некаде во шумата, во чистина, шушкајќи со сите лисја.

(Според Б. Јамполски *)

* Борис Самоилович Јамполски (1912-1972), руски писател.

20 Која од изјавитене одговараатсодржината на текстот? Внесете ги броевите на одговорите.

1) Влегувајќи во нов празен стан, нараторот видел стара топола на прозорецот.

2) Гледајќи во тополата, херојот се потсети на своето детство и бараше одговори на прашањата: кој си ти? Која е смислата на животот?

3) Тополата сè уште расте во близина на куќата на раскажувачот.

4) Секоја пролет на тополата цветаа лисја. И нараторот го нарекува овој процес чудо на обновување.

5) Херојот воопшто не жали што старата топола е исечена, бидејќи може да падне и да ја оштети куќата или да повреди човек.

21 Кој од наведените искази епогрешно? Внесете ги броевите на одговорите.

1) Речениците 1-2 содржат наративен елемент.

2) 17-тата реченица дава опис.

3) Речениците 21-22 содржат наратив.

4) Предлогот 12 дава резонирање.

5) Предлогот 2 содржи расудување.

Одговор: __________________________

22 Запиши од реченицата 15антоними.

Одговор: __________________________

23 Меѓу речениците 14-17, пронајдете една што е поврзана со претходната користејќиприсвојна заменка и зборовни форми... Напиши го бројот на оваа реченица.

Одговор: __________________________

24 „Сеќавајќи се на тополата што некогаш растеше под прозорецот, Б. Јамполски користи такви патеки како(А) ___________ („живееше од илјада илјади лисја“ во реченицата 6),(Б) ______________ („Тополите им кажа за мене“ во реченица 9). Таков прием како(V) _________________ (во реченицата 27), ги пренесува чувствата на авторот. И патека како(Г) ____________________ (на пример, "прекрасен разгранува „во реченицата 1), ја подобрува сликата на текстот.

Список на термини

1) редови на хомогени членови

2) имитирање

3) компаративен промет

4) хипербола

5) парцелирање

6) противење

7) дијалектицизам

8) реторичко прашање

Формулирајте еден од проблемитеобезбедено од авторот на текстот.

Ве молиме коментирајте за формулираниот проблем. Вклучете во вашиот коментар два илустративни примери од текстот што го прочитавте, а кои мислите дека се важни за разбирање на проблемот во оригиналниот текст (избегнувајте прецитирање).

Формулирајте ја позицијата на авторот (нараторот). Напишете дали се согласувате или не се согласувате со гледиштето на авторот на прочитаниот текст. Објасни зошто. Аргументирајте го вашето мислење, потпирајќи се првенствено на искуството на читателот, како и на знаењето и животните набљудувања (првите два аргументи се земени предвид).

Должината на есејот е најмалку 150 зборови.

Дело напишано без повикување на прочитаниот текст (не според овој текст) не се оценува. Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквото дело се проценува на 0 поени.

ПРОМОК

A B C D E

4 2 3 8 7

ПЛОВИ

ВРАЌАЊЕ

Издржа

Ќе пукаш

Не високо

ЗОШТО ОВА

1234

ГОРЕН ДОЛЕН

или ГОРЕ ДНО

или ГОРЕ ДНО

4269

Текстуални информации

Алгоритам за завршување на USE задачи

На руски.

Дел 1.

Вежба 1. Која од следните реченици правилно ја пренесе ГЛАВНАТА информација содржана во текстот?

Алгоритам за завршување на задачата:

Задача 2. Кој од следните зборови (комбинации на зборови) треба да биде на местото на празнината во третата (3) реченица од текстот? Запишете го овој збор.

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Прочитај го внимателно текстот.

2. Со последователно избирање на предложените средства за комуникација, воспоставете логичка кореспонденција помеѓу реченицата со празнина и онаа што и претходи. Оваа техника ќе ви помогне да одредите кој збор треба да биде на местото на празнината.

Задача 3. Прочитајте го фрагментот од записот во речникот, кој ги дава значењата на зборот (………). Одреди го значењето во кое се користи овој збор (…….) Реченицата на текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.

Алгоритам за завршување на задачата:

1. внимателно прочитајте ја задачата;
2. најдете ја наведената понуда;
3. вклучи секое од предложените лексички толкувања наместо зборот даден за анализата;
4. слушајте го новиот звук и значењето на реченицата;
5. Определете дали реченицата го изгубила својот семантички интегритет во текот на лингвистички експеримент:

• ако реченицата не го изгубила семантичкиот интегритет, одговорот е точен;
• ако се смени значењето на реченицата, одговорот е точен.

Задача 4. Во еден од зборовите подолу, направена е грешка во формулацијата на стресот: буквата што означува нагласен звук на самогласка е ПОГРЕШНО означена. Запишете го овој збор.

Запомнете: флуидноста на рускиот стрес создава објективни тешкотии во завршувањето на оваа задача.

Задача 5. Во еден од предлозите подолуПОГРЕШНО го користел означениот збор. Поправете ја грешката и напишете го правилно зборот. Алгоритам за завршување на задачата:

• внимателно прочитајте ги сите реченици;
• да ги определи лексичките значења на секој од паронимите со избирање синоними и антоними или земајќи предвид со кои зборови може да се комбинира секој од нив;
• ве молиме наведете го точниот одговор.

Адресат - адресат... Адресат - лицето или организацијата на која е адресирана поштенската пратка (примач); адресат - лице или организација што испраќа поштенска пратка (испраќач).

Анегдотски - анегдотски... Анегдотска - својствена за анегдота, базирана на анегдота (анегдотска приказна); анегдотски - смешен, смешен (анегдотски случај).

Архаичен - архаичен... Архаично - карактеристично за антиката (архаичен поглед), архаично - застарено, несоодветно на новите погледи, правила (архаична употреба).

Неделен ден - секој ден... Неделен ден - не е празник (неделен ден); секојдневен - прозаичен, монотон (секојдневна работа).

Вдишете - дишете. Вдишување - внесување, внесување воздух (да дишат кислород), нешто инспирираат (да дишат во храброст); дише - издиши (диши воздишка на олеснување); одмори се малку (да дишам); копнеж, тажен (воздишка за деца).

Образовно - едукативно... Образовни - поврзани со образованието (образовен систем); воспитно - поврзано со воспитувачот (образовна просторија).

Сите - сите... Сите - сите (секоја минута); сите видови - најразновидните (сите видови на пребарувања).

Изборен - селективен... Избрани - поврзани со избори, избрани со гласање (изборна функција); селективно - делумно (случајна проверка)

Хармоничен - хармоничен... Хармоничен - поврзан со хармонија (хармонична серија); хармоничен - хармоничен, хармоничен (хармонична личност).

Главен - капитал... Главна - главна, најзначајна, централна, сениор (главна улица); капитал - поврзан со насловот (насловната улога).

Мотор - двигател... Мотор - машина која става во движење сила (електричен мотор); двигател - она ​​што тргнува, придонесува за тоа (двигателот на општеството, напредокот е застарен.).

Демократски - Демократски... Демократски - се однесува на демократијата, демократски (демократски камп); демократски - карактеристичен за демократија, демократ (демократски чин).

Динамично - динамично.Динамична - поврзана со динамика, движење (динамичка теорија); динамичен - поседува голема внатрешна енергија (динамично темпо).

Дипломатско - дипломатско.Дипломатски - поврзан со дипломатија, дипломат (дипломатска функција); дипломатски - суптилно пресметан, заобиколен (дипломатско однесување).

Долго - долго... Долг - има голема должина (долг извештај); долго - долгорочен (долг одмор, долг период).

Доброволно - доброволно... Доброволно - извршено без принуда (доброволен труд); волонтер - се однесува на волонтер (волонтерска иницијатива, волонтерска војска).

Драматично - драматично... Драмски - изразување силни чувства, полни со драма (драматична ситуација); драмски - поврзан со драма (драма круг).

Пријателски - пријателски... Пријателски - се однесува на пријател, пријатели (пријателски состанок); пријателски - врз основа на пријателство (пријателска земја).

Сожалување - сожалување... Сожалување - изразување тага, копнеж, страдање; жален, тажен (беден глас); сочувствителен - склон кон сожалување, сочувство; сочувствителен, трогателен (сочувствителни зборови, луѓе).

Резервни - штедливи... Резервни - достапни како резерва (излез за итни случаи); штедлив - способен да складира (штедлив човек).

Зло - злонамерно ... Зло - полн со чувства на непријателство (злобна личност); злонамерен - со лоша цел, намерен (злонамерен неплаќач).

Извршен - изведувачки... Извршен - вреден, имајќи за цел спроведување на нешто (извршен работник); изведување - се однесува на изведувачот (изведувачка вештина).

Деловен патник - службено патување... Објавено - лице на службено патување (објавено специјалист); службено патување - се однесува на деловен патник (патни трошоци).

Стрип - стрип. Стрип - поврзан со комедија (стрип лик); стрип - смешен (комичен изглед).

Критички - критички... Критичко - упатување на критика (критичка статија); критички - поседување способност за критикување (критички пристап).

Логично - логично... Логичко - поврзано со логиката (логично размислување); логично - точно, разумно, доследно (логично расудување).

Методичко - методично... Методичко - поврзано со методологија (методска конференција); методично - точно следење на планот (методска работа).

Омразен - омразен... Омраза - натопена со омраза (дејства со омраза); омразен - омразен (омразен непријател).

Нетолерантен - Нетолерантен... Неподнослив - оној што не може да се толерира (неподнослив студ); нетолерантен - неподнослив (нетолерантен став).

Ручек - осиромаши... Да стане сиромашен - да стане сиромашен (да стане сиромашен како резултат на инфлација); осиромаши - осиромаши (осиромаши животот).

Опасно - претпазливо... Опасно - поврзано со опасност (опасен мост); претпазлив - постапува претпазливо (претпазлив човек).

Службеник - отпишете се ... Службеник - случајна грешка во пишувањето (досаден службеник); unsubscribe - одговор што не влијае на суштината на случајот (смел отпишување).

Учи - учи... Да совладаат - да научат како да користат нешто, да се вклучат во кругот на нивните активности (да го совладаат ослободувањето на нови производи); да учи - да го направи вообичаено; разберете, запомнете (асимилирајте го она што го читате).

Органски - органски... Органски - поврзан со растителниот или животинскиот свет (органска материја); органски - нераскинливо поврзан, природен (органски интегритет).

Осуда - дискусија... Осуда - израз на неодобрување, донесување казна (осудување на криминалец); дискусија - сеопфатно разгледување (дискусија за проблемот);

Одговорен - одговорен.Одговор - да се биде одговорот (одговорот); одговорен - одговорен, важен (одговорен вработен).

Известување - различно... Известување - поврзано со извештајот (период на известување); различен - добро се разликува (различен звук).

Политички - Политички... Политички - поврзан со политика (политичар); политички - постапувајќи дипломатски, претпазливо (политички навестување).

Интелигентно - разбирливо.Интелигентен - брзо разбирање (брзо паметен човек); разбирлив - јасен (разбирлива причина).

Претставник - Претставник.Претставник - оставајќи поволен впечаток (личен изглед); претставник - избран (претставнички орган); поврзани со застапување, претставник (репрезентативни трошоци).

Презентација - давање.Презентација - претставување за запознавање, номинација за промоција (презентација на карактеристики); одредба - доделување на нешто по нечија наредба (давање заем).

Перцептивно - воочливо... Остро духовит - способен да забележи (остро остроумен критичар); забележлив - забележлив (воочливо незадоволство).

Реално - реалистично... Реалистичко - следење на реализмот (реалистичко сликарство); реалистично - точно, сосема практично (реална цел).

Скриено - таинствено... Скриено - тајна, невидлива (латентна закана); таинствен - непокајнички (таинствена личност).

Тактички - тактички... Тактичен - поседувачки такт (тактичен чин); тактички - поврзан со тактика (тактичка задача).

Техничко - технички.Техничко - поврзано со технологија (технички напредок); технички - поседува висока вештина (технички актер).

Среќниот е среќникот.Среќата е среќна; тој што има среќа (среќен истражувач); успешен - успешен (среќен ден).

Вистински - фактички. Фактичко - што одговара на фактите (фактичка состојба на работите); фактички - што содржи многу факти (фактички извештај).

Магистерски - економски... Мајстор - поврзан со сопственикот; како што е оној на добар сопственик (интерес на сопственикот); економско - зафатен со стопанство, поврзан со стопанството (економски прашања).

Експлицитно - Експлицитно.Експлицитно - очигледно, нескриено (јасна супериорност); различен - различен, добро разграничен (различен шепот).

Задача 6. Во еден од зборовите нагласени подолу, направена е грешка при формирањето на збороформата.Поправете ја грешкатаи правилно напишете го зборот.

Најдете грешки во образованието и употреба

• падежни форми на имиња на бројки;
• бројки една и пол, сто и пол;
• колективни броеви, вклучувајќи цифрии двете, и двете;
• споредбени и суперлативни степени на придавки и прилози;
• номинативна и генитивна множина на некои именки;
• форми на заповедниот начин на некои глаголи.

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Определи на кој дел од говорот припаѓа овој збор.

2. Ако ова име е цифра, запомнете го тоа

• за сложени квантитативни имиња на бројкидвете страни се наклонети;

• при опаѓачките сложени редни броеви се менува самопоследниот збор;
• број и двете се користи со именки од машки род и среден род ии двете - женски;

• колективни броеви (два, три, четириитн.) се користат со именките што означуваат мажјаци, имиња на бебиња животни, спарени предмети или имаат само множинска форма.

3. Ако ова име е придавка, види дали се правилно формирани формите на степените на споредба. Запомнете: не можете да мешате едноставни и сложени форми на степени на споредба.

4. Ако ова е глагол, обрнете внимание на исправноста на формацијата

• форми на императивно расположение;
• форми на минато време, употребени без наставка, се -УУ-.

(ете го - добро - во глаголот - грешка - точен одговор)

5. Ако ова е именка, проверете дали образованието е точно.

• номинативни форми на множина;
• форми на генитив множина.

Задача 7. Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

1. Барајте грешки во речениците:

1) со хомогени членови; (побарајте хомогени предикати со сврзникот I. Поставете прашање од глагол до хомогени членови на реченицата. Прашањето треба да биде исто, ако не, тогаш грешка !!! Ова ќе биде точниот одговор. (Iвиди ??? (нема реченица член) и гордприродата? Видете што?, Горд на што?)

2) со партицијални фрази; (погледнете го крајот на партиципот, запомнете дека мора да има согласност со зборот што се дефинираво пол, број, случај.)

3) со соодветни имиња, затворени во наводници и име на весници, списанија, книги, слики, филмови;

4) со изведени предлозиблагодарам, според, и покраји неизводниот предлогна , што се користи во свиоците на говоротпо завршување, по пристигнување, по завршување, по пристигнување;

5) со двојни синдикатине само туку; како ... така и;

6) користење на наводници;

7) почнувајќи со зборовите:сите кои ...; оние кои ...; ниту еден од оние кои ...

Задача 8. Пронајдете го зборот на кој му недостасува ненагласената проверлива самогласка од коренот. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Пречкртајте зборови со наизменични самогласки, бидејќи тие нема да бидат точниот одговор:

1.1. внимателно прочитајте го секој збор и побарајте зборови со наизменични самогласки во коренот (гар - гор, зар - зор, клан - клон, суштество - суштество, заостанување - ложа, бир - бер, пир - пер, дир - дер, тир - тер, мир - мер, блист - сјај, стил - стеле, свирка - изгоре, мами - дури, кас - кос, раст - осип - порасна, скок - скоч, афион - мок, еднаков - дури).

2) изберете тест зборови за преостанатите зборови, запомнете дека меѓу нив може да има речник зборови, ненагласена самогласка во која бара меморирање;

3) ако најдете речник збор, тогаш можете да го пречкртате, бидејќи нема да биде точниот одговор;

4) ако успеавте да пронајдете тест збор за збор, во кој нејасниот звук на самогласка беше нагласен и јасно слушнат, тогаш сте го нашле точниот одговор.

Задача 9. Дефинирајте ред во кој недостасува иста буква во двата збора во префиксот. Напишете ги овие зборови со вметнување на буквата што недостасува.

Треба да ги знаете следниве правописни правила:

• правопис на префикси во -З и -С;
• правопис на префиксите PRE и PRI;

• Запомнете:

Задача 10. Запишете го зборот во кој е напишана буквата E / I / на местото на пропусницата

Алгоритам за завршување на задачата:

1) Откријте во кој дел од зборот недостасува буквата: на крајот или во наставката.

2) Ако самогласката недостасува на крајот, тогаш употребете ја неопределената форма на глаголот за да ја поставите нејзината конјугација:

• самогласките E, U се пишуваат во личните завршетоци на глаголите од првата конјугација;
• во личните завршетоци на глаголите од втората конјугација се пишуваат самогласките I, A (Z).

3) Ако самогласката недостасува во наставката, тогаш анализирајте ја природата на правописот:

• недостасува самогласка во партиципните наставкиyasch, yusch, asch, yasch, im, јади (ом).
• недостасува самогласка пред партиципна наставкавошки, нн.

4) Правописни наставкиyasch, yasch, asch, yasch, im, јади (ом)зависи од конјугацијата на оригиналниот глагол:

• во партиципи формирани од глаголи сврзувам, се пишуваат суфиксиуж, јуш, јади (ом);
• во партиципи формирани од глаголи II конјугација, се пишуваат суфикси asch, yasch, im.

5) Правопис на самогласки пред наставкитепартиципи вошки и nn зависи од тоа дали да се започне - или тоа - да неопределената форма на оригиналниот глагол завршува:

• nn или yat, тогаш пред самогласка е зачувана во пасивни минато партиципии јас);
• ако оригиналниот глагол завршува на it или et, тогаш само e се пишува пред nn;
• пред наставката vsh ја задржува истата самогласкакако пред крајотбиди во неопределен облик.

СОВЕТ: Ставете го глаголот во трето лице множина. (ШТО ПРАВАТ? ШТО ПРАВАТ?)Е,

Завршување - конјугација at-yat- глагол 2 - во завршетоците треба да ја напишете букватаИ .

Задача 11. Запишете го зборот во кој е напишана буквата I на местото на пропусницата

Треба да го знаете правописот на суфиксите

• именски имиња (ec, itz; inc, enk; надвор во; ичк, ечк; хик, ек);
• придавки ( iv, ev; лив, чив);
• глаголи ( врба, ива; ева, јајце; I, E пред шок-суфиксот wa).

Алгоритам за завршување на задачата:

1) Определи на кој дел од говорот (именка, придавка, глагол) припаѓа зборот со буквата што недостасува во наставката.

2) Применете го потребното правило.

Задача 12. Определи реченица во која НЕ со славеј се пишува МАЛКУ.(ОДДЕЛЕНИ). Проширете ги заградите и запишете го овој збор.

)? Треба да се запомни дека правилата за пишување НЕ со различни делови од говорот може да се групираат на следниов начин:

• НЕ со именки, квалитативни придавки, прилози во - О и - Е;
• НЕ со глаголи и партиципи;
• НЕ со партиципи.

1. Не со именки, придавки., Прилози во О, Е

2. Не со глаголи и партиципи

3. Не со партиципи и глаголски придавки.

4.НЕ и НИТ со одречни ЗАМЕНКИ

Задача 13. Определи реченица во која двата истакнати збора се напишани МАЛКУ (ОДДЕЛЕНИ). Проширете ги заградите и запишете ги овие два збора.

Алгоритам за завршување на задачата:

1) Прочитајте ја реченицата, размислете за нејзиното значење.

2) Определи на кој дел од говорот припаѓа означениот збор.

• Сојузи така што, исто така, исто така, но, згора на тоа, и, така, затоа,напишани заедно ; тие можат да се заменат со синоними на истиот дел од говорот.
• Зборови слични на овие синдикати во звучењето на другите делови од говоротшто би било истото исто, за тоа, сепак, на што, и така, од тоа се пишуваат посебно. Тие се состојат од две компоненти: една од нив(исто, би) може да се отстрани од реченицата или да се преуреди на друго место; друга компонента(тоа, тоа, тоа, тоа, тоа) замени со други зборови.
• Изведените предлози се пишуваат заедно:ПОСЛЕДИЦА = поради, ГЛЕДАМ = поради, ЗА = о, ЛИЦЕ = до, и покрај = и покрај.
• Изведените предлози се пишуваат посебно:ГОТОВ = ВО ПРОДОЛЖУВАЊЕ, ВО ИЗВОЛНОСТ, ВО ЗАКЛУЧОК, ГОТОВ.
• За непрекинати, испишани цртички или поделени прилози, применете ги соодветните правила.

Задача 14.Наведете ги сите броеви на чие место е напишано НН (Н).

1. определи на кој дел од говорот припаѓа зборот со буква што недостасува;
2. примени го правописното правило H и HH во наставката на овој дел од говорот.

Именка:

Придавка:

Причест:

Задача 15.Подредете ги интерпункциските знаци. Наведете ги броевите на речениците во кои треба да ставите една запирка.

Алгоритам за извршување:

1. Најдете хомогени поими во реченицата.

2. Определи кои синдикати ги поврзуваат:

• ако тоа е единствен спојување или одвојување (и, или, или, да (= и), запиркапред негоне стави;
• ако е двојна унија (и ... и; не толку ... колку; не само туку; иако ... но), запирка се става само пред вториот дел од двојниот сврзник;
• ако оваповторени синдикати, тогашсе става запиркасамо пред оние што сепомеѓу хомогени членови;
• пред противнички сојузипомеѓу хомогени членовисекогаш ставајте запирка.

3. Проверете дали реченицата содржи хомогени членови поврзани во парови. Запомнете: акохомогени членовиво реченица се поврзуваат во парови, тогашсе става запирка помеѓу спарени групи и само една!

Задача 16.Решете ги интерпункциските знаци: вклучете ги сите броеви, на чие место во реченицата мора да има запирки.

Запомнете:

• партиципативенодговара на прашањатакои? кои? кои? кои?;
• герундиодговара на прашањаташто направил? Што правиш?И означува дополнително дејство со глагол - прирок; партиципативен прометодговара на прашањатакако? кога? зошто?
• поставувањето на интерпункциските знаци во партиципалниот промет зависи од неговата локација во однос на именката што се дефинира;
• прилошкиот промет секогаш се истакнува во буквата со запирки;
• хомогени дефиниции и околности, изразени со партиципални и прилошки фрази и поврзани со една заедница И, не се одделени со запирка.

Алгоритам за завршување на задачата:

1) Најдете партиципи и прилози во реченицата, правилно дефинирајќи ги нивните граници. Секогаш разделени со запирки.

2) Определи каква позиција во реченицата зазема партиципалниот промет (ПРЕД - не се одвојува со запирки !!! ОТКАКО ќе се дефинира зборот - се означува !!!).

3) Проверете дали има хомогени членови во реченицата со сврзникот И, изразена со парцијални или партиципални фрази. Нема запирка пред сврзникот И.

4) .Внимание! Не треба да има бројки среде кривина, ова епровокација!!! Елиминирајте ги!!!Користете ја техниката на исклучување на означениот промет.

Задача 17.

Запомнете: воведните зборови може да се отстранат од реченицата без да се промени главната идеја за синтаксичката структура.Користете ја техниката на исклучување на истакнати зборови.

Алгоритам за завршување на задачата:

1) Проверете дали означените зборови се воведни.

• Воведните зборови може да се отстранат од реченицата или да се заменат со синонимни воведни зборови; се делат со запирки.
• Членовите на реченицата што се хомонимни со воведните зборови не можат да се отстранат без промена на значењето на синтаксичката конструкција; не се делат со запирки.

Запомнете дека зборовите не се воведни и не се одделени со запирки:како, како, можеби, во најголем дел, како, буквално, дополнително, на крајот на краиштата, на крајот, се чини, малку е веројатно, сеедно, сепак, дури, точно, понекогаш, како да, уште повеќе, само, во меѓувреме, сигурно, исклучително ретко, претпоставувам, секако, дефинитивно, делумно, барем навистина, сепак, затоа, едноставно, иако решително, сепак, само, привидно.

Задача 18.Подредете ги интерпункциските знаци: вклучете ги сите броеви, на нивно место во реченицата мора да има запирки.

Алгоритам за извршување:

1. Најдете ги граматичките основи на реченицата.

2. Определи ги границите на главните и подредените делови.

3. Прочитајте ја реченицата, набљудувајќи ги избраните знаци. Ова ќе помогне да се одреди погрешно пронајденото решение или, обратно, да се потврди правилниот избор.

Запомнете!Како по правило, сложените реченици се претставени во оваа задача.со клаузули, во нивсиндикален збор којне е на почетокот на подредената реченица, тукуВо срединанеа, затоане се става запирка пред синдикалниот збор. (1. Исклучете ги броевите околу зборот „кој“

4. Внимание на синдикатот I). Одреди што поврзува:делови од сложена реченица - запирка, хомогени членови на реченица - без запирка.

Задача 19.Подредете ги интерпункциските знаци: вклучете ги сите броеви, на нивно место во реченицата мора да има запирки.

За да ја завршите задачата, користете го алгоритмот:

1. Наведете ги граматичките основи во реченицата.

2. Определи ги границите на едноставните реченици во сложена синтаксичка структура.

3. Погледнете како овие делови се поврзани.

4. Откријте дали реченицата е присутнасиндикатот И, и ако е присутна во реченицата, дефинирај што поврзува:

• акохомогени членови, потоа пред него стои запиркане стави;
• акоделови од сложена реченица, потоа пред него стои запиркастави.

5. Најдете 2 синдикати една до друга: што ако, што кога, и ако, и иако, но кога, па ако и кога:

• Запирка меѓу синдикатитеНЕ ставиако зборовите одат понатаму во реченицататогаш, така, но
• Запирка меѓу синдикатитестави, аконе ТОА, ТАКА, НО.

Задача 20.Кои од изјавите одговараат на содржината на текстот? Внесете ги броевите на одговорите.

Посебно внимание треба да се посвети на втората и третата реченица:

• тие (аргумент и излез) ги содржат главните информации;
• затоа, меѓу опциите за одговор треба да се бара онаа во која се комбинираат информациите од 2-та и 3-та реченица.
• Запомнете дека главната информација е дадена само во неговото директно значење.(ТОЧНО и КОНКРЕТНО)

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Во секоја реченица истакнете ги клучните зборови кои се важни за разбирање на прашањето што се поставува во овој текст; обрнете внимание на главниот дел од сложените реченици.

2. Определи ја причинско-последичната врска меѓу речениците во текстот со анализа на сврзници, синдикални зборови, воведни конструкции.

3. Намалете го текстот со вкрстување секундарни информации (различни видови објаснувања, детали, описи на помали факти, коментари, лексички повторувања).

4. Пренеси ги во една реченица главните информации содржани во текстот.

5. Поврзете ја вашата верзија на компресија на текст (вашиот предлог што ја пренесува неговата главна идеја) со опциите за одговор.

Задача 21.Кои од следните тврдења се вистинити? Внесете ги броевите на одговорите.

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Прочитајте го текстот.

2. За да го одредите неговиот тип на говор, користете ја техниката на имагинарно „фотографирање“:

• ако е можно да се „фотографира“ целиот текст во една рамка, ова еопис;
• ако е можно да се „фотографира“ текстот со последователни серии на рамки - ова енарација;
• ако текстот не може да се „фотографира“ - тоа ерасудување.

3. Запомнете го тоа

• описпокажува (ова е она што го гледаме: портрет на личност, пејзаж, ентериер);
• нарацијараскажува (ова е синџир на настани или дејства и дејства на ликовите);
• расудувањедокажува и гради според шемата: теза – доказ – конечен заклучок.

1. Определи на кој тип на говор припаѓа предложениот текст.

Задача 22.Напиши синоними (синонимски пар) од наведените реченици. (Може да има различни лексички средства.

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Ако во задачата треба да пронајдете одредена лексичка единица во наведениот пасус од текстот, мора

запомнете ја дефиницијата на оваа лексичка единица:

Антоними- тоа се зборови од ист дел од говорот, спротивни по своето лексичко значење.! Антонимите можат да бидат контекстуални, односно стануваат антоними само во овој контекст.

Синоними- Тоа се зборови од ист дел од говорот, исти или слични по значење, но различни по звук и правопис. Како антонимите, синонимите можат да бидат контекстуални.

Хомоними- тоа се зборови кои се исти по звук (со можен различен правопис) или правопис (со можен различен звук), но различни по значење.

Истории- тоа се застарени зборови кои излегле од употреба поради исчезнувањето од животот на предметите и појавите што ги означувале.

Неологизми- нови зборови со ограничена употреба.

Фразеологизам- Лексички неделиви фрази репродуцирани во завршена форма: закачете го носот, освоите победа, плачлив глас)

Задача 23.Помеѓу речениците 1-8 (може да има и други реченични броеви), пронајдете една што е поврзана со претходната користејќи присвојна заменка (друго средство за комуникација). Напиши го бројот на оваа реченица.

Лексички средства за комуникација потребни во задачата Б7:

• лексички повторувања (повторувања на зборови и фрази);
• синоними и синонимни замени;
• контекстуални синоними;
• антоними (вклучувајќи ги и контекстуалните).

Морфолошки средства за комуникација:

• синдикати;
• лични, показни и некои други заменки наместо зборови од претходни реченици;
• прилози;
• степенот на споредување на придавките и прилозите.

Синтаксичките средства за поврзување реченици вклучуваат:

• синтаксички паралелизам (ист збороред и ист морфолошки дизајн на членовите на соседните реченици);
• парцелирање (отстранување на кој било дел од предлогот и негово регистрирање во форма на независен нецелосен предлог);
• нецелосни реченици;
• воведни зборови и реченици, обраќања, реторички прашања.

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Неопходно е цврсто да се научат категориите заменки, бидејќи заменската врска е најбарана во задачи од овој тип.

2. Запомнете дека мора да го дефинирате односот на дадената реченицасо претходниот, со тој што епред предлогот што го разгледувате.

Задача 24.Вратете ги термините што недостасуваат во текстот на рецензијата, со чија помош се карактеризираат јазичните карактеристики на овој текст.

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Внимателно прочитајте го списокот на фигуративни и изразни јазични средства претставени во примерокот на одговори.
2. Поделете ги сите поими во 3 групи: Патеки, Фигури, Вокабулар.
3. Внимателно прочитајте го прегледот, вметнете ја потребната МВС.

4 . Во случај на тешкотија, можете да ја користите техниката на исклучување од списокот на оние поими кои според нивното значење не можат да бидат на местото на празнините во текстот.

1. Патеки- зборови и изрази употребени во преносна смисла:

• епитет- фигуративна дефиниција (Прекубрановиднамагла месечината се прикрадува во ... / А.С. Пушкин /);
• имитирање- припишување на квалитети, дејства, емоции на една личност на предмети, природа, апстрактни концепти (Земјата спиево сино зрачење / М.Ју. Лермонтов /);
• споредба- споредба на два предмети или појави, со цел да се објасни едниот од нив со помош на другиот (Мразкревка на ледената рекакако топење на шеќерлежи на. Некрасов /);
• метафора- пренос на својства од еден објект на друг врз основа на нивната сличност (напланински пепел оганцрвено / С.А. Есенин /);
• метонимија- алегориска ознака на предметот на говорот, „преименување“, замена на еден концепт со друг што има причинско-последична врска со него (Сите знамињаќе не посети / А.С. Пушкин /);
• синекдоха- еден вид метонимија, кога се користи името на делот наместо името на целината или обратно (Сите гледаме во Наполеон / А.С. Пушкин /);
• хипербола- прекумерно претерување на одредени својства на прикажаниот предмет (Во сто илјади сонца, зајдисонцето пламна / В.В. Мајаковски /);
• литоти- прекумерно потценување на својствата на прикажаниот предмет или феномен (твој шпиц, симпатичен шпиц, не повеќе од напрсток / А.С. Грибоједов /);
• иронија- скриено исмејување; употреба на збор или израз во спротивна смисла на буквалната (Сплит,паметенсе лутишглавата? / И.А. Крилов /);
• парафразирам– заменување на името на објектот или феноменот со опис на нивните карактеристични карактеристики или означување на карактеристичните карактеристики (Кралот на ѕверовите/наместолав/);

2. Фигури на говор- посебни синтаксички конструкции кои му даваат експресивност на говорот:

• антитеза- остра спротивност на концепти, мисли, слики (Ти си сиромашен, Ти си изобилен, Ти си моќен, Ти си немоќна, Мајка - Русија! / Н.А. Некрасов /);
• инверзија- обратен редослед на зборови (побелуваосамено едро/ М.Ју. Лермонтов /);
• градација- распоредот на зборовите или изразите во растечки или опаѓачки редослед на нивното значење (семантичко или емоционално) (Блесна, изгоре, блескашеогромни сини очи);
• оксиморон- контрастна комбинација на зборови кои се спротивни по значење (Мртви души, жив труп, тажна радост);
• парцелирање- намерно прекршување на границите на предлогот (Тоа се случи многу одамна. Ана имаше проблем. Голем.);
• анафора- монотонија, повторување на слични зборови на почетокот на строфи или тесно распоредени фрази (Чекајјас и јас ќе се вратам. Само чекајте навистина тешко.Чекајкога жолтите дождови носат тага,Чекајкога снегот е изметенЧекајкога е жешкоЧекај, кога другите не се очекуваат, заборавајќи го вчерашниот ден / К. Симонов /);
• епифора- повторување на исти зборови или фрази на крајот од неколку соседни структури (би сакал да знам зошто јаституларен советник? Зошто точнотитуларен советник? / Н.В. Гогољ /);
• реторичко прашање- прашање кое се поставува со цел да се привлече внимание на одредена појава (да се биде или не? / Шекспир /);
• реторичко обраќање- емотивен апел до луѓе кои не се директно вклучени во комуникацијата или кон неживи предмети (Луѓе на светот, грижете се за светот!);
• елипса- изоставување на предикатот, давајќи му на говорната динамика (Ние селата - до пепел, град - до прашина / В.А. Жуковски /);
• лексичко повторување- намерно повторување на истиот збор или фраза за да се зголеми емоционалноста, експресивноста на изјавата (Се чинеше дека сè во природата заспа:спиењетрева,спиешедрвја,спиешеоблаци).
• прашално- форма на одговор на презентација- форма на презентација во која се менуваат прашањата и одговорите (Што да правам? Не знам. Од кого да побарам совет? Непознато.);
• синтаксички паралелизам- иста синтаксичка структура на соседните реченици, ист распоред на слични членови на реченицата во нив (со страв гледам во иднината, / со копнеж гледам во минатото. / М.Ју. Лермонтов /);
• хомогени членови на реченицата.

3 .Лексички изразни средства: Вокабулар

Дијалектни зборови -збор или фраза што се користи во одреден локалитет (територијален дијалектизам), социјална група (социјален дијалектизам) или професија (професионален дијалектицизам):петел-петли

Сленг- говор на социјална група, различен од општиот јазик, кој содржи многу вештачки зборови и изрази. Жаргонот е различен: салон, буржоаски, крадец, студент, училиште, војска, спорт итн.„Чујат“ - од жаргонот на ловецот, „амба“ - од морето.

Антоними(одгрчки Ант-против и онума- име) - зборови кои имаат спротивно значење:„Предавство и љубов“, „Побел е само сјајот, поцрна е сенката“.

Архаизми(од грчки. Archaios - антички) - застарен збор или пресврт во говорот.

Неологизми(од грчки. Неос - нов и логос- збор) - збор, новоформиран, се појавил во врска со појавата на нови концепти во животот (во науката, технологијата, културата, во секојдневниот живот). Неологизмот ја нагласува експресивноста на говорот. На пример, „просечност“ наместо „просечност“.

Синоними(од грчкиот - исто име) 1) Зборови, различни во правописот, но блиски (или исти) по значење: освои-победи (непријателот); трчање - брзање; убава - симпатична; нилски коњ - нилски коњ. 2) Контекстуални синоними се зборови или фрази што се спојуваат по значење во ист контекст, овие зборови се од индивидуална, ситуациона природа: игла - Останкино игла (кула); разговор (жубор) на бранови; бучава (шумолење, шумолење, шепот) зеленило.

Контекстуални синоними -зборови или комбинација на зборови кои добиваат слично значење само во одреден контекст.Да не се прави ништо е пасивен одмор.

фразеологизам -лексички неделива, стабилна по својот состав и структура, интегрална по значење, фраза репродуцирана во форма на готова говорна единица. (Намуртете се, извојте победа, спуштете ја главата, намачкајте го носот, изгорете од срам, шмркање заби, ненадејна смрт, меланхолија, горчлив мраз, кревок брод, деликатно прашање, деликатна положба)

Хомоними -истите звучни зборови кои имаат различни значења, на пример: клуб (двојка и спорт), сменете го мислењето (многу и сменете ја вашата одлука). Во усниот говор се јавуваат звучни хомоними (хомофони) - зборови кои звучат исто, иако се напишани поинаку: плачи и плачи, врие и отворај.

ДЕЛ 2

Неопходно е да се анализира предложениот текст, идентификувајќи го ставот на авторот за еден од проблемите покренати во него, правилно и убедливо изразувајќи го сопствениот став кон она што го читате. Должината на есејот е најмалку 200 зборови.

За правилно да ја завршите задачата, треба да знаетекритериуми за оценување на дел В.

План за пишување есеј - расудување на предложениот текст

Без оглед на содржината на текстот, можете да го користите следниов план, изготвен врз основа на барањата за завршување на задачата од Дел В:

1. Формулирајте го проблемот - К 1

2. Коментар за проблемот К-2

4. Искажете го сопственото мислење, согласувајќи се или не со авторот К-4

5. Докажете го вашето гледиште со давање најмалку два аргументи (секој од нив е даден во нов параграф).

6. Завршен заклучок (заклучок).

Проблем- прашање кое го интересира авторот на изворниот текст и предизвикува негови размислувања и размислувања.