러시아에는 사용자가 무료로 이용할 수 있는 광범위한 공개 도서관 네트워크가 있습니다. 젊은 세대를 포함하여 인구의 독서를 위한 가장 강력하고 효과적인 지원은 바로 이 사회 제도입니다.

모든 수준의 입법 당국은 도서관 활동에 대한 법적 근거를 형성하여 사람들이 정보에 접근할 수 있는 권리를 보장합니다. 따라서 특수 아동 도서관을 포함하여 다양한 유형의 도서관에서 도서관 서비스에 대한 아동의 권리는 "사서에 관한 연방법"(1994)에 명시되어 있으며 많은 지역 법률에 반영되어 있습니다.

도서관(그리스어 bibliothzkz, biblion - book and thzkz - repository)은 인쇄물의 공공 사용을 조직하는 문화, 교육 및 과학 보조 기관입니다. 도서관은 정보 및 서지 작업뿐만 아니라 인쇄물을 수집, 보관 및 독자에게 발행하는 작업에 체계적으로 참여합니다.

어린이 도서관은 학교 밖 기관으로 어린이와 청소년을 교육하고 학생들이 과학의 기초를 깊이 숙달할 수 있도록 돕고 독서 문화를 조성하는 것을 목표로 하고 있습니다. 어린이 도서관의 독자는 주로 1-8학년(7-14세)의 학생과 읽을 수 있는 미취학 아동, 그리고 어린이 독서의 리더입니다. 독자의 연령 특성을 고려하여 완성된 어린이 도서관의 장서는 사회 정치, 대중 과학, 소설, 참고 도서, 어린이 잡지 및 신문, 축음기, 필름 스트립 및 슬라이드, 과학 및 방법론 문헌 및 어린이 독서 지도자를위한 서지 출판 ...

어린이 도서관은 독자들에게 차별화된 방식으로 서비스를 제공합니다. 각 독자의 개별 작업에 특별한 주의를 기울입니다. 전시, 대화, 책꽂이에 대한 독자의 열린 접근, 책 토론, 문학 마티네 및 저녁, 작가와의 만남, 독자 회의, 문학 게임, 평론가 서클, 책 친구 등 다양한 형식과 방법이 작업에 사용됩니다.

러시아 최초의 어린이 도서관은 19세기 후반에 만들어지기 시작했습니다. 교육학 및 문화 및 교육 사회를 희생시키면서 개인 (선원의 어린이를위한 Kronstadt의 도서관, 모스크바의 Berednikova 도서관, St. Petersburg의 어린이 도서관, Nizhny Novgorod, Perm, Chisinau, Odessa 등). 10월 혁명의 승리 이후 사회주의형 도서관으로 곳곳에 독립어린이도서관이 생기기 시작했다.

NK Krupskaya는 이러한 유형의 도서관 조직의 창시자 중 하나였습니다. 그녀는 어린이를 위한 도서관 서비스, 책 선택, 어린이와 학교 도서관 간의 의사 소통 원칙을 개발했습니다. 소비에트 집권 기간 동안 어린이 도서관 네트워크는 지속적으로 성장했습니다. 1971년 1월 1일 현재 소련에는 6498개의 어린이 도서관이 있습니다. 또한, 어린이들은 어린이 도서관의 방법론적 지원을 받은 성인을 위한 공공 도서관의 학교 도서관과 어린이 부서에서 서비스를 제공했습니다. 공화당 및 지역 어린이 도서관은 어린이 및 어린이 독서 지도자, 방법론적 문헌, 정보 제공 및 참조 서지 작업을 위한 권장 서지 색인을 발행했습니다. 방법 론적 지원을위한 All-Union 센터는 V.I. Lenin의 이름을 따서 명명 된 소련 국립 도서관이었습니다.

학생의 독서 발달은 독립적 인 어린이 도서관 활동 초기부터 전문가의 관심을 끌기 시작했습니다. 어린이를 위한 전문 도서관의 출현은 독서의 중심지로서의 활동에 대한 개념적 이해를 위한 전제 조건의 창출을 증언합니다. 도서관과 가족에서 어린이를 읽기위한 이론적 토대 형성은 어린이 문학 서지 분야 - F.G. Toll(1869), A.E. Flerov(1905), M.V. Sobolev(1903) 및 기타 간행물.

M.V.의 어린이 도서관 모스크바의 베레드니코바. 이 도서관의 활동은 독서지도의 이론과 방법론의 발전에 큰 영향을 미쳤다.

"사서직에 관한" 러시아 연방 연방법에 따라 어린이는 공공, 특수 어린이 및 학교 도서관을 사용할 권리가 있습니다. 전문 어린이 도서관은 다음과 같습니다.

법인의 지위를 가진 주립 도서관: 공화당, 지역, 지역 아동 및 청소년 도서관(이하 중앙 지역 도서관이라고 함);

법인 신분의 시립도서관(중앙도서관 및 분관)

다른 도서관 및 도서관 시스템의 구조적 구분(지점, 부서), 주로 공공.

러시아의 어린이 도서관 네트워크를 통해 연방에서 농촌 정착 수준에 이르기까지 모든 수준의 어린이를 위한 도서관 서비스 시스템을 구성할 수 있습니다.

문화 산업에서 운영되는 다음과 같은 오래된 모델이 있습니다.

1. 연방 수준.

연방 국가 문화 기관(러시아 국립 어린이 도서관)은 어린이를 위한 국내 및 외국 문학의 가장 완전한 컬렉션을 구성, 저장 및 제공합니다. 러시아 연방 어린이를 위한 어린이 독서 및 도서관 서비스 문제에 대한 연구, 과학, 방법론 및 정보 센터입니다.

주요 사용자: 어린이 및 어린이 독서 감독자; 러시아 연방 구성 기관의 어린이 도서관; 시립 아동 시스템의 중앙 도서관; 어린이를 대상으로 하는 다른 도서관.

주요 업무: 어린이에게 과학 및 방법론적 지원을 제공하는 러시아 도서관 제공 어린이 독서, 사용자 정보 요구 및 어린이 도서관 서비스에 대한 연구; 러시아 어린이 도서관 업무 조정; 어린이를 위한 새로운 형태의 도서관 서비스 개발.

러시아 국립 어린이 도서관은 설립자가 승인한 헌장(러시아 연방 정부)에 따라 행동하는 법인입니다.

2. 러시아 연방의 구성 기관 수준.

공화당, 지역 및 지역 어린이 및 어린이 및 청소년 도서관. 주요 사용자는 어린이, 독서 감독관, 어린이 및 기타 어린이 도서관입니다.

사서직에 관한 연방법 및 지역법에 따라 러시아 연방 구성 기관의 모든 어린이 도서관은 중앙 도서관의 기능을 수행합니다.

서비스 지역 내에서 아동 및 청소년을 위한 가장 완전한 문헌 컬렉션의 사용자 형성, 저장 및 제공;

도서관 자원의 상호 사용 조직;

어린이를 대상으로 하는 지역의 모든 도서관에 방법론적 지원을 제공하고 어린이 독서 분야의 과학적 연구를 수행합니다.

러시아 연방 구성 기관의 중앙 어린이 도서관은 어린이 독서 및 어린이 문학 연구를 위한 진정한 연구 센터, 어린이 도서관 서비스 모니터링 센터 및 어린이 인구 중 독서 보급을 위한 진정한 연구 센터로 자리 매김해야 합니다. 아동의 독서 문제를 다루는 다양한 기관 및 조직의 활동을 조정하는 센터; 아동과 관련하여 최적의 정책을 개발하기 위해 당국에 대한 정보 기반으로 사용됩니다.

러시아 연방 구성 기관의 중앙 어린이 (어린이 및 청소년) 도서관의 주요 임무 :

새로운 형태의 사용자 서비스 검색 및 승인

도서 배포 및 독서를 위한 대규모 지역 행사 실시

다양한 형식과 다양한 매체의 출판물을 포함한 기금의 본격적인 구성, 정기적인 업데이트 및 제공

아동 인구를 위한 통합 도서관 서비스 시스템의 보존 및 개발, 과학적 및 방법론적 지원

어린이의 읽기 및 사용자의 정보 요구 분야에 대한 연구 수행;

지역 어린이를 위한 참고서지 및 도서관 정보 서비스 조직에 새로운 정보 기술 도입

기업 및 부서 간 유대 강화 및 개발.

3. 시 차원.

시립 어린이 도서관, 시립 어린이 도서관 시스템 (MSDL), 시립 어린이 및 청소년 도서관, 법인 상태의 어린이 및 학교 도서관 협회.

주요 목표:

아동의 성별, 연령 및 심리적 특성에 따른 도서관 서비스 조직 아동의 성격 발달을 위한 환경 조성, 교육적 필요 충족에 기여 독서 관리자를 위한 도서관 서비스뿐만 아니라 여가 및 커뮤니케이션 조직;

책, 정기 간행물, 시청각 및 전자 문서와 같은 다양한 형식과 다양한 매체의 문서를 포함하여 어린이 및 어린이 독서 지도자를 위한 문학 기금 조성.

어린이 인구를 위한 통합 도서관 서비스 시스템의 지방 자치 단체 수준의 보존 및 개발.

시립 어린이 도서관은 영토의 어린이 인구를 대상으로하며 모든 도서관 서비스를 제공하고 책과 독서를 홍보하기위한 다양한 활동을 수행 할 수 있습니다. 그들의 개발은 독립성 강화, 모든 프로세스의 정보화, 기업 및 지역 도시 부처 간 정보 시스템에 포함, 문서 및 정보의 시스템 및 부처 간 교환 구축, 도시의 공공 및 학교 도서관과 MDBS 활동의 조정 및 협력의 경로를 따라 진행되어야 합니다. , 기타 기관 및 조직.

러시아 어린이 도서관에 대한 지침(이하 지침이라고 함)에는 어린이를 대상으로 하는 공공 도서관의 활동을 조직하기 위한 기본 원칙, 규정, 표준 및 규칙이 포함되어 있습니다. 러시아 연방 어린이를 위한 도서관 서비스를 보존, 개발 및 개선하기 위해 러시아 도서관 협회(RLA)에서 권장하는 성과 지표(연방, 지역 및 시립 수준).

현대 어린이 도서관은 새로운 세대의 어린이 경험을 문화에 지원하고 제시한다는 사명을 사회에서 구현합니다. 어린이를 위한 제도에서 어린이도서관은 I.S. 콘은 문화의 연속성과 갱신의 문제, 문화의 세대간 전승의 문제를 제시한다. 읽기는 아동의 발달, 교육 및 사회화를 보장하는 아동의 활동 영역 중 하나입니다. 어린이 독서의 역사는 책을 읽는 어린이와의 관계의 역사, 즉 문화 속에서 어린이와 성인 간의 상호작용의 역사와 동일합니다.

집단기억의 한 형태인 어린이도서관은 전통을 계승하고 계승하는 체계를 구축한다. 이와 함께 어린이도서관은 문화의 새로운 리더인 어린이들의 활동을 위한 프레젠테이션 환경으로서 현대 문화상황에서 역할을 한다. 살아 있고 발달하는 유기체로서의 어린이 도서관은 적응적일 뿐만 아니라 혁신적인 환경이 되기 위해 더욱 복잡해집니다. 아이들은 독립, 자유 및 창의성의 기회가 있는 열린 플라스틱 영역이 필요합니다. 어린이 도서관은 가치 선택을 위한 모델을 제공할 뿐만 아니라 외부 세계와 상호 작용하는 새로운 방법을 마스터하는 실험을 위한 조건을 만듭니다.

현재 어린이 도서관은 어린이와 청소년을 끌어들입니다. 우선 2차 다큐멘터리 수준의 정보를 포함한 정보를 제공한다. 공공 도서관의 보편적인 컬렉션에 포함된 인쇄물은 저자, 유형 및 출판 유형에 대한 광범위한 선택을 제공합니다. 다양한 독서 경험을 제공합니다. 도서관은 특정 주제, 현상, 사건에 대한 다양한 관점, 다양한 접근 방식, 이론, 개념, 관점 시스템을 관심 있는 사람들에게 제공할 수 있도록 설계 및 제공할 수 있는 유일한 편견 없는 기관입니다. 이것이 그들의 (도서관), 말하자면 다원적 본질입니다.

도서관은 사용자에게 책과 기타 인쇄된 자료(뿐만 아니라)에 대한 정보를 제공할 뿐만 아닙니다. 정보를 검색하고 전달하는 현대적인 수단과 동시에 분석 및 선택을 통해 이러한 검색을 수행할 수 있는 전문적인 능력을 가짐으로써 그들은 자금을 기반으로 할 뿐만 아니라 오랫동안 이 작업을 수행해 왔습니다. 각 어린이 도서관의 주요 업무 방향 중 하나는 독자의 정보 형성 및 도서관-서지 문화를 돕는 것입니다. 기금 구성, 참조 및 검색 장치, 검색뿐만 아니라 정보 개발에 대한 컨설팅 지원 - 모든 것은 어린 시절의 텍스트와 함께 책으로 유능한 작업을 위한 기반을 마련하는 것을 목표로 합니다. 정보를 읽는 목적을 이해하고 정보를 사용하는 방법과 연관시킵니다. 이것은 전략적으로 중요한 작업이며 우리 사회의 책 문화 전통을 보존하는 것을 목표로합니다. 도서관에 의한 새로운 정보 기술의 동화, 사용자에게 전자 카탈로그, 전자 매체 문서(백과사전, 발달 프로그램 등)에 대한 접근을 제공함으로써 현대 도서관은 어린이와 청소년에게 특히 매력적입니다.

어린이 도서관은 연령과 성별, 방문자의 개별 특성을 고려하여 때때로 학교와 클럽 형태의 작업을 모두 적용하여 책에 대한 관심을 끌고 독서에 관심을 기울이도록 다양한 방법을 사용합니다.

어린이와 청소년의 독서 문화 형성에 도움이 되는 책의 보급과 독서를 위한 가장 중요한 행사 중 하나는 다음과 같습니다.

· 젊은 독자를 위한 연례 휴일 "어린이 도서 주간"에는 작가 및 일러스트레이터, 언론인 및 출판사와의 만남, 새 책 및 잡지 발표회가 포함됩니다.

· 아동 도서의 국내 및 국제 전시회;

· 동화 작가들의 작품 전시

· 독자 콘테스트, 컨퍼런스, 전문가 토너먼트; 어린이의 문학적 창의성을 지원하는 프로그램: 문학 및 예술 스튜디오, 젊은 일러스트레이터 서클, 젊은 언론인 협회; 최고의 손으로 쓴 책 등을 위한 경연;

· 다른 사회 기관(가정, 학교)과 인구를 참여시켜 젊은 시민들 사이에 독서를 보급하는 문제를 해결하는 프로그램. 예를 들어 Rostov 지역 어린이 도서관 "Book Culture Volunteers"의 원래 프로젝트.

도서관은 좁은 범위의 전문가와 독자만을 위한 문학 아카이브의 기능을 수행해서는 안 되며, 따라서 희귀 문서는 전자 형식(사진, 원고, 유물)으로 아카이브되고 원본은 TsGALI로 전송되거나 반환됩니다. 작가의 개인 아카이브. 기금은 원문 문서(이야기, 회고록, 증언), 오디오 자료(라디오 방송, 인터뷰), 사진 문서, 원고 사본을 받습니다.

어린이 도서관 기금은 보편적입니다. 어린이 도서관은 다양한 형식의 광범위한 문서(도서, 정기 간행물, 오디오-비디오 문서, 전자 문서, CD-ROM, DVD, 인터넷 데이터베이스를 포함한 데이터베이스)에 대한 액세스를 제공합니다. 문서, 교육용 게임 및 장난감과 함께 포함되어야 합니다. 아동도서관의 다큐멘터리 기금은 아동을 위한 최고 품질의 문헌 및 기타 문서 선정 기준을 충족함과 동시에 사회에 만연한 다양한 의견과 관점을 반영해야 합니다. 어린이 도서관의 기금에는 적대감, 폭력, 잔인함, 음란물을 조장하는 자료가 포함되어서는 안 됩니다. 선정 기준은 각 도서관의 규제 문서에 공식화되어 기록됩니다. 이러한 기준은 추천서지자료, 문학비평, 아동도서 및 아동문학 분야 전문가의 추천을 바탕으로 각 도서관 인수에 대한 위원들의 의견을 반영하여 개발되었다. 어린이 도서관 기금 형성의 주요 기준은 성장하는 성격의 요구를 준수하고 지적, 영적, 교육적 및 기타 요구를 보장하는 것입니다.

현대 어린이 도서관의 발전은 어린이와의 상호 작용 없이는 불가능합니다. 이러한 상호 영향의 목적은 창의적 행동의 독립성이 이미 생성된 세계 이미지의 발전 및 세계를 이해하는 새로운 방식의 선택과 연관될 공간을 만드는 것입니다. 어린이와 청소년에게는 그러한 창의성에 대한 사색과 의식의 환경, 또래 및 성인과의 의사소통이 발달을 격려하는 환경이 필요합니다. 어린이 도서관의 공간은 어린이를 문화 지도자로서 열어주고 문화 이벤트의 개발 및 적용을 위한 출발 위치를 만듭니다. 이러한 속성을 통해 어린이 도서관 자체의 고유한 특성을 현대 문화의 이벤트로 드러낼 수 있습니다.

어린이 도서관은 동시에 학생과 문화 "사이"의 공간이며 상호 작용을 보장합니다. 문화에서 학생의 활동의 결과를 축적하는 공간. 학생 자신에 대한 아이디어를 생성하고 의미를 만들어내는 과정에서 문화적 인물로서의 가치를 제시하는 공간.

P. Florensky가 제공한 정의를 사용합시다. "공간은 획일적인 구조화되지 않은 장소일 뿐만 아니라 단순한 그래프가 아니라 그 자체입니다. 내부 질서와 구조를 갖는 일종의 현실입니다.

어린이 도서관의 공간은 책과 전자책으로 새로운 세대를 위해 보관된 근본문화의 현실이다. 에피소드 또는 주어진 현실과의 상호 작용 시스템은 문화에서 어린이의 재생산 또는 창조적 활동을 위한 영역을 만듭니다.

현대 어린이 도서관은 사회의 인물(주체)인 어린이의 입양을 위한 환경이 되기 위해 문화 속에서 운영되는 현대적 기관으로 해석된다. 어린이와 문화의 상호 작용 조건 및 인식 조건이 변경되었으므로 오늘날 어린이 도서관은 상황의 특이성으로 주목을 받고 있으며 다양한 유형의 문화의 경계에 위치하려고합니다. 동시에 개방적이고 조형적인 시스템으로서 현대 어린이가 문화와 주제 사이의 전환, 범람, 공존 및 갈등의 "점"을 발견할 수 있도록 합니다. 독서와 독서를 하지 않는 학생은 어린이 도서관 공간에서 특히 과도기에 중요한 문화에서의 대화를 경험한다.

어린이 도서관은 신세대 독자의 아이디어를 받아들이고 구현 조건을 만들고 개발하며 그 중요성을 반영합니다.

따라서 어린이 도서관의 현대성은 우리가 그 활동의 두 가지 중요한 측면에 대해 이야기 할 수있게 해줍니다. 어린이 도서관의 문화 유산 생성 및 보존 및 현대적 가치 체계에서 다양한 미디어(오디오, 비디오, 전자 및 책)로 프레젠테이션. 도서관은 특정 문서 스트림을 통해 문화의 이벤트를 저장, 보존 및 동시에 나타냅니다. 이와 함께 전자 매체 및 전자 환경과의 새로운 상호 작용 시스템을 시뮬레이션하는 동시에 책 출판에 대한 태도의 우선 순위를 홍보합니다. 어린이 도서관은 다양한 조건에서 발달하는 현대 어린이의 세계 이해 경험을 수용하고 지원할 준비가 되어 있습니다.

2016년 계획을 돕기 위해:

어린이가 있는 도서관의 우선 작업 영역

상의

계획 과정의 요점은 준비입니다. 바로 그녀입니다.

성공을 결정합니다.

이 상담에서 우리는 당신에게 정보를 제공합니다.

에서 고려할 수 있는 주요 주제 및 우선 순위 영역

2016년 계획 작업.

도서관 활동을 계획하여

사회에서 활동이 눈에 보였으므로 지방 당국, 인구는 현대 도서관이 삶이 "한창"이고 다양한 연령대, 다른 세대 및 취미의 사람들이 정보를 위해 노력하는 교육 센터임을 이해했습니다. 또한 현대 도서관이 지역 사회의 중심이라는 새로운 지식과 인간 소통을 위해. 2016년 도서관 활동 계획 시 '공공도서관 활동 모범규준'에서 권고하는 사항에 주목

(2014년 10월 31일에 승인된 문서) 공공 도서관의 주요 활동 구현을 위한 옵션. 현대적 상황에서 공공도서관은 세 가지 주요 방향으로 발전해야 합니다.

문화 및 교육 센터로서의 도서관 - 국가 인구의 지적 개발 및 문화 여가를 위한 커뮤니케이션 플랫폼;

능동적인 정보 에이전트로서의 도서관, 네트워크의 동등한 행위자, 가상 공간, 자체 및 세계 정보 리소스에 대한 액세스 제공, 사용자에게 정보 소스 탐색 및 선택에 대한 전문적인 조언 제공

도서관은 기금 및 기타 정보 자원으로 구체화된 지역적 중요성을 포함한 문화 유산의 수호자로서의 역할을 합니다. 동시에 도서관은 지역, 지역 역사 및 지역 역사 주제를 포함하여 문화 유산에 대한 자료를 보관할 뿐만 아니라 생성, 강화하고 공공 사용 자료를 제공해야 합니다.

사할린 지역 어린이 도서관에서 준비한 "2016년 중요하고 기억에 남는 날짜 달력"은 올해의 우선 순위 영역과 주요 주제를 결정하는 데 도움이 될 것입니다.

2016 년 계획을 세울 때 러시아 연방에서 발표한 올해의 중요하고 기억에 남는 날짜, UN이 선언한 국제 10년, 공인 기념일, 러시아 역사와 문화의 저명한 대표자를 고려해야 합니다. , 또한 연방, 지역 및 시립 프로그램에주의를 기울일 필요가 있습니다 ...

UN이 선언한 국제 10년:

2006–2016 - 피해 지역의 재활 및 지속 가능한 개발 10년(2016년 체르노빌 이후 30년.

체르노빌 원자력 발전소 사고 30주년을 기념함).

2008–2017 - 제2차 유엔 빈곤퇴치 10년.

2010–2020년 - UN 사막화 10년 및 사막화 방지.

2011–2020년 - 도로 안전을 위한 행동 10년;

수십 개국, 공공기관, 자동차 제조사가 이 프로젝트에 참여하고 있습니다. 유엔에 따르면 매년 전 세계에서 100만 명 이상이 교통사고로 사망하고 5000만 명이 부상당합니다.

도로 안전 표지판은 새로운 글로벌 도로 안전 기호이자 The Decade의 주요 시각적 아이덴티티입니다.

UN 웹사이트에 있습니다.

도서관에서 열리는 이벤트를 통해 운전자와 보행자에게 교통 위반의 결과를 경고하고 가장 작은 도로 사용자에게 도로에서의 부주의로 인한 결과를 미리 경고할 수 있습니다. 연습에서 알 수 있듯이 그러한 사건은 좋은 효과를 가져옵니다.

2011–2020년 - 생물다양성에 관한 UN 10년.

2013–2022년 - 문화의 화해를 위한 국제 10년.

2014–2024년 - 모두를 위한 지속 가능한 에너지의 10년.

UN 웹사이트에서 수십 년에 대한 정보를 찾을 수 있습니다.

2016 - 유네스코 70주년 - 유엔 교육 과학 문화 기구. 그것은 교육, 과학 및 문화 분야에서 국가 간의 협력 개발을 통해 평화와 국제 안보를 증진하기 위한 목적으로 1946년부터 존재해 왔습니다. 186개국을 통합합니다(1998). 본사는 파리에 있습니다.

2016 - H.K. 60년 안데르센(1956).

2년에 한 번 수여됩니다. 상은 Hans Christian Andersen의 생일인 4월 2일에 수여됩니다. 국제이사회의 주도와 결정에 따라 H.K.에 대한 깊은 존경과 사랑의 표시로 안데르센은 1967년 4월 2일을 세계 어린이 책의 날로 지정했습니다.

"세계 책의 수도 2016"의 지위는 브로츠와프(폴란드)시에 수여되었습니다.

브로츠와프는 지역 및 국제 수준에서 풀뿌리 참여와 출판, 서적 판매 산업 및 도서관의 진흥에 특히 중점을 두고 있을 뿐만 아니라 프로그램을 특징짓는 높은 품질과 다양성으로 인해 세계 책 수도가 될 것입니다. 유네스코 사무총장 이리나 보코바(Irina Bokova)는 이렇게 말했습니다. 2016년 브로츠와프는 세계 책 수도일 뿐만 아니라 유럽 문화 수도가 될 것입니다.

독립국가연합(CIS) 국가의 수장들은 2016년을 독립국가연합 형성의 해로 선포했습니다.

러시아 연방 V.V. 푸틴 대통령에 따르면, 이 결정의 실행은 인도적 관계의 발전, 교육 표준의 수렴, CIS 공간의 학문적 이동성에 기여할 것입니다.

2016년은 공식적으로 그리스와 러시아의 십자가의 해로 선언되었습니다.

이 명령은 블라디미르 푸틴 러시아 대통령이 서명했습니다.

해당 문서는 법률 정보의 공식 인터넷 포털에 게시되었습니다. 교차 연도 프로그램에는 교육, 언어, 과학, 문화 유산, 예술, 스포츠 및 청소년 교류 분야의 공동 활동이 포함됩니다.

러시아에서 그리스의 해와 그리스에서 러시아를 기념하는 행사는 어린이 도서관 사용자에게 흥미로울 것이며 젊은 독자의 지리적 지평을 넓히고 그리스의 위대한 역사와 전통을 알리고 아름다운 신화와 전설을 상기시켜 줄 것입니다. . 잘 알려진 Weblandia 프로젝트에서 고대 및 현대 그리스의 명소에 대한 유용한 리소스에 대한 링크를 찾을 수 있습니다. 러시아의 그리스와 그리스의 러시아의 교차 연도의 틀 내에서 그리스 주변의 여러 가상 여행, 재미있는 역사, 비디오 여행, 고대 그리스의 신화와 전설의 날, 전문가 대회, 지적 및 역사적 게임을 할 수 있습니다. 어린이 도서관 이용자를 위해 조직된다.

이벤트 및 전시회 이름에 대해 다음 옵션에 주의하십시오.

"그리스에 오신 것을 환영합니다!", "유럽 문명의 요람", "천년, 수천 개의 섬 ...", "독특한 그리스", "그리스 여행 또는 기적을 찾는 방법", "지혜와 매력 고대 그리스의 신화", "고대 헬라스의 하늘 아래","그리스: 있는 그대로","위대하고 유명한 그리스인","그리스: 어제와 오늘","러시아와 그리스: 문화의 대화 ".

2016년은 러시아 연방에서 러시아 영화의 해로 지정되었습니다(2015년 10월 7일 대통령령 제503호). 국내 영화의 발전과 대중화, 국제 무대에서의 위상 강화를 위한 일련의 조치가 계획되어 있으며 "이벤트 영화"가 만들어질 것입니다. 러시아 영화의 해를 개념에 따라 개최하는 것은 "가장 중요한 인도적 부문의 품질과 사회적 중요성을 대중화하고 향상시키기 위한 국가 정책의 논리적 연속이 될 것입니다."

1월 8일은 어린이 영화의 날입니다. 8월 27일 - 러시아 영화의 날. 12월 28일 - 국제 영화의 날.

테마 및 이벤트 형식에 대한 옵션:

"이것은 코미디다!", "뮤지컬 시네마", 비디오 프로그램 "필름, 필름, 필름!" 2015, 5번, 전시회 "영화를 좋아했다면 책도 좋아할 것입니다."

기념일 작가들과의 작품들과 기념일 작품들에서는 도서관 작업을 위한 폭넓은 분야가 제공된다. 예를 들어 영웅의 작품과 이러한 작품의 적응 : A.N.의 "황금 열쇠, 또는 피노키오의 모험"의 80 년. 톨스토이와 소비에트 영화 40년(1976년 1월 1일-2일 개봉). 작가이자 극작가이자 시나리오 작가인 Yevgeny Lvovich Schwartz의 탄생 120주년을 주목하십시오.

칼리닌그라드에 "2016년 러시아 도서관 수도" 명예 지위가 수여되었습니다. 이 도시는 내년에 러시아 도서관 협회의 XXI 연례 회의를 개최합니다.

연방 프로그램.

20.05의 러시아 연방 정부 법령에 의해. 2015 No. 481은 2016-2020년 연방 목표 프로그램 "러시아어"를 채택했습니다. 프로그램을 승인한 드미트리 메드베데프 러시아 총리는 언어 개발이 매우 중요한 국가 과제라고 강조했습니다.

이벤트는 러시아어에 대한 존중을 강화하고 러시아어 학습에 대한 지속 가능한 동기를 추가로 만듭니다.

"러시아 국가의 단결 및 러시아 민족의 민족 문화 발전 강화 (2014-2020)"프로그램에는 국가 민족 정책 분야의 일련의 조치가 포함됩니다 (2013 년 8 월 20 일 러시아 연방 정부 법령 718).

2016년에 우리는 사할린 지역 어린이 도서관의 지역 활동을 작업 계획에서 구상하여 구현에 대한 가능한 참여 또는 지원을 결정할 것을 제안합니다.

어린이 및 청소년 지역 문학 및 창작 경쟁 "우리는 섬에 산다"(사할린 아동 작가 A. Deshin 탄생 90 주년 기념), 어린이 및 농촌 도서관을위한 도서관 프로그램 경쟁 "도서관 - 창의성의 영토", 어린이 사서를 위한 과정 "어린이를 위한 현대 도서관:

대규모 행사를 조직하고 개최하며 새로운 형태와 작업 방식을 모색합니다."

현대 어린이 사서가 직면한 과제 중 하나는 어린이 문학의 황금 기금을 구성하고 일정 기간 동안 독서계를 떠났던 책들을 새로운 세대의 독자들에게 돌려주는 것입니다. 이를 위한 훌륭한 기회는 Sergei Baruzdin, Lyubov Voronkova, Yuri Tretyakov와 같은 저자의 기념일이 될 것입니다. 또한 Agniya Barto, Eugene Schwartz, Mikhail Yasnov 등의 책이 변함없이 인기가있는 기념일 작가의 작품에 젊은 독자의 관심을 기울일 가치가 있습니다.

초등 및 중등 학교 연령의 독자가 문학 텍스트에 익숙해지면 소리 내어 읽기의 형식은 여전히 ​​관련이 있습니다. 큰 소리로 읽기, 주석 읽기, "원을 그리며 읽기", 연극 요소 포함.

2016년 12월 12일은 작가, 역사가, 홍보가, 문학 평론가, 러시아 감상시의 창시자인 Nikolai Mikhailovich Karamzin 탄생 250주년입니다. 그의 창조적 활동은 문학과 러시아 문학의 발전에 큰 영향을 미쳤습니다.이 날짜까지 많은 준비 작업이 진행 중이며 러시아 연방 대통령령 (2010년 8월 23일, No. 1052)이 있습니다. 연방 수준에서이 날짜를 축하하는 준비. 행사를 준비하고 개최할 때 기념일의 해에는 독자들에게 N.M. Karamzin의 삶과 작품에 대한 사실을 알릴 뿐만 아니라 러시아 문화의 기원에 익숙해지는 것이 포함된다는 사실에 주의해야 합니다. 동시대인들에게 미친 영향은 너무 커서 우리 문학의 전체 기간을 Karamzin이라고 합니다.

Karamzin의 삶과 작품에 대해 이야기하는 "시인, 작가, 역사가"각본 ( "독서, 학습, 연주", 2015, No. 7), "러시아의 마지막 연대기"문학 및 음악 작곡 ( "독서, 학습, 노는 것", 2011년, No. 10), "정직한 사람의 위업" 지적 게임("읽고, 배우고, 놀아라", 2006, No. 10).

문학 연대 중에서 다음과 같은 사건에 주목하지 않을 수 없습니다.

Mikhail Evgrafovich Saltykov-Shchedrin 탄생 190주년, Fyodor Mikhailovich Dostoevsky 탄생 195주년, Mikhail Afanasyevich Bulgakov 탄생 125주년, Sergei Timofeevich Aksa 탄생 225주년 레스코프.

작가들의 작품에 대한 이야기와 함께 고전 작가들의 작품을 공개 낭독할 수 있습니다.

2016년의 흥미로운 기념일:

- 50년 전, 우리의 유명한 행성간 정거장은 달에 첫 번째 착륙을 했습니다.

- 세계 최초로 우주선 "보스토크"에 탑승한 유리 알렉세비치 가가린이 지구 주위를 공전한 지 55년.

- 러시아에서 농노제가 폐지된 지 155년. 이 역사적인 행사는 3월 3일에 열립니다.

- State Tretyakov 갤러리의 160년;

- Grigory Rasputin의 서거 100주년;

- 루블이 우리나라의 상징이 된 지 700년.

이전과 마찬가지로 도서관 활동의 우선 순위 영역은 다음과 같습니다.

애국 교육;

방향 작업의 주요 주제 : 우리 지역 인 러시아의 역사와 문화에서 중요하고 기억에 남는 날짜. 1941-1945년의 위대한 애국 전쟁 시작 75주년 기념일에 주목하십시오. 2016년은 위대한 지휘관 G.K. 탄생 120주년이 되는 해입니다. 주코프와 K.K. 로코소프스키; 러시아의 군사 영광의 날; 러시아의 국가 상징 선전;

용인; 지역 역사. 지역 역사에 대한 질문의 변형:

1. ... (우리) 지역의 역사에 관심이 있습니까?

2. 당신의 조국 연구에서 누가 또는 무엇이 당신을 돕습니까? (원하는 옵션을 선택하십시오) * 학교, 교사, * 책, 도서관, * 친구, * 부모님, * 라디오, 텔레비전, * 나만의 버전.

3. 우리 동포 중 누구에 대해 더 알고 싶습니까?

4. 조국의 역사에서 가장 관심이 가는 사건은 무엇입니까?

5. 이 지역이나 러시아의 역사에 대해 도서관에서 개최한 행사 중 기억하고 좋아하는 것은 무엇입니까?

정보 활용 능력. 정보 보안;

아동·청소년 전반에 대한 법률교육, 특히 유권자의 법조문화 제고

젊은 세대의 환경 교육. 오늘날 지구 생태 문제는 인구의 생태 문맹, 낮은 수준의 생태 문화로 인해 악화됩니다.

건강한 생활 방식의 형성;

프로젝트 활동: 창의적인 프로젝트의 개발 및 구현, 크리에이티브 및 보조금 경쟁 참여.

독자 서비스에 현대 기술 구현: 클럽, 관심 커뮤니티: 주제별 블로그 만들기, ("우리는 도서관에서 무엇을 하고 있습니까?", "어린이를 위한 사할린 작가" SakHODB) 사이트, 소셜 네트워크에 적극적으로 포함.

이것은 일반적으로 도서관 서비스, 서비스, 도서관 자원 및 이를 얻는 방법일 수 있습니다. 별도의 구조 분할.

도서관의 주요 활동은 최고의 문학 작품인 책과 독서를 홍보하고 독자를 도서관으로 끌어들이는 일입니다.

밝고 혁신적인 형태의 책 홍보와 독서는 어린이와 청소년을 끌어들입니다. 따라서 도서관 전문가는 자신의 작업에서 새롭고 창의적으로 접근하는 이벤트를 찾고 있습니다. 많은 러시아 도서관에서 시의 반지, 문학 역마차, 문서, 새 책의 날, 문학 게임의 날, 생일 책의 날, 책 모독, 문학 살롱, 토론 스윙이 열리고 책 교차가 개발되고 있습니다.

도서관은 역동적이고 대화식이며 대화식 작업을 사용합니다.

오늘날 새롭고 밝고 의미 있는 작업 형태 중 하나는 정보 검색이 흥미진진한 모험으로 바뀌는 Quest 형식의 검색 게임이 되었습니다. 플레이어는 줄거리를 진행하기 위해 지적 문제를 해결해야 합니다. 예를 들어 Novocheboksarsk의 MBU "Biblioteka"는 역사 및 지역 역사 퀘스트 게임 "In the lens - Novocheboksarsk"를 구현했습니다.

게임은 "패스파인더", "메모리얼", "보물 사냥꾼", "VIP 가이드"의 4단계로 구성되어 있습니다.

작업은 사이트에 게시되고 등록된 게임 참가자에게 이메일로 전송되었습니다. 젊은 지역 역사가들의 퀘스트 게임 랠리 홀리데이를 완료했습니다.

Sarov의 중앙 도서관 시스템 : "가족 책 쉬는 날", 서지 경로 "함께 읽기", 플래시 몹 "책의 붐", "도서관 마당: 가족 독서 및 여가의 영역".

야로슬라블 중앙 도서관 시스템: "독서 기록" 후보 지명 경쟁: "충실한 친구"(독서 경험), "비블리오마라톤 주자"(가장 많이 방문한 사람), "책 애호가"(가장 많은 책을 읽은 사람) ), "문학 미식가"(최고의 문학 읽기), "프리미어 리더"

(새 항목만 읽기), "Book Family"(가장 많이 읽음), "Perpetual motion machine"(클럽 및 이벤트에서 가장 활발한 참가자); "우마 챔버"

(지속적으로 에세이 쓰기), "관대하게 베푸는 사람", "책 속의 기적"(사서를 놀라게 한 독자).

"독서의 십년"(매일 30분씩 "할머니에게 손자에게 읽어주기", "아버지에게 아들에게 읽어주기", "할머니에게 읽어주기!", "동생에게 읽어주기"의 미니 액션) 지구에서 구성할 수 있습니다. (자매)!"

도서관에서 현대 어린이 독자를 유치하고 유지하려면 우리 활동에 새로운 형태의 이벤트를 도입해야 합니다.

도서관 논스톱 - 하루 종일 도서관은 흥미로운 사람들, 청소년 창작 팀과 열린 양방향 소통을 위한 플랫폼입니다.

Biblio-cafe는 카페처럼 지어진 일종의 이벤트 형태로, 요리 대신 메뉴에 책이 제공됩니다.

Bibliokaravan은 하나의 주제로 통합되고 다양한 조직 및 기관에서 발표되는 야외 이벤트, 전시회, 리뷰의 순환입니다.

도서관 쇼는 시끄러운 외부 효과를 위해 설계된 밝고 과시적인 도서관 행사입니다.

Bibliotechny Boulevard - 책을 광고하고 책을 읽을 목적으로 거리에서 열리는 이벤트 Bibliofresh - (영어 신선 - 신선한) 신제품의 서지 리뷰.

문학 참신국 - 독자들 사이에서 문학의 참신함을 홍보하는 행사, 독창적 인 모임 조직을 포함하여 최고의 문학 이름 선전.

Poetic Starfall - 시를 낭독해야 하는 시의 걸작이나 대중 시인을 기리는 행사입니다.

복잡한 형태의 도서 홍보 및 읽기: "독자의 즐거움의 날", "작가와의 날", "문학 미식가의 날", "지루하지 않은 고전", "독자의 날", 문학 축제, 마라톤.

따라서 도서관은 다른 도서관과 차별화하려고 노력하며 이는 도서관의 개방성과 매력에 영향을 미칩니다.

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2016 www.site - "무료 전자 도서관 - 과학 출판물"

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사람의 영적 문화의 형성은 항상 독서를 통해 수행됩니다. 그러나 독서는 사회에서 점점 더 문화적, 교육적 역할을 잃어 정보의 원천과 오락의 수단으로 변하고 있습니다.

이 어려운 시기에 아이들의 독서는 그 어느 때보다 도움이 필요합니다. 독서에 대한 관심 감소 문제는 사서를 포함한 모든 사람을 깊이 우려하고 있습니다. 특히 그들은 최고 수준에서 이 문제에 대해 이야기하기 시작했습니다. 카자흐스탄 공화국 대통령은 카자흐스탄 국민에게 보내는 연례 메시지에서 독서 문제를 반복적으로 언급합니다.

정보화 시대에 아이들이 컴퓨터에 매료되고 학업적 부담이 높아 소설책을 읽을 시간이 부족한 상황에서 아이들에게 책 읽기에 익숙해지도록 하는 도서관의 역할은 특히 중요하다.

어린이 도서관은 어린이 독서의 가치를 옹호하고 위상을 높이고 맛을 심어주고 어린이 독서에 대한 긍정적 인 태도를 유지하기 위해 노력하고 있습니다.

많은 어린이 도서관은 어린이에게 독서를 소개하고 정보 문화를 교육하며 독서와 현대 컴퓨터 기술을 조화시키는 방법을 찾기 위한 독창적인 프로그램을 만들었습니다.

도서관에서 수행되는 모든 대규모 작업은 독서와 책에 대한 사랑을 지원하고 개발하기 위해 독자를 도서관으로 끌어들이는 것을 목표로 합니다. 이를 위해 가장 다양한 형태의 대량 작업이 사용됩니다.

도서관의 전체 활동은 디자인, 책에 대한 대화, 기금에 대한 독자 액세스 구성 시스템, 카탈로그 시스템 등 어린이의 독서 문화를 육성하는 데 기여합니다.

읽기 지도의 방법과 형태: 대화, 큰 소리로 읽기, 스토리텔링, 책 토론, 전시.

한 사람 한 사람의 독서 취향, 독서 문화는 어릴 때 누구와 어떻게 읽었느냐에 따라 크게 좌우되며, 이와 관련하여 어린이 사서의 역할은 그 어느 때보다 커지고 있습니다.

사서의 주도적 역할은 아이가 독자적으로 자신이 좋아하는 것을 선택하는 책을 선택하는 것, 독자가 흥미를 가질 수 있는 방식으로 책에 대해 말할 수 있는 능력, 다음과 같은 질문을 할 때 나타납니다. 독자가 읽은 내용에 대한 태도를 결정하도록 돕습니다. 연령에 관계없이 독자로서의 아동에 대한 신뢰와 존중의 환경, 사서의 책 지식, 읽은 내용에 대해 그와 이야기할 수 있는 기회는 자유의 표현에 기여하는 동시에 가능하게 하는 조건을 만듭니다. 사서는 교육자, 독서 지도자로서의 임무를 완수합니다.

사서는 단순히 책을 주는 사람이 아니라 독자의 리더입니다. 사서는 교사 및 부모와 함께 어린이의 교육 및 양육, 문학적 취향의 형성에 대한 전적인 책임을 집니다. 그는 각 어린이의 성격 형성에 체계적이고 체계적인 영향을 미치고 어린이 독서를 위해 의도적이고 의도적으로 문학을 선택하고 책에 대해 "맛있게"말하여 어린이가 강제없이 도서관에 와서 사랑에 빠지도록해야합니다. 그 책. 책을 잘 선택하고 필요한 것을 준다는 것은 때때로 독자로서의 아이의 운명을 결정하고 좋은 취향을 심어주고 더 발전할 수 있는 토대를 마련하는 것을 의미합니다.

모든 어린이의 독서유인 문제를 해결하기 위해서는 책과 도서관을 체계적으로 홍보함과 동시에 모든 미취학 아동과 학생이 도서관에 접근할 수 있도록 서비스를 구성해야 합니다.

0-1학년의 학생들은 읽기 기술을 점차적으로 마스터합니다. 이 아이들은 책을 읽는 과정 자체에 관심이 있습니다. 그들 중 대부분은 더 빨리 읽는 법을 배우기를 원하며 사서는 이러한 노력을 지원해야 합니다. 1 학년 학생들의 관심은 아직 구체화되지 않았기 때문에 많은 사람들이 모든 것을 읽거나 더 밝은 표지와 그림이 있는 책을 선택합니다.

오락은 어린 독자들과 작업하는 주요 원칙입니다. 노는 동안 아이는 눈에 띄지 않게 자신을 위해 책의 영웅들의 행동을 올바르게 평가하기 시작하거나 그를 위해 새로운 지식을 습득하려고 노력합니다.

도서관의 작은 독자는 최소한의 의무적 인 문화적 및 의식적 읽기 기술, 책의 자체 선택을받습니다. 필요한 기술 중에는 책을 잘 관리하는 능력이 있습니다.

젊은 독자들과 다양한 유형의 작업에 대해 말하면 표현 읽기 및 스토리 텔링과 같은 방법의 결실을 특히 강조해야합니다.

소리내어 읽기는 아이들과 함께 일하는 데 핵심입니다. 이 독서는 특정 요일과 시간에 정기적으로 개최됩니다. 읽기는 표현력이 풍부하고 단순해야 합니다. 신문과 잡지에서 아이들이 이용할 수 있는 가장 중요한 자료를 체계적으로 읽는 것은 어린 학생들에게 정기 간행물을 사용하도록 가르칩니다.

읽고 나면 아이들은 그림 그리기를 좋아합니다. 당신은 사람들에게 제안할 수 있습니다: 당신이 원하는 것을 그리거나 책의 삽화가가 되십시오. 이번 전시는 아이들의 그림으로 구성되어 있습니다. 전시회에는 대화가 있습니다. 책의 내용이 회상되고 그림이 분해됩니다.

또한 아이들과의 책에 대한 대화는 종종 문학 게임의 형태로 진행됩니다. 예를 들어, 다양한 동화에서 발췌한 내용을 읽고, 그 이름을 기억하고, 삽화에서 작품의 이름과 내용을 기억합니다.

1학년 학생들이 도서관에 얼마나 많은 흥미롭고 다양한 책이 있는지 보여주고, 그들이 알고 있는 책에 대해 이야기하고, 가장 유명한 작가의 이름을 말하는 것이 중요합니다. 아이들에게 책을 직접 보고, 단편 소설이나 시를 읽을 수 있는 기회를 주어야 합니다. 아이들은 가장 기본적인 읽기 규칙, 책에 대한 존중을 소개하고, 읽은 내용을 이해하기 위해 읽는 방법을 설명합니다. 모든 단어를 발음하고, 책을 끝까지 읽고, 그림을 봅니다. 독서 위생의 첫 번째 개념을 제공하는 것도 필요합니다. 음식을 먹는 동안 눕거나 어둠 속에서 읽지 마십시오.

모든 면에서 아이들의 읽기 능력을 개발할 수 있는 기회를 제공하고 책에 대한 사랑을 형성할 수 있도록 도와주는 것이 필요합니다. 결국 이것은 문해력과 평생 학습의 첫 번째 단계입니다. 아이들이 책을 읽음으로써 얻을 수 있는 많은 즐거운 것들을 이해하도록 돕는 것이 필요합니다.

러시아에서 개인의 영적 문화 형성은 항상 독서, 책을 통해 관찰되었습니다. 가족 독서에 대한 러시아의 역사적 전통은 사회에서 영적 완전에 대한 갈망이 얼마나 큰지를 보여줍니다. 이 책은 정보의 원천일 뿐만 아니라 영혼, 마음, 세상과 소통하는 수단, 인간과 가까운 사람들을 위한 음식으로도 사용되었습니다. Yu. M. Lotman은 1812년의 애국 전쟁의 "젊은 장군들"의 특별한 도덕적, 영적 자질을 고찰하면서 러시아에서 이처럼 아름다운 외적 및 내적 남성들이 전례 없는 "집중"이라는 사실을 다음과 같이 설명합니다. 이것이 어린이 독자의 1세대라는 사실: 이 문화 세계는 특별한 어린 시절을 개발했습니다. 아이들은 아동복을 꿰매기 시작했을뿐만 아니라. 어린이용 게임이 재배되었을 뿐만 아니라 어린이들이 아주 일찍 읽기 시작했고 여성 독자가 어린이 독자를 낳았습니다. 소리 내어 책을 읽고 독립 어린이 도서관 - 이것이 미래의 작가, 전사, 정치인이 갈 길입니다. . . . 이 아이들은 특별한 어린 시절을 보냈습니다. 직업이나 봉사가 아니라 착취를 위해 미리 준비된 사람들을 만드는 어린 시절입니다. 어린이 방에는 이렇게 새로운 심리적 유형이 만들어집니다."

현대 연구에 따르면 가족은 더 이상 아이가 책을 읽을 수 있는 자극적인 환경이 아닙니다. 가족 독서의 전통이 사라지고 있습니다. 1970년대에는 80%의 가정에서 어린이들에게 정기적으로 책을 읽어 주었다면 오늘날에는 7%에 불과합니다. 자녀의 읽기 발달에 대한 부모의 준비는 교육적 문해력을 포함하여 자녀의 문화 수준에 직접적으로 의존합니다. 많은 부모들이 아동문학의 교육적 가치에 대한 이해 부족, 가족 내 아동의 독서 지도 목표, 아동 독서 서클의 내용에 대한 인식 부족, 방법론적 문맹 등을 특징으로 한다.

가족 독서와 과외 및 가정과 같은 다른 유형의 주요 차이점은 부모가 책을 사용하여 자녀의 영적 발달, 도덕성 형성에 실제로 참여하기 시작한다는 것입니다. 따라서 가족 독서는 문학 작품을 함께 읽는 인센티브인 도덕에 대한 부모와 자녀의 대화입니다.

어린이의인지 활동을위한 조건을 만들고 자극하고 생각을 안내하는 것 - 이것은 가족 독서를 조직하는 데있어 주도적 인 역할을 결정하는 부모의 주요 임무입니다. 가족 독서의 과정에서 의사 소통의 심리적, 사회적 기능이 모두 실현됩니다. 그 참가자들은 서로 접촉하고 서로를 동일시 할뿐만 아니라 사회적으로 중요한 도덕적 아이디어도 문학 작품에 반영된 삶의 현상을 원천으로하는 영적 세계에 들어갑니다. 이 커뮤니케이션의 주인공은 아이입니다. 부모는 그의 인지 활동을 지시하고 그가 생각하도록 격려할 수 있습니다. 어린이 도서관은 어린이의 삶의 길을 결정하는 가족 세계와의 새로운 관계 형성에 기여할 수 있으며, 사회에서 가족의 문화적, 사회적 중요성에 대한 인식을 형성합니다.

부모가 이 역할을 익히도록 돕기 위해 도서관은 어린이와 성인 간의 상호 작용을 자극하는 어린이 발달 읽기 프로그램인 특별 교육 지원 프로그램을 개발하고 있습니다.

가족 읽기는 책의 세계에 어린이들이 광범위하게 참여하는 주요 방법입니다. 이러한 맥락에서 우리는 어린이 도서관, 즉 가족 독서실의 미래를 봅니다.

최근 어린이 도서관에서 가족 독서의 전통이 되살아나고 있습니다. 가족 사업은 모든 유형의 공공 도서관에서 구성할 수 있습니다. 최근에는 가족의 정보 요구를 충족시키는 특별 도서관을 만들 필요성에 대한 문제가 논의되었습니다.

가족독서도서관 개관은 대가족, 사회적으로 소외된 계층을 도서관으로 끌어들이고, 자녀 양육을 돕고, 자유시간을 합리적으로 조직하며, 가족독서의 전통을 되살리기 위한 것이었다.

어린이 도서관의 활동 영역.

애국심과 영적 도덕적 교육.

애국 교육.어린이 도서관은 애국 의식의 각성 및 개발, 인격 형성 및 사회의 영적 및 도덕적 교육에서 큰 역할을합니다.

젊은 세대의 애국 교육을 목표로 하는 도서관 활동에서 다음과 같은 연결 고리를 구별해야 합니다.

조국과 작은 조국에 대한 사랑 육성 (일반적으로 이것은 지역 역사 연구의 틀 내에서 수행됨)

군사 애국적 측면을 포함하여 우리 주의 역사에 대한 생생하고 흥미로운 형태의 지인;

어린이 도서관 조건에서 학생의 법적 교육.

조국, 민족의 언어, 전통, 문화, 다른 민족의 언어와 문화에 대한 존중, 국가의 번영을 위한 창조에 대한 열망, 모든 형태의 보호 파괴의 - 어린이 도서관 작업의 우선 순위 중 하나가되었습니다.

우리나라의 어린이 및 청소년 도서관에서 청소년의 애국 교육에 관한 작업 시스템은 지난 세기의 먼 70 년대에 형성되기 시작했습니다. 1979 년 소비에트 인민의 혁명, 군사 및 노동 영광의 장소에있는 전 연합 캠페인의 중앙 사령부와 도서관 잡지의 편집부는 젊은이의 군사 애국 교육의 최고의 조직을위한 경쟁을 발표했습니다. 세대. "줄을 서야 한다!" 라는 모토로 개최되었습니다. - 다양한 액션과 이벤트로 구성되어 있습니다. 위대한 애국 전쟁의 전선에서 죽은 작가와 시인에게 헌정 된 "그리고 그들은 용기를 깃발로 들고"주기의 문학적 저녁이있었습니다. 참고 문헌의 날 - "전쟁에 대해, 동지에 대해, 자신에 대해"; 용기에 대한 교훈 - "그들은 영원히 20명을 남겼습니다"(대 애국 전쟁의 Komsomol 구성원에 대해, 군대의 전문가와 함께 예비 징집 연령 독자의 질문과 답변의 저녁.

불행히도, 1980년대 중반부터. 그리고 1990년대 중반까지. 애국심에 대해 이야기하는 것은 "음란"이되었습니다. 그의 정신은 도덕적 가치의 선전, 미디어, 젊은 세대와의 교육 시스템, 일반적으로 사회의 영적 생활에서 실질적으로 추방되었습니다. "고향"과 "조국"이라는 단어가 사용되지 않기 시작했습니다. 그들은 모호한 것으로 대체되었습니다 - 대안 - "우리 조국". 이 모든 것이 러시아 지식인의 노력 없이 일어난 일이 아니라고 말하는 것이 공정해야 합니다. 나라는 피의자와 고발자, 약탈당한 자, 약탈당한 자, 억압받는 자와 억압하는 자로 나뉘었다. 수세기 동안 러시아 문화와 교육에서 만들어진 애국심 육성의 전통은 상당한 수정을 겪었습니다.

페레스트로이카 시대가 다가오고 자유주의적 보편적 가치가 사방에서 칭송되었다. 동시에 과거에 대한 기억 - 러시아의 젊은 시민의 세계관과 가치 세계 형성의 초석 가치 -는 전체 교육 업무 시스템의 옆으로 던져졌습니다. 교육 및 문화 기관은 용기의 교훈을 줄 가능성이 적습니다. 전사한 영웅을 기념하는 시계, 전쟁 및 노동 참전 용사와의 만남 - 애국심이 각성되고 강화 된 모든 사건 덕분에 역사적 의식이 형성되고 그에 대한 사랑이 형성됩니다. 조국. 다행히도 이 모든 것이 그 나라의 어린이 도서관의 관행으로 돌아왔습니다.

1980년대 후반부터 1990년대 초반까지의 인구를 대상으로 한 도서관 서비스 방법론적 자료를 살펴보면, 젊은이들의 군사적 애국 교육의 의미론적, 이념적 공백을 알 수 있다.

어린이 및 청소년 도서관에서 청소년에 대한 영웅적 애국심 교육은 연방 프로그램 "2001-2005년을 위한 러시아 시민의 애국 교육"을 채택한 후 실제로 강화되었습니다.

크고 작은 조국에 대한 사랑의 감정을 키우는 데있어 젊은 세대가 인민의 무기 위업에 참여하고 삶의 영웅적인 모범에 따라 조국에 봉사하는 법을 배우는 군대 역사에 특별한 역할이 속합니다. 위대한 조상의.

오늘날 애국 교육은 많은 영역과 활동 영역을 포함하는 복잡한 시스템입니다. 그것은 사회적뿐만 아니라 영적, 도덕적, 문화적, 역사적, 군사적, 역사적, 이념적 구성 요소를 포함합니다.

이 시스템의 주요 목표는 가장 중요한 영적, 도덕적, 사회적 가치로서 젊은 세대의 시민권과 애국심의 개발, 사회의 다양한 영역에서 적극적으로 표현하기 위해 젊은 사람들의 직업적으로 중요한 자질, 기술 및 준비의 형성입니다. . 도서관은 이 방향으로 무엇을 할 수 있습니까?

먼저 책을 통해 아이의 마음에 다가가는 길을 찾아보세요. 이를 위해 어린이들이 의사 소통, 창의성 및 활동을 장려하는 특별한 환경을 도서관에 조성합니다. 이러한 환경을 만들기 위한 작업은 어린이와 성인 간의 협력과 공동 창조의 교육학, 다양한 형태의 도서관 작업을 사용하여 이 과정에서 참가자에게 도서관이 제공하는 것을 자유롭게 선택할 수 있는 자유를 기반으로 합니다. 따라서 애국 교육 시스템의 각 영역에서 도서관은 서적 및 기타 인쇄물에 대한 전통적인 전시회를 조직하며 사용 가능한 경우 참조 및 문서 자료로 보완됩니다.

애국자와 시민 교육의 방향 중 하나는 러시아, 카자흐스탄의 국가 상징 연구, 카자흐스탄 공화국과 러시아 연방의 국가 상징의 본질과 의미에 대한 설명 - 문장, 국기와 애국가. 도서관은 이 지역에 특별 선반("조국의 상징")을 설치하여 책과 브로셔, 정기 간행물의 간행물 및 국가 상징을 설명하는 지침, 러시아 상징의 샘플, 역사 및 현대 생활의 자료를 제공합니다.

이러한 출판물은 젊은 독자의 관심을 끌 뿐만 아니라 교육자가 국가 상징을 사용하여 시민권 수업 및 기타 교육 활동을 수행하는 데 도움이 됩니다.

오늘날 애국심이 국가의 사회적 안정, 자주성, 안보를 수호하는 데 있어 결정적인 정신적, 도덕적 요소가 되고 있다는 사실은 기쁘게 생각합니다. 그렇기 때문에 애국교육사업의 최우선 방향 중 하나는 역사의식 형성이다.

이 방향에 대한 많은 선전 및 교육 작업은 어린이와 함께 일하는 모든 도서관에서 수행됩니다. 그것은 우리 조국의 역사적 과거, 국가 전통, 관습, 문화 및 예술에 대한 지식을 심화시키는 것을 목표로 하는 일련의 활동을 결합합니다.

그래서, 그들에게 도서관. S. Begalina(카자흐스탄)는 아주 어린 나이부터 독자들에게 국가 상징, 헌법, 공화국 시민의 권리와 의무에 대한 지식을 제공합니다.

어린이들은 "우리는 카자흐스탄 국민입니다", "기억 없이는 미래가 없습니다", "카자흐스탄을 알라" 이벤트를 통해 조국의 역사, 독립 국가로서의 카자흐스탄의 형성, 민족 간 관계의 문화에 대해 배울 것입니다. 다른 사람. 끊임없는 관심으로 젊은 독자들은 카자흐스탄 전역의 여행 게임, 국경일 및 중요한 날짜를 기념하는 문학 대회에 참여합니다.

지역 역사.지역 지식 활동은 어린이와 청소년의 애국 교육 시스템의 주요 구성 요소 중 하나로 간주 될 수 있습니다. 기록 보관 문서, 지역 역사 박물관의 자료, 정기 간행물, 지역 주민 - 비교적 최근의 과거에 대한 정보 전달자 - 이 모든 것이 조국의 역사를 배우고, 자연을 사랑하고, 삶의 과정, 문화를 이해하는 데 도움이 됩니다. 그 인구가 살고 따라 살아온 전통.

오늘날 지역 지식에 대한 도서관 연구의 부활은 민족 의식의 전례 없는 상승에 기인합니다. 보편적인 인간의 우선 순위를 인식함으로써, 지역 지식에 대한 도서관 연구는 사람들에게 현재 많이 이야기되고 있는 도덕적 과정, 도덕이 아버지의 집을 사랑하는 것과 함께 주입된다는 사실을 채울 수 있습니다.

지역 역사는 전통적으로 도서관 활동의 영역 중 하나입니다.

지역사문헌은 출판지와 언어를 불문하고 내용면에서 지역과 관련된 모든 인쇄물이다. 지역 역사 문학은 다양합니다. 물리 및 경제 지리학, 지질학, 변증법, 미술사, 역사, 민족지학 등 지역 연구에 필요한 것으로 제시됩니다. 지역, 도시, 마을에 대한 정보는 과학, 대중 과학 및 참고 문헌에서 다양한 유형의 창작물에 나타날 수 있습니다. 이와 관련하여 우리는 지역에 전념하는 픽션 작품을 잊어서는 안됩니다.

어린이들의 지역지식에 대한 관심을 지원하고 독서도서를 '여가동아리'에 도입하기 위해 어린이도서관은 동아리 활동을 적극 활용하고 있다. 많은 어린이 도서관이 지역 역사, 역사, 환경 교육, 법률 및 미학 교육에 대한 자체 저자 프로그램을 개발하여 적극적으로 시행하고 있습니다. 예를 들어, Otan 클럽은 Shcherbakty Central Children's Library에서 만들어졌습니다. 클럽의 프로그램은 "작은 조국"에서 어린이와 청소년의 인지적 관심 개발에 대한 교육적 지역 지식 활동에 중점을 둡니다. "오탄"에서는 지역 역사 문서의 기금을 수집하고 조직하는 작업이 더욱 발전되었습니다. 어린이 도서관의 지역 지식 미니 박물관은 주제별 폴더, 손으로 쓴 앨범, 어린이의 창의적인 작품, Shcherbakty 지역에 대한 독특한 사실과 정보를 가진 지역 민족지학자의 자료를 포함하여 디자인면에서 더욱 흥미롭고 내용이 다양해졌습니다.

환경 지식의 증진.오늘날 환경 문제를 해결하기 위한 정보와 새로운 방법에 대한 필요성이 급격히 증가함에 따라 환경 교육은 도서관에서 어린이와 함께 일할 때 최우선 영역 중 하나입니다. 각 도서관은 환경 문제에 대한 정보 기반을 만들고, 필요한 문헌과 정기 간행물로 기금을 조성하고, 참조 및 서지 장치를 만드는 작업에 직면해 있습니다. 환경 교육이 자연에 대한 존중에서 시작되는 것처럼 환경 교육도 아주 어릴 때부터 시작됩니다. 환경 문제에 관한 새로운 책과 수많은 정기간행물은 아이들이 주변 세상을 사랑하고 돌보는 법을 가르치는 데 도움이 됩니다. 도서 전시회와 주제별 선반을 통해 생태학 문학 기금을 열 수 있습니다.

오늘날 환경 문제를 해결하는 것은 모든 인류에게 가장 중요한 문제가 되고 있습니다. 젊은 세대의 환경교육이 애국임을 깨닫고 다양한 행사 외에도 어린이도서관에서는 "어린이와 청소년의 도서관과 환경교육" 등으로 구성된 일련의 교재를 개발하고 있다. 문제: "이 연약한 행성", "합법적인" 산책 또는 환경법 ", " 물은 모든 자연의 아름다움입니다 ", " 이 세상이 얼마나 아름다운지 ", " 도시가 어떻게 사는지 알고 싶습니다 ".

법률 지식의 증진.지속적인 독학의 시대에 발달된 읽기 문화, 정보 리터러시, 즉 정보를 찾고 비판적으로 평가하는 능력이 특히 중요해지고 있습니다. 따라서 아동의 법학 교육의 문제에 대한 관심은 두 가지 주요 이유로 설명됩니다. 법률 교육을 학교 전체 기간 동안 지속적이고 체계적인 과정으로 고려해야 할 필요성과 기본 법률 지식, 기술 및 능력을 습득하는 정도입니다. 사회와 아동의 정서적 상호 작용의 가장 유리한시기.

그렇기 때문에 어린이 도서관의 사서는 러시아 연방 헌법의 내용에 대한 대화 및 설명, 법률 지식의 기본에 대한 도서관 수업 및 기타 여러 가지 방향으로 다양한 형태의 대량 작업을 수행합니다. 박사

그러한 행사를 통해 학생들은 자신이 살고 있는 사회를 알게 될 뿐만 아니라 러시아 시민의 권리와 의무를 깨닫고 시민 형성의 가장 중요한 조건으로 준수를 봅니다.

OUNB의 어린이 부서에서. S. Toraigyrov(카자흐스탄)는 정보 센터 "Legal Planet"을 열었습니다. 과정을 개발할 때 사서는 사회 활동적인 개인의 형성의 초기 단계를 제공 하도록 설계된 1 단계 학교에서 시민 교육 및 일반 조항의 특정 목표에서 진행 했습니다. 법학은 카자흐스탄 공화국의 미래 시민의 법적 훈련을 향상시키는 단계 중 하나입니다. 과정은 1-4 학년에서 공부하도록 설계되었습니다. 초등학교 일반 교육 학교 및 특정 목표 설정:

법치 국가로서의 카자흐스탄 공화국에 대한 초등 정보를 중학생들에게 알립니다.

인지, 사회 정치적, 노동 및 기타 유형의 활동 과정에서 시민권과 애국심을 형성합니다.

사회의 법을 책임감있게 구현하고 권리와 자유를 올바르게 사용하도록 가르칩니다.

비판적 사고, 행동의 결과를 예측하는 능력을 개발합니다.

또한 "어린이를 위한 법률 문화"라는 이벤트 프로그램이 이곳에서 개발되었습니다. 각 이벤트는 도덕적 범주, 무엇보다도 존중에 기반을 두고 있습니다. 인권뿐만 아니라 노동, 국가의 역사, 재산, 개인 생활, 사람의 나이 등. 사실적인 자료는 접근 가능하고 흥미로운 형식으로 제공됩니다. 교육에서 심리적 측면을 고려하는 것은 아동의 법적 의식에 영향을 미치는 정서적 방법의 적극적인 사용을 포함합니다. 수업은 적극적인 학습 접근 방식을 기반으로 구축됩니다. 아이들은 이론 교육을 받을 뿐만 아니라 법 집행에도 참여합니다. 법 집행, 범죄 예방, 학교 의무 등에 참여합니다.

카자흐스탄의 도서관은 다음과 같은 주제에 대해 카자흐스탄과 러시아어로 "자신과 그들의 권리에 관한 카자흐스탄의 어린이들"이라는 일련의 이벤트를 개최합니다. 또한 정보 시간 : "가족의 권리", "당신은 사람들 사이에 있습니다", 게임 프로그램 "법과 법의 세계"(관습과 전통, 법과 법 등)

Taranovskaya 지역 어린이 도서관의 "The Main Book of the Country" 대화는 흥미롭고 유익했습니다. 아이들은 지적이고 상세한 책을 알게 되었을 뿐만 아니라 태어날 때부터 그들이 시민이라는 국가의 보호를 받고 있다는 것을 배웠습니다. 그리고 대화 인식 "나는 아이입니다, 나는 남자입니다". 아동의 권리에 대해 이야기할 때 아동은 일상 생활의 사건에 참여하고 자신의 의견을 표현할 권리가 있음을 기억해야 합니다.

정보 센터 "법률 행성"(Akmola ODB)의 과정은 본질적으로 젊은 세대의 올바른 교육 및 교육의 지속적인 과정의 초기 단계입니다. 주요 목표는 다른 사람들의 권리와 자유에 대한 존중, 자신의 성격 가치 및 다른 사람들의 가치에 대한 인식의 정신으로 학생을 양육하고 교육하는 것입니다.

탐보프 지역 어린이 도서관과 탐보프 지역 검찰청의 주도로 탐보프 지역 문화기록부와 탐보프 지역 교육과학부의 지원으로 위원회는 탐보프 지역의 모든 도시와 지역 센터에서 2011년 10월 7일 12시에 탐보프 지역 행정에 따른 미성년자 문제 및 권리 보호에 대해 "어린 시절은 법의 영역"이라는 행동이 열렸습니다.

대부분의 어린이 도서관에서 문헌은 정당하게 구식이거나 새로 구입한 것이든 아니든 한 권의 책으로 되어 있어 작업을 크게 복잡하게 만듭니다. 고려 중인 주제에 대한 정기 간행물이 있는 어려운 상황. 지역 어린이 도서관에서 어린이 및 청소년을 위한 잡지를 구독할 수 있는 작은 기회가 있는 경우 시립, 농촌 및 학교 도서관에는 그러한 잡지가 없으므로 새로운 법적 정보가 전혀 없습니다. 지역아동도서관에서는 어린이법률교육 지침서, 다이제스트, 선집, 인터넷 사이트 등을 마련하여 이들을 도우려 하고 있다. 그러나 이러한 모든 자료는 필요에 따라 살아있는 문서를 대체할 수 없습니다.

섭외.어린이 도서관은 정보에 대한 자유로운 접근에 대한 어린이의 권리를 보호하고 세계 및 국가 문화의 가치를 소개하기 위해 모든 유형 및 유형의 도서관, 특히 학교 도서관, 기타 기관 및 조직과 적극적으로 협력합니다.

대중과의 모든 작업의 ​​기초는 어린이 도서관 서비스, 어린이 도서관 활동의 어린이 이익 준수 및 아동기 보호에 대한 다양한 인구 부문의 관심과 요구에 대한 연구입니다. 진상.

어린이도서관은 사회적 지위를 강화하고 도서관의 목표와 목적을 이해하기 위해 당국 및 대중과의 상호작용 프로그램이 필요하다. 이 프로그램에는 다음 영역이 포함될 수 있습니다.

• > 대중과 함께 일합니다. 도서관의 주요 임무는 잘 짜여진 PR 캠페인입니다. 첫째, 어린이, 부모, 어린이 도서관의 가능성에 대한 교사, 제공되는 서비스, 근무 시간, 위치, 개최 조치에 대한 인구의 광범위한 정보 어린이 독서 지원; 도서관 등으로 어린이 유치;
• > 설립자 - 문화 관리 기관, 자산 관리 기관, 행정부의 다른 부서(청소년 업무, 교육 관리, 환경 관리 등)와 함께 당국과 협력합니다. 어린이 도서관의 주요 임무는 지역 어린이를 위한 도서관 서비스 개발 문제, 어린이 도서관의 주요 임무에 필요하고 충분한 자원 제공 문제에 대한 지도자의 관심을 끄는 것입니다. 어린이들의 도서관 이용을 유도하기 위한 도서관 프로그램 및 프로젝트 승인, 책, 독서 및 도서관 홍보를 위한 주요 캠페인 개최;
• > 기관 및 조직, 공공 기관과의 관계. 어린이 도서관의 주요 파트너는 학교 및 학교 도서관, 기타 어린이 기관(유치원, 추가 교육 기관, 어린이를 돕기 위한 공공 기금 등), 일반 및 공공 도서관입니다.
• > 미디어와의 커뮤니케이션
• > 후원자를 찾습니다. 추가 예산 외 자금을 도서관에 유치하는 사업 계획의 수립 및 구현
• > 어린이 도서관의 발전과 이미지 개선을 돕기 위한 이사회, "도서관의 친구들" 및 기타 공공 기관의 조직.

따라서 우리는 인류의 오랜 역사 동안 도서관의 사회적 목표와 목적이 상당한 변화를 겪었음을 알게되었습니다. 최초의 도서관의 목적은 문서를 저장하는 것이었습니다. 도서관은 설립 초기부터 현재에 이르기까지 지배 엘리트의 요구를 충족시키는 것에서 대중의 요구를 충족시키는 것에 이르기까지 공공 사명의 진화의 첫 번째 단계를 통과했습니다. 도서관은 정보와 문화적 요소를 포함하고 사회 내 유대와 관계의 안정성을 보장하는 사회 기관으로 변모했습니다 [Golubeva N. L. Children's Library: modern development issues. - M .: Litera, 2009 .-- 160 p. 66쪽]

어린이 도서관은 어린이와 어린이 독서 지도자에게 서비스를 제공하는 차별화된 접근 방식을 특징으로 하는 특정 기능, 권한을 부여받은 국가의 인구를 위한 도서관 서비스 시스템의 중요한 구성 요소입니다. 어린이 도서관의 활동은 모든 국내 도서관 서비스와 지역 사회경제적, 국가적 문화적 조건의 맥락에서 보아야 합니다.

다른 유형의 도서관과 마찬가지로 어린이 도서관은 오늘날 사회의 정보, 문화 및 사회 기반 시설에서 자신의 위치를 ​​결정합니다. 그들은 문화 및 영적 생활에 대한 아동의 권리 보호, 정보에 대한 자유로운 접근을 보장하는 국가 보증인입니다.

오늘날 문화와 교육의 상업화가 진행되고 있는 오늘날, 마을과 대도시의 어린이 도서관은 종종 정보 자원에 대한 자유로운 접근을 제공하고 우리 시대의 부정적인 현상에 저항할 수 있는 유일한 기관으로 남아 있습니다.

현대 사회의 어린이 도서관은 독자의 지속 가능한 긍정적 인 발전으로 이어지기 위해 공동의 힘과 공동 행동으로 노력하는 모든 사회화 기관의 노력을 자신의 영역에서 통합하는 일종의 자기 개발, 자기 교육 센터입니다. 젊은 세대의 독서 활동을 조직하는 것은 어린이 도서관의 주요 기능입니다. 어린이가 독서 활동, 독서 문화, 정보 문화 기술을 습득하는 곳은 도서관입니다. 어린이와 함께 일하는 도서관의 주요 목표는 지식의 모든 분야, 여가 조직, 성격 형성 및 개발 지원, 성장의 여러 시기에 올바른 결정을 내리는 것, 즉 ... 어린이, 청소년, 청소년의 사회화를 위해.

세계 어린이 도서관의 경험을 분석한 결과 어린이 도서관은 세계 역사와 문화의 귀중한 자산이자 독특한 현상임을 알 수 있습니다. XX의 끝 - XXI 세기의 시작은 세계 정보 구조의 생성, 정보 기술의 발전이 특징입니다. 오늘날 현대화와 세계화 시대에 모든 도서관은 크게 변화하고 있습니다. 새로운 정보 기술은 전 세계 어린이 도서관에서 기술을 마스터하는 데 어려움을 겪습니다.

러시아 및 해외 어린이 도서관이 직면한 현 단계에서 가장 심각한 문제 중 하나는 어린이의 독서 거부 문제입니다. 이 현상은 과학자들에 의해 연구되고 있으며 러시아를 포함한 많은 국가의 대중이 이해하고 있습니다. 아이들이 책을 읽도록 유도하고 책에 대한 관심을 높이기 위한 세심한 조치 시스템은 전 세계 어린이 도서관의 작업에서 유망한 방향입니다.

“가족 문해력”의 문제는 세상에서 새로운 것이 아닙니다. 많은 선진국에서 기능적으로 문맹인 가족의 수가 증가하고 있습니다. 가족 문해력은 가족 내에서 일정한 수준의 문해력을 달성하는 것으로 볼 수 있으며, 가족이 함께 협력하여 교육을 향상시키는 것입니다. 가족과 어린이를 서비스하는 도서관의 긴밀한 상호 작용과 도서관 외부의 서비스에 대한 필요성은 어린이 도서관의 전망입니다.

90년대 초반. 미국 어린이 도서관 협회(American Children's Library Association)는 가족 및 학교 개발 연구소(Institute for Family and School Development)와 협력하여 부모와 협력하여 자녀의 학습을 돕는 국가 프로그램을 성공적으로 만들었습니다. 이 프로그램은 부모를 위해 설계되었으며 어린이가 도서관을 사용할 수 있도록 제공되었습니다. 캠페인 슬로건은 "도서관 카드는 우리 아이를 위한 최고의 선물"이었습니다. 어린 독자를 둔 부모를 위한 다양한 프로그램은 다양한 형태와 방법으로 동화책을 능숙하게 다루는 방법을 가르칩니다. 독일독서재단(German Reading Foundation)은 최근 연방가족부(Federal Ministry for Family Affairs)와 협력하여 Reading is the Family Business 프로젝트를 시작했습니다. 작업은 부모, 유치원 교사, 교사와 같은 모든 범주의 멘토와 함께 수행됩니다.

가장 효과적인 영향 중 하나는 "환경의 문학 자원"에 대한 영향입니다. 어린이 환경에서 어린이 책의 존재는 안정적인 독서 습관 개발의 주요 조건 중 하나입니다. 80년대 후반~90년대 초반. 미국 인디애나주에서는 학교와 공공도서관이 참여하여 4-6학년 학생들을 대상으로 하는 자유독서(즐거움을 위한 독서) 증진과 관련된 프로그램인 '독서 인센티브 및 단행본'을 실시했습니다. 이것은 미국만의 독특한 프로그램이었지만 뉴질랜드와 영국의 북스트림 프로그램을 연상케 했다. 그 목표는 두 가지 방법을 사용하여 젊은이들의 자유로운 독서를 자극하는 것입니다. 동기 부여된 읽기 활동을 제공하는 이러한 학교를 지원합니다.

미국에서 도서관은 가족과 함께 집중적으로 일하며 프로그램은 연령대가 다른 어린이와 부모, 할아버지, 할머니와 함께 수행됩니다. 공공도서관에는 부모가 유아(생후 ~ 24개월)를 데리고 도서관에 와서 이야기를 듣고, 움직이고, 따라할 수 있도록 하는 랩시트 프로그램이 많이 있으며, 부모는 부모가 자신을 자극하는 방법을 배울 수 있는 기회를 제공했습니다. 아기의 정신 과정 자체. 1987년부터 공공 도서관에서 운영하는 가장 잘 알려진 가족 문맹 퇴치 프로그램 중 하나는 홈스타트(Homestart)입니다. 이 프로그램은 자원 봉사자와 사서에 의해 수행되었으며 가족 활동으로서의 독서에 대한 부모 상담, 자녀의 학교 성적 향상을 위한 권장 사항, 부모에게 읽기 자료 소개, 유치원 기술 교육이 포함되었습니다. Pittsburgh의 Teen Mom(13~19세 소녀) 프로그램에는 일주일에 두 번 도서관에서 학교로 와서 어린 엄마들에게 아이들과 상호 작용하는 기술을 가르치고 아이들의 독서에 대해 조언하는 과외 시간이 포함되었습니다. 또 다른 프로그램은 함께 읽기입니다. 교사(자원봉사자)는 어린이 책을 교재로 사용하고 학습하는 성인이 어린이에게 이 책을 읽도록 돕습니다. 부모의 독서 클럽은 오늘날 가족 문해력 프로그램의 또 다른 모델입니다. 가족과 함께 일하는 비표준 접근 방식의 또 다른 예는 아버지라는 프로젝트로 90년대 후반에 수행되었습니다. XX 세기. 캘리포니아의 San Quentin Prison에서 수감자들과 함께 일하는 동안. 목적: 아버지가 자녀의 첫 번째 교사가 되도록 돕고, 아버지가 어린이 책을 사용하여 자녀를 가르치고 그들과 의사 소통하도록 가르칩니다. 미국 사회가 걱정하는 또 다른 문제는 세대 간 소통의 문제다. AARP(American Association of Retirees) 조직 및 노동 조합 네트워크와 100개 이상의 Generation Link 조직에는 지역, 주 및 전국 지점이 있습니다. 프로그램은 노인 및 어린이와 함께 일하는 것에 국한되지 않고 학생, 근로자 및 기타 사람들을 유치할 수 있습니다.

미국에서 독서에 대한 연구는 이제 매우 진지합니다. 20세기의 80년대로 거슬러 올라갑니다. 미국에서는 국가가 '관객의 나라'가 되고 있다는 우려가 표명되면서 '최상위' 독서 문제에 주목했다. 미국에서 읽기 공부와 가장 관련이 있는 분야는 다음과 같습니다. 어린이 읽기 연구; 소외된 그룹; 가족 및 지역 사회의 삶에서 독서의 위치에 대한 연구. 최근 몇 년 동안 가장 중요한 분석 연구, 미국 전문가들은 D. David의 작품을 고려합니다. "Readers and Reading in America: Historical and Critical Perspectives"(1994) 및 K. 데이비슨 "미국에서의 독서: 사회의 문학과 역사"(1989). 2002년에는 소설 읽기를 포함하여 예술에 대한 대중의 참여에 대한 연구가 미국에서 수행되었습니다. 결과가 발표되었습니다. 현재 유럽과 미국의 연구는 거의 모든 국가에서 국가 차원에서 존재하는 읽기 지원 프로젝트와 함께 비독서 인구의 읽기를 촉진하는 프로그램과 밀접하게 연결되어 있습니다.

오늘날 현대화와 세계화 시대에 도서관은 크게 변화하고 있습니다. 새로운 정보 기술은 전 세계 어린이 도서관에서 기술을 마스터하는 데 어려움을 겪습니다. 어린이와 청소년은 새로운 기술을 빠르고 쉽게 습득하고 사이버 공간의 엄청난 가능성에 매료됩니다. 정보화 사회를 만들어가는 과정에서 도서관의 역할은 막중하며, 이는 공공도서관단체인 IFLA가 강조하는 바입니다.

1991-1993년에 미국은 국가 정보 기반 시설을 구축하기 위한 10년 프로그램을 시작했습니다. 미국 도서관 협회는 "정보 격차"를 해소하기 위해 도서관을 위한 새로운 접근 방식과 프로그램을 개발하기 시작했습니다. 정보 센터로서의 오늘날 학교 도서관은 학생들이 정보 사회에서 생활하고 일할 수 있도록 준비시키는 데 중요한 역할을 합니다. 미국 학교 도서관 협회(American School Libraries Association)는 두 가지 국가 기술을 사용했습니다. "ICONnect"는 학교 사서를 돕기 위해 인터넷 교실을 제공했고 "Kids Connect" 프로젝트는 사용자에게 도움과 참조 서비스를 제공했습니다.

새로운 정보 기술 시대에 변화하는 도전에 대한 미국 사서들의 이해는 기술 시대의 어린이를 위한 고품질 도서관 서비스 달성을 위한 약속 선언문에 반영되어 있습니다. 네트워크 개발과 관련하여 어린이 사서가 약속한 사항은 다음과 같습니다.

부모에게 인터넷 기술을 교육하고 인터넷 사용 시 자녀를 지도하는 데 적극적인 역할을 할 수 있도록 지원합니다.

부모가 부적절한 자료로부터 어린이를 보호하고 어린이가 필요한 정보에 접근할 수 있도록 하는 인터넷 정책 및 프로그램을 개발하는 데 적극적인 역할을 합니다.

영국에서는 새롭고 독창적인 회사가 온라인을 통해 국가 생활을 시작했습니다. 글로벌 네트워크로 성인을 유치하는 임무는 웹 교육을받은 어린이에게 맡겨져 있습니다.

국제 어린이 디지털 도서관(ICDL)이 만들어졌습니다. 이 프로젝트의 핵심은 2007년까지 3세에서 10세 사이의 어린이를 위해 100개 언어(러시아어 포함)로 된 1만 권의 책을 인터넷에 게재하는 것입니다. 모든 전자책은 스캔으로 만들어집니다 - 페이지 번호, 일반적인 책 글꼴, 다채로운 삽화가 보존됩니다. ICDL 예산 - 440만 달러 이 프로젝트는 미국 의회 도서관과 국립 과학 개발 기금의 지원으로 메릴랜드 대학에서 조직합니다.

최초의 유럽 어린이 가상 도서관이 만들어졌습니다. 1994년 6개국(영국, 독일, 그리스, 스페인, 포르투갈, 핀란드)의 어린이 사서들이 협력하여 어린이 가상 도서관인 독특한 국제 프로젝트 CHILIAS를 개발했습니다. 이 프로젝트는 9-12세 어린이를 대상으로 하며 직접 참여하여 개발되었습니다. CHILIAS는 인터넷에 있는 4개의 보완 섹션으로 구성됩니다. 가상 도서관 - "정보 행성"(저자, 책, 프로젝트에 참여하는 도시, 컴퓨터 프로그램, 동물, 음악, 스포츠에 대한 정보); 예를 들어 동화와 이야기를 구성하기 위해 어린이가 새로운 정보를 독립적으로 입력 할 수있는 대화 형 프로그램 "이야기 작성"; "방명록" - 어린이들이 프로그램의 장점과 단점에 대해 자신의 의견을 표현할 수 있는 토론 클럽, 다른 나라의 또래들과 통신을 이어갈 수 있습니다. 정보 검색 "Infoton"의 기술을 훈련하기 위한 훈련 프로그램.

미국의 OCLC, RLIN, WLN, 프랑스의 ABES, 네덜란드의 PICA 등과 같은 여러 국가에 온라인 컴퓨터 센터가 생겨난 덕분에 도서관은 새로운 수집품의 목록을 작성하지 않고 카탈로그의 소급 변환을 단독으로 수행하지 않습니다. 요점은 곧 세계의 어느 누구도 외국 문헌을 독립적으로 설명하지 않을 것이라는 것입니다. 이 문헌이 출판된 국가의 서지 기관에서 고품질 서지 설명을 빌릴 것입니다. 1990년대 초, 영국 도서관들은 소장품을 마이크로필름으로 만들고 마이크로필름을 보존하기 위한 노력을 조정하기로 합의했습니다. 이와 동시에 마이크로폼의 국가 전산화 레지스터가 생성되고 그 데이터가 미국 RLIN(연구 도서관 정보 네트워크)으로 전송되어 전 세계에서 사용할 수 있습니다.

서구 국가의 도서관 서비스 분야에서 일어나는 프로세스는 ICT 사용에서 러시아보다 앞서 있습니다. 세계 여러 국가의 정보 정책은 현재와 미래의 인터넷 사용자가 어린이와 청소년이라는 사실에 기반을 두고 있습니다. 이와 관련하여 많은 서구 국가에서는 도서관과 학교를 네트워크로 연결하는 것과 관련된 다양한 프로그램을 개발하여 젊은 사용자에게 넓은 의미의 문해력의 기초를 가르치고 있습니다.

러시아는 정보 사회 건설의 시작 단계에 있으며 어린이는 미래의 참가자입니다. 오늘날 세계와 러시아에서 정보 자원이 광범위하게 배포될 뿐만 아니라 광범위하게 성장하고 있습니다. 일반적인 추세는 미디어 교육과 정보, 컴퓨터 및 네트워크와 같은 다양한 유형의 문해력의 발전입니다.

세계와 국내 사서직 모두에서 인터넷상의 도서관 업무 문제는 사서직의 이론가와 실천가와 같은 전문가들에 의해 집중적으로 논의되고 있습니다. 그러나 오늘날 러시아에서는 가장 활발한 잠재적 인터넷 사용자 그룹 중 하나로서 어린이를 위한 도서관 서비스를 개발하는 문제가 관련성이 있고 충분히 연구되지 않았습니다.

이 문제의 다른 면은 도서관이 어린이들과 협력하여 그들이 축적한 문화적 부를 새로운 정보 자원의 형태로 생성하고 이를 청소년들에게 제공함으로써 어린이들의 발전에 기여할 수 있는 "어린이 사이버 공간"을 만드는 능력입니다. 아이의 성격. 동시에 인터넷에는 젊은이들의 마음을 해칠 수 있는 정보가 많다는 것은 잘 알려진 사실이다. 최근 서구 국가의 사서들은 이 문제에 대해 극도로 우려하고 있으며 이를 해결하기 위한 다양한 방안을 논의하고 있다.

2000-2001년에 러시아 국립 어린이 도서관의 전문가들은 "어린이 도서관과 인터넷: 문제, 개발 및 개발 전망"이라는 포괄적인 연구를 수행했습니다. 도서관은 사회문화적 상황에 따라 변화를 겪는 고유의 임무와 기능을 지닌 사회적 기관으로 여겨졌다. 연구 과정에서 처음으로 "주요 그룹"-중앙 어린이 도서관의 사서-러시아의 다른 지역 어린이를 위한 도서관 서비스 지도자의 작업에 대한 자료가 수집되었습니다. 오늘날 혁신의 소유자인 전문가들은 새로운 정보 및 통신 기술이 사용되는 도서관에서 어린이와 함께 일하는 새로운 전략과 방법이 개발되고 도움을 받아 개발되고 있습니다. 연구 결과는 새로운 정보 공간으로 진입하는 어린이 도서관의 증가 추세를 나타냅니다. 사이버 공간의 정보 흐름에서 네비게이터의 역할은 전문가에게 다른 전문 지식뿐만 아니라 완전히 다른 수준의 능력을 요구하기 때문에 프로세스는 큰 어려움을 겪고 있습니다. 러시아의 어린이 도서관 자동화에 문제가 있습니다. 아동의 권리를 최우선으로 하고 있음에도 불구하고 아동의 정보권을 보장하는 도서관의 역할은 분명히 과소평가되고 있다. 이 문제에 대한 해결책은 목표 정부 프로그램의 틀 내에서 이루어져야 합니다.

1980년대 후반 이후로 러시아에서는 중대한 정치적, 사회경제적 변화가 일어나고 있으며, 이는 도서관의 발전과 도서관 독자 연구 모두에 영향을 미쳤습니다.

RSLL과 RSDL의 사회학과 심리학과에서는 젊은 독자들의 독서를 연구하고 있습니다. 그들은 어린이와 청소년 독서를 위한 자체 프로그램과 연구 방법을 개발합니다.

이 기간 동안 주로 시베리아 지역에서 읽기에 대한 대규모 연구가 시작되었으며 나중에 심오하고 흥미로운 결과를 얻었습니다.

매년 1995년부터 연방 및 지역 도서관의 참여로 러시아 연방 문화부는 주요 도서관 행사(회의, 세미나, 회의, 대형 전시회 등). 어린이 독서 프로그램과 관련하여 최근 몇 년 동안 개최된 모든 행사 중에서 “어린이. 책. 도서관 "(Ivanovo, 1996)," 세기의 전환기에 어린이 독서 "(Ivanovo, 1999).

읽기 프로그램(러시아 연방의 읽기 및 문해력 개발을 위한 국가 프로그램)은 문화 및 문해력 분야의 우선 순위 프로젝트입니다. 이 문제에 대한 모호함의 안개를 돌파한 첫 번째 제비는 School Library 잡지에 실린 Young Russia Reads 운동의 프로젝트입니다. 이 프로젝트에는 러시아 국립 어린이 도서관 V. P. Chudinova와 E. I. Golubeva의 유명한 직원이 작성한 프로그램 기사가 수반됩니다. "어린이 독서 지원은 오늘날 우리의 주요 과제입니다."

"러시아의 영성을 보존하자!"라는 모토 아래 국가 프로그램 "독서"의 첫 번째 초안 '읽기'라는 책으로 출간됐다. 사회. 상태 "(M., 2001). 프로그램의 목표는 다음과 같이 공식화되었습니다. "문화의 가장 중요한 요소이자 국가의 지적 잠재력을 높이는 도구인 독서와 러시아 사회의 창의적이고 사회적인 활동에 대한 전면적인 지원." 프로그램의 실행 영역 중에서 다음 영역이 강조되었습니다. 어린이 읽기; 가족 독서; 학교 독서; 독서 촉진; 책 출판, 미디어 및 인쇄 배포에 대한 정부 지원.

어린이 도서관은 프로그램 아이디어의 구현에 적극적으로 참여하고 있습니다. 액션, 축제, 회의가 전국 모든 지역을 휩쓸었습니다. '독서재능학교', '독서공방', '창의독서실', '독서지원센터'가 개원했다. 언론은 공공 이니셔티브를 지원했습니다. 그 해의 드문 잡지는이 모든 것에 대한 기사로 응답하지 않았습니다. (2001년 이후 출판물을 반영하는 "어린이와 청소년 읽기"(RGDL) 서지 색인에는 600개 이상의 책과 기사가 포함되어 있습니다.) 국가 프로그램 "독서"에 대한 특정 제안은 러시아 국립 어린이 도서관의 주요 직원에 의해 만들어졌으며 "젊은 독자와 러시아의 책 문화"(Moscow, 2003) 자료 모음에 게시되었습니다. Knizhnoye Obozreniye 신문의 작업 그룹도 응답했습니다. 부모들은 아이들의 독서를 위해 적극적으로 일어섰습니다. 그러나 곧 알 수 없는 이유로 마치 명령에 따라 이 모든 작업이 중단되었습니다.

따라서 일반 교육 학교 및 중등 특수 교육 기관의 인력 테이블에 과외 읽기의 방법론자-조직자의 위치를 ​​계획적으로 도입하는 대신 과외 읽기는 일반적으로 학교 커리큘럼에서 제거되었습니다. "어린이와 함께 일하는 전문 교육 문화 대학을 기반으로 한 조직"에서도 마찬가지였습니다. 그들은 "조직화" 대신에 조직을 와해시켰습니다. 대부분의 대학이 이 전문화를 폐지했습니다. SPbGUKI는 "가족 독서"과정을 폐지했습니다. 어린이 도서관을 지원하는 초기 작업은 많은 사람들에게 폐쇄로 바뀌었습니다. 그리고 아동문학 심사업무는 국내 유일의 아동문학 비평 전문지인 아동문학지의 해산으로 끝이 났습니다.

2006년 3월, RKS 이사회 회의에서 문화 분야의 우선 과제로서 러시아 연방 독서 개발을 위한 국가 프로그램의 개념이 발표되었습니다. 이 개념에서 미래 프로그램의 주요 조항이 제공됩니다. 읽기 수준이 국가 전체의 경쟁력에 미치는 영향은 물론이 문제를 해결하는 데있어 러시아의 상황과 국제 경험은 첫 번째 단계를 설명했습니다. 러시아는 이 길을 택해야 합니다. 또한 2008년까지 국가 프로그램 "독서"의 자금 조달이 예산에 포함될 수 있다고 제안되었습니다. ...

이 프로젝트의 저자에게 가장 설득력 있는 주장은 "독서의 위기"입니다. 또 다른 주장은 세계 선진국의 국가 독서 지원 프로그램에서 젊은 세대의 독서를 우선시한다는 것입니다. 국가 프로그램 "독서"를 만들 필요성을 지시하는 주요 동기는 국가의 문화, 지적 및 창조적 잠재력의 지원이어야합니다. 이러한 맥락에서 독서는 그 자체가 목적이 아니라 개인과 국가 전체의 발전을 위한 길일 뿐입니다. 독자의 사회가 아니라 독서를 통해 러시아의 영적인 힘을 되살리고 젊은 세대가 더 높은 목표를 위해 준비해야 합니다.

문제는 오늘날 전례 없는 대중 문화의 번성으로 인해 복잡해졌으며, 이는 삶에 대한 소비자 태도를 낳습니다. 젊은 세대의 의식에 대한 대중 문화의 해로운 영향은 가치의 대체에 있습니다. 좋은 책과 깊이 있고 사려 깊은 독서만이 ersatz 문학의 해로운 영향으로부터 당신을 구할 수 있습니다.

국가 프로그램 "독서"를 둘러싼 오랜 침묵의 진정한 돌파구는 XIX 모스크바 국제 도서 박람회와 동시에 개최되는 과학적이고 실용적인 회의 "독서와 문해력 - 성격과 사회 발전을위한 도구"라고 할 수 있습니다. 매년 전 러시아 전시 센터에서 개최됩니다. 전체 지식인 러시아는 프로그램의 필요성, 방향, 목표 및 목적에 대해 이야기하기 시작했습니다. 대규모 프로그램은 제안된 민간 프로젝트에서 구성됩니다: 페름의 젊은 독자의 해, 부랴티아의 독서의 해, 첼랴빈스크의 가족 독서의 해. 국가 프로그램은 이러한 기반 위에서 구축되어야 합니다. 국가의 어린이 독서 현황이 요약되고 책 공간의 불균일이 드러났으며 책 굶주림의 징후가 주목되었습니다. 어린이 독서의 일반적인 경향은 내림차순입니다. 잘 읽는 사람은 읽기 장애자 그룹으로, 읽기 장애가 있는 사람은 비독서 범주에 속합니다.

부정적인 측면에서는 아동·청소년의 자유로운 독서의 질이 낮다는 점을 지적했다. 책의 배열에서 우선 순위는 사회적으로 중요한 문학 작품이 아니라 대중 문화의 낮은 예가 차지합니다. 이것은 아동 도서 출판 분야의 시장 관계와 아동 도서관 기금의 파괴 및 황폐화에 의해 촉진됩니다. 어린이를 다루는 자격을 갖춘 사서가 부족합니다. 독서의 질과 독자의 정보문화가 쇠퇴하고 있고, 가족독서의 전통이 사라지고 있다. 아이들에게 책과 독서를 소개하는 가장 풍부한 경험은 나라에 축적되어 제대로 분석되고 일반화되지 않고 다른 사람의 소유가되지 않습니다. 그것은 종종 실무자가 접근할 수 없는 다양한 컬렉션과 저널에 흩어져 있습니다.

러시아 어린이 도서관의 활동에서 많은 긍정적이고 유망한 것들이 언급되었습니다. 우랄 지역에 대한 어린이 독서 분야의 발전과 개념적 아이디어는 우랄 현상이라고 할 수 있습니다. 여기에서 다양한 연령대의 청소년 읽기 모델이 어린이 작업에 도입되고 있습니다. 이 모델은 성장하는 사람의 성격 개발, 어린이의 독서 문화 형성을 목표로합니다. Sverdlovsk 어린이 도서관의 "독자의 국가"를 만든 경험은 주목할 만합니다. 러시아의 어린이 도서관에서는 개별 흥미로운 이벤트뿐만 아니라 개최됩니다. 많은 곳에서 어린이들의 독서를 장려하기 위한 장기 프로그램을 개발했습니다. 예를 들어, Leningrad ODB "Books of Childhood"의 프로그램은 읽기에서 어린이와 성인 간의 파트너십 원칙을 기반으로 합니다. Magadan 및 Murmansk 지역 도서관의 프로젝트("성장 단계", "독서 가족", "독서 학교")는 어린이, 가족, 학교와 독서 및 도서관의 관계를 기반으로 합니다. 읽기 선호도 식별; 어린이를 위한 최고의 책 홍보 독서와 도서관을 소개합니다. 어린이 사서의 도움으로 책은 공원, 여름 캠프에 나타나고 "바퀴 달린 독서실"이 조직됩니다 ( "책상 위의 책", "내 팔 아래 책"). 이러한 형태의 작업은 오랫동안 독일과 프랑스의 어린이 도서관에서 활발히 사용되었습니다. 러시아 도서관에서는 "How great to read!"라는 창작물 경연대회를 개최합니다. 외국의 사례에 따라 러시아에서는 유아 및 초등학교 연령의 독서 동아리가 만들어지고 있습니다. 부모를 위한 정보 및 심리 지원 프로그램을 마련하고, 패밀리 클럽을 운영하고 있습니다. 토론 동아리, 책친구 동아리, 책문화 자원봉사자 운동 등 젊은이들과 함께 하는 활동 형태가 유망하다. RGDL은 양질의 독서를 촉진하고 어린이 도서관의 경험을 전파하는 프로젝트에 참여합니다. 2006년에는 "독서를 지원하는 어린이 도서관 프로젝트" 자료집이 출판되었습니다.

우리가 프로그램에 서구 모델을 적용한다면: 읽기 기술과 텍스트에 대한 이해가 기능적 문해력과 동등하다면, 우리는 국가가 젊은 세대의 증가하는 문맹률을 제거하는 것을 목표로 삼습니다. 이것은 중요하지만 충분하지 않습니다. 기능적 문해력을 넘어 교육, 문화 및 개인과 국가 전체의 창조적 잠재력 개발을 지향하는 러시아 모델을 넣으면 최종 결과는 완전히 달라질 것입니다. 이것은 러시아 전통과 우리의 사고방식에 부합하는 국가적 프로그램이 될 것입니다.

2006년 6월 말 SPbGUKI에서 개최된 국제세미나 "인격의 사회·문화적 발달 체계에서의 독해"에 참석한 많은 사람들이 외국과 러시아 전문가들이 논의 중인 주제에 대한 접근 방식의 차이에 주목했다. . 스위스, 이탈리아, 핀란드, 미국에서 온 연사는 읽기에 대해 이야기하면서 텍스트를 이해하는 문제와 학생과 학생의 텍스트 활동의 결과 기술에 중점을 두었습니다. 그들이 읽는 문화의 가장 높은 단계를 보는 것은 텍스트에 대한 이해입니다. 이해 수준은 텍스트 분석 및 해당 모니터링의 효과를 나타내는 지표로 사용되었습니다. 즉, 필요한 기술을 습득하는 과정에서 학생들의 진행 상황을 추적하는 것입니다. 러시아어 연설의 경우 여기에서 핵심 단어는 주로 "문화", "영성", "교육"이었습니다. 방법론적 기술은 또한 연습, 과제, 질문을 목표로 했습니다.

독서에 대한 그러한 다른 접근 방식은 또한 개인의 사회 문화적 발달에서 독서의 역할에 대한 다른 이해를 결정했습니다. 서양 전문가에게 읽기는 성공적인 교육의 기초이며 정보 및 기능적 문해력을 보장합니다. 학생과 관련하여 서구에서의 독서는 전적으로 "배움을 배우십시오"라는 서비스에 있습니다. 세미나에 참석한 러시아인 참가자들은 본문 이해의 중요성을 배제하지 않고 독서에서 주로 교육적, 도덕적, 창조적 사명을 보았습니다. 그 차이는 상당합니다. 그러나 이것이 서구 모델이 유지될 수 없다는 것을 의미하지는 않습니다. 우리가 인도주의적 요소를 버린다면, 서구 방법론에서는 더 자세히 살펴볼 가치가 있는 개념적 성격과 사적 교육학적 발견 모두의 많은 이점을 찾을 수 있습니다.

예를 들어, 읽기는 모든 학문 분야에서 학생의 성공을 보장하는 교육 활동의 기본 구성 요소로 볼 수 있습니다. 독서가 없으면 교육도 없습니다. 이 논문은 독서문화 형성에 방법론적 의미를 부여한다.

서구 독서 기술의 중요한 특징 중 하나는 적극적인 성격과 성취와 성공을 향한 방향성입니다. 아이들에게 읽기를 가르치면 지루해하지 않습니다. 그들은 한 유형이 다른 유형으로 대체되는 다양한 유형의 지적 작업에 포함됩니다. 그 결과 아이들은 지루하지 않고 이런 학습을 즐긴다. 소위 "학습독서"라고 불리는 학생들의 정신 노동 시스템은 상세하고 편리하게 개발됩니다. 여기에는 발췌, 초록, 문제가 되는 문제 및 텍스트를 그래픽 구성표로 트랜스코딩하는 것뿐만 아니라 독자 자신의 작업 표시, 일기 항목 유지, 텍스트 압축 및 확장, 유형 인식 등이 있습니다. 결과적으로 아이들이 더 잘 배우고, 정보로 작업하고, 교육 자료를 동화하기 시작하는 것은 놀라운 일이 아닙니다.

또한 독서를 가르치는 서양 기술의 매력은 상호작용적이고 대화적인 성격으로 아동이 활동의 ​​대상이 아니라 활동의 주체라는 점입니다. 이 기술은 말하기 활동, 책에 대한 사전 텍스트 및 사후 텍스트 토론, 토론, 소리내어 생각하기를 제공하고 구현합니다.

그리고 저는 서구 기술의 또 다른 긍정적인 측면에 주의를 기울이고 싶습니다. 유럽 ​​동료들은 독자의 반성, 즉 자존감, 이 활동의 ​​결과로 달성한 것에 대한 반성을 매우 중요하게 생각합니다. 이와 관련하여 "포트폴리오"라는 기술이 중요한 역할을 하여 독자가 자신의 성공에 대한 평가에 포함될 수 있도록 합니다.

단점이 없는 것은 아닙니다. 이 모델은 서구의 합리주의와 실용주의를 충분히 반영했습니다. 독자는 XXI 세기의 기술 생성 및 사용에 대한 책임을 질 수 있는 기술 발전의 엔진으로 준비되고 있습니다. 이 모델은 분명히 사람의 도덕적 자질 형성을 위해 설계되지 않았습니다.

따라서 국내 어린이 도서관의 활동은 주로 모든 종류의 개인 및 집단 형태의 작업을 사용합니다. 해외 어린이를 대상으로 하는 도서관은 국가, 주, 지방 차원에서 다양한 프로그램과 프로젝트를 업무에 활용합니다. 최근에는 러시아인과 외국 동료들 사이에 활발한 경험 교류가 이루어지고 있습니다. 러시아에서는 최근 어린이 도서관 운영에 따라 다양한 프로그램이 개발되기 시작했다. 독서 프로그램의 아이디어를 구현하고 새로운 모델을 만드는 것은 러시아 어린이 도서관 작업에서 유망한 방향이 되어야 합니다.

우리 독서모형의 목표는 서구식 지식인뿐만 아니라 인도적이며 창의적이며 지적인 사람, 조국의 시민을 키우는 것입니다. 러시아 사람들의 독서 재능에 관한 많은 문헌이 있습니다. 어린이의 재능있는 독자 양육에 관한 최신 판 중 L. I. Belenkaya의 책을 "Child and Book"으로, E. Gutkina의 매뉴얼을 "Children and Poems"라고 명명하고 싶습니다. 서양 모델은 전통적인 러시아 모델을 보완할 수 있습니다. 그것은 우리 학생들이 이후의 PISA(International Testing of Reading Quality)에서 체면을 잃지 않도록 도와줄 것입니다.

서구와 러시아의 독서 문화 모델은 모순되지 않지만 서로를 풍요롭게 합니다. 두 가지 모두를 주의 깊게 연구하면 키릴 수도권이 말한 "패치워크" 의식이 극복됩니다. 우리의 임무는 러시아 모델을 경향이있는 서구 모델로 대체하는 것이 아니라 능숙하게 결합하는 것입니다. 정보기술은 인간화를 필요로 하지만 인간화는 정보기술과도 연결되어야 한다. 서구 국가의 예는 국가 및 지역에서 지역 수준에 이르기까지 다양한 수준의 프로그램을 통해 독서 정책을 구현할 수 있음을 확신합니다. 부서 소속 및 참가자 수 또한 매우 광범위할 수 있으며 교육, 문화, 출판 분야를 포괄합니다. 학교, 도서관, 출판사 및 기타 조직이 참여할 수 있습니다. 프로그램의 개시자와 주최자에 따라 학교, 도서관, 가족과 같은 다양한 사회 기관에 의존할 수 있습니다.

러시아인사서는 국가 및 공공 기관과 함께 오늘날의 요구를 충족시키는 도서관 및 정보 서비스에 대한 아동의 권리를 보호하고 이행하기 위한 국가 프로그램을 만들기 위한 노력을 조정해야 합니다. 실행을 위한 전략적 계획과 대규모 프로그램을 개발하는 것이 필요합니다. 오늘날에는 발전된 것을 보존하고 교육의 내용을 업데이트해야 합니다. 어린이를 위한 도서관 서비스는 사회의 추세와 인구통계학적 변화를 고려하여 어린이의 심리에 대한 더 깊은 지식이 필요합니다. 사서의 도움이 가장 시급한 아동과 그러한 아동과 함께 일할 수 있는 능력에 대한 차별화된 접근이 필요합니다. 해외뿐만 아니라 어린이, 청소년 및 학교 도서관을 위한 프로그램 구현에 있어 러시아 도서관 커뮤니티의 지원은 우리에게 매우 중요합니다.

시간 진보의 "방해"에 방치되지 않고 수요가 증가하려면 도서관은 업무에서 새로운 방향을 찾고 숙달해야 합니다. 사서는 가상 공간과 거주자를 동맹국으로 만들어야 합니다. 우리는 어떤 방법과 방법으로 사용자를 끌어들일 수 있습니까? 우리에게 유리한 주장은 무엇입니까? 우리는 최고의 대학 도서관 중 하나의 경험을 제시합니다.

사용자는 어디에 있습니까?

몇 년 동안 통계에 따르면 도서관 방문 횟수와 대출 횟수 모두에서 사용자 활동 수준이 감소한 것으로 나타났습니다. Levada Center의 연구에 따르면 불과 1년 만에 책을 전혀 읽지 않는 사람들의 비율이 34%에서 45%로 증가했습니다. 그 해 손실은 11%에 달했으며, 이는 온갖 캠페인에도 불구하고, 독서 지원 및 개발 프로그램, 독자 유치를 위해 도서관에서 수행한 진지한 노력에도 불구하고. 소설뿐만 아니라 교육, 과학 문학에 대한 관심을 줄입니다. 종이로 된 교육 및 과학 정보의 소비 수준이 급격히 떨어졌습니다. 현대의 일반 교육 학교조차도 읽은 러시아 및 외국 고전의 작품 수가 아니라 가장 필요한 정보의 신속한 암기에 중요성을 부여합니다. 학생을위한 방대한 책은 인터넷상의 주석으로 대체되었습니다. 머리가 "불필요한 세부 사항"으로 가득 차 있지 않을 때 인생을 걷는 것이 더 쉬울까요?

사람들이 도서관에 가지 않는 이유는 무엇입니까? 대학 도서관의 사전 세션 주간에도 홀의 점유는 많이 남아 있습니다. 학생들은 책을 들고 원하는 텍스트를 빠르게 복사하거나 사진을 찍고 사라집니다. 사용자는 어디에 있습니까?

모두가 인터넷에 접속합니다.

답은 뻔합니다. 인터넷을 보고 다양한 기업과 언론의 정보를 접하기만 하면 됩니다. 따라서 모니터링 회사 Pingdom의 2013년 보고서에 따르면 전 세계 사용자의 80% 이상이 가상으로 도서관을 방문하는 것을 선호합니다. 사이트 Planetasmi.ru는 러시아 통신 및 매스 미디어 장관인 Nikolai Nikiforov의 말을 인용합니다. “러시아는 인터넷의 구현 및 개발 속도 측면에서 가장 활발한 국가 중 하나입니다. 올해 러시아 인터넷 부문은 20주년을 맞았습니다. 청중은 6,800만 명이었고, 매일 5,600만 명의 사용자가 온라인에 접속했습니다."

"UK" 6월호에 실린 RAEC 이사 Sergei Plugotarenko와의 인터뷰에서 다음과 같이 언급합니다. 세상에. 러시아어는 중국어 다음으로 인터넷에서 두 번째로 널리 보급된 언어입니다(W3techs - 2013)... 사용자 청중의 절반 이상이 인터넷을 의사 소통 및 개인 커뮤니케이션의 매개체로 보고 있습니다. 인터넷은 더 이상 도구가 아니라 서식지입니다."

모두가 "인터넷에 갔다"는 것이 밝혀졌습니다. 문제가 발생합니다. 글로벌 네트워크가 있으면 왜 도서관에 가나요?! 그러나 인터넷은 무질서한 "덤프", 즉 정보의 거대한 배열이며 모든 사람이 필요한 것을 찾을 수 있는 것은 아닙니다. 어떤 요청이든 수천 개의 링크를 얻게 되지만 10개 중 9개는 쓸모가 없거나 신뢰할 수 없습니다. 그럼에도 불구하고 현대의 학생, 학생에게 주요 정보 출처는 무엇이며 누구인지 묻는다면 대다수는 "인터넷"또는 "구글"이라고 대답합니다. 그리고 우리는 그들이 "사서", "사서"라고 답하기를 바랍니다.

XXI 세기 사용자의 요구를 충족시키는 오늘날 도서관은 무엇이어야합니까?

모델 모던 라이브러리

현대 라이브러리는 다음을 제공해야 합니다.

· 정보 작업의 전자 및 전통적인 형태의 합성;

· 외부 사용자뿐만 아니라 대학의 학생과 교사를 위한 모든 유형의 도서관 자원에 대한 질적으로 다른 수준의 접근성;

· 현재 자금의 적격 형성;

· 정보의 운영 처리 및 분류;

· 참조 장치 및 도서관 사이트 지원;

· 교육 및 컨설팅 사용자;

· 정보 및 도서관 서비스의 가상화;

· 정보 자원에 대한 수요 모니터링;

· 정보 흐름 작업의 컨설턴트, 중재자, 큐레이터로서 프로젝트 네트워크 그룹의 도서관 직원의 작업.

오늘날의 학생과 학생, 그리고 종종 젊은 교사들은 사려 깊게 읽고, 문서, 잡지 및 책의 배열을 분석하는 데 익숙하지 않지만 완전히 신뢰할 수는 없지만 검색 엔진에서 요청하고 빠른 답변을 얻는 것을 선호합니다. 그들은 정보를 소비하는 만큼 배우지 않습니다. 확인되면 좋습니다. 도서관에서만 얻을 수 있는 것입니다.

도서관은 유용하고 흥미롭고 수요가 많은 상태를 유지하기 위해 가능한 한 많은 서비스를 가상으로 만들어야 합니다.

따라서 러시아와 벨로루시 공화국의 많은 대학 도서관은 다음을 수행합니다.

· 대학 포털의 필수적인 부분으로서 고품질 도서관 웹사이트의 생성 및 "홍보", 대학 포털에 도서관 웹사이트에 대한 링크 배치,

· 온라인 도움말 서비스, 소셜 네트워크에서 라이브러리의 포럼 또는 채팅 지원,

· 전자 문서로 종이 판을 보완하는 복잡한 자금 형성;

· 새 책의 "가상 쇼케이스" 생성(전자 카탈로그에 연결하여 새로 구입한 책의 표지, 주석 및 콘텐츠 스캔)

· 자체 및 외부 EBS 및 기타 구독 리소스의 전자 책에 대한 링크 라이브러리의 전자 카탈로그(EK)에 포함

· 프로필 EBS 및 전자 전체 텍스트 리소스(EPR) 부서의 분야에 대한 구속력;

· 작업 프로그램 및 UMKD에서 문헌 목록을 작성할 때 교사의 작업을 용이하게 하기 위해 EC를 학과의 교육적-방법론적 복합물(UMKD)에 연결합니다.

· 대학 인증 준비 - 작업 프로그램 및 UMKD의 목록 자동 확인 기금;

· 분야 목록 및 교육 도서 공급을 참조하여 도서 공급 비율(KCO) 계산 자동화;

· 가정용 PC에서 도서관 리소스에 대한 액세스 제공;

가상 책 표지 및 내용 스캔을 통한 새로운 인수 및 최신 주제 전시회, 도서관 기금의 전문 자원 가상 광고:

· 전문가의 정보 능력 대화식 과정;

· 분석 및 결론과 함께 도서관 부서의 작업에 대한 가상 보고서;

· 도서관 웹사이트에 게시된 부서와 관련된 기금의 취소 및 순환에 대한 장기 계획;

· 도서관 웹사이트에 게시된 문헌 및 구독 신청을 위한 대화형 양식;

· 정기적으로 업데이트되는 출판사, EBS 및 서적 판매 회사의 가격 목록을 통해 교사들에게 신제품에 익숙해지고 전자 형식으로 구매 또는 구독을 위한 온라인 주문을 할 수 있습니다.

인수에 사용된 자금의 효율성을 추적하고 새로운 서비스의 성과를 평가하려면 피드백이 필요합니다. 개별 요소가 "투명"하고 도서관 웹사이트에서 관심 있는 모든 사람, 우선 대학 행정 및 금융 서비스에 제공되는 것이 더 좋습니다. EPR에 대한 수요, 분석 및 저작권 보호 준수에 대한 자세한 통계가 필요합니다. 분야 및 부서와 관련하여 종이 및 기타 유형의 미디어에 대한 리소스 수요에 대한 자동화된 통계 및 분석; 부서 및 교수진의 평가에 결과를 포함하여 부서 및 기관과 관련된 사용자 활동의 자동화된 통계 및 분석.

두 가지 방법

라이브러리는 더 이상 기존 프레임워크 내에 있을 수 없으며 남아 있어서도 안 됩니다. XX 세기의 90 년대. 그리고 XXI 세기의 시작. 러시아뿐만 아니라 전 세계에서 도서관의 전성기였습니다. 사서는 기술 프로세스의 자동화를 개발하고 마스터했으며 새로운 유형 및 복제 방법 개발, 문서 복사 및 안전 보장과 관련된 ABIS 및 다양한 서비스를 도입했습니다. 그 후 전자 전문 자원과 그 구현, 그들과 함께 일할 수 있는 훈련, 사용자들에게 EPR을 홍보하는 시대가 도래했습니다. 지금까지 대부분의 러시아 도서관은 다양한 단계와 수준의 자동화, 현대화를 거쳐 글로벌 정보 공간에 통합되어 "다음은 무엇입니까?"라고 생각했습니다.

두 가지 방법이 더 있습니다. 첫 번째는 새로운 활동 방향과 지적 자원의 적용 지점을 찾는 것입니다. 두 번째는 달성한 것에 대한 자만심, "우리의 월계관", 침체 및 ... 독자 유출, 자금 조달 및 "수요 부족으로 인한" 도서관 폐쇄입니다. 이것이 바로 우리가 현재 목격하고 있는 상황입니다.

스스로를 안타까워하며 현재 위기의 원인을 찾는 것은 무의미하다고 생각합니다. 첫 번째 경로를 선택하고 개발, 이동, 새로운 솔루션 및 개발 기회를 찾는 것이 필요합니다. 가장 중요한 것은 문명 사회의 세대, 문화 및 전통의 지혜의 원천, 매일의 정보 원천으로 도서관을 보존하는 것입니다.

구조적 변화

최근 몇 년 동안 세계화, 기업, 조직 및 구조의 합병을 향한 경향이 있었습니다. 대학도 예외는 아니다. 그리고 "확대"에 대한 실험은 주로 도서관에 영향을 미쳤던 것 같습니다. 국가의 많은 대학에서 교육 및 과학, 정보 및 도서관, 도서관 및 출판, 정보 및 출판 센터, 부서 또는 단지가 성공적으로 작동하고 할당 된 작업을 수행하는 것으로 나타났습니다. 이러한 구조는 Siberian Federal University, St. Petersburg Polytechnic University, PFUR 및 기타 여러 대학에서 조직되어 있습니다.

종종 이러한 변환의 결과는 라이브러리가 새 구조의 요소 중 하나가 되는 것입니다. 재할당이 발생합니다. 이제 감독하는 부총장과 도서관 관장 사이에 중간 연결고리가 있습니다. 바로 그 새로운 구조의 책임자입니다. 이로 인해 문서, 지불 청구서 등의 통과 및 승인 조건이 증가합니다. 일반적으로 라이브러리의 기능과 작업 방법은 동일하게 유지됩니다. 그리고 만약 그렇다면, 선도적이고 독립적인 대학 세분에서 어떤 인공 구조물의 일부로 도서관의 이러한 재구성 및 변형의 의미는 명확하지 않습니다.

도서관 활동의 방향을 재구성하고 확장하는 또 다른 옵션이 있습니다. 구조에 합류하지 않고 다른 서비스, 기능면에서 다소 유사한 부서의 활동 영역, 도서관 자체 및 자격을 갖춘 팀 보존 많은 양의 정보를 다룰 수 있는 전문가. 이러한 상황에서 이전에는 도서관의 특징이 아니었던 새로운 기능에 대해 이야기하거나 시대의 요구 사항에 맞는 새로운 활동 영역의 개발에 대해 이야기해야 할 이유가 있습니다.

2013년 4월 1일 VSUES 라이브러리는 리소스 정보 및 분석 센터인 RIAC로 전환되었습니다. 라이브러리 개발을 위한 개념이 준비되었으며 다음 주요 조항을 포함하여 추가 조치를 위한 전략과 전술이 개발되었습니다.

RIAC VSUES의 전략 및 전술

· 교육 학생 시스템에서 강조점의 변화로 도서관의 역할 강화: 교실 시간 감소, 정보에 대한 독립적인 작업의 양 증가.

· 소스 자료의 위치, 형식 및 자료가 있는 저장소의 특성에 관계없이 확장된 정보 서비스 세트에 대한 통합 액세스를 제공하는 통합 정보 관리 환경의 생성.

· 도서관 기금에 대한 최대 사용자 액세스를 보장하고 독서실 및 도서 보관 영역에 무료 액세스 영역을 만듭니다.

· "단일 지점" - "단일 창" 서비스에서 문서의 통합 처리 및 모든 유형의 정보 소스 제공.

· 대학의 모든 구조와 지부에 대한 정보 자원의 중앙 집중식 획득, 통합 제어, 분석, 계획 및 회계.

· 대학 교직원의 기존 EBS 작업 중 하나의 플랫폼에 배치 - 자체 EBS 등록 비용을 줄이고 필요한 기준 세트를 제공하는 EBS VSUES 생성, 출판물 홍보 및 광고 러시아 및 해외 시장, 대학 및 저자의 평가 증가.

· 학과 및 교직원 순위의 필수 요소인 교직원의 인용 색인 및 출판 활동 모니터링.

· 도서관 웹사이트에 교직원을 위한 원고 출판 계획 및 시기, 대학 및 외부 환경에서의 출판 요구 사항에 대한 정보 게재.

· 모든 범주의 사용자를 위한 정기적인 온라인 교육 및 컨설팅.

· 교육 조직, 개발된 e-러닝 코스에 대한 컨설팅, EOR 기반 구축 - 대학의 e-러닝 리소스.

· ESM을 대학의 교육 환경에 통합하고 신제품 사용을 모니터링 및 분석합니다.

· 대학의 교육 과정에 대한 방법론적 지원 모니터링, 교직원의 저작물 출판을 위한 안내서 준비 시 결론 및 권고 사항 발행.

· 교재, 기관, 학부, 학교, 출판사의 교육 및 방법론 위원회(UMC)와의 적극적인 협력, 방법론 지원 분야의 부서에 대한 지침 형성.

· 참조 기관의 작업 조정 (정기간행물 및 EPR 구독, 책 주문 및 쓰기 신청, 템플릿 구성 등).

· 학년도 동안 참조 대상의 작업 결과에 대한 평가를 부서 평가 및 교직원의 개인 평가에 통합합니다.

· 다음 영역에서 부서 및 교직원의 순위에 결과를 포함하여 도서관 자원 사용에 대한 자동화된 통계, 모니터링 및 분석:

부서의 지시에 따라 도서관 기금에서 인쇄 출판물에 대한 학생들의 요구;

학과의 지시에 따라 교사의 인쇄 출판물에 대한 요구;

VSUES 도서관에서 제공하는 EPR, EBS의 교직원 및 학생 활용.

· 저자의 출판 활동 증가에 기여하는 컨설팅 서비스 조직, 합법적인 저작권 계약의 체결로 EBS 및 출판사 플랫폼에 대학 출판물 배치.

· "대학 도서관의 새로운 작업 방향"과정의 도서관 교육 센터 프로그램에 포함.

새로운 형태, 방법 및 기능을 마스터하려면 새로운 지식과 역량이 필요합니다. 따라서이 개념은 정보 분야의 새로운 활동 영역을 마스터하고 대학의 교육 및 과학 과정에 대한 방법론적 지원을 수행하는 직원을 위한 고급 교육 프로그램을 제공합니다.

우리의 주요 성과는 우리 팀, 창의성 및 상호 지원의 분위기를 유지할 수 있었다는 것입니다. 도서관의 구조와 인력 테이블을 근본적으로 수정한 후, 우리는 자료 수집 및 과학 처리 부서, 독서실을 포함하여 기존의 주요 서비스 및 부서를 떠났습니다.

서비스 부서, 도서관 자원 광고 부서, ABIS 지원 및 지원 부서를 포함하는 새로운 부서가 생성되었습니다.

정보서지학과는 기능이 크게 확장되고 변화하면서 정보분석학과로 개편되었다. 특히, 이는 UMC와 VSUES 교직원의 인쇄물 및 기타 인쇄물의 지원 및 홍보를 위한 컨설팅 서비스인 편집 및 출판 위원회(RIS)와의 협력입니다.

RIAC에는 이전에는 도서관에서 완전히 이례적인 서비스, 즉 학생 지식 평가 모니터링 서비스, 지원자 테스트 구성 및 EOR 생성 부서가 포함되었습니다. 또한 교육 과정의 방법론적 지원을 모니터링하는 기능이 우리에게 이전되었습니다.

현대화 결과

이미 오늘날 조직 개편의 주요 결과는 교육 활동에서 도서관의 지위와 역할이 증가하고 대학의 모든 유형의 정보 자원에 대한보다 완전한 통제가 증가했음을 알 수 있습니다.

따라서 작업 프로그램 및 UMKD의 문헌 목록은 도서관 기금과 일치합니다. 도서관은 경매를 준비하고 새 교과서를 구입하는 데 많은 돈을 쓰고(교사의 요청에 따라 포함) 가능한 모든 방법으로 이를 광고합니다. 이전에 교사들은 감사하고 ... 프로그램과 매뉴얼에서 완전히 다른 책을 추천했습니다. 바로 옆에 있거나 익숙한 책, 강의 과정, 프레젠테이션이 사이트에 게시되어 자신의 평가를 높일 수 있습니다. 오늘날 이 프로세스는 라이브러리의 통제 하에 있습니다.

우리 기금이 부족한 교과서의 출판과 재인쇄에 영향을 미칠 수 있는 기회가 있다는 점에 유의해야 합니다. 이러한 결과는 UMKD 모니터링, 부서 지침 구성, RIS, EMC, 연구소의 EMC 작업 참여와 같은 도서관 권한의 확장으로 보장되었습니다.

또 다른 중요한 성과는 대학에서 사용할 수 있는 모든 유형의 리소스와 "단일 액세스 지점"에서 관리를 통합한 것입니다. 이전에는 대학 출판사의 전자 코스, 프레젠테이션, 테스트 및 기타 제품과 교사의 작업이 서로 다른 부총장에 종속된 부서에서 제어되었습니다. 작업이 일관되지 않고 비효율적이었고, 디지털 자료 자체가 규칙에 따라 정렬 및 설명되지 않아 파일을 찾고 작업하는 데 어려움이 있었습니다.

도서관은 전자 교육 분야에서 가장 혁신적인 교수법과 기술의 개발 및 구현에 참여할 기회를 갖습니다. 우리는 대학에서 e-러닝의 발전을 위한 개념, 표준, 허용된 과정에 대한 기준에 대한 조항 등 준비에 참여합니다. 도서관의 능력은 EOR 개발의 기초를 가르치는 교사를 조직하고, RIAC의 리소스에 포함된 교육 과정에서 새로운 유형의 교육 자료 모음 생성 및 구현, 시험 자료 배치 및 모니터링, 지원자 및 학생의 모든 유형의 지식 테스트 조직.

조직 개편의 매우 중요한 성과는 각 직원의 급여를 두 배로 늘린 것입니다.

미래 정보 세계에서 그들의 위치는 사서가 어떻게 새로운 생활 조건에 적응하고, 현대 사용자의 요구 사항과 요구를 충족시키며, 세계관과 업무 형태를 변경할 수 있는지에 달려 있습니다.

정보화 사회는 수준 높은 전문가를 필요로 합니다. 정보를 다루는 전문가의 사명은 항상 조금 앞서서 새로운 것을 배우고 다른 사람들을 가르치는 것입니다.

작가타티아나 V. GREKHOVA, 박사, 자원정보국장Vladivostok State University of Economics and Service 분석 센터