عند البدء بأي نشاط علمي، أول ما يجب القيام به هو تحديد موضوع البحث وموضوعه. ترتبط هذه المفاهيم ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض، لأنها توحد بشكل مباشر النشاط والظروف التي تم إنشاؤها له أو المصاحبة له. عادةً ما يكون موضوع الدراسة وحدات اجتماعية صغيرة أو كبيرة، وبالتحديد العلاقات بين المشاركين في عملية الدراسة. وبالتالي فإن موضوع البحث يمثل وحدة الموضوعية والذاتية.

أهمية تحديد موضوع الدراسة

لا يحق لأي عمل علمي أن يطالب بلقب شامل وكامل إذا لم يبدأ بقرار تحديد موضوع البحث وموضوعه. وينبغي إعطاء هذه النقطة في عملية البحث أهمية خاصة. بعد كل شيء، فإن عزل المهمة الوحيدة الصحيحة والضرورية وذات الصلة بالعمل عن جميع المهام المتاحة هو الخطوة الأولى نحو القيام بعمل علمي مسؤول ومبني على أسس سليمة.

الخصائص والهيكل

جميع الكائنات التي تخضع لعملية البحث لها خصائص معينة، مثل: الموقع، والتركيبة الديموغرافية والاجتماعية، والأعداد، والتقسيمات، اعتمادًا على عوامل مختلفة (لون البشرة، الجنسية، الجنس).

كل كائن من كائنات الدراسة هو وحدة مختلفة عن تلك المماثلة، والتي لها طبيعة فردية معينة للتفاعل مع المجموعات الاجتماعية الأخرى والأشياء الفردية والبيئة وعواملها الفردية. من السمات المهمة هي الخصائص الإقليمية التي يتم تحديدها مسبقًا قبل بدء العملية العلمية.

من المهم بنفس القدر قبل البدء في العمل العلمي تحديد المدة ومدة العمل العلمي والغرض من البحث وموضوع البحث والموضوع.

عدم جواز الخلط بين موضوع البحث وموضوعه

موضوع الدراسة هو العامل الذي تعتبر عزلته ذات أهمية كبيرة. بادئ ذي بدء، من الضروري أن تكون قادرا على التمييز بشكل صحيح بين الكائن منه، لأنه مجرد جزء لا يتجزأ من الأول. ومن الضروري اتخاذ موقف مسؤول تجاه تحديد المجال الموضوعي الذي يثير اهتمام الباحث، وكذلك تحديد المجال الذي يخطط العالم للحصول على معلومات جديدة بشأنه. يمكن أن يؤدي الارتباك في فهم موضوع البحث وموضوعه إلى استنتاجات عالمية غير موثوقة واستبدال نتائج البحث بافتراضات حول الحقائق التي تم إثباتها لفترة طويلة ولا يمكن الاعتراض عليها.

سيكون من غير الصحيح تعريف موضوع البحث العلمي على أنه مجال بحثي واسع، والموضوع على أنه مجال بحثي ضيق. غالبًا ما يرتكب الباحثون خطأً فادحًا يتمثل في اعتبار أولئك الذين يشاركون في العملية كائنًا. هذا خطأ. من الضروري أن نفهم بالضبط ما تتم دراسته وكيف يتم الكشف عن وظائف وجوانب ما تتم دراسته.

الأخطاء النموذجية في تحديد موضوع البحث. أمثلة من مجال البحث التربوي

غالبًا ما يكون هدف البحث العلمي الاجتماعي في مجال أصول التدريس هو الأنشطة التعليمية التعليمية، والعلاقات بين المشاركين في العملية (الفريق والفرد، والتعليم الذاتي والتدريب، والتعليم الذاتي والتربية)، وإدارة أو تنظيم الأنشطة التعليمية والمعرفية. المراهقين أو المؤسسة أو العمليات التي تحدث فيها.

يمكن لموضوع البحث، على عكس الكائن، تحديد أهداف التنشئة والتعليم والتنبؤ والأشكال والمحتوى وطرق إجراء وتنظيم العملية التربوية ككل. كما يتضمن خصائص أنشطة الطلاب ومعلميهم، وطرق تحسين عمليات التدريس والتنشئة، وطبيعة وخصائص متطلبات المعلمين وتأثيراتهم فيما يتعلق بطلابهم.

تتم دراسة موضوع البحث أثناء البحث التربوي من خلال تحليل أنواع مختلفة من الصراعات والمواقف والعلاقات بين الطلاب وتفاعلهم في الفريق (الفريق والفرد، الطالب ووالديه، الطالب والمعلم، الأسرة والمدرسة، المدرسة وأهلها). القيادة والمجتمع والطلاب). تعتبر العناصر المهمة لموضوع البحث هي عملية التعلم الذاتي (للطفل والمعلم)، ومعرفة الذات، والتعليم الذاتي، وتقبل النصائح والتأثيرات الخارجية، وتعليم الخبرة الحياتية وتأثيرها على النفس. الأفعال والسلوك.

عند البدء في عملية البحث، من المستحسن اختيار جانب واحد محدد للدراسة، والذي سيكون الموضوع الرئيسي للدراسة. الكائنات والأساليب المتبقية ستكون مساعدة فقط.

موضوع البحث كجزء طبيعي لا يتجزأ من الموضوع

موضوع الدراسة هو الجوانب المختلفة (العلاقات والخصائص) للكائن التي تربطه بالمشكلة الفعلية أو الوضع المحدد الذي تتم دراسته. عليهم عادة ما تركز المهمة الرئيسية للعالم الذي يجري دراسة اجتماعية معينة. عادةً ما يتضمن جوهر مفهوم موضوع البحث فقط عناصر وعلاقات وارتباطات الكائن التي تخضع للبحث في هذا العمل العلمي المحدد. تحديد موضوع البحث يعني تحديد حدود البحث، وتحمل أهم الارتباطات والمشكلات في مجال المهمة المطروحة، وإتاحة إطار زمني لاحتمال عزل كل منها وجمع كل شيء. عناصر الدراسة في كل واحد، في النظام. في موضوع البحث يتم عادة التعبير عن جميع المجالات والاتجاهات المختارة للدراسة، وأهم الأهداف والغايات، وكذلك إمكانيات الحل المقترح، والتي قد تنطوي على الوسائل والأساليب المناسبة.

طرق البحث

في العلوم، موضوع البحث هو المجال الرئيسي لنشاط عملية البحث. لكن في كل اتجاه علمي فردي يمكن تحديد عدد من الموضوعات للبحث، يمثل كل منها مجالا مستقلا منفصلا، وهما معا يشكلان كائنا مرتبطا منطقيا وهدف العملية العلمية البحثية في اتجاه علمي محدد.

عادة، عند اختيار مثل هذه الأشياء وطرق البحث، يقررون دراسة شيء غير معروف، أو غير مدروس من قبل، أو جزء من بعض الجوانب التي لم يدرسها العلم من قبل. قبل حقيقة العزلة، يتم تحديد جميع الظواهر غير المعروفة سابقًا في منطقة معينة من الإدراك. وتستخدم هذه الطريقة كطريقة علمية، بشرط أن يكون فصل الفرد عن العام ممكنا مسبقا.

أهمية الاستنتاجات المنطقية

إن التقسيم الموصوف أعلاه، والذي يتم حسب مجالات مختارة لعدة علوم في وقت واحد أو تخصص علمي واحد محدد، يتم باستخدام الاستدلال المنطقي وينطبق على نطاق القوانين التي على أساسها تخصص علمي معين أو عدد من العلوم العلمية. التخصصات موجودة ووظائفها. ويتم اكتشاف ذلك بشكل تجريبي ويسهل عملية التعلم بشكل كبير، مما يساعد على التغلب على الصعوبات التي تنشأ أثناء الدراسة.

طريقة الملاحظة وتكوين الفرضيات

ولعملية الملاحظة أهمية قصوى في عزل موضوع الدراسة بشرط أن يكون ذلك ممكنا. غالبًا ما تسمى الطريقة التالية الأكثر أهمية لدراسة كائن ما بالتجربة. يساعد إنشاء قواعد خاصة ومنطق علمي ووجود بيانات معروفة بالفعل على إنشاء صلة بين البيانات المرصودة والمعروفة سابقًا والبيانات المكتشفة حديثًا. وبناءً على الاستنتاجات التي تم التوصل إليها بعد ذلك، يقوم العلماء بوضع افتراضات أو فرضيات، والتي بدورها تمثل بشكل أساسي طريقة بحث تنبؤية.

في كثير من الأحيان، في عملية البحث العلمي، بالإضافة إلى الأساليب المذكورة أعلاه، يتم استخدام الأساليب الاستنتاجية أيضا. إنه بأثر رجعي وهو الأكثر شعبية في العلوم الدقيقة، مثل الرياضيات وعلم الجريمة.

لقد قطع النشاط العلمي العالمي شوطا طويلا منذ ولادته، لكن المنهج العلمي لا يزال يعتبر أضمن طريقة لبناء نظرية علمية صحيحة.

من الناحية الفلسفية فإن موضوع الدراسة هو...

تسمح لك الفلسفة بتحليل موضوع وموضوع البحث من وجهة نظر عامة وفردية. كما تعلم، فإن أي عملية أو شيء أو ظاهرة لها عدد من الخصائص والخصائص والميزات التي تنفرد بها. دعونا ننظر إلى الأشجار كمثال. تتمتع أشجار البتولا والحور والبلوط والصنوبر بصفاتها الخاصة الفردية. وهذا هو الخاص أو المفرد. وكما أن كل عنصر خاص يمثل شيئًا عامًا، فإن العناصر المذكورة أعلاه لها خصائص مشتركة بحيث لا يمكن تسميتها أكثر من "أشجار".

وتبين أن كل ما هو موجود في الكون، باستثناء الخصائص الفردية، له خصائص مميزة للعمليات أو الأشياء أو الظواهر الأخرى. وهذا يساعد على إبراز مجموعات معينة والصفات العامة لمكوناتها.

الجانب الوظيفي للدراسة

سيساعد النظر في ميزات تنفيذ الأشياء أثناء النشاط المعرفي على استكمال ما تم تعلمه أثناء عملية البحث. في هذه الحالة، يساهم الموضوع والكائن في حل المشكلات المختلفة. يشارك الكائن في تسجيل حقيقة وجود عملية أو ظاهرة تخضع للدراسة. إنه يدل على قوانين التطور والخصائص والعلاقات المتبادلة لعمل ما تتم دراسته. يوضح الموضوع الإطار الذي يحد من مجال إدراك الكائن. ويهدف إلى عكس الجوانب الهامة التي يتم النظر إليها من وجهات نظر مختلفة. يساهم التفكير التفصيلي متعدد الأوجه لجميع الجوانب الموضوعية للمعرفة في تكوين عمق محتوى البحث العلمي. يجسد الموضوع جميع القوانين والخصائص والروابط الموجودة في المعرفة العلمية والتي تم تشكيلها مسبقًا كتكوينات منطقية.

أمثلة على كائن وموضوع البحث في علم الاجتماع

يحتوي برنامج كل دراسة اجتماعية، كعنصر إلزامي، على كائنات البحث الاجتماعي. عادةً ما تمثل بنية معينة تتكون من عدد من العناصر المترابطة المرتبة. على سبيل المثال، المجتمع هو موضوع دراسة العديد من العلوم: التاريخ والفلسفة والعلوم السياسية وعلم النفس، أي أنه تتم دراسته من زوايا مختلفة ويتم تحديده باستخدام موضوع البحث، حيث يكون الموضوع هو الروابط والخصائص والعلاقات التي تكون. اجتماعية بطبيعتها. لذا، بشرط أن يكون الغرض من الدراسة هو تحديد أسباب انخفاض أداء أطفال المدارس، فإن تعريف موضوع البحث سيكون على النحو التالي: هذه مجموعة اجتماعية، جزء من المجتمع، يتكون من أطفال في سن المدرسة .

وسيكون موضوع النشاط العلمي في هذه الحالة هو أسباب وعلاقات وطبيعة علاقات تلاميذ المدارس مع بعضهم البعض ومع العالم من حولهم.

لتحديد إمكانية الدفاع عن عمل أطروحة في أي مجلس أطروحة، يتم إجراء تحليل لتحديد ما إذا كان جواز السفر التخصص العلمي للعمل يتوافق مع محتواه.

أول ما يجب الانتباه إليه هو موضوع وموضوع هذه الأطروحة أو تلك.

كجزء من البحث العلمي المخطط لأطروحته، يجب على المتقدم للحصول على درجة علمية أن يقرر موضوع البحث، وعلى أساسه يصوغ موضوع البحث.

ما هو موضوع البحث وهدفه؟

يهدف أي عمل علمي في أي علم (في هذه الحالة، أطروحة) إلى تحديد المشاكل الموجودة أو المشاكل التي لم يتم حلها بدقة والقضاء عليها.

يحدد ويصف بالضبط الجزء الذي توجد فيه مشكلة يمكن حلها باستخدام أدوات مختلفة: الموجودة أو الجديدة بشكل أساسي (المعرفة والتطورات الأساسية وما إلى ذلك)

موضوع الدراسةيمكن تقديمها في شكل مخطط مكون من عنصرين: هذه هي الظاهرة (العملية) التي تخلق حالة المشكلة التي يدرسها المؤلف وتوجد بشكل مستقل عن الباحث، و"المشكلة" هي "مصدر ظهورها".

الأخيران موجودان بشكل ثابت ولا يعتمدان على الباحث. تحتوي جوازات السفر المطورة والمعتمدة من الهيئة العليا للتصديق لجميع التخصصات العلمية على أوصاف للأشياء البحثية النموذجية لكل تخصص علمي. تتم مراجعة جميع جوازات السفر بعد فترة زمنية معينة لتصحيح وتحديث العناصر البحثية التي يهتم بها العلم.

الآراء والمراجعات

عند صياغة موضوع العمل، يكون من السهل تحديد الموضوع والموضوع. بكل بساطة، الموضوع أكثر عمومية، والموضوع أكثر تحديدًا. على سبيل المثال، إذا كان موضوع الأطروحة هو "تطور الصور الأنثوية في أعمال أ. جرين"، فسيكون موضوع البحث هو عمل جرين، وسيكون الموضوع صورًا نسائية. المشكلة الوحيدة هي أنه مع تقدم البحث، غالبا ما يتغير الموضوع، ويتم الكشف عن جوانب جديدة من الظاهرة قيد الدراسة، لذلك يجب ألا ننسى ضبط الموضوع والموضوع.

ما هو المهم أن نتذكر؟

من المستحيل أن تغطي في الدراسة كامل الموضوع الذي يخلق مجال المشكلة، وبالتالي فإن الأطروحة تصف فقط العلاقة بين عناصر الموضوع - موضوع البحث ومكوناته.

الفرق بين المصطلح "موضوع الدراسة"و "موضوع الدراسة"هو أن الثاني جزء لا يتجزأ من الأول.

نصيحة!علاوة على ذلك، يحتوي أي كائن بحثي على ثلاثة موضوعات بحثية أو أكثر. استنادا إلى خصائص كل عمل محدد، يركز المؤلف، كقاعدة عامة، على أبسطها.

أي أن كل موضوع بحث له مستوى خاص به من الأهمية (الأهمية) لدراسته العملية وتطبيقه لتحقيق النتائج المرجوة.

من المهم أن نتذكر أن الصياغة الدقيقة لموضوع البحث وموضوعه هي الحد الأدنى المطلوب للعمل الأكثر إنتاجية حول الموضوع المختار. سيسمح لك ذلك بتركيز جهودك على المهام ذات الأولوية وعدم إضاعتها على المهام الثانوية.

أمثلة على عرض موضوع وموضوع البحث في الأطروحات

موضوع وموضوع البحث للأطروحة في التخصص 13.00.01 "علم أصول التدريس العام وتاريخ أصول التدريس والتعليم":

قبل البدء بالدراسة لا بد من تحديد الكائن والموضوعبحث. شيء- تأكيد ظاهرة،الذي يصبح مجالا للنشاط البحثي. غرض- أكثر الخصائص التفصيلية للكائنمع الأخذ في الاعتبار جوانب معينة منه في ظل ظروف معينة

موضوع الدراسة

في أغلب الأحيان، عند كتابة ورقة بحثية، تنشأ مشاكل في صياغة الموضوع، ويكون تحديد موضوع البحث أسهل بكثير. الكائن هو منطقة أو ظاهرة أو مجال المعرفة أو العملية التي سيتم من خلالها إجراء البحث. بمعنى آخر، هو جزء من الواقع الذي سيقوم الباحث بدراسته. لا يمكن أن يكون للكائن عمل علمي فحسب، بل يمكن أن يكون له أيضًا أي نشاط أو اتجاه علمي آخر. على سبيل المثال، في علم الاجتماع الموضوع هو المجتمع، في علم النفس - النفس البشرية، في الطب - الشخص.
يجب أن يكون موضوع البحث مرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بموضوع العمل البحثي، ويجب مراعاة خصائصه وتعريفاته ودراستها أثناء البحث. الكائن، كما يمكن فهمه من هذا الاسم، موجود دائمًا بشكل موضوعي، بغض النظر عن الباحث ووجهة النظر.

موضوع الدراسة

موضوع الدراسة- مفهوم أكثر تفصيلاً وضيقًا إلزاميًا يجب أن يكون جزءًا من الكائنولا يمكن أن يتجاوز ذلك. الموضوع - مشكلة محددة في مجال النشاط المختار، والتي يتم النظر فيها من زاوية معينة في ظل ظروف معينة. لا يمكن للعمل البحثي أن يدرس موضوع البحث بأكمله دفعة واحدة، بل يفحصه من بعض الزوايا، ويكشف عن خصائصه وخصائصه. واعتماداً على هذه الميزات يتم تحديد موضوع البحث.

على سبيل المثال، يمكن النظر إلى المنزل كموضوع للدراسة من زوايا مختلفة: يمكن للمهندس المعماري أن يدرس هيكله وأسلوبه المعماري، وسيحدد البناء مدى ملاءمة التربة للنوع المختار من الأساس والخصائص الهندسية، وسينظر الاقتصادي بتقديرات، والشخص الذي يعيش في هذا المنزل سيكون مهتمًا بالتخطيط وجودة السكن. اعتمادا على وجهة نظر الكائن، يتم تمييز موضوع البحث.

لا يوجد موضوع البحث دائمًا بشكل موضوعي، بل يمكن أن يمثل العلاقات والترابطات والظروف وعلاقات السبب والنتيجة. يمكن أن يكون فقط في رأس الباحث ويعتمد على معرفته بالموضوع. على سبيل المثال، إذا تمت دراسة تأثير الموسيقى على نمو النبات، إذن هدففي هذه الحالة سيكون هناك النباتات,أ موضوع- الاعتماد على نموهممن موسيقى معينة.

في علم النفس الموضوع هو أنماط النفس في مختلف الظروف وتأثيرها على سلوك الإنسان ونشاطه الحياتي. في الطب، الموضوع هو النظام البيولوجي البشري، وعلم وظائف الأعضاء، مع مشاركة فئات الصحة والمرض.

أمثلة على كائن وموضوع البحث

إن النهج الكفء لتحديد الجوانب الرئيسية للعمل العلمي يحدد إلى حد كبير نجاحه. عند البدء في كتابة عمل علمي، غالبا ما يجد الباحث صعوبة في تحديد موضوع الدراسة بشكل صحيح.

على الرغم من أنه يمكن العثور بسهولة على تعريفات المفاهيم في القاموس، إلا أن مؤلفي الأوراق العلمية غالبًا ما يواجهون صعوبات في تحديد موضوع البحث بشكل مستقل.

إن مفهوم الكائن أوسع، لذا فإن تعريفه في بحثك عادة ما يكون أسهل من تعريف الكائن. يحتوي الكائن على العديد من الخصائص والجوانب التي يجب استكشافها.

الهدف من الدراسة هو- ظاهرة أو موضوع موجود في العالم المادي بشكل مستقل عن وعي الإنسان، وتوجه نحوه معرفته أو نشاطه. ببساطة، الشيء هو ذلك الجزء من المعرفة العلمية التي يعمل بها الباحث.

في العمل العلمي، يرتبط الكائن ارتباطا وثيقا بموضوع البحث، لكنه لا يكرره.

موضوع الدراسة

التمييز الواضح بين مفهومي “الموضوع” و”الموضوع” في العمل العلمي، وصياغتهما الصحيحة معيار لكفاءة الباحث ومحو أمية عمله العلمي.

موضوع الدراسة- هذه خاصية منفصلة لكائن أو سؤال أو مشكلة موجودة في إطارها. لا يمكن لأي عمل علمي أن يغطي موضوع الدراسة بأكمله. ولذلك لا بد من تسليط الضوء على الجانب المحدد الذي سيتوجه إليه نشاط الباحث.

عند تحديد موضوع الدراسة عليك الإجابة على السؤال: “ما الذي تتم دراسته بالضبط؟” يمكن أن يكون الموضوع عمليات، ظواهر، علاقات، مشاكل، أنماط، تبعيات، إلخ. وبعبارة أخرى، يتم توضيح الكائن أو تحديده.

أمثلة على تحديد موضوع وموضوع البحث

للحصول على فهم أكثر اكتمالا للفئات قيد النظر، يجدر النظر في أمثلة لتحديد كائن وموضوع البحث.

من أجل تحديد موضوع وموضوع البحث بشكل صحيح، من الضروري تحديد المنطقة التي يتم فيها البحث. بعد ذلك، يجب أن نأخذ في الاعتبار جانب هذا المجال الذي يخطط الباحث لدراسته بناءً على غرض العمل. وهذا سيكون موضوع الدراسة.

مثال 1.الانضباط "الاقتصاد الجزئي" هو موضوع دراسة الأنشطة الاقتصادية للناس. قد يكون موضوع الدراسة هو السلوك الاقتصادي للناس، وعلاقاتهم الاقتصادية، وما إلى ذلك.

مثال 2.الانضباط "علم الأحياء الدقيقة". الهدف من دراسة علم الأحياء الدقيقة هو الكائنات الحية الدقيقة المختلفة. قد يكون موضوع الدراسة هو نمو وتطور وتكاثر هذه الكائنات الحية الدقيقة وتوزيعها وما إلى ذلك.

مثال 3.الانضباط "علم الاجتماع الدقيق". موضوع دراسة علم الاجتماع الجزئي هو الأسرة، والموضوع هو سلوك الأسرة. موضوع دراسة علوم الكمبيوتر هو نظم المعلومات، ويمكن أن يكون الموضوع جوانب مثل البرامج والأجهزة وما إلى ذلك.

الفرق بين الكائن وموضوع الدراسة

على سبيل المثال، دعونا نلقي نظرة على عدة خيارات لتحديد كائن وموضوع البحث في العلوم المختلفة.

يرتبط موضوع البحث ارتباطًا وثيقًا بموضوع العمل العلمي، وغالبًا ما يكرره تمامًا. لا يرتبط الموضوع بموضوع البحث، لأنه مجال واسع إلى حد ما ويمكن دراسته من زوايا مختلفة.

شيء لنتذكره، أن الكائن هو ظاهرة متعددة الأوجه. الكائن كجزء من النظام، باعتباره جانبًا معينًا من ظاهرة عامة، هو أمر ثانوي. تحدث صياغة الموضوع بمزيد من التفصيل وبمزيد من التفصيل، بينما عند وصف كائن ما، يمكنك القيام بكلمتين أو ثلاث كلمات.

موضوع وموضوع البحث - ما الفرق؟تم التحديث: 15 فبراير 2019 بواسطة: المقالات العلمية.Ru

المفهوم العام لموضوع وموضوع البحث والفرق بينهما

يمكن اعتبار العناصر المهمة بشكل خاص للعمل البحثي موضوع البحث وموضوعه. اليوم يمكنك العثور على عدد كبير من الجوانب المختلفة لوصف هذه المفاهيم.

على سبيل المثال، يشرح V. Dal في قاموسه التوضيحي مفهوم الكائن والموضوع على النحو التالي:

يتم تقديم تعريف مختلف إلى حد ما لهذه المفاهيم العلمية بواسطة S. I. Ozhegov:

شيء. 1. ما يوجد خارجنا وبشكل مستقل عن وعينا، العالم الخارجي، الواقع المادي. 2. ظاهرة، كائن يتم توجيه بعض النشاط نحوه. موضوع الدراسة."

غرض. 1. أي ظاهرة مادية، شيء. 2. ما يتجه إليه الفكر، وما هو مضمونه، أو ما يتجه إليه بعض الفعل.

لتلخيص ذلك، يمكننا وضع وصف عملي لمفاهيم "الموضوع" و"موضوع البحث".

التعريف 1

الكائن هو عملية أو إجراء يسبب ظروفًا إشكالية ويأخذه الباحث للتحليل. الكائن هو ذلك الجزء من المعرفة العلمية التي يدرسها الباحث.

يمكن أن تكون كائنات الدراسة:

• مادة؛
• غير الملموسة.

يتم التعبير عن استقلالهم ليس في حقيقة أنهم يظهرون بالضرورة كتكوينات مادية أو حيوية (يمكن أن يكونوا أيضًا صورة للحياة العقلية والثقافة الروحية)، ولكن في حقيقة أنهم مستقلون تمامًا عما إذا كان الناس يعرفون عنهم أم لا. من الضروري فصل كائنات البحث الحالية (أو الحقيقية) والمقبولة.

يمكن تسمية الأشياء الحقيقية للبحث بكل الأشياء والأشياء والخصائص والعلاقات التي يتم تضمينها في النشاط البشري وفي ثقافة شعب معين.

على العكس من ذلك، فإن الأشياء المحتملة للبحث، والأحداث التي لم يتم تضمينها بعد في الثقافة، والمعرفة التي هي غير مؤكدة وغير دقيقة، لا تظهر طبيعة الواقع الحالي على هذا النحو، ولكن الخطوط العريضة لوجوده المحتمل، واحتماله يفترض المعرفة والثقافة المتراكمة بالفعل. ونتيجة لذلك، يظهر عالم من الكائنات الافتراضية جنبا إلى جنب مع الكائنات الحقيقية. إنه يمتلك كل تلك الأشياء التي تشكل في النهاية الثقافة الروحية للإنسان.

موضوع البحث هو ذلك الجزء من السؤال، الذي من خلال تحليله نتعرف على سلامة الكائن، وفصل سماته الرئيسية والأكثر أهمية.

يتم الكشف عن هذا بوضوح شديد عند دراسة العلوم الموجودة في مجال معين من مجالات التنظيم. تجدر الإشارة إلى أن بعض التخصصات العلمية (وكذلك المواد الأكاديمية الفردية للتعليم الثانوي والعالي) تشارك في دراسة "شرائح" فردية من الأشياء التي تم تحليلها.

يجب أن يتوافق موضوع البحث دائمًا مع تعريف الموضوع أو يكون أقرب ما يمكن إليه.

يمكن مقارنة موضوع وموضوع البحث كفئات علمية كشيء عام ومحدد.

ومن المستحسن ملاحظة أن موضوع البحث وموضوعه، وكذلك أهدافه وغاياته، تعتمد على الموضوع، ولكن أيضًا على خطة الباحث.

الفرق بين الكائن وموضوع الدراسة

إن دراسة موضوع البحث وموضوعه، وكذلك الفرق بينهما، هي مشكلة معرفية. تظهر هذه المشكلة دائمًا عندما يتوقف الطلب المنهجي لاستخدام مفاهيم موثوقة تمامًا، لسبب ما، ودائمًا عندما لا يتم فصل وإثبات موضوع العلم الذي يرتبط به هذا العمل.

ظهر الفرق بين موضوع البحث وموضوعه فيما يتعلق بالدراسات في مجال مثل نظرية المعرفة. من خلال فهم العالم الموضوعي، جوانب معينة منه، يطور الشخص معرفة موضوعية حول الواقع المحيط. يجب على كل باحث لاحق، قبل البدء في تحليل بعض الأشياء العملية، أن يعمل من خلال مجموعة المعرفة الموجودة بالفعل في المجتمع والتي تصور هذا الشيء. وفي هذه الحالة، يكون تبادل المعرفة هو موضوع البحث.

من خلال تحديد المراسلات وعدم الاتساق بين الأشياء الفردية للعالم الحالي، يفصل الشخص عمليا العديد من الأشياء، ويعينها كأشياء، كأشياء محتملة لعمله، للتحليل. وفي هذه الحالة، تكون الأشياء أيضًا حقيقة موضوعية، لأن وجودها لا يرتبط بالنشاط البشري.

اعتمادًا على الشخص، لا يوجد سوى الإجراء نفسه، وفصل الكائن. ولكن، تعيين كائن، شخص يجعله موضوعا للبحث. هذه هي السمة المميزة للشخص لتغيير شيء ما إلى موضوع عمله. بمعزل عن الواقع الموضوعي، تتحول الأشياء الفردية إلى أشياء للنشاط البشري، ويمكن لكل من هذه الأشياء، في ظل ظروف مناسبة، أن تصبح موضوعًا لعلم معين.

الشيء الرئيسي هو موضوع البحث (مفهوم أوسع)، والثانوي هو موضوع البحث، حيث يتم تسليط الضوء على الجودة المميزة لموضوع البحث. وهناك باحثون لا يميزون بين هذه المفاهيم ويساوون بين موضوع البحث وموضوعه.

بعد اتخاذ قرار بشأن موضوع البحث وموضوعه، يجب على العالم منحهما تقييمًا عامًا والرجوع إليهما باستمرار في جميع أنحاء العمل العلمي بأكمله، ووضع الأهداف والغايات والأساليب، والأهم من ذلك، الاستنتاجات النهائية بناءً على نتائج العمل البحثي. .