„Први чекори во науката“

МБОУ „СРЕДНО ОБРАЗОВНО УЧИЛИШТЕ КУЖИР“

Работа на проектот

Раководител Е

P. KHUZHIR, 2014 година

Задачи:

3. Предложете методи за исправување на проблемот.

Истражувачки методи : набљудување, испрашување, проучување на литературата.

1 Вовед 3 страници

2 Главно тело 4 страници

3 Заклучок страница 8

4 Список на референци 9 страници

5 Додаток страница 10

3

ВОВЕД

Зборовите се различни

Има секакви зборови

Зборовите се јасни

Цврсти и меки

Зборовите се смели

Тврдоглав, груб,

Но, сигурно работата .

Зад секој збор.

(С. Баруждин)

ГЛАВЕН ДЕЛ

Се свртев кон речниците и ја најдов дефиницијата на овие зборови:

Почнав внимателно да слушам како зборуваат учениците и ги запишав зборовите што можеше да се отфрлат. И, исто така, на часот спроведов прашалник за зборови за ѓубре. Тоа е она што го направив!

странски зборови каде што можете да земете руски збор (ПР) Момците се сетија на многу смешни фрази што ги слушнале од другите или ги забележале зад себе, се смееја и решија дека треба да зборуваат или еден или друг јазик, но не два или три на еднаш!

И НАКРАТКО, И ОВА Е НАЈМНОГУ и други должини, кога можеш да кажеш брзо и јасно.

УГУ, ДА, ДА, ВАЛИ, НЕШТО ПОВЕЌЕ - каде можеш да одговориш позитивно или негативно, но со нормални зборови, и ќе биде многу поубаво и поубедливо!

ЕЕЕ... МММ...ААА... звучи додека размислувате за следната фраза.

Нови зборови WOW, COOL, COOL, како израз на емоции.

Елките, проклето е ЕУФЕМИЗА, или замена на погрдни зборови. Овие зборови не се добри не само за пишување, туку и за зборување! Да... момците споделија што знаат

Има многу зборови кои не се изговараат, но ги слушаат на улица, а што е многу страшно - дома!!!

Зборови кои служат за забрзување на говорот.

Зборови кои служат за замена на паузите кога говорникот не може да најде соодветен збор.

Зборови кои служат емотивно да го обојат говорот.

1) недоволен речник (говорникот не може секогаш брзо да го најде вистинскиот збор);

2) намерно пополнување на пауза помеѓу зборови или изрази;

3) брз, неподготвен, спонтан говор;

4) мода за некои зборови.

1. Предложив да се распише конкурс за цртање: „Алеја на убави зборови“

2. Мама предложи и натпревар, но песни посветени на убавината на рускиот јазик.

3. Во секој час, можете да направите катче со убави зборови.

6. Можете да организирате и вечер на параболи и бајки.

2. Обидете се да ги замените зборовите со некој звук, како што тоа го прават со непристојни зборови на ТВ. Од една страна, тоа ќе ви помогне да ги следите непотребните зборови во вашиот говор и да ги изговарате несвесно. Од друга страна, сè уште е непристојно за време на разговорот постојано да звучите, да звучите или да свиркате. Затоа, шансата наскоро да го исчистите говорот е доста голема.

3. Казнете се со парична казна. Тој рече „лајк“ - и ден без слатки. Рече "патем" надвор од место - веднаш три сквотови. Многу ефикасен метод, но тежок за имплементација ако немате железна волја.

5. Прочитајте повеќе - ова ќе го збогати вашиот вокабулар. И следниот пат нема да мора да се криете зад „like“ и „type“ кога го барате вистинскиот збор. 6.Креирајте аудио архива. Снимајте се на магнетофон (да речеме, поставете си задача да зборувате за изминатиот ден и настаните најмалку 5-7 минути), а потоа внимателно слушајте го монологот.

Заклучок

Каде е чистотата и јасноста на зборовите?

Слушаме многу „пиреј“!

Денес говорот ни е насила

Ние изневеруваме, таа е немоќна!

И нашиот јазик е моќен, силен!

Се разбира, осудени на смрт,

Но, ние сме луѓе!

Мора да си го спасиме јазикот!

Потомците пуштиле во триесеттиот век

Ви благодариме што разговаравте со нас!

Референци

1. Лихачев „За доброто и убавото“.

Прилог 1

Што можете да научите за некоја личност користејќи ја?

во говорот на вербалното ѓубре.

1. „Токму ова“. Ако некое лице „сака“ да вметне таква фраза во неговиот разговор, тогаш за него може да се каже дека се однесува на луѓе кои се мрзливи, обидувајќи се во првата добра можност да ги префрлат своите должности на друго лице.

2. "Патем". Овој збор е типичен за такви соговорници кои се чувствуваат незгодно да бидат во ова или она друштво и затоа се обидуваат некако да привлечат внимание кон себе и својот говор.

смета дека само неговото знаење е најцелосно, а неговите ставови се најправилни. Таквите луѓе многу сакаат да ги учат другите на сè што „сами знаат“, додека го сметаат своето

Внатрешниот свет е најсветлиот и најинтересен не само за себе, туку и за другите.

Анекс 2

Како ѓаволот го откупи работ

Парабола од Лав Толстој

Сиромавиот селанец без појадок излегол да ора, а од куќата зел со себе парче леб. Селанецот го превртел плугот, го одврзал ѓубрињата, го ставил под грмушка; веднаш спушти парче леб и покри го со кафтан. Коњот се изморил, а селанецот огладнувал. Селанецот го заглавил плугот, го оттурнал коњот, го оставил да се нахрани, а тој самиот отишол во кафтанот да руча. Селанецот го крена кафтанот - нема раб; бараше, бараше, го сврте кафтанот, го затресе - немаше раб. Човекот беше изненаден. „Прекрасно“, мисли тој. „Не видов никого, но некој одзеде парче леб“. И ова е бес, додека селанецот орал, влечел парче леб и седнал позади една грмушка да слуша како селанецот ќе му се колне и ќе му одбележи, по ѓаволите.

Човекот турна.

Па, да, - вели тој, - нема да умрам од глад! Очигледно му требаше на тој што го одзеде. Ајде да се храниме здраво!

И отиде селанецот до бунарот, се напи вода, се одмори, го фати коњот, го впрегна и пак почна да ора.

На ѓаволот му било непријатно што не го навел селанецот на грев и отишол да му каже на поголемиот ѓавол. Дошол кај големиот и раскажал како му земал парче леб на селанецот, а селанецот наместо да пцуе, рекол: „За здравје! Најголемиот ѓавол се налути.

Ако, - вели тој, - селанецот ве победил во ова прашање, вие самите сте виновни за ова: не сте знаеле како. Ако, - вели, - селаните, а после нив жените, земат таква навика, ние немаме ништо со тоа и ќе почнеме да живееме. Не можете да ја оставите оваа работа вака! Оди, - вели, - пак кај селанецот, заслужи го ова парче торта. Ако за три години не го извлечеш селанецот, ќе те капам во света вода!

Измамникот се исплаши, истрча на земја, почна да сфаќа како да ја заслужи својата вина. Мисла и мисла и мисла. Им се претвори во љубезен човек и отиде кај сиромавиот како работник. И научи селанец во суво лето да сее леб во мочуриште. Човекот на работникот послуша, сееше во мочуриштето. На другите селани сонцето им изгорело сè, но кутриот селанец пораснал густ, висок, шилест леб. Селанецот се нахрани со новото, а остана уште многу леб. За лето, работник научил селанец да сее леб на планина. И тоа беше дождливо лето. Лебот на народот падна, газеше, а житото не се истури, но селанецот на планините роди скршен леб. На селанецот му остана уште повеќе леб. И човекот не знае што да прави со него.

А работникот го научи селанецот како да меле леб и да пуши вино. Селанецот пушел вино, почнал да се пие и да им дава вода на другите. Дошол ѓаволот кај поголемиот и почнал да се фали дека заслужува парче леб. Отиде да види повеќе.

Дојде кај селанецот, гледа - селанецот ги вика богатите, ги почестува со вино. Водителката им носи вино на гостите. Само што почна да се шета, фатена на масата, истури чаша. Мажот се налутил и ја искарал сопругата.

Види, - вели тој, - проклета будала! Зар ти, криво стапало, толку добро истураш на земја?

Го турна големиот немир со лактот:

Забележете, - вели тој, - како сега нема да жали за трошките.

Сопственикот ја искара сопругата, почна да се доведува. Сиромав селанец доаѓа дома од работа, непоканет; поздрави, седна, гледа - луѓето пијат вино; сакаше и да се напие вино кога беше уморен. Седеше, седеше, голташе, голтна плунка, - сопственикот не го донесе; само си промрморе: „Имате ли вино за сите!“

Ми се допадна и ова е најголемиот пекол. А ѓаволот се фали:

Чекај, ќе има уште.

Пиеле богаташите, пиел и сопственикот. Сите почнаа да се задоволуваат еден со друг: да се фалат и да зборуваат мрсни, клеветнички говори.

Слушаше, ги слушаше најголемите, - се пофали за ова:

Ако, - вели тој, - од овој пијалок толку се лисицираат и се залажуваат, сите ќе бидат во наши раце.

Чекај - вели императорот, - што ќе биде следно; нека испијат уште една чаша. Сега тие како лисици маваат со опашката еден пред друг, сакаат да се залажуваат, но види, сега колку зли ќе станат волците.

Селаните испиле по една чаша, а нивниот говор станал погласен и погруб. Наместо мрсни говори, тие почнаа да пцујат, почнаа да се лутат еден на друг, да се мачат и да се тепаат по нос. Се степал и сопственикот, го претепале и него.

Поголемиот изгледаше, а и нему му се допадна.

Ова, вели тој, е добро.

А ѓаволот вели:

Чекај, ќе има уште! Нека испијат трет пијалак. Сега полудеа како волци, ама дај време, на трета ќе пијат, сега ќе станат како свињи.

Мажите пиеја на третиот. Целосно издишано. Тие мрморат, викаат, не знаат дека не се слушаат. Отидоа да се разотидат - некои одделно, некои по двајца, некои по тројца - сите лежеа по улиците. Сопственикот излегол да ги испрати гостите, паднал со носот во локва, се размачкал цела, лаже како вепар, грофта.

Дури и повеќе им се допадна најмногу.

Па, - вели тој, - си измислил добар пијалок, си заслужил парче. Кажи ми, - вели тој, - како го направи овој пијалок? Не направивте поинаку, освен што прво истуривте крв од лисица во неа: од него стана мужички лукав, како лисица. И тогаш - волчка крв: од неа се налути, како волк. И на крајот пуштивте, очигледно, свинска крв: од неа тој стана свиња.

Не, - вели немирот, - јас не го направив тоа. Се што му направив е тоа што родив екстра леб. Таа, оваа животинска крв, секогаш живее во него, но нема мрда кога лебот се раѓа од потреба. Тогаш не го штедеше ниту последното парче леб и штом почнаа да остануваат вишоци од леб, почна да измислува како да се забавува. И го научив на забава - пиење вино. И кога почна да го пуши Божјиот дар во вино за своја забава, во него се крена лисица и волчја и свинска крв. Сега само да пие вино, секогаш ќе беше ѕвер.

Го пофали најголемиот немир, му прости парче леб и го стави во постарите.

Еден од најважните проблеми на современото општество е проблемот на говорната култура. Не е тајна дека во последно време нашиот говор претрпе огромни промени. И, за жал, не на подобро. На училиште, во училницата, се запознаваме со нормите на литературниот јазик, објаснувајќи ги правилата за употреба на рускиот јазик. Во комуникацијата со врсниците користиме различен јазик, ослободен од норми. Зошто се случува? Колку често слушаме како зборуваме? Или како што велат соучениците, пријателите, роднините? Денес, сè почесто во говорот на тинејџерите почнаа да се „лизгаат“ излишни зборови. Зошто зависи? Како да се справите со тоа?

Преземи:

Преглед:

Општинска буџетска образовна институција средно училиште Бутурлиновска од општинскиот округ Бутурлиновски во регионот Воронеж

Истражување

Завршено:

Некрилов Александар,

ученик од 5 „Б“ одд

Супервизор:

Мушта Валентина Ивановна, наставник по руски јазик и литература

Бутурлиновка 2017 година

Вовед…………………………………………………………………………………..3

Поглавје 1

Заклучок………………………………………………………………………………………….

Список на користена литература……………………………..…………………..14

Пријава………………………………………………………………………………………………………………………………………

Јазикот на народот е и богат и прецизен,

Но, има, за жал, неточни зборови,

Тие растат како плевел

На лошо изорани патишта.

Риленков Н.

Вовед

Еден од најважните проблеми на современото општество е проблемот на говорната култура. Не е тајна дека во последно време нашиот говор претрпе огромни промени. И, за жал, не на подобро. На училиште, во училницата, се запознаваме со нормите на литературниот јазик, објаснувајќи ги правилата за употреба на рускиот јазик. Во комуникацијата со врсниците користиме различен јазик, ослободен од норми. Зошто се случува? Колку често слушаме како зборуваме? Или како што велат соучениците, пријателите, роднините? Денес, сè почесто во говорот на тинејџерите почнаа да се „лизгаат“ излишни зборови. Зошто зависи? Како да се справите со тоа?

Цел истражување: привлекување на вниманието на учениците на нивниот говор; утврдување на причината за употреба на зборовите „плевел“.

Предмет на проучување: ученички говор

Методи на истражување:

Работата се одвиваше во неколку фази:

1. Литературни студии на темата на истражување
2. Набљудување на говорот на учениците во училницата и надвор од училницата, во неформален амбиент
3. Прашалник

Поглавје 1

Мајчинот јазик не е само збир на зборови и фрази, не само збир на граматички правила. Тоа е начин на живот, воздухот што го дишеме, водата што ја пиеме... Тоа е и музика, извор, златен клуч за разбирање на историјата и народната мудрост.

Постои уште една причина за појавата на овие зборови во нашиот говор. Овие зборови се во мода. Затоа, тие можат да ги користат луѓе кои немаат проблеми со говорот.

1. недоволен вокабулар (говорителот не секогаш може брзо да го најде вистинскиот збор);

2. намерно пополнување на пауза меѓу зборови или изрази;

3. брз, неподготвен, спонтан говор;

4. мода за некои зборови.

Набљудувањата на говорот на другите овозможија да се класифицираат зборовите од оваа категорија според различни критериуми.

„Разбираш“ е класичен примерплашлив човеки постојано им се извинува на сите.

„Накратко кажано“ - лицето не сака да комуницира, не сака да зборува, па сака да го скрати говорот. Меѓутоа, поради ова бесконечно „пократко“ се постигнува спротивен ефект.

„Ова е најмногу“ го краси говоротлуѓе со слаба меморија или мрзливикој често не се ни труди да го запамети вистинскиот збор.

Кај учениците, зборот „како да“ е во употреба. Тоа значиконвенционалност, неизвесност во она што го кажува; приближување.Некои ученици живеат вака - „како ќе одиме, но како не ќе одиме“; „Како би, но како не. Таквите луѓе не се оптоварени со одговорност, ова влијае на нивниот говор.

Даваме уште неколку примерикако плевел зборовите можат да кажат за природата на една личност, карактерот, суштината на размислувањето и визијата за светот.

„Тип“ - Желбата да се истакнете. Замена за пауза

„Че“ - Прашање - збунетост.

„Во моментов“ - Неподготвеност да се направи нешто.

„Тоа“ - пауза додека зборувате или користите некои зборови.

„Во принцип, конечно! - Мала огорченост.

Ако наместо некои зборови се изговара „како него, добро, како него, вака“, ова е обид да се запамети нешто.

Поглавје 2

Во анкетата учествуваа 27 ученици од 5. „Б“ одд.

Резултатите од анкетата беа како што следува:

Сето тоа доведува до зголемување на нивото на општата култура, а со тоа и на културата на говорот.

Заклучок

Уверени сме дека ако секој од нас размислува за овој проблем, тогаш успехот е загарантиран. И нека зборовите на големиот руски писател И.С. Тургењев звучат како повик: „Грижете се за чистотата на јазикот, како светилиште. Рускиот јазик е толку богат и флексибилен што нема што да земеме од оние кои се посиромашни од нас“.

народната мудростгласи: Има само еден начин да го натерате човекот да зборува правилно - да го научите да го сака својот јазик.

Затоа, да го негуваме и сакаме нашиот голем руски моќен јазик!

Библиографија

Прилог 1

Анекс 2

Анекс 2

Додаток 3

Додаток 4

Па, накратко, по ѓаволите, токму сега, како, како што беше, значи дека ова е самото нешто, а-а-ах, по ѓаволите, како е ...

Друго _________________________________________________________________

Анекс 5

Додаток 6

Анекс 7

Додаток 8

Додаток 9

Дневник на набљудувања на говорот на учениците од 5-ти „Б“ одд

Белешка 10

„СОУ бр.65“

Истражувачки проект за рускиот јазик

МБОУ „СОУ бр.65“.

Изведено:

Лисиенкова О.Е.,

наставник по руски јазик

и литература

Кемерово, 2015 година

Јас. Вовед_________________________________________________3 – 4

II. Главен дел ________________________________________________ 5 – 7

1. Теоретска содржина на студијата

Дефиниција на поимот

Причини

5) Како зборовите ја карактеризираат личноста?

МБОУ „СОУ бр.65“ ______________________________________ 8-10

А) Испрашување

4. Заклучок________________________________________________11

III. Заклучок _________________________________________________11

Литература _________________________________________________________________ 14

Апликации _________________________________________________________________15

Вовед

„Па, тоа значи, така да се каже, па јас дојдов, а вие самите разбирате, па, ух-ух, ммм, така да кажам, сакам да ви кажам“

Предмет на проучување: говор на ученици на МБОУ „СОУ бр.65“

Цели на истражувањето:

Истражувачки методи: Метод на теоретско истражување (синтеза, анализа, споредба и заклучок)

Методот на емпириско истражување (проучување на едукативни литературни материјали на тема истражувачка работа, набљудување, споредба, проучување, анкетни методи: разговор, испрашување, тестирање, метод на проучување на производите на креативна активност (креативна работа на студенти - есеи , презентации)

Проблемски прашања:

Основно прашање:

Првични податоци:главен извор на информации беше литературата за рускиот јазик и културата на говорот

II. Главен дел

1. Теоретска содржина на истражувачкиот проект

1).Дефиниција на поимот

Чистиот говор е говор во кој нема јазични елементи кои се туѓи на литературниот јазик, како и зборови и вербални фрази отфрлени со нормите на моралот. Чистотата на говорот подразбира почитување не само јазични, туку и етички норми.

Во литературата има различни термини: „незначаен речник“, дополнителни зборови, „празни честички“, „зборови од плевел“

2).Причини за настанување

Повеќето лингвисти веруваат дека „зборовите за трева“ се користат поради сиромаштијата на вокабуларот и редовните проблеми поврзани со него, но, во некои случаи, за овие зборови се јавува еден вид „мода“. Затоа, тие можат да ги користат луѓе кои немаат проблеми со говорот. Понекогаш „зборовите од тревата“ се користат за „купување време“, на пример, за размислување барем неколку секунди на дадено прашање и затоа, во некои случаи, може да се користат дури и од луѓе со богат речник.

Недоволен речник (говорникот не може секогаш брзо да го најде вистинскиот збор):

Намерно пополнување на пауза помеѓу зборови или изрази;

Брз, неподготвен, спонтан говор;

Мода за некои зборови

„Накратко кажано“ - човек не е склон кон комуникација, не сака разговори, затоа сака да го скрати говорот. Меѓутоа, поради овој бескраен „пократок“ ефект се постигнува спротивното.

Младите имаат збор „како да“. Тоа значи условно. Вака живее младината - како ќе одевме, но како не; како ќе, а како не. Младите не се оптоварени со одговорност, тоа влијае на нивниот говор.

Зборови „тип“, „пократко“, „средство“ се користи од луѓе кои се донекаде агресивни.

"Патем" зборува само за фактот дека човекот се чувствува незгодно и не е на место. Но, со помош на оваа забелешка, тој се обидува да го привлече вниманието кон себе и да им даде значење на зборовите.

„Токму ова“ го краси говорот на луѓе со слаба меморија или мрзливи луѓе, кои често не се ни обидуваат да го запомнат вистинскиот збор. Тие ја префрлаат интелектуалната работа за наоѓање на вистинскиот збор на соговорникот. Сепак, тие имаат тенденција да го префрлат остатокот од своите работи и одговорности на други.

„Всушност“ се користи од луѓе кои веруваат дека нивниот внатрешен свет е побогат, нивните очи се поостри, а нивните мисли и претпоставки се поинтересни од оние на сите други. Тоа се луѓе кои постојано ги отвораат очите кон реалноста. Се разбира, тие се цврсто убедени дека нивниот светоглед е единствениот вистински.

"Како да" подеднакво го користат тинејџерите (заедно со „типот“ и „средството“) и уметничките природи, кои ја ценат неизвесноста во животните ситуации.

„Практично“ - збор за управување. Многу брзо се држи до луѓето кои живеат со специфични цели, особено оние кои не размислуваат за филозофската смисла на животот. Тие, извинете, не се дораснати за такви ситници.

„Всушност“ - збор на луѓе кои не се самоуверени, брзо губат самоконтрола, секогаш бараат улов во сè што се случува и оние кои, дури и поради глупости, се подготвени да започнат вербална пресметка.

„Така да се каже“ И "всушност" - се користи во говорот од интелектуалците.

Во анкетата и усната анкета учествуваа 75 ученици од 5-7 одделение на МБОУ „СОУ бр.65“ » (Прилог бр. 1)

Од нив, најчести се „добро (65%), „тука“ (55%), „накратко“ (47,5%).

користени од нашите студенти

Накратко - 47,5%

Повеќе - 30%

Како да - 27,5%

Тип - 25%

Ова е најмногу - 12,%

Читајте добра литература;

Зајакнете ја самоконтролата врз сопствениот и говорот на другите луѓе;

Казнете се со парична казна;

Вежбајте да зборувате пред публика;

Зголемете ја самодовербата за да бидете сигурни во вашите зборови.

Научете да паузирате во говорот, измерете го. За слушателот е многу потешко да слушне бесмислен поток. На местото на запирки, направете мали паузи. И на крајот од реченицата - долга.

4. Заклучок

ја проучувал лингвистичката литература на темата на истражување,

5) Направи презентација

Овој истражувачки проект може да биде од големо практично значење во организирањето на училишна програма и ќе помогне да се привлече вниманието на учениците на внимателен однос кон нивниот мајчин јазик. „Грижете се за нашиот прекрасен руски јазик, ова богатство, овој имот што ни го предадоа нашите претходници… Однесувајте се кон оваа моќна алатка со почит…“, напиша И.С. Тургењев

IV. Литература

2. Ilyash M. I. Основи на говорната култура. Киев/М.И. Иљаш. - Одеса, 1984.-254 стр.

4. Ожегов С. И. „Објаснувачки речник на рускиот јазик“ / С.И. Ожегов. - М, 2004 година.

5. Фоменко Ју.В. Видови говорни грешки: Проц. додаток./Ју.В. Фоменко. - Новосибирск, 1994. - 189 стр.

6. За подготовка на ова дело користени се материјали од локалитетите:

http://www.philology.ru

http://www.planetashkol.ru/articles/22711/

Прилог 1

3. Кој од овие зборови најчесто го користиш?

6. Кои начини на борба можете да ги понудите?

Анекс 2

Додаток 3

Содржината на делото:

1. Цели и задачи на работата.

2. Релевантност.

7. Начини да одбиете „нечисти зборови“.

Целите на нашата работа: (слајд 2)

Задачи што ги поставивме:

1. Изберете литература и илустративен материјал.

2. Анализирајте ги добиените информации и креирајте презентација на оваа тема.

Главните извори што ги користевме:

Vvedenskaya L. A., Pavlova L. G., Kashaeva E. Yu. „Руски јазик и култура на говор“; Ростов-на-Дон, „Феникс“; 2009 година

„Културата на усниот и писмениот говор на деловно лице: референтна книга“ Москва, 2000 година

Интернет извори.

Како да, 2) По патот, 3) Проклето, 4) Лајк, 5) Ова, Ова е најмногу, 6) Накратко, избројте накратко

7) Па, добро, конечно.

2) Земете здив. Кога ќе се чувствувате во искушение да кажете нешто како „хмм“, само вдишете длабоко. Тоа е пауза, но паузата е секогаш подобра од секое „мхм“.

3) Избегнувајте ги во разговор. Обидете се да не ги користите во секојдневниот живот - тогаш нема да ги паметите ни на настапи.

4) Брои. Прочитајте го вашиот говор на пријател и дозволете му да брои за тоа време колку пати сте употребиле непотребни зборови.

5) Една запирка = една пауза. Обучете се да застанете. И ако претходно по инерција вметнавте низа бесмислени зборови, само навикнете се на фактот дека во ова време треба да молчите - слушателите ќе ви бидат исклучително благодарни.

Заклучок.

Во никој случај не ги употребувајте овие зборови. Нека ви биде убав и литературен говорот, бидејќи колку е убаво да разговарате со човек кој знае културно да зборува, правилно да ги потенцира зборовите. Затоа, пишувајте долги, убави букви, експериментирајте со зборот, бидејќи рускиот јазик е толку убав, а ние сме зад нашите грижи, секогаш не го забележуваме ова и не разбираме!

Запомнете: „Чистотата на говорот е најважната карактеристика на литературниот јазик“. (слајд 9)

Ви благодариме за вниманието!!! (слајд 10)

„Данок“ (така да се каже) „Ова“ „Имено“ „На пример“ „Ова е најмногу“ „Во принцип“ „Впишете“ „Тука“ „Вие разбирате“ „Накратко“ „Во натура“ „По ѓаволите“ „ Всушност“

К. Г. Паустовски напиша: „Чудата може да се направат со рускиот јазик ... Нема такви звуци, бои и мисли - сложени и едноставни - за кои нема да има точен израз на нашиот јазик“.

Цел на студијата се деца адолесценти (28 лица) од средно училиште, уметнички дела („Приказната за тоа како еден човек нахрани двајца генерали“ од М.Е. Салтиков-Шчедрин, „Третиот во петтиот ред“ од А. Алексин , „Рака Петка Краснов“ В. Шукшина), ТВ презентер (Екатерина Андреева), новинари на програмата Новости и пратеници на Државната дума на Руската Федерација, учесници во извештаите на програмата Новости.

Прашалник

Девојки (18 лица).

Момци (11 лица).

набљудување. Компаративна анализа.

аудио истражување

Заклучоци за II поглавје.

Заклучок. Сумирајќи ги резултатите од сработеното, доаѓам до заклучок дека општата и вербалната култура кај нас опаѓа, а естетскиот вкус на мајчин јазик се влошува под влијание на промените што се случуваат во општеството.