학생의 연구 작업 : 개념, 단계, 형태

학생들에게 특별한 지식을 가르치고 연구에 필요한 일반 기술을 개발하는 것은 현대 교육의 주요 실제 과제 중 하나입니다.
일반적인 연구 기술과 능력은 다음과 같습니다: 문제를 보는 능력; 질문하기; 가설을 세우다; 개념을 정의합니다. 나누다; 관찰 기술 및 능력; 실험 수행; 결론과 추론을 이끌어내는 능력; 자료 구조화 기술; 텍스트 작업; 자신의 아이디어를 증명하고 방어하는 능력.
각 연구의 논리는 구체적입니다. 연구자는 문제의 성격, 작업의 목표와 목적, 사용 가능한 특정 자료, 연구 장비 수준 및 능력에 따라 진행합니다. 연구 작업의 주요 범주로 돌아가서 연구 프로그램 개발을 위한 대략적인 알고리즘을 분석해 보겠습니다.

문제카테고리로서의 연구는 과학에서 미지의 것에 대한 연구를 제공하며, 이는 새로운 위치에서 발견되고, 입증되고, 연구되어야 합니다. 문제는 어려움, 불확실성입니다. 문제를 제거하려면 조치가 필요하며, 우선 이 문제 상황과 관련된 모든 것을 조사하기 위한 조치입니다. 문제를 찾는 것은 쉽지 않습니다. 문제를 찾는 것이 문제를 해결하는 것보다 더 어렵고 교육적인 경우가 많습니다. 어린이와 함께 이 연구 작업을 수행할 때 융통성이 있어야 하며 문제에 대한 명확한 이해와 공식화 또는 명확한 목표 지정을 반드시 요구해서는 안 됩니다. 일반적이고 대략적인 특성이면 충분합니다.
문제를 보는 능력은 인간 사고를 특징짓는 필수적인 속성입니다.
문제를 식별하는 데 가장 중요한 속성 중 하나는 자신의 관점을 바꾸고 연구 대상을 다른 각도에서 보는 능력입니다. 결국, 같은 대상을 다른 관점에서 보면, 전통적인 관점에서 벗어나 다른 사람들이 종종 알아차리지 못하는 무언가를 분명히 보게 될 것입니다.

주제문제의 특징을 반영합니다. 주제에 대한 성공적이고 의미론적으로 정확한 공식화는 문제를 명확하게 하고, 연구 범위를 개략적으로 설명하며, 주요 아이디어를 명시함으로써 전체적으로 작업의 성공을 위한 전제 조건을 만듭니다.

주제 선택 규칙

주제는 아이에게 흥미로워야 하고 아이의 마음을 사로잡아야 합니다.

주제는 실행 가능해야 하며 해당 솔루션은 연구 참가자에게 실질적인 이점을 제공해야 합니다.

주제는 독창적이어야 하며, 놀라움과 특이한 요소가 있어야 합니다.

주제는 작업이 상대적으로 빨리 완료될 수 있는 것이어야 합니다.

학생이 주제를 선택하도록 도울 때 자신이 재능이 있다고 느끼는 분야에 더 가까이 다가가도록 노력하십시오.

교사도 연구자처럼 느껴져야 합니다.

어떤 주제에 대한 작업을 시작할 때 최소한 가장 일반적인 형태의 계획을 세우는 것이 매우 중요합니다. 이는 학생이 주제에 대한 주요 소스를 찾고, 수집하고, 축적하는 데 도움이 됩니다. 우리가 문헌을 연구하고 익숙해지면 채택된 계획은 확실히 바뀔 것입니다. 그러나 예시 계획을 통해 다양한 정보를 하나의 전체로 연결할 수 있습니다. 따라서 이러한 계획은 가능한 한 빨리 수립되어야 하며, 이를 준비하는 데에는 작업관리자의 도움이 필수적이다.

관련성선택한 주제는 연구의 필요성을 정당화합니다.
객체연구는 연구자에게 필요한 정보의 원천으로서 일련의 연결, 관계 및 속성에 대한 연구가 수행되는 영역입니다.
안건연구는 보다 구체적이며 이 작업에서 직접 연구 대상이 되는 연결과 관계만 포함하며 각 개체에 대한 과학적 연구의 경계를 설정합니다. 주제는 항상 어떤 대상의 틀 안에서 연구됩니다.
선택한 주제에서 벗어나지 않기 위해서는 연구의 목적과 목표를 명확하고 정확하게 상상하는 것이 필요합니다. 이를 결정하면 학생은 더 경제적으로, 더 큰 목적을 가지고 자료를 수집하고 처리할 수 있습니다.

표적이는 연구자가 하려는 주요 작업을 의미론적으로 표현하면서 간단하고 매우 정확하게 공식화되었습니다. 일반적으로 목표는 "찾다", "식별하다", "형성하다", "정당화하다", "수행하다" 등의 동사로 시작됩니다.

목표는 다음과 같이 구체화되고 개발됩니다. 연구 목표. 문제는 실험 중에 해결해야 할 일련의 문제를 나타냅니다. 작업은 목표 달성에 대한 특정 단계별 접근 방식, 일련의 작업을 반영할 수 있습니다. 문제를 해결하면 특정 연구 단계를 거칠 수 있습니다. 과제의 공식화는 연구 구조와 밀접하게 관련되어 있으며, 연구의 이론적(문제에 대한 문헌 검토) 부분과 실험적 부분 모두에 대해 개별 과제를 설정할 수 있습니다. 목표는 연구 내용과 작품 텍스트의 구조를 결정합니다.

연구 가설– 이는 연구 목표가 달성될 것으로 예상되는 모델, 방법론, 측정 시스템, 즉 혁신 기술을 자세히 설명하는 상세한 가정입니다. 몇 가지 가설이 있을 수 있습니다. 그 중 일부는 확인될 것이고 일부는 확인되지 않을 것입니다. 일반적으로 가설은 복잡한 문장(“If..., then...” 또는 “Than..., then...”)의 형태로 공식화됩니다. 가정을 할 때 일반적으로 사용되는 단어는 아마도, 가정, 가정, 아마도, 만약, 아마도입니다. 실험 중에 가설은 명확화, 보완, 개발 또는 거부됩니다.
가설은 현상의 자연스러운 연결에 대한 기초, 가정, 판단입니다. 아이들은 자신이 보고 듣고 느끼는 것에 대해 다양한 가설을 표현하는 경우가 많습니다. 자신의 질문에 대한 답을 찾으려는 시도의 결과로 많은 흥미로운 가설이 탄생합니다. 가설은 사건을 예측하는 것입니다. 처음에 가설은 참도 거짓도 아니며 단순히 정의되지 않은 것입니다. 일단 확인되면 이론이 되고, 반박하면 더 이상 존재하지 않게 되어 가설이 잘못된 가정으로 변합니다.
가설을 성립시키는 첫 번째 것은 문제입니다. 가설을 테스트하는 방법은 일반적으로 이론적 및 경험적이라는 두 가지 큰 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째는 이 가설이 제시되는 틀 내에서 다른 이론(기존 지식)의 논리와 분석에 의존하는 것입니다. 가설을 검증하는 경험적 방법에는 관찰과 실험이 포함됩니다.

가설을 세우는 것은 연구, 창의적 사고의 기초입니다. 가설은 이론적 분석, 사고 또는 실제 실험을 통해 가능성을 발견하고 평가하는 것을 가능하게 합니다. 따라서 가설을 사용하면 문제를 다른 관점에서 볼 수 있고 상황을 다른 관점에서 볼 수 있습니다.
특정 연구 기술 및 방법의 선택은 우선 연구 대상의 성격, 연구 주제, 목적 및 목표에 따라 결정됩니다. 방법론일련의 기술, 연구 방법, 적용 순서 및 도움을 받아 얻은 결과의 해석 유형입니다. 즉, 과학적 연구 방법은 연구 대상을 연구하는 방법입니다.
과학적 연구 방법:
1. 문제에 대한 이론적 연구를 목표로 하는 방법(예: 문학 자료, 기록 자료, 기록 자료 연구)
2. 문제 연구로부터 실질적인 결과를 얻는 방법: 관찰, 대화, 질문.
연구 방법은 선택한 문제에 대한 연구의 정확성과 깊이를 높이고 작업에서 제기된 문제에 대한 솔루션을 제공합니다.
프로그램의 필수 구성 요소는 연구 마감일을 설정하는 것입니다. 결과의 재현성, 신뢰성 및 안정성, 토론 및 테스트를 확인하는 데 시간이 충분해야 합니다.

연구의 주요 단계:

첫 번째 단계인 준비에는 문제와 주제 선택, 대상과 주제 정의 및 준비, 목표 및 목적 개발, 연구 가설, 도구 준비, 연구 참가자 교육, 방법 선택 및 연구 방법론 개발이 포함됩니다.

두 번째 단계인 구성(단계적, 생성)에는 연구 자체가 포함됩니다(단계로 나눌 수도 있음).

세 번째 단계는 수정 단계입니다. 이는 예비 결론의 공식화, 테스트 및 설명입니다.

네 번째 단계는 제어 단계이다.

다섯 번째 - 최종 - 결과를 요약하고 기록합니다.

목표, 시기 및 연구 계획은 연구를 위해 선택한 대상, 주제 및 목적과 일치해야 합니다.

연구 결과를 공개적으로 발표하는 능력도 마찬가지로 중요합니다. 연구 작업을 보호하기 위한 몇 가지 모델은 다음과 같습니다.
I. “클래식”.
구두 프레젠테이션은 다음과 같은 근본적인 문제에 중점을 둡니다.
1. 연구 주제 및 관련성
2. 사용된 출처의 범위와 문제에 대한 주요 과학적 접근 방식
3. 작업의 참신함(잘 알려지지 않은 소스에 대한 연구, 새 버전의 이동, 문제 해결을 위한 새로운 접근 방식 등)
4. 초록 내용에 대한 주요 결론.
II. "개인".
초록 작업의 개인적인 측면이 드러납니다.
1. 초록 주제 선택의 정당성
2. 초록 작성 방법
3. 독창적인 발견, 자신의 판단, 흥미로운 점;
4. 수행된 작업의 개인적 중요성;
5. 연구 지속에 대한 전망.
III “창의적”보호에는 다음이 포함됩니다.
1. 연구 주제에 대한 다큐멘터리 및 설명 자료와 논평이 포함된 스탠드 디자인
2. 추상화 과정에서 준비된 슬라이드 시연, 비디오 녹화, 오디오 녹음 청취;
3. 초록의 주요 부분 등을 밝고 독창적으로 표현합니다.

학생들의 연구 성과를 평가하는 기준과 젊은 연구자들을 위한 메모가 제시되어 있습니다. 부록 1.2

인간의 삶은 지식의 길을 따르는 운동입니다. 새로운 경험 덕분에 우리가 이전에 알아채거나 이해하지 못했던 것을 보기 시작하면 각 단계는 우리를 풍요롭게 합니다. 그러나 세상에 대한 질문은 무엇보다도 자신에 대한 질문입니다. 학생들의 연구 활동을 조직하는 과정에서 미리 결정된 불확실성의 상황이 유지되는 것이 중요합니다. 덕분에 교육 과정 참가자 간의 전체 상호 작용 시스템이 완전히 특별한 방식으로 구축되기 시작합니다.

대부분의 현대 교사들은 학교 학생들이 나중에 사회에 성공적으로 통합되는 데 도움이 되는 실용적인 지식을 받아야 한다고 믿는 경향이 있습니다. 이를 위해서는 고전적인 기술과 능력의 형성에서 벗어나 아이들에게 인성 형성과 창의력 발달과 관련된 다양한 교육 모델을 제공하는 것이 좋습니다.

접촉 중

그러한 교육 형태를 도입하는 것은 당연하다. 아직 초등학교에 있어야 해. 연구 활동도 그 중 하나입니다. 다양한 과목(영어, 러시아어, 문학, 수학 및 기타 분야)의 많은 연구 주제는 주로 고등학생을 대상으로 합니다. 그러나 아이들이 가능한 한 빨리 자신의 작업을 독립적으로 수집, 분석 및 평가하는 방법을 배울 수 있도록 초등학교 때 기본 사항을 소개하는 것이 가장 좋습니다. 물론 아이는 분석을 위해 다양한 주제를 선택할 수 있어야 하며 이에 대해서도 아래에서 이야기하겠습니다.

초등학교 연구 목적

초등학생을 연구 활동에 참여시키는 목적은 흥미로운 방식으로 그들의 창의적이고 지적 잠재력을 자극하는 것입니다.

이 작업의 임무는 다음과 같습니다.

초등학교 연구 활동의 세부 사항

연구 작업에는 다음 단계가 포함됩니다.

• 주제 선택;
• 작업 및 목표 설정;
• 연구 수행;
• 주제를 방어하기 위한 준비 작업
• 직업 보호.

초등학교에서 연구를 수행하는 특이한 점은 교사의 특별한 역할에 있습니다. 그는 아이들을 지도하고, 자극하고, 참여시키고, 그러한 일을 수행하는 것의 중요성을 보여주고, 부모를 보조자로 적극적으로 참여시켜야 합니다.

가르치는 일과 관련이 없는 많은 부모들은 자녀의 수업이나 과제에 거의 관여하지 않습니다. 그리고 연구 작업 - 아이들과 유대감을 형성할 수 있는 좋은 기회특정 문제를 해결하는 데 도움을 주기 위해 - 흥미로운 주제를 선택하고, 문헌을 선택하고, 영어 또는 수학에 대한 지식을 업데이트하는 등의 작업을 수행합니다.

기본적으로 1학년부터 3학년까지 학교에서의 연구 활동은 집단적 성격을 띠고 있으며 주제는 교사가 직접 결정합니다. 그러나 이미 3-4학년이 되면 아이는 자신의 성향과 취미에 따라 주제를 선택할 수 있습니다. 어떤 사람들은 영어를 선호하고, 다른 사람들은 자연사 또는 세계 문학에 매력을 느낍니다.

아래에는 가장 흥미로운 초등학교 연구 논문 주제의 이름이 나와 있습니다. 이는 귀하의 재량에 따라 보완, 수정 또는 확장될 수 있습니다.

초등학생을 위한 일반 주제 목록

우리는 목록을 제공합니다 공통 연구 주제초등학생에게 제공될 수 있는 것:

물론 위의 주제 목록은 완전하지 않습니다. 아이는 취미를 고려하여 가장 흥미로운 것을 스스로 선택할 수 있습니다.

아래에서는 초등학생과 중등학생을 위한 학교 연구 작업 주제 목록을 제공합니다.

러시아 문학에 관한 과학 연구 주제

1학년부터 7학년~8학년까지의 학교 학생러시아 문학에 관해 다음과 같은 주제를 제안하실 수 있습니다.

4~5학년 학생을 위한 러시아어 연구 논문 주제

상급 초등학교의 경우자녀가 러시아어에 관심이 있는 경우 다음 연구 주제를 선택할 수 있습니다.

영어로 된 과학 논문의 주제

이 경우 어떤 학생이 어떤 수업에서 주제를 다룰 것인지 말하기가 어렵습니다. 학교마다 영어를 다른 방식으로 가르치기 시작하기 때문입니다. 이미 1학년 때부터 가르치는 사람도 있고, 5학년 때부터 가르치는 사람도 있습니다. 우리는 아이들이 즐길 수 있는 가장 흥미로운 주제를 제공합니다. 영어 학습에 더 깊이 들어가 보세요:

연구를 올바르게 구성하는 방법

선택한 주제에 대해 작업하는 것은 어린이에게 쉽지 않습니다. 처음으로 아이는 다소 혼란스러워 할 것입니다. 주제가 자신에게 가깝더라도 계획이 있어도 조사를 시작하는 방법을 모르기 때문입니다.

그러나 모든 것은 매우 간단합니다. 처음에는 스스로에게 몇 가지 질문을 하고 그에 대한 답을 적어야 합니다.

• 이 주제에 대해 내가 무엇을 알고 있습니까?
• 어떻게 평가할 수 있나요?
• 나는 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

다음으로 관심 주제에 관한 자료를 수집해야 합니다. 이전에는 학생들이 이를 위해 도서관만 사용했지만 이제는 인터넷의 발전으로 가능성이 훨씬 더 넓어졌습니다. 결국, 인터넷에서는 특정 주제와 문헌 자체에 관한 기사뿐만 아니라 다양한 연도의 다양한 잡지 및 TV 프로그램 아카이브도 찾을 수 있습니다.

선생님, 부모님, 선배들에게 무엇이든 물어보는 것을 부끄러워할 필요가 없습니다.

수신된 모든 데이터는 기록, 사진, 비디오 제작. 이와 관련하여 기회는 이제 20년 전이나 그 이전에 공부했던 학생들의 기회보다 훨씬 더 큽니다.

실험과 비교 분석을 수행하는 것을 두려워할 수 없습니다. 어린이가 독립적으로 내린 모든 결론은 특정 문제에 대해 교과서에서 암기한 텍스트보다 훨씬 더 가치가 있습니다. 비록 순진하고 기초가 빈약하더라도 이것이 창의적인 작업의 아름다움입니다.

현대 학교에서는 초등학교 1학년부터 창의적인 활동에 참여하는 어린이가 많아질수록 그들의 시야는 더욱 넓어질 것이다, 그들은 현대 세계를 두려워하지 않을 수 있고 각 문제에 대해 결론을 내리는 방법을 배우고 이미 도덕적으로 오래된 특정 교리에 따르지 않을 것입니다.

학생들의 연구 활동

소개

오늘날 우리는 사회 전체에서 사람의 새로운 자질을 요구하는 급격한 변화를 볼 수 있습니다. 우선, 물론 우리는 창의적 사고 능력, 의사 결정의 독립성, 주도성을 이야기하고 있습니다. 당연히 이러한 자질을 개발하는 임무는 교육, 주로 중등 학교에 할당됩니다. 사고적이고 독립적인 성격의 발달을 위한 기초가 놓여져야 하는 곳이 바로 여기입니다. 지난 10년 동안 힘을 모아온 올림피아드 운동과 과학적이고 실무적인 회의를 개최하려는 노력은 헛되지 않았으며 그 효과가 입증되었다고 말할 수 있습니다. 그러나 학생들과 함께 연구 방법을 익히는 과정이 모호하다는 것을 알 수 없습니다.

저는 전형적인 사례를 기억합니다. 한 학교의 학생이 영감을 받아 준비된 보고서를 읽습니다. 청중(어린이와 교사)은 연사의 열정에 사로잡혀 주의 깊게 경청합니다. 실제로 연설에는 매력이 전혀 없습니다. 인상적인 사실이 많이 보고되고 이야기 전체에 삽화가 표시됩니다. 결과를 종합하고 우승자를 발표할 때가 왔다. 관객들에게 그토록 생생한 인상을 남긴 소녀의 이름은 무대에서 들리지 않았다. 화가 난 참가자는 교사와 함께 무슨 일이 일어났는지, 왜 자신의 성과가 평가받지 못했는지 알아내려고 노력하고 있습니다. 소위 "불쾌한" 측은 배심원의 주장에 반대할 것이 없습니다. 해당 작업은 전통적으로 연구 논문 작성에 요구되는 일반적으로 인정되는 요구 사항을 충족하지 않습니다. 그 결과 교사와 와드 모두 눈물과 분노를 느끼게 됩니다. 화자의 주된 실수는 무엇이었습니까? 연설의 모든 탁월성에도 불구하고 연구 작업으로 분류될 수 없습니다. 그것은 그녀가 읽은 내용에 대한 흥미로운 이야기 일 뿐이며 기껏해야 학생의 학식을 증언 할 수 있었지만 사실을 분석하고 비교하고 그에 기초하여 자신의 결론을 도출하는 능력에 대해서는 전혀 그렇지 않았습니다. 현실에서 흔히 발생하는 이런 상황을 피할 수 있었을까요? 확실히 맞아요. 그러나 이를 위해서는 우선 교사가, 그 다음에는 학생이 연구 작업의 기본을 숙지하는 것이 필요했습니다.

컨퍼런스 이후에 출판된 두 컬렉션의 논문과 기사(잡지 "School Bulletin" No. 2000/03, 2002/01)에서 알 수 있듯이, 연구 기술을 습득하는 데 있어서 학교 학생들의 의심할 여지 없는 성공에도 불구하고, 연구 수행 관행의 추세는 전통적으로 확립된 요구 사항을 충족하지 못하는 작품이 계속해서 제출됩니다. 회의 작업을 분석하면 우리 이야기의여 주인공이 직면해야했던 문제가 학생과 교사를 기다리는 일련의 어려움 중 유일한 문제와는 거리가 멀다는 것을 알 수 있습니다.

우리는 그 중 가장 일반적인 것만 나열합니다.

1. 연구 논문을 초록으로 대체합니다. 즉, 다양한 과학 작품의 검토;
2. 연구를 편집적인 성격의 작업으로 대체합니다. 다양한 과학 텍스트의 논리적으로 배열된 세그먼트를 조합하여
3. 연구 활동에 대한 체계적인 접근 방식이 부족하여 작업의 완성도가 부족합니다. 오랜 기간에 걸쳐 기획한 작업 대신에 '스토밍(storming)' 방식을 사용해 최단 시간에 제작된 텍스트를 성급하게 학회에 제출하는 경우도 있습니다.
4. 학생이 자신의 연구 결과를 옹호하고 청중의 질문에 대답하기 위한 토론을 유능하게 수행할 수 없다는 것은 종종 학교 수준에서 예비 토론 단계가 없다는 신호입니다.

연구 활동 참가자에게 어려움을 초래하는 또 다른 문제는 과학 텍스트 디자인을 위해 개발된 규칙과 기술이 적용되는 연구 디자인 단계와 관련이 있습니다. 그들을 알지 못하고 지내려고 하면 짜증나는 오해만 불러일으킬 뿐입니다.

특히 연구 활동 초기에 가장 어려운 점은 주로 오해에서 비롯됩니다.연구 및 추상 에세이의 유형.

연구와 초록의 차이점을 확인하려면 이를 나타내는 단어의 어원을 살펴보는 것이 가장 좋습니다. "연구"라는 단어의 어원에 대해 말하면서 우리는 이 개념에 "흔적에서" 무언가를 추출한다는 표시가 포함되어 있음을 알 수 있습니다. 간접 기호, 무작위 개체를 기반으로 사물의 순서를 복원합니다. 결과적으로 여기에는 이미 사실을 비교, 분석하고 상황을 예측하는 개인의 능력에 대한 개념이 있습니다. 연구자에게 요구되는 기본 기술의 개념. 반대로 "추상"이라는 단어의 어원은 "참조"라는 개념과 관련이 있습니다. 실제 존재하는 물체가 이미 활동할 준비가 되어 있는 경우.

연구 활동에서 결정적인 요소는 작업 수행의 기반이 되는 소스의 구성이 아니라 접근 방식이라는 점을 상기해 보겠습니다. 특히 인문학에서는 더욱 그렇습니다. 동일한 소스를 사용하여 추상 작업과 연구 작업을 모두 수행할 수 있습니다. 연구 작업의 본질은 주요 소스의 데이터를 비교하고 이를 기반으로 한 창의적인 분석과 새로운 결론을 내리는 것입니다.

어떤 경우에도 초록에는 제시된 문제에 대한 검토자의 주관적인 견해가 반영되어서는 안 되며, 텍스트를 평가해서도 안 됩니다. 초록의 목적은 새로운 정보에 주의를 집중하고 원본 텍스트를 참조하는 것이 타당성을 결정하는 것입니다.

추상 작업의 본질은 선택한 문제를 가장 완벽하게 밝히는 주요 소스에서 자료를 선택하는 것입니다. 초록의 특이성은 첫째, 자세한 증거, 비교, 추론, 평가를 포함하지 않으며, 둘째, 텍스트에 포함된 새롭고 필수적인 것이 무엇인지에 대한 질문에 답한다는 사실에 있습니다.

초록은 연구 작업의 한 단계로 간주될 수 있지만 어떠한 경우에도 이를 대체할 수는 없습니다. 초록은 주로 유능한 문헌 검토 기술을 가르치고 주제에 대한 다양한 관점을 비교하는 것과 같은 교육 문제를 해결합니다. 불행하게도 초록의 이러한 역할은 종종 잊혀집니다.

다음으로 필요한 차별화는 '연구 활동'과 '교육 연구 활동'의 개념을 명확히 하는 것과 관련이 있습니다.

일반적으로 연구 활동은 학생들이 미리 알려지지 않은 해결책으로 연구 문제를 해결하는 작업 조직의 한 형태로 이해됩니다.

연구 활동의 요소는 다음과 같습니다.

1. 연구 방법.
2. 사용 가능한 실험 자료.
3. 데이터 해석 및 그로부터 발생하는 결론.

연구활동- 이는 새로운 객관적인 과학 지식을 얻기 위한 활동 유형입니다.

교육 및 연구 활동은 교육 결과를 주요 목표로 하는 활동으로, 학생들을 가르치고 연구 유형의 사고를 개발하는 것을 목표로 합니다.

여기서 가장 중요한 것은 지금까지 알려지지 않은 새로운 사실을 익히는 것이 아니라 연구 수행을 위한 알고리즘과 복잡성 및 주제에 대한 연구에 사용할 수 있는 기술을 가르치는 것입니다. 물론, 학생이 선택한 주제 분야에서 새로운 지식을 얻는 것의 가치를 부정하는 사람은 아무도 없습니다. 특히 경험이 풍부하고 유능한 전문가의 지도하에 작업이 수행되는 경우에는 더욱 그렇습니다. 그러나 가장 중요한 것은 여전히 ​​학습 과제의 구현입니다.

이러한 권고사항은 연구 주제 선정부터 공론화까지 학술 연구 논문을 준비하는 전 과정을 고려하려는 시도입니다. 과학 분야의 다양성과 공통 분모(예: 물리학 및 문학)로의 완전한 환원 불가능성에도 불구하고 지식의 모든 분야에 대한 연구 논문을 작성할 때 일반적인 구조 논리가 보존됩니다. 따라서 당연히 주제의 세부 사항을 고려하여 제공된 권장 사항은 모든 학교 분야에서 연구를 수행하는 것과 관련이 있습니다. 제시된 자료는 섹션으로 나누어져 있습니다.

첫 번째 섹션인 "수행 준비"에는 주제 선택부터 작업의 예비 결과 요약까지 순차적 구현 프로세스와 관련된 연구 활동의 주요 개념에 대한 정의가 포함되어 있습니다. 작업의 소위 "예후" 단계(A.M. Novikov)를 정의합니다. 여기서는 과학 에세이의 구조와 각 섹션의 목적을 자세히 논의합니다. 이 섹션에 제공된 정의는 학생들의 실습에서 이 개념을 구현하기 위한 특정 권장 사항과 인접해 있습니다.

두 번째 섹션인 "과학적 연구 수행"에서는 연구 작업 수행 문제를 다루고 연구 수행 및 구현을 위한 "기술"을 설명합니다. "기술적" 단계 바로 옆에는 "반성적" 단계가 있습니다. 그 목적은 완료된 작업을 분석하는 것입니다.

세 번째 섹션인 "연구 논문 작성"에는 과학적 발표의 틀 내에서 수행되는 연구의 과정과 결과를 적절하게 기록하기 위한 지침이 포함되어 있습니다.

마지막 섹션인 "연구 결과 보호"에서는 연구 활동의 복잡하고 중요한 부분인 대중 연설을 준비하는 문제를 다루고 있습니다. 여기에서는 대중 앞에서 합리적인 과학적 발표를 하는 데 필요한 기본 기술과 기술을 자세히 검토합니다. 이 단계에서는 자신의 가설을 테스트하고 명확하게 하며 지적 창의적 작업을 맛볼 수 있습니다.

계획된 작업의 품질에 대한 모든 책임은 교사에게 있으므로 연구 작업에는 학생-연구원으로부터 최대한의 자기 훈련과 독립이 필요하다는 점을 기억해야 합니다. 리더는 연구 경로에 대한 이정표를 지적하고 배치하며 방법론, 문학, 과학적 문제 등 정보의 바다에서 학생에게 조언하고 방향을 제시합니다.

교육 및 연구 활동에는 학생과 교사 모두의 특정 준비가 필요합니다. 이 공동 작업에서 성공은 각 참가자의 준비에 달려 있습니다. 책임의 주요 부분이 작업 관리자에게 있는 것은 당연합니다. 이 경우 작업 관리자는 선도적이고 경험이 풍부한 참가자 역할을 합니다. 제안된 권장 사항은 명명된 문제에 대한 포괄적인 해결책을 주장하지는 않지만 학교에서 교육 및 연구 작업을 준비하고 수행하는 주요 측면을 다루는 것으로 보이며 학생과 교사의 명명된 활동에 대한 지침 역할을 할 수 있습니다.

I. 과학 연구를 위한 준비

과학 연구를 위한 준비는 전통적으로 여러 단계로 이루어집니다. 전문가들은 방법론적 권장 사항에 대한 다양한 옵션을 제공합니다. 그러나 기존 권장 사항은 주로 하나 또는 다른 단계의 존재 여부가 아니라 순서와 관련이 있습니다. 이와 관련하여 우리의 방법론적 권장 사항에서 제안된 연구 단계에는 과학이 연구 활동의 필수 구성 요소로 인식한 모든 요소가 포함되며, 실제 적용에 가장 편리해 보이는 다른 권장 사항과 다를 수 있는 특별한 순서만 제공됩니다. 예비 다이어그램은 일련의 작업을 제안한 다음 각 단계를 자세히 검토합니다(다이어그램 1 참조).

1. 대상 영역, 대상 및 주제

일상적인 실험 지식과 달리 과학 연구는 체계적이고 목적이 있습니다. 따라서 중요한 임무는 연구 활동의 범위, 즉 대상과 주제, 일종의 연구 "조정 시스템"을 명확하게 정의하는 것입니다. 모든 연구 작업은 "시스템"이라는 이름의 정의로 시작됩니다. 이는 연구의 "대상 영역", "대상" 및 "주제"의 세 가지 요소로 구성됩니다. 이 단계는 연구 주제를 선택하기 전 단계입니다. "시스템"의 각 요소에 대해 간략하게 정의하겠습니다.

계획 1

연구 대상 영역은 연구 대상이 위치한 과학 및 실천 영역입니다. 학교 실습에서는 수학, 생물학, 문학, 물리학 등과 같은 하나 또는 다른 학문 분야에 해당할 수 있습니다.

연구의 목적은 문제 상황을 야기하는 특정 과정이나 현상입니다. 객체는 일종의 문제 전달자, 즉 연구 활동이 목표로 하는 것입니다. 연구 주제의 개념은 대상의 개념과 밀접한 관련이 있습니다.

연구 주제는 검색이 수행되는 개체의 특정 부분입니다. 연구 주제는 전체 현상, 개별 측면, 측면 및 개별 측면과 전체 간의 관계(대상의 특정 영역에 있는 일련의 요소, 연결, 관계)일 수 있습니다. 작품의 주제를 결정하는 것은 연구의 주제이다.

객체 영역, 객체, 주제 사이의 경계는 조건부이며 이동 가능합니다. 어떤 경우에는 연구의 대상이 되고, 다른 경우에는 무엇입니까?- 개체 영역이 될 수 있습니다. 이 경우에는 대상이었던 것이 다른 경우에는 연구 주제로 나타납니다.

예를 들어, 한 연구의 목적이 19세기 러시아와 프랑스 문학의 창조적 연결이었다면, 문화 간 차용의 특징이 연구 주제로 부각될 수 있습니다. 이와 반대로, 다른 성격의 작품에서는 대상이 문화 간 연결일 수도 있고, 주제가 러시아와 프랑스 문학의 상호 작용 특성일 수도 있습니다.

2. 연구의 주제, 문제 및 관련성

주제는 주제 내에서 훨씬 더 좁은 연구 영역입니다. 주제를 선택하는 것은 많은 사람들에게 매우 어려운 단계입니다. 학생들은 종종 너무 크거나 복잡한 주제를 선택합니다. 이러한 주제는 교육 연구의 틀 내에서 다루기가 너무 어려울 수 있습니다. 어떤 이유로든 학생이 아직 완전히 정보를 얻지 못한 초보 연구자에게만 오랫동안 "보통"이 되었거나 "미지의 땅"이 된 주제를 선택할 수도 있습니다.

주제 - 문제를 보는 관점. 이는 이 작품의 특징인 어떤 면에서 연구의 대상을 나타내고 있다.

주제 선택 과정을 용이하게 하기 위해 주요 기준을 강조하려고 노력할 것입니다.

1. 주제는 현재 학생의 관심사일 뿐만 아니라 학생의 전문성 개발에 대한 일반적인 관점에도 부합하는 것이 바람직합니다. 그의 미리 선택된 미래 전문 분야와 직접적인 관련이 있었습니다.
2. 그리고 주제 선택이 학생과 교사 모두의 관심에 의해 상호 동기 부여된다면 매우 좋습니다. 이는 감독자가 연구 작업에 참여하고 자신이 선택한 분야의 틀 내에서 학생의 연구를 위해 개발이 필요한 영역을 식별할 때 발생합니다. 어느 정도 이는 전통적인 장인-견습생 관계와 유사할 수 있습니다.
3. 주제는 기존 조건에서도 실행 가능해야 합니다. 이는 선택한 주제에 대한 장비와 문헌을 사용할 수 있어야 함을 의미합니다. 구현되는 주제의 예는 "도시 삼림 공원 지역의 이끼와 지의류의 특징"이라는 주제입니다. 명시된 주제에는 접근하기 어려운 장비나 어려운 현장 조건이 필요하지 않습니다.

처음부터 주제를 올바르게 공식화하는 것도 똑같이 중요합니다. 결국, 주제는 연구를 위한 일종의 전화 카드입니다. 그러한 공식이 최종적인 것이 아니라 예비적인 것임을 즉시 유보합시다. 여기서는 몇 가지 전통적인 요구 사항을 기억하는 것이 좋습니다. 주제는 가능한 한 간결하게 공식화되어야 하며 해당 공식화에 사용된 개념은 논리적으로 상호 연관되어야 합니다.

주제의 공식화는 이미 알려진 것과 아직 연구되지 않은 것의 과학 내 공존을 반영합니다. 과학지식의 발전과정. 이러한 이유로 연구 준비에 있어 매우 중요한 단계는 주제의 관련성을 입증하는 단계가 됩니다.

관련성을 입증한다는 것은 과학 지식의 일반적인 과정의 맥락에서 이 주제를 연구해야 할 필요성을 설명하는 것을 의미합니다. 연구의 관련성을 결정하는 것은 모든 작업에 대한 필수 요구 사항입니다. 관련성은 새로운 데이터를 확보해야 할 필요성과 새로운 방법을 테스트해야 할 필요성 등일 수 있습니다.

연구 주제는 현대 과학과의 관련성을 고려하여 선택되며, 여기에서 학생에게 주요 지원은 주제에 따라 특정 문제의 정교화 정도에 대해 초보 연구원의 방향을 정하는 감독자에 의해 제공됩니다. 작품이 선택될 것입니다. 주제의 공식화와 같이 관련성을 다루는 내용은 장황해서는 안 됩니다. 멀리서 설명을 시작할 필요가 없습니다. 한 페이지면 주요 내용을 보여주기에 충분합니다.

선택한 주제의 관련성을 정당화할 때 해당 주제가 현재 관련성이 있는 이유를 명시할 필요가 있습니다. 여기에서는 이 주제에 대한 연구가 필요해진 이유와 이전 연구에서 이전 연구에서 공개를 방해한 이유를 간략하게 강조하는 것이 바람직합니다.

관련성에 대한 의심할 여지 없는 지표는 특정 연구 영역에 문제가 있다는 것입니다.

언제, 왜 문제가 발생합니까? 일반적으로 그 출현은 기존 과학 지식이 더 이상 새로운 문제 해결, 새로운 현상 이해, 이전에 알려지지 않은 사실 설명 또는 이전 설명 방법, 인식된 사실 및 경험적 패턴의 불완전성을 식별하는 것을 허용하지 않는다는 사실에 기인합니다.

따라서 우리는 문제를 해결이 필요한 일종의 모순적인 상황으로 상상할 수 있습니다. 이 모순의 해결은 실천적 필요성과 가장 직접적으로 관련되어 있습니다. 이는 특정 문제를 다룰 때 연구자가 자신의 연구 결과가 어떤 실제적인 질문에 답할 수 있는지 명확하게 상상해야 함을 의미합니다.

연구에서 새로운 문제에 대한 올바른 공식화와 명확한 공식화는 매우 중요합니다. 이는 연구 전략과 과학 연구의 방향을 결정합니다.

이 작업 단계에서는 연구 주제, 개발 및 구현 방법 및 수단을 정확하게 결정하는 것이 항상 가능한 것은 아닙니다. 이를 위해서는 해당 문제에 관한 과학 문헌을 연구하는 것이 필요합니다. 그 후에는 일반적으로 주제가 명확해지고 변경됩니다.

3. 과학 문헌을 연구하고 주제를 명확히 합니다.

처음에는 이 주제에 관한 문헌이 어떤 랜드마크도 찾을 수 없는 일종의 무한한 공간이라는 인상을 받을 수 있습니다. 소스에 익숙해지는 올바른 방법을 선택하면 이러한 어려움을 쉽게 극복할 수 있습니다. 숙달된 작업 알고리즘을 통해 향후 선택한 주제에 관한 문헌을 자유롭게 탐색할 수 있습니다. 해당 주제에 대한 참고문헌 목록을 작성하는 독립적인 작업부터 시작하는 것이 좋습니다.

연구에 필요한 문헌 목록을 작성하려면 연구자 자신의 참여가 필요합니다. 종종 감독자는 학생에게 기성 출판물 목록을 제공하여 도서관에서 독립적인 작업 기술을 습득할 수 있는 기회를 박탈합니다. 전자 카탈로그를 포함한 도서관 카탈로그 시스템에 대한 지식과 기술 서지 데이터의 올바른 형식. 그러나 어제의 학생은 학생 시절 내내 이 시스템을 사용해야 할 것입니다. 예비 작업 기술이 있으면 이 작업을 수행하는 것이 훨씬 쉽습니다. 어떻게 정리하는 것이 가장 좋을까요?

1. 과학 출판물을 단계적으로 연구하는 것이 좋습니다. 소위 일반적인 성격의 작업으로 시작하는 것이 좋습니다. 선택한 주제와 관련된 주요 문제에 대한 아이디어를 얻은 다음 고도로 전문화된 자료를 검색할 수 있는 작업입니다. 각 출판물의 데이터는 도서관 카드에 표시된 모든 정보를 정확하게 기록하여 별도의 카드에 입력해야 합니다. 우선, 해당 분야의 업무 주제에 관한 전통적인 대학 교과서를 숙지해야 합니다. 여기에는 문제에 대한 기본 정보가 수집되고 요약되어 있습니다. 교과서에는 일반적으로 장 끝에 참고 문헌 목록이 있는데, 이는 특정 주제에 대한 자신만의 목록을 찾고 편집하는 데 도움이 될 수 있습니다. 또한 교과서에는 문제에 대한 주요 논문이 나와 있으며, 이는 문학 연구의 다음 단계가 될 것입니다.
2. 특정 주제에 대한 문학 작업을 할 때 학생은 다양한 유형의 읽기를 마스터해야 하며, 이를 위해서는 자료에 대한 다양한 깊이의 침투가 필요합니다.

A) 책의 전반적인 내용, 장이나 단락, 작품의 저자를 알아야 할 경우에는 훑어보기를 사용하는 것이 좋습니다. 이 경우 일반적으로 제목 페이지, 목차, 초록, 개별 단락 및 문장을 읽습니다.

단행본, 기사, 논문, 컬렉션 및 과학 저널을 포함하는 전체 예비 문헌 목록을주의 깊게 연구 할 필요는 전혀 없습니다. 일반적으로 이로 인해 텍스트를 익히는 과정이 크게 느려지고 초기 단계에서 연구 속도가 느려집니다. 그러므로 텍스트 작업을 위해서는 다양한 기법을 활용하여 자유롭게 조작하는 방법을 배우는 것이 중요합니다.

여기에서 출판물의 구조를 탐색하는 것이 좋습니다.다음은 해당 기능과 함께 특징적인 요소 중 일부입니다.

1. 과학 문헌의 제목은 주제를 나타냅니다.
2. 초록은 제목 페이지 뒷면에 있으며 작품의 내용을 나타냅니다.
3. 목차에는 주제를 제시하기 위한 계획이 포함되어 있으며, *는 일종의 책 안내입니다. 작품의 문제점과 일반적인 구조를 소개하고 정보를 빠르게 검색할 수 있게 해줍니다.
4. 서문에는 저자가 설정한 목표가 명시되어 있습니다. 출판물의 구조를 더 자세히 특성화하고 독자의 방향을 정합니다. 이는 주요 자료의 발표에 앞서서 그 내용을 인식할 수 있는 무대를 마련합니다.
5. 뒷부분은 연구의 간략한 결론을 요약하고 보고합니다.
6. 참고 자료는 설명이 필요한 개념, 용어, 사실에 대한 설명을 제공합니다. 이 정보만으로도 특정 작업에 특정 텍스트가 얼마나 필요한지 결정하는 데 충분합니다.

B) 입문(선택적) 읽기는 여러 출처에서 특정 질문에 대한 답을 찾고 찾은 정보를 비교 및 ​​대조하여 자신의 관점을 개발하는 데 도움이 됩니다.

다) 공부독서는 적극적 독서의 형태이다. 정보를 주의 깊게 읽고, 멈추고, 생각하는 것이 필요합니다. 이러한 유형의 독서에는 단락, 장 및 부분의 자료를 순차적으로 공부하는 것이 필요합니다. 마지막 단계에는 학습 순간도 포함됩니다. 여기서 정보를 비판적으로 인식하는 능력이 형성됩니다.

■ 읽기 학습의 목적은 필요한 정보를 얻는 것입니다. 증거의 논리를 이해하고; 당신에게 제기된 질문에 대한 답을 찾고 있습니다.

3. 필요한 정보를 기록하기 위해 어떤 기술을 권장할 수 있습니까? 귀하의 작업 주제에 대해 일종의 "데이터 뱅크"를 만드는 것이 좋습니다. 흥미로운 생각, 사실, 수치, 다양한 관점 등 과학 작업에 유용할 수 있는 모든 것을 기록하는 것이 중요합니다. 이는 카드 형태나 별도의 노트북으로 수행할 수 있습니다. 여기에서는 다양한 작업 방법을 사용할 수 있습니다. 그들 중 다수가 있습니다.개인의 특성, 사고 속도, 기억력, 연관 연결의 폭에 가장 적합한 것을 선택하면 됩니다.

1. 과학 서적을 읽으면서 메모 형식으로 메모를 할 수 있습니다.
2. 일부에게는 이미 처리된 자료를 수정하는 것이 더 편리합니다.
3. 다른 사람들에게는 인용문만 작성하십시오.

텍스트에서 추출된 정보를 형식화하는 편리한 방법 중 하나는 전통적으로 이를 기반으로 특수 카드를 편집하는 것입니다. 누구나 자신의 재량에 따라 카드를 디자인할 수 있습니다. 카드는 개인적인 용도로 생성되므로 편리한 방식으로 정보를 제공해야 합니다(그림 2 참조). 일반적인 조언을 해줄 수 있습니다. 예를 들어, 카드에 번호를 매기고 입력된 정보의 주제를 코드로 지정하면 나중에 카드 파일이 커질 때 쉽게 찾을 수 있습니다. 카드는 크기가 동일해야 하며 한쪽 면이 채워져 있어야 합니다. 원칙적으로 하나의 인용문은 하나의 카드에 배치되지만, 각 페이지의 번호를 표시하는 것을 기억하여 여러 페이지의 동일한 문제에 대한 정보를 함께 그룹화할 수 있습니다.

계획 2

4. 기록된 모든 정보가 필요하지 않은 것으로 판명되는 경우도 발생할 수 있습니다. 이 경우, 다른 이름과 인용문이 아무리 훌륭하더라도 연구에 사용 가능한 모든 자료를 포함하려고 시도해서는 안 됩니다. 이는 연구의 무결성과 논리에만 손상을 줄 수 있습니다. 특정 입장의 증거가 주로 인용에 기초한 경우 이는 일반적으로 불리한 인상을 줍니다. 논쟁적인 목적으로 작품의 개념을 표현하는 경우는 예외입니다.

문학을 공부할 때 자료를 빌리려고 애쓰지 마십시오. 찾은 정보를 비교하고 분석하는 것이 더 정확할 것입니다. 결국 새로운 지식을 얻는 기초는 다른 사람의 생각이 아니라 자신의 생각이어야합니다. 설령 그것이 다른 사람의 작품을 접하는 과정에서 그에 대한 반응으로 생겨 났더라도 말입니다.

4. 가설 정의

전문 문헌을 연구한 결과 주제를 명확히 한 후 연구자는 가설 개발을 시작할 수 있습니다. 이것은 연구 작업에서 가장 중요한 순간 ​​중 하나입니다. 먼저 개념 자체의 정의를 살펴보겠습니다.가설은 다음과 같은 여러 요구 사항을 충족해야 합니다.

1. 검증 가능해야 합니다.
2. 가정을 포함하고 있습니다.
3. 논리적으로 일관성을 유지하세요.
4. 사실과 일치합니다.

고대 그리스어에서 번역된 가설은 '기초, 가정'을 의미합니다. 현대 과학 실무에서 가설은 직접 관찰된 현상에 대한 과학적 기반의 가정으로 정의됩니다.

가설을 세울 때 일반적으로 "만약..., 그러면..."과 같은 동사 구성이 사용됩니다. "왜냐하면..."; "그렇다면...", 즉 현상의 본질을 밝히고 인과 관계를 확립하는 데 연구자의 관심을 집중시키는 것입니다. 가설을 수립하는 과정은 일회성 작업이 아닙니다. 첫째, 자료를 체계화하는 데 도움이 되는 기본적이고 임시적인 가정으로 작업 버전을 작성하는 것이 좋습니다. 상당한 양의 사실 자료를 축적한 후, 가설의 작업 버전은 개선되고 수정되어 최종 과학적 가설의 형태를 취합니다.

가설 개발 후 연구 준비의 다음 단계, 즉 목표와 목적을 결정하는 단계가 시작됩니다. 보다 정확하게는 가설 개발 중에 목표와 목적의 개발이 발생하기 때문에 시작되지 않고 계속됩니다. 일반적으로, 특히 연구 활동과 같은 실제 활동에서는 단계로의 구분이 매우 임의적이라는 점에 주목합니다. 그럼에도 불구하고 이러한 구분은 특정 활동의 모든 구성 요소를 명확하게 식별하기 위한 순전히 교육적이고 설명적인 목적으로 필요합니다. 실제로 이러한 단계는 특정 연구 상황에 따라 병렬로 진행될 수도 있고 교차할 수도 있으며 심지어 장소를 변경할 수도 있습니다. 이러한 유형의 활동에 필요한 요소로 모든 것을 고려하는 것이 중요합니다. 이것이 바로 우리가 수행한 구조화를 정당화하는 것입니다. 그러나 연구 준비의 맥락에서 목표와 목표의 개념을 정의하는 것으로 돌아가 보겠습니다.

5. 연구의 목적과 목적

일반적으로 목표와 목적은 가설의 증명이 나아갈 방향을 명확히 해야 합니다.

연구의 목적은 연구자가 작업을 완료할 때 달성하고 싶은 최종 결과입니다. 가장 일반적인 목표를 강조해 보겠습니다. 그들은 이전에 연구되지 않은 현상의 특성을 결정할 수도 있습니다. 특정 현상 간의 관계를 식별합니다. 현상의 발달을 연구합니다. 새로운 현상에 대한 설명; 일반화, 일반 패턴 식별; 분류 생성.

연구 목표의 공식화는 전통적으로 과학적 연설에서 사용되는 진부한 표현인 다양한 방식으로 제시될 수도 있습니다. 그들 중 일부의 예를 들어 보겠습니다.목표를 설정할 수 있습니다:

1. 드러내다...;
2. 설치하다...;
3. 신이 옳다고 하다...;
4. 지정하다...;
5. 개발하다... .

문제의 해결 방법에 대한 설명이 나중에 각 장의 내용을 구성하게 되므로 문제를 매우 신중하게 공식화할 필요가 있습니다. 장 제목은 작업의 공식화에서 정확하게 탄생합니다. "과제" 개념의 정의 중 하나를 제안해 보겠습니다.

연구 과제는 제시된 가설에 따라 목표를 달성하기 위한 방법과 수단을 선택하는 것입니다. 목표는 목표 달성을 위해 수행해야 할 작업에 대한 설명으로 가장 잘 표현됩니다. 목표 설정은 연구 목표를 하위 목표로 나누는 것을 기반으로 합니다. 작업 목록은 가장 덜 복잡한 것부터 가장 복잡하고 노동 집약적인 것까지의 원칙을 기반으로 하며, 그 수는 연구의 깊이에 따라 결정됩니다.

목표는 인간 활동을 안내하는 결과에 대한 이상적인 비전입니다. 설정된 목표를 달성하고 자신이 수립한 가설의 조항을 검증하기 위해 연구자는 구체적인 연구 과제를 식별합니다.

연구의 가설, 목표, 목적을 공식화한 후 방법을 결정하는 단계가 이어집니다.

6. 연구방법의 결정

교육 실습에서 알 수 있듯이, 과학 작업 기술을 습득하는 첫 번째 단계에서 학생들은 주로 그것을 구성하는 경험과 다양한 과학 지식 방법을 사용하고 과학적 실천에 전통적인 논리적 법칙과 규칙을 적용하는 경험이 부족합니다.

방법의 개념에는 무엇이 포함됩니까? 방법은 연구 목적을 달성하기 위한 방법이다. 이것만으로도 특정 연구 작업의 성공에 있어 이 방법의 결정적인 역할은 분명합니다. 연구를 수행하고 특정 결과를 얻는 가능성은 방법 선택에 달려 있다는 것이 분명합니다.

과학적 지식의 방법은 전통적으로 일반 지식과 특수 지식으로 구분됩니다.

특정 과학 분야의 대부분의 특별한 문제에는 특별한 해결 방법이 필요합니다. 이는 연구 대상의 성격에 따라 결정되며 결코 임의적이지 않습니다. 일반적으로 이를 사용하려면 연구자의 상당한 준비가 필요합니다. 이 기사의 범위에서는 이에 대한 설명을 자세히 설명할 수 없으며, 이 작업의 목표는 이러한 특정 문제에 대한 고려를 의미하지 않습니다.

6.1. 이론적 방법:

1. 모델링을 사용하면 직접적인 동작이 어렵거나 불가능한 개체에 실험 방법을 적용할 수 있습니다. 여기에는 이 대상, 즉 모델을 "대체"하는 정신적 또는 실제적 행동이 포함됩니다.
2. 추상화는 중요하지 않은 모든 것으로부터의 정신적 추상화와 연구자에게 관심 대상의 하나 이상의 측면을 고정시키는 것으로 구성됩니다. 추상화 과정과 그 결과인 추상화를 구별할 필요가 있습니다. 추상화 프로세스는 그러한 결과(추상화)를 얻기 위한 일련의 작업입니다.
3. 분석 및 합성. 분석은 주제를 구성 요소로 분해하여 연구하는 방법입니다. 반대로 합성은 분석 중에 얻은 부분을 전체로 결합하는 것입니다. 분석과 종합의 방법은 결코 서로 분리되지 않고 공존하며 서로를 보완한다는 점을 기억해야 합니다. 특히 연구의 초기 단계, 즉 문제 이론에 관한 특수 문헌 연구를 수행하기 위해 분석 및 합성 방법이 사용됩니다.
4. 추상적인 것에서 구체적인 것으로의 상승은 두 가지 조건부 독립 단계를 전제로 합니다. 첫 번째 단계에서는 하나의 대상을 다양한 개념과 판단을 통해 나누어 기술한다. 두 번째 단계에서는 물체의 원래 무결성이 복원되고 모든 다양성으로 재현되지만 이미 생각하고 있습니다.

특정 과학 지식 영역에 특징적인 특별한 방법 외에도 과학 지식의 일반적인 방법이 있습니다. 특수한 것과 달리 문학에서 화학, 수학에 이르기까지 다양한 과학에 사용됩니다. 여기에는 이론적 방법, 경험적 방법, 수학적 방법이 포함됩니다.

6.2. 경험적 방법:

1. 관찰은 사람의 감각 기관과 객관적인 활동을 기반으로 하는 활동적인 인지 과정입니다. 이것이 가장 기본적인 인지 방법이다. 관찰은 사람의 의지, 감정 및 욕구에 의존하지 않는 결과로 이어져야 합니다. 이는 초기의 객관성을 전제로 합니다. 관찰은 실제로 존재하는 물체와 현상의 속성과 관계에 대해 알려주어야 합니다.

1. 비교는 가장 일반적인 인지 방법 중 하나이다. 비교를 통해 모든 것이 알려져 있다고 말하는 것은 이유가 없습니다. 비교를 통해 우리는 사물과 현상 사이의 유사점과 차이점을 확립할 수 있습니다. 일반적이고 반복되는 현상을 식별하는 것은 우리 주변 세계의 패턴과 법칙을 이해하는 데 있어 중요한 단계입니다.

1. 실험이란 사물과 현상의 자연적인 존재 조건을 방해하거나 연구할 목적으로 특별히 만들어진 조건에서 사물의 특정 측면을 재현하는 것을 포함합니다.

관찰과 비교하여 물체에 대한 실험적 연구에는 여러 가지 장점이 있습니다.

1. 실험 중에 현상을 "순수한 형태"로 연구하는 것이 가능합니다. 객관적으로;
2. 실험을 통해 극한 조건에서 물체의 특성을 연구할 수 있습니다.
3. 실험의 장점은 반복성입니다. 수신된 정보를 확인하고 다시 확인하는 기능.
4. 측정 - 측정 단위를 사용하여 수량의 수치를 결정하는 절차입니다. 이 방법의 가치는 주변 세계에 대한 정확하고 정량적인 정보를 제공한다는 사실에 있습니다.

6.3. 수학적 방법:

1. 통계적 방법;
2. 그래프 이론 및 네트워크 모델링의 방법 및 모델;
3. 동적 프로그래밍의 방법 및 모델;
4. 큐잉 방법 및 모델;
5. 데이터 시각화 방법(함수, 그래프 등)

하나의 방법 또는 다른 방법의 선택은 교사의 의무적 지도에 따라 이루어집니다.해결하기 위해 교사의 도움이 필요한 문제는 다음과 같습니다.

1. 필요한 연구 방법의 선택;
2. 초보 연구자에게 특정 과학에서 전통적으로 사용되는 방법, 더 정확하게는 연구에 사용되는 부분에 익숙해지는 것입니다.

연구에 사용될 기본 방법을 익히려면 특별한 운동을 수행하는 등의 훈련을 받아야합니다. 일반적인 연구 준비 계획에 이러한 연습을 포함시키는 것이 좋습니다. 과정 준비는 특별 과정과 개별 수업의 형태로 이루어질 수 있으며, 이 단계는 실제 실습에 앞서는 필수 전제 조건입니다.

II. 과학 연구 수행

연구 수행에는 실제 수행(소위 기술 단계)과 분석, 성찰 단계라는 두 가지 연속 단계가 포함됩니다.

연구 순서를 명확하게 이해하려면 작업 계획을 작성하는 것이 좋습니다. 연구 작업 프로그램에서는 반드시 실험 준비 및 수행을 고려합니다. 창작 과정의 세부 사항을 고려하여 이러한 계획에는 연구 작업 초기에 예측할 수 있는 모든 것이 포함되어야 합니다. 물론 과학에서는 무작위적인 발견도 가능하지만, 과학 연구는 우연에 기초하여 이루어질 수 없습니다. 계획된 연구만이 새로운 사실과 패턴을 단계별로 안정적으로 학습하는 것을 가능하게 합니다.

작업 계획에는 계획된 실험의 목적이 명시되어야 합니다. 구현에 필요한 장비를 나열합니다. 드래프트 노트의 항목 형식. 작업 계획에는 실제 조치 결과의 초기 처리 및 분석, 검증 단계도 포함됩니다.

기본적으로 작업 계획에는 연구 준비에서 확인된 모든 요소가 포함됩니다. 그러나 만약에첫 번째 블록 이는 연구 활동의 개념 장치와 기초가 형성되는 학생들과의 이론적 작업 내용을 나타내며, 작업 계획에 포함된 동일한 요소는 대상 정의부터 연구 수행의 실제 실행 단계를 나타냅니다. 방법 선택에 따라 달라집니다. 이러한 조치 목록은 작업 계획의 첫 번째 블록을 구성합니다.

두 번째 블록에는 작업의 실제 실험적인 부분이 설명됩니다. 실험 부분의 내용은 연구 대상 영역, 작업 주제에 따라 그 특이성이 결정되므로 이 블록에 대한 설명은 자세히 설명하지 않겠습니다. 작업의 기술적 단계인 실험 후에는 얻은 결과를 반영해야 합니다. 즉, 연구 시작 시 제시된 가설을 어느 정도 확인할 수 있는지 분석하고 설정된 목표 준수를 명확히 해야 합니다. . 성찰 부분이 완료된 후에야 연구 결과 발표를 포함하는 다음 작업 블록 계획을 시작할 수 있습니다.

세 번째 블록 연구 결과 발표가 포함됩니다.

다음 단계에서는 검토부터 학생 그룹 토론, 회의에서의 발표까지 연구 결과를 검토하고 발표하는 방법이 규정됩니다. 작업 결과가 다양한 구성의 청중에서 더 자주 논의될수록 작성자에게는 더 좋습니다. 여러 학생이 관련 주제에 대한 연구를 수행한 그룹의 토론은 특히 생산적입니다. 생산적인 토론을 위한 가장 큰 기회가 발견되는 곳이 바로 여기입니다.

마지막 단계에서는 연구 결과를 시 회의에서 발표할 방법을 생각하고, 기사와 초록의 형태로 발표 형식을 마련하고, 실제 적용을 위한 가능한 권장 사항을 이해하는 것이 좋습니다. 결과, 즉 연구의 실행 단계를 계획합니다.

작업의 후반 단계에서는 투자설명서 계획이 작성됩니다. 이러한 계획은 수집된 모든 사실 자료가 향후 체계화될 문제에 대한 추상적이고 보다 자세한 제시입니다.

안내서 계획은 학생의 지도교수가 자신의 작업이 수행 중인 연구의 목표 및 목적에 부합하는지에 대한 후속 평가의 기초가 됩니다. 이 계획을 바탕으로 향후 연구 작업 내용의 주요 조항, 주제 공개 원칙, 개별 부분의 볼륨 구조 및 비율을 판단하는 것이 이미 가능할 것입니다.

실제로 계획 안내서는 이미 장과 단락의 내용을 추상적으로 공개하는 작업 내용의 대략적인 표입니다. 예비 계획 안내서 작성의 편리함은 분명합니다. 이러한 계획에 점점 더 많은 새로운 데이터를 체계적으로 포함함으로써 최종 작업 범위에 도달할 수 있습니다.

또한 전체 작업을 나타내는 투자설명서 계획이 있으면 결과에 대한 예비 분석, 의도한 목표 준수 여부를 확인하고 필요한 경우 작업의 일부 또는 다른 부분을 조정할 수 있습니다.

연구 활동은 학생의 예비 교육, 실습, 분석, 결과 발표 및 회의에서의 공개 발표 단계를 포함하는 다소 긴 과정이라는 점에 유의하십시오. 따라서 연구를 준비하고 수행하는 데 시간을 할당하는 문제는 가장 중요한 문제 중 하나입니다. 시 회의에서 작업 결과를 발표할 계획이라면 개최 시기에 따라 모든 이전 단계의 순서와 대략적인 시기가 결정됩니다. 일반적으로 연구 작업의 준비 및 수행에는 1년에서 1년이 걸립니다. 그리고 반. 회의 전에 연구 결과를 공식화할 수 있을 뿐만 아니라

교실과 학교 수준에서 이 작업에 관해 토론을 진행합니다. 이러한 토론에는 관련 문제를 연구하는 대학 교사와 학생을 초대하는 것이 좋습니다. 그러한 협력은 양측 모두에게 매우 유익할 수 있습니다.

회의 한 달 전, 대학 과학자들이 수행하는 예비 심사를 위해 작업이 제출됩니다. 저자가 연구 결과를 출판하고자 할 경우, 작품과 함께 초록을 제출해야 합니다. 물론 회의에서의 연설은 조건부로 연구 작업의 마지막 단계라고 할 수 있습니다. 실제로 이는 토론을 통해 결과가 업데이트되고, 동료 연구자 및 전문가의 의견이 풍부해지고, 유사한 주제에 대한 다른 연구 결과에 대한 인식이 높아지면서 더 높은 수준에서 연구를 계속할 수 있게 해주는 일종의 눈에 띄는 이정표입니다.

111. 연구 작업의 설계

과학 연구 원고를 작성하는 데 있어 디자인은 중요하지 않은 순전히 형식적인 단계라는 것이 일반적으로 받아들여지고 있습니다. 사실 이것은 사실이 아닙니다. 연구 결과 발표는 가장 노동 집약적인 작업 단계 중 하나입니다.

과학적 작업의 결과를 제시하는 데는 몇 가지 주요 형태가 있습니다.

1. 과학 에세이의 텍스트;
2. 기사, 초록;
3. 보고, 메시지;
4. 보고 등

과학 연구의 형태를 결정하는 과정에는 연구 계획을 세우는 과정이 수반됩니다. 그런 다음 미래 작업의 윤곽이 드러나고, 설명 자료의 성격과 양이 설명되며, 소스의 순환이 형성됩니다. 이는 최적의 과학적 연구 형태에 대한 탐색이 연구의 각 단계에서 발생함을 시사합니다.

각 양식에는 고유한 쓰기 특성이 있습니다. 따라서 "School Bulletin"저널에 출판하기 위해 연구는 초록(연구의 주요 조항 및 결론에 대한 간략한 목록) 또는 기사(논문 내용에 대한 자세한 프리젠테이션) 형식으로 제공됩니다. 특별한 시사 문제.

논문은 항상 연구 내용의 본질을 드러내고 사용 가능한 자료를 요약할 수 있게 해줍니다. 과학 및 실무 회의인 "미래를 향한 발걸음"을 위해 준비한 학생 보고서 초록을 도시 잡지 "School Bulletin"의 특별호에 게재하는 것이 전통이 되었습니다.따라서 설계에 대한 기본 요구 사항은 다음과 같습니다.

1. 주제의 관련성에 대한 정당화;
2. 주요 논문;

제시된 논문을 확인하는 주장, 증거 및 사실;

주요 결론;

제출 마감일까지:

회의 시작 1개월 전

프레젠테이션 형식에 따라:

1. 오프라인으로 2개 사본;
2. 플로피 디스크의 전자 버전으로;
3. Word 6.0, 7.0, 8.0 형식;
4. 글꼴 14, Times New Roman.

이제 기사의 특징을 살펴보겠습니다. 이 기사는 연구자가 문제에 대한 자신의 생각을 표현하는 독립적인 과학 텍스트입니다. 기사의 구조는 과학 에세이의 텍스트 구조와 유사하지만 마치 미니어처처럼 표현됩니다. 기사의 시작 부분에 주요 논제가 제시되고, 그 후 주요 부분에서 합리적인 증거가 제시됩니다. 기사의 결론에는 위의 모든 내용을 확인하거나 반박하는 결론이 나와 있습니다.

기사와 논문 모두 이러한 형식 모두 과학 에세이 자체의 텍스트를 기반으로 작성되었으며, 여기서 전체 연구 과정이 자세히 논의되고 그 결과가 설명됩니다. 따라서 우리는 과학적 연구 결과 발표의 주요하고 근본적인 버전에 특별한 관심을 기울일 것입니다.

작업의 대략적인 구조에 따라 준비된 텍스트를 장으로 배열하는 것으로 시작됩니다. 각 장을 구성한 후에는 철자와 구문, 내용(그림과 사실, 각주, 인용 등 확인) 측면에서 주의 깊게 읽고 편집해야 합니다. 각 장을 읽고 수정한 후 즉시 해당 장에 대한 결론 쓰기를 시작하세요. 각 장의 결론에는 일반적으로 해당 장에서 다루는 문제의 본질에 대한 설명과 수행된 분석 결과의 일반화가 포함됩니다.

계획 3

그 다음에는 참고문헌을 편집합니다. 제목 페이지에 저자를 표시하지 않고 저자 이름 또는 집합 저작물의 제목을 기준으로 알파벳 순서로 정렬된 정기간행물의 도서 및 기사 목록입니다.

과학 연구 작업의 주요 구조 요소를 설계하기 위한 규칙을 더 자세히 고려해 보겠습니다.

제목 페이지는 과학 작품의 첫 번째 페이지이며 특정 규칙에 따라 작성됩니다. 여기에는 저작물의 저자, ​​저작물의 주제 제목, 성, 이름, 후원 및 직위, 과학 학위 및 과학 감독자의 직위 표시가 필요합니다.

예를 들어:

소개 3

제1장 4

1.1 8

1..2 11
제 2 장 16

2.1 20

2..2 23
결론 25
참고문헌 27
응용
부록 1 28
부록 2 30

서론은 연구에 전념하는 모든 주요, 기본 조항, 정당화 및 검증을 요약된 형태로 포함하고 있기 때문에 과학 작업에서 가장 중요한 부분입니다. 소개에는 다음이 포함되어야 합니다. 주제에 대한 설명; 연구의 관련성 연구 문제; 대상, 주제; 목표, 목적; 가설; 연구 방법; 연구 단계; 연구구조; 그 실질적인 의미; 문헌에 대한 간략한 분석.

전체 작품에 비해 서론의 분량은 적고 보통 2~3페이지 정도이다.

연구 논문의 텍스트는 큰 장과 작은 문단, 부분으로 나누어져 있습니다. 텍스트 내에서 분류하는 또 다른 가장 간단한 방법이 있습니다. 바로 단락을 사용하는 것입니다.- 새로운 의미 부분의 시작 부분에서 줄 오른쪽으로 들여쓰기합니다. 단락은 텍스트의 논리적 악센트를 더 눈에 띄게 표시할 수 있는 일종의 구성 장치입니다.

작업의 주요(실질적인) 부분은 2~3개의 챕터로 구성될 수 있습니다. (이 부분의 이름이 주요 부분인 이유는 예를 들어 서론이 작품에서 그다지 중요한 부분이 아니기 때문에 그 중요성보다는 다른 부분보다 부피가 크기 때문일 가능성이 높습니다.) 1 장에는 일반적으로 전문 문헌 분석 결과, 연구 주제의 이론적 정당성이 포함되어 있습니다. 2-3장은 작업의 실제 단계, 데이터 해석, 실험 중 연구되는 현상의 특정 패턴 식별을 설명합니다. 각 장은 결론으로 ​​끝납니다.

결론은 보통 1~2페이지를 넘지 않습니다. 결론의 주요 요구 사항: 각 장의 결론을 그대로 반복해서는 안 됩니다. 결론적으로, 연구 결과를 바탕으로 가장 일반적인 결론을 도출하고 권장 사항을 제시합니다. 목표 달성 정도가 기록되고 향후 연구에 대한 전망이 표시됩니다.

서지 목록을 편집하려면 특별한 정확성이 필요합니다. 고대 그리스어에서 번역된 참고문헌은 '책에 대한 설명'을 의미합니다.

참고문헌은 특정 주제에 관해 연구된 문헌 목록을 특별한 방식으로 제시한 것입니다. 학생들의 연구 작업에 가장 편리한 방법은 문학 출처를 알파벳순(저자의 성 또는 제목의 알파벳 순서)으로 그룹화하는 방법입니다.

참고문헌에는 작품에 사용된 모든 출처가 포함되어 있습니다.

도서(단행본, 교과서, 참고 도서 등)에 대한 정보에는 다음과 같은 필수 요소가 포함되어야 합니다: 저자의 성, 이니셜; 제목; 후속판에 대한 정보 출판지, 출판사; 출판 연도 및 페이지 수. 다음은 다양한 출판 옵션 목록에 있는 디자인 규칙의 예입니다.

1. 마요로프 A.N. 교육 시스템을 위한 테스트 작성의 이론과 실제. -M .: Intellectual Center, 2001. - 296 p.
2. Shishov S.E., Kalney V.A. 학교 교육의 질을 모니터링합니다. -M.: 러시아 교육학회, 1998. - 354 p.
3. 고스 B.C., 세메뉴크 E.P., 우르술 A.D. 현대 과학의 범주: 형성과 발전. -M .: Mysl, 1984.-268p.

교육경영혁신의 이론적 문제와 기술: 토. 과학적 기사 / 광고. OS Orlov. - Veliky Novgorod: RIS, 2000.-180 p.

신문과 잡지의 기사:

미하일로프 G.S. 의사 결정 심리학 // 응용 심리학 저널. - 2001. - 5호. - P.2-19.

백과사전 및 사전의 항목:

Biryukov B.V., Gastev Yu.A., Geller E.S. 모델링 // TSB. - 3판. - M., 1974. - T. 16. - P. 393-395.

혁신 // 과학 및 기술 창의성에 관한 사전 참고서. -민스크, 1995.-S. 50-51.

부록이라고 불리는 과학 텍스트의 한 부분은 특별한 지위를 갖습니다.

부록은 주제를 보다 완벽하게 다루는 데 필요한 추가(일반적으로 참조) 값이 있는 과학 연구 텍스트의 일부입니다. 본문 뒤에 위치합니다. 내용에 따라 서류사본, 통계자료 등을 신청할 수 있습니다. 형식으로는 텍스트, 그래프, 지도, 표 등이 있습니다.

애플리케이션을 설계할 때 기본 요구 사항은 다음과 같이 공식화될 수 있습니다.

1. 참고문헌 목록 뒤에 위치;
2. 목차에서 신청서는 전체 텍스트에 연속적인 페이지 번호가 매겨진 독립 섹션 형태로 표시됩니다.
3. 각 신청서는 별도의 시트에 작성되며 오른쪽 상단에 제목이 있어야 합니다.

본문 텍스트의 또 다른 특별한 부분은 메모입니다.

메모에는 다양한 방식으로 텍스트 내에 배치된 설명, 설명 및 추가 사항이 포함되어 있습니다.

1. 괄호 안에;
2. 행간(각주 형식);
3. 단락이나 장 뒤에.

메모란 무엇일까요? 예를 들어:

1. 용어 또는 쓸모없는 단어의 정의;
2. 인물, 사건, 작품에 관한 배경 정보;
3. 외국어 및 문장 번역;
4. 본문에 대한 설명.
5. 메모는 본문에 각주로 배치됩니다.
6. 제시된 자료의 명확성, 특이성 및 이미지를 제공하기 위해 연구 작업에 대한 일러스트레이션이 배치됩니다.
7. 작업의 맥락에서 사진을 처음 언급한 직후에 사진을 배치하는 것이 좋습니다. 그림을 언급한 후 페이지의 남은 공간으로 인해 그림을 배치할 수 없는 경우 그림을 다음 페이지에 배치할 수 있습니다.
8. 그림과 마찬가지로 표는 작품 텍스트에서 처음 언급된 이후에 위치합니다. 테이블이 텍스트와 직접적으로 관련되어 있지 않으면 응용 프로그램에서 찾을 수 있습니다. 모든 테이블에는 테이블 형식 데이터의 내용을 간략하게 설명하는 제목이 있어야 합니다.
9. 저작물 텍스트(모든 버전)의 인용문은 인용 부호로 묶어야 합니다. 각 인용문에는 출처를 표시해야 합니다. 작품의 일부를 하나의 전체로 결합한 후에는 각주에 계속 번호를 매기는 것이 좋습니다.

어떤 저자의 개념을 제시할 때 인용 없이도 할 수 있습니다. 이 경우에는 저자의 주된 생각을 본래의 의미에 맞게 기술한다. 그러나 이 경우에도 출처에 대한 각주를 작성할 필요가 있다.

인용문을 사용하여 자신의 의견을 설명할 수도 있습니다. 그러나 연구자는 인용에 매우 주의해야 하며 정확성을 주의 깊게 모니터링해야 합니다. 불완전하고 의도적으로 왜곡되고 연구자의 목적에 맞게 조정된 인용문은 그의 작품을 전혀 장식하지 않으며 의미를 더하지도 않습니다.

연구자는 자료를 제시하는 형식적인 특징 외에도 자신의 연구 결과가 제시될 언어에 대해 생각해야 합니다. 성공적인 프레젠테이션과 유능한 문학적 언어는 그 자체로 상당한 이점이며 가장 성공적인 순간을 강조할 수 있습니다. 이는 연구의 마지막 단계, 즉 방어에 대한 방어 단계에서 특히 중요합니다. 이에 대해서는 다음 섹션에서 자세히 설명합니다.

IV. 연구 결과의 보호

연구를 완료하고 얻은 결과를 형식화하고 감독자가 이를 읽고 승인한 후 마지막 단계인 방어가 시작됩니다. 불행하게도 이 단계의 중요성은 때때로 과소평가되며, 심지어 잘 수행된 연구라도 공개적으로 발표되면 설득력이 없어 보입니다. 저자는 많은 양의 정보로 청중과 배심원을 "압도"하거나 즉석에서 프레젠테이션의 논리를 구축하려고 시도합니다. 그 결과 청중에게는 "흐릿한" 연주가 나타나고 발표자에게는 불만이 생깁니다. 반대로, 서면 논문을 방어하기 위해 능숙하게 준비된 프레젠테이션은 일부 단점을 "숨길" 수 있으므로 발표자가 좋은 성적을 받을 가능성이 높아집니다. 과학적 토론에 참여하기 위한 최소한의 기본 기술을 개발하려면 초록을 공개적으로 변호하는 절차를 신중하게 준비하는 것이 좋습니다. 무엇을 고려해야 합니까?

전체 연설에 할당되는 시간은 5~7분을 넘지 않는다는 점을 기억해야 합니다. 규정에 따르면 추가로 1~2분을 계산할 수 있지만 그 이상은 계산할 수 없습니다. 주제(이미 발표됨)나 읽은 내용(참고문헌 목록)에 대해 논의해서는 안 됩니다. 어떠한 경우에도 작품의 전체 내용을 다시 말하는 것으로 변호를 축소해서는 안 되며, 규정에 따라 할당된 시간 내에 청중의 관심을 끌지 못했다면, 시간을 연장하는 것은 청취자의 오해와 짜증만 증가시킬 뿐입니다.

보고서의 구조를 생각하면서 보고서 준비를 시작하는 것이 가장 좋습니다. 화자 자신이 작품에 대해 명확하고 명확하게 생각하는 것이 청중이 작품을 이해하는 열쇠입니다. 보고서는 별개이지만 상호 연결된 블록으로 구성된 세 부분으로 나눌 수 있습니다.

첫 번째 부분 본질적으로 연구 논문의 소개를 요약합니다. 여기에는 선택한 주제의 관련성이 입증되고, 과학적 문제가 설명되며, 연구 목표가 공식화되고 주요 방법이 표시됩니다. 보고서가 청중의 관심을 불러 일으키기 위해서는 연설 시작 부분부터 청중을 올바르게 설정하는 것이 매우 중요합니다. 청중의 관심을 끌 수 있는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 그 중 일부는 다음과 같습니다. 예, 흥미로운 인용문, 특정 현상과 연설 주제의 비유적 비교, 이야기, 사건, 문제 또는 독창적인 질문.

두 번째 부분에서는 볼륨이 가장 크면 각 장의 내용을 제시해야 합니다. 위원회는 연구 결과와 저자의 개인적인 기여에 특별한 관심을 기울입니다. 그러므로 초록의 각 장의 내용을 간략하게 요약한 후, 제안하는 작품의 참신함이 무엇인지를 별도로 강조하기 위해서는 이 자료와 관련하여 처음으로 사용한 방법일 수도 있다는 점을 잊지 마시기 바랍니다. 귀하가 달성한 연구 결과.

주요 결과를 제시할 때 미리 준비된 다이어그램, 그림, 그래프, 표, 비디오, 슬라이드, 비디오를 사용할 수 있습니다. 전시된 자료는 프레젠테이션에 과부하가 걸리지 않고 청중에 있는 모든 사람이 볼 수 있도록 디자인되어야 합니다.

세 번째 부분에서는 각 장의 내용을 제시하는 동안 이미 이루어진 결론을 반복하지 않고 연구 결과를 기반으로 주요 결론을 간략하게 설명하는 것이 좋습니다. 결론적으로, 연설의 클라이맥스를 만들고, 청취자들에게 문제에 대해 생각하도록 권유하고, 추가 연구를 위한 가능한 옵션을 보여주고, 유명한 과학자의 에세이 주제에 대한 인용문을 사용하십시오.

발표자의 연설에 특별한주의를 기울이십시오. 명확하고, 문법적으로 정확하고, 자신감 있고, 표현력이 풍부해야 합니다. 화자가 단어의 끝을 조용하고 불분명하게 삼키면서 빠르게 말하려고 하면 말의 질이 떨어집니다. 자료를 차분하고 일관되며 합리적으로 전달하면 듣는 사람의 관심을 끌 수 있습니다. 그러나 과학적인 스타일을 사용한다고 해서 청중의 관심을 끌 수 있는 비유적 비교, 대조, 특이한 사실의 사용을 무시한다는 의미는 아닙니다.

연사가 연설을 마친 후 위원회 구성원들이 질문을 합니다. 프레젠테이션에 참석한 사람은 누구나 질문을 할 수 있습니다. 질문을 두려워할 필요가 없습니다. 이는 주제 연구의 철저함과 깊이를 보여줄 수 있는 또 다른 기회입니다. 질문을 한다는 생각이 있다.

화자를 "가라앉게"하려는 욕구에 의해서만 결정됩니다. 이것은 오해입니다. 아마도 질문을 받는다면 이는 해당 주제가 관심을 끌고 청취자의 관심을 끌었음을 의미합니다.질문에 답할 때 몇 가지 간단한 규칙을 따르는 것을 잊지 마십시오.

질문이 귀하의 연구 범위를 벗어나는 경우, 연구 결과에 의해 뒷받침되지 않는 답변을 즉석에서 생각해 내지 마십시오. 이것이 귀하의 연구 주제가 아니었거나 다음 단계에서 조사할 계획이라고 말하는 것은 전혀 허용되지 않습니다. 이렇게 하면 사려 깊은 연구자의 이미지만 뒷받침할 수 있습니다.

질문에 답하기 위한 매우 중요한 조건은 상대방이 요구하는 것이 정확히 무엇인지 정확하게 이해하는 것입니다. 따라서 질문을 명확히 하고 질문에 대한 이해에 동의한 후 답변하는 것이 좋습니다. 그렇지 않으면 귀하에게 요청한 질문이 아니라이 질문에 대한 자신의 버전에 대답하게 될 위험이 있습니다. 다른 극단으로 가면 안되며 명백하고 이해하기 쉬운 사항을 명확히하기 시작하십시오. 측정은 어디에서나 좋습니다.

그리고 더. 과학적 토론을 수행하는 확립된 윤리에 따르면, 질문에 실질적으로 대답하기 전에 저자에게 감사를 표하는 것이 관례입니다. 결국 질문자는 당신의 작업에 관심을 보였습니다. 또한, 질문은 종종 추가 연구를 위한 새로운 방향을 드러냅니다.

구두 발표는 일종의 무대 예술이기 때문에 음성 제어, 올바르게 선택된 제스처 및 자세가 포함되며 익숙한 조건에서 보고서를 읽는 예비 교육은 불필요하지 않습니다.

도시 및 상위 수준의 과학 회의에서 연설하기 전에 교실 및 학교 수준을 통과하는 것이 좋습니다. 더 많이 수행할수록 더 많은 경험을 얻을 수 있다는 것을 기억하십시오. 친구나 부모에게 보고서를 들어달라고 요청할 수 있습니다. 스스로 읽을 수 있지만 항상 큰 소리로 읽어보세요. 동시에, "성능" 시간을 제어하십시오. 이는 실제 성능 조건을 탐색하는 데 도움이 됩니다(예: 올바른 성능 선택).

말의 템포와 억양). 오디오나 비디오 테이프에 녹음하여 청중 앞에서 말하는 말하기 능력을 연습할 수 있습니다.그런 다음 다음 특성에 따라 (다른 성능과 마찬가지로) 평가해 보십시오.

일관성;

정확성;

명쾌함;

유효성;

설득력;

흥미로운;

표현력;

신뢰;

청취자와의 접촉;

제스처의 적절성;

표정 등

보고서를 흥미롭고 설득력 있게 만들려면 텍스트의 예를 통해 이론적 입장과 결론을 제공하고, 간단한 문장과 가능한 가장 정확한 공식을 사용하도록 노력해야 합니다. 읽는 내용(발음)의 의미에 따라 말의 템포와 억양을 변경하면 말의 단조로움을 피할 수 있습니다.

결론적으로, 오늘날 연구 활동을 조직하는 방법론의 많은 문제가 충분히 개발되지 않고 명확하지 않다는 점, 즉 창의적 검색의 광범위한 전선을 대표한다는 점에 주목하고 싶습니다. 우리는 우리가 관심 있는 문제를 다루는 가장 저명한 전문가들이 연구 작업을 수행하는 데 최적이라고 인정한 사항(규칙, 권장 사항)을 표시하려고 노력했습니다. 그러나 연구가 진행되는 형성 단계를 통해 우리는 이미 테스트된 전통적인 형식과 작업 방법을 권장할 뿐만 아니라 초보 연구자를 독립적인 검색에 초대할 수도 있습니다.

오늘날의 학교 졸업생은 기본 과목에 대한 지식뿐만 아니라 실용적인 기술과 능력도 갖추어야 합니다. 이 결과를 달성하기 위해 현재 교사는 혁신적인 교육 도구를 사용하며 그 중 하나는 학습 활동입니다. 이미 초등학교에서 학생들은 학생에게 흥미로운 형태로 자신의 능력을 확인하고 개발하기 위해 연구 작업을 수행하기 위한 흥미로운 주제를 제공받을 수 있습니다.

최근 몇 년 동안 현대 교육 방법이 크게 바뀌었습니다. 학생들의 개별 능력을 확인하기 위해 오늘날 많은 교사들은 이미 초등학교에서 과학 학습 활동에 대한 흥미로운 주제를 제공합니다.

이를 통해 학생들은 지식을 습득하려는 동기를 부여받을 수 있으며, 전반적인 및 개인적 발전에도 기여할 수 있습니다.

학생의 학습 활동은 특별히 조직된 개인 활동이거나 다른 어린이와의 공동 활동입니다. 창의적이거나 교육적이거나 재미있을 수 있습니다. 이미 저학년 때부터 기초를 익히는 것이 좋습니다.

동시에 다음과 같은 교육학적 문제를 해결하는 것이 가능해집니다.

1. 학생들의 창의적인 활동을 개발하도록 자극합니다.
2. 가장 효과적인 탐색 학습 기술을 습득합니다.
3. 과학 공부에 대한 관심을 불러일으킵니다.
4. 우리 주변 세계에 대한 독립적 학습 및 지식 능력을 개발합니다.
5. 의사소통 능력과 팀워크 능력을 개발합니다.
6. 교육 과정에 부모를 참여시킵니다.

이 교육 방법을 사용하면 자녀의 독립성, 혁신적인 사고 및 자신의 사업 결과를 객관적으로 평가하는 능력을 개발할 수 있습니다.

성공적인 구현을 위해 교사는 필요한 조건을 만들어야 하며 그 주요 조건은 다음과 같습니다. 나:

• 동기 부여의 정의;
• 학생들 사이에 창의적인 분위기를 조성합니다.
• 각 참가자에게 심리적으로 편안한 환경;
• 초등학교 연구주제는 연령특성을 고려하여 선정되어야 한다.

중요한!이 교수법은 고등학생을 대상으로합니다. 그러나 지식과 기술의 기초는 초등학생 때부터 마련됩니다. 그러므로 가능한 한 조기에 시행되어야 한다.

특히 어린 학생들에게는 수업 진행에 유리한 환경을 조성하는 것이 매우 중요합니다. 이 경우 심리적 요인이 가장 중요합니다. 1학년 아동을 대상으로 제안된 연구 작품은 연령 특성에 부합해야 합니다.

이 조건은 참가자의 다른 연령 범주에도 적용됩니다. 학습 첫 2년 동안의 학생들을 위한 프로젝트 주제는 교사가 선택합니다. 3학년부터 학생들은 자신에게 흥미로운 문제를 독립적으로 선택할 수 있습니다.

프로젝트 선정

발달 교육에서 연구 활동을 개발하는 과정에는 여러 단계가 포함되며 표에 나와 있습니다.

인지적 관심은 초기 학령기의 가장 특징적인 특징입니다.어린이의 과학적 학습 활동의 기반이 되고 초등학교 연구 주제가 선택되는 것은 이 연령 범주의 심리적, 생리적 특징에 있습니다.

5학년부터 타인과의 사회적 관계 구축과 팀 내에서 합당한 자리를 차지하고자 하는 열망이 전면에 부각됩니다. 이 나이에 학생들은 독립성을 분명히 보여주기 시작하고 활동 영역이 확장됩니다.

이 단계에서 교사의 임무는 학생들의 창의적이고 교육적인 열망을 지원하고 지도하는 것입니다. 연구 주제는 학생의 관심사를 고려하여 선택되어야 합니다. 5학년에는 청소년의 독립성과 사고력을 발휘하고 행동의 폭을 넓힐 수 있는 연구 영역이 많이 있습니다.

유용한 비디오: 연구 논문 작성 기술

초등학교의 과학 학습 과정에는 고유한 특성이 있습니다. 그러한 활동에 창의적으로 접근해야 하는 것은 교사의 특별한 역할에 있다. 이렇게 하면 학습 과정이 흥미로워지고 생산성이 높아집니다.

중요한!초등학교 교사는 아이들의 마음을 사로잡고, 아이들에게 그들의 일의 중요성을 보여주고, 이 과정에 부모의 적극적인 참여를 이끌어낼 수 있어야 합니다. 공통 관심사와 공동 활동을 통해 아이들과 더 가까워 질 수있는 좋은 기회입니다.

어린이 부모님의 참여가 매우 유익합니다. 자녀의 성격과 취미를 알면 자녀가 주제를 선택하고 필요한 연구를 수행하는 데 필요한 문헌 및 기타 자료를 선택하는 데 도움이 될 수 있습니다.

중학교에서의 프로젝트

가장 어린 학생에게는 다음과 같은 일반 초등학교 연구 주제가 제공됩니다.

1. 내 행성을 보호하는 방법.
2. 좋아하는 장난감.
3. 디즈니 만화 캐릭터.
4. 자신의 손으로 인형을 만드는 법.
5. 마트료시카의 역사.
6. 크리스마스 트리를 장식하는 방법.
7. 자연이 말해 줄 수 있는 것.
8. 희귀 새.
9. 전화 기록.
10. 다른 나라의 자전거.
11. 개가 인간의 친구가 된 과정.
12. 독립적인 고양이.
13. 다른 나라에서는 수업을 어떻게 진행하나요?
14. 새해를 겨울에 축하하는 이유는 무엇입니까?
15. 차의 이익과 해로움.

이 목록은 끝없이 계속될 수 있습니다. 아이들은 호기심이 많습니다. 관심 있는 주제는 무엇이든 제공될 수 있습니다. 그것을 공부하는 과정에서 아이들은 다음 단계를 포함하는 과학적 학습 활동을 올바르게 계획하고 수행하는 방법을 점차적으로 배우게 됩니다.

• 주제 선택;
• 목표 정의;
• 연구 수행;
• 방어 준비;
• 보호.

일부 과목의 연구 활동에 대한 질문은 초등학생과 중등학생 모두에게 제안될 수 있습니다.

세계

이 주제에 대해 교사는 1학년부터 4학년까지의 학생들에게 다음 질문 중 하나를 제공할 수 있습니다.

1. 침엽수림을 보호하는 방법.
2. 포장을 어떻게 유리하게 활용할 수 있나요?
3. 레드 북의 식물.
4. 별 탄생의 미스터리.
5. 고양이는 왜 가르랑거리는가?
6. 새들은 왜 멀리 날아가나요?
7. 소금은 해로운가요, 아니면 유익한가요?
8. 같은 수족관에는 어떤 종류의 물고기가 살 수 있나요?
9. 칩이 건강에 해로운 이유
10. 개미는 누구입니까?
11. 린든 꿀이라고 불리는 꿀은 무엇입니까?
12. 올바른 경화.
13. 레모네이드는 무엇으로 만들어지나요?
14. 야생 딸기는 딸기와 어떻게 다른가요?
15. 가장 친절한 개.

주변 세계의 모든 물체나 현상은 이 방향의 연구 활동에 적합합니다. 동시에 아이는 자신의 프로젝트를 단계별로 구현하는 방법을 배우게 되며, 이는 이후 몇 년 동안 더 복잡한 문제를 개발하는 데 도움이 될 것입니다.

러시아어

이 과목은 전체 학습 기간 동안 학교에서 학습됩니다. 진지한 과목을 가르치는 교사의 창의적인 접근 방식은 처음부터 공부를 재미있게 만드는 데 도움이 될 것입니다. 러시아어 연구 작업을 위해 제안된 다음 주제는 학생의 개별 능력을 고려하여 단순화되거나 복잡해질 수 있습니다.

1학년 프로젝트 주제:

• 이름의 알파벳;
• 몸짓으로 글자를 표시하는 방법;
• 재미있는 알파벳;
• 사전이란 무엇입니까?
• 수수께끼의 역사;
• 배우는 방법.

2학년 연구 주제:

• 왜 그들은 규칙을 생각해냈을까?
• 정확하게 말하는 것이 유행이다.
• 올바르게 강조하는 방법;
• 품사는 무엇에 사용되나요?
• 친구에게 편지를 쓰세요.
• 우리는 비유적인 의미로 단어를 사용합니다.

3학년의 경우:

• 단어가 어떻게 탄생하는지;
• 대명사에 관한 수수께끼;
• 단어는 무엇으로 구성되어 있나요?
• 사건과 그 이름;
• 명사 – 연설의 주요 부분;
• 단어로 문장을 구성하는 방법.

러시아어 프로젝트

4학년의 경우:

• 단어가 기분에 어떤 영향을 미치는지;
• 잠언의 역사;
• 유명한 작가의 예를 사용하여 성을 말하기;
• 내 이름의 역사;
• 구두점은 무엇에 사용되나요?
• 쉼표가 문구의 의미에 어떤 영향을 미치는지.

5학년의 경우:

• 동사 중요성;
• 에티켓의 역사;
• 외국어 단어;
• 예의바른 말이 왜 필요한가?
• 말로 요청을 거부하지 않는 방법;
• 작품의 예를 사용한 변증법;
• 인터넷이 러시아어에 미치는 영향.

러시아어에 관한 일부 연구 질문은 모든 연령대와 관련이 있습니다. 교사의 추천에 따라 학생들에게 특히 관련성이 높은 학습 주제를 선택할 수 있습니다.

러시아 문학

학교 커리큘럼은 5학년부터 11학년까지 문학 학습을 제공합니다. 문학에 관한 흥미로운 연구 프로젝트에 대한 다음 프로젝트 주제는 선택한 문제를 재미있는 방식으로 더 깊이 탐구할 수 있는 기회를 제공합니다.

1. 영화 촬영에서 서사시 "Ilya Muromets와 Nightingale the Robber"의 영웅.
2. 회화의 신화적인 주제.
3. 러시아 시인과 사랑의 가사.
4. 잠언을 인식하는 방법.
5. 동화를 믿을 수 있나요?
6. 우화와 동화 - 차이점은 무엇입니까?
7. 동화 속 동물의 이미지.
8. A. Fet의시에 나오는 식물 이미지.
9. 러시아 고전 작품의 스크린 각색.

중요한!컴퓨터와 인터넷 시대에 학생들에게 책을 읽도록 유도하는 것은 매우 어렵습니다. 연구 프로젝트는 아이들에게 자극을 줄 수 있습니다.

유능한 접근 방식을 갖춘 이러한 프로젝트는 학생들의 관심을 크게 끌 수 있으며 5학년 학습을 위한 학교 커리큘럼의 작품을 읽도록 권장할 수 있습니다.

일리아 무로메츠(Ilya Muromets)와 강도 나이팅게일(Nightingale the Robber)

이야기

역사에 대한 지식은 현재 발생하는 사건에 대한보다 완전한 이해를 제공합니다. 역사 연구를 위한 프로젝트 주제를 선택할 때 학생은 다가오는 프로젝트의 모든 책임을 이해해야 합니다. 이를 수행할 때 저자는 결론에 있어 극도로 객관적이어야 하며 역사적 사실을 윤색하려는 욕구에 굴복해서는 안 됩니다.

학교 교과 과정의 일부인 역사 학습은 중등학교 5학년부터 시작됩니다. 어린이에게 다음과 같은 지침을 제공할 수 있습니다.

1. 투탕카멘의 무덤을 열었던 사람.
2. 고대 세계 선박의 역사.
3. 고대 이집트와 예술.
4. 고대 민족 의상의 역사.
5. 고대 그리스의 신화와 전설.
6. 최초의 기독교 교회.
7. 첫 번째 올림픽.
8. 그리스의 애국자들입니다.
9. 스파르타 교육.

역사에 대한 연구 작업을 공동으로 수행할 때 아이들은 정보 수집과 얻은 사실에 대한 일반적인 토론을 통해 더 가까워지고 토론 중에 해결책을 찾고 결론을 도출하는 방법을 배울 수 있습니다.

고대 이집트와 예술

영어

오늘날 학교 교과 과정의 일부로 영어 학습은 중학교 2학년부터 제공됩니다. 그러나 교육 기관마다 외국어 학습을 시작하는 시기가 다르고 교육 수준도 크게 다를 수 있으므로 영어로 연구 작업을 위한 프로젝트 주제를 연도별로 분류하는 것은 어렵습니다.

그룹별로 프로젝트를 논의하는 것이 좋습니다. 이를 통해 아이들은 외국어로 말하는 의사소통의 장벽을 극복하고, 영어의 특징을 더욱 깊이 연구하며, 이러한 관점에서 어려운 표현의 번역을 이해할 수 있게 됩니다.

수학

학교에서 이 과목을 공부할 때 많은 학생들이 곱셈과 나눗셈표를 암기하는 문제에 직면합니다. 수학 연구 논문의 프로젝트 주제는 이 자료에 대한 연구를 흥미롭게 만듭니다. 3학년 동안 아이들은 문제가 있는 자료를 재미있는 방법으로 탐색하도록 권장됩니다. 초등학교 3학년은 수학을 공부할 때 매우 중요합니다. 왜냐하면 이 정확한 과학에 대한 추가 연구를 위한 기본 지식을 제공하기 때문입니다.

유용한 영상: 연구 및 프로젝트 주제를 어디서 얻을 수 있나요?

결론

학교에서의 현대적인 교육 활동 방법은 학생들에게 학습을 가르치기 위해 고안되었습니다. 이를 통해 그는 앞으로 독립적으로 공부할 수 있게 될 것입니다. 이 방향을 구현하기 위해 오늘날 학교 교사는 학생들의 과학 학습 활동을 상당히 널리 사용합니다.

접촉 중

일반 주제에 관한 중학생을 위한 연구 작업 및 프로젝트 주제
닭고기 달걀은 강합니까?
치약이 치아의 강도에 영향을 미치나요?
아이들의 환상
키보드 수수께끼
책을 만드는 예술
컴퓨터 게임 – 좋은가요, 나쁜가요?
우리 삶의 색깔
나의 대가족에 관한 작은 이야기
부엌에서의 수학
기상센터 'People's Signs'는 다음과 같이 보도합니다.
만화 : 그게 뭐야?
어린이의 세계: 시간을 통해 살펴보기
현대 학생들의 연설에서 청소년 전문 용어
아동문학에 나타난 용의 이미지
자연에서 살아남는 몇 가지 방법에 대해
눈 위의 발자국은 무엇을 말해주는가?
종이접기와 수학
빵에는 왜 이렇게 구멍이 많나요?
식탁 위의 빵은 어디서 났나요?
종이의 장점
작은 저수지의 물은 왜 녹색일까요?
웅덩이는 왜 말랐나요?
배는 왜 가라앉지 않는가?
바다는 왜 짠가요?
우리는 왜 울고 있습니까? 눈물은 어디서 오는가?
베개는 부드럽고 바닥은 왜 딱딱한가요?
우유는 왜 신맛이 나나요?
팝콘은 왜 쏠까?
눈더미에 줄무늬가 있는 이유는 무엇입니까?
포치포레스트는 우리의 친구입니다
나의 에덴동산
내가 가장 좋아하는 과일은 오렌지예요.
새해의 아름다움
가을에는 나뭇잎의 색이 변하는 이유는 무엇입니까?
꼭대기와 뿌리에 대해, 또는 가지가 태양을 향해 뻗어 있고 뿌리가 땅에 닿는 이유
가막살 나무속의 유용한 특성
사과나무의 초상
사과에서 씨앗이 발아하지 않는 이유는 무엇입니까?
뼈의 여행

크리스마스 트리에는 왜 가시가 있는 바늘이 있나요?
러시아 자작나무
나무껍질에 대해 우리는 무엇을 알고 있나요?
자작나무 껍질이란 무엇입니까?
낙엽이란 무엇입니까?
이 멕시코 낯선 사람은 아보카도입니다
사과나무와 사과
호박색 - 나무의 마법의 눈물.

빵은 왜 흑백인가요?
차를 뜨거운 물에 우려내는 이유는 무엇입니까?
물방울의 여행
어린 학생들의 언어 공격성 또는 일부 단어의 비밀
러시아 영웅: 내 꿈의 구현
동화는 거짓말이지만 그 속에 힌트가 있다..
잠을 자야 하나, 안 자야 하나? 그것이 바로 질문입니다!
빵은 모든 것의 머리입니다!
색깔과 아이들
현미경이란 무엇입니까?
실험이란 무엇입니까?
소금 통과 설탕 그릇에는 무엇이 들어있나요?
기적의 변화, 치즈란 무엇인가?

세계

자연에 관한 초등학교 연구논문 주제
그리고 파인애플도 있어요!
"창문 아래 흰 자작나무"
내 자작나무, 내 자작나무!
숲의 상록수 아름다움
숲속의 생활
나뭇잎을 녹색으로 칠한 사람은 누구입니까?

나는 정원사로 태어났어요

나와 내 가족

가족에 관한 초등학생 연구 논문 주제:
컴퓨터가 어린이에게 미치는 영향
색상의 마법
전쟁과 우리 가족
내 가족 트리
아이들의 책임의 역사에서
사람의 인생에서 이름
내 조상
우리 가족 타임라인
우리집에서의 보상
우리 가족을 위한 명절
할머니가 손자에게 보낸 편지
가족 전통
가족 가보
우리 가족의 스포츠 라이프
우리 집. 우리 마당.

관엽 식물

실내 화초에 관한 초등학교 연구 논문 주제
집에서 선인장 키우기
학교의 녹색 창틀
선인장 - 가시투성이 친구
당신은 누구입니까, 신 레몬?

선인장의 세계
창틀 위의 식물의 세계
집에서 큰 선인장을 키울 수 있습니까?
닫힌 유리병에 식물을 키울 수 있나요?
나의 녹색 친구들
내가 제일 좋아하는 꽃은 베고니아야
나의 꽃밭
나의 정원
나의 기적의 꽃
내 취미는 선인장이에요
실내 식물에 대하여
왜 나무의 잎은 가을에 노랗게 변하지만 관엽 식물의 잎은 노랗게 변합니까?
"할머니의 제라늄"의 비밀
놀라운 선인장
엄마를 위한 보라색
할머니 선물로 제비꽃
우리는 레몬에 대해 무엇을 알고 있나요?

식물과 열매

식물에 관한 초등학교 연구 논문의 주제:
흰 수련 방문하기
민들레 식물을 음식으로 사용할 수 있나요?
나의 작은 야생 식물 세계
민들레 - 작은 태양
딸기 초상화
보세요, 민들레!
왜 모든 씨앗이 새로운 생명을 낳지 못하는 걸까요?
해바라기를 태양의 꽃이라고 부르는 이유는 무엇입니까?
식물은 왜 자라는가
꼭대기와 뿌리에 대하여
자연 공동체 - 초원
인간의 삶에서 식물의 역할
어떤 종류의 라즈베리인가요?
우리는 해바라기에 대해 무엇을 알고 있나요?
베리 알파벳
베리 수박.

정원

채소밭 가꾸기에 관한 초등학교 연구논문 주제
정원의 약국 : 할머니의 양배추
아, 감자, 감자!
아, 당근, 맛있어!
창문도 없고 문도 없는 방은 사람들로 가득하다
"졸리빈스"
양파는 어디에서 가장 잘 자라나요?
수세미는 어디에서 자라나요?
야채와 과일에 관한 수수께끼
옷을 벗기는 사람은 눈물을 흘린다
우리 가족이 가장 좋아하는 감자
약용 식물

약용 식물에 관한 초등학교 연구 프로젝트의 주제:
할머니의 약국
쐐기풀. 내가 그녀에 대해 무엇을 알고 있나요?
의약품 - 잡초
실내 식물이 감기를 치료합니까?
카모마일의 부드러움 - 영혼과 육체를 위한
쐐기풀은 왜 쏘는가?
알로에의 장점
나는 대초원을 걷지 않고 약국 주변을 산책합니다 ...

꽃들

꽃에 관한 중학생을 위한 연구 주제
3월 8일 히아신스 강요 - '엄마를 위한 선물'
튤립을 직접 키워서 엄마께 드리자
내가 가장 좋아하는 장미
기적의 꽃 - 금잔화
엄마에게 꽃을 선물하세요
정원 및 품종 튤립의 성장 및 발달 모니터링
해바라기 - 맑은 꽃
꽃 냄새는 왜 나는 걸까요?
꽃은 왜 다채로운가요?
할머니는 왜 다차에 가장 아름다운 꽃을 가지고 계시나요?
꽃의 왕국을 여행하세요. 은방울꽃
꽃의 왕국을 여행하세요. 로터스
꽃의 왕국을 여행하세요. 민들레
꽃의 왕국을 여행하세요. 헌병
5월의 은방울꽃을 지켜주세요!
엄마를 위한 튤립
해바라기
엄마를 위한 꽃
가정과 영혼을 위한 꽃
정원과 집에 있는 꽃
놀라운 향기의 세계

일곱 가지 질병으로부터의 활
양파의 발달 모니터링
우리 친구 - 부추
호박 묘목에 비료가 필요합니까?
정원 음모의 주민들
콩 실험. 발아
유기농
토마토는 어디에서 왔으며 왜 그렇게 불렸습니까?
암석 정원용 식물 선택
인간 건강에 대한 감자의 이점
토마토는 건강의 열매
감자 축제 - 불바
세뇨르 토마토
콩은 정원에 좋은 이웃인가요, 아니면 나쁜 이웃인가요?
완두콩 하나, 완두콩 두 개...
우리의 삶은 무엇입니까? 게임? 아니요 – 스쿼시 캐비어!
삶의 단계. 콩 종자의 생활사

엄마한테 꽃다발 드려야지...

동물

동물에 관한 초등학교 연구 주제:
지구상 공룡의 삶과 죽음
나는 왜 사과를 먹나요?
악어의 눈물
토끼들
우리 숲에는 누가 살고 있나요?

결절 아래에는 누가 살고 있습니까?
강 위에 집을 지은 사람은 누구입니까?
고슴도치는 누구이며 그들의 삶에 대해 우리는 무엇을 알고 있습니까?
코끼리는 누구입니까?
당신은 누구입니까, 개?
다람쥐의 요리 선호도
좋아하는 애완동물
사랑해요, 내 털복숭이 친구!
호기심 많은 동물 - 다람쥐
사람과 고양이.
사람과 돌고래
매머드 - 고대의 강력한 동물
곰은 정말 멋지고 현실적이에요
재미있는 동물의 세계
얼룩말 세계
고래의 세계
말의 세계
개들의 세계
햄스터가 보박을 대체할 수 있고, 보이박이 햄스터를 대체할 수 있나요?
내 푸들
내 고양이
내 애완동물은 독일 셰퍼드예요
내가 가장 좋아하는 동물은 돌고래예요
말과 친구가 될 수 있나요?
내 애완 동물
나의 신비한 고양이들
내 고양이들
내가 가장 좋아하는 토끼
내가 가장 좋아하는 말
내가 가장 좋아하는 햄스터
내 애완 동물
네발 달린 친구들
나의 충실한 친구는 개입니다
내 애완동물은 시리아 햄스터예요
내 애완동물은 스카치 테리어입니다
내가 가장 좋아하는 것은 기니피그이다.
나의 푹신하고 다정한 고양이 Ryzhik
내 빨간 안절부절 못하는 고양이
내 강아지: 생후 첫 달
기니피그는 모든 연령대의 어린이에게 이상적인 동물입니다.
내가 가장 좋아하는 고양이
내가 가장 좋아하는 개
돌고래와의 놀라운 만남
비버 관찰
골든햄스터 관찰하기
인공 수유 중 아기 토끼의 발달 모니터링
국내 생쥐와 야생 생쥐 관찰
우리는 회색 쥐를 두려워하지 않습니다!
우리가 가장 좋아하는 동물원
평범한 고슴도치에 관한 특이한 사실
노라가 집에 있어요. 동물의 집
표범에 대하여
우리 고양이의 생활 방식과 행동
박쥐의 생활 방식
햄스터의 어느 날
고양이에 대하여
사슴은 우리의 친구입니다
대형견과 소형견의 행동 차이
멋진 이름을 가진 매우 긴 목의 동물 - 기린
국내 돼지의 행동
고양이 행동
잃어버린 공룡의 세계
공룡은 왜 멸종됐나?
고래는 왜 수면 위로 올라와서 물을 뿜어내는 걸까요?
소는 왜 우유를 주는 걸까요?
공룡은 왜 지구에서 멸종했나요?
범고래는 왜 삐걱거리는가?
호랑이는 왜 줄무늬가 있나요?
Khomka의 볼은 왜 두꺼운가요?
고양이의 눈은 왜 어둠 속에서 빛날까요?
우수리 호랑이의 발자취를 따라서
내 고양이의 습관과 습관
토끼에 대해서...
모피 괴물
다양한 종류의 말
다람쥐는 우리 옆에 산다..
돼지는 돼지야?
개는 인간의 친구다
개는 사람의 친구인가, 사람은 개의 친구인가?
개는 진정한 친구다
강아지를 키우고 키우는 중
"자신보다 우리를 더 사랑하는 생명체들"
꼬리가 가장 긴 사람은 누구인가요?
다리에 혀가 있는 사람은 누구입니까?
놀라운 고양이
놀라운 돌고래
거대한 공룡들의 놀라운 세계
공룡이 날 수 있을까?
돌고래는 말을 할 수 있나요?
동물도 셀 수 있나요?
고양이의 정신능력
수염, 발, 꼬리, 혹은 고양이는 우리에게 무엇을 말하고 싶은 걸까요?
꼬리 유압 빌더
"꼬리, 꼬리, 꼬리"
진실을 찾는 햄스터
퍼프 햄스터
가는 리본. 고양이를 대신할 수 있나요?
공룡의 왕
코는 누구의 코가 더 좋나요?
토끼는 토끼와 어떻게 다른가요?
코끼리는 어떻게 치료되나요?
나는 돌고래에 대해 무엇을 알고 있습니까?
고양이에 대해 배운 것
우리는 고양이에 대해 무엇을 알고 있나요?
재규어 - 장엄한 포식자
나는 모든 개를 사랑합니다.

버섯

버섯에 관한 초등학교 연구 프로젝트 주제:
버섯 바구니
볼레투스 폐하
버섯의 이름은 우리에게 무엇을 말해주는가?
곰팡이도 버섯이다!
너, 여우, 빨간 버섯!
놀라운 버섯 왕국
놀라운 발견
곰팡이를 맞춰보세요!
줄기가 얇은 버섯은 어떤 것이 있나요?

조류

새에 관한 중학생을 위한 연구 주제:
참새는 어떻게 겨울을 보내나요?
둥지에는 누가 살고 있나요?
새들은 누구입니까?
핀치새는 누구입니까?
닭은 평범한 새가 아닙니다!
제비 - 선과 행복의 메신저
새 집
우리 취미의 세계. 잉꼬
버드 월드
초등학생이 타조를 집에서 키울 수 있나요?
내 크레인
내가 제일 좋아하는 펭귄들
헛간 제비에 대한 나의 관찰
나의 노래하는 카나리아
내 깃털 친구들
내 물결 친구
내 애완동물은 앵무새 케샤예요
현명한 까마귀
우리는 앵무새를 가르쳤어요
그들은 날개에 봄을 가져왔습니다...
모이통을 방문하는 새 관찰
국내저빌의 생활방식을 관찰하고 온도가 둥지의 모양에 미치는 영향 연구
집에서 청둥오리의 행동과 번식 관찰하기
도시 제비 개체수 관찰
할미새 관찰
참새에 대하여
깃털 달린 건축가
겨울의 새 행동
겨울의 젖꼭지 행동
겨울에는 새들에게 먹이를 주세요!
겨울을 나는 새들을 도와주세요
코렐라 앵무새. 나의 작은 연구
겨울에 새가 창문을 두드리는 이유는 무엇입니까?
수탉은 왜 새벽에 동시에 울까?
왜 겨울에는 많은 루크가 날아가지 않습니까?
사랑앵무는 왜 사랑앵무인가요?
새들은 왜 나는가?
새들은 왜 가을에 날아가나요?
멋쟁이 새의 가슴이 붉은 이유는 무엇입니까?
새는 우리의 친구입니다
우리 학교 운동장에 사는 새들
내 창밖의 새들
새는 우리의 친구입니다
참새는 어떤 새인가요?
이 갈까마귀는 어떤 새인가요?
달걀의 기적
이것은 누구의 둥지입니까?
누구의 둥지가 더 낫습니까?

양서류

뱀은 누구입니까?
공주의 영혼을 지닌 개구리
나의 거북이 세계
내 친구는 거북이예요
내 애완 거북이
수족관에서 개구리(Rana arvalis Nilsson)의 발달 관찰
특이한 도마뱀
거북이에 대하여
뱀은 위험한가요?
도마뱀은 건강합니까?
개구리는 왜 녹색일까요?
도마뱀 꼬리는 왜 부러지나요?
개구리 공주, 혹은 내가 개구리를 키운 방법
이 놀라운 생물은 개구리입니다

물고기

물고기에 관한 초등학교 연구 논문 주제:
수족관과 그 주민
수족관 물고기 - 그들은 무엇입니까?
잡기, 물고기, 크고 작은...
내 수족관
우리는 아쿠아돔을 만들었습니다. 물고기들이 그 안에서 즐겁게 놀고 있습니다.
수족관에 보관된 붕어의 행동 관찰
비늘돔 관찰하기
저수지 주민
담수체의 주민
가자미 눈은 왜 한쪽에만 있나요?
우리 바다의 물고기
파이크보다 더 포식적인 물고기는 없습니다...
첨 연어는 어떻게 됐나요?

곤충

곤충에 관한 중학생을 위한 연구 주제:

모기: 처형할 수는 없지만 자비를 베풀 수는 있다…
컴퓨터 안에는 누가 살고 있나요?
주변 세계에 어떻게 적응합니까?
메드베드카는 누구인가
거미는 누구입니까?
작지만 먼, 혹은 곤충이 움직이는 방식
얘들아
버그의 세계
잠자리의 세계
파리에 관한 나의 발견
나의 곤충 컬렉션
개미와 그들의 왕국
개미의 삶
공작나비의 발달주기 관찰
포로 상태에서 사마귀의 생활과 행동 관찰
콜로라도 감자 딱정벌레의 발달주기 관찰
개미집 발달에 대한 관찰
우리집 마당에 벌레들
곤충. 그들은 무엇인가?
거미에 대하여
빨간 머리는 어디에서 왔으며 우리를 어디로 데려가는 걸까요?
아 저 모기들아!
아, 그 말벌!
거미는 인간의 친구다
동물의 보호색(메뚜기는 왜 녹색일까요?)
우리는 동물을 이해하고 있습니까? 아니면 나비를 정원으로 끌어들이는 방법을 알고 있습니까?
흩날리는 꽃
나비는 왜 도시에 살지 않나요?
소금쟁이가 물 위를 걷는 이유는 무엇입니까?
소금쟁이는 왜 익사하지 않나요?
개미에 대하여
꿀벌은 인간의 친구이다
꿀벌 가족
개미는 지능이 있나요?
무당벌레에는 점이 몇 개 있나요?
놀라운 나비의 세계
꿀벌을 찬양하라!
거미는 왜 흥미로운가요?
애벌레가 나비로 변하는 기적의 순간

벌레, 달팽이, 박테리아, 미생물

지렁이 관찰하기
나의 Achatina, Ulyana!
단순한 벌레를 우습게 보지 마세요
아, 이 박테리아!
미생물은 누구입니까?
우리 주변의 "보이지 않는" 세계, 또는 미생물을 잡는 방법은 무엇입니까?

지리학의 기초

우리 도시의 명소
우리 마을에는 미래가 있을까?
공기 중에 물이 있나요?
눈송이는 어떻게 탄생하는가
아프리카에는 누가 살고 있나요?
누가 우리의 날씨를 예측해 줄까요?
그랜트 선장의 경로 검색(J. Verne의 저서 "그랜트 선장의 아이들"을 기반으로 함)
내가 가장 좋아하는 휴양지
Lugansk 지역의 Dunno.
강은 누구에게서 흘러나오나요?
차는 어디에서 왔습니까?
지구에는 왜 물이 고갈되지 않습니까?
화산을 화산이라고 부르는 이유는 무엇이며, 왜 "불을 뿜는가?"
화산은 왜 폭발하는가?
바닷물은 왜 짠가요?
폭포는 왜 나타나는 걸까요?
크리스마스 트리에는 왜 가시가 있는 바늘이 있나요?
다채로운 바다
눈 연구
세계 7대 불가사의
러시아의 7대 불가사의
우크라이나의 7대 불가사의
바다의 색깔과 이름
빙산이란 무엇입니까?
석영이란 무엇입니까?

생태학

생태학에 관한 초등학교 연구 주제:
먼지에 관한 것이었어
집 없는 동물은 우리 모두의 문제입니다
생수
라이브, 봄!
우리 강을 구하는 방법?
우리는 어떤 물을 마시나요?
우리는 어떤 공기를 호흡하고 있나요?
만화가 어린이의 정신에 미치는 영향
자연을 보호하는 것은 세상을 보호하는 것을 의미합니다
내 거리의 청결함. 쓰레기로 무엇을 할 수 있나요?
우리 마을의 생태
우리 저수지의 생태
내 정원에서 가져온 친환경 제품.

체육 및 건강 기초

체육 분야의 초등학교 연구 주제:
건강해지고 싶다면
건강한 생활
스키 역사
내 다이어트
우유는 아이들에게 좋습니다
마당의 위험
어린 아이들의 충치 예방.
아이스크림은 건강에 좋은가요?
효모는 좋은가요, 나쁜가요?
쿠미스의 유용한 특성
비타민의 효능과 용도.
가족의 스포츠 생활
비타민이란 무엇입니까?
체조.
초콜릿 – 해로움 또는 이익.
나는 자전거 타는 사람입니다.

러시아어와 문학

K.I.의 동화 속 Aibolit 박사의 경로. 추코프스키 "아이볼릿"
동화에 대한 비동화적 성찰(동물 동화 속 등장인물의 주인공 특성 분석).
피노키오와 피노키오
우화의 길을 따라
함께 쓰지 않는 단어-동사를 검색합니다.
차르 살탄 이야기.

수학

초등학교 수학 연구 주제:
1학년 학생들을 위한 저자의 수학 문제.
초등학생을 위한 저자의 수학 문제.
아라비아 숫자
나머지의 산술
산술은 수의 과학입니다.
거대한 숫자의 왕국에서
큰 숫자
재미있는 퍼즐
재미있는 수학 기차
재미있는 숲 수학 문제.
젊은 어부를 위한 재미있는 퍼즐입니다.
시간, 나이, 달력
시간. 시간을 측정합니다. 보다.
숫자 13에 관한 모든 것
나머지가 있는 나눗셈
자연수의 나눗셈
고대 길이 단위
고대 길이 측정
고대 러시아의 측정 단위
다른 나라와 다른 시간의 길이 측정 단위.
도면의 문제
세심하고 재치가 빠른 사람을 위한 작업입니다.
야외 작업
동화 문제
재미있는 작업
숫자 추측의 예술
구구단을 빨리 배우는 방법
빨리 계산하는 법을 배우는 방법
셀 수 있다는 건 얼마나 좋은 일인가!
매직 넘버 7
자연 속의 마법의 숫자
숫자 3, 11, 13의 마법
고양이의 삶의 수학
우리 가족의 수학
아이들의 눈으로 보는 수학
수학은 흥미롭습니다.
수학 속담
1학년 수학 색칠공부입니다.
수학 이야기
수학 만화경.
길이 측정
Rus'의 길이 측정
측정 및 측정
숫자의 세계
숫자 3의 세계
숙제
내가 가장 좋아하는 숫자
내가 가장 좋아하는 숫자는 7이다.
자연수를 놀라운 것이라고 부를 수 있습니까?
나의 멋진 친구들은 숫자다
나의 여름방학은 수학과의 만남이다.
내가 가장 좋아하는 숫자는 5입니다!
수학 수업에서
인간 생활의 자연수.
방정식을 푸는 방법을 배우세요
수학에서의 우리의 창의성.
비표준 작업
인치, 인치, 센티미터 정보
덧셈에서 나눗셈까지
빠른 계산 기술
정신 계산 기술
빠른 계산 기술
정신 계산 기술
숫자 0에 대하여
"하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 측정을 시작하자"
수학의 발달 과제
제로에 대해 이야기하다
다양한 곱셈 방법
괄호 확장
나는 기쁨으로 문제를 해결한다
로마 번호 매기기
러시아의 측정 시스템
러시아의 길이 측정
곱셈표의 비밀
길이 측정 시스템
내 정원에서 감자 1kg을 생산하는 데 드는 비용은 얼마입니까?
곱셈 방법
구두 곱셈과 나눗셈의 방법.
고대 화폐 단위
길이와 무게의 고대 측정
러시아 속담과 속담에 나오는 고대의 길이, 부피, 무게 측정법.
좋은 수학의 나라
곱셈 구구표
손가락의 곱셈표
신비한 숫자 12
신비한 숫자 7
움직임에 관한 문제 해결하기
초등학생의 눈으로 본 토폴로지.
재미있는 수학
흥미진진한 체중 측정
동물도 셀 수 있나요?
9 구구단을 암기하는 색다른 방법.
열정을 담은 곱셈
정신 산술 - 정신 체조
내 학급 전화번호의 주요 번호입니다.
시계와 시간
숫자의 거인
기적의 문제집

화학의 기초

소금에서 결정 성장하기
황산구리에서 결정을 성장시킵니다.
집에서 크리스탈을 키우세요.

컴퓨터 과학의 기초

미취학 아동을 위한 컴퓨터 과학 연구 프로젝트 주제:
컴퓨터의 역사.
우리 조상들이 믿었던 것처럼
다양한 국가의 계정 유형
최초의 전기 계수 장치.

음악

음악 분야의 초등학교 연구 주제:
"노래하는 시"(시인이자 이야기꾼인 S.G. Kozlov의 시를 바탕으로 한 노래).
Bayu-bayushki-bayu(러시아 및 야쿠트 민족의 자장가).
그림을 통해 음악을 본다.
음악이 수족관 물고기에 미치는 영향.
우리 가족의 조화.
어린이 악기
어린이용 타악기
실로폰의 흥미로운 역사
하나의 악기의 역사.
발랄라이카의 기원에 관한 역사.
악기로서의 숟가락.
할머니가 가장 좋아하는 노래.
음악적 색상
음악으로 엄마에 대해 이야기합시다.
세르게이 프로코피예프. 어린이를 위한 음악.
음악 속의 동화.
숫자에 관한 Ditties.

직업과 취미

자동차는 현대적이고 빈티지합니다.
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내 취미는 빈티지 자동차입니다.
나의 곤충 컬렉션.
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