роднина

во развојот на говорот

деца од предучилишна возраст

(мастер класа)

Подготвено од логопатолог

МКДОУ ЦРР-детска градинка бр.13

Росош, регионот Воронеж

Сибирко Н.Н.

2016-2017 учебна година година

слајд 1

Решавањето на говорните проблеми е актуелна тема во предучилишна возраст. Специјалисти и наставници кои работат во градинка забележуваат дека постарите деца од предучилишна возраст често имаат нарушувања во говорот, слаб речник, децата не знаат како да состават приказна од слика, да го прераскажат она што го прочитале, тешко им е да запаметат песна.

Денес, постојат многу методи со кои можете да го регулирате процесот на развој на говорот кај децата.

Еден од ефективни интересни методи што ви овозможува да ја активирате когнитивната активност и придонесува за развој на говорот е работата на создавањедидактички cinquain . Синквините често ги користат современите наставници на часовите во градинка и на училишните часови. Веќе на предучилишна возраст, можете да ги научите децата да составуваат синквини во форма на игра.

слајд 2

Зборот cinquain доаѓа од францускиот збор „пет“, што значи „песна од пет реда“, која е напишана според одредени правила.

Во методолошката литература, синквинот се карактеризира какоефикасен метод за развој на фигуративен говор .

Историјата на појавата на синквин е прилично млада, според главната верзија, на почетокот на дваесеттиот век, овој жанр на поезија го измислила американската поетеса Аделаида Крапси. Во домашната педагогија, cinquain се користи од доцните 1990-ти.

слајд 3

За да составите синхронизација, треба да научите како да ги најдете главните елементи во текстот, во материјалот, да извлекувате заклучоци и заклучоци, да го изразите вашето мислење, да анализирате, генерализирате, изолирате, комбинирате и сумирате. Можеме да кажеме дека ова е лет на мислата, бесплатна мини-креативност, предмет на одредени правила.

Во дидактичката синхронизација најважна е семантичката содржина и делот од говорот што се користи во секој ред.

слајд 4

Cinquain се состои од 5 линии. Обликот потсетува на новогодишна елка.

слајд 5

ВОпрва линија - треба да биде самата тема (наслов) на дидактичката синхронизација, обично тоа е феноменот или предметот за кој станува збор. Најчесто во првиот ред се пишува само еден збор, но понекогаш се пишува и мала фраза. Според делот на говорот е именка или заменка и одговара на прашањата: кој? што?

Вовтор ред - веќе има два збора кои ги опишуваат својствата

и знаци на овој предмет или појава. Како дел од говорот, тоа се обично придавки или партиципи кои одговараат на прашањата: која? кои? кои? кои?

ВОтрета линија - веќе има три збора кои ги опишуваат дејствијата кои се вообичаени за оваа појава или предмет. Како дел од говорот, ова се глаголи кои одговараат на прашањето: што прави? што прават тие?)

ВОчетврти ред - детето веќе директно го изразува своето мислење за покренатата тема. Тоа е фраза или реченица која се состои од неколку зборови. Најтрадиционална опција е кога реченицата се состои од четири збора.

Петта линија - последниот. Еден збор (именка) за изразување на сопствените чувства, асоцијации поврзани со темата наведена во синхроната или повторување на суштината, синоним.

Се претпоставува дека кај децата од предучилишна возраст не е потребно строго почитување на правилата за составување синквин.

Можно е во четвртиот ред реченицата да се состои од 3 до 5 зборови, а во петтиот ред наместо еден збор да има два збора. Дозволени се и други делови од говорот.

слајд 6

Пример за синквина: 1. Кукла.

2. Убава, сакана.

3. Стои, седи, се насмевнува.

4. Мојата кукла е најубава.

5. Играчка.

Слајд 7 Конвенционални ознаки.

Слајд 8 Модел за компајлирање синквин.

Слајд 9

Релевантно и соодветно е да се користи дидактички cinquain во

логопедска практика, бидејќи органски се вклопува во работата на

развојот на лексико-граматички категории, не го нарушува општоприфатениот систем на влијание врз патологијата на говорот и ја обезбедува неговата логичка комплетност, придонесува за збогатување и ажурирање на речникот, ја разјаснува содржината на концептите.

Дидактичкиот синквин може да се користи како дијагностички

алатка која му дава можност на наставникот-логопед да го процени нивото

асимилација од страна на детето на изучениот материјал.

Дидактичката синхронизација придонесува за развој на не-говорни повисоки ментални функции - размислување, внимание, меморија, т.е. има карактер на комплексен ефект.

Примената на овој метод помага да се создадат услови за креативен развој на личност која е способна да размислува критички, односно да го исклучи излишното и да ја истакне главната работа, да генерализира, класифицира.

Обезбедува персонализиран, диференциран пристап.

Слајд 10

Овој метод може лесно да се интегрира со сите образовни области. Едноставноста на изградбата на синквин ви овозможува брзо да го добиете резултатот.

слајд 11

Способноста да се состави дидактички цинкваин бара одредена подготовка од детето, и од наставникот логопед, внимателно осмислена, систематска работа. За правилно составување на синквина, потребно е

Имајте доволно речник во рамките на темата;

Сопствена анализа, генерализација, поими: збор-предмет (жив, нежив), збор-дејство, збор-знак;

Да може да избира синоними;

Научете да разбирате и правилно да поставувате прашања;

Формулирајте ја вашата мисла во форма на реченица, правилно координирајќи ги зборовите во неа.

Затоа, пред да се состави синквина, мора да се изврши прелиминарна работа за да се создаде говорна база. Ова дело не е во спротивност со „Програмата за логопедска работа за надминување на општата неразвиеност на говорот кај децата“ од Т. Б. Филичева и Г. В. Чиркина во тој дел од него, кој се однесува на развојот на лексичките и граматичките категории кај децата со ОНД,

и служи како средство за оптимизирање на образовниот процес.

слајд 12

Работата на подучување на децата од предучилишна возраст да составуваат синквина се изведува во фази:

Јас фаза – подготвителен

(септември-декември од прва година на студирање)

Работата започнува со појаснување, проширување и усовршување на речникот.

Децата се запознаваат со:

„зборовите се неживи предмети“

„зборовите се живи суштества“

„знаковни зборови“

„зборови-дејства“

"реченица"

Со запознавање на децата со концептот „збор-објект“ и „збор-дејство“, на тој начин подготвуваме платформа за последователна работа на предлогот.
Давајќи го концептот „збор-атрибут“, акумулираме материјал за распределба на реченицата по дефиниции.

Децата ги совладаат концептите на „жив и нежив“ предмет, учат правилно да поставуваат прашања на зборови што означуваат предмети, дејства и знаци на некој предмет. Ова дело користи различни слики, предмети.

Во почетната фаза, од децата се бара да именуваат зборови што значат

живи предмети, потоа неживи, именувај ги предметите по ред и поставете соодветно прашање за секој. Потоа се предлага да се именуваат неколку дејства што може да ги произведат прикажаните предмети. Децата именуваат неколку знаци за еден предмет. Откако децата ќе создадат идеја за зборовите што го означуваат предметот и неговиот

акции, тие се доведени до концептот на предлог и започнуваат со работа

структура и граматика на реченицата. Најпрво,

децата учат да прават едноставна невообичаена реченица од различни

неговите дефиниции, дополнувања. Даден е концептот на кратки зборови (предлози), нивната употреба во говорот. Работата завршува со формирање на способност за градење заеднички реченици од различни структури.

Употребата на визуелно-графички дијаграми им помага на децата брзо да ги научат овие концепти.

Во оваа фаза на работа, можете да ги користите следниве игри со зборови и вежби:

„Подигнете знаци“ - на пример, до зборот „круша“.

Што е таа? Зрело, сочно, меко, вкусно.

„Препознајте предмет по знак“ (загатки-опис) - тркалезни, мазни, гумени ... (топка)

„Кој што прави? - готви ... (готви, помфрит, пече); лист ... (паѓа, се врти, лета, расте).

„Што прават тие? - цртајте ... со молив, креда, јаглен, фломастер, четка)

„Именувај дел од целината“ - дрво ... (стебло, гранки, корен, лисја); и сл.

Овие игри не бараат посебен тренинг, па можете да играте дури и во слободното време.

Дидактички игри (материјали печатени на биро).

(демонстрација на јасност: „Симулатори на говор“, „Магични сигнали“)

слајд 13

II фаза - основно (јануари - мај прва година на студирање).

Цел: запознавање со алгоритмот за составување синквин, формирање на почетната способност за составување синквина (со помош на наставник).

Дидактичкиот синквин може да се користи при работа со деца од предучилишна возраст со OHP, почнувајќи од втората половина на првата година на студирање, кога децата веќе ги совладале концептите „збор-објект“, „збор-дејство“, „збор-знак“, „реченица“. На крајот од секоја лексичка тема се составува дидактичка синхронизација, кога децата веќе имаат доволен речник на оваа тема.

Слајд 14 („Децата составуваат синквини“)

1. Нова Година.

2. Радосен, прекрасен.

3. Пристапува, забавува, изненадува.

4. Сакам да добивам подароци.

5. Магија.

слајд 15

Снешко.

Големо, смешно.

Стои, се топи, паѓа.

Сакам да градам снешко.

Зима.

слајд 16

1. Нашата група.

2. Весело, пријателско.

3. Свршени сме, цртаме, одиме.

4. Нашите деца се најдобри.

5. Градинка.

Слајд 17

III фаза -практично (до крајот на втора студиска година).

Цел: Формирање на вештини и усовршување на вештината на составување дидактичка синквина.

Темата на синквин може да биде што било. Препорачливо е да се користи cinquain за да се консолидира изучената лексичка тема; за развој на кохерентен говор: да се консолидираат поимите научени во училницата во подготовка за настава по писменост.

Слајд 18

На пример, синхронизација за говорните звуци:

1. Звуци на говорот.
2. Самогласки, согласки.
3. Слушаме, изговараме, истакнуваме.
4. Звуците се собираат до слогови.
5. Говор.

Слајд 19

Задачите за децата да состават синквина може да бидат различни:

На еден збор-предмет на лексичка тема;

На различни зборови-предмети меѓусебно поврзани со лексичка тема;

Компилација на расказ базиран на готова дидактичка синхронизација

користејќи ги зборовите и фразите што ја сочинуваат оваа синхронизација.

На пример:

Верверица.

Меки. Црвенокосиот.

Скокање, скокање, берба.

Верверицата живее во вдлабнатина.

Диво животно.

Црвено, меки животно живее во шумата. Ова е верверица. Животот на верверица е проблематичен, таа сама си подготвува храна за зимата. Умешно скока и скока по гранките. Таа има вдлабнатина во големо дрво. На дивите животни им е тешко да живеат во зима. Ја храниме верверицата со ореви и семиња.

Корекција и подобрување на готовиот синквин;

Анализа на нецелосна синквина за одредување на делот што недостасува (на пример, синхронизација се дава без да се наведе тема - без првиот ред, неопходно е да се утврди врз основа на постоечките).

„Направи загатка“, „Погоди загатка“.

На пример: Мал, паметен.

Трчање, боцкање, шмркање.

Во зима, тој спие во своето гнездо.

Диво животно. Кој е ова? ... (Еже)

Синквин може да го изрази расположението на авторот, да носи одредена емотивна боја.

На пример, можете да споредите: Есен

Сончево, топло.

Дава, сјае, угодува.

Лисјата паѓаат во паркот.

Злато!

Есен
Ветровито, студено.

Дожд, шумолат, намуртено.

Луѓето гледаат низ прозорците.

Тага!

Колку е повисоко нивото на развој на говорот на детето, толку поинтересни се синквините. Очигледната едноставност на формата на оваа техника крие моќна, разновидна алатка за размислување.

Но! Оценувањето на информациите, искажувањето мисли, чувства и идеи со неколку зборови, всушност, не е така лесно дури и за возрасен. Ова е тешка и плодна работа и за наставникот логопед и за неговите ученици. На крајот на краиштата, децата треба да ги најдат потребните зборови-знаци, зборови-дејства од целиот нивен речник, да направат заедничка реченица со овие зборови, да земат збор што е поврзан со овој концепт.

Слајд 20

Кога составувате синхронизација со деца од предучилишна возраст, треба да запомните дека е неопходно да се состави синхронизација само на теми добро познати на децата и не заборавајте да покажете примерок.

Ако составувањето синхронизација е тешко, тогаш можете да помогнете со водечките прашања.

Треба да бидете подготвени за фактот дека на сите деца можеби не им се допаѓа составувањето синквина, бидејќи работата на тоа бара одредено разбирање, доволен речник и способност да ги изразат своите мисли. Затоа, неопходно е да се помогне и да се поттикне желбата на децата да состават синхронизација или да одговорат на прашања. Постепено, децата ќе се навикнат на правилата за пишување неримувани песни, а нивното составување ќе се претвори во игра.

И незабележливо за самите деца, играњето cinquain ќе им стане забавна и забавна активност.

Децата кои знаат да читаат по слог и читаат зборови, кои знаат да печатат, можат да создадат своја синхронизација на парче хартија.

Децата од постарата група кои сè уште не знаат да читаат, составуваат синхронизирање усно. Со помош на водечки прашања (За кого, за што? Што, што, што? Што направи, што направи? Децата учат да ја истакнуваат главната идеја, да одговараат на прашања и, според одреден алгоритам, да создаваат свои усни неримувани песни.Можете да го повикате детето да нацрта некој предмет.

Синквинската техника, се разбира, генерално, придонесува за успешна корекција на целиот говорен систем кај децата со ОНР, предмет на систематска, секојдневна работа во оваа насока.

Sinkwine може да се користи во индивидуална, подгрупна и фронтална логопедска работа, во училницата на воспитувачот, како и

при извршување на домашните задачи со помош на родителите.

слајд 21

За да може успешно да се спроведе работата за создавање дидактичка синхронизација не само во градинка, туку и дома, неопходно е да се запознаат родителите со оваа технологија.

Форми на работа со родители:

Тематска консултација;

Информации за синквин на штандот на катчето на логопед;

Работилница.

Можете да им понудите на родителите „потсетници“ со алгоритмот за составување синквин.

слајд 22

Синквејн е еден од најефикасните методи за развој на говорот на детето од предучилишна возраст.

Која е нејзината ефикасност и значење?

Прво, неговата едноставност. Sinkwine може да направи сè.

Второ, при составувањето на синхронизација, секое дете може да ги реализира своите креативни, интелектуални способности.

Cinquain е техника на игра.

Составувањето синквин се користи како последна задача за опфатениот материјал.

Составувањето синквин се користи за спроведување на рефлексија, анализа и синтеза на добиените информации.

слајд 23

Заклучоци:

Sinkwine помага да се надополни вокабуларот.

Синкваин учи на кратко прераскажување.

Sinkwine помага во развојот на говорот и размислувањето.

Составувањето синквина е креативен процес. Оваа интересна активност им помага на децата да се изразат преку пишување свои песни кои не се римуваат.

Sinkwine учи да се најде и нагласи главната идеја во голема количина на информации.

Sinkwine го олеснува процесот на асимилација на концептите и нивната содржина.

Sinkwine е исто така начин на контрола и самоконтрола (децата можат да го споредуваат и да ги оценуваат).

Употреба на дидактичка синквина во практиката на говорна терапија

ви овозможува хармонично да ги комбинирате елементите на трите главни образовни системи во вашата работа: информации, активност и ориентирана кон личноста, што е особено важно кога работите со деца со посебни образовни потреби.

Така, технологијата "Didactic Sinkwine" може успешно

се применува во логопедијата.

Колективна компилација на синквин за синквин:

1. Синквин.

2. Креативен, активирачки.

3. Развива, збогатува, разјаснува.

4. Cinquain ви помага да научите.

5. Технологија.

слајд 24

Ви благодариме за вниманието!

Акименко В.М. Развој на технологии во логопедијата - Ростов н / а; ед. Феникс, 2011 година.

Душка Н.Д. Синквејн во работата на развојот на говорот на децата од предучилишна возраст.

Списание "логопед", No5 (2005).

Мордвинова Т. Синквејн на часот по литература. Фестивал на педагошки идеи „Отворен час“.

Терентјева Н. Синквејн на „Пит“? Литература. Списание „Први септември“

№4 (2006).

Пишување синквини и работа со нив. Елементи на иновативни технологии. MedBio (Оддел за медицинска биологија и генетика, KSMU).

Подготвено од воспитувачот: Шуваева О.А. Новокузнецк 2017 година Општинска буџетска предучилишна образовна институција „Детска градинка бр.133“

Вовед

Поглавје 1

1. 1 Што е cinquain

1. 3 Составување синквина со помош на симболи

Поглавје 2

2. 1 Ефективноста на синквинот во развојот на фигуративниот говор на дете од предучилишна возраст

Заклучок

Библиографија

Вовед

Во контекст на воведувањето на Сојузниот државен образовен стандард, се поставуваат многу прашања пред наставниците од предучилишното образование:

• Како да се направи модерно дете од предучилишна возраст социјално мобилно со тоа што ќе го ослободиме во зрелоста, на училиште?
• Како да се научи способноста да се идентификува, набљудува, разликува, класифицира, оценува, донесува заклучоци, донесува внимателни одлуки?
• Како да се вклучи детето во интерактивни активности во училницата?

Проблемот со формирањето на говорот кај децата од предучилишна возраст е релевантен денес и е важна и тешка задача. Успешното решение на овој проблем е неопходно како за подготовка на децата за претстојното школување, така и за удобна комуникација со другите. Сепак, развојот на говорот кај децата во сегашно време е итен проблем, поради важноста на кохерентниот говор за децата од предучилишна возраст.

Традиционалниот метод на подучување на децата од предучилишна возраст препорачува да се користи примерок од приказна за наставникот како главен метод на настава. Но, искуството покажува дека децата ја репродуцираат приказната на наставникот со мали промени, приказните се сиромашни со изразни средства, вокабуларот е мал и практично нема едноставни заеднички и сложени реченици во текстовите. Но, главниот недостаток е тоа што самото дете не гради приказна, туку го повторува она што штотуку го слушнало. Во една лекција, децата треба да слушаат неколку монотони приказни од ист тип. За децата, овој вид на активност станува здодевен и неинтересен, тие почнуваат да се одвлекуваат.

Еден од ефективни интересни методи што ви овозможува да ја активирате когнитивната активност и придонесува за развој на говорот е работата на создавање на неримувана песна, синхронизација.

Иновативноста на оваа техника лежи во фактот дека се создаваат услови за развој на личност која е способна да размислува критички, односно да го исклучи излишното и да ја истакне главната работа, да генерализира, класифицира.

Поглавје 1. Синквејн - игра технологија како средство за успешна корекција и развој на говорот на децата од предучилишна возраст.

1. 1. Што е cinquain.

збор „потоне“ доаѓа од францускиот збор "пет" и значи „песна од пет реда“ .

Кенкваин е песна напишана според одредени правила.

Вредноста на оваа технологија е во збогатувањето и активирањето на вербалниот речник, речникот на придавки, граматичкиот дизајн на фразата, развојот на асоцијативно и визуелно-фигуративно размислување.

Експертите забележуваат дека постарите деца од предучилишна возраст често имаат говорни нарушувања, лош речник, децата не знаат да состават приказна од слика, да го прераскажат она што го читаат, тешко им е да запаметат песна.

Цел на технологијата за игри „Синквин“ : развој на кохерентен говор на децата од предучилишна возраст со составување синхронизација со помош на симболи, за да се постигне способност да се нагласи главната идеја на текстот, како и да се изразат нивните мисли.

Задачи:

• да се консолидираат поимите: објект, знак на објектот, дејство на објектот
• учат како да се користат моделите на именки, придавки и глаголи при правење реченици
• научете да ја истакнете главната идеја, класифицирајте
• автоматизираат корегирани говорни звуци
• комплетираат и активираат зборови
• да формира способност за кратко прераскажување на текстот
• да предава самостојна работа на составување синквина врз основа на алгоритамски модел

Составувањето синквин е еден од начините за делумно решавање на овие проблеми. Веќе на предучилишна возраст, можете да ги научите децата да составуваат синквини.

Соодветно е да се состави cinquain на крајот од секоја лексичка тема, кога децата веќе имаат доволен вокабулар на оваа тема. Најпрво, при составувањето на синквин, се планира да се работи со деца во парови, во мали групи, а дури потоа индивидуално. Неопходно е да се поттикнат синквините, кои содржат најточен опис на различните аспекти на темата или темата.

1. 2 Алгоритам за составување на синквин

Cinquain се состои од пет линии, неговата форма наликува на новогодишна елка.

• Првиот ред е наслов, тема, кој се состои од еден збор (обично именка што значи предметот или дејството).
• Втората линија е два збора. Придавки. Ова е опис на карактеристиките на објектот или неговите својства што ја откриваат темата.
• Третата линија обично се состои од три глаголи кои ги опишуваат дејствата на субјектот.
• Четвртиот ред е фраза или реченица составена од неколку зборови кои го одразуваат личниот став на авторот на синхронизацијата кон она што е кажано во текстот.
• Петтата линија е последна. Еден збор е именка за изразување на чувствата, асоцијации поврзани со темата, синоним за првиот збор.

Се претпоставува дека кај децата од предучилишна возраст не е потребно строго почитување на правилата за составување синквин.

Можно е во четвртиот ред реченицата да се состои од 3 до 5 зборови, а во петтиот ред наместо еден збор да има два збора.

Пример: тема "Дрвја" .

1. Бреза.
2. Тенка, бела.
3. Расте, станува зелено, задоволство.
4. На бреза растат пупки.
5. Листопадно дрво.
6. 3 Составување синхронизација со помош на симболи

Зборови конвенции за составување синквин:

Зборот е живо суштество (СЗО?)

Зборот е нежив предмет (што?)

Збор - Дефиниција (што? што? што?)

Зборот е акција (што прави тој?)

Реченица со четири зборови

Зборот е асоцијација (синоним за првиот збор)

Алгоритам за компајлирање синквин со помош на симболи

На табла Користење на дидактичкиот водич

(шевронен со џебови)

Поглавје 2. Употреба на синквин во системот на поправна работа за надминување на нарушувања на говорот кај деца од постара предучилишна возраст

2. 1 Ефективноста на синквинот во развојот на фигуративниот говор на дете од предучилишна возраст.

Која е нејзината ефикасност и значење?

• Прво, неговата едноставност. Sinkwine може да направи сè.
• Второ, при составувањето на синхронизација, секое дете може да ги реализира своите креативни, интелектуални способности.
• Cinquain е техника на игра.
• Составувањето синквин се користи како последна задача за опфатениот материјал.
• Составувањето синквин се користи за спроведување на рефлексија, анализа и синтеза на добиените информации.

Иновативноста на оваа техника лежи во фактот дека се создаваат услови за развој на личност која е способна да размислува критички, односно да го исклучи излишното и да ја истакне главната работа, да генерализира, класифицира.

Sinkwine може да се направи за природата, за слика и херој од бајките, за мама и тато, за расположението. Можете да користите синквин за да составите песна за кој било настан или празник. Ова е форма на слободна креативност, која е насочена кон развивање на способноста да се пронајдат најважните и суштинските карактеристики во голем проток на информации, да се анализира, да се извлечат заклучоци и накратко да се формулираат нечии изјави.

Кога составувате синхронизација со деца од предучилишна возраст, треба да запомните дека е неопходно да се состави само на теми добро познати на децата и не заборавајте да покажете примерок.

Ако изготвувањето е тешко, тогаш можете да помогнете со водечките прашања.

Треба да бидете подготвени за фактот дека на сите деца можеби не им се допаѓа составувањето синхронизација, бидејќи работата на тоа бара одредено разбирање, речник и способност да ги изразат своите мисли. Затоа, неопходно е да се помогне и да се поттикне желбата на децата да состават синхронизација или да одговорат на прашања. Постепено, децата ќе се навикнат на правилата за пишување неримувани песни, а нивното составување ќе се претвори во игра. И незабележливо за самите деца, играњето cinquain ќе им стане забавна и забавна активност. Децата ќе бидат горди на своите достигнувања!

2. 2. Примери на синквини составени од деца

1. Тема "играчки" .

младенче мечка

Браун, мек

Седење, перење, јадење

Мечка несмасна сака мед

2. Тема "Дрвја" .

Висок, тенок

Замавнување, шушкање, растење

Сокот од бреза се собира од бреза

3. Тема „Воздушен транспорт“

Хеликоптер

Брз, удобен

Летање, транспортирање, слетување

Хеликоптерот изгледа како вилинско коњче.

Транспорт

Заклучок

Синкваин е француски квинтет, сличен на јапонските песни. Тоа помага да се изгради вокабулар. Подучува кратка приказна. Најдете и истакнете ја главната идеја во голема количина на информации. Составувањето синквина е креативен процес. Оваа интересна активност им помага на децата да се изразат преку пишување свои песни кои не се римуваат. Секој може да го состави. Помага во развојот на говорот и размислувањето. Го олеснува процесот на асимилација на поимите и нивната содржина.

Библиографија:

• Акименко В.М. Развивање на технологии во логопедијата. – Ростов Н/А; ед. Феникс, 2011 година.
• Душка Н.Д. Синквејн во работата на развојот на говорот на децата од предучилишна возраст. Весник "Терапевт за говор" № 5 (2005) .
• Коноваленко В.В. поврзани зборови. Лексико - граматички вежби и вокабулар за деца од 6 - 8 години. - ГНОМ и Д - Москва, 2009 година.
• Ушакова О.С., Струнина Е. M. Методи на развој на говорот на децата од предучилишна возраст. - Владос - Москва, 2010 година.
• Ушакова О.С. „Развој на говор и креативност кај децата од предучилишна возраст“ . – Т.Ц. Сфера, 2005 година.
• Ушакова О.С. „Помисли на збор“ . – Т.Ц. Сфера, 2010 година.

Елвина Азатовна
Употребата на технологијата „Sinquain“ во развојот на говорот на децата од предучилишна возраст

Современиот живот диктира свој законите: говорот на луѓето станува деловен, дури и во секојдневен амбиент, концизен, сув, без слики, осветленост. Доброто владеење на зборот е уметност што треба да се учи повеќе од една година. Од ова зависи социјалниот статус на една личност и професионалната кариера.

Развојкогнитивните и говорните способности кај децата е една од главните задачи предучилишно образование. Денес - фигуративно, богато со синоними, дополнувања и описи, говор кај децата предучилишнавозраста е многу ретка. ВО говориима многу деца проблеми: лош вокабулар, неможност да состават приказна од слика, да го прераскажат прочитаното, тешко им е да запаметат песна. Затоа, педагошкото влијание развој и говор на деца од предучилишна возраст - макотрпно, секојдневно, неопходно Работа.

Зборувајќи за формите, методите и техниките на подучување на децата, не може да не се споменат сериозни промени во системот предучилишно образованиешто ги допре и организационите и содржинските аспекти на образованието. Усвојувањето на Сојузниот државен образовен стандард бара од воспитувачот подлабоко да размислува за методите и техниките за организирање образовни активности, бидејќи улогата на воспитувачот е водечка, развивање. Потрагата по пристапи за подобрување на ефикасноста на образовниот процес прави неопходно да се посвети големо внимание на употребата на иновативни педагошки технологии и методи.

За себе, забележав дека еден од ефективни интересни методи што ви овозможува да ја активирате когнитивната активност и да промовирате развој на говорот, е Работаоколу создавањето на неримувана песна, роднина.

Иновативноста на оваа техника лежи во фактот дека се создадени услови за развој на личностаспособен за критичко размислување, т.е., елиминирање на излишното и истакнување на главната работа, генерализирање, класификација.

Sinkwine се користи како метод за развој на фигуративен говорза брзи резултати. не е противречивоспитно-поправните програми на предучилишните образовни установи.

Релевантност и целисходност употребата на синквин се објаснува со фактоттоа порано Вкупно:

Се отвораат нови креативни интелектуални можности;

Хармонично се вклопува во работа на развојот на LGK;

Придонесува за збогатување и ажурирање на речникот;

е дијагностичка алатка;

Има карактер на комплексен ефект (го развива говорот, меморија, внимание, размислување)

-користенида се консолидира изучената тема;

i-е техника на игра;

Со креативни користење на синквинво училницата, тој се перцепира деца од предучилишна возрасткако забавна игра. Но, треба да запомните дека треба да направите роднинасамо на теми добро познати на децата и не заборавајте да покажете пример.

Децата треба да имаат доволен речник, генерализација, концепти: збор-предмет, збор-дејство, збор-знак.

Поврзете зборови во реченица

Изготвување се користи cinquainза размислување, анализа и синтеза на добиените информации.

Најважното нешто што многу ме импресионира во овој метод е тоа Синквин - секој може да го направи тоа!

Овој метод може лесно да се интегрира со сите образовни области и леснотијата на изградба роднинави овозможува брзо да добиете резултати.

Кога да започнете запознавање со оваа техника? Со постарите деца

Почитувани колеги, би сакал да ве запознаам со оваа техника.

збор роднина(англиски Cinquain)доаѓа од францускиот збор "пет", што значи „песна од пет реда“, кои се напишани според одредени правила.

Традиционален (класичен) cinquain како жанр на поезијата, врз основа на бројот на слогови во секој стих, беше измислен од американската поетеса Аделаида Крапси на почетокот на 20 век под влијание на јапонската поезија популарна во тоа време.

Дидактичко правило на составот syncwine беше развиен многу подоцна. За педагошки и едукативни цели, како ефективен метод развој на говорот, интелектуални и аналитички способности, се користи cinquainво многу земји во светот, од крајот на 90-тите и во Русија.

До основните правила за составување syncwine го вклучуваат следново:

1 ред - еден клучен збор - наслов, наслов, тема, обично именка што ја дефинира содржината (име на предметот, дело, име на херојот итн.);

Линија 2 - два збора (придавки кои ги опишуваат карактеристиките на објектот или неговите својства.

Зборовите може да се комбинираат со сврзници и предлози.

3 ред - три збора (Глаголи). Дејства на ставки поврзани со темата.

4 ред - четири збора - реченица. Фраза што го покажува ставот на авторот кон темата.

Ред 5 - еден збор - збирен збор, асоцијација, синоним што ја карактеризира суштината на темата, филозофска генерализација, го изразува личниот израз на авторот и емоциите на темата во првиот ред, обично именка.

Строго почитување на правилата за пишување синхронизацијата не е потребна. За да го подобрите текстот во четвртиот ред, можете користете три или пет збора, а во петтиот ред - два збора. Можни опции употреба и други делови од говорот.

Алгоритам cinquain за децакој не знае да чита изгледа како елка. Делови говориможе да се истакне во различни бои.

Предмет (тема)- една именка.

Две придавки на темата.

Три глаголи на темата.

Предлог тема.

Асоцијација по тема: еден збор-предмет.

Исто така во неговиот на работа, користам шема за синхронизирање компонирањеприкажан на слајдот 11. Слајд 11.

Конвенции:

зборови-предмети (именки)

знак зборови (придавки)

акциони зборови (Глаголи)

зборови-предмети (именки)

До денес десетици домашни автори укажуваат на голема помош роднинаво формулирањето на исправноста и значајноста говори за деца од предучилишна возраст.

Дали е можно да се научи како да се компонира синхрони за децакој уште не знае да чита?

Секако. Состави cinquain се добива од сите. Изготвување cinquain изгледа како играбидејќи пишувањето е забавно, корисно и лесно! Главната работа е да започнете да пишувате и сè дефинитивно ќе успее. Децата кои не знаат вербално да читаат составуваат роднинасо прашални зборови. За кој за што? Што, што, што? Што направи, што направи? Со помош на водечки прашања, децата учат да ја истакнуваат главната идеја, да одговараат на прашања и, според одреден алгоритам, да создаваат свои усни неримувани песни.

На пример,

СЗО? Кукла

Кои? убава, сакана

Што прави тој? Стоење, седење, насмевка

Реченица. Мојата кукла е најубава

Здружението. Играчка

За да може најправилно, целосно и точно да ги изрази своите мисли, детето мора да има доволен речник. Затоа Работазапочнува со усовршување, проширување и само-подобрување на вокабуларот.

Запознавање на децата со концепти „збор што означува предмет“, И „збор што означува дејство на некој предмет“, со тоа ја подготвуваме платформата за следното предлог работа. Концепт за давање „збор што означува знак на предмет“, акумулираме материјал за распределба на предлогот по дефиниции. Децата сфаќаат дека реченицата ги има главните зборови, без кои не може да се изгради. Доколку се изготвува роднинапредизвикува тешкотии, можете да помогнете со водечки прашања.

Треба да започнете со едноставни концепти, позната тема.

Она што го прави цветот е дека расте, цвета, мириса, се ниша, суши, венее.

Девојка и момче можат да извршат неколку дејства - гледа, плаче, се насмевнува, вика, скока, трча, седи, игра.

Што е прикажано на сликата: мачката лаже, котелот врие.

Неколку атрибути на еден предмет - жолта, кисела, сочна, миризлива (лимон).

Децата ги совладаат концептите „живи и неживи“предмет, тие учат правилно да поставуваат прашања на зборовите што означуваат предмети, дејства и знаци на предмети, да ги прикажуваат графички, како и да користат слики-асоцијации или предмети. Графичките шеми им помагаат на децата поконкретно да ги почувствуваат границите на зборовите и нивниот посебен правопис.

роднина- ова не е начин да се тестира знаењето на децата, тоа е начин во која било фаза од проучувањето на темата да се провери што имаат учениците на ниво на здруженија.

Метод може да се користи синквин при работа со деца од предучилишна возрастпочнувајќи од втората половина на годината во сениорската група, кога децата веќе го совладале концептот „збор-објект“, "зборна акција", „знаковен збор“, "реченица". Колку е побогат вокабуларот на детето, толку полесно ќе му биде да изгради не само роднинано и прераскажување на текстот и искажување на мислите.

Дидактички роднинасоодветно е да се состави на крајот од секоја лексичка тема, кога децата веќе имаат доволен вокабулар на оваа тема. Отпрвин се планира при составувањето cinquain работа со деца во парови, во мали групи и само тогаш - индивидуално. Треба да се охрабрат синквини, кои содржат најточен опис на различните аспекти на темата или темата.

Задачи за децата да состават роднинаможе да биде различни:

На еден збор-предмет на лексичка тема

На различни зборови-предмети, меѓусебно поврзани со лексичка тема.

Компилација на расказ базиран на готова дидактика cinquain користејќи зборови и фразивклучени во ова роднина.

Корекција и подобрување на готовиот роднина

Анализа на нецелосни роднинада се одреди делот што недостасува (на пример, даден роднинабез да се прецизира темата - без првиот ред, потребно е да се утврди врз основа на постоечките).

Колку е повисоко нивото на говор Детски развој, толку поинтересно синквини. Очигледната едноставност на формата на оваа техника крие моќна, разновидна алатка за размислување. На крајот на краиштата, да се проценат информациите, да се изразат мисли, чувства и идеи со неколку зборови, всушност, не е толку лесно дури и за возрасен. Тоа е сложено и наградува Работа, но песните создадени од деца често стануваат "нагласи"директна воспитно-образовна дејност.

Може да се даде работадом за заеднички активности на детето и родители: нацртај предмет и состави роднина, што не бара многу време, оваа игра може да се игра дури и на пат до градинка. И како резултат на тоа, при неговото составување се реализираат речиси сите лични способности на детето. (интелектуален, креативен, фигуративен). Родителите можат да направат свинче банка со своето дете синквини. Според песни, цртани филмови, читани приказни и бајки, ситуации од животот ...

Sinkwine за деца од предучилишна возраст е:

Средство за креативно самоизразување на детето;

Игра начин за збогатување на вокабуларот;

Подготовка за кратко прераскажување;

владеење на концепти: збор-предмет (жив-нежив, збор-дејство, збор-знак;

Способност да се нагласи главната идеја, да се формулира идеја, да се изберат синоними, правилно да се разбере и да се поставува прашања, да се координираат зборовите во реченицата;

Забавна активност која ги прави сите дете од предучилишна возрастможе да се чувствува како креативен гениј.

„Примена на методот cinquain во развојот на говорот на децата од постарата предучилишна возраст“ Мастер клас „Примена на методот на cinquain во развојот на говорот на децата од висока предучилишна возраст“ Мастер клас Изведува: Сизикова Н.А., воспитувач МБДУ 48 едукатор МБДОУ 48

Cinquain е неримувана песна, која денес е педагошка техника насочена кон решавање на конкретен проблем. Cinquain е неримувана песна, која денес е педагошка техника насочена кон решавање на конкретен проблем.

Правила за составување синквина: Првиот ред на синквин е наслов, тема која се состои од еден збор (обично именка, што значи предмет или дејство за кое станува збор). Првиот ред на синквинот е наслов, тема, која се состои од еден збор (обично именка, што значи предмет или дејство за кое станува збор). Втората линија е два збора. Придавки. Ова е опис на карактеристиките на објектот или неговите својства, откривајќи ја темата на синквин. Втората линија е два збора. Придавки. Ова е опис на карактеристиките на објектот или неговите својства, откривајќи ја темата на синквин. Третата линија обично се состои од три глаголи или герунди кои ги опишуваат дејствата на субјектот. Третата линија обично се состои од три глаголи или герунди кои ги опишуваат дејствата на субјектот. Четвртиот ред е фраза или реченица составена од неколку зборови кои го одразуваат личниот став на авторот на синхронизацијата кон она што е кажано во текстот. Четвртиот ред е фраза или реченица составена од неколку зборови кои го одразуваат личниот став на авторот на синхронизацијата кон она што е кажано во текстот. Петтата линија е последна. Еден збор е именка за изразување на чувствата, асоцијации поврзани со темата спомната во синквинот, односно ова е лично изразување на авторот кон темата или повторување на суштината, синоним. Петтата линија е последна. Еден збор е именка за изразување на чувствата, асоцијации поврзани со темата спомната во синквинот, односно ова е лично изразување на авторот кон темата или повторување на суштината, синоним.

Алгоритам Sinkwine за деца кои сè уште не знаат да читаат: Конвенции: Конвенции: зборови-предмети (именки) зборови-предмети (именки) зборови-особини (придавки) зборови-особини (придавки) зборови-дејства (глаголи) зборови-дејства (глаголи) збор -работи (именки) зборови-работи (именки)

Изготвувањето синквина е форма на слободна креативност, која е насочена кон развивање на способноста да се пронајдат најважните и суштинските карактеристики во голем проток на информации, да се анализира, да се извлечат заклучоци и да се формулираат нечии изјави повеќе пати. Изготвувањето синквина е форма на слободна креативност, која е насочена кон развивање на способноста да се пронајдат најважните и суштинските карактеристики во голем проток на информации, да се анализира, да се извлечат заклучоци и да се формулираат нечии изјави повеќе пати.

Прво, неговата едноставност. Sinkwine може да направи сè. Прво, неговата едноставност. Sinkwine може да направи сè. Второ, при составувањето на синхронизација, секое дете може да ги реализира своите креативни, интелектуални способности. Второ, при составувањето на синхронизација, секое дете може да ги реализира своите креативни, интелектуални способности. Cinquain е техника на игра. Cinquain е техника на игра. Составувањето синквин се користи како последна задача за опфатениот материјал. Составувањето синквин се користи како последна задача за опфатениот материјал. Составувањето синквин се користи за спроведување на рефлексија, анализа и синтеза на добиените информации. Составувањето синквин се користи за спроведување на рефлексија, анализа и синтеза на добиените информации.

Синкваин е француски квинтет, сличен на јапонските песни. Синкваин е француски квинтет, сличен на јапонските песни. Sinkwine помага да се надополни вокабуларот. Sinkwine помага да се надополни вокабуларот. Синкваин учи на кратко прераскажување. Синкваин учи на кратко прераскажување. Sinkwine учи да се најде и нагласи главната идеја во голема количина на информации. Sinkwine учи да се најде и нагласи главната идеја во голема количина на информации. Составувањето синквина е креативен процес. Оваа интересна активност им помага на децата да се изразат преку пишување свои песни кои не се римуваат. Составувањето синквина е креативен процес. Оваа интересна активност им помага на децата да се изразат преку пишување свои песни кои не се римуваат. Секој може да состави синхронизација. Секој може да состави синхронизација. Sinkwine помага во развојот на говорот и размислувањето. Sinkwine помага во развојот на говорот и размислувањето. Sinkwine го олеснува процесот на асимилација на концептите и нивната содржина. Sinkwine го олеснува процесот на асимилација на концептите и нивната содржина. Sinkwine е исто така начин на контрола и самоконтрола (децата можат да ги споредуваат вина и да ги оценуваат Sinkwine е исто така начин на контрола и самоконтрола (децата можат да ги споредуваат вините и да ги оценуваат) Постапката за составување на вина ви овозможува хармонично да ги комбинирате елементите од сите три главни образовни системи: информации, активности и ориентирани кон личноста.

Овој метод може лесно да се интегрира со другите образовни области на програмата, а едноставноста за градење на синхронизација ви овозможува брзо да го добиете резултатот. Овој метод може лесно да се интегрира со другите образовни области на програмата, а едноставноста за градење на синхронизација ви овозможува брзо да го добиете резултатот.

За правилно составување на синквин, важно е: Да имате доволен речник во рамките на темата; Имајте доволно речник во рамките на темата; Сопствено: Сопствено: - анализа, генерализација, - поими: збор-предмет, збор-дејство, збор-знак; да може да избира синоними; да може да избира синоними; Научете да разбирате и правилно да поставувате прашања; Научете да разбирате и правилно да поставувате прашања; Поврзете зборови во реченица Поврзете зборови во реченица Правилно формулирајте ја вашата идеја во форма на реченица. Правилно формулирајте ја вашата идеја во форма на реченица.

Еден од ефективните методи за развој на говорот на детето, кој ви овозможува брзо да постигнете резултат, е да работите на создавање на неримувана песна - синхронизација. Cinquain е преведен од француски како „пет реда“, строфа од пет реда на песна. Со помош на синквин, можете да постигнете подлабоко разбирање на проблемот, да ја тестирате способноста на децата накратко и точно да ги изразат своите размислувања за дадена тема.

Преземи:

Преглед:

Користење на технологијата cinquain

во развојот на говорот на постарите деца од предучилишна возраст.

Еден од ефективните методи за развој на говорот на детето, кој ви овозможува брзо да постигнете резултат, е да работите на создавање на неримувана песна - синхронизација. Cinquain е преведен од француски како „пет реда“, строфа од пет реда на песна.

Оваа технологија не бара посебни услови за нејзина примена и органски се вклопува во работата за развој на лексички и граматички категории, придонесува за збогатување и ажурирање на речникот, ја разјаснува содржината на концептите, му овозможува на наставникот да го процени нивото на асимилација од материјалот што го донел детето, има карактер на сложено влијание, не само што го развива говорот, туку придонесува за развој на повисоки ментални функции (меморија, внимание, размислување), му овозможува на детето да биде активен, креативен учесник во образовен процес.

Правила за составување синквин.

Прва линија - еден збор, обично именка, што ја одразува главната идеја.

Втора линија - два збора, придавки, кои ја опишуваат главната идеја.

Трета линија - три збора, глаголи кои опишуваат дејствија во рамките на темата.

Четврта линија- фраза од неколку зборови што го покажува односот кон темата.

Петта линија - зборови поврзани со првиот, одразувајќи ја суштината на темата (асоцијативна серија).

Оваа технологија е универзална.

Цел : да се постигне подлабоко разбирање на прашањето, да се провери способноста на децата накратко и точно да ги изразат своите размислувања за дадена тема.

Релевантност и целисходноступотребата на дидактичка синквина во практиката на логопедијата се објаснува со фактот дека:

Нова технологија - отвора нови можности; модерната логопедска практика се карактеризира со барање и имплементација на нови ефективни технологии кои помагаат да се оптимизира работата на логопед.

Хармонично се вклопува во работата за развој на LGK, употребата на синквин не го нарушува општо прифатениот систем на влијание врз патологијата на говорот и ја обезбедува неговата логична комплетност.

Придонесува за збогатување и ажурирање на речникот, ја појаснува содржината на поимите.
- Тоа е дијагностичка алатка која му овозможува на наставникот да го процени нивото на асимилација на материјалот што го положил детето.

Има карактер на сложено дејство, не само што го развива говорот, туку придонесува за развој на HMF (меморија, внимание, размислување).

Примери за составување синквина

1. Кукла.

2. Убава, сакана.

3. Стои, седи, се насмевнува.

4. Мојата кукла е најубава.

5. Играчка.

1. Машина.

2. Брз, моќен.

3. Вози, претекнува, успорува.

4. Обожавам да јавам.

5. Транспорт.

1. Дожд.

2. Влажни, ладни.

3. Капење, тропање, истурање.

4. Не сакам дожд.

5. Вода.

Прелиминарната работа за создавање говорна база за составување синквина со постарите деца од предучилишна возраст со OHP се заснова на тој дел од Т.Б. Филичева и Г.В. Чиркина „Елиминација на општата неразвиеност на говорот кај деца од предучилишна возраст“, ​​која се однесува на развојот на лексички и граматички средства на јазикот и кохерентен говор.

На крајот на првата година на студирање, повеќето постари деца од предучилишна возраст постепено ја совладуваат вештината на составување синквина, вежбање во изборот на дејства и карактеристики за предмети, подобрување на способноста за генерализирање, проширување и усовршување на вокабуларот, работа со реченица.

Sinkwine може да се состави во индивидуални и групни часови, паралелки со една група или во две подгрупи истовремено. Децата кои знаат да пишуваат можат да создадат синхронизација на парче хартија, оние кои не можат - во форма на усни композиции врз основа на дијаграм. Можете да дадете работа дома за заедничките активности на детето и родителите: нацртајте предмет и направете синквина.

Може да се користат следниве опции:

Изготвување кратка приказна врз основа на готовиот синквина (користејќи ги зборовите и фразите што ја сочинуваат синхронизацијата);

Изготвување синхронизација врз основа на приказната што сте ја слушале;

Корекција и подобрување на готовиот синквин;

Анализа на нецелосна синхронизација за одредување на делот што недостасува (на пример, синхронизацијата е дадена без да се наведе тема, првиот ред - мора да се одреди врз основа на постоечките линии).

Корисно е да се состави синквина за да се консолидира изучената лексичка тема.

Соодветна употреба на синквин:

Во училницата да се консолидира изучената лексичка тема.

1. Бреза.

2. Тенок, белобуре.

3. Расте, станува зелено, угодува.

4. Брезата е симбол на Русија.

5. Дрво.

Да се ​​зајакнат концептите научени на часовите за описменување.

1. Звуци на говорот.

2. Самогласки, согласки.

3. Слушаме, изговараме, истакнуваме.

4. Звуците се собираат во зборови.

5. Говор.

Во училницата за развој на кохерентен говор: користејќи зборови од синхронизирање, смислете приказна.

1. Зајак.

2. Бело, меки.

3. Се крие, се плаши, бега.

4. Жал ми е за зајакот.

5. Диво животно.

Бел меки зајак живее во зимската шума. Тежок е животот на зајакот, се плаши од волкот и лисицата, кога ќе ги види се крие или бега. Жал ми е за зајакот. На дивите животни им е тешко да живеат во зима.

Со креативната употреба на синквин во училницата, децата од предучилишна возраст го доживуваат како возбудлива игра, како можност да го изразат своето мислење, да се согласат или не со мислењето на другите, да се согласат.

Ефективноста на користењето на синквин лежи во брзото добивање на резултатот и негово консолидирање, олеснување на процесот на совладување на концептите и нивната содржина, проширување и ажурирање на вокабуларот, учење да се изразат своите мисли, избирање на вистински зборови и развивање на способноста за анализа.

Пишувањето синквин бара од компајлерот да ги имплементира речиси сите негови лични способности (интелектуални, креативни, фигуративни). Составувањето синквин е корисно за развивање на способноста за анализа кај децата. Употребата на дидактичка синквина во училницата му овозможува на логопедот хармонично да ги комбинира елементите на трите главни образовни системи во работата: информации, активност и ориентираност кон личноста, што е особено важно при работа со деца со посебни образовни потреби.

Различни варијации за составување синквин придонесуваат за разновидниот состав на задачите. Најпрво, при составувањето на синквин, предвидуваме да работиме со деца во парови, во мали групи, па дури потоа индивидуално.

Совети за воспитувачите:

1. Почнувајќи да ги учите децата да составуваат синквини, поканете ги децата да состават синхронизација на тема што им е позната („Семејство“, „Градинка“ итн.)

2. Неопходно е да се поттикнат синквините, кои содржат најточен опис на различните аспекти на темата или темата.

Во секоја директно образовна активност, децата добиваат информации од нас, се запознаваат со нови поими, учат да донесуваат заклучоци, бараат врски. Способноста да се презентираат информации, сложени идеи, чувства и идеи со неколку зборови е многу важна вештина. Потребно е промислено размислување засновано на богат концептуален фонд и значење.

Синквејн не е начин да се тестира знаењето на децата, тоа е начин во која било фаза од часот, проучување на тема, да се провери што имаат учениците на ниво на здруженија.

На пример:

Почеток на директно едукативни активности. Кога започнуваме да проучуваме нова тема, обично прашуваме: „Што веќе знаете за ова? Што мислиш? Како се чувствувате за тоа? Откако ќе ги анализираме резултатите, ги коригираме идеите на децата за овој концепт.

Висината на директно образовните активности.Темата е многу тешка за разбирање. Децата се уморни. Ние им нудиме да се запознаат со некои добро познати делови од темата што се проучува. Брз начин да го промените типот на активност без да го напуштите проучувањето на темата.

Проучувањето на темата е завршено.Квалитетот, длабочината и силата на знаењето на нашите деца ги покажува конечниот контролен рез. И сега, на крајот од лекцијата - синхронизирај. Достоен резултат на изучување на нов материјал кој ќе покаже не толку знаење колку разбирање, вредни судови и вредносни ориентации на децата. На крајот на краиштата, со детална анализа на синквините, лесно може да се види колку наставникот успеал да го постигне планираниот резултат.

Може да се состави cinquain е мистерија.

Примери на загатки-синквини:

1. Непобедлива, храбра - штити, чува стража, се бори - ако е силна - земјата е непобедлива - горд сум! (армија)

2. Мудри, љубезни - живеј, сети се, остари - влегоа во битка без да се штедат - ја заштитуваа земјата со себе! (ветерани)

Sinkwine за воспитувачка во градинка е:

Алатка за синтетизирање и сумирање на сложени информации,

креативно изразување на детето,

метод за збогатување на вокабуларот

Подготовка за резиме

И само возбудлива активност, благодарение на која секое дете од предучилишна возраст може да се чувствува како креативен гениј.

Sinkwines се одличен начин за контрола.Невозможно е да се состави синхронизација без да се знае темата, темата или текстот.

Добро е да се користи оваа технологија како резултат на работата на наставничкиот совет, создавајќи прекрасни синхрони кои ја изразуваат суштината на работата на тимот и резултатите на наставничкиот совет.

И исто така синквините се многу погодни за употреба за самоконтрола или за мнемонички цели.Ако можете лесно да составите таква песна, тогаш бидете сигурни: темата е добро научена. Покрај тоа, синквинот ја содржи вашата емоционална перцепција за темата.

Користени книги:

Терентјева Н. Синквејн на „Пит“, списание „Први септември“, бр. 4 (2006).

Душка Н. Синквејн во работа со деца од предучилишна возраст, Списание за логопед бр. 5 (2005).

Елементи на иновативни технологии (Оддел за MedBio KSMU).

Акименко В.М. Нови педагошки технологии: образовен метод. додаток. Ростов n / D., 2008 година.

Акименко В.М. Развивање на технологии во логопедијата. Ростов n / D., 2011 година.

Примероци од детски композиции на синквин како дел од студијата

лексички теми.