cinquain

kalbos raidoje

ikimokyklinukai

(Meistriškumo klasė)

Parengė logopedas

MKDOU CRR-darželis Nr.13

Rossosh, Voronežo sritis

Sibirko N.N.

2016-2017 mokslo metai metų

skaidrė 1

Kalbos problemų sprendimas yra aktuali tema ikimokykliniame amžiuje. Darželyje dirbantys specialistai ir pedagogai pastebi, kad vyresnio amžiaus ikimokyklinukai dažnai turi kalbos sutrikimų, menką žodyną, vaikai nemoka susidėlioti pasakojimo iš paveikslėlio, atpasakoti perskaitytą, sunkiai įsimena eilėraštį.

Šiandien yra daugybė metodų, kuriais galite reguliuoti vaikų kalbos raidos procesą.

Vienas iš veiksmingų įdomių metodų, leidžiančių suaktyvinti pažintinę veiklą ir prisidedantis prie kalbos vystymosi, yra kūrimo darbas.didaktinis cinquain . Sinkvynus dažnai naudoja šiuolaikiniai mokytojai darželio klasėse ir mokyklos pamokose. Jau ikimokykliniame amžiuje galite išmokyti vaikus kurti sinchronizavimą žaidimo forma.

skaidrė 2

Žodis cinquain kilęs iš prancūziško žodžio „five“, reiškiančio „penkių eilučių eilėraštis“, parašytas pagal tam tikras taisykles.

Metodinėje literatūroje sinkvinas apibūdinamas kaipefektyvus vaizdinės kalbos ugdymo metodas .

Cinquain atsiradimo istorija gana jauna, pagal pagrindinę versiją, XX amžiaus pradžioje, šį poezijos žanrą išrado amerikiečių poetė Adelaide Crapsey. Namų pedagogikoje cinquain buvo naudojamas nuo 1990-ųjų pabaigos.

skaidrė 3

Norint sudaryti sinchroną, reikia išmokti rasti pagrindinius elementus tekste, medžiagoje, daryti išvadas ir išvadas, išsakyti savo nuomonę, analizuoti, apibendrinti, išskirti, derinti ir apibendrinti Galima sakyti, kad tai skrydis minties, laisvas mini kūrybiškumas, kuriam taikomos tam tikros taisyklės.

Didaktinėje sinchronizacijoje svarbiausias yra semantinis turinys ir kiekvienoje eilutėje vartojama kalbos dalis.

skaidrė 4

Cinquain susideda iš 5 eilučių. Forma primena eglutę.

skaidrė 5

INPirma eilė - turėtų būti pati didaktinio sinchronizavimo tema (pavadinimas), dažniausiai tai yra aptariamas reiškinys ar dalykas. Dažniausiai pirmoje eilutėje rašomas tik vienas žodis, tačiau kartais rašoma ir maža frazė. Pagal kalbos dalį tai daiktavardis arba įvardis ir atsako į klausimus: kas? ką?

Įantra eilutė - jau yra du žodžiai apibūdinantys savybes

ir šio objekto ar reiškinio požymiai. Kaip kalbos dalis, tai dažniausiai yra būdvardžiai arba dalyviai, atsakantys į klausimus: kuris iš jų? kuri? kuri? kuri?

INtrečioji eilutė - jau yra trys žodžiai, apibūdinantys veiksmus, būdingus šiam reiškiniui ar objektui. Kaip kalbos dalis, tai yra veiksmažodžiai, atsakantys į klausimą: ką tai daro? ką jie daro?)

INketvirta eilutė – vaikas jau tiesiogiai išsako savo nuomonę iškelta tema. Tai frazė ar sakinys, susidedantis iš kelių žodžių. Tradiciškiausias variantas yra tada, kai sakinį sudaro keturi žodžiai.

Penkta eilutė - Paskutinis. Vienas žodis (daiktavardis) išreikšti savo jausmus, asociacijas, susijusias su sinkvyne minima tema, arba esmės pakartojimas, sinonimas.

Daroma prielaida, kad su ikimokyklinio amžiaus vaikais nereikia griežtai laikytis sinkvino sudarymo taisyklių.

Gali būti, kad ketvirtoje eilutėje sakinys gali būti sudarytas iš 3–5 žodžių, o penktoje vietoje vieno žodžio gali būti du. Leidžiamos ir kitos kalbos dalys.

skaidrė 6

Sinkvino pavyzdys: 1. Lėlė.

2. Graži, mylima.

3. Stovi, sėdi, šypsosi.

4. Mano lėlė pati gražiausia.

5. Žaislas.

7 skaidrė Tradiciniai pavadinimai.

8 skaidrė Sinchvino sudarymo modelis.

9 skaidrė

Tikslinga ir tikslinga naudoti didaktinį cinquain

logopedinė praktika, nes ji organiškai dera prie darbo

leksikos-gramatinių kategorijų kūrimas, nepažeidžia visuotinai priimtos įtakos kalbos patologijai sistemos ir užtikrina jos loginį išsamumą, prisideda prie žodyno turtinimo ir atnaujinimo, paaiškina sąvokų turinį.

Didaktinis sinchvinas gali būti naudojamas kaip diagnostika

priemonė, suteikianti mokytojui logopedui galimybę įvertinti lygį

vaiko įsisavinimas ištirtos medžiagos.

Didaktinis sinchvinas prisideda prie ne kalbos aukštesnių psichinių funkcijų - mąstymo, dėmesio, atminties - vystymosi, t.y. turi kompleksinio poveikio pobūdį.

Šio metodo taikymas padeda sudaryti sąlygas kūrybingam žmogaus, gebančio kritiškai mąstyti, vystymuisi, tai yra pašalinti tai, kas nereikalinga, ir išryškinti pagrindinį dalyką, apibendrinti, klasifikuoti.

Suteikia individualų, diferencijuotą požiūrį.

10 skaidrė

Šį metodą galima lengvai integruoti į visas ugdymo sritis. Sinchrono kūrimo paprastumas leidžia greitai gauti rezultatą.

skaidrė 11

Gebėjimas sudaryti didaktinį cinquain iš vaiko reikalauja tam tikro pasiruošimo, o iš logopedo mokytojo – kruopščiai apgalvoto, sistemingo darbo. Norint teisingai sudaryti sinchroną, būtina

Turėti pakankamai žodyno temoje;

Sava analizė, apibendrinimas, sąvokos: žodis-objektas (gyvas, negyvas), žodis-veiksmas, žodis-ženklas;

Gebėti pasirinkti sinonimus;

Išmok suprasti ir teisingai užduoti klausimus;

Suformuluokite savo mintį sakinio forma, teisingai derindami jame esančius žodžius.

Todėl prieš sudarant sinchroną reikia atlikti parengiamąjį darbą, kad būtų sukurta kalbos bazė. Šis darbas neprieštarauja „Logoterapijos darbo programai, siekiant įveikti bendrą vaikų kalbos neišsivystymą“, kurią sukūrė T. B. Filicheva ir G. V. Chirkina toje jos dalyje, kuri susijusi su vaikų, sergančių OND, leksinių ir gramatinių kategorijų raida,

ir tarnauja kaip ugdymo proceso optimizavimo priemonė.

skaidrė 12

Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas kurti sinchroną atliekamas etapais:

aš etapas – parengiamieji

(Pirmųjų studijų metų rugsėjo-gruodžio mėn.)

Darbas pradedamas nuo žodyno patikslinimo, išplėtimo ir tobulinimo.

Vaikai supažindinami su:

"žodžiai yra negyvi objektai"

"žodžiai yra gyvi dalykai"

"ženklo žodžiai"

"žodžiai-veiksmai"

"sakinys"

Supažindindami vaikus su sąvokomis „žodis-objektas“ ir „žodis-veiksmas“, taip paruošiame platformą tolesniam darbui su pasiūlymu.
Pateikdami sąvoką „žodis-atributas“, kaupiame medžiagą sakinio paskirstymui pagal apibrėžimus.

Vaikai įvaldo „gyvo ir negyvojo“ objekto sąvokas, išmoksta taisyklingai užduoti klausimus žodžiams, žymintiems daiktus, daikto veiksmus ir požymius. Šiame darbe naudojami įvairūs paveikslai, objektai.

Pradiniame etape vaikų prašoma įvardyti žodžius, kurie reiškia

gyvus objektus, po to negyvus, suvardykite objektus eilės tvarka ir kiekvienam užduokite atitinkamą klausimą. Tada siūloma įvardyti keletą veiksmų, kuriuos vaizduojami objektai gali atlikti. Vienam dalykui vaikai įvardija kelis ženklus. Po to, kai vaikai susiformuoja žodžių, žyminčių objektą ir jį, idėją

veiksmų, jie veda į pasiūlymo koncepciją ir pradeda dirbti

sakinio sandara ir gramatika. Pirmiausia,

vaikai išmoksta padaryti paprastą nebendrą sakinį iš skirtingų

jo apibrėžimai, papildymai. Pateikiama trumpųjų žodžių (prielinksnių) samprata, jų vartojimas kalboje. Darbas baigiamas formuojant gebėjimą kurti bendrus skirtingos struktūros sakinius.

Vaizdinių-grafinių diagramų naudojimas padeda vaikams greitai išmokti šias sąvokas.

Šiame darbo etape galite naudoti šiuos žodžių žaidimus ir pratimus:

„Paimkite ženklus“ - pavyzdžiui, prie žodžio „kriaušė“.

Kas ji? Prinokę, sultingi, minkšti, skanūs.

„Atpažinkite objektą pagal ženklą“ (mįslės-aprašymas) - apvalus, lygus, guminis ... (rutulys)

"Kas ką daro?" - virti ... (virti, kepti, kepti); lapas ... (krenta, sukasi, skrenda, auga).

"Ką jie daro?" - piešti ... pieštuku, kreida, anglimi, flomasteriu, teptuku)

„Pavadink dalį visumos“ - medis ... (kamienas, šakos, šaknis, lapai); ir kt.

Šie žaidimai nereikalauja specialaus pasirengimo, todėl galėsite žaisti net ir laisvalaikiu.

Didaktiniai žaidimai (spausdinta medžiaga ant stalo).

(aiškumo demonstravimas: „Kalbos simuliatoriai“, „Magiški signalai“)

skaidrė 13

II etapas - pagrindinis (pirmų studijų metų sausio - gegužės mėn.).

Tikslas: supažindinimas su sinchrono sudarymo algoritmu, pradinio gebėjimo sudaryti sinchronizavimą formavimas (padedant mokytojui).

Didaktinis sinkvinas gali būti naudojamas dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais, turinčiais OHP, pradedant nuo antrosios pirmųjų studijų metų pusės, kai vaikai jau yra įvaldę sąvokas „žodis-objektas“, „žodis-veiksmas“, „žodis-ženklas“, "sakinys". Didaktinė sinchronizacija sudaroma kiekvienos leksinės temos pabaigoje, kai vaikai jau turi pakankamai žodyno šia tema.

14 skaidrė („Vaikai kuria sinchronizaciją“)

1. Naujieji metai.

2. Džiaugsmingas, nuostabus.

3. Prieina, linksmina, stebina.

4. Man patinka gauti dovanų.

5. Magija.

skaidrė 15

Sniego senis.

Didelis, juokingas.

Stovi, tirpsta, krenta.

Man patinka statyti sniego senį.

Žiema.

skaidrė 16

1. Mūsų grupė.

2. Linksmas, draugiškas.

3. Esame susižadėję, piešiame, vaikštome.

4. Mūsų vaikai patys geriausi.

5. Vaikų darželis.

17 skaidrė

III etapas -praktinis (iki antrųjų studijų metų pabaigos).

Tikslas: Įgūdžių formavimas ir didaktinės sinchronizacijos sudarymo įgūdžių tobulinimas.

Sinchvino tema gali būti bet kokia. Tiriamai leksinei temai įtvirtinti patartina vartoti cinquain; rišlios kalbos ugdymui: įtvirtinti pamokoje išmoktas sąvokas ruošiantis mokyti raštingumo.

18 skaidrė

Pavyzdžiui, sinchronizavimas apie kalbos garsus:

1. Kalbos garsai.
2. Balsiai, priebalsiai.
3. Girdime, tariame, paryškiname.
4. Garsai susideda iki skiemenų.
5. Kalba.

19 skaidrė

Vaikams skirtos sinchronizavimo užduotys gali būti skirtingos:

Į vieną žodį-dalyką leksine tema;

Į skirtingus žodžius-objektus, tarpusavyje susijusius leksikos tema;

Apsakymo sudarymas pagal paruoštą didaktinį sinchronizavimą

naudojant žodžius ir frazes, sudarančius šį sinchronizavimą.

Pavyzdžiui:

Voverė.

Pūkuotas. Raudonplaukė.

Šokinėjimas, šokinėjimas, derliaus nuėmimas.

Voverė gyvena įduboje.

Laukinis gyvūnas.

Miške gyvena raudonas, pūkuotas gyvūnas. Tai voverė. Voverės gyvenimas varginantis, žiemai maistą jis ruošia pats. Vikriai šokinėja ir šokinėja palei šakas. Ji turi įdubą dideliame medyje. Žiemą laukiniams gyvūnams gyventi sunku. Voveraitę pamaitiname riešutais ir sėklomis.

gatavo sinchronizavimo korekcija ir tobulinimas;

Nepilno sinchrono analizė trūkstamai daliai nustatyti (pavyzdžiui, sinkvinas pateikiamas nenurodant temos - be pirmos eilutės, reikia nustatyti pagal esamas).

„Sugalvok mįslę“, „Atspėk mįslę“.

Pavyzdžiui: mažas, protingas.

Bėga, dūšia, snūduriuoja.

Žiemą jis miega savo lizde.

Laukinis gyvūnas. Kas tai?... (Ežiukas)

Sinkvynas gali išreikšti autoriaus nuotaiką, turėti tam tikrą emocinį koloritą.

Pavyzdžiui, galite palyginti: Ruduo

Saulėta, šilta.

Suteikia, šviečia, džiugina.

Parke krenta lapai.

Auksas!

Ruduo
Vėjuota, šalta.

Lietus, ošimas, kaktos susiraukimas.

Žmonės žiūri pro langus.

Liūdesys!

Kuo aukštesnis vaiko kalbos išsivystymo lygis, tuo įdomesni sinchronizatoriai. Akivaizdus šios technikos formos paprastumas slepia galingą, universalų refleksijos įrankį.

Bet! Įvertinti informaciją, keliais žodžiais išreikšti mintis, jausmus, idėjas, tiesą sakant, nėra taip paprasta net suaugusiam. Tai sunkus ir vaisingas darbas tiek logopedo mokytojui, tiek jo auklėtiniams. Juk vaikai turi iš viso savo žodyno susirasti reikalingus žodžius-ženklus, žodžius-veiksmus, su šiais žodžiais sudaryti bendrą sakinį, pasiimti su šia sąvoka susijusį žodį.

20 skaidrė

Sudarydami sinchroną su ikimokyklinukais, turite atsiminti, kad sinchronizavimą būtina sudaryti tik vaikams gerai žinomomis temomis ir būtinai parodykite pavyzdį.

Jei sinchronizaciją sudaryti sunku, galite padėti atsakyti į pagrindinius klausimus.

Reikia pasiruošti, kad ne visiems vaikams gali patikti sudaryti sinchroną, nes norint jį dirbti reikia tam tikro supratimo, pakankamo žodyno ir gebėjimo reikšti savo mintis. Todėl būtina padėti ir skatinti vaikų norą kurti sinchronizavimą ar atsakyti į klausimus. Pamažu vaikai pripras prie eilėraščių rašymo taisyklių, o jų rinkimas virs žaidimu.

Ir nepastebimai patiems vaikams žaidimas cinquain jiems taps smagiu ir smagiu užsiėmimu.

Vaikai, mokantys skaityti pagal skiemenį ir skaitantys žodžius, mokantys spausdinti, gali sukurti savo sinchronizaciją ant popieriaus lapo.

Vyresnės grupės vaikai, kurie vis dar nemoka skaityti, rašo sinchronizaciją žodžiu. Vadovaujančių klausimų pagalba (Apie ką, apie ką? Ką, ką, ką? Ką veikei, ką veikei? Vaikai mokosi išryškinti pagrindinę mintį, atsakyti į klausimus ir pagal tam tikrą algoritmą susikurti savo žodiniai eilėraščiai be rimavimo.Galite pakviesti vaiką nupiešti daiktą.

Žinoma, sinchronizavimo technika apskritai prisideda prie sėkmingo visos kalbos sistemos koregavimo vaikams, sergantiems ONR, sistemingai kasdien dirbant šia kryptimi.

Sinkwain gali būti naudojamas individualiame, pogrupiniame ir frontaliniame logopediniame darbe, pedagogo klasėje, taip pat,

kai atliekami namų darbai padedami tėvų.

skaidrė 21

Norint, kad didaktinio sinchronizavimo darbai būtų sėkmingai atliekami ne tik darželyje, bet ir namuose, būtina supažindinti tėvus su šia technologija.

Darbo su tėvais formos:

Teminė konsultacija;

Informacija apie sinchronizavimą Logopedo kampo stende;

Seminaras.

Galite pasiūlyti tėvams „priminimus“ su sinchronizavimo algoritmu.

skaidrė 22

Sinkwain yra vienas iš efektyviausių ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo metodų.

Koks jo veiksmingumas ir reikšmė?

Pirma, jos paprastumas. Sinkwine gali pagaminti viską.

Antra, sudarydamas sinchroną, kiekvienas vaikas gali realizuoti savo kūrybines, intelektualines galimybes.

Cinquain yra žaidimo technika.

Sinchvino sudarymas naudojamas kaip paskutinė nagrinėjamos medžiagos užduotis.

Sinchvino sudarymas naudojamas gautos informacijos apmąstymui, analizei ir sintezei.

skaidrė 23

Išvados:

Sinkwine padeda papildyti žodyną.

Cinquain moko trumpai perpasakoti.

Sinkwine padeda lavinti kalbą ir mąstymą.

Sinchvino kūrimas yra kūrybinis procesas. Ši įdomi veikla padeda vaikams išreikšti save rašant savo eilėraščius be rimavimo.

Sinkwine moko dideliame informacijos kiekyje rasti ir išryškinti pagrindinę mintį.

Sinkwine palengvina sąvokų ir jų turinio įsisavinimo procesą.

Sinkvynas taip pat yra kontrolės ir savikontrolės būdas (vaikai gali palyginti sinkvyną ir juos įvertinti).

Didaktinio sinchrono panaudojimas logopedinėje praktikoje

leidžia savo darbe darniai derinti trijų pagrindinių ugdymo sistemų elementus: informacinį, aktyvumą ir į asmenybę orientuotą, o tai ypač svarbu dirbant su specialiųjų ugdymosi poreikių vaikais.

Taigi, technologija "Didactic Sinkwine" gali sėkmingai

taikomas logopedijoje.

Kolektyvinis sinkvino rinkinys apie sinkviną:

1. Sincwine.

2. Kūrybingas, aktyvinantis.

3. Plėtoja, praturtina, skaidrina.

4. Cinquain padeda mokytis.

5. Technologijos.

skaidrė 24

Ačiu už dėmesį!

Akimenko V.M. Logopedinių technologijų kūrimas - Rostovas n/a; red. Feniksas, 2011 m.

Dushka N.D. Sinkwainas dirba ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo srityje.

Žurnalas „Logopedas“, Nr.5 (2005).

Mordvinova T. Sinkwain literatūros pamokoje. Pedagoginių idėjų festivalis „Atvira pamoka“.

Terentjeva N. Sinkvein „Duobėje“? Literatūra. Žurnalas "Rugsėjo pirmoji"

№4 (2006).

Sinchronizacijų rašymas ir darbas su jais. Inovatyvių technologijų elementai. MedBio (KSMU Medicinos biologijos ir genetikos katedra).

Parengė auklėtoja: Šuvajeva O.A.Novokuzneckas 2017 Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Darželis Nr. 133“

Įvadas

1 skyrius

1. 1 Kas yra cinquain

1. 3 Sinchronizavimo kūrimas naudojant simbolius

2 skyrius

2. 1 Sinkvino veiksmingumas ugdant ikimokyklinuko vaizdinę kalbą

Išvada

Bibliografija

Įvadas

Įvedus federalinį valstybinį švietimo standartą, ikimokyklinio ugdymo mokytojams kyla daug klausimų:

• Kaip šiuolaikinį ikimokyklinuką padaryti socialiai mobilų, išleidžiant jį į pilnametystę, į mokyklą?
• Kaip išmokyti gebėjimo atpažinti, stebėti, skirti, klasifikuoti, vertinti, daryti išvadas, priimti apgalvotus sprendimus?
• Kaip įtraukti vaiką į interaktyvią veiklą klasėje?

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formavimo problema yra aktuali šiandien ir yra svarbi bei sunki užduotis. Sėkmingas šios problemos sprendimas būtinas tiek ruošiant vaikus būsimam mokymuisi, tiek patogiam bendravimui su kitais. Tačiau vaikų kalbos raida esamuoju laiku yra neatidėliotina problema dėl nuoseklios kalbos svarbos ikimokyklinukams.

Tradicinis ikimokyklinukų mokymo metodas rekomenduoja kaip pagrindinį mokymo metodą naudoti pavyzdinį mokytojo pasakojimą. Tačiau patirtis rodo, kad vaikai mokytojo pasakojimą atkuria su nedideliais pakeitimais, pasakojimai menki raiškos priemonėmis, žodynas menkas, o paprastų įprastų ir sudėtingų sakinių tekstuose praktiškai nėra. Tačiau pagrindinis trūkumas yra tas, kad vaikas pats nekuria istorijos, o kartoja tai, ką ką tik išgirdo. Vienoje pamokoje vaikai turi išklausyti keletą monotoniškų to paties tipo istorijų. Vaikams toks užsiėmimas tampa nuobodus ir neįdomus, jie pradeda blaškytis.

Vienas iš veiksmingų įdomių metodų, leidžiančių suaktyvinti pažintinę veiklą ir prisidedantis prie kalbos ugdymo, yra darbas, skirtas nerimuojančio eilėraščio, sinchronizavimo, kūrimui.

Šios technikos novatoriškumas slypi tame, kad sudaromos sąlygos vystytis žmogui, gebančiam kritiškai mąstyti, tai yra atmesti tai, kas nereikalinga, ir išryškinti pagrindinį, apibendrinti, klasifikuoti.

1 skyrius. Sinkwain - žaidimo technologija kaip sėkmingo ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos korekcijos ir tobulinimo priemonė.

1. 1. Kas yra cinquain.

Žodis "smegduobė" kilęs iš prancūziško žodžio "penki" ir reiškia "penkių eilučių eilėraštis" .

Cinquain yra eilėraštis, parašytas pagal tam tikras taisykles.

Šios technologijos vertė yra žodinio žodyno, būdvardžių žodyno praturtinimas ir aktyvinimas, frazės gramatinis dizainas, asociatyvaus ir vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymas.

Specialistai pastebi, kad vyresniems ikimokyklinukams dažnai būna kalbos sutrikimų, menkas žodynas, vaikai nemoka susidėlioti pasakojimo iš paveikslėlio, atpasakoti perskaitytą, sunkiai įsimena eilėraštį.

Žaidimų technologijos paskirtis "Sinkwine" : nuoseklios ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymas sudarant sinchronizaciją naudojant simbolius, siekiant išryškinti pagrindinę teksto idėją, taip pat išreikšti savo mintis.

Užduotys:

• įtvirtinti sąvokas: objektas, daikto ženklas, daikto veiksmas
• mokyti naudoti daiktavardžių, būdvardžių ir veiksmažodžių modelius kuriant sakinius
• išmokti išryškinti pagrindinę mintį, klasifikuoti
• automatizuoti taisomus kalbos garsus
• užbaigti ir suaktyvinti žodžius
• formuoti gebėjimą trumpai perpasakoti tekstą
• dėstyti savarankišką sinkvino sudarymo darbą pagal algoritminį modelį

Sinchvino sudarymas yra vienas iš būdų iš dalies išspręsti šias problemas. Jau ikimokykliniame amžiuje galite išmokyti vaikus kurti sinchronizavimą.

Cinquain tikslinga sudaryti kiekvienos leksinės temos pabaigoje, kai vaikai jau turi pakankamai žodyno šia tema. Iš pradžių, rengiant sinchroną, planuojama dirbti su vaikais poromis, nedidelėmis grupėmis, o tik vėliau – individualiai. Būtina skatinti sinchronizavimą, kuriame būtų kuo tiksliau aprašyti įvairūs temos ar dalyko aspektai.

1. 2 Sinkvino sudarymo algoritmas

Cinquain susideda iš penkių linijų, jos forma primena Kalėdų eglutę.

• Pirmoji eilutė yra pavadinimas, tema, susidedanti iš vieno žodžio (dažniausiai daiktavardis, reiškiantis nagrinėjamą dalyką ar veiksmą).
• Antroje eilutėje yra du žodžiai. Būdvardžiai. Tai objekto ypatybių ar jo savybių aprašymas, atskleidžiantis temą.
• Trečioji eilutė paprastai susideda iš trijų veiksmažodžių, apibūdinančių subjekto veiksmus.
• Ketvirta eilutė yra frazė arba sakinys, susidedantis iš kelių žodžių, atspindinčių asmeninį sinchronizavimo autoriaus požiūrį į tai, kas sakoma tekste.
• Penkta eilutė yra paskutinė. Vienas žodis yra daiktavardis, reiškiantis jausmus, asociacijas, susijusias su dalyku, pirmojo žodžio sinonimas.

Daroma prielaida, kad su ikimokyklinio amžiaus vaikais nereikia griežtai laikytis sinkvino sudarymo taisyklių.

Gali būti, kad ketvirtoje eilutėje sakinys gali būti sudarytas iš 3–5 žodžių, o penktoje vietoje vieno žodžio gali būti du.

Pavyzdys: tema "Medžiai" .

1. Beržas.
2. Plonas, baltas.
3. Auga, žaliuoja, džiugina.
4. Pumpurai auga ant beržo.
5. Lapuočių medis.
6. 3 Sinchronizavimo kūrimas naudojant simbolius

Žodžių sutartys kuriant sinchviną:

Žodis yra gyvas dalykas (PSO?)

Žodis yra negyvas objektas (ką?)

Žodis – apibrėžimas (kas? kas? kas?)

Žodis yra veiksmas (ką jis daro?)

Keturių žodžių sakinys

Žodis yra asociacija (pirmojo žodžio sinonimas)

Sinchronizavimo, naudojant simbolius, sudarymo algoritmas

Ant lentos Didaktinio vadovo naudojimas

(silkė su kišenėmis)

2 skyrius. Sinchvino panaudojimas pataisos darbų sistemoje vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos sutrikimams įveikti

2. 1 Sinkvino veiksmingumas ugdant ikimokyklinuko vaizdinę kalbą.

Koks jo veiksmingumas ir reikšmė?

• Pirma, jos paprastumas. Sinkwine gali pagaminti viską.
• Antra, sudarydamas sinchroną, kiekvienas vaikas gali realizuoti savo kūrybines, intelektualines galimybes.
• Cinquain yra žaidimo technika.
• Sinchvino sudarymas naudojamas kaip paskutinė nagrinėjamos medžiagos užduotis.
• Sinchvino sudarymas naudojamas gautos informacijos apmąstymui, analizei ir sintezei.

Šios technikos novatoriškumas slypi tame, kad sudaromos sąlygos vystytis žmogui, gebančiam kritiškai mąstyti, tai yra atmesti tai, kas nereikalinga, ir išryškinti pagrindinį, apibendrinti, klasifikuoti.

Sinkvyną galima kurti apie gamtą, apie paveikslą ir pasakos herojų, apie mamą ir tėtį, apie nuotaiką. Galite naudoti sinchronizavimą, norėdami sukurti eilėraštį bet kokiam įvykiui ar šventei. Tai laisvos kūrybos forma, kuria siekiama ugdyti gebėjimą dideliame informacijos sraute rasti svarbiausius ir esminius bruožus, analizuoti, daryti išvadas, trumpai suformuluoti savo teiginius.

Sudarydami sinchronizavimą su ikimokyklinukais, turite atsiminti, kad jį reikia sudaryti tik vaikams gerai žinomomis temomis ir būtinai parodykite pavyzdį.

Jei parengti tekstą sunku, galite padėti atsakyti į pagrindinius klausimus.

Turite būti pasiruošę, kad ne visiems vaikams gali patikti sudaryti sinchroną, nes dirbant su juo reikia tam tikro supratimo, žodyno ir gebėjimo reikšti savo mintis. Todėl būtina padėti ir skatinti vaikų norą kurti sinchronizavimą ar atsakyti į klausimus. Pamažu vaikai pripras prie eilėraščių rašymo taisyklių, o jų rinkimas virs žaidimu. Ir nepastebimai patiems vaikams žaidimas cinquain jiems taps smagiu ir smagiu užsiėmimu. Vaikai didžiuosis savo pasiekimais!

2. 2. Vaikų sukurtų sinchronų pavyzdžiai

1. Tema "Žaislai" .

meškos jauniklis

Ruda, minkšta

Sėdėti, praustis, valgyti

Nerangus lokys mėgsta medų

2. Tema "Medžiai" .

Aukštas, lieknas

Supasi, ošia, auga

Beržų sula renkama iš beržo

3. Tema "Oro transportas"

Sraigtasparnis

Greita, patogu

Skraidymas, gabenimas, nusileidimas

Sraigtasparnis atrodo kaip laumžirgis.

Transportas

Išvada

Cinquain yra prancūzų kvintetas, panašus į japonų eilėraščius. Tai padeda kurti žodyną. Moko trumpą istoriją. Raskite ir paryškinkite pagrindinę mintį dideliame informacijos kiekyje. Sinchvino kūrimas yra kūrybinis procesas. Ši įdomi veikla padeda vaikams išreikšti save rašant savo eilėraščius be rimavimo. Kiekvienas gali jį sudaryti. Tai padeda lavinti kalbą ir mąstymą. Palengvina sąvokų ir jų turinio įsisavinimo procesą.

Bibliografija:

• Akimenko V.M. Logopedinių technologijų kūrimas. – Rostovas N/A; red. Feniksas, 2011 m.
• Dushka N.D. Sinkwainas dirba ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo srityje. Žurnalas "Logopedas" № 5 (2005) .
• Konovalenko V.V. susiję žodžiai. Leksika - gramatikos pratimai ir žodynas vaikams nuo 6 iki 8 metų. - GNOM ir D - Maskva, 2009 m.
• Ušakova O.S., Strunina E. M. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo metodai. - Vladas - Maskva, 2010 m.
• Ušakova O.S. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ir kūrybiškumo ugdymas“ . – T.Ts. Sfera, 2005 m.
• Ušakova O.S. „Pagalvok žodį“ . – T.Ts. Sfera, 2010 m.

Elvina Azatovna
„Sinquain“ technologijos naudojimas plėtojant ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą

Šiuolaikinis gyvenimas diktuoja savo įstatymai: žmonių kalba net kasdienėje aplinkoje tampa dalykiška, glausta, sausa, be vaizdų, ryškumo. Geras žodžio mokėjimas yra menas, kurio reikia mokytis ne vienerius metus. Nuo to priklauso žmogaus socialinė padėtis ir profesinė karjera.

Vystymas kognityviniai ir kalbos gebėjimai vaikams yra viena iš pagrindinių užduočių ikimokyklinis ugdymas. Šiandien – perkeltinė, gausi sinonimų, papildymų ir aprašymų, vaikų kalba ikimokyklinis amžius yra labai retas. IN kalbos yra daug vaikų problemų: menkas žodynas, nesugeba iš paveikslėlio susidėlioti istorijos, perpasakoti to, ką perskaitė, jiems sunku eilėraštį įsiminti. Todėl pedagoginis poveikis ikimokyklinukų raida ir kalba – kruopštus, kasdienis, būtinas Darbas.

Kalbant apie vaikų mokymo formas, metodus ir būdus, negalima nepaminėti rimtų sistemos pokyčių ikimokyklinis ugdymas kuris palietė ir organizacinius, ir turinio ugdymo aspektus. Priėmus federalinį valstybinį švietimo standartą, pedagogas turi giliau susimąstyti apie švietimo veiklos organizavimo metodus ir būdus, nes pedagogo vaidmuo yra vadovaujantis, besivystantis. Ieškant požiūrių ugdymo proceso efektyvumui gerinti, būtina daug dėmesio skirti inovatyvių pedagogikos panaudojimui technologijos ir metodai.

Pati sau pažymėjau, kad vienas iš veiksmingų įdomių metodų, leidžiančių suaktyvinti pažintinę veiklą ir skatina kalbos raida, yra Darbas per be rimo eilėraščio kūrimą, cinquain.

Šios technikos naujoviškumas slypi tame, kad sudaromos sąlygos Asmeninis tobulėjimas gebantis kritiškai mąstyti, t.y., pašalinti tai, kas nereikalinga, ir išryškinti pagrindinį, apibendrinti, klasifikuoti.

Sinkwine naudojamas kaip vaizdinės kalbos ugdymo metodas greitiems rezultatams. Nėra prieštarauja ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo ir korekcinės programos.

Aktualumas ir tikslingumas sinkvino naudojimas paaiškinamas tuo kad anksčiau Iš viso:

Atsiveria naujos kūrybinės intelektualinės galimybės;

Darniai priglunda prie darbas prie LGK plėtros;

Prisideda prie žodyno turtinimo ir atnaujinimo;

Yra diagnostikos priemonė;

Turi sudėtingo poveikio pobūdį (lavina kalbą, atmintis, dėmesys, mąstymas)

-naudojamasįtvirtinti studijuojamą temą;

i-yra žaidimo technika;

Su kūryba naudojant sinchviną klasėje jis suvokiamas ikimokyklinukai kaip smagus žaidimas. Bet jūs turite atsiminti, kad turite padaryti cinquain tik vaikams gerai žinomomis temomis ir būtinai parodyk pavyzdį.

Vaikai turi turėti pakankamai žodyno, apibendrinimo, sąvokų: žodis-objektas, žodis-veiksmas, žodis-ženklas.

Suderinkite žodžius sakinyje

Rengimas naudojamas cinquain gautos informacijos apmąstymui, analizei ir sintezei.

Svarbiausias dalykas, kuris man daro didelį įspūdį taikant šį metodą, yra tai Sinkwine – kiekvienas gali tai padaryti!

Šis metodas gali būti lengvai integruotas su visomis edukacinėmis sritimis ir statybos paprastumu cinquain leidžia greitai pasiekti rezultatų.

Kada pradėti pažintį su šia technika? Su vyresniais vaikais

Mieli kolegos, norėčiau supažindinti jus su šia technika.

Žodis cinquain(anglų k. Cinquain) kilęs iš prancūziško žodžio "penki", tai reiškia "penkių eilučių eilėraštis", kurie parašyti pagal tam tikras taisykles.

Tradicinis (klasikinis) cinquain kaip poezijos žanras XX amžiaus pradžioje, veikiama tuo metu populiarios japonų poezijos, pagal skiemenų skaičių kiekvienoje eilutėje sugalvojo amerikiečių poetė Adelaide Crapsey.

Didaktinė kompozicijos taisyklė sinchvinas buvo sukurtas daug vėliau. Pedagoginiams ir edukaciniams tikslams, kaip efektyvus metodas kalbos raida, intelektualiniai ir analitiniai gebėjimai, naudojamas cinquain daugelyje pasaulio šalių nuo 90-ųjų pabaigos ir Rusijoje.

Į pagrindines sudarymo taisykles sinchvinas apima šiuos dalykus:

1 eilutė – vienas raktinis žodis – pavadinimas, pavadinimas, tema, dažniausiai daiktavardis, apibrėžiantis turinį (objekto pavadinimas, darbas, herojaus vardas ir kt.);

2 eilutė - du žodžiai (būdvardžiai, apibūdinantys objekto ypatybes ar jo savybes.

Žodžius galima derinti su jungtukais ir prielinksniais.

3 eilutė - trys žodžiai (veiksmažodžiai). Elemento veiksmai, susiję su tema.

4 eilutės – keturi žodžiai – sakinys. Frazė, parodanti autoriaus požiūrį į temą.

5 eilutė - vienas žodis - apibendrinamasis žodis, asociacija, sinonimas, apibūdinantis temos esmę, filosofinis apibendrinimas, išreiškiantis asmeninę autoriaus raišką ir emociją pirmoje eilutėje esančiai temai, dažniausiai daiktavardis.

Griežtas rašymo taisyklių laikymasis sinchronizavimas nebūtinas. Norėdami pagerinti tekstą ketvirtoje eilutėje, galite naudokite tris ar penkis žodžius, o penktoje eilutėje – du žodžiai. Galimi variantai vartosena ir kitos kalbos dalys.

Algoritmas cinquain vaikams kas nemoka skaityti, atrodo kaip Kalėdų eglutė. Dalys kalbos galima paryškinti įvairiomis spalvomis.

Tema (tema)- vienas daiktavardis.

Du būdvardžiai šia tema.

Trys veiksmažodžiai šia tema.

Temos pasiūlymas.

Asociacija pagal temą: vienas žodis-dalykas.

Taip pat jo darbe naudoju syncwine komponavimo schemą pavaizduota 11 skaidrėje. Slad 11.

konvencijos:

žodžiai-objektai (daiktavardžiai)

ženklų žodžiai (būdvardžiai)

veiksmo žodžiai (veiksmažodžiai)

žodžiai-objektai (daiktavardžiai)

Iki šiol dešimtys vietinių autorių nurodo didelę pagalbą cinquain formuluojant teisingumą ir prasmingumą kalbos ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Ar įmanoma išmokti kurti vaikiški sinchronai kas dar nemoka skaityti?

Žinoma. Sukurti cinquain gauna visi. Rengimas cinquain atrodo kaip žaidimas nes rašyti smagu, naudinga ir lengva! Svarbiausia pradėti rašyti ir viskas tikrai susitvarkys. Vaikai, kurie nemoka skaityti, kuria žodžiu cinquain su klausiamais žodžiais. Apie kas apie ką? Ką, ką, ką? Ką tu veikei, ką veikei? Vadovaujančių klausimų pagalba vaikai mokosi išryškinti pagrindinę mintį, atsakyti į klausimus ir pagal tam tikrą algoritmą kurti savo žodinius ne rimuotus eilėraščius.

Pavyzdžiui,

PSO? Lėlė

Kuris? graži, mylima

Ką jis daro? Stovi, Sėdi, Šypsosi

Sakinys. Mano lėlė pati gražiausia

asociacija. Žaislas

Kad vaikas galėtų teisingai, visapusiškai ir tiksliau reikšti savo mintis, vaikas turi turėti pakankamai žodyno. Štai kodėl Darbas prasideda nuo žodyno tobulinimo, plėtimo ir savęs tobulinimo.

Vaikų supažindinimas su sąvokomis "žodis, reiškiantis objektą", Ir "žodis, reiškiantis objekto veiksmą", taip paruošiame platformą tolesniam pasiūlymo darbas. Suteikimo koncepcija "žodis, žymintis objekto ženklą", kaupiame medžiagą pasiūlymo paskirstymui pagal apibrėžimus. Vaikai supranta, kad sakinyje yra pagrindiniai žodžiai, be kurių jis negali būti sudarytas. Jei rengiant cinquain sukelia sunkumų, galite padėti atsakydami į klausimus.

Pradėti reikia nuo paprastų sąvokų, pažįstamos temos.

Ką daro gėlė – ji auga, žydi, kvepia, siūbuoja, nudžiūsta, nuvysta.

Mergina ir berniukas gali atlikti kelis veiksmus – žiūrėti, verkti, šypsotis, šaukti, šokinėti, bėgti, sėdėti, žaisti.

Kas parodyta paveikslėlyje: katinas guli, virdulys verda.

Keli atributai vienam objektui – geltoni, rūgštūs, sultingi, kvapnūs (citrina).

Vaikai įvaldo sąvokas "gyvas ir negyvas" dalyko, mokomasi taisyklingai užduoti klausimus žodžiams, žymintiems daiktus, daiktų veiksmus ir požymius, pavaizduoti juos grafiškai, taip pat naudojant paveikslėlius-asociacijas ar daiktus. Grafinės schemos padeda vaikams konkrečiau pajusti žodžių ribas ir atskirą jų rašybą.

cinquain- tai ne būdas pasitikrinti vaikų žinias, tai būdas bet kuriame temos nagrinėjimo etape pasitikrinti, ką mokiniai turi asociacijų lygmenyje.

Metodas gali būti naudojamas sinchronizavimas darbe su ikimokyklinukais nuo antrojo pusmečio vyresniojoje grupėje, kai vaikai jau yra įvaldę koncepciją "žodis-objektas", "veiksmas žodžiu", "ženklo žodis", "sakinys". Kuo turtingesnis vaiko žodynas, tuo lengviau jam bus kurti ne tik cinquain bet ir perpasakoti tekstą bei išsakyti savo mintis.

Didaktinis cinquain Tikslinga sudaryti kiekvienos leksinės temos pabaigoje, kai vaikai jau turi pakankamai žodyno šia tema. Iš pradžių tai planuojama sudarant cinquain darbas su vaikais poromis, nedidelėmis grupėmis ir tik tada – individualiai. Reikia skatinti sinchronai, kuriuose yra tiksliausias įvairių temos ar dalyko aspektų aprašymas.

Užduotys vaikams kurti cinquain gali būti įvairių:

Prie vieno žodžio-dalyko leksikos tema

Į skirtingus žodžius-objektus, tarpusavyje susijusius leksine tema.

Apsakymo sudarymas pagal paruoštą didaktiką cinquain naudojant žodžius ir frazesįtraukta į tai cinquain.

Gatavos taisymas ir tobulinimas cinquain

Nebaigios analizės cinquain nustatyti trūkstamą dalį (pavyzdžiui, pateiktą cinquain nenurodant temos - be pirmos eilutės, ją reikia nustatyti pagal esamas).

Kuo aukštesnis kalbos lygis vaiko vystymasis, tuo įdomiau sinchronai. Akivaizdus šios technikos formos paprastumas slepia galingą, universalų refleksijos įrankį. Juk įvertinti informaciją, keliais žodžiais išreikšti mintis, jausmus ir idėjas, tiesą sakant, nėra taip paprasta net suaugusiam žmogui. Tai sudėtinga ir naudinga Darbas, tačiau vaikų sukurti eilėraščiai dažnai tampa "išryškinti" tiesioginė edukacinė veikla.

Galima duoti dirbti namai bendrai vaiko veiklai ir tėvai: nupieškite objektą ir komponuokite cinquain, kuris nereikalauja daug laiko, šį žaidimą galima žaisti net pakeliui į darželį. Ir dėl to jį sudarant realizuojami beveik visi asmeniniai vaiko gebėjimai. (intelektualus, kūrybinis, perkeltinis). Tėvai su vaiku gali pasidaryti taupyklę sinchronai. Pagal eilėraščius, animacinius filmus, skaitytas istorijas ir pasakas, gyvenimo situacijas ...

Sinkwine ikimokyklinukams yra:

Kūrybinės vaiko saviraiškos priemonė;

Žaidimo būdas praturtinti žodyną;

Pasiruošimas trumpam atpasakojimui;

sąvokų įvaldymas: žodis-objektas (gyvas-negyvas, žodis-veiksmas, žodis-ženklas);

Gebėjimas išryškinti pagrindinę mintį, suformuluoti mintį, parinkti sinonimus, teisingai suprasti ir užduoti klausimus, derinti žodžius sakinyje;

Smagi veikla, kuri verčia visus ikimokyklinukas gali jaustis kaip kūrybinis genijus.

„Cinquain metodo taikymas lavinant vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą“ Meistriškumo klasė „Cinquain metodo taikymas ugdant vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą“ Meistriškumo klasė Atlieka: Sizikova NA, auklėtoja MBDOU 48 auklėtoja MBDOU 48

Cinquain yra be rimo eilėraštis, kuris šiandien yra pedagoginė technika, skirta konkrečiai problemai išspręsti. Cinquain yra be rimo eilėraštis, kuris šiandien yra pedagoginė technika, skirta konkrečiai problemai išspręsti.

Sinchvino sudarymo taisyklės: Pirmoji sinchronizavimo eilutė yra pavadinimas, tema, susidedanti iš vieno žodžio (dažniausiai daiktavardis, reiškiantis nagrinėjamą dalyką arba veiksmą). Pirmoji sinchronizavimo eilutė yra pavadinimas, tema, susidedanti iš vieno žodžio (dažniausiai daiktavardis, reiškiantis nagrinėjamą dalyką arba veiksmą). Antroje eilutėje yra du žodžiai. Būdvardžiai. Tai objekto ypatybių ar jo savybių aprašymas, atskleidžiantis sinkvino temą. Antroje eilutėje yra du žodžiai. Būdvardžiai. Tai objekto ypatybių ar jo savybių aprašymas, atskleidžiantis sinkvino temą. Trečioji eilutė paprastai susideda iš trijų veiksmažodžių arba gerundų, apibūdinančių subjekto veiksmus. Trečioji eilutė paprastai susideda iš trijų veiksmažodžių arba gerundų, apibūdinančių subjekto veiksmus. Ketvirta eilutė yra frazė arba sakinys, susidedantis iš kelių žodžių, atspindinčių asmeninį sinchronizavimo autoriaus požiūrį į tai, kas sakoma tekste. Ketvirta eilutė yra frazė arba sakinys, susidedantis iš kelių žodžių, atspindinčių asmeninį sinchronizavimo autoriaus požiūrį į tai, kas sakoma tekste. Penkta eilutė yra paskutinė. Vienas žodis yra daiktavardis, reiškiantis savo jausmus, asociacijas, susijusias su sinkvyne minima tema, tai yra asmeninė autoriaus išraiška temai arba esmės pakartojimas, sinonimas. Penkta eilutė yra paskutinė. Vienas žodis yra daiktavardis, reiškiantis savo jausmus, asociacijas, susijusias su sinkvyne minima tema, tai yra asmeninė autoriaus išraiška temai arba esmės pakartojimas, sinonimas.

Sinkwine algoritmas vaikams, kurie dar nemoka skaityti: Susitarimai: Sutartiniai: žodžiai-objektai (daiktavardžiai) žodžiai-objektai (daiktavardžiai) žodžiai-savybės (būdvardžiai) žodžiai-savybės (būdvardžiai) žodžiai-veiksmai (veiksmažodžiai) žodžiai-veiksmai (veiksmažodžiai) žodis -daiktai (daiktavardžiai) žodžiai - daiktai (daiktavardžiai)

Sinkvyno sudarymas – laisvos kūrybos forma, kuria siekiama ugdyti gebėjimą dideliame informacijos sraute rasti svarbiausius ir esminius požymius, analizuoti, daryti išvadas, kelis kartus formuluoti savo teiginius. Sinkvyno sudarymas – laisvos kūrybos forma, kuria siekiama ugdyti gebėjimą dideliame informacijos sraute rasti svarbiausius ir esminius požymius, analizuoti, daryti išvadas, kelis kartus formuluoti savo teiginius.

Pirma, jos paprastumas. Sinkwine gali pagaminti viską. Pirma, jos paprastumas. Sinkwine gali pagaminti viską. Antra, sudarydamas sinchroną, kiekvienas vaikas gali realizuoti savo kūrybines, intelektualines galimybes. Antra, sudarydamas sinchroną, kiekvienas vaikas gali realizuoti savo kūrybines, intelektualines galimybes. Cinquain yra žaidimo technika. Cinquain yra žaidimo technika. Sinchvino sudarymas naudojamas kaip paskutinė nagrinėjamos medžiagos užduotis. Sinchvino sudarymas naudojamas kaip paskutinė nagrinėjamos medžiagos užduotis. Sinchvino sudarymas naudojamas gautos informacijos apmąstymui, analizei ir sintezei. Sinchvino sudarymas naudojamas gautos informacijos apmąstymui, analizei ir sintezei.

Cinquain yra prancūzų kvintetas, panašus į japonų eilėraščius. Cinquain yra prancūzų kvintetas, panašus į japonų eilėraščius. Sinkwine padeda papildyti žodyną. Sinkwine padeda papildyti žodyną. Cinquain moko trumpai perpasakoti. Cinquain moko trumpai perpasakoti. Sinkwine moko dideliame informacijos kiekyje rasti ir išryškinti pagrindinę mintį. Sinkwine moko dideliame informacijos kiekyje rasti ir išryškinti pagrindinę mintį. Sinchvino kūrimas yra kūrybinis procesas. Ši įdomi veikla padeda vaikams išreikšti save rašant savo eilėraščius be rimavimo. Sinchvino kūrimas yra kūrybinis procesas. Ši įdomi veikla padeda vaikams išreikšti save rašant savo eilėraščius be rimavimo. Kiekvienas gali sukurti sinchronizavimą. Kiekvienas gali sukurti sinchronizavimą. Sinkwine padeda lavinti kalbą ir mąstymą. Sinkwine padeda lavinti kalbą ir mąstymą. Sinkwine palengvina sąvokų ir jų turinio įsisavinimo procesą. Sinkwine palengvina sąvokų ir jų turinio įsisavinimo procesą. Sinkwine taip pat yra kontrolės ir savikontrolės būdas (vaikai gali palyginti sinkvynus ir juos vertinti Sinkwine taip pat yra kontrolės ir savikontrolės būdas (vaikai gali palyginti sinkvynus ir juos įvertinti) Sinkwine sudarymo procedūra leidžia harmoningai derinti elementus visų trijų pagrindinių ugdymo sistemų: orientuotos į informaciją, veiklą ir asmenybę Sinkvino sudarymo procedūra leidžia harmoningai derinti visų trijų pagrindinių ugdymo sistemų elementus: informacinį, aktyvumą ir asmenybę.

Šis metodas gali būti lengvai integruojamas su kitomis programos edukacinėmis sritimis, o sinchronizavimo paprastumas leidžia greitai gauti rezultatą. Šis metodas gali būti lengvai integruojamas su kitomis programos edukacinėmis sritimis, o sinchronizavimo paprastumas leidžia greitai gauti rezultatą.

Norint teisingai sudaryti sinchronizaciją, svarbu: Turėti pakankamai žodyno temos rėmuose; Turėti pakankamai žodyno temoje; Savas: Savas: - analizė, apibendrinimas, - sąvokos: žodis-dalykas, žodis-veiksmas, žodis-ženklas; mokėti pasirinkti sinonimus; mokėti pasirinkti sinonimus; Išmok suprasti ir teisingai užduoti klausimus; Išmok suprasti ir teisingai užduoti klausimus; Suderinkite žodžius sakinyje Suderinkite žodžius sakinyje Teisingai suformuluokite savo mintį sakinio forma. Teisingai suformuluokite savo mintį sakinio forma.

Vienas iš veiksmingų vaiko kalbos lavinimo metodų, leidžiančių greitai gauti rezultatą, yra kurti nerimuotą eilėraštį - sinchronizaciją. Cinquain iš prancūzų kalbos išverstas kaip „penkios eilutės“, penkių eilučių eilėraščio posmas. Sinchvino pagalba galite pasiekti gilesnį problemos supratimą, patikrinti vaikų gebėjimą trumpai ir tiksliai išreikšti savo mintis tam tikra tema.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Naudojant cinquain technologiją

ugdant vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kalbą.

Vienas iš veiksmingų vaiko kalbos lavinimo metodų, leidžiančių greitai gauti rezultatą, yra kurti nerimuotą eilėraštį - sinchronizaciją. Cinquain iš prancūzų kalbos išverstas kaip „penkios eilutės“, penkių eilučių eilėraščio posmas.

Ši technologija nereikalauja specialių sąlygų jai taikyti ir organiškai įsilieja į leksinių ir gramatinių kategorijų kūrimo darbus, prisideda prie žodyno turtinimo ir atnaujinimo, paaiškina sąvokų turinį, leidžia mokytojui įvertinti įsisavinimo lygį. vaiko tiriama medžiaga turi kompleksinio poveikio pobūdį, ne tik lavina kalbą, bet prisideda prie aukštesnių psichinių funkcijų (atminties, dėmesio, mąstymo) ugdymo, leidžia vaikui būti aktyviam, kūrybingam kalbos dalyviui. ugdymo procesas.

Sinkvino sudarymo taisyklės.

Pirma eilė - vienas žodis, dažniausiai daiktavardis, atspindintis pagrindinę mintį.

Antra eilutė - du žodžiai, būdvardžiai, apibūdinantys pagrindinę mintį.

Trečioji eilutė - trys žodžiai, veiksmažodžiai, apibūdinantys veiksmus temos rėmuose.

Ketvirta eilutė- kelių žodžių frazė, parodanti požiūrį į temą.

Penkta eilutė - žodžiai, susiję su pirmuoju, atspindintys temos esmę (asociacinė serija).

Ši technologija yra universali.

Tikslas : siekti gilesnio problemos supratimo, patikrinti vaikų gebėjimą trumpai ir tiksliai reikšti savo mintis tam tikra tema.

Aktualumas ir tikslingumasdidaktinio sinchrono naudojimas logopedinėje praktikoje paaiškinamas tuo, kad:

Naujos technologijos – atveria naujas galimybes; šiuolaikinė logopedinė praktika pasižymi naujų efektyvių technologijų, padedančių optimizuoti logopedo darbą, paieška ir diegimu.

Harmoningai įsilieja į LGK kūrimo darbą, sinkvino naudojimas nepažeidžia visuotinai priimtos įtakos kalbos patologijai sistemos ir užtikrina jos loginį išsamumą.

Prisideda prie žodyno turtinimo ir atnaujinimo, patikslina sąvokų turinį.
– Tai diagnostinė priemonė, leidžianti mokytojui įvertinti vaiko perduotos medžiagos įsisavinimo lygį.

Jis turi sudėtingo poveikio pobūdį, ne tik lavina kalbą, bet ir prisideda prie HMF (atminties, dėmesio, mąstymo) vystymosi.

Sinchrono sudarymo pavyzdžiai

1. Lėlė.

2. Graži, mylima.

3. Stovi, sėdi, šypsosi.

4. Mano lėlė pati gražiausia.

5. Žaislas.

1. Mašina.

2. Greitas, galingas.

3. Važiuoja, lenkia, lėtina greitį.

4. Mėgstu jodinėti.

5. Transportas.

1. Lietus.

2. Šlapia, šalta.

3. Varvėjimas, barbenimas, pilstymas.

4. Nemėgstu lietaus.

5. Vanduo.

Parengiamasis darbas kuriant kalbos bazę sinchronizacijai su vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikais, turinčiais OHP, yra pagrįstas ta T.B. Filicheva ir G.V. Chirkina „Bendro neišsivysčiusio ikimokyklinio amžiaus vaikų pašalinimas“, susijusi su leksinių ir gramatinių kalbos priemonių ir nuoseklios kalbos raida.

Pasibaigus pirmiesiems studijų metams, dauguma vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų palaipsniui įgyja sinchronizavimo įgūdžius, mankštinasi atrenkant objektų veiksmus ir ypatybes, tobulina gebėjimą apibendrinti, plečia ir tobulina žodyną, dirba su sakiniu.

Sinkwine galima kurti individualiose ir grupinėse klasėse, užsiėmimuose su viena grupe arba dviem pogrupiais vienu metu. Vaikai, kurie žino, kaip rašyti, gali sukurti sinchronizavimą ant popieriaus lapo, tie, kurie nemoka - žodinių kompozicijų forma pagal diagramą. Galite duoti darbo namuose bendrai vaiko ir tėvų veiklai: nupiešti daiktą ir pasidaryti sinchronizaciją.

Galima naudoti šias parinktis:

Trumpos istorijos sudarymas pagal baigtą sinchroną (naudojant žodžius ir frazes, sudarančius sinchroną);

Sinchronizavimo sudarymas pagal klausytą istoriją;

gatavo sinchronizavimo korekcija ir tobulinimas;

Nepilno sinchronizavimo analizė trūkstamai daliai nustatyti (pavyzdžiui, sinchronizavimas pateikiamas nenurodant temos, pirma eilutė – ji turi būti nustatyta pagal esamas eilutes).

Naudinga sudaryti sinchroną, kad būtų įtvirtinta studijuojama leksinė tema.

Tinkamas sinkvino naudojimas:

Klasėje įtvirtinti studijuojamą leksinę temą.

1. Beržas.

2. Plonas, baltavamzdis.

3. Auga, žaliuoja, džiugina.

4. Beržas – Rusijos simbolis.

5. Medis.

Sutvirtinti raštingumo pamokose išmoktas sąvokas.

1. Kalbos garsai.

2. Balsiai, priebalsiai.

3. Girdime, tariame, paryškiname.

4. Garsai susideda iš žodžių.

5. Kalba.

Klasėje, skirtoje nuosekliai kalbai lavinti: naudodami žodžius iš sinchronizavimo, sugalvokite istoriją.

1. Kiškis.

2. Balta, puri.

3. Slepiasi, bijo, bėga.

4. Man gaila kiškio.

5. Laukinis gyvūnas.

Žiemos miške gyvena baltas pūkuotas kiškis. Kiškio gyvenimas sunkus, jis bijo vilko ir lapės, juos pamatęs pasislepia arba pabėga. Man gaila triušio. Žiemą laukiniams gyvūnams gyventi sunku.

Kūrybiškai naudojant sinchviną klasėje, ikimokyklinukai jį suvokia kaip jaudinantį žaidimą, kaip galimybę išreikšti savo nuomonę, sutikti ar nesutikti su kitų nuomone, susitarti.

Sinkvino vartojimo efektyvumas yra greitas rezultato gavimas ir jo įtvirtinimas, sąvokų ir jų turinio įsisavinimo palengvinimas, žodyno plėtimas ir atnaujinimas, mokymasis reikšti mintis, tinkamų žodžių parinkimas, gebėjimo analizuoti ugdymas.

Rašant sinchroną, kompiliatorius turi įgyvendinti beveik visus savo asmeninius gebėjimus (intelektualinius, kūrybinius, perkeltinius). Sinchvino sudarymas naudingas ugdant vaikų gebėjimą analizuoti. Didaktinės sinchronizacijos naudojimas klasėje leidžia logopedui darbe darniai derinti trijų pagrindinių ugdymo sistemų elementus: informacinį, aktyvumą ir į asmenybę orientuotą, o tai ypač svarbu dirbant su specialiųjų ugdymosi poreikių vaikais.

Įvairūs sinchronizavimo variantai prisideda prie įvairios užduočių sudėties. Iš pradžių, kurdami sinchroną, numatome dirbti su vaikais poromis, mažose grupėse, o tik vėliau – individualiai.

Patarimai pedagogams:

1. Pradėdami mokyti vaikus kurti sinchronizavimą, pakvieskite vaikus sukurti sinchronizavimą jiems pažįstama tema („Šeima“, „Darželis“ ir kt.)

2. Būtina skatinti sinchronizavimą, kuriame būtų kuo tiksliau aprašyti įvairūs temos ar dalyko aspektai.

Bet kokioje tiesiogiai ugdomojoje veikloje vaikai iš mūsų gauna informaciją, susipažįsta su naujais terminais, mokosi daryti išvadas, ieškoti santykių. Gebėjimas pateikti informaciją, sudėtingas idėjas, jausmus ir idėjas keliais žodžiais yra labai svarbus įgūdis. Tam reikia apgalvoto apmąstymo, pagrįsto turtinga sąvoka ir prasme.

Sinkwain nėra būdas pasitikrinti vaikų žinias, tai būdas bet kuriame pamokos etape, studijuojant temą, pasitikrinti, ką mokiniai turi asociacijų lygmenyje.

Pavyzdžiui:

Tiesiogiai švietėjiškos veiklos pradžia. Pradėdami studijuoti naują temą dažniausiai klausiame: „Ką tu jau žinai apie tai? Ką tu manai? Ką tu apie tai manai? Išanalizavę rezultatus, koreguojame vaikų mintis apie šią koncepciją.

Tiesiogiai švietėjiškos veiklos aukštumas.Temą labai sunku suprasti. Vaikai pavargę. Siūlome jiems susipažinti su kai kuriomis gerai žinomomis tiriamos temos dalimis. Greitas būdas pakeisti veiklos tipą nepaliekant temos studijų.

Temos studija baigta.Mūsų vaikų žinių kokybę, gilumą ir stiprumą parodo galutinis kontrolinis pjūvis. O dabar, pamokos pabaigoje – sinchronizavimas. Vertas rezultatas studijuojant naują medžiagą, kuri parodys ne tiek žinias, kiek supratimą, vertybinius sprendimus ir vaikų vertybines orientacijas. Galų gale, atlikus išsamią sinchronų analizę, nesunku suprasti, kiek mokytojui pavyko pasiekti suplanuotą rezultatą.

Galima sukompiliuoti cinquain yra paslaptis.

Sinchroninių mįslių pavyzdžiai:

1. Nenugalima, drąsi - saugo, stovi sargyboje, kovoja - jei ji stipri - šalis nenugalima - aš didžiuojuosi! (armija)

2. Išmintingi, malonūs - gyvenkite, prisiminkite, pasenkite - išėjo į mūšį negailėdami savęs - jie apsaugojo šalį savimi! (veteranai)

Sinkvynas darželio auklėtojui yra:

Įrankis sudėtingai informacijai sintezuoti ir apibendrinti,

vaiko kūrybinė raiška,

žodyno turtinimo metodas

Pasiruošimas santraukai

Ir tiesiog įdomi veikla, kurios dėka kiekvienas ikimokyklinukas gali pasijusti kūrybingu genijumi.

Sinkvynai yra puikus būdas kontroliuoti.Neįmanoma sukurti sinchronizavimo nežinant temos, temos ar teksto.

Šią technologiją gera naudoti kaip mokytojų tarybos darbo rezultatą, kuriant nuostabius sinchronizavimus, išreiškiančius komandos darbo esmę ir mokytojų tarybos rezultatus.

Ir taip pat sinchvinus labai patogu naudoti savikontrolei ar mnemoniniams tikslams.Jei galite lengvai sukurti tokį eilėraštį, būkite tikri: tema gerai išmokta. Be to, sinchronizacijoje yra jūsų emocinis temos suvokimas.

Naudotos knygos:

Terentyeva N. Sinkwain „Duobėje“, žurnale „Rugsėjo pirmoji“, Nr. 4 (2006).

Dushka N. Sinkwain darbe su ikimokyklinukais, Logopedo žurnalas Nr. 5 (2005).

Inovatyvių technologijų elementai (MedBio KSMU katedra).

Akimenko V.M. Naujosios pedagoginės technologijos: Ugdymo metodas. pašalpa. Rostovas n / D., 2008 m.

Akimenko V.M. Logopedinių technologijų kūrimas. Rostovas n / D., 2011 m.

Vaikų sinkvino kompozicijų pavyzdžiai kaip tyrimo dalis

leksinės temos.