숙제를 하는 것은 종종 까다롭습니다. 학생들은 수업 후 피곤하고 업무에 전념하고 휴식을 취하기 때문에 어려움을 겪습니다. 집중하고 다음 일을 시작하는 것이 어렵습니다. 집에서 다시 학습을 시작하고 각 작업에 책임감 있게 접근하는 것은 쉽지 않습니다. 성공적인 수업에는 의지와 인내가 필요합니다. 물론 피로가 영향을 미치고 일부 분야 자체가 부정적인 태도를 유발합니다. 예를 들어, 덜 명확한 주제에 대해 숙제를 하는 것은 항상 더 어렵습니다. 이럴 때 가장 중요한 것은 집중하고, 작업 알고리즘을 따르고, 수업 계획을 생각하고, 합리적으로 시간을 할당하고, 산만하지 않는 것입니다. 많은 뉘앙스를 고려하고 숙제를 빨리하고 실수를 피하기위한 권장 사항을 기억하십시오. 그러면 결과에 스스로 놀랄 것입니다. 시간을 덜 투자하면서 훨씬 더 효율적으로 연습할 수 있다는 것이 밝혀졌습니다.

1. 가정 활동을 계획하는 것으로 시작하십시오. 학교에 가기 직전이 아니라 매일 공부하는 데 시간을 할애하는 것이 좋습니다. 하중을 더 고르게 분산시키면 작업이 훨씬 수월해집니다. 수업이 예상보다 조금 더 오래 걸릴 수 있다는 점을 항상 일상에서 염두에 두십시오. 30분에서 1시간의 여유를 둡니다. 모든 것을 제시간에 완료하려고 노력하되 아직 이 공급품이 있다는 것을 잊지 마십시오. 작업 완료에 할당된 기간이 두렵지 않도록 하십시오. 주의 깊게 작업하는 데 익숙해지면 계획에 따라 표시된 기간보다 훨씬 적은 시간이 소요됩니다.
   
2. 수업 시간을 결정할 때 다른 활동, 작업과 관련된 다양한 요소를 고려하십시오. 학교에서 집에 돌아온 직후에는 수업에 앉지 않는 것이 좋습니다. 휴식을 취하고 공부를 쉬고 간식을 먹는 것이 좋습니다. 좋은 선택은 거리를 산책하고 스포츠를 즐기는 것입니다. 피곤하면 수동적인 휴식을 취하십시오. 책을 읽고 TV를 시청하십시오. 그러나 너무 오래 쉬지 마십시오. 방과 후 휴식을 위한 정상적인 시간은 1-1.5시간입니다. 때때로 학생들은 학교에서 돌아온 후 약간의 수면을 취하는 것을 선호하지만 이것은 좋은 해결책이 아닙니다. 따라서, 당신은 정권에서 벗어나고, 잠을 잘 자고 시작하면 일반적으로 신체에 나쁜 영향을 미칩니다. 필요한 경우 의사와 상의해야 합니다. 밤에 충분한 수면을 취하는 것이 좋은 선택이 되므로 집에 도착했을 때 눕고 싶은 느낌이 들지 않습니다.
   
3. 좋은 일의 열쇠는 모든 것의 질서라는 것을 기억하십시오. 수업 일정을 정했다면 항상 그것을 따르십시오. 정시에 수업을 듣는 것을 잊지 않으려면 알람을 설정하십시오. 또한 휴식이 필요한 작업 기간을 약 10분으로 표시하는 것이 유용할 것입니다. 수업이 많을 때 시간을 절약하기 위해 모든 것을 연속으로 할 필요가 없습니다. 휴식 시간은 가급적이면 35-50분마다 해야 합니다. 빈도는 작업의 성격에 따라 달라질 수 있습니다. 귀하의 상태에 집중하십시오. 작업이 단편적이지만(예: 물리학이나 대수 문제를 해결함) 피곤하면 35분 후에 쉴 수 있습니다. 작업이 더 쉽지만 완료하는 데 시간이 오래 걸리는 경우(예: 에세이 작성) 50분 후에 휴식을 취하는 것이 좋지만 조금 더 쉬는 것이 좋습니다.
   
4. 모든 소지품, 학용품, 교과서 및 공책을 엄격한 순서로 보관하십시오. 그러면 항상 모든 것을 손에 넣을 수 있으므로 잃어버린 물건을 찾거나 오랫동안 새 노트북을 시작할 필요가 없습니다. 주변의 모든 것이 제자리에 있을 때 환경 자체가 작업 분위기를 조성하기 시작한다는 점에 유의하십시오.
   
5. 공부를 시작하기 전에 미리 평화와 고요를 돌보십시오. 주의를 산만하게 해서는 안 됩니다. TV를 끄고 좋아하는 책과 잡지를 옆에 두십시오. 컴퓨터와 전화를 끄는 것이 좋습니다. 이렇게 하면 작업을 지연하지 않고 숙제를 올바르게 수행하는 데 도움이 됩니다.
   
6. 자신에게 가장 편안한 조건을 만드십시오. 테이블은 편안해야하며 모든 이물질을 제거하십시오. 테이블에 따라 가장 적합한 의자를 선택하고 높이에주의하십시오. 똑바로 앉고 공책쪽으로 너무 낮게 구부리지 마십시오. 구부리면 척추와 등에 가해지는 하중이 증가하기 때문에이 위치에서 훨씬 빨리 피로감을 느끼게됩니다. 소파에 누워서 연습하면 시력에 부정적인 영향을 미치므로 해서는 안 됩니다.
   
7. 점진적으로 자신의 "지식 기반"을 구축하십시오. 메모, 노트북, 제어 및 서면 작업, 메모를 보관하십시오. 이 모든 것이 확실히 도움이 될 것입니다. 이미 다른 학급으로 이동했더라도 서류를 버리지 마십시오. 그러면 주제가 반복될 수 있으며 많은 내용이 밀접하게 관련되어 있습니다. 혼자 공부할 때 메모하세요. 예를 들어, 주제나 주제로 인해 어려움이 발생하면 이론을 다시 읽고, 어려운 부분을 메모하고, 실제 작업을 완료하십시오. 이 모든 자료는 정보를 숙달하고 필요한 기술을 습득하는 데 도움이 될 것이며 미래에는 단순히 오래된 기록을 보는 것만으로 기억의 모든 것을 재현할 수 있을 것입니다.
   
8. 숙제를 하는 가장 좋은 순서를 생각해 보십시오. 더 간단한 것부터 시작할 수 있습니다. 즉시 일에 몰두하지 않으면 집중하기 어렵습니다. 빨리 지치면 어려운 일을 먼저 시작하고 간단한 일을 마지막 일에 남겨두는 것이 좋다.
   
9. 숙제를 빨리 하면 시간을 효율적으로 관리하고 집중하고 책임감을 갖는 데 도움이 됩니다. 다른 일에 주의를 산만하게 하지 마십시오. 시간이 더 빨리 지나가고 주의력을 약화시키지 마십시오. 오랫동안 단점을 수정할 필요가 없습니다.
   

1. 일상을 만들고 항상 따르십시오.
   
2. 방과 후에 좀 쉬세요. 산책을 할 수도 있고 집에 앉아 있을 수도 있습니다.
   
3. 공책, 교과서, 학용품 등 모든 것을 엄정하게 보관하십시오.
   
4. 숙제 시작을 놓치지 않도록 알람을 설정하세요.
   
5. 집중을 방해할 수 있는 요소를 제거하고 TV를 끄고 친구와 전화 통화를 하지 마십시오.
   
6. 과로하지 않도록 공부를 쉬십시오.
   
7. 합리적으로 시간을 관리하십시오. 어떤 수업에 얼마나 많은 시간을 할애할지 미리 대략적으로 계산하고 학교 일정의 특성, 준비 수준을 고려하십시오. 주말에 할 수 있는 일을 연기할 수 있습니다. 하지만 대부분의 수업은 바로 하는 것이 좋고, 학교에서 집에 오면 신선한 기억이 있고, 최근에 선생님이 주제를 설명해 주셨습니다.
   
8. 어디서부터 시작해야 하는지 생각해 보십시오. 더 쉬운 작업 또는 어려운 작업입니다.
   
9. 오류를 피하기 위해 천천히 작업하십시오.
   
10. 모든 것이 완료되면 완료된 작업을 확인하고 단점을 찾아서 수정하십시오.
    

각오늘 밤, 전국의 수백만 가정에서 아이들과 그들의 숙제에 관한 오래된 연극을 하고 있습니다. 다른 캐릭터가 참여할 수 있지만 스크립트는 항상 동일합니다. 역사를 통틀어 부모는 항상 아이들이 숙제를 준비하는 것을 도우려고 노력했습니다. 이 지원은 개별적인 간단한 설명에서 자녀가 아닌 부모가 과제를 완료하는 것까지 다양합니다. 어쨌든 많은 문제가 있습니다. 이러한 문제에 대처하기 위해 부모는 시행착오, 뇌물, 선물, 추론 및 이 경우 효과가 있다고 생각하는 모든 것을 사용합니다.

부모의 동기가 가장 자연스럽다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 자연스러운 부모의 몰두에 문제가 있습니까? 사실, 아이와 부모 모두에게 불안과 긴장을 유발하는 것은 원인 자체가 아니라 목표를 달성하기 위해 사용되는 기술입니다.
일부 어린이에게 학교는 끊임없는 스트레스의 원천입니다. 학교의 과제 완수 요건, 부모님의 인정 여부에 대한 불안, 실패에 대한 두려움 등을 고려할 때, 아이들은 집을 평화롭게 쉴 수 있는 일종의 낙원으로 볼 수 있음이 분명해집니다. .
그들도 집에서 스트레스를 받는다면, 부모가 숙제를 하는 동안 '머리가 어지럽다'고 할 때, '모자를 못에 걸 수 있는' 장소는 어디일까요? 일하는 부모에게 이것은 하루 종일 일하고 스트레스를 분담하고 같은 스트레스 환경에서 집으로 돌아가는 상황에 비유될 수 있습니다. 그러한 상황을 얼마나 견딜 수 있는지 추정하십시오.
동시에 성인은 압력이 견딜 수 없을 때 상황에서 벗어날 기회가 있고 어린이는 그러한 기회를 박탈당할 수 있음을 기억하십시오.
다음은 숙제 과정을 돕고 좌절, 분노, 좌절을 예방하는 요령 목록입니다.
1. 숙제 일정.
숙제를 할 시간에 대한 명확한 일정이 있다면 많은 아이들에게 도움이 됩니다. 그들 중 일부는 숙제를 언제 시작할지 스스로 결정해야 하는 경우 책임의 부담이 너무 큽니다. 이 아이들은 학교에서 집에 돌아온 직후 또는 저녁 식사 후에 숙제를 할 것인지 결정할 수 있습니다. 이것은 학습 스타일에 따라 달라지는 자신의 비즈니스입니다.
그러나 시간이 결정된 후에는 최대한 일정을 엄수하는 것이 필요합니다. 이것은 특히 어린이를 "잡기"및 "직장에 투입"하는 것과 같은 문제에 대처하는 데 도움이 될 것입니다. 잠시 후, 숙제는 일상 일정의 자연스러운 일부가 될 것입니다. 숙제에 할당된 시간은 어떤 것에도 방해받지 않아야 합니다. 전화 통화, TV 프로그램 및 기타 모든 작업은 작업이 완료될 때까지 기다릴 수 있습니다.
저녁에 숙제를 확인하십시오. 많은 아이들이 버기 작업을 학교에 가져갈까봐 매우 걱정하므로 부모가 정기적으로 작업을 검토하는 것이 매우 중요합니다.
이러한 양육 행동은 아이에게 완성도, 부모의 자비로운 관심의 표시, 일이 오류 없이 완료되었다는 안정감과 자신감을 줍니다. 아이는 이 자신감을 수업에 가져갈 것이고, 따라서 수업을 할 때 더 자신감을 가질 것입니다. 그러나 아이가 특정 자료를 이해하지 못했다는 것이 명백하다면 교사에게 알려야 합니다.
2. 중요도별로 작업 순위를 지정합니다.
어떤 아이들에게는 숙제를 시작해야 하는 문제가 어려운 선택으로 바뀌고 이 문제로 오랫동안 고통받을 수 있습니다.
수평 원근법을 사용하는 어린이가 있습니다. 이것은 모든 작업이 동등하게 중요하다고 생각하고 우선 순위를 설정하지 않을 때 발생합니다. 과제의 우선 순위를 정하는 것을 선호한다면 자녀에게 어떤 과제를 먼저 하고 어떤 과제를 두 번째로 해야 하는지 등을 물어보십시오.
많은 어린이들은 질적 접근(과제들의 상대적인 복잡성을 고려) 대신 양적 접근(할 일들이 얼마나 남았는지)을 사용하는 경향이 있습니다. 즉, 다섯 가지 다른 작업이 주어지면 가장 쉬운 네 가지 작업을 먼저 수행합니다. 그들의 관점에서 볼 때, 이것은 실제로 가장 어려운 작업일지라도 완료해야 할 단 하나의 작업만 남겨둡니다.
3. 아이가 숙제를 하는 동안 샤워를 하는 동안 아이와 함께 앉지 마십시오.
많은 부모에게 이것은 크고 지속적인 문제입니다. 이것에 대해 말할 수 있는 유일한 것은 이러한 통제 방법을 사용하는 부모가 자신을 엄청난 좌절과 분노에 노출시킬 뿐만 아니라 "학습된 무력감"을 야기한다는 것입니다.
많은 부모들은 부모가 옆에 앉아 있지 않으면 자녀가 일하는 방법을 모른다고 말할 것입니다. 사실, 아이들이 일을 할 수 없다는 것은 사실이 아니며, 그들은 의도적으로 일하지 않기로 선택합니다. 어떤 아이들은 부모가 아이에게서 멀어지기로 결정했을 때 일을 그만두고 아이에게 모든 관심을 기울이지 않습니다.
이것은 어린이가 교실에서 이와 같은 것을 재생산할 수 없기 때문에 매우 해로운 "중독"입니다. 결과적으로, 아이는 교실에서 일을 전혀 하지 않기로 결정하고 미완성 과제를 집으로 가져갈 수 있습니다.
따라서 그들은 엄마 또는 아빠의 관심을 완전히 끌 수 있습니다. 하루 종일 직장에서 보낸 후 부모는 매우 피곤하고, 연속으로 세 시간을 아이 옆에 앉아 보내는 생각만으로도 문제가 발생할 수 있습니다.
이미 그러한 상황에 처한 경우 기존 질서를 즉시 파괴해서는 안됩니다. 작은 조치를 취하십시오. 며칠 동안 테이블 맨 끝에 앉습니다. 그런 다음 마침내 자녀가 완전히 독립할 때까지 자신과 숙제 사이의 거리를 점차적으로 늘리십시오.
4. 먼저 무엇이 제대로 되었는지 확인합니다.
부모는 종종 실수에 먼저주의를 기울이는 습관이 있습니다. 다음에 아이가 검토를 위해 자신의 작업을 가져오면 우선 실수 없이 수행한 작업, 철자가 올바른 단어 등을 얼마나 잘 수행했는지 주목하십시오.
틀린 부분이 있는 질문에 대해서는 "이 예를 다시 확인하면 약간 다른 답변을 얻을 수 있을 것 같아요."라고 말합니다.
이제 아이는 혐오감과 "부적절함"을 느끼지 않고 이러한 예를 다시 사용할 수 있습니다. 잘못된 작업을 분석하여 시작하고 심지어 화를 내면 아이는 작업을 수정하는 대신 자신이 당신을 불쾌하게 만든 것에 대해 걱정할 것입니다.
과제의 작은 부분을 확인하는 것이 편리할 수 있습니다. 많은 어린이의 경우 모든 것이 올바르게 완료되었다는 확인을 즉시 받을 수 있는 것이 가장 좋습니다.
아이에게 처음에는 다섯 가지 예만 해보라고 하고 확인을 위해 부모에게 줍니다.
올바른 것을 확인하고 어린이가 다음 예제 그룹으로 넘어갈 수 있도록 합니다.
이것은 아이에게 즉각적인 피드백과 승인을 제공하고 다음 작업을 완료하기 위해 긍정적인 동기를 부여합니다.
또한 아이가 뭔가 잘못하기 시작하면 즉시 오류를 감지하고 설명할 수 있으므로 아이가 나중에 전체 작업을 다시 할 필요가 없습니다.
5. 저녁 내내 앉아서 수업을 듣게 하지 마십시오.
때때로 부모는 자녀가 숙제를 마칠 때까지 몇 시간 동안 계속 앉아 있도록 합니다. 아이가 이 모든 시간 동안 정말로 일을 하고 그 과제를 완료하는 데 정말 많은 시간이 걸린다면 괜찮습니다.
그러나 작업 시작 1~2시간 후, 작업 시작 10분 후와 같은 위치에 있는 것이 보이면 이 활동을 중지해야 합니다.
그렇지 않으면 달성할 수 있는 유일한 것은 아이의 "부적절함"에 대한 감각을 증가시키는 것입니다. 아마도 당신은 일정 시간 후에 아이의 일을 끝내고 모든 상황을 설명하는 메모를 교사에게 쓰기로 결정할 것입니다. 대부분의 경우 이러한 유형의 문제는 교사와의 회의에서 해결할 수 있습니다.
아이의 이러한 행동에는 몇 가지 이유가 있을 수 있습니다.
첫째, 그는 단순히 수업의 새로운 자료를 이해하지 못하여 숙제를 완료하지 못할 수 있습니다.
둘째, 아이는 이미 무력감을 발달시켰을 수 있습니다. 이 경우 그가 과제에 오랫동안 앉아 있으면 부모가 과제를 완료 할 확률이 높습니다.
셋째, 특히 그러한 상황이 자주 반복되는 경우 아동은 일반적으로 심각한 학습 문제를 가질 수 있으며 그러한 양의 과제에 대처하지 못할 수 있습니다.
6. 교과서 과제의 성공 전략.
대부분의 교과서에는 각 장의 끝에 질문이 있습니다. 종종 아이들은 단락을 읽을 때 무엇에 주의를 기울여야 하는지 모릅니다.
교과서의 장을 읽기 전에 아이와 함께 장 끝에 있는 질문에 대해 토론하십시오. 이 전략을 사용하면 어떤 중요한 정보를 주의해야 하는지 알 수 있습니다.
어떤 아이들은 절대적으로 모든 것을 암기하는 경향이 있습니다.
그러한 어린이에게 연필을 주고 질문 중 하나에 대한 답이 될 수 있는 단어나 문장에 표시를 하게 하는 것은 가치가 있을 것입니다. 그러면 아이는 책에서 질문에 대한 답을 찾을 때 텍스트를 탐색하는 것이 더 쉽다는 것을 알게 될 것입니다.
테이프 레코더에서 교과서의 장을 녹음하는 것을 고려하십시오. 연구에 따르면 정보를 수신하는 데 더 다양한 감각이 사용되면 정보가 동화될 가능성이 더 높아집니다.
따라서 역사나 과학 교과서의 장을 테이프로 붙여서 아이가 책을 읽으면서 동시에 녹음을 들을 수 있도록 하는 것이 좋습니다. 따라서 정보 수신의 시각 및 청각 채널이 모두 관련됩니다.
때때로 농담이나 노래 또는 어떤 종류의 메시지를 아이에게 추가하여 아이의 관심을 유지하십시오.
7. 비언어적 신호에 주의하십시오.
부모는 종종 자녀가 숙제를 도와줄 때 결코 좌절하거나 소리 지르지 않는다고 말합니다.
모든 의사 소통이 언어 수준에서 이루어지면 모든 것이 괜찮을 것입니다.
그러나 우리는 비언어적 의사 소통이 의사 소통의 매우 필수적인 부분이라는 것을 알고 있습니다. 따라서 많은 신호, 특히 부정적인 신호는 자신이 인식하지 못하는 경우에도 매우 쉽게 전송될 수 있습니다.
찡그린 얼굴, 자세의 긴장, 한숨, 치켜 올린 눈썹 및 기타 "신체 언어" 표현은 모두 비언어적 반응입니다. 아이들이 충분히 공감적이라면 이러한 신호를 받아들일 것이며, 이는 숙제 관계에 긴장을 더할 뿐입니다.
이 모든 것은 자신의 활동에 대한 부모의 반대와 부모의 사랑의 상실을 구분하지 못하는 어린 아이들에게 특히 중요합니다.
이러한 상태는 스트레스를 더하고 생산적으로 일하는 능력을 손상시킬 뿐입니다.
8. 아이를 위해 숙제를 완료하지 마십시오.
일부 부모는 자녀를 위해 모든 숙제를 할 준비가 되어 있습니다. 부모의 초기 동기는 자녀가 특히 어려운 작업에 대처하도록 돕기 위한 것일 수 있지만 최종 결과는 파괴적일 수 있습니다.
아이들은 부모가 아이들을 위해 일을 마치면 "부족하다"고 느낍니다.
첫째, 그들은 그것을 자신의 실패로 인식합니다.
둘째, 그들은 결코 엄마나 아빠처럼 그 일을 완수할 수 없을 것이라고 생각합니다.
자녀를 위해 완전히 연간 프로젝트를 수행하는 부모가 있습니다 (아날로그 학기말, 최종 평가의 양과 중요성 면에서 볼 때 대학뿐만 아니라 학교에서도 마찬가지입니다. 이 연습은 어린이의 의존성과 무력감을 증가시킵니다.
아이가 정직하게 노력했지만 과제를 완료하지 못하면 모든 상황을 설명하는 메모를 교사에게 작성하십시오. 대부분의 교사는 적절하게 응답할 것입니다.
요약하자면, 자녀의 숙제를 돕기 위해 자리에 앉기 전에 더 심각한 문제의 징후가 보이지 않는지 확인하십시오. 부모가 학습 및 이해력 문제가 심각하거나 스트레스를 많이 받는 자녀와 함께 일하려고 하면 좌절, 분노, 혼란을 초래할 수 있습니다.
위에서 설명한 규칙을 따르면 결과는 자녀와 부모 모두에게 더 유리할 것입니다.

학생 숙제 조직.
숙제는 특별한 종류다
독립적 인 작업없이 발생합니다.
따라서 교사의 직접적인 지도
에 필요한 여건을 조성할 필요가 있다.
성공적인 구현.
학생들의 숙제가 주어진다
훈련, 교육 및 개발의 중요한 기능.
숙제는 양날의 검
그리고 그것이 체계적으로 생각되지 않는다면 아마도
그냥 역효과:
부정 행위를 가르치다, 악의로 대하다
임무를 완수하다, 취득하다
학습을 방해하는 부정적인 기술,
속이다. 과부하가 걸릴 수 있습니다
불필요하게 녀석들.
N.K. 크루프스카야
 숙제의 경우 다음 유형이 제공됩니다.
학생들이 이미 완료한 과제
수업에서 스스로. 숙제
다수에게 실현 가능해야 함
반 학생들.
 과제의 난이도에 따라
그것들과 거의 같거나 약간 더 가볍습니다.
수업에서 수행된 것.
 과제의 내용은 명확해야 합니다.
모든 학생에게, 즉 모든 학생들은
무엇을 어떻게 해야 하는지 알고 있습니다.
기본 요구 사항
숙제.

 가정의 주요 내용 유지
부분적으로 개별화할 수 있는 작업
목적, 범위, 구현 방법.
 숙제는 전면적일 수 있으며,
차별화되고 개별적입니다.

성공적인 동화를 위한 전제 조건
프로그램 자료의 학생들은
학생들이 숙제를 할 수 있도록 준비
작업, 교사의 지도.

숙제 준비
 숙제를 게시하는 시간은
수업의 끝 부분을 참조하십시오. 더 나은
전에 아이들에게 주어야 할 모든 숙제
그들의 주의가 틀렸을 때 수업의 끝
흩어져 있고 힘이 한계에 있지 않습니다. 연습
기술을 통합하는 것을 목표로,
운동 직후 투여하는 것이 가장 좋습니다.
이 기술을 개발합니다.
 숙제 메시지는
젊은 사람들에게 필요한 것과 함께
학생은 다음과 같은 지시를 받습니다. 주의를 기울일 수 있습니다.
Libon은 내용물 분석에 집중했고,
실행 방법에 대한 분석이나
등록.
 수행할 수 있는 기술 형성 작업
숙제에 포함된 과제,
수업에서 수행해야 합니다.
 학생들을 돕기 위해 교사는 유인물을 제공합니다.
특정 유형의 가정을 수행하기 위해
일(문제를 올바르게 해결하는 방법, 가르치는 방법

마음으로 시; 계획을 준비하는 방법
다시 말하다; 버그를 수정하는 방법과
등.).
 교사는 학부모에게 다음 사항을 숙지해야 합니다.
할당된 시간 기준
숙제, 대략적인
올바른 조직과 함께하는 일상
직장. 교사가 부모에게 설명
학생들에게 합리적으로 제공하는 방법
숙제를 도와주세요.
숙제 점검의 조직

학생들의 숙제를 확인할 때 과제
교사는 통제하는 것입니다
각각의 체계적인 시행뿐만 아니라
학생 숙제뿐만 아니라 학위
구현에 있어 학생의 독립성,
또한 교육 자료의 동화 수준
숙제 과정.

가능한 확인 형식:
정면 통제;
 선택적 통제;
 쌍으로 작업할 때 학생들의 상호 통제;
 학생들의 자제력.

가정 점검을 위한 학생 과제
일하다:
 이론상 주요 내용을 강조하고 수행
연습(과제);

스퀴즈(최대한 집중적으로
짧은 시간) 재료;
 답변을 검토하고, 보완하고, 요약하고,
결론을 내리다, 당신의 태도를 표현하다
제시된 자료;
 잃어버린 자들에게 질문을 하여 조준하고,
그러나 동료 실무자들의 답변에 필수적입니다.
 문제 및 문제를 강조하고 해결합니다.
우리가 이 수준의 지식에서 할 수 없는
(새로운 주제에 대한 소개);
 한 학생의 답변을 답변으로 이어갑니다.
다른 것(논리적으로 또는 계획의 형태로);
 실행
스스로
작업
~와 함께
변경된 조건;
 쌍으로 상호 확인;

자아 존중감
완료된 과제;
 변경 없이 작업 재실행
정황;
 정보로의 복귀
(과제) 학생이 허용한
실수 (수업이 끝날 때 또는 다음 시간에);
 집에서 공부한 주제에 대한 질문을 작성합니다.

각 과목의 숙제는
양적 측면에서 엄격하게 규제되고
다른 과목의 과제와 조화를 이룹니다.

학생 과부하는 다음으로 인해 발생할 수 있습니다.
• 지나치게 많은 숙제;
• 지나치게 어려운 숙제;

 학생들의 기술 개발 부족,
특정 충족에 필요한
작업 유형;
 학생들이 올바르게 공식화하지 못함
완료된 작업.

유명한 러시아 교사 K.D.
우신스키
옳은 말을 한 아이는
오랜 시간 수업 준비에 바쁘다, 약해지고
기억력과 주의력, 학업 성취도가 감소합니다.
초등학생을 위한 숙제
클래스는 구현 가능성을 고려하여 제공됩니다.
다음 한도 내에서:
1 학년 (하반기부터) - 1까지
시간;
2-3x - 최대 1.5 시간;
4 - 최대 2 시간.

예상 숙제량
2-4학년 학생들을 위한
3학년
일
4학년
작업과 2개의 표현,

NS
교육적인
№
NS\
NS
1. 수학 문제
2과목

또는 2개의 작업, 또는
작업 및 4개의 예
또는 3
열
NS
~에 대한
V,
하지만
전부는 아니다
더
16
25-28
단어
연습
네니
~을위한
집
그녀의
일하다
아마도
포함할 것이다
NS
~ 아니다
더
하나
문법
이체스코그
영형
작업
아니다
2개 이상
2,5
페이지 3-3.5 페이지 이하
아니다
2.5~3페이지 이내
2개 이상
2,5
35-37단어 연습
숙제를 위해
포함하지 않을 수 있습니다
더
하나
문법적인
작업

또는
열
예
이카
15-17
단어
운동
위해가 아니라
집
일하다
아마도
포함하다
더 이상은 없어
하나
문법
이칼
작업
더 이상은 없어
1-1,5
페이지
더 이상은 없어
1-1,5
페이지
러시아인
언어
2.
문학
르노
독서
3.
4. 주변
세계

숙제의 양과 복잡성 정도
SanPiN을 엄격히 준수
~해야하다
각 수업(구두 및 서면 과제,
포함 외국어).
집의 볼륨
모든 과목의 과제가 종합적으로 주어집니다.
학생들은 구현 가능성을 고려하여,
그러나 부피의 50%를 초과해서는 안 됩니다.
감사 로드 ​​및 콘텐츠
교실 수업보다 더 어려워야합니다
재료.

자녀의 숙제를 돕는 방법.

학교 시간입니다 ... 많은 부모와 자녀에게 숙제는 여러면에서 문제가됩니다. 일부 부모는 수업 준비에서 거의 즉시 자녀에게 완전한 독립성을 부여합니다. 자녀를 과잉 보호하는 부모만큼 잘못입니다. 첫 번째 경우에는 그러한 중요한 학교 문제에 대한 친척의 무관심에 분노가 생기고 수행 된 작업의 품질이 저하되고 두 번째 경우에는 모든 것이 자신의 노력없이 잘 될 것이라는 무책임함이 형성되고 자신감이 생깁니다.부모는 자녀가 숙제를 할 수 있도록 도와야 합니다.

이를 위해서는 다음이 필요합니다.

• 직장을 조직하십시오.충분히 켜져 있어야 합니다. 광원은 앞과 왼쪽에 있어야 머리나 손의 그림자가 노트북에 떨어지지 않습니다. 수업을 준비하는 동안 테이블에 불필요한 항목이 없어야합니다.
• 수업 준비 시간과 순서를 결정하십시오.학교에서 돌아온 후 한 시간 또는 한 시간 반 후에 숙제를 시작하는 것이 가장 좋습니다. 그래야 아이가 수업에서 쉴 시간을 가질 수 있지만 아직 홈 엔터테인먼트와 친구들과의 게임에 지치고 과도하게 흥분하지 않습니다. 방과후 프로그램에 참여하지 않는 아동입니다. 그녀를 다니는 아이들은 그곳에서 숙제를 한다. 집에서 그들은 휴식을 취하고, 재미를 느끼고, 부모 및 친구들과 이야기를 나눌 필요가 있습니다. 아이가 다른 중요한 일로 바쁘다면(예: 클럽에 참석하거나 오후에 잠을 자는 것은 어린 학생에게 매우 유용합니다.) 물론 나중에 앉아서 수업을 들을 수 있습니다. 그러나 어쨌든 저녁까지 미룰 수는 없습니다.
• 숙제를 도와주세요.아이는 탁자에 앉아 공책을 꺼냈다. 이것이 1 학년이라면 엄마 또는 아빠가 그 근처에 있어야합니다.우리는 그가 산만하지 않도록 해야 합니다.일을 하던 중에 우연히 종이에 무언가를 그리기 시작하지 않았습니다. 그는 주의를 산만하게 하지 않고 즉시 작업에 익숙해져야 합니다. 그리고 산만하지 않아야 하므로 부모의 말은 최소화해야 합니다. 제스처, 머리 끄덕임, 조용한 알림: "쓰기, 쓰기", 놀란 질문: "결정하지 않는 이유는 무엇인가요?" 표기법, 긴 추론, 짜증나는 느낌표는 받아 들일 수 없습니다. 아이들이 일에서 산만 해집니다. 때로는 초보 학생에게 여백에 쓰지 않도록 상기시켜 새 예를 전달하고 필요한 수의 셀을 건너뛸 수 있도록 해야 합니다. 그가 실수했다면 분개하기 위해 서두르지 마십시오. "무슨 생각뿐입니까? /" 일을 마친 후에 실수를 찾고 수정하는 데 도움이되는 것이 좋습니다. 어떤 경우에는 아이가 공과에서 설명한 문제를 이해하지 못했다면 집에서 설명을 반복하십시오. 그러나 물론 어린이의 문제를 해결하고 계산을 수행 할 수는 없습니다.

부모는 종종 모든 수업이 준비될 때까지 자녀에게 식탁을 떠나지 말라고 요구합니다. 이것은 사실이 아닙니다. 7세 아동의 경우 연속 작업 시간이 15~20분을 넘지 않아야 하며, 초등학교가 끝나면 30~40분까지 늘어날 수 있습니다. 휴식 시간은 길지 않아야 합니다. 격렬한 신체 활동으로 가득 차 있다면 5분이면 충분합니다. 이 5분 동안 아이와 공놀이를 할 수 있습니다. 집에 종합운동장이 있으면 아이가 밧줄을 타고 수평봉을 여러 번 끌어올릴 수 있습니다. 이 모든 것이 없으면 밧줄을 뛰어 넘고 여러 번 쪼그리고 앉고 구부릴 수 있습니다.

일부 부모는 "학교에서 45분 동안 앉아 있을 수 있다!"라고 믿으며 어린 학생에게 너무 긴 연속 공부로 과로를 합니다. 그러나 잊지 마십시오. 오늘 그는 이미 4 수업을 제공했습니다. 이 때문에 그의 성능이 이제 감소했습니다.

시간 e 자녀에게 추가 숙제를 주십시오.학교에서 주는 것 외잘못 수행된 수업 과제를 강제로 재작업하지 마십시오.... 이를 확인하고 실수를 수정하도록 제안할 수 있지만 다시 작성할 필요는 없습니다. 이미 완료한 작업을 반복적으로 실행하는 것은(실수에도 불구하고) 무의미하고 지루한 작업으로 인식됩니다. 그것은 당신이 공부하는 것을 낙담시키고, 당신의 힘에 대한 믿음을 박탈합니다.

1학년 학생이 숙제를 준비할 때 참석하고,부모는 격려와 설명이 필요하다아이가 무언가를 이해하지 못하거나 잊어 버렸지 만 자신의 활동을 자신의 활동으로 바꾸지 마십시오.

숙제를 깨끗하게, 깔끔하게, 아름답게 하라고 요구해야 하지만 강요해서는 안 된다.숙제를 열 번 다시 씁니다. 작은 성공이라도 달성하면 다음날 통합할 수 있습니다. 저크는 긍정적 인 영향을 미치지 않습니다. 오늘은 눈물을 흘리는 1학년 학생이 10번 과제를 다시 작성하고, 내일은 부모님이 바쁘셔서 작품의 질을 확인하지 않았기 때문에 부주의하게 과제를 수행할 것입니다. 결과적으로 아이는 똑똑해지기 시작할 수 있으며 부모의 바쁘고 기분을 고려하며 자신의 책임은 결코 형성되지 않습니다.

점차적으로 통제의 정도를 줄이는 것이 필요합니다. 숙제의 전체 시간 동안이 아니라 포트폴리오에서 필요한 모든 것을 얻을 때까지 처음 몇 분 동안만 아이 옆에 앉으십시오. 그런 다음 몇 번 더 그에게 다가갈 수 있습니다. 몇 분 동안 그 옆에 서 있다가 뒤로 물러나십시오. 초등학교가 끝날 때까지 아이는 스스로 숙제를 하는 법을 배워야 하며 부모에게 완성된 결과만 보여주어야 합니다.