Classe: 6

Lo scopo della lezione:

Formazione dell'abilità di scrivere un segno morbido dopo gli avverbi che sibilano alla fine;

Ripetizione della scrittura di un segno morbido in varie parti del discorso.

1. Educativo: studiare la regola ortografica sull'uso di un segno morbido dopo gli avverbi che sibilano alla fine, per formare la capacità di scrivere b alla fine di varie parti del discorso, inclusi gli avverbi.

2. Sviluppo: sviluppare le capacità comunicative e linguistiche degli studenti.

3. Educativo: coltivare l'indipendenza, l'interesse per la materia.

Attrezzatura: presentazioni, foglio di lavoro per studenti (Appendice 1), materiale didattico.

Metodi e tecniche didattiche: metodo di ricerca; parzialmente - ricerca (euristica); metodo monologico e dialogico di presentazione del materiale.

Struttura della lezione.

1. Aggiornamento delle conoscenze.
2. Formazione di nuovi concetti e metodi di azione.
3. Formazione di abilità e abilità.
4. Lavoro indipendente.
5. Riassumendo la lezione.
6. Compiti a casa.

Sceneggiatura della lezione

1. Attualizzazione della conoscenza.

Ciao ragazzi! Indovina l'indovinello: “Sembra che ci sia una “bugia con un accenno”, ma serve solo da “lezione” per tutti? ( Fiaba.)

Infatti, A.S. Pushkin ha scritto:

bugie da favola
sì, c'è un indizio in esso -
bravi ragazzi - una lezione.

Cosa voleva dire A. S. Pushkin con queste parole?

Una fiaba è una storia divertente su eventi immaginari, spesso fantastici.

Cosa sono le fiabe?

Magia, famiglia, fiabe sugli animali.

Esatto ragazzi. Ci sono anche racconti linguistici.

Una fiaba linguistica è una breve storia divertente di natura favolosa, in cui i concetti linguistici diventano i personaggi principali: suoni, lettere, morfemi, parti del discorso, membri della frase, ecc. Gli eroi sono caratterizzati da speciali caratteristiche grammaticali, regole ortografiche.

IN fiaba linguistica non devono essere commessi errori di fatto (è richiesta la conoscenza della lingua russa, la conoscenza del materiale linguistico, altrimenti comporrai una fiaba sbagliata).

La fiaba linguistica ci spiega le leggi del linguaggio.

Quali sono gli elementi principali della composizione di una fiaba?

Dire, iniziare, vera e propria azione fiabesca, finire

Composizione di una fiaba linguistica

1. Dire: questione problematica (compito linguistico).

2. Inizi (vengono determinati i personaggi di una fiaba linguistica, la scena dell'azione, ad esempio, il paese di Chatirechinsk).

3. Azione davvero favolosa (corso degli eventi).

4. Un finale che risolve un problema (o una domanda a cui non è ancora stata data risposta).

Una fiaba linguistica è caratterizzata da elementi fiabeschi, trasformazioni magiche, eroi e certe espressioni fisse.

Formule fiabesche:

- "C'era una volta ...", "In un certo regno, in un certo stato ..." - inizi favolosi;

- "Presto la fiaba colpisce, ma non presto l'atto è compiuto" - formule mediane;

- "E io ero lì, ho bevuto birra al miele, mi scorreva sui baffi, ma non mi è entrata in bocca", "Una fiaba è una bugia, ma c'è un accenno, una lezione per sempre compagni", - un finale favoloso, finale.

Oggi nella lezione raccoglieremo materiale per scrivere una fiaba linguistica.

Indovina chi sarà il protagonista della nostra fiaba linguistica:

Questa lettera è un segno ingannevole
Non dirlo affatto.
Non si pronuncia
Ma la parola viene spesso chiesta.

Presentazione 1 (diapositiva numero 1).

Dove vive la lettera b?

Nel paese della lingua russa.

Cosa puoi dirci a riguardo? Come puoi caratterizzare il personaggio principale della nostra fiaba linguistica?

La lettera Soft Sign non designava alcun suono, non poteva parlare ed era sempre silenziosa. Pertanto, nessuno era amico di lei, non parlava: viveva male e molto sola.

Quale può essere la trama della nostra fiaba?

Come cercare amici.

Ricordiamo l'ortografia b dopo aver sibilato in diverse parti del discorso. Chi è diventato amico b?

Mini-progetti preparati da gruppi di studenti

Gli studenti completano le attività sul foglio di lavoro. Dopo aver completato ogni attività, gli studenti si assegnano dei punti.

Progetto (Gruppo 1) “Spelling b dopo sostantivi che sibilano alla fine” (Presentazione 2), cruciverba (Appendice 2). - 9 punti

Con quali sostantivi b ha fatto amicizia?

Con nomi 3 declinazioni.

II progetto(Gruppo 2) “Scrittura b dopo aggettivi che sibilano alla fine” (Presentazione 3). - 13 punti

Potrebbe b fare amicizia con gli aggettivi?

III progetto(Gruppo 3) “Scrittura della b dopo il sibilo nei verbi” (Presentazione 4). - 6 punti

Come è finito l'incontro con i verbi?

b fatto amicizia con i verbi. Sono diventati i suoi migliori amici.

Minuto di educazione fisica

(se b è scritto nella parola, devi battere le mani, se non è scritto, battere i piedi)

In pantaloni a zampa
C'era un riccio grigio.
Verso MOUSE:
- DOVE CORRI?
- Ho comprato una PALLA,
Vado a MATCH.
E 'stata una buona giornata.
Riccio masticato Korzh,
Poi ha bevuto mors
E linfa di betulla.
All'improvviso è caduta la pioggia
Riccio ha aperto l'ombrello.
Quante nuvole!
Dov'è il raggio del sole?
E l'aria è FRESCA.
CAPPOTTO BEIGE
Ha lanciato il riccio
E attraverso la segale
Va avanti
Il gioco c'è.
Compagno GUFO
Sbrigati alla partita.
E il riccio sta piangendo:
- MATCH rotto,
Dopotutto, presto NOTTE.
Vattene, pioggia, VAI!
Ha urlato così
Che la pioggia è fuggita.
Il riccio ride:
- Che BUONA giornata!

Quale parola è arrivata con un sibilo alla fine, di cui ancora non conosci l'ortografia?

Parola lontano .

Che parte del discorso è questa?

Avverbio.

2. Formazione di nuovi concetti e metodi di azione.

Insegnante: Alla fine degli avverbi, si scrive b, ad eccezione di tre parole: UZH, SPOSATO, INCREDIBILE.

Quindi, con quali altre parole L ha fatto amicizia?

Con avverbi.

Quale sarà il finale del racconto linguistico su b? Conclusione.

L ha fatto amicizia con sostantivi della terza declinazione, con verbi e avverbi, ad eccezione degli avverbi UZH, MARRIED, NEVTERPEZH.

3. Formazione di abilità e abilità.

Compito numero 1. Scrivi le parole con l'ortografia "Ortografia b dopo il sibilo". Quali parole sono amici b. Perché? (Allegato 1)

Ecco come farlo.
Per scrivere correttamente:
Apri... spalanchi... le porte.
Allontana ... la noia, ecc ....
Lasciati saltare ... e credi ...,
Cosa scrivi tutto fino al punto ... - fino al punto ....
Quindi, come dovrebbe: ecco il sibilo,
Dietro di lui ce n'è uno vero,
Nessun falso segno morbido -
Non puoi farne a meno!
Quindi alla fine brillerà
Quel qualcuno "cinque" ha messo. (O.Soboleva)

Compito numero 2. Il gioco "Il quarto extra" (Appendice 1)

Verifica (Presentazione n. 1 diapositive 2-8) - fai clic sulla diapositiva sul rettangolo con la risposta, se la risposta è corretta, il rettangolo con la parola scompare. - 5 punti

A causa delle nuvole ..., sembra ..., un impermeabile ..., ecc ....

Tremante..., insopportabile..., bruciante..., rovescio...

Salta..., forza..., canta..., dai tetti....

Figlia ..., terra desolata ..., potente ..., tagliata fuori ....

Aperta..., sposata..., piangente..., sdraiata...

Gli studenti contano il numero totale di punti ricevuti per la lezione, si danno un voto per il lavoro della lezione.

31-33 punti - "5"

30 punti - "4"

20-24 punti - "3"

4. Lavoro indipendente. (Appendice n. 1)

Se gli studenti compilano correttamente la tabella, collegando le lettere con le linee, otterranno un voto di "5".

Verifica - Presentazione n. 1 (diapositiva 9)

5. Riassumendo la lezione:

• Che tipo di fiabe dell'autore hai imparato nella lezione di oggi?
• Perché abbiamo bisogno di fiabe linguistiche?
• Chi sono gli eroi di queste fiabe?

6. Compiti a casa - scrivi una fiaba linguistica su b. Per i compiti, puoi usare il memo (Appendice 3). Compiti a casa - un saggio di uno studente di 6a elementare (Appendice 4).

Elenco delle fonti utilizzate

1. Volina V.V. Lingua russa in storie, fiabe, poesie. - M.: AST, 1996. - 464 p.
2. Grammatica in versi di Irina Rasulova.- [Electron. risorsa]. - Modalità di accesso: http://trigelanija.webstolica.ru/grammatika-v-stihah-ot-iriny/
3. L'uso delle fiabe linguistiche nelle lezioni di lingua russa. - [Elett. risorsa]. - Modalità di accesso: http://festival.1september.ru/articles/418449/
4. Apprendimento comunicativo nella pratica scolastica. Dall'esperienza dell'insegnante di lingua e letteratura russa della più alta categoria della scuola n. 28 di Tambov Zharova E.E. - [Elett. risorsa]. - Modalità di accesso: http://club-edu.tambov.ru/vjpusk/vjp027/rabot/15/gl3.htm

Per utilizzare l'anteprima delle presentazioni, crea un account Google (account) e accedi: https://accounts.google.com

Didascalie delle diapositive:

Se avessi saputo tutto, non avrei studiato.

primer di alce della steppa moncone di coscienza trillo

Sig. zh.r. ceppo trillo alce coscienza primer steppa

Come determinare il genere di un sostantivo Nome del sostantivo. Di chi? Di chi? Di chi? Sig. sr zh.r.

sedie palude distesa passeri raggio di topo

b distesa paludosa b sedie passeri

Ortografia di un segno morbido dopo sostantivi che sibilano alla fine

Nomi con sibilo alla fine Determina il loro genere. sostantivo Loro. sostantivo zh.r.? b SI NO

Esercizio 167 zh.r. klich rech shala shpech gola sh tremble ray spilla partita h dolore ch fella ch garazh matita sh

Esercizio 168 2. Gufo (m.r.), topo (m.r.), torre (m.r.), tricheco (m.r.), chi (m.r.). 3. Korzh (m.s.), lava sh (m.s.), gulya sh (m.s.), bor sch (m.s.).

Esercizio 166 (m.r.), ma cat (f.r.), cat intera (f.r.), w minuscola (m.r.).

Equiseto_(), tornado_(), bresh_(), twitch_(), plush_(), speech_(), mug_(), broch_(), rich_(), cloak_(), quiet_().

Equiseto (m.s.), morte h (m.s.), bresh (f.s.), derga h (m.s.), peluche (m.s.), discorso (f.s. .), boccale (zh.r.), brosh (zh.r.), dio h (m.r.), mantello (m.r.), silenzio (f.r.).

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e note

Lezione di lingua russa in lingua russa nella 3a elementare dell'EMC "Planet of Knowledge" sull'argomento "School of the literate. L'uso di un segno morbido dopo che i sostantivi femminili sibilano alla fine" ...

Riassunto della lezione in russo "Ortografia b dopo sostantivi che sibilano alla fine"

Sinossi della lezione in russo "Ortografia b dopo i nomi che sibilano alla fine". 4 ° grado. (RN Buneev)...

Lezione di lingua russa al grado 4 "Segno morbido dopo il sibilo dei nomi alla fine"

Una lezione per scoprire nuove conoscenze. L'abstract contiene collegamenti all'uso dell'elettronica risorse educative in questa lezione...

Lezione di russo "L'ortografia di un segno morbido dopo il sibilo di sostantivi femminili alla fine".

Alla lezione, i bambini familiarizzano con la nuova ortografia. Per fare ciò, si trovano di fronte a una situazione problematica, che gli studenti affrontano con successo durante la lezione.

La presentazione contribuirà all'arricchimento della lezione con colori vivaci e una migliore assimilazione del materiale.

REGOLA: Un segno morbido dopo il sibilo è scritto alla fine dei sostantivi in ​​sole 3 declinazioni del genere femminile. I nomi di 2 declinazioni e i nomi nella forma plurale del caso genitivo non scrivono un segno morbido alla fine delle parole dopo il sibilo. Ad esempio: segale (3 volte), molte nuvole (nuvola 1 volta), capanna (2 volte)

Dettatura distributiva. Compito: scrivi in ​​​​due colonne: c'è b e non b. Capanna_, compagno_, guardiano_, pavimento_, chiave_, dottore_, cosa_, notte_, impermeabile_, orata_, molte nuvole_, tremante_, aiuto_, riccio_, discorso_, a causa delle nuvole_, nascita_, figlia_, molti compiti_, falso_, selvaggio_, mezzanotte_, ricco_, drawing_, kid_, brick_, power_, beam_, deaf_.

Test 1. I medici sono arrivati ​​\u200b\u200bper l'esame e hanno insegnato ... ora. 2. Per molto tempo (non) c'è stata una trasmissione radiofonica. 3. Il fratello ha figlie adulte. 4. Per completare i disegni neri, hai bisogno di k ... r ... ndashi colorati. 5. I raggi del sole, guardando ... fuori dalle nuvole?, illuminavano ... l'area .... 6. Da ... i soldati stavano tornando ... dal fuoco ... ora. Scrivi cambiando il numero dei sostantivi sottolineati.

scienziato B e - Mettere B all'abilità.

Il ruolo del segno morbido nelle parole

Denota

morbidezza

consonante

Dividere

suoni sibilanti

Quindi ricordiamo:

genere maschile

azionamenti Segno morbido scopa.

Femminile - viceversa,

Segno morbido prende come amici .

segno morbido

dopo aver sibilato

chiede conoscenza

quelli veri.

Dividi i dati sotto la parola

in due gruppi

Torre, cosa, giovinezza, palla, tricheco, figlia, spiaggia, stufa.

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

la gioventù

Al Circo.

A mezzanotte, un artista del circo e sua figlia sono usciti nell'arena. Indossava un mantello. Nelle sue mani teneva la palla. Il violinista ha suonato una marcia. Qui il tricheco ha preso la palla. C'erano dei giovani nella sala. Ci fu silenzio.

guardiano ?

figlia ?

Ricordare

regola!

Sushi ?

rapido ?

Ricordare

regola!

canne ?

Pettorali ?

Ricordare

regola!

mezzanotte ?

Chiave ?

Ricordare

regola!

Mantello ?

cosa ?

Ricordare

regola!

Palla ?

Gioventù ?

Ricordare

regola!

figlia ?

Reportage ?

Ricordare

regola!

Scrivi solo indizi

Lei succede

orale e scritto...

notte

Lei viene dopo

Leale, devoto...

compagno

La verità è meglio di...

menzogna

Questo piccolo bambino

Felice anche per una mollica di pane,

Perché è buio

Si nasconde in una tana.

Confessa al coltello: -

Sono senza lavoro.

Accarezzami, amico mio

In modo che io possa lavorare.

Questo piccolo bambino

Felice anche per una mollica di pane,

Perché è buio

Si nasconde in una tana.

In casa - una capanna,

Sulla capanna - una pipa.

Rumoroso nella capanna

Ronzato nel tubo.

La gente vede la fiamma

E non si spegne.

Confessa al coltello: -

Sono senza lavoro.

Accarezzami, amico mio

In modo che io possa lavorare.

Sdraiati tra gli alberi

Cuscino con aghi.

Sdraiato in silenzio

E poi all'improvviso è scappata.

Topo, discorso, guardiano, notte, capanna.

Come si chiamano questi eroi? Chi di loro ha ragione?

Topo, discorso, guardiano, notte, capanna.

Topo, discorso, guardiano, notte, capanna.

Topo, discorso, guardiano, notte, capanna.

Non ho capito il nuovo materiale, ho commesso molti errori durante il lavoro

Valuta il tuo lavoro in classe

Non ho capito nuovo materiale fatto molti errori durante il lavoro

Valuta il tuo lavoro in classe

Ho capito il nuovo materiale, non ho commesso errori durante il lavoro

Non ho capito molto bene il nuovo materiale, ci sono stati errori durante il lavoro

Cari ragazzi!

Sto già andando a trovarti

Spero che mi farai piacere con il tuo successo!

Durante le lezioni:

I.Org. momento. Mettiti al lavoro.

Quindi, attenzione amici -
Dopo tutto, il campanello ha suonato.
Siediti -
Iniziamo presto la lezione.

- Leggi il proverbio alla lavagna.

La conoscenza viene raccolta goccia a goccia.

Come capisci il suo significato? Ogni giorno impari qualcosa di nuovo e la tua conoscenza viene raccolta goccia a goccia in un vasto mare di conoscenza.

Oggi nella lezione aggiungeremo un'altra goccia al tuo mare di conoscenza?

II .VocabolarioDettatura delle immagini :

Parola Il presidente 1 dicembre - Giorno del Primo Presidente

III .Minuto di calligrafia.

amicizia, amichevole, fare amicizia

Indovina la lettera che scriveremo nel minuto di calligrafia. Questa lettera nella radice di un sostantivo significaconsonante, solido, sonoro, accoppiato. suono sibilante. Lettera Zh

Quali consonanti sono chiamate sibilanti? Quando vengono pronunciate, l'aria esce con un sibilo.

Assegna un nome ai sibili. [H,], [W], [Sch,], [W].

Cosa sai di questi suoni?

- [H,], [Sch,] - sempre morbido

- [W], [W] - sempre solidi, sono accoppiati

Quali lettere scriveremo sul minuto di calligrafia? Apri quaderni, annota la data, il lavoro in classe.

– Guarda la lavagna, ricorda come scrivere le stesse lettere minuscole, sha, sha, che.

Pensa e scrivi una catena di queste lettere.

Scriviamo magnificamente, prestiamo attenzione alla larghezza, all'altezza e all'inclinazione delle lettere.

Ben fatto! Scritto in modo ordinato

E non erano affatto stanchi.

IV .Spelling riscaldamento

Senza terpeni...non sono intelligente...io

Di più... pensa di più, parla di meno.

Quale lettera manca? Qual è il ruolo del segno morbido nelle parole?

Quando la sezione viene scritta. segno?

Quando viene scritto un segno morbido, designazione. morbidezza?

v . Attività educativa e cognitiva

1. Dichiarazione del problema. Creare una situazione che porti alla formulazione di un compito di apprendimento

Anagrammi : giorni, sedie, carote, alveari, parole. Ti suggerisco di creare parole

Cosa accomuna queste parole? - Ogni parola ha una b

Che ruolo gioca b in russo? - Serve come indicatore della morbidezza dei suoni consonantici.

Dividi le parole in due colonne.
- A cosa hai pensato mentre lavoravi? (dove scrivere la parola "sciocchezza").
Con che suono finisce la parola? (morbido, sibilante).
- Chiudiamo il segno morbido e pronunciamo questa parola. Cosa hai notato? (la parola è pronunciata come con un segno morbido).
- Ho bisogno di un segno morbido per indicare la morbidezza della consonante [h]? (NO).
- Quindi, il segno morbido ne esegue nuovo lavoro che impareremo in questa lezione. .

2. Determina l'argomento della lezione.

Qual è il tuo obiettivo? . (Impara a scrivere nomi con sibili alla fine,)

3. Scoperta di nuove conoscenze da parte dei bambini.

Parole sullo schermo:
Palla, figlia, chiave, cosa, orata, giovinezza, torta pasquale, notte. già, topo,

Ti suggerisco di esplorare le parole.

Quale parte del discorso sono queste parole?

Distribuisci nomi. in 2 colonne per nascita.

Quale suono si sente alla fine della parola?

-Perché in alcuni casi alla fine dopo il segno sibilante c'è scritto b, ma in altri no?

Quale conclusione si può trarre?

Formulare una regola per scrivere un segno morbido in parole

(Un segno morbido dopo i nomi che sibilano alla fine è scritto solo nei nomi femminili al singolare, e per i nomi maschili con un sibilo alla fine, il segno morbido non è scritto).
- Qual è il ruolo del segno morbido in queste parole? (grammaticale, indica il genere del sostantivo. C'è un segno debole dopo il sibilo - beh. r., nessun segno debole - m. r.)

Segno debole dopo il sibilo

Richiede vera conoscenza .

Crea un algoritmo di azioni. Usando questo algoritmo, ci eserciteremo a scrivere nomi.

VI . Conversioni intelligenti

1. Applicazione di nuove conoscenze

Sostituisci con una parola :

Può essere orale e scritto Può essere schietto e tagliente (in cucina)

Fedele amico devoto La verità è meglio di

Delizioso, barbabietola, ricco uccello nero, l'araldo della prossima primavera

L'oggetto che Emelya cavalcava Un bambino piccolo

La preda del cacciatore. Nel mezzo della notte.

Foglie di senape in bocca…. Mare, fiume succede

2. Fissaggio

a) Lavorare in coppia.

Ora in coppia, ti suggerisco di completare il compito che ho preparato per te in modo che tu possa verificare tu stesso come hai imparato a scrivere parole con una nuova ortografia.

Scrivi le parole tra parentesi al singolare

Calda (stufa) Tesoro (cose)

Rotondo (cerchi) Fedele (compagni)

Luminoso(travi) Grande(garage)

Pipistrello (topo) Bello (mantelli)

Affilate (spade) Alte (canne)

Inverno (notti) Inverno (notti)

Controllo del lavoro indipendente.

Come hanno svolto il lavoro?

(I bambini spiegano la sequenza del lavoro.)

Un momento di controllo.

Alzi la mano chi ha completato l'attività senza errori. Cosa ti ha aiutato? (Utilizzando l'algoritmo al lavoro).

Chi ha commesso errori? Quali parole hanno causato problemi? Perché?

B). Lavoro di gruppo

Quali regole dovrebbero essere ricordate quando si lavora in gruppo?

- essere gentili gli uni con gli altri;

- alla fine ascoltare l'opinione di ciascun membro del gruppo;

- aiutarsi a vicenda nel lavoro;

- Difendi il tuo punto di vista.

1. Scegli un sostantivo a radice singola per ogni parola, con una base in sibilo.

Selvaggio - ..., silenzioso - ..., sordo - ..., mattone - ...

verdura-..., tremare-..., piangere-..., disegnare-....

2. Inserisci nomi adatti con sibilo alla fine.

1) ... per un compagno, si precipita nel fuoco. 2) Sano e.... non necessario 3) Bene ... bene e ascolta. 4) Ognuno... sta bene al suo posto. 5) Non importa quanto tempo ..., ma l'alba sarà.

Parole di riferimento: compagno (?), dottore (?), noch (?), discorso (?), cosa (?)

3. Componi e scrivi delle frasi con queste parole (scritte alla lavagna):

lungo, piccola (?), riva, corse, fiumi.
freddo, burrone, chiave(?), dentro, rumoroso.
su, divertirsi, parco giochi, gioventù (?).
impermeabile (?), da, protetto, pioggia, io.
padre, bagagli (?), cose, dentro, consegnate.

Visita medica

3) Minuto di educazione fisica

Abbiamo completato i compiti e ci siamo un po' stancati

Nominerò le parole. Se li senti. sostantivo con un sibilo alla fine e sarà zh.r., poi batti le mani

Riccio, orata, cosa, forno, garage, torre, segale, violinista, gioventù, compagno, lucherino, notte.

4. Controllo della conoscenza. Prova (lavoro indipendente)
E ora ti suggerisco di condurre un piccolo test che ti permetterà di riassumere le tue conoscenze.

1. Un segno morbido può eseguire:

l) 3 ruoli;

) 2 ruoli;

) 1 ruolo.

2. Un segno morbido che indica la morbidezza di una consonante ...

o) è scritto alla radice di una parola tra due consonanti o alla fine di una parola;

) è scritto solo alla fine di una parola;

) dopo prefissi tra consonanti;

3. Il segno morbido di divisione è scritto ...

) tra due consonanti;

k) tra una consonante e una vocale alla radice di una parola;

) dopo prefissi che terminano in una consonante prima delle vocali;

4. Alla fine dei sostantivi f. R. dopo aver sibilato:

o) si scrive sempre un segno morbido;

) non è un segno morbido scritto.

5. Alla fine dei nomi m. dopo aver sibilato:

e) un segno morbido non è scritto;

) è un segno debole.

6. In quale parola devi aggiungere un segno?

) violinista

) artista circense

e) mezzanotte

7. Un segno morbido dopo i nomi che sibilano alla fine indica:

v) il genere dei sostantivi;

) per numero;

Guarda attentamente le lettere che hai scritto? Che parola hai ricevuto? MUINCHAK-SMART

Oggi alla lezione eravate tutti intelligenti! Hanno lavorato bene in gruppo e in coppia, sono stati attenti e attivi.

VII. Voti della lezione

VIII. Riflessione.

Siediti comodamente, chiudi gli occhi e coprili dall'alto con i palmi delle mani.

Riposiamoci per un minuto

Ripristiniamo la vigilanza degli occhi,

E sentire con tutti i nostri corpi

Quanto caldo ci ha riscaldato.

Com'è comodo nella nostra classe,

Nessuna tristezza, nessuna preoccupazione

I bambini hanno lavorato sodo

La lezione finisce!

Apriamo gli occhi.

Finisci le frasi

Oggi in classe ho imparato...

Mi piace…

l'ho trovato difficile...

Posso usare questa conoscenza….

Valuto il mio lavoro in classe su ... ..

Hai goccioline delle tue nuove conoscenze sulla tua scrivania, se è stato facile per te durante la lezione, interessante e hai capito tutto, prendine una gocciablucolori.

Verde- se a volte hai riscontrato difficoltà e dubbi, non ti è piaciuto molto il lavoro della lezione.

giallo- non eri molto interessato alla lezione e non hai veramente capito il nuovo argomento.

E ora abbassa la tua goccia di nuova conoscenza nel nostro oceano di conoscenza. I ragazzi vanno al tabellone e attaccano le loro gocce al tabellone.

IX.Compiti a casa (differenziati)

Chiunque abbia scelto la goccia blu è la tua carta blu.

Correggi gli errori nel testo

La breve notte d'estate sta finendo. Il primo raggio di sole cadde sul mughetto. Quindi il raggio guardò nella chiave trasparente della volpe. Solo il nostro discorso ha rotto il silenzio mattutino.

Chi ha scelto la goccia verde è la tua carta verde.Scegli le parole appropriate con una consonante sibilante alla fine. Scrivere.

Orale ...., mio ​​​​allegro sonoro ..., volante ..., trova fragrante nella foresta ..., inserisci nel castello ..., nero ..., buio ..., notte ..., ambulanza ....

Chi ha scelto la goccia gialla è il tuo cartellino giallo.Scrivi il testo, inserisci dove necessario alla fine dei sostantivi.

A mezzanotte (?) un artista circense (?) e sua figlia (?) uscirono nell'arena (?). Indossava un mantello (?). La ragazza aveva una bellissima spilla(?) sul vestito. Il violinista(?) ha suonato la marcia(?). Ecco un tricheco (?) preso la palla (?). C'era silenzio nella sala (?).

La lezione è finita. Grazie a tutti per il vostro duro lavoro! Buona fortuna!