Deutung

Ein kleiner Vogel mit grauschwarzem Gefieder, der normalerweise in der Nähe von Wohngebäuden lebt.

◊ Etymologie

Wenn man sieht, wie geschickt diese klugen Vögel die Krümel ungeschickter Tauben transportieren, wird man unweigerlich denken: „Spatz“ bedeutet einfach „Schlag den Dieb“. Aber einige Wissenschaftler denken anders. Wort Spatz geht auf antike Ursprünge zurück Dieb-. Daraus stammen Wörter wie Tor, Zaun. Wahrscheinlich hat der Spatz seinen Namen erhalten, weil er seit langem in der Nähe menschlicher Behausungen herumschwebt und auf Toren und Zäunen sitzt.

Verschiedene Vögel äußern unterschiedliche Laute. Aus den Geräuschen, die sie machen, werden viele Wortnamen von Vögeln gebildet. So wurde der Spatz nach seinem Zwitschern benannt, vom lautmalerischen „Dieb“. Die gleiche Grundlage liegt im nicht erhaltenen „vork“, auf dessen Grundlage „coo“ gebildet wurde, also „irisierende Laute erzeugen“. Spatz - Hilfswort für den ersten unbetonten Vokal „o“ – Dieb, vork – „gurrt, macht schillernde Geräusche.“

Spatz ist die Verkörperung von Optimismus und Geduld.

☻ Ähnliche Wörter

Kleiner Spatz, kleiner Spatz, kleiner Spatz, kleiner Spatz, kleiner Spatz, kleiner kleiner Spatz.

☺ Phraseologismen

Geschossener Spatz - eine erfahrene, erfahrene Person, die schwer zu täuschen oder zu täuschen ist.

Mit Spatzennase oder kürzer als die Nase eines Spatzen - sehr klein .

Mit Spatzenschritten - kleiner, kurzer Schritt.

Spatzennacht - eine kurze Sommernacht, sowie eine Nacht mit andauernden Gewittern und Blitzen.

Schieße Spatzen aus einer Kanone - über eine nutzlose Angelegenheit.

◙ Sprichwörter und Sprüche

1. Das Wort ist kein Spatz; wenn es herausfliegt, wirst du es nicht fangen.

2. Der Spatz zwitschert auch die Katze an.

3. Man kann einen alten Spatz nicht mit Spreu täuschen. ( Spreu– Reste von Ähren, Stielen)

? Rätsel

1. Ich fliege nicht in warme Regionen,

Tick-Tweet, sei nicht schüchtern!

Ich habe Erfahrung...

2. Greift Krümel im Handumdrehen

Und er hat nur Angst vor Katzen.

3. Der kleine Vogel hat Beine, kann aber nicht laufen,

Wenn er einen Schritt machen will, entpuppt er sich als Sprung.

♦ Schreiben Sie, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen. Bestimmen Sie den Fall von Substantiven.

Ein kleiner Junge in einer grauen Armeejacke huscht um die Türen herum und sammelt Krümel auf.

(Armyachishko ist ein Kaftan aus dickem Stoff.)

♦ Kopieren Sie es nach unten und fügen Sie die fehlenden Satzzeichen hinzu. Bestimmen Sie die Verbkonjugation.

Was kann ich über mein Leben sagen?

Ich beschwere mich nicht gern:

Ich trinke, ich singe, ich picke und ich schlafe

Ich baue keine Nester und vergieße keine Tränen

Ich kämpfe mit der Krähe,

Im Allgemeinen bin ich nicht traurig. (A. Usachev)

♦ Lesen Sie S. Chernys Gedicht über einen Spatz. Welches Bild eines Spatzen erscheint nach dem Lesen? Finden Sie Ausdrucksmittel im Text.

Mein Spatz, kleiner Spatz!

Grau, flink, wie eine Maus.

Augen - Perlen, Pfoten - auseinander,

Pfoten – seitwärts, Pfoten – schief...

♦ Lies den Text. Was haben Sie Neues über das Leben der Spatzen gelernt?

Spatzenbruten versammeln sich auf dem Weg in der Nähe des Zauns. Wenn die großen Spatzen auf der Jagd nach Beute davonfliegen, bleibt der alte Spatz zurück, um sich um die Jungen zu kümmern. Spatzen zwitschern, baden im Sand, springen den Weg entlang und der alte Spatz sitzt auf dem höchsten Ast und wartet wachsam auf das Erscheinen eines Greifvogels. (M. Prishvin)

♦ Lesen Sie die Geschichte von I.S. Turgenev, gib ihm einen Titel. Beantworte die Fragen über den Text.

Ich kam von der Jagd zurück und spazierte durch die Gartenallee. Der Hund lief vor mir her. Plötzlich verlangsamte sie ihre Schritte und begann herumzuschleichen, als würde sie Wild vor sich spüren. Ich schaute die Gasse entlang und sah einen jungen Spatz, dessen Schnabel und Flaum auf dem Kopf gelb waren. Er fiel aus dem Nest (der Wind schüttelte die Birken der Gasse stark) und saß regungslos da und breitete hilflos seine kaum gewachsenen Flügel aus.

Mein Hund näherte sich ihm langsam, als plötzlich ein alter Schwarzbrustsperling, der von einem nahegelegenen Baum fiel, wie ein Stein vor ihre Schnauze fiel – und ganz zerzaust, verzerrt, mit einem verzweifelten und erbärmlichen Quietschen sprang er auf ein paar Mal in Richtung des zahngeöffneten Mundes.

Er schlief schnell ein, er schirmte seine Idee mit sich selbst ab ... aber sein ganzer kleiner Körper zitterte vor Entsetzen, seine Stimme wurde wild und heiser, er erstarrte, er opferte sich!

Was für ein riesiges Monster muss ihm der Hund vorgekommen sein! Und doch konnte er nicht auf seinem hohen, sicheren Ast sitzen ... Eine Kraft, die stärker war als sein Wille, warf ihn dort hinaus.

Mein Trezor blieb stehen, wich zurück ... Anscheinend erkannte er diese Kraft. Ich beeilte mich, den verlegenen Hund zurückzurufen und ging voller Ehrfurcht. Ja; Lach nicht. Ich war voller Ehrfurcht vor diesem kleinen, heldenhaften Vogel, vor seinem liebevollen Impuls.

Liebe, dachte ich, ist stärker als der Tod und die Angst vor dem Tod. Nur durch sie, nur durch die Liebe hält und bewegt sich das Leben. .

♦ ▪ Was ist das Thema und die Hauptidee des Textes?

Wortschatz- und Rechtschreibarbeit – Studium der Schreibweise von Wörtern, die nicht durch Regeln überprüft werden, schwer zu buchstabieren sind oder den Schulkindern in ihrer Bedeutung wenig bekannt sind: Auswendiglernen ihrer Buchstabenzusammensetzung, Aussprache, Laut-Buchstaben-Analyse, Aufzeichnen, Verfassen von Sätzen mit ihnen, Einbeziehen Wörterbücher, Zusammenstellung von Wandtabellen mit schwierigen Wörtern. Aus orthographischer Sicht ist die Zusammensetzung von Wörtern mit nicht überprüfbarer Schreibweise heterogen.

Rechtschreibunterschiede geben Anlass, Wörter zu unterteilen in: 1. Wörter mit unbetonten Vokalen: Dog Tomato 2. Wörter mit Doppelkonsonanten: Saturday Story Class 3. Wörter mit stimmhaften und stimmlosen Konsonanten: Station Suddenly 4. Wörter mit unaussprechlichen Konsonanten: Stairs

Derzeit ist die wichtigste Technik das mechanische Auswendiglernen der grafischen Erscheinung eines Wortes. Der Nachteil dieser Technik besteht darin, dass sie die geistige Aktivität der Schüler nicht aktiviert. Es besteht ein Problem darin, Grundschulkindern beizubringen, Wörter mit nicht überprüfbaren Rechtschreibmustern zu buchstabieren. Die Arbeit an nicht überprüfbaren Schreibweisen kann rationalisiert werden.

Techniken zum Auswendiglernen von Vokabeln, die die geistige Aktivität und das Gedächtnis der Schüler aktivieren: 1. Rückgriff auf einen Komplex von Analysatoren (orthographische Aussprache) 2. Gedächtnistechniken, die das Auswendiglernen des äußeren Erscheinungsbilds „schwieriger“ Wörter durch die Bildung von Assoziationen erleichtern. 3. Auswahl zusammengesetzter Wörter mit derselben Wurzel. 4. Etymologische Analyse. Techniken 1, 2, 3 – basierend auf mechanischem Auswendiglernen und Technik 4 – basierend auf Bewusstsein

Memo für Schüler, um sich nicht überprüfbare Wörter zu merken. 1. Lesen Sie das Wort sorgfältig und laut vor. 2. Finden Sie die Bedeutung des Wortes heraus (Wörterbücher). 3. Lesen Sie das Wort Silbe für Silbe und schreiben Sie es auf. 4. Unterstreichen Sie den Teil des Wortes, den Sie sich merken möchten. 5. Schauen Sie im Wörterbuch nach, ob Sie das Wort richtig geschrieben haben, indem Sie es Silbe für Silbe aussprechen. 6. Wählen Sie mehrere verwandte Wörter aus und schreiben Sie das Wort 2-3 Mal ...

B) Der Wortschatz und die Rechtschreibung können auf der Grundlage des assoziativen Gedächtnisses des Kindes aufgebaut werden. Anforderungen an ein assoziatives Bild: 1. Ein assoziatives Bild muss durch ein gemeinsames Merkmal mit einem Wörterbuchwort verbunden sein: Farbe, Form, Aktion, Material, Menge... 2. Ein assoziatives Bild muss in seiner Schrift einen unbestrittenen Buchstaben haben, der ist im Wörterbuchwort zweifelhaft.

Die etymologische Analyse bei der Arbeit mit Wörtern mit nicht überprüfbarer Schreibweise stellt das Lernen auf eine wissenschaftliche Grundlage. Es sollte als Hilfstechnik für Rechtschreibung, Lexikon und andere praktische Zwecke verwendet werden. Aufgaben der etymologischen Analyse: 1. Bestimmung der ursprünglichen oder entlehnten Natur des Wortes (mit gegebener Bedeutung und Struktur) 2. Klärung des dem Wort zugrunde liegenden Bildes (Repräsentation) als Name eines Realitätsgegenstandes. 3. Feststellen, wann und wie das Wort in der Sprache vorkam, auf welcher Grundlage und mit welcher Methode der Wortbildung es entstanden ist. 4. Rekonstruktion seiner ursprünglichen Form und alten Bedeutung.

Während der etymologischen Analyse erkennen die Schüler, dass die Schreibweise eines Wortes seine Bedeutung widerspiegelt, und beginnen beim Schreiben, nach Unterstützung in der semantischen Seite des Wortes zu suchen. Die Gewohnheit, die Wurzel zu finden und sich dabei auf einen so wichtigen sprachlichen Faktor wie die Semantik des Morphems zu verlassen, erhöht die Wachsamkeit der Schüler bei der Rechtschreibung schwieriger Stellen in einem Wort und ihre Aufmerksamkeit bei der Ausführung schriftlicher Arbeiten. Die Schüler assimilieren Wörter sowohl in ihrer Bedeutung als auch in ihrer Schreibweise.

Was ist der Unterschied in der Schreibweise der Wörter Charme und Geruch? (Unterschiede in Herkunft und historischer morphemischer Struktur) Charme – Charme, Anziehungskraft. Die etymologische Wurzel -ba-, die im alten Verb -bayat- vorkam. Bezaubern bedeutet, mit Worten zu verzaubern. Von ihm kamen die Worte: Fabel, Märchen, tschüss. Olfaktion ist die Fähigkeit, Gerüche wahrzunehmen. Abgeleitet vom Verb stinken (riechen). Beim Schreiben eines Wortes behält es das grafische Erscheinungsbild des Wurzelgestanks (Geruch) bei.

Aufgaben zur Bearbeitung von Wörtern mit nicht überprüfbarer Schreibweise. 1. Arbeiten mit einem Wörterbuch. - Schreiben Sie 5 Wörter auf, die mit einem bestimmten Buchstaben beginnen. - Schreiben Sie Wörter mit „b“ in der Mitte des Wortes auf. 2. Gruppieren und schreiben Sie Wörter entsprechend den Rechtschreibmerkmalen. (Wörter alphabetisch schreiben, in Gruppen nach Rechtschreibmerkmalen) 3. Übungen, die die Entwicklung der Sprachkultur fördern. (richtige Betonung in Wörtern, Sätze mit diesen Wörtern bilden) 4. Selektives Diktat. (Der Lehrer liest den Text laut vor, die Schüler schreiben die darin gefundenen Wörter in der vorgegebenen Schreibweise auf.)

5. Diktat aus einem Bild (Karten) 6. Diktat aus dem Gedächtnis. (Merken Sie sich die an die Tafel geschriebenen Wörter für eine bestimmte Zeit, danach werden die Wörter geschlossen und Sie müssen sie aus dem Gedächtnis reproduzieren) 7. Diktat mit Kommentar. (Schüler kommentieren die Schreibweise von Wörtern) 8. Diktat mit Rätseln. (Der Lehrer liest Rätsel vor, deren Antworten „schwierige“ Wörter sind) 9. Übungen zur Aktivierung und Bereicherung des Wortschatzes der Schüler. (Wählen Sie Wörter mit demselben Wortstamm für die Wörter „Traktor“, „Station“) 10. Kreative Aufgaben. (Zusammenstellung eines kreativen Wörterbuchs, in dem Sie Bilder, Rätsel, Sprichwörter, Zungenbrecher, Auszüge aus Kinderbüchern passend zu den Wörterbuchwörtern auswählen oder selbst Rätsel und Gedichte schreiben müssen)

Die etymologische Analyse eines Wortes verbessert die Rechtschreibkompetenz der Schüler und ihr Wortschatz wird auf der Grundlage der Etymologie bereichert. Es entsteht eine Vorstellung von der Sprache als sich entwickelndem Phänomen, von der Verbindung der Sprache mit der Geschichte des Landes und der Menschen. Der Grundstein für sprachliches Denken ist gelegt. Die Studierenden entwickeln logisches Denken, kognitive Prozesse werden aktiviert und das Interesse an Sprache gefördert.

Kompetenzbildung

Wörter buchstabieren mit

Nicht nachweisbar

Unbetonte Vokale.

Problem: Schulkinder machen Fehler beim Schreiben von Vokabeln.

Ziel: Bringen Sie Ihrem Kind bei, diese Wörter fehlerfrei zu schreiben.

Das Grundschulprogramm in russischer Sprache sieht für jede Klasse den obligatorischen Erwerb einer Reihe von Wörtern vor, deren Schreibweise nicht durch die Regeln überprüft wird. Dies sind die sogenannten Wörterbuchwörter. Eine solide Beherrschung des Schreibens wird durch den häufigen Einsatz in verschiedenen Aufgaben und Übungen erreicht, möglichst im Zusammenhang mit dem im Unterricht behandelten Thema.

„Wortschatzarbeit ist keine Episode in der Arbeit des Lehrers, sondern eine systematische, gut organisierte, pädagogisch angemessen strukturierte Arbeit, die sich auf alle Abschnitte des Russisch-Sprachkurses bezieht und von der 1. bis zur 10. Klasse durchgeführt wird“, schrieb der berühmte Wissenschaftler und Methodiker A. V. Tekuchev .

Die Grundlage für die Ausbildung von Rechtschreibkenntnissen beim Erlernen von Wörtern mit nicht überprüfbarer Schreibweise sollte die aktive Arbeit der Schüler, die Regelmäßigkeit der Aufgaben und Übungen sowie die wiederholte (5-8-malige) Bezugnahme auf die gelernten Vokabeln (im täglichen Fünf-Minuten-Takt) sein Rechtschreibkurs).

Bei der Beherrschung von Wörtern mit nicht überprüfbarer Schreibweise kommt einer Vielzahl von Methoden und Techniken besondere Bedeutung zu, die das dauerhafte Auswendiglernen der korrekten Schreibweise fördern.

^ Arten von Diktaten von Vokabeln

Die gebräuchlichste Art von Vokabel- und Rechtschreibübungen sind Diktate. Vokabeldiktate können sowohl als Lehr- als auch als Kontrollarbeit an schwierigen Wörtern betrachtet werden.

Visuelles Diktat.

Die Schüler sprechen das auf der Karte geschriebene schwierige Wort mit orthografisch und orthoepisch hervorgehobenem unbetontem Vokal aus und schreiben es aus dem Gedächtnis auf.

Bilddiktat.

1. Der Lehrer zeigt eine Karte – ein Bild, die Kinder benennen den abgebildeten Gegenstand, erklären die Schreibweise des unbetonten Vokals im Wort und schreiben ihn auf;

2. Der Lehrer zeigt eine Karte – ein Bild, die Kinder schreiben das Wort selbst auf.

Selektives Diktat.

(Bild, akustisch, visuell)

Der Lehrer bietet den Kindern Aufgaben an:

1. Schreiben Sie in die erste Spalte die Wörter – die Namen der Tiere, in die zweite – die Namen der Pflanzen;

2. Schreiben Sie in die erste Spalte Wörter, bei deren Schreibweise Sie sich den Vokal e merken sollten, in die zweite Spalte - Wörter, bei denen Sie sich den Vokal o merken müssen;

3. Schreiben Sie Wörter aus dem Wörterbuch zu einem bestimmten Thema auf.

Diktat mit Kommentar.

Der Lehrer benennt ein oder mehrere Vokabeln mit demselben Wortstamm, ein Schüler kommentiert die Schreibweise und die übrigen Kinder schreiben diese Wörter in ein Notizbuch.

^ 1. Schreiben Sie ein Wort in alphabetischer Reihenfolge.

Nachdem der Lehrer mehrere Wörter mit einem nicht überprüfbaren Vokal (Filzstiefel, Kalender, Bus, Geschäft, Rakete usw.) an die Tafel geschrieben hat, schlägt er vor, diese Wörter in einem Notizbuch umzuschreiben und sie alphabetisch zu ordnen.

^ 2. Selektives Diktat.

Der Lehrer liest laut einen Text vor, der Wörter mit nicht überprüfbarer Schreibweise enthält, und die Schüler schreiben, nachdem sie sich den Satz angehört haben, die darin gefundenen Wörter mit der angegebenen Schreibweise auf.

Winter.

Winter kam. Der Frost knisterte. Der Junge zog seinen Mantel an, nahm seine Schlittschuhe und ging zur Eisbahn. Es sind viele Jungs aus seiner Klasse da. Alle haben Spaß.

^ 3. Gruppieren und Aufzeichnen von Wörtern nach Rechtschreibmerkmalen.

Die Schüler schreiben die diktierten oder an der Tafel angezeigten Wörter in Gruppen entsprechend den Rechtschreibmerkmalen der Wörter auf. Der Lehrer gibt also Wörter mit unbetonten, unbetonten Vokalen vor (Sofa, Federmäppchen, Zeitung, Himbeere, Flieder, Notizbuch, Sieg, Kommandant usw.) und schlägt vor, sie in Spalten zu schreiben: in einer - mit unbetontem a, in der anderen - mit o, im dritten - s und im vierten - e.

^ 4. Auswahl von Wörtern mit derselben Wurzel mit unterschiedlichen Morphemen.

Frost, frostig, frostig, frostig, frostig.

5. Auswahl und Erfassung von Synonymen und Antonymen.

Schneesturm - Schneesturm, Sturm, Schneesturm, Schneesturm.

Süden – Norden, Westen – Osten, hinten – vorne, links – rechts, Feigling – Held, schnell – langsam, Niederlage – Sieg, düster – freundlich, Begrenzung – Freiheit.

^ 6. Bilden Sie Sätze mit vorgegebenen Wörtern.

Vorgegeben sind zum Beispiel die Wörter: Karotten, Kohl, Erbsen. Die Schüler bilden einen Satz: Im Garten wachsen Karotten, Kohl und Erbsen.

^ 7. Ein Aufsatz zu einem bestimmten Thema unter Verwendung von Referenzwörtern.

Im Garten.

Ernte, Karotten, Kohl, Tomaten, Erbsen, Rüben, Gurken.

8. Eine Geschichte basierend auf Schlüsselwörtern zusammenstellen und betiteln.

9. Rechtschreibtabellen hinzufügen.

Um nicht überprüfbare Schreibweisen zu konsolidieren, kann die Methode der Tabellenergänzung genutzt werden.

Stroh, Gemüsegarten usw. usw.

^ 10. Auswahl und Aufzeichnung von Wörtern nach Themen.

„Schule“ (Lehrer, Jungs, Federmäppchen, Bleistift, Klasse, Notizbuch, Freund, Lehrbuch, Dienstoffizier usw.), „Transport“, „Reisen“, „Gemüsegarten“, „Pflanzen“, „Wochentage“. “, „Monate“, „Zahlen“, „Tiere“, „Berufe“, „Zauberwörter“, „Farben“ usw.

^ 11. Ersetzen beschreibender Phrasen durch Wörter – Synonyme.

Box für Stifte und Bleistifte (Bleistiftetui).

12.Antworten und Fragen.

Diese Aufgaben werden auf unterschiedliche Weise ausgeführt:

a) Der Lehrer diktiert Fragen, die Schüler schreiben nur Antworten;

b) Der Lehrer diktiert oder liest die an der Tafel geschriebenen Fragen vor, die Schüler schreiben vollständige Antworten auf.

Wer lebt im Wald? (Hase, Bär, Fuchs, Bärin usw.)

^ 13. Sätze mit Wörtern ergänzen.

Sie zwitschern fröhlich... (Spatzen).

14.Spielaufgaben.

Benennen (schreiben) Sie Wörter, die mit dem Buchstaben d usw. beginnen: Straße,

Dienstoffizier, Mädchen, Dezember usw.

Rate die Wörter.

Der Wortanfang ka- ist angegeben. Kinder schreiben Wörter, die mit diesen Buchstaben beginnen:

Kohl, Kalender, Kartoffeln, Bleistifte, Malerei.

Eine Wortkette.

Der Lehrer benennt das erste Wort, die Kinder setzen die Kette fort: Jedes weitere Wort muss mit dem letzten Buchstaben des vorherigen beginnen.

Sammle Wörter aus Silben.

ro ag nom (Agronom)

dann av bill mo (Auto)

Ersetzen Sie Zahlen durch Buchstaben des Alphabets: 31 12 19 12 21 18 19 10 33 (Exkursion)

Finden Sie das zusätzliche Wort: Auto, Ernte, Straßenbahn, Flugzeug.

^ 15. Spiele – Wettbewerbe . Dies können Rätsel, Kreuzworträtsel sein. Die erratenen Wörter müssen die zu untersuchenden Schreibweisen enthalten.

16.Beim Studium des Programmmaterials können Sie die folgende Aufgabe anbieten.

Thema „Wortarten“.

Die Schüler schreiben Sätze auf: schöne Gänseblümchen, grüne Straße, auf dem Sand spazieren gehen, lautstarke Nachtigall, sich um Pflanzen kümmern, helles Feuer – und erledigen die Aufgaben: Adjektive – nach Zusammensetzung sortiert, Konjugationen von Verben bestimmt; Erklären Sie die Schreibweise unbetonter Vokale. Bestimmen Sie die Fälle von Substantiven.

^ 17. Zusammenstellung eines etymologischen Wörterbuchs von Wörtern mit nicht überprüfbarer Schreibweise.

HIMBEERE – der Name basiert auf der Eigenschaft der Beerenfrucht, aus kleinen Teilen zu bestehen. Das Wort Himbeere leitet sich vom Wort small – „klein“ ab. Himbeere – klein – „bestehend aus kleinen Teilen.“

^ 18.Schreiben Sie Schreibweisen analog zum Aussehen des Objekts.

Löwenzahn zum Trinken

Mops Vitsa R Masha

19. Sprichwörter mit fehlenden Buchstaben.

Nicht toll... aber meine Nase wird rot.

……. liebt Sauberkeit.

Ausländischer Viburnum, Heimat - .....

20.Wörter werden an die Tafel geschrieben. Die Kinder lesen sie aufmerksam durch. Dann werden die Worte geschlossen und der Lehrer sagt: „Jetzt zeige ich die Bilder. Wenn der Name des auf dem Bild gezeigten Objekts mit dem an der Tafel geschriebenen Wort übereinstimmt, schreiben Sie dieses Wort in Ihr Notizbuch.“

Spielform der Präsentation des Materials 8. Die Zusammensetzung der Zahlen wurde untersucht,

besteht aus drei Strukturkomponenten: Sieben eingegeben in acht.

Reimzeilen zum Wortschatz, acht sieben

ungewöhnliche Bedeutung von Reimen, Betonung

Buchstabeneintrag in einem Wort mit einer Schreibweise. 9. Dieses Wort ist Champion,

Reime helfen dabei, die Bedeutung zu ermitteln – es ist Stabhochsprung.

die Beziehung zwischen dem Wort und dem hervorgehobenen – sechzehn sechs

endgültige Buchstabennotation, zeigt op an -

fogramm und trägt vor allem zur Produktion bei – 10. – Tropfen, Tropfen, Tropfen, -

Kostenloses Auswendiglernen der Wortschreibung – Kohlflüstern.

gekochte Worte. Schüler der Zukunft – Ohne Regen langweile ich mich sehr!

Sie arbeiten mit Reimen wie ein Kohl-Drop-Algorithmus.

sich die Rechtschreibung merken.

11. Der Fuchs und die Füchsin sind Bruder und Schwester.

Hier sind die Hauptbestandteile dieses Fuchsfuchses

I. Ein Wort innerhalb eines Wortes hervorheben. 12. Die Union lebt in einer Wohnung,

1. Es gibt Worte wie ein Vogel. Lasst uns ihn finden.

Krächzen Sie auf einer Wörterbuchseite. Zuhause bzw

Kar – ton kar! 13. – Kwa! - Wohnung plötzlich

Mann sagte.

2. Seht, Kinder, Krebs fliegt in einer Rakete. Hat den Kindern Angst gemacht.

Raketenkrebs Wohnung KVA!

3. Schöne Stadt 14. Es gibt ein Auge im Apfel,

In diesem Wort steckt: Mit einem hohen Blick auf die Welt.

Dort zu sein ist wie ein Apfelauge.

Eine große Ehre! Sie können Zeichenfolgen aus verwenden

Zwölf Wiener Gedichte berühmter Schriftsteller,

Zum Beispiel:

4.Das Flugzeug ist ein Geheimnis, - Am letzten Schultag

Und das Geheimnis liegt im Ticket. Wem werde ich Flieder schenken?

Ticket il (Il) lila ire (Ire)

5.Rov versteckte sich im Bett.

Er wollte schlafen.

Bettgraben

6. Die Trauer begann zu brennen,

Wir werden nicht über ihn reden

Es tut uns leid.

Trauer verbrennen

7. Der Künstler hat mir ein Geheimnis verraten:

„Ich habe einen großen Hafen in das Porträt eingefügt.“

Porträtport

II. Eine Silbe in einem Wort isolieren.

1. Ich schreibe das Wort „gut“.

Und in jeder Silbe der Buchstabe O!

2. Mit der Silbe MO – ich bin ein böser Frost,

Und ohne ihn habe ich viele Rosen.

3. Die Note RE begann zu singen

Geschickt angesprochen.

4. Wir haben die Wörter studiert

Mit dem Buchstaben A geschrieben.

Die Adresse wird jedem bekannt sein,

Die erste Silbe des Buchstabens ist Haus.

Was? WHO?

arbeitende Menschen

5.Und in diesen Worten

lebt ohne Streit

Kombination -ORO-.

WHO? Was? Wie?

bald vierzig Städte

Krähenstraße

III. Einen Buchstaben in einem Wort isolieren.

1. Da ist ein riesiges Notizbuch,

In dem Sie zeichnen können.

Und es heißt

Ich möchte Sie daran erinnern: Beginnen Sie mit dem Buchstaben A.

2.Der Buchstabe O lebt im Feuer.

Und stellen Sie sich vor, er hat keine Angst,

Brennt und raucht nicht.

3. Ein nettes Wort sagen:

sorgfältig,

Und es ist leicht zu merken:

Der Buchstabe A, zwei Ks und O!

sorgfältig

4. „Wunder – der Fluss.“

Bär Federmäppchen

Hahn-Notizbuch

Schreiben wir mit dem Buchstaben E!

Aus einem Wörterbuchwort

Das Ergebnis war „Miracle River“.

Es fließt zwischen den Wörtern

Er trägt den Buchstaben E bei sich.

5. Schlüsselwörter sind wichtig.

Sie sind mit dem Buchstaben O befreundet!

6. Schaut mal, Leute,

Mit dem Buchstaben O, der im Garten wächst.

Wo wächst Kohl?

Seltsamerweise,

Der Ort ist leer.

Ich, Freunde, werde euch sagen:

„Die Schrift ist ein Geheimnis,

Da ist noch ein Bett mit dem Buchstaben A!“

Kartoffel

Bei uns ist jetzt alles in Ordnung!

In einem Studentenheft

O und A wachsen im Garten!

Die Wörterbuchseite sieht so aus:

Wichtige Leute auf der Straße

Wir konnten uns ruhig einleben.

Die korrekte Schreibweise des Wörterbuchworts „Problem“, das eine ausländische Wurzel enthält, mit fragwürdigen Buchstaben:

Problem

Es sollte daran erinnert werden, dass das Wörterbuchwort „über Problem“ mit dem Buchstaben „ geschrieben wird. Ö".

Bildwörter, die Sie sich merken sollten:

Komplexität - über das Problem
Frage mit - zum Problem
zagvo zda - über das Problem

In Bildwörtern wird der Buchstabe betont, der im Wörterbuchwort „Problem“ fraglich ist. Um das Wörterbuchwort „Problem“ richtig zu schreiben, müssen Sie sich daher das Bildwort „Komplexität“ und andere ähnliche Bildwörter merken.

Phrasen und Sätze mit anderen Wörtern:

Er könnte Probleme bei der Überprüfung von Dokumenten haben.
Nur etwas zu tun bedeutete nicht, dass es keine Probleme gab.
In der Weite seines Heimatlandes bekam er ernsthafte Probleme.

Durch die Kombination eines Wörterbuchworts zu Phrasen und Sätzen mit anderen Wörterbuchwörtern, bei denen derselbe Buchstabe fraglich ist, können Sie sich die Schreibweise mehrerer Wörter gleichzeitig merken.

Phraseologismen und Zitate mit Vokabeln:

Es gibt keine unlösbaren Probleme, aber es gibt bereits Erfolge bei deren Schaffung! (Aphorismus,

Sie werden ein Problem nie lösen, bis Sie zugeben, dass Sie eines haben. (Aphorismus,

Jedes gelöste Problem führt zu einem neuen unlösbaren Problem. (Gesetz formuliert von Beamten des US-Arbeitsministeriums)

Phraseologismen und Zitate mit dem Wort „Problem“ helfen Ihnen, sich die Schreibweise eines Vokabelworts in einem interessanten Ausdruck zu merken.

Gedichte mit Vokabeln zum Auswendiglernen:

Wie du manchmal all deine Probleme vergessen möchtest.
Wie ich die Eitelkeit der Menschen vergessen möchte.
Ich wünschte, ich wüsste nichts von Bosheit und Eigennutz
Und über die „Messer“, die jeder hinter seinem Rücken versteckt.

(Gedicht von Irina Kameneva)

Wir gebären Ideen, Kinder und Probleme,
Und wir ertragen all den Schmerz, die Abschiede, den Verrat ...
Wir warten auf ein Wunder, Wetter und Flüge,
Wir schauen in den Himmel, auf die abfahrenden Schienen ...

(Gedicht von Marina Boykova)

Lasst uns alle ein bisschen verrückt sein
Herr, vergib uns diese Sünde.
Wie werde ich leben - meine Probleme,
Aber halten Sie die IT immer auf der Straße.

(Gedicht von Natalia Nepetrova)

Das Lesen von Gedichten mit einem Wort aus dem Vokabular mit einer fremden Wurzel ist eine unterhaltsame Möglichkeit, sich die Schreibweise eines Wortes einzuprägen.

Siehe auch im Rechtschreibwörterbuch:

Das Problem liegt in der Schreibweise des Wortes und in der Betonung
Rechtschreibung oder wie man ein Wort richtig schreibt, betonte und unbetonte Vokale darin, verschiedene Formen des Wortes „Problem“

Siehe auch im erklärenden Wörterbuch:

Problem – was bedeutet das Wort, seine Interpretation und Bedeutung
Definition und Bedeutung, Erklärung der Bedeutung und der Bedeutung des Wortes
Problem, -s, feminin 1. Schwierige Frage, Aufgabe, Problem...

Weitere Vokabeln zum Thema „Staat“.

„Wir merken uns Vokabeln. Heutzutage wird das Problem der Entwicklung der Wachsamkeit bei der Rechtschreibung immer relevanter. Wie Sie wissen, Alphabetisierung ...“

Merken Sie sich Vokabeln.

Heutzutage wird das Problem der Entwicklung der Wachsamkeit bei der Rechtschreibung immer größer

größere Relevanz. Bekanntermaßen sinkt die Alphabetisierungsrate der Schulabgänger,

obwohl Schüler Regeln lernen und Lehrer unterschiedliche Methoden anwenden

und Techniken. Und jeder Lehrer weiß, wie schwierig es ist, Vokabeln zu lernen, wie

Kinder haben schnell genug von monotonen Wiederholungen und scheuen sich davor, etwas anzuschauen

die letzte Seite des Lehrbuchs im Wörterbuch.

Es ist bekannt, dass es in der russischen Sprache viele Wörter gibt, deren Schreibweise nicht den Verifizierungsregeln entspricht. Bei Schulkindern ist es notwendig, alle Arten des Gedächtnisses zu entwickeln: auditiv, visuell, emotional, taktil. Die Aufgabe bleibt, den Prozess des Vokabellernens interessant und lehrreich zu gestalten und den Kindern die Angst vor dem Schreiben eines Vokabeldiktats zu nehmen.

Daher brauchen wir neue pädagogische Technologien, die den Schülern nicht nur ein hohes Wissensniveau bieten, sondern auch Bedingungen für psychologischen Komfort schaffen. „Wortschatzarbeit ist keine Episode in der Arbeit des Lehrers, sondern eine systematische, gut organisierte, pädagogisch angemessen strukturierte Arbeit, die sich auf alle Abschnitte des Russischkurses bezieht“, schrieb der berühmte Wissenschaftler und Methodologe A. V. Tekuchev.

Die Fähigkeit, Vokabeln zu schreiben, hängt einerseits maßgeblich von den Wortschatzfähigkeiten der Kinder, ihrem aktiven Wortschatz ab, andererseits soll das Erlernen solcher Wörter und die Durchführung von Vokabel- und Rechtschreibübungen dazu beitragen, den Wortschatz jüngerer Schulkinder zu aktivieren.

Vokabeln wie das Einmaleins müssen auswendig gelernt werden. Aber das Einmaleins passt auf eine halbe Notizbuchseite, und die Vokabeln sind ein riesiges, dickes Wörterbuch, und die Schreibweise dieser Wörter entzieht sich jeder Logik. Sie müssen gelehrt und gelehrt werden, wobei oft auf dasselbe Wort zurückgegriffen wird. Es ist gut, wenn das Kind viel liest und eine Intuition entwickelt hat. Was ist, wenn er sich schon seit mehreren Jahren nicht mehr an die Schreibweise der Wörter „Mantel“ und „Arbeit“ erinnern kann?

Die Arbeit an der Rechtschreibung von Vokabeln wird von Lektion zu Lektion fortgesetzt und bleibt im Gedächtnis der Schüler, nachdem der Lehrer spezielle Techniken angewendet hat.

Aus der riesigen Liste der Vokabeln lassen sich je nach Art des Auswendiglernens folgende Gruppen unterscheiden: Vollkonsonanz, Wortbildung, assoziative Methode, etymologische Referenzmethode, Überprüfung anhand starker und schwacher Positionen, mechanisches Auswendiglernen.

Volle Zustimmung.

Spatz Milch Stroh Krähe Hammer Johannisbeere Stadt Frost gut Erbsen Straßennähe Gemüsegarten Kuh Bald + Bleistift Wortbildung.

Sparrow = Dieb + Beat + Interfix -oGirl = Suffix -pointsBear =honey + ved (wissen) – Verschmelzung der Grundlagen Boy = Suffix -chickPeople = Präfix na- + Clan (Heimat, Frühling, Ernte, Eltern) Heimat = Clan + Suffix –inCurrant = Johannisbeere + Suffix – inPrazdnik = Feiertag + Suffix -nick Friendly = Suffix –LivRussian = Rus' + Suffix –skUchitel = Suffix – telCheck.

Spaß - fröhlich. Bis (bald) - bis bald. Gelb - gelb. Hallo - Gesundheit. Erdbeeren - Länder. Schlittschuhe - Pferde. Westen - Herbst. Hauptstadt - Thron. Eisbahn - Rollen. Fuchs - Füchse. Vater - Vater, Vaterland. Hahn - singen. Student - Lehrender, Wissenschaftler. Lehrbuch Schwarz - schwarze Assoziation Wassermelone - scharlachroter Mond - klare Birke - weiße Wolke - Watte Zusammen - und zusammen geschrieben Federmäppchen - Federn Mädchen - Zöpfe, Mode Urlaub - Geschenke, Freude Pflicht - Kreide Weizen - Mühle, Teig, Brot Dorf - gebaut aus Holz Jungs - Kinder Specht - hohlt einen Baum Zeichnung - Blatt, Pinsel Frühstück - Haferbrei, Tee, Butter Zucker - süß Frost - Schnee Norden - Schnee, Hirsch Bild - Rahmen, Farben Hund - Schwanz, Wächter Bett - Schlaf Soldat - Schlacht, Form Lager - Sommer Meise - blau gegossene Flügel Treppen - Stufen, Geländer Straße - Gesichter Zitrone - sauer Hockey - Tor Schaufel - Maulwurf Zunge - Schleich Himbeere - kleine Teile Karotte, Apfel, Tomate - Saft

Etymologie (vom lateinischen „ethimos“ – Wahrheit, Anfang)

Wort Entlehnungssprache Übersetzung Zusätzliche Wörter Westslawisch (Padati) Schnell nach unten gehen Erdbeerslawisch Sich niederwerfen, sich zu Boden beugen Kohl Latein (kaput) Oberhaupt Kapitän Kapuze Korporal Bleistift Türkisch Schwarzer Stein Gekritzel Hexe Bild Italienisch (Charter) Dünnes, elegantes Papier Pappe (dick Papier ) Schiff Griechisch (Rinde, Leder) Shuttle aus Zweigen, mit Leder überzogen Trog Korb Box Rocker Schaufel Slawisch (lop) Breites Blatt Klette Minute Griechisch (minus) Ein Zeitraum, der weniger als eine Stunde beträgt Moskauer Altslawisch (motskaya) Kleiner, kleiner Moshka-Mops Über Slawisch ( colo) Kreis Rad Kolobok Kettenhemd Spur Ring Kutsche Wolke Lateinisch Muschel, allseitig umhüllen Slawischer Schal (Teller) Stück Stoff Kleiderflicken Slawische Utensilien (Gefäß) Utensilien wurden in Form eines Gefäßes hergestellt , daher: Sudok. In Gefäße geben Indischer Zucker (Sahara) Sand, kleine Partikel fester Mineralien Italienischer Soldat (Soldo) Eine Person, die Geld für den Dienst erhält (Soldo) Danke Altkirchenslawisch Gott schütze dich Notizbuch Griechisch (Tetras) Blatt gefaltet in vier Donnerstag Vier Axt Slawisch Stampfen, klopfen, schlagen Altrussisch Straße (ul) Leere, trompetenförmige Schnecke Für Schulkinder ist es schwierig, sich Schreibweisen zu merken, die sich der Logik entziehen. Von Lektion zu Lektion wiederholen die Schüler bereits bekannte Vokabeln und lernen neue. Die Arbeit mit der Rechtschreibung von Wörtern im Wörterbuch ist komplex und mühsam. Aber auch diese Arbeit kann interessant und spannend gestaltet werden.

Die Arbeit zum Erlernen von Vokabeln sollte systematisch durchgeführt werden:

Sie sollten täglich 15–20 Minuten trainieren. Es lohnt sich, sich pro Woche 5 bis 20 Wörter zum Auswendiglernen zu nehmen.

Bei der ersten Bekanntschaft mit dem Wort wird gründlich gearbeitet:

1. Lesen Sie das Wort, sprechen Sie es Silbe für Silbe aus;

2. seine Bedeutung erklären (wenn wir die Bedeutung eines Wortes nicht kennen, wenden Sie sich an ein erklärendes Wörterbuch);

3. Betonen Sie, markieren Sie den schwierigen Buchstaben in einer anderen Farbe, teilen Sie die Wörter zur Übertragung in Silben und Silben auf;

4. Wählen Sie Wörter mit derselben Wurzel aus, bilden Sie Phrasen, Sätze mit diesem Wort, wählen Sie Synonyme, Antonyme, Rätsel, Sprüche, Gedichte mit diesem Wort aus;

5. Notieren Sie die Wörter in einem Rechtschreibwörterbuch.

Dies ist ein Standardwerk mit einem Wort, das beim Lernen hilft. Auf diese Weise werden in der Schule Vokabeln vermittelt, die zum Auswendiglernen jedoch oft nicht ausreichen. Um das Kind zu fesseln und das Vokabellernen zu erleichtern, schlagen viele Lehrer die Verwendung der folgenden Techniken vor.

Bilderdiktat: Anhand von Bildern, die Gegenstände darstellen, schreibt das Kind die Namen der auf dem Bild abgebildeten Gegenstände auf. Diese Methode ist die effektivste, da Vokabeln lange im Gedächtnis des Kindes bleiben.

Sie können Wörter in unterschiedlicher Reihenfolge aufschreiben: in aufsteigender Silbenreihenfolge oder umgekehrt, nach Geschlecht, nach Zahl, nach Wortart usw.

Ein Wort nach seiner Zusammensetzung analysieren, Wortbildungsketten bilden und aus dem gegebenen Wort neue Wörter bilden.

Ein Wort von Fall zu Fall ändern.

Die mnemonische Methode ist das assoziative Auswendiglernen von Wörtern. Schwierige Rechtschreibung muss mit einem lebendigen assoziativen Bild verbunden sein, das beim Schreiben eines bestimmten Wortschatzes im Gedächtnis bleibt. Das Bild soll Ihnen dabei helfen, die Schreibweise richtig zu schreiben. Dazu schreiben wir ein Vokabelwort auf und markieren die Silbe, die beim Schreiben Schwierigkeiten bereitet, in einer anderen Farbe (unterstreichen, einkreisen).

Wir finden ein assoziatives Bild, das einem Wörterbuchwort zugeordnet ist, und schreiben es gegenüber dem Wörterbuchwort:

–  –  –

Bitte beachten Sie, dass das assoziative Bild durch ein gemeinsames Merkmal mit dem Vokabularwort verbunden sein muss: Ähnlichkeit in Farbe, Form, Ort, Klang, Geschmack, Aktion, Material, Zweck, Menge usw.

Beim Schreiben eines assoziativen Bildes sollte der Akzent auf dem Buchstaben liegen, der im Wörterbuchwort fraglich ist:

Sie können Gedichte verwenden oder Gedächtnisbilder auf bunte Haftnotizen zeichnen und diese an prominenten Stellen in Ihrem Zimmer aufkleben. Sie werden Ihnen ständig ins Auge fallen und Ihnen dabei helfen, sich Vokabeln schnell zu merken.

Um Wörter mit nicht überprüfbarer Schreibweise zu beherrschen, können Sie spezielle Literatur verwenden, die dabei hilft, den Unterricht zum Auswendiglernen von Vokabeln abwechslungsreicher zu gestalten. Der Einsatz von IKT macht den Unterricht auch ansprechender und fördert sinnvolles Lernen bei den Schülern.

Literatur:

1. Ageeva I. D. Unterhaltsames Wörterbuch. S-P., 1999.

2. Ozhegov S.I. Wörterbuch der russischen Sprache. M., 1986.

3. Uspensky L.V. Ein Wort über Worte. M., 1954.

4. Shansky N. M., Ivanov V. V., Shanskaya T. V. Kurzes etymologisches Wörterbuch

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