هناك رأي بين تلاميذ المدارس بأن الدراسات الاجتماعية هي أبسط موضوع في امتحان الدولة الموحدة. كثير من الناس يختارونه لهذا السبب. لكن هذا مفهوم خاطئ يبتعد عن الاستعداد الجاد.

التغييرات في امتحان الدولة الموحدة KIM 2020 في الدراسات الاجتماعية:

• لا توجد تغييرات في هيكل ومحتوى CMM.
• تم تفصيل صياغة المهمتين 28 و29 وتم إجراء التعديلات على نظام التقييم الخاص بهما.

من أين تبدأ التحضير لامتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية؟

1. تعلم النظرية.

ولهذا الغرض، تم اختيار المادة النظرية لكل مهمة، والتي يجب عليك معرفتها وأخذها في الاعتبار عند إكمال المهمة. ستكون هناك أسئلة ذات انحياز فلسفي (الإنسان والمجتمع) واجتماعية (العلاقات في المجتمع). تذكر أن هناك 8 مواضيع فقط: المجتمع

• بشر
• معرفة
• المجال الروحي (الثقافة)
• المجال الاجتماعي
• اقتصاد
• سياسة
• يمين

أشر إلى المواضيع التي سيتم تناولها في الاستطلاع في المهام. يحتوي كل موضوع على العديد من الموضوعات الفرعية الأصغر التي يجب عليك الانتباه إليها أثناء الدراسة.

للحصول على نتيجة عالية، يجب على الممتحن أن يتعامل بثقة مع المفاهيم والمصطلحات الأساسية. تحليل المعلومات المقدمة في شكل رسوم بيانية. العمل مع النص. السبب بكفاءة في إطار المشكلة المطروحة، والتعبير عن أفكارك بإيجاز في الكتابة.

نصيحة هامة: عند التحضير، يجب عدم استخدام المواد والأدلة لعام 2016 وما قبله، لأنها فقدت الامتثال للمهام المحدثة.

2. الدراسة الجيدة لهيكل التكليفات ونظام تقييمها.

تنقسم تذكرة الامتحان إلى قسمين:

1. المهام من 1 إلى 20، والتي تتطلب إجابة قصيرة (كلمة أو عبارة أو رقم)؛
2. المهام من 21 إلى 29 - مع إجابة مفصلة ومقالات مصغرة.

وتوزعت درجات تقييم واجبات امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية على النحو التالي:

• نقطة واحدة - للمهام 1، 2، 3، 10، 12.
• 2 نقطة - 4-9، 11، 13-22.
• 3 نقاط – 23، 24، 26، 27.
• 4 نقاط - 25، 28.
• 6 نقاط - 29.

يمكنك تسجيل 65 نقطة كحد أقصى.
يجب أن يكون الحد الأدنى لإجمالي 43 نقطة.

انتبه بشكل خاص إلى مهام امتحان الدولة الموحدة مع الإجابات التفصيلية في الدراسات الاجتماعية.

3. حل واجبات امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية.

كلما أكملت المزيد من مهام الاختبار، أصبحت معرفتك أقوى. وتستند المهام على

امتحان الدولة الموحدة 2017. الدراسات الاجتماعية. ورشة عمل. مهام الجزء الثاني. لازيبنيكوفا إيه يو، روتكوفسكايا إي إل.

م: 2017. - 96 ص.

تهدف ورشة الدراسات الاجتماعية إلى إعداد طلاب المدارس الثانوية لاجتياز امتحان الدولة الموحدة بنجاح. يحتوي الدليل على تحليل مفصل لجميع أنواع مهام الجزء 2، وعشرات المهام ذات المستوى العالي من التعقيد لممارسة كل نوع من المهام، بالإضافة إلى توصيات لإكمال المهام ذات المستوى العالي من التعقيد، وتحليل الأخطاء الشائعة، الإجابات ومعايير التقييم لمهام الجزء 2. الكتاب مخصص للمعلمين وأولياء الأمور والمعلمين وكذلك طلاب المدارس الثانوية للتحضير المستقل لامتحان الدولة الموحدة.

شكل:بي دي إف

مقاس: 1.5 ميجا بايت

شاهد، حمل:Drive.google

محتوى
مقدمة 4
ميزات مهام الجزء 2 6
مهام العمل مع النص (21-24) 10
خصائص النصوص 10
خصائص المهام 13
الأخطاء الشائعة 22
اختبر نفسك 27
كيفية العمل مع النص في الامتحان 37
المهام التدريبية 38
الكشف عن معنى المفهوم وتطبيقه في سياق معين (25) 46
الغرض من المهمة ومعايير التقييم 46
الأخطاء الشائعة 49
نصائح وحيل 51
المهام التدريبية 53
مهام تحديد المواقف النظرية (26) 54
المهام-المهام (27) 59
المهام التدريبية 70
مهام التخطيط (28) 75
ملامح وضع خطة للموضوع المقترح 75
المهام التدريبية77
المهمة 29 83
مقالة العلوم الاجتماعية: تفاصيل المهمة 83
أمثلة وتعليقات91

الجزء الثاني هو الجزء الأكثر صعوبة في امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية. يحتوي على مهام ذات إجابات مفصلة ومُصاغة بحرية، ومعظمها شديدة التعقيد. الاستثناء هو مهام النصين 21 و 22، والغرض منها ليس اختبار مستوى معرفة الطلاب بقدر ما هو قدرتهم على استخراج المعلومات من النص المقدم. وفي الوقت نفسه، توفر هذه المهام المساعدة في فهم النص وتحليله اللاحق.
تم تصميم المهام عالية المستوى 23-29 لاختبار مدى اتساع وعمق إتقان الطلاب لمواد العلوم الاجتماعية وتحديد مستوى مهاراتهم الفكرية. تتطلب هذه المهام القدرة على تقديم الحجج والحقائق والأمثلة لإثبات موقف نظري معين، وصياغة وجهة نظر الفرد، وربط المعرفة النظرية بآراء ومواقف اجتماعية محددة. توفر هذه المهام نفسها أيضًا تحديد سعة الاطلاع العامة للطلاب، والقدرة على استخدام المعرفة السياقية، بالإضافة إلى معرفة العلوم الإنسانية ذات الصلة: التاريخ والأدب والجغرافيا.
ينتهي العمل بالمهمة 29 - مقال صغير (مقال) عن واحد من خمسة مواضيع مقدم في شكل بيان مأثور. يرتبط كل موضوع مقال بواحد من العلوم الأساسية الستة لدورة الدراسات الاجتماعية: الفلسفة والاقتصاد وعلم الاجتماع وعلم النفس الاجتماعي والعلوم السياسية أو الفقه. أثناء إكمال هذه المهمة، يختار الممتحن بيان الموضوع. بعد اختيار الموضوع، يمكن للخريج إظهار معرفته ومهاراته في محتوى دورة العلوم الاجتماعية الأكثر جاذبية له.

هل تعلم أن الجزء C سيمنحك ما يقرب من نصف النقاط في امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية؟ في امتحان الدولة الموحدة، ستحسب كل نقطة، لذلك بغض النظر عن مدى صعوبة المهام المكتوبة، يجب حلها. دعونا نحاول تحديد التوصيات الرئيسية لخبراء امتحان الدولة الموحدة بشأن الجزء ج؟

لكن أصعب شيء في امتحان الدولة الموحدة 2016 لن يكون بل صراعك مع العواطف، وعدم كفاية الوقت، والفجوات في المعرفة الخاصة بك. التحضير لامتحان الدولة الموحدة يدخل مرحلة حاسمة، لا تنس استغلال جميع الفرص للتحضير والتكرار الأكثر فعالية وسرعة للمادة.

الجزء ج من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية - الهيكل

قال أرسطو العظيم: "الأصعب هو الأفضل". فيما يتعلق بالجزء C من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية، هذا صحيح تمامًا. إذا كانت كل مهمة في الجزء أ، وبعض المهام في الجزء ب، ستجلب لك 100% فقط في اختبار الدولة الموحدة، ففي الجزء ج، يمكنك الاعتماد على درجة من 2 إلى 5 على الفور!

لذا، فإن نصف نتيجتك في امتحان الدولة الموحدة يعتمد على إكمال الجزء ج! وفي الوقت نفسه، حتى أبسط المهام في الجزء C - C1، C2 - تسبب صعوبات للخريجين. لكن معناها هو بحث سياقي بسيط في نص العلوم الاجتماعية. أي أنك تحتاج فقط إلى تحديد فكرة المؤلف المطلوب بشكل صحيح من النص.

يتكون الجزء ج من 9 مهام، مقسمة إلى 4 كتل كبيرة.

• C1-C4 - العمل مع نصوص العلوم الاجتماعية، والبحث عن المعلومات المقدمة بشكل صريح وضمني، وتعليقك الخاص على أحكام المؤلف بناءً على المعرفة بالدورات والممارسات الاجتماعية.
• C5، C8 - مهام ذات طبيعة نظرية، حيث لا توجد حاجة عمليًا لاستخدام أمثلة من الواقع المحيط، ويتم التركيز على القدرة على تقديم المعرفة الخاصة بمقرر الدراسات الاجتماعية بطريقة منظمة.
• C6-C7 - مهام تطبيق المعرفة النظرية في الممارسة العملية وحل المشكلات وإعطاء الأمثلة.

لقد خصصنا بالفعل منشوراتنا بشكل منفصل للمهام، وقسم منفصل لكتابة المقالات في الدراسات الاجتماعية، والذي يستمتع مشتركو مجموعتنا باستخدامه

ستساعدنا "التوصيات المنهجية لتقييم إكمال مهام الاستخدام مع إجابة مفصلة" الصادرة عن FIPI، وسنخصص منشورًا منفصلاً آخر لتحليل المقالة C9 باستخدام توصيات FIPI، وسنناقش اليوم المهام الثمانية المتبقية.

تحليل الجزء ج من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية 2013

بضع كلمات حول منهجية العمل مع نص العلوم الاجتماعية:

1. اقرأ النص بأكمله، وسلط الضوء على مشكلته الرئيسية (ما هو الموضوع؟). في هذه الحالة هو عليه ضمان الحق الدستوري لمواطن الاتحاد الروسي في الحماية القضائية.

2. نعمل مع النص الموجود في KIM (نموذج المهمة). كقاعدة عامة، يمكن مقتطف C1 وC2 بالكامل من النص، مع إجراء مراجعة طفيفة في بعض الأحيان. مثل هذا على سبيل المثال:

3. وهذا هو، دون إضاعة الوقت في إعادة كتابة الإجابة في المسودة (تذكر أن العمل مع الجزء C يتطلب الكثير من الوقت)، نقوم بإعداد الإجابات الجاهزة لأنفسنا لإعادة كتابتها في نسخة نظيفة.

إذن، إليكم إجابات الخريج الذي يستعد بجدية لامتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية:

ج1.1) خطاب ويتحدث النص عن الحق الدستوري في الحماية القضائية.
2) الشرط الأساسي لإعمال هذا الحق هو إتاحة الفرصة لكل مواطن لمعرفة كيف وأين وإلى أي قضية يتجه. ضمان إمكانية الوصول إلى المعلومات في المحكمة.

الحد الأقصى لكل مهمة - 2 نقطة.

ج2.1) يرى صاحب البلاغ أن مشكلة إجراءات تقديم الشكاوى تكمن في عدد من القواعد التي تحد بشكل موضوعي من الوصول إلى العدالة.
2) القيد هو أننا لن نقبل الشكاوى إلا في أيام "قبول الشكوى" المحددة بشكل تعسفي.
3) لا يجوز تقديم الشكاوى إلا بعد التشاور الشخصي مع القاضي أو بعد التحقق من المستندات غير المنصوص عليها في القانون.
4) القوانين الفيدرالية فقط هي التي يمكنها فرض قيود من هذا النوع.

ومرة أخرى الحد الأقصى للمهمة هو - 2 نقطة.ولكن هناك بعض الملاحظات على التصميم تم تحديد المشكلة ومظاهرها. لكن الجزء الأخير من السؤال لم يتم تسليط الضوء عليه بوضوح. أحسن:

— إن دور القوانين الفيدرالية في حل مشكلة إجراءات الشكوى هو أنها وحدها القادرة على فرض قيود من هذا النوع.

ملاحظة أخرى.يقوم كل خبير في USE بفحص أكثر من اثنتي عشرة ورقة. ومن الطبيعي أن تصبح العين مشوشة، لذا أنصح بكتابة إجابة المهمة بشكل واضح، مع تكرار شروطها، خاصة إذا تم طرح عدة أسئلة للمهمة الواحدة.

ج3.تشمل شروط وصول الأشخاص ذوي الإعاقة إلى المحاكم دون عوائق ما يلي:
1) تقديم المساعدة في الانتقال من المنزل إلى المحاكم (الخدمات الاجتماعية الخاصة توفير سيارة (سيارة الخدمة الاجتماعية مع سائق أو سيارة أجرة))
2) تركيب منحدرات مناسبة عند مداخل مباني المحاكم
3) مصاعد ومداخل ملائمة داخل مباني المحاكم
4) الأجهزة الصوتية للمكفوفين في مباني المحاكم والمركبات ومعابر المشاة.
5) تجهيز المترو بمنحدرات ومصاعد مناسبة
6) تجهيز وسائل النقل البري مع دخول مريح للكراسي المتحركة، ومعدات الصوت للمكفوفين.

ج4.إن إمكانية الوصول إلى المعلومات في المحكمة وعلنية جلسات المحكمة تضمن احترام حقوق المواطنين حيث: 1) يتم الإعلان عن حكم المحكمة وقرارها علنًا. وهذا يوفر فرصة للمناقشة العامة، والتغطية الإعلامية، وتقديم الشكاوى، إذا لزم الأمر، من جانب المواطنين، أو غيرها من أشكال التعبير عن عدم الرضا (الاجتماعات والمسيرات).
2) صراحة الاجتماع تضمن مساواة الجميع أمام القانون والمحكمة
3) القضاء على إمكانية تزوير وتشويه الدعوى القضائية أثناء المحاكمة.
4) القضاء على الموقف المتحيز من قبل القاضي أو المدعي العام أو المحامي تجاه المدعى عليه أو المدعي أو الشهود.

دعونا نلاحظ الإجابات الشاملة والرائعة. يتم إثبات فهم النص ومعرفة النظرية القانونية وفهم الواقع الاجتماعي. هذا، على عكس المهام C1-C2 (المستوى الأساسي)، ومهام المستوى المتقدم، يتم تسجيل كل مهمة مكتملة بشكل صحيح 3 نقاط.

للحصول على الحد الأقصى الصحيح لـ C3 وC4 6 نقاط.الإجمالي للنص C1-C4 كحد أقصى 10 نقاط.

ج5.التقدم الاجتماعي هو عملية تطور المجتمع من الأبسط إلى الأكثر تعقيدًا، ومن الأدنى إلى الأعلى.

1) المجتمع نظام ديناميكي ذاتي التطور، يؤدي حتماً إلى التقدم الاجتماعي
2) نشأت فكرة التقدم الاجتماعي قياسا على تطور الطبيعة
3) التقدم الاجتماعي متناقض، حيث أن التحسن في مجال ما يمكن أن يؤدي إلى تدهور مجال آخر أو انقراضه بالكامل. قد يكون التقدم بالنسبة لشريحة واحدة من السكان سلبيا بالنسبة لشريحة أخرى.
4) معايير التقدم الاجتماعي هي تطور العلوم والتكنولوجيا وتطور الثقافة والقانون والتعليم والطب وما إلى ذلك.

دعونا نلاحظ على الفور أنه بهذا الشكل هذا العام، تم تحديده من خلال مقترحين متكاملين. ولكن هناك شكوك كبيرة جدًا حول هذه الإجابة C5، مع النموذج الحالي (المحدد للغاية) لطرح الأسئلة على الجمل التكميلية، سيتم الحصول على نقطة واحدة كحد أقصى للحصول على تعريف صحيح. الاقتراحات ستكون هنا لم يحسب، لأنه سيكون من غير الواضح ما الذي يتم تحديده على الإطلاق.

ومع ذلك، يطلبون منك أن تكتب جملتين، والإجابة هي 4. هنا بالضبط مطلوب 2!

وفي الجزء ج من امتحان الدولة الموحدة لا يوجد اختصارات خاصة إلخ. غير مسموح!

دعنا نقول 1 نقطةللمهمة.

وهذا رد الخريج:

ج6. طرق مكافحة البطالة:
1) تنظيم الأشغال العامة (تنسيق الحدائق وتحسين الحدائق والساحات والملاعب)
2) إقراض ودعم الشركات الصغيرة حتى يتمكن الناس من إظهار قدراتهم على تنظيم المشاريع، وخلق فرص عمل لأنفسهم ووظائف إضافية. (إصدار القروض من البنوك لفتح مشروع تجاري بسعر فائدة أقل)
3) إنشاء مدارس ودورات لإعادة تدريب العاملين (إنشاء دورات محاسبة، دورات في لغات البرمجة، إلخ)

1. بناءً على طلب خدمة التوظيف المحلية، خصصت إدارة الإسكان والخدمات المجتمعية في بلدة م. مكانين إضافيين لتوظيف المواطنين العاطلين عن العمل للعمل في تنسيق الحدائق في الشوارع.

إليك ما تبدو عليه التوصيات المنهجية لـ FIPI بشأن هذه المسألة:

لذلك، سيعطي الخبير هذه الإجابة 0 نقطة.

استجابة الخريجين:

ج7. هذه ظاهرة اجتماعية - التنشئة الاجتماعية للفرد.
1) للوالدين (الأم والأب والجدة والجد) التأثير الأكبر على التنشئة الاجتماعية الأولية للطفل. في المرحلة الثانوية - المدرسة والجامعة والمعلمين والأساتذة.
2) الأشخاص الذين هم في السلطة مع شخص معين يؤثرون أيضًا على التنشئة الاجتماعية للفرد.
3) مثال: يتذكر الطفل كيفية تواصل أفراد الأسرة مع بعضهم البعض ويقوم بالأشياء عن طريق القياس معهم.
يقبل الطالب رأي أستاذه الذي يحترمه في موضوع معين.

بشكل عام، المهمة نفسها تعني أنك يجب أن تعرف على مستوى عال ما هو وكيل التنشئة الاجتماعية وما هي مؤسسة التنشئة الاجتماعية. هذه مواضيع. في هذه الإجابة، يتم وضع جميع الحجج "في كومة"... بصراحة، سيجادل الخبراء أكثر في هذه الحالة، لكنك ستحصل على نقطة واحدة على الأقل للمثال. موضوعين اسألوا اكتبوا:
1. الآباء.
6. وظائف الدولة

ب) حماية أراضي الدولة
ج) تمثيل الدولة على الساحة الدولية (السياسية، الاقتصادية)
إلخ.

في البديل، كان هناك بالفعل سؤال ضخم للخطة. لقد تم فهم المنطق الكامن وراء بناء إجابة الخريج بشكل صحيح، ولكن هناك بعض الأخطاء في النهاية.

مربكة جدا مرة أخرى إلخ. في نهاية الخطة. علاوة على ذلك، في بداية هذه النقطة أ) المشاكل الاقتصادية والاجتماعية … ما هذا؟ هذه ليست وظيفة. هذه مشاكل. سيتم بالتأكيد حذف هذه النقطة، نظرًا لأن هذا العنصر موجود في مهمة الخطة.

2 نقطةللإجابة.

كيفية حل الجزء C من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية؟

ملخصات صغيرة من النسخة المفككة. لقد تحققنا من ذلك بدون مقال، وسوف نأخذ ذلك في الاعتبار على الفور عند حساب النقاط (- 5 نقاط، وهذا هو الحد الأقصى لـ C9).

من أصل 22 نقطة كحد أقصى، تم تسجيل 15 نقطة. هذا كثير جدًا. إذا قمت بدمج هذا مع 17 نقطة للجزء أ و11 للجزء ب، فستحصل على (أي 67 نقطة تقريبًا). أي أن الخريج يطالب بمستوى عالٍ من درجات امتحان الدولة الموحدة. أوصي بمواصلة هذا العمل في مجموعتنا.

دائمًا ما يسبب الجزء المكتوب من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية صعوبات للخريجين. وهذا لا يتطلب معرفة واثقة بالمواد النظرية فحسب، بل يتطلب أيضًا تطبيق المعرفة الشخصية والنظرة الواسعة وفهم التفاعلات الاجتماعية. أقترح تحليل المهام الحقيقية للجزء الثاني التي تمت مواجهتها في امتحان الدولة الموحدة 2016.

الجزء الثاني من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية

دعونا نسلط الضوء على الفور على عدة كتل من "الصعوبات" المرتبطة بحلها في امتحان الدولة الموحدة:

1. ضيق الوقت (قدر كبير من الجزء المكتوب، والحاجة إلى كتابته في مسودة، ثم نقل الملاحظات بعناية إلى النسخة النظيفة - نماذج الإجابة 2)؛
2. عدم كفاية المعرفة بنظرية العلوم الاجتماعية الأساسية
3. عدم القدرة على تطبيق هذه المعرفة في الممارسة العملية، مع إعطاء أمثلة من الممارسة الاجتماعية ومن الحياة الخاصة؛
4. الفهم غير الكافي لكيفية صياغة إجابة بشكل صحيح وفي ضوء "مواتٍ" سيتم فحصها من قبل شخص ذو تفكير ذاتي -

دعونا نلاحظ أيضًا أن هذه المهام ستجلب لك حوالي نصف جميع النقاط الممكنة التي يمكنك تسجيلها في الاختبار في امتحان الدولة الموحدة - 27 من 62،وفقا لمعايير التقييم في

المهام والإجابات الحقيقية للجزء الثاني من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية 2016

أقترح إلقاء نظرة على كيفية إكمال عمل الجزء الثاني من قبل أحد الخريجين في امتحان الدولة الموحدة في عام 2016، ثم تحليله. أولاً، دعونا نلقي نظرة على نماذج الإجابة المكتملة 2:

والآن لننظر إلى نصوص التكليفات والخصم الذي حصل عليه الخريج مقابل إنجاز مهام الجزء الثاني:

النص (المهام 21-24)

ضمانات القانون والنظام

في دولة سيادة القانون يوجد نظام كامل من ضمانات الشرعية والنظام. وتشير ضمانات القانون والنظام إلى ظروف الحياة العامة والتدابير الخاصة. التي تتبناها الدولة، والتي تضمن وجود نظام قوي للشرعية واستقرار القانون والنظام في المجتمع. هناك ضمانات مادية وسياسية وقانونية وأخلاقية مختلفة للقانون والنظام.

تشمل الضمانات المادية البنية الاقتصادية للمجتمع، والتي يتم من خلالها إنشاء علاقات متكافئة بين منتجي ومستهلكي السلع المادية. مع علاقات السلع السوقية المتساوية، يتم إنشاء أساس مادي حقيقي للأداء الطبيعي للمجتمع المدني. في ظل هذه الظروف، يصبح أي شخص خاضع للقانون حرًا ومستقلًا اقتصاديًا. وبدعم من القانون وحمايته، فإنها تحقق قدراتها بالكامل في مجال الإنتاج المادي، وهو الضمان الأكثر أهمية للقانون والنظام في المجتمع. كقاعدة عامة، يطابق الفرد المضمون ماليًا والمحمي اجتماعيًا سلوكه مع القانون، حيث أن مصالحه مضمونة من خلال نظام الشرعية وتتجسد بشكل موضوعي في النظام القانوني.

الضمانات السياسية للشرعية والنظام هي جميع عناصر النظام السياسي للمجتمع التي تدعم الحياة الاجتماعية وتعيد إنتاجها على أساس القوانين القانونية التي تعكس القوانين الموضوعية للتنمية الاجتماعية. الدولة وهيئاتها ومختلف الجمعيات العامة والمنظمات الخاصة والجمعيات العمالية، أي جميع روابط النظام السياسي الحديث للمجتمع، من أجل مصلحة سبل عيشهم، تدعم بشكل كامل النظام القانوني الضروري واستقرار القانون والنظام. . وتُحرم تلك المنظمات السياسية أو الشخصيات السياسية الفردية التي تعارض النظام الذي يرسيه القانون من حماية الدولة.

تشمل الضمانات القانونية أنشطة الهيئات والمؤسسات الحكومية التي تهدف على وجه التحديد إلى منع وقمع انتهاكات القانون والنظام. يتم تنفيذها من قبل الهيئات التشريعية والتنفيذية والقضائية التابعة لسلطة الدولة. يتم تشكيل الاتجاهات الرئيسية في مكافحة الجريمة من قبل الهيئات التشريعية، وإصدار اللوائح ذات الصلة التي تنص على المسؤولية القانونية عن الأعمال غير القانونية. يتم تنفيذ العمل المباشر بشأن منع الجرائم وقمعها من قبل وكالات إنفاذ القانون الحكومية. إذا كانت هناك ضمانات اقتصادية وسياسية قوية بما فيه الكفاية، فإن أنشطة إنفاذ القانون التي تقوم بها الدولة تضمن بشكل فعال النظام الأمثل للشرعية واستقرار القانون والنظام.

الضمانات الأخلاقية للشرعية والنظام هي بيئة أخلاقية ونفسية مواتية تتحقق فيها الحقوق والالتزامات القانونية للمشاركين في العلاقات القانونية؛ مستوى روحانيتهم ​​وثقافتهم؛ حساسية واهتمام الهيئات الحكومية والمسؤولين بالناس ومصالحهم واحتياجاتهم. تشارك جميع أجزاء النظام السياسي للمجتمع، بما في ذلك الجمعيات الخيرية والمؤسسات الثقافية والفنية والمدارس ومؤسسات التعليم العالي والكنائس، في خلق بيئة أخلاقية صحية في مجال التنظيم القانوني. المجتمع السليم أخلاقيا هو المجتمع الذي يعمل على أساس القوانين، في ظل نظام قانوني مستقر.

يتم ضمان الشرعية والنظام في المجتمع من خلال نظام الضمانات بأكمله الذي يتفاعل عضويًا مع بعضها البعض، ويعتمد على بعضها البعض ويكمل بعضها البعض.

1. 2 نقطة من 2 ممكن.

1. 2 نقطة من 2 ممكن.

ما هو النظام، حسب المؤلف، هو أساس التطور الاقتصادي الطبيعي للمجتمع؟ كيف يوضح النص أن الكيانات الاقتصادية مهتمة بضمان القانون والنظام؟ توضيح هذا الاهتمام مع مثال.

1. 1 نقطة من 3 ممكن.

أيّ فرع أمثلة

1. 1 نقطة من 3 ممكن.

1. 2 نقطة من 3ممكن.

ما المعنى الذي يعطيه علماء الاجتماع لمفهوم "المجموعة الاجتماعية"؟
بالاعتماد على ما تعلمته من مقرر العلوم الاجتماعية، اكتب جملتين:
جملة واحدة تحتوي على معلومات حول أنواع المجموعات الاجتماعية، وجملة واحدة تحتوي على معلومات حول أي من وظائف المجموعات الاجتماعية.

1. 3 نقاط من أصل 3 ممكنة.

قم بتسمية الأنواع الثلاثة وتوضيحها بأمثلة (محددة). منافسة غير مكتملة.

1. 3 نقاط من 3ممكن.

يتم تعيين شاب يبلغ من العمر 16 عامًا وفقًا للشروط التالية: بدون فحص طبي، يوم عمل من 16 إلى 23 ساعة، إجازة فقط بعد 6 أشهر من العمل، بالإضافة إلى الأجر بالساعة. من الضروري العثور على المخالفات التي يرتكبها صاحب العمل وشرحها.

1. 3 نقاط من أصل 3 ممكنة.

خطة الموضوع "النشاط كشكل من أشكال التفاعل البشري مع العالم الخارجي."

29.3 3 نقاط من أصل 5: 1(1) 1(2) 1(2)

"الوطنية الحقيقية كمظهر خاص لحب الإنسانية لا تتعايش مع العداء تجاه الأمم الفردية" (ن. أ. دوبروليوبوف).

تحليل إكمال المهمة الجزء 2

لن نعلق أو نتناول بالتفصيل تلك المهام التي تم فيها منح أكبر عدد ممكن من النقاط. في شكل تحليل مشترك للخريج وخبير امتحان الدولة الموحدة إيفجيني سيرجيفيتش كوتسار، سنقوم بتحليل تلك النقاط التي ربما لم يحصل الخريج عليها على الحد الأقصى من الدرجات:

23. 1 نقطة من 3

أيّ فرعهل تعلم من دورة الدراسات الاجتماعية الخاصة بك؟ سمهم وأحضرهم أمثلةأنشطتهم لضمان القانون والنظام.

تعليقات الخريجين:

• الشرط لم يقل أن الأمثلة ينبغي أن تكون محدد.
  وبالإضافة إلى ذلك، تنص التوصيات المنهجية لخبراء العلوم الاجتماعية في الصفحة 18 على ما يلي:

« أمثلةقد تكون هناك حقائق من الماضي والحاضر، تم استخلاصها من التجربة الاجتماعية الشخصية للخريجين أو التي أصبحت معروفة للعامة؛ أحداث حقيقية، أمثلة من الفن ومحاكاة المواقف. في الإجابات يُسمح بدرجات متفاوتة من المواصفات وفي هذا الصدد، قد يتبع بعض الممتحنين طريق توضيح الموقف الأولي نفسه بشكل متزايد، وإبراز جوانبه وجوانبه وأشكال ظهوره وما إلى ذلك؛ وقد يفضل آخرون حقائق معينة تجسد سمات (خصائص) العامة.

• أظن أنهم أعطوا نقطة واحدة فقط من أصل ثلاثة لأن المثال الثالث فقط بدا ملموسًا بالنسبة لهم، وتم أخذ المثالين الأولين في الاعتبار لما يسمى في معايير الإصدار التجريبي "تم تقديم الاستدلال من النوع العام".

لنفترض أن المثال الثاني يبدو حقًا مثل "الاستدلال العام". لكن لماذا المثال الأول سيء؟ في الجوهر، يتحدث عن تطوير مشروع قانون ينظم مجال العلاقات الاقتصادية، ويشار إلى جوهر مشروع القانون هذا

• ربما يرغبون في أن يروا في كل مثال رابطًا لحالة معينة. الجهاز، أي. بحيث يشار في كل مثال إلى موضوع هذا النشاط. على سبيل المثال، في الثالث أقول عن المحكمة، ولكن في الأولين لا يوجد مثل هذا الموضوع. لكن على ما أتذكر، لم تذكر الظروف شيئًا عن السلطات - كان من الضروري الكتابة عنها الفروعسلطات. إذا لم يكن الأمر يتعلق بالفروع، ولكن بشيء أكثر تحديدًا، فمن المحتمل أنهم قاموا بإزالته إلى حد ما

ومع ذلك، أعتقد أنه يمكنك محاولة الاستئناف بنقطة واحدة للمثال الأول.

تعليق الخبراء:

الحجة الثانية لن تؤخذ بعين الاعتبار بالتأكيد، "تنفيذ التدابير...(؟أيها؟؟؟)"

أوافق على أن المثال الثالث قد تم أخذه في الاعتبار على الأرجح (مزيد من التفاصيل)، ولكن أيضًا من الممكن القتال من أجل الأول (لم تنص صياغة المهمة على تفاصيل، ولم يتم تشويه وظائف السلطة التشريعية) . المقتطف من التوصيات المنهجية صحيح تمامًا.

1. 1 نقطة من 3

باستخدام المعرفة بالعلوم الاجتماعية، قدم ثلاثة تفسيرات لحقيقة أن نظام الشرعية والقانون والنظام المستقر يساهم في ضمان الأداء الطبيعي للمجتمع.

تعليق الخريجين:

في هذه الحالة، لا أفهم على الإطلاق سبب وجود نقطة واحدة فقط من أصل ثلاثة. إذا نظرت إلى إجابة المهمة 24 من هنا، فلا يبدو أنها تتطلب أي تفاصيل. باستثناء أن كتابتي ربما تكون أكثر تفصيلاً وأكثر صعوبة في الفهم عند القراءة الأولى. بالإضافة إلى ذلك، يتم استخدام مصطلحات مختلفة من الدورة بنشاط كبير.

وتعني الدرجة 1 أن الخبراء قبلوا تفسيراً واحداً فقط من التفسيرات الثلاثة. ولكن في رأيي، هنا جميع التفسيرات الثلاثة هي في الأساس نفس الطبيعة. أي أننا إذا افترضنا أن هناك نوعاً من الخلل في أحد التفسيرات، فلا بد أن يكون نفس الخلل في التفسيرات الأخرى. في هذه الحالة، كان من الضروري وضع إما 0 أو كل 3 نقاط. لكنني لا أرى أي مشكلة في الشرح هنا، لذلك أميل أكثر إلى 3 نقاط.

التعليم الثانوي العام

خط UMK G. A. بوردوفسكي. الدراسات الاجتماعية (10-11)

علوم اجتماعية

امتحان الدولة الموحد في الدراسات الاجتماعية: مراجعة الواجبات مع المعلم

يدعي طلابي، خريجي عام 2017، الذين اجتازوا بنجاح امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية، أن التوصية بقراءة نص العمل بالكامل قبل بدء المهام لها تأثير جيد عند إكمال العمل. عند قراءة العمل، يتم التخلص من التوتر العاطفي، ويتم توجيه نشاط الدماغ إلى تحليل المواد، ويشارك الخريج في النشاط المعرفي الإنتاجي، مما يؤدي إلى الحصول على درجات عالية في إكمال العمل.

كمواد للعمل، نستخدم إصدار امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية 2017 (الفترة المبكرة)، الذي نشرته FIPI في ربيع عام 2017.

الجزء 1

المهمة رقم 1

اكتب الكلمة المفقودة في الجدول.

عوامل الإنتاج وعامل الدخل

عند إكمال المهمة رقم 1، عليك أن تنظر بعناية إلى عنوان الجدول. في حالتنا، يسمى الجدول "عوامل الإنتاج وعامل الدخل". ويشار إلى أحد عوامل الإنتاج: ريادة الأعمال (قدرات ريادة الأعمال) ويشار إلى عامل دخلها: الربح. ترتبط معرفة عوامل الإنتاج الرئيسية: الأرض والعمل ورأس المال (المادي والنقدي) وقدرات المعلومات على تنظيم المشاريع ارتباطًا وثيقًا بمعرفة دخل العامل كدخل يتلقاه المالك من استخدام أو تطبيق عوامل الإنتاج. العمل - الأجور، الأرض - الإيجار، رأس المال - الفائدة، قدرات تنظيم المشاريع، المعلومات - الربح. يوضح الجدول عامل الدخل - الإيجار، مما يعني أنه في العمود الأول يمكننا إدخال عامل الإنتاج بأمان مثل أرض. الجواب الصحيح هو الأرض. ومن المهم عند الإعداد أن يعرف الطالب الخصائص الكاملة لجميع عوامل الإنتاج.

المهمة رقم 2

في الصف أدناه، ابحث عن مفهوم عام لجميع المفاهيم الأخرى المقدمة. اكتبه كلمة (عبارة).

شكل الدولة, شكل الحكومة, دولة وحدوية, الاتحاد, جمهورية.

إجابة: ___________________________.

في المهمة رقم 2، من الضروري دائمًا تحديد المفهوم العام بوضوح (في السؤال يبدو وكأنه مفهوم معمم). تقدم نسختنا: شكل الدولة، كيف جهازالتنظيم السياسي للمجتمع (من المهم أن نتذكر أن هذه أيضًا مجموعة معينة من الخصائص التي نحدد من خلالها طريقة تنظيم الدولة وهيكلها) ؛ شكل الحكومة، الذي يتحدد من خلال تكوين أعلى هيئات سلطة الدولة وترتيب تشكيلها، وكذلك من خلال تفاعلها مع سكان الدولة؛ الدولة الوحدوية، والتي تشير إلى أحد أشكال هيكل الدولة الإقليمية، مثل الاتحاد؛ الجمهورية هي أحد أشكال الحكم. أوصي دائمًا طلابي بشدة، في مسودة تقريبية، فورًا عندما يبدأون في إكمال الواجبات المتعلقة بموضوع "السياسة"، برسم رسم تخطيطي:

وهذا أمر مهم لأن الخطأ النموذجي الذي يرتكبه الخريجون عند إجراء اختبارات الاختبار يرتبط بخلط المفاهيم. وعندما يكون المخطط أمام عينيك، سيكون من الصعب ارتكاب خطأ.

وبناء على ذلك، استنادا إلى الرسم البياني، يصبح من الواضح أن المفهوم العام (المفهوم المعمم لجميع الآخرين هنا سيكون شكل الدولة، أي خصائصها المتعددة المقدمة في خيارات الإجابة. وتعكس المفاهيم المتبقية هذه العناصر أو غيرها. على سبيل المثال، يُعطى شكل الحكومة كجزء من أشكال الدولة والجمهورية، كأحد أنواع الحكومة.

الإجابة الصحيحة: شكل الدولة.

المهمة رقم 3

وفيما يلي قائمة من الخصائص. كلهم، باستثناء اثنين، ينتمون إلى ثقافة النخبة.

1. تعقيد النماذج المستخدمة;
2. رغبة المؤلفين في تنفيذ أفكارهم الخاصة;
3. شخصية مسلية;
4. التوجه التجاري بقوة;
5. الأرستقراطية الروحية;
6. يتطلب تدريبًا خاصًا لفهمه.

ابحث عن خاصيتين "تسقطان" من السلسلة العامة واكتب الأرقام المشار إليها في الجدول.

عند إكمال المهمة رقم 3، انتبه إلى المفهوم المعني. في هذه الحالة هذه هي "ثقافة النخبة" ونحن نسأل عن خصائص هذا المفهوم. تمت مناقشة ثقافة النخبة في موضوع "المجال الروحي للحياة الاجتماعية". المفهوم العام هو "الثقافة". في حالتنا، السؤال هو في مستوى أصناف الثقافة (المادية والروحية والشعبية والجماهيرية والنخبة). تعرض المهمة سمات ثقافة النخبة: تعقيد الأشكال المستخدمة، ورغبة المؤلفين في تجسيد أفكارهم الخاصة، والأرستقراطية الروحية، ومتطلبات التدريب الخاص للفهم. حسنًا، هل نحن جميعًا على استعداد لإدراك أعمال شنيتكي الموسيقية وتحليل أعمال كافكا الأدبية ذات المستوى الفكري العالي؟ ماذا يمكنك أن تقول عن منحوتات رودان؟ من الواضح أن هذه الثقافة مصممة لدائرة ضيقة من المستهلكين المستعدين لإدراك الأعمال المعقدة. لا تسعى ثقافة النخبة إلى تحقيق مكاسب تجارية، كما أن البحث عن أشكال جديدة في الفن أمر مهم للمؤلفين.

خاصيتان تظلان خارج اهتمامنا: الطبيعة الترفيهية والتوجه التجاري الواضح هما أهم خصائص الثقافة الجماهيرية. لذلك، في هذه الحالة، سنضع علامة عليها على أنها صحيحة. لأنه يطلب منا في المهمة إزالة الخصائص غير الضرورية.

المهمة رقم 4

اختر الأحكام الصحيحة عن المجتمع والمؤسسات الاجتماعية واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

1. المجتمع هو نظام ديناميكي يتطور باستمرار.
2. يتميز التقدم الاجتماعي بالتدهور والعودة إلى الهياكل والعلاقات التي عفا عليها الزمن.
3. بالمعنى الواسع، يُفهم المجتمع على أنه جزء من العالم منفصل عن الطبيعة، ولكنه مرتبط بها، بما في ذلك طرق التفاعل وأشكال توحيد الناس.
4. تؤدي المؤسسات الاجتماعية وظيفة التنشئة الاجتماعية الإنسانية.
5. المجتمع نظام مغلق لا يتفاعل مع البيئة الخارجية.

إجابة: ___________________________.

في المهمة رقم 4 يجب أن نكتشف الأحكام المتعلقة بالمجتمع والمؤسسات العامة. وهنا لا يمكنك الاستغناء عن معرفة المفاهيم: "المجتمع" بمعناه الواسع والضيق؛ المجتمع كنظام؛ "المؤسسة الاجتماعية" ، باعتبارها شكلاً مستقرًا تاريخيًا لتنظيم الأنشطة المشتركة للأشخاص ، ومعرفة أنواع المؤسسات الاجتماعية في المجالات الرئيسية للحياة الاجتماعية.

يصف الحكم الأول المجتمع بأنه نظام ديناميكي متطور - وهذا الحكم صحيح، لأنه بديهية في سياق العلوم الاجتماعية.

أما الحكم الثاني فهو غير صحيح، إذ أن التقدم الذي هو أحد اتجاهات التنمية الاجتماعية يتميز بتطور المجتمع من الأسفل إلى الأعلى. ويشير الحكم إلى: التدهور، والعودة إلى الهياكل والعلاقات التي عفا عليها الزمن بالفعل، وهي خصائص نوعية لاتجاه آخر للتنمية الاجتماعية - الانحدار.

الحكم الثالث يعيد إنتاج مفهوم "المجتمع" بالمعنى الواسع تقريبًا، وبالتالي فهو صحيح. ما هو مفقود هناك هو "التكوين من أفراد لديهم وعي وإرادة".

الاقتراح الرابع صحيح أثناء التنشئة الاجتماعية، يتعلم الشخص تجربة الأجيال السابقة. نحن نعلم أن المؤسسات الاجتماعية تنشئ أنماطًا معينة من السلوك للناس. وأفضل ما تؤكده مؤسسة اجتماعية مثل الأسرة، التي تنتمي إلى النظام الفرعي الاجتماعي للمجتمع.

الطرح الخامس غير صحيح. المجتمع نظام ديناميكي ومنفتح ويتطور ذاتياً. ويكاد يكون من المستحيل تطبيق مفهوم “النظام المغلق” الذي لا يتفاعل مع البيئة الخارجية على المجتمع. ليست هناك حاجة إلى أدلة خاصة هنا. ويكفي أن نتذكر مفهوم المجتمع بالمعنى الواسع "جزء من العالم المادي معزول عن الطبيعة، ولكنه مرتبط بها ارتباطا وثيقا".

وبالتالي فإن الأحكام الصحيحة ستكون: 1, 3, 4.

التخطيط الموضوعي في الدراسات الاجتماعية

المهمة رقم 5

أنشئ تطابقًا بين خصائص وأنواع (أشكال) النشاط: لكل عنصر وارد في العمود الأول، حدد العنصر المقابل من العمود الثاني.

المهمة رقم 5 تتعلق بموضوع "الأنشطة". يتم أخذ أنواع (أشكال النشاط) بعين الاعتبار: اللعب، التعلم، العمل، التواصل. لإكمال هذه المهمة، يكفي معرفة خصائص كل نوع (شكل من أشكال النشاط). الإعداد الخيالي هو سمة من سمات اللعبة (أ 4)التركيز على تحقيق نتيجة مفيدة عمليًا - العمل (يقوم الشخص بإنشاء أشياء معينة تلبي الاحتياجات) (ب2).التركيز على اكتساب المعرفة والمهارات الجديدة – نحو التعلم (على الساعة 3). ولا يكتمل أي نوع (شكل) من النشاط بدون التواصل. لذلك فإن الخاصيتين المتبقيتين: عملية إقامة وتطوير الاتصالات بين الأشخاص والتركيز على تبادل المعلومات تعكسان جوهر الاتصال (ز1، د1).عليك فقط أن تتذكر أنه في عملية التواصل، لا يتبادل الأشخاص المعلومات فحسب، بل يتبادلون أيضًا المشاعر، مما يؤثر على بعضهم البعض.

على الرغم من السهولة الواضحة للمهام، إلا أنه من المهم أن تأخذ وقتك وتجري حواراً داخلياً مع نفسك. أجب عن السؤال: لماذا تكون الإجابة المختارة صحيحة بناءً على معرفة المفاهيم.

المهمة رقم 6

أجرى الطلاب دراسة عن دوافع الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس الابتدائية. ابحث في القائمة أدناه عن الأساليب التي استخدموها والتي تتوافق مع المستوى التجريبي للمعرفة العلمية. اكتبه أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

1. وصف الظواهر المرصودة
2. طرح الفرضيات وتبريرها
3. شرح العلاقات القائمة
4. الملاحظة المباشرة للحقائق والظواهر الفردية
5. تثبيت التعميمات في شكل قوانين
6. الحصول على بيانات كمية حول الكائن قيد الدراسة

إجابة: ___________________________.

في المهمة رقم 6 يسألون عن المستوى التجريبي للمعرفة العلمية وأساليبها. ننتقل عقليًا على الفور إلى المفهوم العام - "العلم"، ونتذكر بنية المعرفة العلمية، بما في ذلك المستويات: التجريبية والنظرية، ونصنف الأساليب المتعلقة بكل مستوى. ونتذكر أن الأساليب التجريبية تشمل: الملاحظة، والوصف، والقياس، والتصنيف، والتنظيم، أي. وبمساعدتهم، من الممكن تحديد خصائص محددة للأشياء التي تتم دراستها، على عكس المستوى النظري، الذي يهدف إلى تحديد الاتجاهات العامة والقوانين وما إلى ذلك.

وهكذا وجدنا الإجابات الصحيحة: 1, 4, 6

المهمة رقم 7

اختر الأحكام الصحيحة حول النظم الاقتصادية واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

1. الملكية الخاصة هي أساس الاقتصاد الموجه (المخطط).
2. في الاقتصاد التقليدي، يتم حل القضايا الاقتصادية الرئيسية من قبل وكالات الحكومة المركزية.
3. المواضيع الرئيسية لعلاقات السوق هي المشاركين المستقلين اقتصاديًا في الحياة الاقتصادية.
4. إن الحافز الذي يدفع الشركات للعمل في نظام السوق هو الربح.
5. علامات اقتصاد السوق تشمل التسعير المجاني.

إجابة: ___________________________.

يهدف المهمة رقم 7 إلى التعرف على خصائص النظم الاقتصادية كوسيلة لتنظيم الحياة الاقتصادية للمجتمع. إن معرفة السمات المميزة للأنظمة الاقتصادية التقليدية أو القيادية (المخططة) أو الإدارية السوقية والمختلطة هي المعرفة الأساسية للخريج الذي يسعى للحصول على درجة عالية في الامتحان.

إذا دعنا نحاول. الملكية الخاصة شرط أساسي لوجود نموذج السوق للنظام الاقتصادي. قيل لنا في الحكم أنه اقتصاد أمر. وهذا ليس صحيحا، لأنه في الاقتصاد الموجه تهيمن ملكية الدولة، ويتم تحديد القضايا الرئيسية للاقتصاد من قبل السلطات المركزية. وهذا يعني أن الحكم الثاني غير صحيح أيضاً. الحكم الثالث صحيح، لأنه في اقتصاد السوق لكل مالك الحق في التصرف بحرية وبشكل مستقل في عوامل الإنتاج الخاصة به.

الحكمان الرابع والخامس صحيحان أيضًا، لأنه في اقتصاد السوق تهدف حرية النشاط الاقتصادي للكيانات الفردية إلى تحقيق الربح في بيئة تنافسية وآليات السوق تحدد السعر.

الإجابات الصحيحة: 3, 4, 5.

المهمة رقم 8

إنشاء مراسلات بين أمثلة وأنواع الضرائب والرسوم في الاتحاد الروسي (وفقًا لقانون الضرائب في الاتحاد الروسي): لكل منصب محدد في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

اكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة.

تتعلق المهمة رقم 8 بالثقافة المالية للخريج، أي معرفة أنواع الضرائب والرسوم في الاتحاد الروسي. تحدد المهمة مستويات الضرائب المحصلة: الفيدرالية والإقليمية والمحلية. عند تنفيذ هذه المهمة، من المهم التمييز بوضوح بين أنواع الضرائب حسب المستوى:

وهكذا، في مهمتنا نستخدم مرة أخرى طريقة التصنيف التجريبي: أ 3، ب 3، ج 1، د 3، د 2.

المؤلفون: Vorontsov A.V.، Koroleva G.E.، Naumov S.A. يغطي الكتاب المدرسي أهم موضوعات دورة العلوم الاجتماعية: الاقتصاد والسياسة والقانون. وفقا للأفكار العلمية الحديثة، يكشف المؤلفون عن ميزات عمل آلية السوق ودور الدولة في الاقتصاد، وأساسيات العلوم السياسية، وعمل الدولة وتطوير الديمقراطية، ومبادئ القانون أسس النظام الدستوري للاتحاد الروسي وحقوق وحريات الإنسان والمواطن.

المهمة رقم 9

شركة Y هي استوديو لخياطة فساتين الزفاف. ابحث في القائمة أدناه عن أمثلة للتكاليف المتغيرة للشركة Y على المدى القصير واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

1. تكاليف سداد الفائدة على قرض تم الحصول عليه مسبقًا
2. تكاليف شراء الأقمشة والخيوط والاكسسوارات
3. تكاليف دفع الأجور بالقطعة للموظفين
4. الإيجار لمباني الاستوديو
5. دفع ثمن الكهرباء المستهلكة
6. أقساط التأمين

إجابة: ___________________________.

يتطلب إكمال المهمة رقم 9 معرفة موضوع "الشركة" ومفاهيمه الأساسية: الإيرادات والتكاليف والأرباح. يجب أن تحدد المهمة بوضوح التكاليف المتغيرة للشركة على المدى القصير، بدلاً من التكاليف الثابتة.

لإكمال مهمة دون أخطاء، عليك أيضًا أن تتذكر أن التكاليف المتغيرة تتغير عندما يتغير حجم الإنتاج.

سيرتبط التاريخ الائتماني للشركة دائمًا بالتكاليف الثابتة، لذا فإن الخيار الأول غير صحيح. لكن شراء الأقمشة والخيوط والإكسسوارات يشير إلى مواد استهلاكية، أي أنها تكاليف متغيرة، وكذلك دفع أجور القطعة للعمال، على عكس الرواتب التي هي تكاليف الشركة الثابتة. أقساط الإيجار والتأمين هي تكاليف ثابتة لأي شركة. وهنا الدفع المستهلكةالكهرباء (حسب حجم عمل الشركة) ستكون بتكلفة متغيرة.

الإجابات الصحيحة: 2, 3, 5 .

علوم اجتماعية. الصف 11. مستوى أساسي من. كتاب مدرسي. المؤلفون: نيكيتين إيه إف، جريبانوفا جي آي، مارتيانوف دي إس. الكتاب المدرسي مدرج في المجمع التربوي والمنهجي في الدراسات الاجتماعية للصف الحادي عشر (المستوى الأساسي). يتوافق مع المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الثانوي (الكامل)، المدرج في القائمة الفيدرالية. يتناول الكتاب المدرسي أهم قضايا الاقتصاد والقانون. يشتمل الجهاز المنهجي للكتاب المدرسي على عناوين "التفكير، المقارنة، استخلاص النتائج"، "اختبار معرفتنا"، "البحث، التصميم، المناقشة، الجدال".

يوضح الشكل التغير في عرض الكراسي في السوق المقابلة: خط العرض سانتقل إلى منصب جديد - س 1 . (ف –سعر؛ س –كمية.)

أي من العوامل التالية يمكن أن يسبب هذا التغيير؟ اكتبه أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

1. زيادة في تكلفة مواد تنجيد الكراسي
2. زيادة أجور العاملين في الشركات المنتجة للكراسي
3. تقليل تكلفة المواد اللازمة لإطارات الكراسي
4. - تخفيض الضرائب المفروضة على مصنعي الأثاث
5. زيادة تعرفة الكهرباء لمصنعي الأثاث

إجابة: ___________________________.

تتطلب المهمة رقم 10 قراءة متأنية للغاية للسؤال. ولا بد من فهم ما هو السؤال: تغير في كمية الطلب أم في كمية العرض؟ وفي هذه الحالة، تغير عرض الكراسي في السوق ذات الصلة. ومن خلال ملاحظة التغير في منحنى العرض، يمكننا القول أن العرض قد انخفض. عند إكمال المهمة، عليك أن تتذكر أن التغيرات في العرض تتأثر بتكلفة عوامل الإنتاج والتكنولوجيا وسياسة الضرائب الحكومية والدعم الحكومي وتوقعات الأسعار والمنافسة وما إلى ذلك.

لذلك فإن الإجابة الأولى هي أن الزيادة في تكلفة مواد تنجيد الكراسي ستساهم على وجه التحديد في انخفاض المعروض من هذا المنتج في السوق. الجواب صحيح. تؤدي الزيادة في أجور العمال إلى زيادة تكلفة عامل الإنتاج مثل العمل، ولكنها في الوقت نفسه تقلل من عرض هذا المنتج في السوق. الجواب صحيح. يجب أن يؤدي الخيار الثالث إلى زيادة العرض، لأن انخفاض تكلفة المواد الخام يؤدي إلى زيادة المعروض من السلع في السوق (في حالتنا، انخفاض في تكلفة المواد للإطار). الجواب ليس صحيحا. وسوف تؤدي التخفيضات الضريبية أيضا إلى زيادة العرض. الجواب ليس صحيحا. لكن زيادة تعريفة الكهرباء لمصنعي الأثاث ستؤدي إلى زيادة التكاليف المتغيرة وتقليل العرض. لذا فإن زيادة أسعار المواد الاستهلاكية وتعرفة الكهرباء وأجور العمال ستجبر الشركة إما على تقليل أحجام الإنتاج أو زيادة تكلفة السلع، مما سيؤدي إلى انخفاض العرض في السوق.

الإجابات الصحيحة: 1, 2, 5 .

المهمة رقم 11

اختر العبارات الصحيحة حول التقسيم الطبقي الاجتماعي والحراك الاجتماعي واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

1. يتضمن التنقل الأفقي الانتقال إلى مجموعة اجتماعية تقع على مستوى مختلف من التسلسل الهرمي الاجتماعي.
2. أحد معايير التمييز بين الفئات الاجتماعية هو الدخل.
3. تعمل الصفات الشخصية للشخص كمعيار للتقسيم الطبقي الاجتماعي للمجتمع الحديث.
4. يميز علماء الاجتماع بين الحراك الفردي والجماعي.
5. أحد معايير التقسيم الطبقي للمجتمع هو مقدار القوة.

إجابة: ___________________________.

عند تنفيذ المهمة رقم 11، ننطلق من معرفة مفاهيم "الطبقية الاجتماعية" و"الحراك الاجتماعي"، ومعايير التقسيم الطبقي الاجتماعي، وأنواع الحراك الاجتماعي.

يتضمن التنقل الأفقي الانتقال من مجموعة اجتماعية إلى أخرى، تقع على نفس مستوى السلم الاجتماعي. ولذلك فإن الحكم الأول غير صحيح. ويتم تمايز (انفصال) الفئات الاجتماعية في المجتمع وفق معايير عديدة، أحدها الدخل. وكذلك مقدار القوة والتعليم وهيبة المهنة. والحكمان الثاني والخامس صحيحان، بخلاف الحكم الثالث. الصفات الشخصية للشخص ليست معيارا للطبقات الاجتماعية. الافتراض الرابع هو الصحيح، لأن علماء الاجتماع يميزون بين الحراك الفردي والجماعي. على سبيل المثال، تحت تأثير أحداث ثورة 1917، تغير موقف الفئات الاجتماعية.

الإجابات الصحيحة: 2, 4, 5.

خلال المسوحات الاجتماعية للمقيمين البالغين في البلدين Z وY، تم طرح السؤال التالي عليهم: "ما هو اتجاه سياسة الشباب في الولاية الذي تعتبره الأكثر أهمية؟"

تظهر نتائج الاستطلاع (كنسبة مئوية من عدد المشاركين) في الرسم البياني.

ابحث في القائمة أدناه عن الاستنتاجات التي يمكن استخلاصها من الرسم التخطيطي واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

1. إن حصة أولئك الذين يلاحظون أهمية ضمان الوصول إلى مراكز صنع القرار في الاقتصاد والحياة العامة والسياسة أصغر في البلد "ع" منها في البلد "ص".
2. ترى حصص متساوية من المشاركين في كل بلد أنه من الضروري القيام بالعمل التعليمي.
3. وفي البلد "ع"، فإن الرأي حول أهمية ضمان الوصول إلى مراكز صنع القرار في الاقتصاد والحياة العامة والسياسة أقل شعبية من الرأي حول أهمية إجراء العمل التعليمي.
4. في الدولة "ص"، تشير حصص متساوية من المشاركين إلى تهيئة الظروف للتعبير عن الذات وتحقيق الذات للشباب وتنفيذ العمل التعليمي معهم باعتبارها المجالات الأكثر أهمية.
5. إن نسبة أولئك الذين يعتبرون توفير الدعم الاجتماعي أكثر أهمية في البلد "ع" أكبر منها في البلد "ص".

إجابة: ___________________________.

عند إكمال المهمة رقم 12، عليك أن تقرأ بعناية شروط المسح الاجتماعي. وفي هذه الحالة تم توضيح أهم توجهات سياسة الشباب في البلدين. ويعرض الرسم البياني بيانات من هذه البلدان. قبل قراءة الأحكام المقدمة، يجب عليك دراسة المخطط بعناية بنفسك. وفي كل دولة، احتلت المرتبة الأولى الإجابة "تقديم الدعم الاجتماعي". علاوة على ذلك، في البلد "ض"، جاءت وظيفة "إجراء العمل التعليمي" في المرتبة الثانية، وكان المنصب الأدنى يشغله الحكم "ضمان الوصول إلى صنع القرار...". وفي الدولة "ص"، احتلت الأحكام الحد الأدنى بنفس القدر "ضمان الوصول إلى صنع القرار ..." و"خلق الظروف للتعبير عن الذات". بعد أن حاولنا بشكل مستقل تحليل المواد الإحصائية، نحاول تحليل الأحكام.

الحكم الأول صحيح، لأن بيانات الرسم البياني توضح هذا الموقف. الحكم الثاني غير صحيح، حيث يوجد في البلد Z عدد أكبر من الأشخاص الذين يعتبرون "القيام بالأعمال التعليمية" أمرًا مهمًا مقارنة بالبلد Y.

الحكم الثالث صحيح، وقد رأينا ذلك أثناء تحليلنا للشكل.

الحكم الرابع صحيح أيضًا؛ لقد حددنا ذلك أيضًا أثناء تحليل الرسم التخطيطي ووضعنا علامة على هذه المواضع على أنها متطابقة إلى الحد الأدنى.

الفرضية الخامسة غير صحيحة، وهذا واضح في الرسم. وتشير المؤشرات إلى نتيجة عكسية.

الإجابات الصحيحة: 1, 3, 4.

المهمة رقم 13

اختر الأحكام الصحيحة عن الدولة ووظائفها واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

1. تشكل المتطلبات البيئية التي تحددها الدولة أساس الأمن البيئي للبلاد.
2. السمة الأساسية لأي نوع من الدول هي تطبيق مبدأ الفصل بين السلطات.
3. تتمتع الدولة بحق احتكاري في استخدام الإكراه بشكل قانوني من خلال إنفاذ القانون وقوات الأمن.
4. وتشمل الوظائف الخارجية للدولة تحديد الاتجاه العام للسياسة الاقتصادية للدولة بما يتوافق مع مستوى التنمية الاقتصادية المتحقق.
5. تخلق الدولة الأساس التنظيمي والتنظيمي للأنشطة الفعالة وعالية الجودة للهيئات الحكومية.

إجابة: ___________________________.

عند إكمال المهمة رقم 13، من المهم أن تتذكر مفهوم "الدولة" وخصائصها الرئيسية ووظائفها الخارجية والداخلية. يوجهنا الحكم الأول إلى سمة من سمات الدولة مثل الحق الحصري من أجل سن القوانين. ولذلك فإن اقتراح “المتطلبات البيئية التي تضعها الدولة ( وضع القوانين) تشكل أساس الأمن البيئي للدول "صحيح. الحكم الثاني غير صحيح، لأن مبدأ الفصل بين السلطات مطبق في الدولة الديمقراطية، وبالتالي فإن هذه الخاصية ليست أساسية في أي نوع من الدول.

أما الاقتراح الثالث، وهو أن "للدولة الحق الاحتكاري في استخدام الإكراه بشكل قانوني من خلال قوات إنفاذ القانون والأجهزة الأمنية"، فيأخذنا بشكل أساسي إلى الميزة الأكثر أهمية للدولة - الحق القانوني الاحتكاري في الإكراه. أما الحكم الرابع فهو خاطئ لأنه يعكس أهم وظيفة داخلية للدولة وهي "تحديد الاتجاه العام للسياسة الاقتصادية للدولة". الحكم الخامس يجمع بين خاصيتين للدولة: سن القوانين ونظام الهيئات وآليات ممارسة السلطة العامة (نحن نتحدث عن الهيئات الحكومية). نقرأ: «الدولة تخلق معياريو الأساس التنظيميلأنشطة فعالة وعالية الجودة وكالات الحكومة.

الإجابات الصحيحة: 1, 3, 5 .

المهمة رقم 14

إنشاء مراسلات بين القضايا وموضوعات سلطة الدولة في الاتحاد الروسي، التي تتعلق هذه القضايا بسلطتها القضائية: لكل منصب محدد في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

اكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة.

لإكمال المهمة رقم 14 بشكل صحيح، يجب أن تكون لديك معرفة جيدة بأساسيات النظام الدستوري للاتحاد الروسي ووظائف جميع فروع الحكومة في الاتحاد الروسي. أولاً، عليك أن تنظر بعناية إلى موضوعات سلطة الدولة في الاتحاد الروسي المشار إليها في المهمة. في حالتنا، لم يتم تسميتهم بشكل مباشر، ولكن تمت الإشارة إلى المستويات: فقط المركز الفيدرالي وبالاشتراك مع المركز الفيدرالي والكيانات المكونة للاتحاد الروسي. إن معرفة مبادئ الهيكل الفيدرالي للاتحاد الروسي سوف تنقذ. وتذكروا أنه في الاتحاد الفيدرالي يتحقق مبدأ سلامة الدولة ووحدة سلطة الدولة وتقسيم السلطات، وهو ما نسأل عنه. في السابق، رأينا الفصل بين السلطات عند إكمال مهمة تتعلق بالضرائب. عليك أن تتذكر ما يقع ضمن الاختصاص الحصري للهيئات الفيدرالية: جميع قضايا العلاقات الدولية، والدفاع والأمن، والنظام القضائي، والملكية الفيدرالية، وما إلى ذلك.

الاختصاص الأول - قضايا الملكية والاستخدام والتصرف في الأراضي وباطن الأرض والمياه والموارد الطبيعية الأخرى تخضع للاختصاص المشترك أ2. أولئك. وهذه مسألة يتقاسم فيها المركز والمواضيع المسؤولية في حل المشاكل. وبالتالي، سيكون من الصحيح إدراج عبارة "تنفيذ تدابير مكافحة الكوارث" تحت نفس الموقف. في 2. ولذلك فإن الصناديق الفيدرالية للتنمية الإقليمية تنفذ أساسيات السياسة الفيدرالية والبرامج الفيدرالية ب 1. وبالتالي فإن المنصبين D وD يقعان ضمن الاختصاص الحصري للهيئات الفيدرالية ز1، د1.

المهمة رقم 15

في الدولة الديمقراطية Z، أثناء إصلاح النظام الانتخابي للانتخابات البرلمانية، تم الانتقال من النظام الانتخابي النسبي إلى نظام الأغلبية.

أي مما يلي بقي دون تغيير خلال هذا الإصلاح الانتخابي؟ اكتب ذات الصلة أعداد.

1. المشاركة الحرة والطوعية للمواطنين في الانتخابات
2. منح حق التصويت للمواطنين الذين تزيد أعمارهم عن 18 عامًا، بغض النظر عن الجنسية أو الجنس أو الانتماء المهني أو مستوى التعليم أو الدخل
3. إجراءات التصويت السرية
4. التصويت في الدوائر الانتخابية ذات العضو الواحد
5. ويعتمد عدد مقاعد النواب التي يحصل عليها الحزب على عدد الأصوات
6. إمكانية ترشيح مرشحين مستقلين من غير الأحزاب

إجابة: ___________________________.

السؤال رقم 15 يتعلق بالعملية الانتخابية. على الرغم من أنهم في بداية السؤال يشرحون لنا الإصلاح الذي تم خلاله الانتقال من النظام الانتخابي النسبي إلى نظام الأغلبية. جوهر السؤال لا يتعلق بأنواع الأنظمة الانتخابية وإصلاحها بقدر ما يتعلق بها الانتخابات بشكل عام(موضوع "المشاركة السياسية"). علينا أن نتذكر المبادئ الأساسية للانتخابات في دولة ديمقراطية: المشاركة المباشرة للمواطنين، والاقتراع العام والمتساوي والمباشر، والاقتراع السري، والمشاركة الطوعية.

وعلى هذا فالحكم الأول صحيح. أما الحكم الثاني فيحيلنا إلى مبدأ المساواة في الاقتراع، فهو صحيح أيضاً. الحكم الثالث هو الصحيح كما تم تقديم أحد المبادئ - التصويت السري.

أما الحكم الرابع فهو أبعد من السؤال: أي مما يلي بقي بدون تغييرخلال هذا الإصلاح الانتخابي؟ إن التصويت في دوائر انتخابية ذات ولاية واحدة يرسلنا إلى تنظيم العملية الانتخابية في ظل نظام الأغلبية، بدلاً من النظام النسبي، حيث تعمل الدولة كدائرة انتخابية واحدة. وهذا يعني أن هذا الحكم يعكس تغييرا في العملية الانتخابية. الجواب غير صحيح في حالتنا. إن اعتماد عدد مقاعد النواب التي يحصل عليها الحزب على عدد الأصوات ينطبق أيضًا على النظام الانتخابي النسبي، وهو ما لا ينطبق على سؤالنا. ويعكس الخيار السادس أيضاً النموذج الانتخابي الأكثري.

اجابة صحيحة: 1, 2, 3 .

المهمة رقم 16

أي مما يلي ينطبق على الحقوق (الحريات) السياسية لمواطن الاتحاد الروسي؟ اكتبه أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

1. عقد الاجتماعات والمسيرات
2. نداء إلى الجهات الحكومية
3. دفع الضرائب والرسوم المقررة قانونا
4. الدفاع عن الوطن
5. المشاركة في إدارة شؤون الدولة من خلال ممثليهم

إجابة: ___________________________.

السؤال رقم 16 يعيدنا مرة أخرى إلى أساسيات النظام الدستوري للاتحاد الروسي. حقوق وحريات الإنسان والمواطن. ومن المهم معرفة أربع مجموعات من الحقوق والحريات: الشخصية (المدنية)، والسياسية، والاجتماعية والاقتصادية، والثقافية. تسأل مهمتنا عن الحقوق السياسية التي تضمن مشاركة المواطنين في ممارسة السلطة السياسية. ولذلك فإن الاجتماعات والمسيرات صحيحة، ومناشدة الجهات الحكومية صحيحة، والمشاركة في إدارة شؤون الدولة من خلال ممثليها صحيحة. يعد دفع الضرائب والرسوم وحماية الوطن من المسؤوليات الدستورية للمواطن، فضلاً عن الامتثال لدستور وقوانين الاتحاد الروسي، والاهتمام بالحفاظ على التراث التاريخي والثقافي، ورعاية الأطفال والآباء المعاقين.

الإجابات الصحيحة: 1, 2, 5 .

المهمة رقم 17

اختر الأحكام الصحيحة حول قانون الأسرة في الاتحاد الروسي واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

1. ينظم قانون الأسرة الملكية والعلاقات الشخصية غير المتعلقة بالملكية بين أفراد الأسرة.
2. تم تعليق الزواج بسبب إعلان مكتب السجل المدني وفاة أحد الزوجين.
3. يتم الزواج في مكتب السجل المدني (مكتب التسجيل).
4. لا يتم تحديد النظام القانوني لممتلكات الزوجين إلا من خلال عقد الزواج.
5. ويتعين على الوالدين توفير النفقة لأطفالهم القاصرين.

إجابة: ___________________________.

من خلال تحليل مواد المهمة رقم 17، نسلط الضوء على المفاهيم والأعراف الأساسية المتعلقة بقانون الأسرة. وسيكون الحكم الأول صحيحا لأنه يحيلنا إلى المادة 2 من قانون الأسرة. المؤسسة الرئيسية لقانون الأسرة هي الزواج المبرم في مكتب السجل المدني (الحكم 3)، مما يؤدي إلى نشوء حقوق والتزامات متبادلة بين الزوجين. الحكم الثاني يربكنا قليلا، ومن المعروف أنه فيما يتعلق بوفاة أحد الزوجين، يحتاج الزوج الثاني إلى الحضور إلى مكتب التسجيل للحصول على شهادةعن وفاته، ونتيجة لذلك، فسخ الزواج. ينص تكليفنا على: تعليق الزواج بسبب إعلان مكتب السجل المدني وفاة أحد الزوجين. الجواب ليس صحيحا. يأخذنا الخياران الرابع والخامس إلى حقوق الملكية ومسؤوليات الزوجين. الخيار الخامس هو الصحيح، لأن الصياغة تقع عند تقاطع الالتزامات الدستورية وقواعد قانون الأسرة: الآباء ملزمون بتوفير النفقة لأطفالهم القصر. لكن الخيار الرابع خاطئ بسبب صياغته: يتم تحديد النظام القانوني لممتلكات الزوجين فقطعقد زواج. هذا غير صحيح لأن ليس فقطعقد الزواج، وكذلك قواعد قانون الأسرة، أي. وينظم النظام القانوني لممتلكات الزوجين قانون الأسرة ويحدده عقد الزواج.

الإجابات الصحيحة: 1, 3, 5 .

المهمة رقم 18

قم بإنشاء توافق بين الأمثلة ومقاييس المسؤولية القانونية في الاتحاد الروسي: لكل منصب مذكور في العمود الأول، حدد الموقف المقابل من العمود الثاني.

اكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة.

المهمة رقم 18 تتعلق بالمسؤولية القانونية. عند إكمال المهمة، من المهم أن تتذكر أنواع المسؤولية القانونية: الجنائية والإدارية والمدنية والتأديبية. التوبيخ هو عقوبة تأديبية - أ2. يشير التحذير إلى نوع من العقوبات الإدارية - ب 3. الفصل لأسباب مناسبة (على سبيل المثال، التغيب عن العمل، انتهاك جسيم واحد لواجبات العمل، الفشل المتكرر من قبل الموظف في الوفاء بواجبات العمل، وما إلى ذلك) - في 2. ملاحظة - الإجراءات التأديبية، ز 2. السجن - المسؤولية الجنائية عن ارتكاب جريمة - د 1.

المهمة رقم 19

تنتج الشركة المساهمة "Sweet Charm" منتجات الحلويات. ابحث في القائمة عن الميزات التي تميز الشركة المساهمة عن الأشكال التنظيمية والقانونية الأخرى للمؤسسات. اكتبه أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

• تقسيم رأس مال الشركة المصرح به إلى أجزاء متساوية، يصدر كل منها بورقة مالية
• الإبرام الإلزامي لعقد العمل مع الموظفين
• التزام الموظفين بالامتثال لانضباط العمل
• توزيع الأرباح بين الموظفين وفقا لمشاركتهم في العمل
• تحمل مخاطر الخسائر ضمن قيمة الأوراق المالية المملوكة للمشارك
• دفع الأرباح للمالكين في نهاية العام

إجابة: ___________________________.

لإكمال المهمة رقم 19، من الضروري التمييز بين الشكل التنظيمي والقانوني للمؤسسات. في حالتنا، تسليط الضوء على السمات المميزة لشركة مساهمة. ونتذكر أن الشركات المساهمة، مثل الشركات ذات المسؤولية المحدودة، تصنف على أنها كيانات تجارية. هذه منظمات تجارية، أي. الغرض من نشاطهم هو تحقيق الربح. وينقسم رأس المال المصرح به إلى عدد معين من الأسهم. يمكن للمشاركين أن يكونوا مواطنين وكيانات قانونية وكيانات قانونية عامة. لذلك، فإن الخيار الأول - "تقسيم رأس المال المصرح به للشركة إلى أجزاء متساوية، يمثل كل منها بورقة مالية" سيكون صحيحًا. ومن المعلوم أن المساهمين ليسوا مسؤولين عن التزامات الشركة المساهمة، ولكنهم يتحملون مخاطر الخسائر الناجمة عن أنشطة الشركة في حدود قيمة أسهمهم. لذلك، سيكون الخيار رقم 5 - "تحمل مخاطر الخسائر ضمن قيمة الأوراق المالية المملوكة للمشارك" (سهم - ضمان) صحيحاً، وكذلك الإجابة رقم 6 - "دفع الأرباح للمالكين في نهاية العام" ". يشير الحكمان 2 و3 - "إلزامية إبرام عقد عمل مع الموظفين"، و"التزام الموظفين بمراعاة انضباط العمل" إلى الأحكام العامة لقانون العمل. لكن "توزيع الأرباح بين العمال وفقًا لمشاركتهم في العمل" هو سمة من سمات الشكل التنظيمي والقانوني للمؤسسة مثل "تعاونية الإنتاج" (artel).

الإجابات الصحيحة: 1, 5, 6 .

المهمة رقم 20

اقرأ النص أدناه، الذي يوجد فيه عدد من الكلمات المفقودة. اختر من القائمة المقدمة الكلمات التي يلزم إدراجها بدلاً من الفجوات.

"الشخص الذي يتقن ويحوّل الطبيعة والمجتمع ونفسه بشكل هادف هو _________(أ). هذا هو الشخص الذي يتمتع بصفاته الخاصة التي تم تشكيلها اجتماعيًا والتعبير عنها بشكل فردي: _________ (ب) ، والإرادة العاطفية ، والأخلاقية ، وما إلى ذلك. ويرجع تكوينهم إلى حقيقة أن الفرد ، مع أشخاص آخرين _________ (ب) ، يتعلم ويتغير العالم ونفسه. إن عملية هذا الإدراك في سياق استيعاب وإعادة إنتاج التجربة الاجتماعية هي في نفس الوقت عملية _________ (د).

يتم تعريف الشخصية على أنها شكل خاص من أشكال الوجود وتطور الروابط الاجتماعية، وعلاقة الشخص بالعالم والعالم، ونفسه ومع نفسه. وتتميز _________(د) بالتطوير وتوسيع نطاق أنشطتها وهي منفتحة على جميع تأثيرات الحياة الاجتماعية، على جميع الخبرات. هذا هو الشخص الذي له موقعه الخاص في الحياة، ويظهر استقلالية الفكر، ويتحمل _________ (هـ) في اختياره.

يتم إعطاء الكلمات في القائمة في الحالة الاسمية. لا يمكن استخدام كل كلمة إلا واحدمرة واحدة.

اختر كلمة تلو الأخرى، وملء كل فجوة ذهنيًا. يرجى ملاحظة أن هناك كلمات في القائمة أكثر مما ستحتاجه لملء الفراغات.

قائمة المصطلحات:

1. نشاط
2. مفكر
3. واجب
4. كل يوم
5. مسؤولية
6. التنشئة الاجتماعية
7. شخصية
8. سعي
9. تواصل

يوضح الجدول أدناه الحروف التي تمثل الكلمات المفقودة. اكتب رقم الكلمة التي اخترتها في الجدول تحت كل حرف.

عند الانتهاء من المهمة رقم 20، أوصي بمحاولة قراءة النص أولا واستبدال الكلمات بشكل مستقل، والتي، في رأيك، مناسبة في المعنى. هذه هي الطريقة التي يتم بها تحقيق الفهم الدلالي لمحتوى النص. وعندما تقرأها مرة أخرى، اختر الكلمات من تلك الموجودة في القائمة. سيكون لديك حالة من النجاح عندما تتطابق الكلمات التي حددتها مع الكلمات المقترحة من القائمة. لذلك، نحاول القراءة، وإدراج الكلمات القريبة في المعنى، ثم نختار من تلك المتوفرة في المهمة.

"الشخص الذي يتقن ويحول الطبيعة والمجتمع ونفسه بشكل هادف هو الشخصية (أ)(الشخصية هي مجموعة من الخصائص والصفات ذات الأهمية الاجتماعية للشخص. حيث تتشكل الشخصية - في المجتمع. ما تفعله الشخصية هو تحويل العالم ونفسها). هذا هو الشخص الذي يتمتع بصفاته الاجتماعية والمعبر عنها بشكل فردي: فكري (ب)، عاطفي إرادي، أخلاقي، وما إلى ذلك (في هذه الحالة، يتم سرد الصفات ذات الأهمية الاجتماعية). يرجع تكوينهم إلى حقيقة أن الفرد، مع أشخاص آخرين، الأنشطة (ب)يعرف ويغير العالم ونفسه (أحد تعريفات النشاط هو النشاط الواعي للإنسان، الذي من خلاله يغير الإنسان العالم من حوله ويغير نفسه؛ عملية تفاعل الإنسان مع العالم من حوله). إن عملية هذا الإدراك في سياق استيعاب وإعادة إنتاج التجربة الاجتماعية هي في نفس الوقت عملية التنشئة الاجتماعية (ز).

يتم تعريف الشخصية على أنها شكل خاص من أشكال الوجود وتطوير الروابط الاجتماعية، وعلاقة الشخص بالعالم والعالم، ونفسه ومع نفسه. ويتميز مرغوب)تطوير وتوسيع نطاق أنشطتها وهو مفتوح لجميع تأثيرات الحياة الاجتماعية، وجميع الخبرات (يتم شرحها مرة أخرى من خلال عملية التنشئة الاجتماعية، التي تستمر طوال حياة الشخص). هذا هو الشخص الذي له موقفه الخاص في الحياة، ويظهر استقلال الفكر، ويحمل المسؤولية (هـ)لاختيارك (الحرية والمسؤولية في حياة الإنسان)."

الجزء 2

اقرأ النص وأكمل المهام 21-24.

بالمعنى الواسع، البطالة الناقصة هي الحالة التي لا يتطلب فيها العمل المنجز الاستفادة الكاملة من مؤهلات الفرد وتدريبه المهني، ولا يلبي توقعاته ولا يسمح له بالحصول على الراتب الذي كان يمكن أن يحصل عليه عند أداء هذا العمل (وفي هذا المجلد)، والذي يمكنني المطالبة به...

ترتبط البطالة الدورية بالتقلبات في الطلب على العمالة. الركود هو انخفاض دوري في النشاط التجاري يؤدي إلى فقدان الأشخاص لوظائفهم حتى يرتفع الطلب مرة أخرى وينتعش النشاط التجاري. تحدث البطالة الموسمية بسبب التقلبات الموسمية في الطلب على العمالة. ويؤثر على العاملين في صيد الأسماك والبناء والزراعة. أولئك الذين يغيرون وظائفهم والذين لا يعملون حاليًا بسبب الانتقال من مكان إلى آخر يطلق عليهم اسم العاطلين الوظيفيين (الاحتكاكيين). تعتبر البطالة الوظيفية (الاحتكاكية)، على الرغم من أنها حتمية، ولكنها لا تزال نتيجة مقبولة لاقتصاد سليم. ويمكن الافتراض أنه حتى مع التوظيف الكامل، فإن العاملين بأجر سوف ينتقلون من مكان إلى آخر.

ويواجه العاطلون عن العمل هيكلياً صعوبات في الحصول على عمل بسبب عدم كفاية المؤهلات أو عدم كفايتها، أو التمييز على أساس الجنس أو العرق أو السن أو الإعاقة. وحتى خلال الفترات التي ترتفع فيها مستويات العمالة، تظل البطالة مرتفعة بشكل غير متناسب بين العاطلين عن العمل هيكليا.

البطالة ليست مجرد نقص في العمل... على الرغم من أن البطالة يمكن أن تكون تجربة إبداعية ومعبأة للإرادة، إلا أن معظم الأشخاص الذين يمرون بها يبلغون عن شعورهم باليأس والعجز والارتباك، خاصة إذا كانوا عاطلين عن العمل لفترة أطول من بضعة أيام. أسابيع. بالنسبة لمعظم الناس، العمل المأجور هو الوسيلة الرئيسية، والوحيدة في كثير من الأحيان، لتلبية احتياجاتهم المادية من الطعام والملبس والسقف الذي يأوونهم. تظهر الأبحاث أن أولئك الذين لا يحبون وظائفهم ما زالوا يفضلون الاحتفاظ بها حتى عندما تتاح لهم الفرصة للعيش على دخل آخر. على الرغم من أن ظروف العمل يمكن أن تسبب عواقب سلبية، إلا أن قلة العمل تؤدي إلى مشاكل لا تقل أهمية: زيادة التوتر، والصراعات الأسرية، والإدمان على الكحول والمخدرات.

(كيه برير)

البدء في إكمال المهام على النصوص 21-24، يجب عليك في البداية قراءة النص بعناية فائقة وتسليط الضوء على الأجزاء الدلالية الرئيسية للنص. تعامل مع النص باستخدام القلم لضمان أقصى قدر من استيعاب المحتوى. لا أنصح طلابي بقراءة السؤال على الفور والبحث بشكل عشوائي أثناء القراءة السريعة عن الإجابات. عادةً ما تؤدي هذه الممارسة إلى إجابات غير صحيحة ودرجات أقل في الاختبار.

المهمة رقم 21

كيف يشير النص إلى تأثير الركود على البطالة الدورية؟ ما هي قطاعات الاقتصاد التي تتأثر، بحسب الكاتب، بالبطالة الموسمية؟ (اذكر جميع الصناعات المذكورة في النص). كيف يفسر المؤلف حتمية البطالة الوظيفية (الاحتكاكية)؟

الإجابة: "الركود هو تراجع دوري في النشاط التجاري يؤدي إلى فقدان الأشخاص لوظائفهم حتى يرتفع الطلب مرة أخرى وينتعش النشاط التجاري". أولئك. يتقلب الطلب على العمالة.

المهمة رقم 22

ومن الأفضل أيضًا إكمال المهمة رقم 22 على أجزاء.

الجواب: "البطالة الناقصة هي الحالة التي لا يتطلب فيها العمل المنجز الاستفادة الكاملة من مؤهلات الفرد والتدريب المهني، ولا يلبي توقعاته ولا يسمح له بالحصول على الراتب الذي كان يمكن أن يحصل عليه عند أداء هذا العمل (و في هذا المجلد)، والذي يمكنني المطالبة به..."

ضع فرضية حول سبب قبول بعض العمال للبطالة الناقصة (ضع فرضيتين). عند إكمال هذه المهمة، أوصي الطلاب بكتابة كل تخمين على سطر جديد.

في حالتنا، يمكننا تمثيل الإجابة باستخدام النص. نحن لا نقدم أمثلة لأن هذا غير محدد في المهمة.

الإجابة: يوافق العمال على العمل بدوام جزئي، لأنه من المهم أن يشعر الشخص بأهميته وضرورته. فحتى العمل بدوام جزئي يمنح الإنسان شعوراً بالاستقرار، ويخفف التوتر الاجتماعي، ويمنح الفرصة للمشاركة في الحياة العامة.

يوافق العمال على العمل بدوام جزئي لأنه في الأزمات، حتى هذا العمل يمكن أن يكون المصدر الوحيد للدخل لأسرهم، والحماية من الاضطرابات الاجتماعية، ويسمح لهم بالحفاظ على أسلوب حياتهم.

المهمة رقم 23

ويشير المؤلف إلى أنه "حتى خلال الفترات التي ترتفع فيها مستويات التوظيف، تظل معدلات البطالة مرتفعة بشكل غير متناسب بين العاطلين عن العمل هيكليا". وباستخدام المعرفة بالعلوم الاجتماعية، اشرح سبب هذا المستوى من البطالة بين هذه الفئات من المواطنين. اذكر أي تدبيرين لمنع التمييز ضد فئات المواطنين التي أشار إليها المؤلف، المنصوص عليهما في تشريعات الاتحاد الروسي.

ويخبرنا المؤلف بأسباب ارتفاع معدلات البطالة بين العاطلين الهيكليين: عدم كفاية المؤهلات أو عدم كفايتها، والتمييز على أساس الجنس أو العرق أو السن أو الإعاقة. لكن المهمة تتطلب أيضًا استخدام المعرفة بالعلوم الاجتماعية. ونذكر أنه من مقرر الدراسات الاجتماعية نعلم أن البطالة الهيكلية ترتبط بعدم القدرة على تشغيل الأشخاص في مهن معينة والتناقض بين العرض والطلب في سوق العمل.

الإجابة: يرتبط المستوى المرتفع من البطالة الهيكلية، حتى خلال فترات ارتفاع معدلات التوظيف في البلاد، كقاعدة عامة، بالتغيرات في تقنيات الإنتاج والتقدم العلمي والتكنولوجي. أولئك. لم يعد هناك طلب على الأشخاص في مهن معينة في سوق العمل (الأمثلة غير مطلوبة في المهمة، فقط شرح للمشكلة).

اذكر أي تدبيرين لمنع التمييز ضد فئات المواطنين التي أشار إليها المؤلف، المنصوص عليهما في تشريعات الاتحاد الروسي. في هذه الحالة، يطلب منا الرجوع إلى قواعد قانون العمل في الاتحاد الروسي، لأنه ينظم العلاقات في مجال العمل المأجور.

الإجابة: يحتوي قانون العمل في الاتحاد الروسي على حظر التمييز:

1. يتمتع مواطنو الاتحاد الروسي بفرص متساوية لترقية الموظفين في العمل، مع مراعاة إنتاجية العمل والمؤهلات والخبرة العملية في تخصصهم، فضلاً عن التدريب والتعليم المهني الإضافي؛
2. يُحظر فرض قيود على حقوق العمل أو الحصول على المزايا اعتمادًا على الجنس أو العرق أو لون البشرة أو الجنسية أو اللغة أو الأصل أو الملكية أو الأسرة أو الوضع الاجتماعي والرسمي أو العمر أو مكان الإقامة أو الموقف من الدين أو المعتقدات أو العضوية أو عدمها. عضوية الجمعيات العامة أو أي فئات اجتماعية، وكذلك من الظروف الأخرى التي لا تتعلق بالصفات التجارية للموظف.

ينص ضمان عدم التمييز في قانون العمل في الاتحاد الروسي على حق الشخص الذي يعتبر نفسه تعرض للتمييز في مجال العمل في تقديم طلب إلى المحكمة لاستعادة الحقوق المنتهكة، والتعويض عن الأضرار المادية والتعويض عن الأضرار. الضرر المعنوي.

المهمة رقم 24

لماذا، بحسب الكاتب، تسبب البطالة حالة من اليأس والارتباك لدى الإنسان؟ باستخدام معرفة العلوم الاجتماعية وحقائق الحياة الاجتماعية، قم بوضع افتراضين حول كيفية ظهور التأثير الحشدي لحالة العاطلين عن العمل على الشخص.

باستخدام معرفة العلوم الاجتماعية وحقائق الحياة الاجتماعية، قم بوضع افتراضين حول كيفية ظهور التأثير التعبئة لدولة العاطلين عن العمل على الشخص (في هذه الحالة، يجب أن نعطي أمثلة، لأن السؤال يقول "حقائق الحياة الاجتماعية").

1. توفر البطالة حافزًا لإعادة التدريب إذا كان الطلب على المهنة قليلًا في سوق العمل. انقطاع في العمل لإعادة التدريب وتحسين مستوى التعليم. المواطن ن، بعد تسجيله في مركز التوظيف، تم إرساله للتدريب المهني كعامل لحام بالكهرباء والغاز.
2. البطالة توفر فرصة للعمل الحر. على سبيل المثال، بعد الفصل من وظيفته الرئيسية عندما تم إغلاق مؤسسة في موسكو، انتقل المواطن N إلى منطقة موسكو، وقدم المستندات إلى مركز التوظيف في موسكو، حيث تلقى المشورة بشأن فتح مزرعة، والمساعدة في وضع خطة عمل و مساعدة مالية لمرة واحدة.

المهمة رقم 25

ما المعنى الذي يعطيه علماء الاجتماع لمفهوم "الفن"؟ بالاعتماد على المعرفة المكتسبة في مقرر العلوم الاجتماعية، قم بتأليف جملتين: جملة تحتوي على معلومات حول أنواع الفن، وجملة واحدة تكشف جوهر الوظيفة التعليمية للفن.

لا يمكن إكمال المهمة رقم 25 بنجاح إلا إذا كنت تعرف المفاهيم الأساسية للدورة. الفن هو شكل من أشكال الثقافة يعكس الواقع المحيط في صور فنية. يمكن التعبير عن الصورة الفنية في أنواع مختلفة من الفن: الموسيقى والرسم والهندسة المعمارية والنحت والأدب. الأعمال الفنية لها تأثير كبير على تكوين شخصية الإنسان.

المهمة رقم 26

قم بتسمية وتوضيح بالأمثلة أي ثلاث مسؤوليات رئيسية لصاحب العمل منصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي.

في المهمة رقم 26، من الضروري تسمية وتوضيح أمثلة على المسؤوليات الرئيسية الثلاث لصاحب العمل المنصوص عليها في قانون العمل:

1. ضمان السلامة وظروف العمل وفقا لمعايير حماية العمال. في المؤسسة N، من أجل تحسين ظروف عمل العمال، تم عقد دورات تدريبية حول الوقاية من الإصابات،
2. دفع الأجور كاملة في الوقت المحدد. بسبب التأخير في دفع الأجور، تم تحميل إدارة المؤسسة "ص" المسؤولية في شكل إجبارها على دفع فوائد للموظفين بالإضافة إلى أجورهم.
3. - تطبيق التأمين الاجتماعي الإلزامي للموظفين. في عقد العمل الذي وقعه المواطن ن مع الشركة، تم تضمين بند بشأن التأمين الاجتماعي الإلزامي للمواطن ن في قسم مسؤوليات صاحب العمل.

المهمة رقم 27

تم تسجيل حزب سياسي جديد في الولاية Z. ولها هيئات إدارة مركزية وفروع إقليمية. يعلن الحزب أن مبادئه الأساسية هي التقليد والاستقرار والنظام، فضلاً عن أولوية مصالح الدولة والأمة والمجتمع على مصالح الفرد. وخلال الانتخابات، حصل الحزب السياسي على العدد المطلوب من الأصوات وحصل على مقاعد في البرلمان. تحديد نوع الحزب السياسي حسب انتمائه الأيديولوجي. اذكر الحقيقة التي سمحت لك بالتوصل إلى هذا الاستنتاج. اذكر أي نوعين آخرين من الأطراف يتميزان بهذا المعيار، وقدم وصفاً موجزاً لأي منهما.

• تم تسجيل الحزب.
• هيئات الحكومة المركزية والفروع الإقليمية (علامة تشير إلى وجود حزب جماهيري)؛
• المبادئ الأساسية: التقليدية، والاستقرار، والنظام، وكذلك أولوية مصالح الدولة والأمة والمجتمع على مصالح الفرد (علامة تشير إلى الانتماء الأيديولوجي - المحافظ)؛
• دخل البرلمان بعد الانتخابات (يشارك في الحكومة - علامة تشير إلى الحزب الحاكم)؛

والآن الأسئلة: تحديد نوع الحزب السياسي حسب انتمائه الأيديولوجي.

الجواب: حزب المحافظين.

اذكر الحقيقة التي سمحت لك بالتوصل إلى هذا الاستنتاج.

الجواب: لأنه يدافع عن مبادئ التقاليد واستقرار التنمية (التقليدية، الاستقرار، النظام، وكذلك أولوية مصالح الدولة والأمة والمجتمع على مصالح الفرد).

اذكر أي نوعين آخرين من الأطراف يتميزان بهذا المعيار، وقدم وصفاً موجزاً لأي منهما.

الجواب: يمكن التمييز بين الأحزاب الليبرالية والاشتراكية حسب توجهاتها الأيديولوجية. علامات الحزب الليبرالي: عدم قابلية التصرف في حقوق الإنسان الطبيعية، وأولويتها على مصالح المجتمع والدولة، والتعددية السياسية، واقتصاد السوق الحر.

المهمة رقم 28

ويُطلب منك إعداد إجابة مفصلة حول موضوع "أنواع العائلات". ضع خطة ستغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل، يتم تفصيل نقطتين منها أو أكثر في نقاط فرعية.

لكتابة خطة لأي موضوع من مواضيع العلوم الاجتماعية، يجب عليك أن تفهم بوضوح بنية دراسة الموضوع. في الأساس، تختبر هذه المهمة فهم الطلاب لبنية الموضوع. لذلك فإن كتابة الخطة تعتمد على جودة استيعاب مادة الموضوع وفهم بنيتها. وفي هذه الحالة يكون موضوع الخطة هو "أنواع العائلات".

1. مفهوم الأسرة كمجموعة صغيرة يقوم على الزواج أو قرابة الدم.
2. وظائف العائلة (قد لا يتم الإشارة إليها في هذا الإصدار من الخطة)
3. أنواع الأسر حسب طبيعة العلاقات بين أفرادها:
1. التقليدية (العائلة الأبوية)، مميزاتها:
   أ) التعايش بين عدة أجيال؛
   ب) سيادة الذكور؛
   ج) الاعتماد الاقتصادي لأفراد الأسرة على الرجال؛
   د) التوزيع الصارم للمسؤوليات
2. الأسرة الشريكة (الديمقراطية):
   أ) النووية؛
   ب) اتخاذ القرار من قبل جميع أفراد الأسرة؛
   ج) الاستقلال الاقتصادي للمرأة؛
   د) التوزيع العادل للمسؤوليات المنزلية
4. أنواع الأسر فيما يتعلق بتربية الأبناء:
1. استبدادي
2. ديمقراطي؛
3. الليبرالية (السماح)
4. الاتجاهات الحديثة في التنمية الأسرية

المهمة 29

يختار واحدمن البيانات المقترحة أدناه، تكشف عن معناها في شكل مقالة مصغرة، تشير، إذا لزم الأمر، إلى جوانب مختلفة من المشكلة التي طرحها المؤلف (الموضوع المطروح).

عند التعبير عن أفكارك حول المشكلة المثارة (الموضوع المحدد)، عند مناقشة وجهة نظرك، استخدم معرفةتلقى أثناء دراسة دورة الدراسات الاجتماعية المقابلة المفاهيم، و بياناتالحياة العامة وحياته الخاصة خبرة.

(أعط مثالين على الأقل من مصادر مختلفة للحجج الواقعية.)

29.1. فلسفة. "إن امتياز الأسماك والجرذان والذئاب هو العيش وفق قانون العرض والطلب؛ قانون الحياة الإنسانية هو العدل." (د. روسكين)

29.2. اقتصاد. "تختلف أنواع الأعمال، لكن الأعمال كنظام تظل كما هي بغض النظر عن حجمها وهيكلها ومنتجاتها وتقنياتها وأسواقها." (ب. دراكر)

29.3. علم الاجتماع، علم النفس الاجتماعي. "نحن بحاجة إلى مدارس لا تقوم بالتدريس فحسب، وهو أمر في غاية الأهمية، وهذا هو الشيء الأكثر أهمية، بل نحتاج إلى مدارس تغذي الفرد." (ف.ف.بوتين)

29.4. العلوم السياسية. "لا تستحق السلطة العليا التبجيل إلا بقدر ما تكون وسيلة لتأمين حقوق الإنسان." (أ. كوستين)

29.5. الفقه. "حماية الحقوق واجب تجاه المجتمع. ومن يدافع عن حقه يدافع عن الحق بشكل عام”. (ر. إيرينغ)

يمارس 29. 3. "نحن بحاجة إلى مدارس لا تقوم بالتدريس فحسب، وهو أمر في غاية الأهمية، وهذا هو الشيء الأكثر أهمية، بل نحتاج إلى مدارس تغذي الفرد." (ف.ف.بوتين)

عند كتابة مقال، أولا وقبل كل شيء، من الضروري أن نفهم بوضوح مجال المجتمع الذي يتعلق به الموضوع المختار. يجب عليك قراءة الموضوعات المقترحة بعناية، وتحليل "أمتعة المعرفة" الخاصة بك، وفهم أي من المواضيع التي لديك أفكار نظرية أكثر وضوحًا عنها، وأي من المواضيع يمكنك تقديم أفضل الأمثلة التي تكشف محتوى الموضوع.

في هذه الحالة اخترنا موضوعا من قسم علم الاجتماع وعلم النفس الاجتماعي. نحن ندرك أن مشكلة النظام المدرسي والتعليمي الحديث تظهر على الفور. السؤال الأبدي: مهام التعليم والتدريب والتعليم، أيهما أهم؟ كما تم التطرق إلى مسألة التنشئة الاجتماعية - "المدارس التي تقوم بتعليم الفرد". وألاحظ أنه لا يمكننا الخوض في مفهوم موضوع المجال الروحي للمجتمع هنا، لأننا نكتب مقالا من قسم آخر. لذلك، دعونا نحاول الكتابة.

ما هو النظام الاجتماعي الذي يجب أن تفي به المدرسة - لمنح الطلاب مستوى عالٍ فقط من التعليم؟ أو تحقيق مهمة لا تقل أهمية - التنمية الشخصية؟

وكما هو معروف من مسار الدراسات الاجتماعية، فإن التعليم هو وسيلة لتنمية الشخصية من خلال اكتساب الإنسان المعرفة، واكتساب المهارات والقدرات، وتنمية القدرات الإبداعية من خلال نظام المؤسسات الاجتماعية، وأهمها المدرسة.

عندما نتحدث عن المدرسة كمؤسسة تقدم التعليم، نفهم أننا نتحدث عن مؤسسة اجتماعية لديها عدد من العناصر: وهي المعايير والبرامج التعليمية، ومبادئ التشغيل، والتي تشمل شبكة من المؤسسات التعليمية والهيئات الإدارية .

لتحسين جودة التعليم، تتخذ الدولة عددًا من التدابير: إطالة مدة التدريب، وزيادة متطلبات مستوى مؤهلات المعلمين، واستخدام تنوع البرامج التعليمية، وبناء مسارات تعليمية فردية للطلاب، وتجهيز المدارس بالمهارات اللازمة. المعدات الحديثة، وإدخال أشكال جديدة من الشهادات النهائية.

ونتيجة لذلك، نرى خريجي المدارس يحصلون على درجات عالية في امتحان الدولة الموحد، مما يمنحهم الفرصة لشغل أماكن منخفضة التكلفة في الجامعات الرائدة في العاصمة. ووفقا لنتائج الدراسات الدولية التي قدمتها المدرسة العليا للاقتصاد، والتي شاركت فيها 49 دولة، فإن طلاب المدارس الابتدائية الروسية يحتلون مراكز رائدة في العالم في القراءة والرياضيات والعلوم. وكذلك الرياضيات للصف الثامن. ووفقا للباحثين، تم تحقيق هذه النتيجة بفضل إدخال معايير تعليمية جديدة ونظام موحد لإصدار الشهادات الحكومية.

ولكن هل النتائج التعليمية كافية للمجتمع والأفراد؟ يشير مؤلف الاقتباس بوضوح إلى العنصر الأكثر أهمية في العملية التعليمية: تعليم شخصية الشخص.

انطلاقا من وظائف التعليم: الاقتصادية والاجتماعية والثقافية، يتبين أنه في الوظيفة الثقافية - استخدام الثقافة المتراكمة سابقا لغرض تثقيف الإنسان وتنمية قدراته الإبداعية - تتجلى هذه المشكلة.

بالإضافة إلى الدروس والدرجات والامتحانات، هناك أيضًا حياة مدرسية غنية بالأحداث: ساعات الدراسة، والمهرجانات المدرسية، والمشي لمسافات طويلة، والرحلات المشتركة مع زملاء الدراسة في جميع أنحاء روسيا ودول أخرى.

وفي كل هذا يتعلم الطالب التفاعل مع الآخرين، ويظهر قدراته ومواهبه. وفي هذا الجو تتحقق الوظيفة الاجتماعية للتعليم. من خلال التنشئة الاجتماعية للفرد، واستيعاب الأعراف الاجتماعية والحالات والأدوار.

على سبيل المثال، يمكننا أن نستشهد بفيلمنا المفضل منذ الطفولة، "غريب الأطوار من 5 ب"، والذي يوضح بوضوح كيف يشكل مجتمع المدرسة والفصل شخصية بوري. كيف يتعلم المسؤولية عندما يتم تعيينه كمستشار للصف الأول.

وهكذا، ف. وفي بيانه، أكد بوتين مرة أخرى على أهمية فهم المجتمع والمدرسة لعدم الفصل بين أهم عمليتين مرتبطتين بالتنشئة الاجتماعية للفرد - التعليم والتنشئة.