አንድ ልጅ ያለ ስህተቶች እንዲታለል እንዴት ማስተማር እንደሚቻል.

ልጆችን ለመጻፍ መማር በንባብ ስልጠና ወቅት መጀመር አለበት. በመጀመሪያ ግለሰባዊ ፊደላትን እና ፊደላትን ይገለበጣሉ, ከዚያም የመጀመሪያዎቹን ቃላት እና ዓረፍተ ነገሮች ያባዛሉ. በተለያዩ መንገዶች ማጭበርበር ይችላሉ-ፊደልን በደብዳቤ, በቃለ-ቃላት, በቃላት እና በአጠቃላይ አረፍተ ነገሮች መገልበጥ.

ልጅዎን ሲያጭበረብር ከኋላ ይቁሙ እና በአንድ አጭር ዓረፍተ ነገር ውስጥ ምን ያህል ጊዜ ጽሑፉን እንደሚመለከቱ ልብ ይበሉ።

መዝገበ-ቃላት-ማጣቀሻ መጽሐፍ ስለ ሩሲያኛ ቋንቋ ዘዴ እንዲህ ይላል:- “ማጭበርበር በጣም ከተለመዱት የአጻጻፍ ልምምዶች አንዱ ነው። ጥቅም ላይ የዋለ: የአጻጻፍ እና የካሊግራፊ ቴክኒኮችን ሲያስተምር; የፊደል አጻጻፍ እና ሰዋሰው ሲያስተምሩ, እንደ አንድ ደንብ, ከተጨማሪ ተግባራት ጋር "(Lvov M. R. መዝገበ-ቃላት - በሩሲያ ቋንቋ ዘዴ ላይ የማጣቀሻ መጽሐፍ: አጋዥ ስልጠናበልዩ ትምህርት ላይ ላሉ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች። ቁጥር 2101. - M., 1988. - S. 196).

ሁለት ዓይነት የሽያጭ ዓይነቶች አሉ-ቀላል እና ውስብስብ.በመጀመሪያው ሁኔታ ህፃኑ አንድ ተግባር አለው - የተጠናቀቀውን ጽሑፍ ያለ ስህተቶች እንደገና ማባዛት. በሁለተኛው ውስጥ ማጭበርበር ወይም በተገለበጠው ጽሑፍ ላይ የሚከናወነውን የተለየ የቋንቋ ተግባር (ሰዋሰው ወይም ሆሄያት) ከመፈጸሙ በፊት ወይም ተጨማሪ ተግባራትን (ፊደላትን ወይም ቃላትን ማስገባት, የቃላትን ቅርጾች መለወጥ, ወዘተ) ያካትታል. .ኤን.ኤስ.)

የፊደል አጻጻፍን በማስተማር በጣም ውጤታማ እንደሆነ የሚታሰበው የተወሳሰበ ማጭበርበር ነው ፣ ካልሆነ ግን እንደ ሜካኒካል እርምጃ ስለሚቆጠር ፣ ሳያውቅ እና ወደ ስህተቶች ይመራል።

ወላጆችን የማጭበርበር ስልጠናን የማደራጀት ልምድን ልናሳውቅ እንፈልጋለን, በዚህ ውስጥ የዚህ ድርጊት ትክክለኛነት የተገኘበት እና በተጨማሪም, የልጆች የፊደል አጻጻፍ ችሎታዎች ይሻሻላሉ. ይህ የተቀዳው ጽሑፍ ንቁ የፊደል አጻጻፍ መሠረት ላይ ይህ ትምህርታዊ ድርጊት ልዩ ምስረታ በኩል ማሳካት ነው.

ስለዚህ, በደብዳቤ በደብዳቤ መገልበጥ, ልጆች (እና አንዳንድ ጊዜ አዋቂዎች) ከስህተት ነፃ የመገልበጥ ዋስትና ሲመለከቱ, ከስህተቶች አያድኗቸውም, ግን በተቃራኒው ወደ እነርሱ ይመራሉ. በዚህ ሁኔታ ህፃኑ የሚጽፈውን አይረዳም, ይህም ማለት የቃሉን ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍ ለማስታወስ አስተዋፅኦ ማድረግ አይችልም. (Repkina G. V. የክወና ትውስታ ክፍሎች ምስረታ // በካርኮቭ ዩኒቨርሲቲ Bulletin. - ካርኮቭ, 1968. - እትም I. - ቁጥር 30).

በትርጉም ክፍሎች የመፃፍ ሂደት(በትርጉሙ ውስጥ የተሟሉ ዓረፍተ ነገሮች ወይም ክፍሎች) ብቃት ላለው ማጭበርበር መሠረት ናቸው። በውስጡ የፊደል አጻጻፍ በማድመቅ የጽሑፉን ንቁ የፊደል ትንተና የሚያቀርቡ ቴክኒኮች አሉ።

ይህንን ሂደት ማስተማር ያስፈልጋል. ህጻኑ ሁሉንም ድርጊቶች በንቃት ማከናወንን ከተማረ በኋላ, የኋለኛው ወደ አእምሯዊ አውሮፕላን ሊተላለፍ እና ሊቀንስ ይችላል. ይህንን ሂደት በማስተማር ደረጃ ላይ, አንድ አስታዋሽ ሁልጊዜ በልጁ ፊት መተኛት አስፈላጊ ነው.

ይህንን ሂደት ከ3-5 ቃላት አጫጭር ዓረፍተ ነገሮች መማር ያስፈልግዎታል.

ማስታወሻው የሚከተሉትን ደረጃዎች ያካትታል:

1. ለመረዳት እና ለማስታወስ ዓረፍተ ነገሩን ያንብቡ.
2. ያስታውሱት እንደሆነ ለማረጋገጥ ጽሑፉን ሳይመለከቱ ዓረፍተ ነገሩን ይድገሙት። ስለ ሃሳቡ የሚያብራሩ ጥያቄዎችን ልጅዎን ይጠይቁ።
3. እየጠፋ ባለው ጽሑፍ ውስጥ ያለውን የፊደል አጻጻፍ ያድምቁ።
4. አረፍተ ነገሩን እንደ ተጻፈ አንብብ (በሚጽፉበት ጊዜ ለራስህ እንደምትናገር)።
5. ይድገሙት, ጽሑፉን ሳይመለከቱ, እርስዎ እንደሚጽፉት ዓረፍተ ነገሩ.
6. ያለፉትን ሁለት ጊዜያት እንደተናገርክ ጮክ ብለህ ጻፍ።
7. የጻፍከውን አረጋግጥ፡- ሀ) የጻፍከውን አንብብ፣ ቃላቶቹን በቅርስ ምልክት በማድረግ፤ ለ) በተፃፈው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያለውን የፊደል አጻጻፍ አስምር; ሐ) እያንዳንዱን የፊደል አጻጻፍ ከዋናው ጽሑፍ ጋር ያረጋግጡ።

የማጭበርበር ትምህርት በታቀደው ስልተ-ቀመር መሠረት የተደራጀ ከሆነ ፣ ብቃት ያለው የመፃፍ ችሎታ-ስሜታዊነት ብቻ ሳይሆን ግንዛቤው ያድጋል። በእይታ እና በሞተር የንግግር ማህደረ ትውስታ ላይ መታመን ተጓዳኝ የማስታወስ ዘዴዎችን ያነቃቃል ፣ እና የፊደል አጻጻፍ ማድመቅ እንደ የግዴታ ክዋኔ ማካተት በጽሑፉ ውስጥ የፊደል አጻጻፍ የማወቅ ችሎታ መሠረት ይሆናል።

እያንዳንዱን የአልጎሪዝም ተግባር ለመቆጣጠር ይዘቱን እና ዘዴዎችን በበለጠ ዝርዝር እንመልከት።

1. ለመረዳት እና ለማስታወስ ዓረፍተ ነገሩን ያንብቡ.

የጽሑፉን ሜካኒካል የመገልበጥ እድል ለማስቀረት ይህ እርምጃ አስፈላጊ ነው. ትምህርቱ የሚጀመርባቸው ዓረፍተ ነገሮች ትንሽ ስለሆኑ (3-5 ቃላት)፣ አጠቃላዩ ዓረፍተ ነገር እንደ “ትርጉም ቁራጭ” ሆኖ ያገለግላል። በኋላ አንድ ሐረግ ወይም የዓረፍተ ነገር ክፍል እንደ የትርጉም ክፍል ሊሠራ ይችላል, ነገር ግን በማንኛውም ሁኔታ, በመጀመሪያ ሙሉውን ዓረፍተ ነገር ማንበብ ያስፈልግዎታል, ይህም የሚጻፈው የንጥሉ ይዘት ግልጽ ነው.

በዚህ ደረጃ ላይ የዓረፍተ ነገሩ ንባብ እንደ ተጻፈ ነው - "የተጋነነ ንባብ".

2. ያስታውሱት እንደሆነ ለማረጋገጥ ጽሑፉን ሳይመለከቱ ዓረፍተ ነገሩን ይድገሙት።

በትርጉም አሃዶች ለመጻፍ የዳበረ የማንበብ ክህሎት እና ጥሩ የማስታወስ ችሎታ ሊኖርዎት ይገባል። በተለይም በቂ "የማንበብ መስክ" ሊኖርዎት ይገባል, ማለትም, መቻል

በአንድ እይታ "ለመያዝ" አንድ ቃል ብቻ ሳይሆን ሙሉ ጽሁፍም ጭምር። አንድን ዓረፍተ ነገር ሳይመለከቱ በመድገም, ህጻኑ የማስታወስ ችሎታን ያዳብራል, ትርጉም ባለው መልኩ ለማስታወስ ይማራል.

3. በጽሑፉ ላይ ያለውን የፊደል አጻጻፍ አድምቅ።

ይህ ደረጃ ንቁ የፊደል አጻጻፍ እና የጽሑፍ ትንተና ተብሎ ሊጠራ ይችላል። ይህ ትንታኔ የተሟላ እንዲሆን፣ ስለ አጻጻፉ (“ፊደል” የሚለው ቃል ለማስተማር ጥቅም ላይ ቢውልም) የልጁን ትርጉም ባለው አጠቃላይ ውክልና ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት። አንድ ልጅ በሕይወቱ ውስጥ የመጀመሪያዎቹን ቃላት ሲጽፍ, ከሃሳቡ ይቀጥላል: "የምሰማውን, ስለዚህ እጽፋለሁ" (ስለዚህ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የፎነቲክ ጽሑፍ ተብሎ የሚጠራው: "ጎት", "ሪፕካ", ወዘተ.). እና አዋቂዎች “ይህን ይላሉ ፣ ግን በተለየ መንገድ ይፃፉ” በማለት በተቻለ ፍጥነት ህፃኑን ለማረም ስለሚጥሩ ብዙ ልጆች ብዙውን ጊዜ በቃላት ሊፈጥሩት የማይችሉትን አጠቃላይ ነገር ያዳብራሉ ፣ ግን በሚጽፉበት ጊዜ ሳያውቁት ይመራሉ-

"በሚሰማው መንገድ አልተጻፈም።" ስለዚህ ወላጆችን ብቻ ሳይሆን አንዳንድ አስተማሪዎችንም ግራ የሚያጋቡ ስህተቶች: "ሳሆር", "ዘፈን", "ፕሪመር", ወዘተ.

ለስኬታማ የፊደል አጻጻፍ ንቃት ትምህርት በልዩ የተደራጀ የማጭበርበር ስልጠና በተቻለ ፍጥነት ህፃኑን ከተለመዱት የፊደል አጻጻፍ ምልክቶች ጋር ማስተዋወቅ አስፈላጊ ነው. ከድምጾች በፊደላት ስያሜ ጋር የተያያዙትን ሁሉንም ሆሄያት እንዴት ማጉላት እንደሚችሉ ለማስተማር ያግዙ።

4. ዓረፍተ ነገሩን እንደ ተጻፈ አንብብ (በሚጽፉበት ጊዜ ለራስህ እንደምትናገር)።

አጠራር የፊደል አጻጻፍን ከማስተማር ቴክኒኮች ውስጥ አንዱ ሆኖ ሲያገለግል ቆይቷል። የተለያዩ የማስታወስ ዓይነቶች በፊደል አጻጻፍ ውስጥ ይሳተፋሉ-የእይታ ፣ የመስማት እና የሞተር ንግግር ፣ ከንግግር ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ ፣ ማለትም ፣ ሲላቢክ ፣ አስፈላጊ ከሆነ - ፊደል በደብዳቤ ፣ አንድ ቃል መጥራት።

ማንበብና መጻፍ ከማስተማር ጋር በተመሳሳይ ጊዜ የፊደል አነባበብ ማስተማር መጀመር ተገቢ ነው።

5. ይድገሙት, ጽሑፉን ሳይመለከቱ, አረፍተ ነገሩን እርስዎ እንደሚጽፉት.

ይህንን የእቅዱን ነጥብ በማጠናቀቅ, በሚጽፍበት ጊዜ ህፃኑ እራሱን በትክክል ለማዘዝ ይዘጋጃል. ተደጋጋሚ፣ ከማስታወስ፣ የቃላት አነባበብ በማስታወስ ውስጥ የቃሉን ቀጥተኛ ምስል ያስተካክላል፣ በአነባበብ ውስጥ እንደገና ተፈጠረ።

6. ያለፉትን ሁለት ጊዜያት እንደተናገርክ ለራስህ ጻፍ።

ልጆችን ለራስ ማጭበርበር በሚያዘጋጁበት ጊዜ, በሚጽፍበት ጊዜ ህፃኑ በእውነቱ እራሱን እንደሚገልጽ ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. በተጨማሪም በሚጽፍበት ጊዜ ህፃኑ ከአሁን በኋላ በራሱ ትእዛዝ እንዳይታይ አስፈላጊ ነው.

7. የጻፍከውን አረጋግጥ፡- ሀ) የጻፍከውን አንብብ፣ ቃላቶቹን በአርከስ ምልክት በማድረግ፤ ለ) በተፃፈው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያለውን የፊደል አጻጻፍ አስምር; ሐ) እያንዳንዱን የፊደል አጻጻፍ ከዋናው ጽሑፍ ጋር ያረጋግጡ።

የተጻፈውን መፈተሽ አስፈላጊ መሆኑን ሁሉም ሰው ያውቃል. ነገር ግን "ራስህን ፈትሽ" የሚለው ጥሪ ብዙ ጊዜ ምላሽ አላገኘም። አንድ ልጅ የጻፈውን በትክክል ለመፈተሽ, እንዴት እንደሚሰራ ማወቅ አለበት, ማለትም, አንድ ሰው ቼኩን የሚያከናውንበትን የእርምጃዎች ስርዓት በግልፅ መገመት አለበት. ህጻኑ, የፊደል አጻጻፉን አፅንዖት በመስጠት, ዋናውን ጽሑፍ ከተፃፈው ጽሑፍ ጋር በማነፃፀር, የቃሉን ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍ በንቃት ይማራል.

ልጁ የማጭበርበር ሂደቱን ከተቆጣጠረ በኋላ የማጭበርበር ስልተ ቀመር በከፍተኛ ሁኔታ ሊቀንስ ይችላል-

1. ዓረፍተ ነገሩን ያንብቡ (እንደ ተጻፈ) እና ከማስታወስ ይድገሙት.
2. ለመጨረሻ ጊዜ ሲያነቡት ለራስዎ ይፃፉ።
3. እንደ ተጻፈ በቃላት በማንበብ የፃፉትን ያረጋግጡ።

ውድ ወላጆች!

ይህ ዘዴ (እንደሌላው) የሚሰራው ሁል ጊዜ እና በየቀኑ እነዚህን መልመጃዎች ሲያደርጉ ብቻ ነው።

ለእርስዎ እና ለልጅዎ ስኬት እንመኛለን!

አሁንም ጥያቄዎች አሉዎት?

በሚያምር እና በብቃት የመፃፍ ችሎታ የአንድ ሰው የግለሰብ ባህል ጠቋሚዎች እንደ አንዱ ይቆጠራል። ማንም ሰው ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ አርአያነት ያለው ጽሑፍ የመጻፍ ተሰጥኦ እና ማስታወሻዎችን በንጽሕና የመጠበቅ የተፈጥሮ ስጦታ የተሰጠው የለም። ለወጣት ፍጡር ታታሪነት ምስጋና ይግባውና መምህራኑ እና ወላጆቹ በሰዋሰው እና በሚያምር ሁኔታ የመፃፍ ችሎታ ገና በለጋ ዕድሜው ሊዳብር ይችላል።

አንድ ልጅ ወደ የትኛውም ክፍል ቢሄድ, በጽሑፍ ብዙ ስህተቶችን ሊያደርግ ይችላል. ከዚያም ወላጆች ቁርጥራጮቹን ከመጽሃፍ ወይም ከጥቁር ሰሌዳ ላይ እንዴት በትክክል መቅዳት እንደሚችሉ እና አንድ ልጅ በትእዛዙ ስር አንድ ጽሑፍ ወይም የራሱን ሀሳቦች በትክክል እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር እንደሚችሉ ያስባሉ።

ህጻኑ ወደ አንደኛ ክፍል ብቻ ነው የሚሄደው, እና ቀድሞውኑ የታተመ ወይም የተጻፈ ጽሑፍን ከመማሪያ መጽሀፍ ወይም በጥቁር ሰሌዳ ላይ ካለው ምሳሌ በትክክል እና በሚያምር ሁኔታ መቅዳት ያስፈልገዋል. ልጃቸው ግማሹን በስህተት፣ ብዙ የትየባ እና የተሳሳቱ፣ ከአንደኛ ደረጃ ቅጂ ጋር መፃፉ ለአዋቂዎች አስቂኝ ይመስላል።

ፊደላትን የማጥናት ደረጃ እንዳለፈ መምህሩ በመጀመሪያ ክፍል በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት መስፈርቶች መሠረት ልጆችን ትናንሽ ቃላትን እንዴት እንደሚጽፉ ማስተማር ይጀምራል ። የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች ይህንን በትክክል ሲያደርጉ ሁልጊዜ አይሳካላቸውም ፣ ምክንያቱም እይታው ከጥቁር ሰሌዳ ወይም ከመፅሃፍ ወደ ማስታወሻ ደብተር ሲንከራተት ፣ የተፃፈው ደብዳቤ ከእይታ መስክ ይጠፋል ። ስለዚህ, የጠፋውን ፊደል ወይም ቃል ለመፈለግ ጥንካሬ እና ጉልበት ያጠፋሉ, ይደክማሉ, ትኩረት አይሰጡም, እና ጽሑፉ በስህተት የተሞላ ነው.

አንድ ልጅ በስርዓተ-ጥለት ላይ በመመርኮዝ ነጠላ ቃላትን በትክክል እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር ይቻላል?

ከ1-2ኛ ክፍል የሚማር ልጅ ውጤታማ መንገድ የሚከተሉትን በቅደም ተከተል እንዲያደርጉ መጠየቅ ነው።

1. ቃሉን ጮክ ብለህ አንብብየተጻፈበት መንገድ ግን አልተሰማም, ለምሳሌ: Oval, Krug, ROSA, Radis.
2. ስም የደብዳቤዎች ብዛትበቃሉ ውስጥ.
3. ቃሉን እንደገና አንብብ... እንዲህ ዓይነቱ ሥልጠና የሕፃኑን የማየት ችሎታ ለማዳበር ይረዳል, ይህም የፊደል አጻጻፍ ችሎታውን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.
4. ናሙናውን ይሸፍኑ እና አንድ ቃል እራስዎ ይጻፉበማስታወሻ ደብተር ውስጥ.
5. የተጻፈውን ቃል በደብዳቤ ያንብቡ እና የፊደሎችን ብዛት መቁጠርበእሱ ውስጥ. በናሙና ውስጥ ያሉትን የፊደሎች ብዛት ከወጣው ቃል ጋር ያወዳድሩ።
6. የተጻፈውን ቃል በናሙና በደብዳቤ ያረጋግጡ። ስህተት ከተሰራ, ልጅዎ በራሱ እንዲያገኘው ያድርጉ.

በዚህ መንገድ ቃላትን እንዴት መቅዳት እንደሚቻል ከተማርን፣ ወደ 3ኛ ወይም 5ኛ ክፍል የሚሄድ ልጅ አንድን ክፍል ወይም ሙሉ ዓረፍተ ነገር በፍጥነት እና በትክክል ለማባዛት ቀላል ይሆንለታል፣ እና ስህተቶችም በጣም ያነሱ ይሆናሉ።

ህጻኑ በማጭበርበር ዓረፍተ ነገር ላይ ችግር ካጋጠመው በሚከተለው ስልተ-ቀመር መሰረት ከእሱ ጋር ክፍሎችን ያካሂዱ.

1. ልጁ የናሙናውን ዓረፍተ ነገር ጮክ ብሎ ያነባል።
2. የሚለውን ይናገራል።
3. በአረፍተ ነገር ውስጥ ቃላትን ይቆጥራል።
4. የመጀመሪያውን ቃል አንብቦ ይጽፋል.
5. የመጀመሪያውን እና ሁለተኛውን ቃል ያነባል, ሁለተኛውን ይጽፋል.
6. የመጀመሪያዎቹን ሶስት ቃላት ያነባል እና ሶስተኛውን ይጽፋል. ተመሳሳይ ድርጊት በሁሉም ቃላት ይከናወናል.
7. የጽሑፍ ዓረፍተ ነገር ጮክ ብሎ ያነባል። ሁሉም ነገር በትክክል መጻፉን እና ትርጉሙ ግልጽ ከሆነ ይወቁ.
8. እያንዳንዱን ቃል በማነጻጸር ስርዓተ-ጥለትን ከተጻፈው ዓረፍተ ነገር ጋር ያረጋግጣል።

ቃላቶችን የመጻፍ ችሎታን እናዳብራለን።

ቃላቶች ለማጭበርበር ስራዎችን ለሚተኩላቸው ልጆች የበለጠ ከባድ ነው። ለመሰለል ምንም ቦታ የለም, ቃላቶች እንዴት እንደሚጻፉ እና ምን ዓይነት ሥርዓተ-ነጥብ እንደሚቀመጡ እራስዎን ማወቅ አለብዎት. አዲስ ችግር ተፈጥሯል-አንድ ልጅ በጆሮው የተገነዘበውን ያለምንም ስህተት እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር ይቻላል?

በተለምዶ፣ ቃላቶችን ለመፃፍ መስፈርቱ የሚመለከተው ወደ ሁለተኛ ክፍል ለሚገቡ ተማሪዎች ነው። ልጆች በጽሑፍ የሰሙትን ቁርጥራጭ እንደገና ማባዛት በጣም ከባድ ነው።

ልጅዎ በትምህርት ቤት ውስጥ የቃላት መፍቻ ለመጻፍ በሚያስፈልግበት ጊዜ ከተደናገጡ ወይም ከተናደዱ, በመደበኛነት ከእሱ ጋር በቤትዎ ለመጥራት ይሞክሩ - በክፍል ውስጥ ካጠኑት አንቀጾች ውስጥ ቃላትን, ዓረፍተ ነገሮችን ወይም ማንኛውንም ጽሑፍ ይጠቀሙ.

የመግለጫ ጽሑፍ ከመጻፍዎ በፊት፣ ከልጅዎ ጋር አንዳንድ የዝግጅት ስራዎችን ያድርጉ፡-

1. ልጅዎ ጽሑፉን እንዲያነብ ያድርጉት።
2. ልጅዎ ሊሳሳት በሚችልባቸው ቦታዎች ሁሉ ይወያዩ, እና በትክክል ለመጻፍ መከተል ያለባቸውን ህጎች ያስታውሱ.
3. ለማስታወስ የሚፈልጓቸውን ቃላት የፊደል አጻጻፍ ይከልሱ፣ ካለ።

በቀጥታ ወደ መዝገበ ቃላት ሲሄዱ የሚከተሉትን ነጥቦች ግምት ውስጥ ያስገቡ፡-

1. እያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር በመጀመሪያ ሙሉ በሙሉ መነበብ እና ከዚያም በቃላት ጥምረት መፃፍ አለበት። ልጁ ሀሳቡን ሙሉ በሙሉ እንዲያዳምጥ ማስተማር አስፈላጊ ነው, ከዚያም መጻፍ ይጀምሩ.
2. በንግግሮቹ ወቅት ልጅዎ ሊሳሳት መሆኑን ካስተዋሉ፣ እዚህ ያለውን ደብዳቤ እንዲሰይም በጸጥታ ሊጠይቁት ይችላሉ።
3. ልጅዎን በአእምሯዊ ወይም በሹክሹክታ እንዲናገር አስተምሯቸው ፣ ቃላትን በሴላ ፣ እያንዳንዱን ድምጽ ይናገሩ።

ሲጨርሱ ልጁ የተጻፈውን እንዲያነብ ያድርጉት። ስህተቶች ከተገኙ, ስህተቱ የተሰራበትን የቃላት አጻጻፍ ህግን እንዲያስታውስ ጠይቁት እና እርማቶችን ያድርጉ. ከዚያ ከልጅዎ ጋር ተመሳሳይ መግለጫ እንደገና ይፃፉ እና አብረው ይሞክሩት።

በተገለጸው እቅድ መሰረት ስልታዊ ልምምዶችዎ አወንታዊ ውጤት ካላመጡ የንግግር ቴራፒስት ያማክሩ. አንዳንድ ልጆች በፎነቲክ-ፎነሚክ ግንዛቤ ላይ ችግር አለባቸው - ህጻኑ ሁሉንም ነገር ይሰማል, ነገር ግን የተዋሃዱ ድምፆች ቃላቱን በፍጥነት እንዳይረዳው ይከለክላሉ. ስፔሻሊስቱ የማስተካከያ ኮርስ እንዲወስዱ ሊመክሩት ይችላሉ.

ማንበብና መጻፍ የማስተማር ሌሎች መርሆዎች

ህፃኑ የቤት ስራን በቀስታ እና በጥንቃቄ እንዲሰራ ሁሉንም ሁኔታዎች ይፍጠሩ. አንድ ልጅ በብቃት እንዲጽፍ እና በሚያምር ሁኔታ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል ፣ በትምህርቱ ወቅት ቴሌቪዥኑ ከተሰማ ፣ ኮምፒዩተሩ እንደበራ ወይም ቤተሰቡ ግንኙነቱን ካወቀ?

ሁልጊዜ የልጅዎን የቤት ስራ ይቆጣጠሩ። ከእሱ ጋር የፊደል አጻጻፍ ትክክለኛነት መፈተሽ, አንድ የተወሰነ ቃል በትክክል እንዴት እንደሚጽፍ ላይ ብቻ ያተኩሩ. ለምሳሌ, ህፃኑ "ጥያቄ" ከጻፈ, በመጀመሪያው ክፍለ ጊዜ "a" ሳይሆን "o" መጻፍ እንደሚያስፈልግ አይንገሩት. ወዲያውኑ ይናገሩ፡ እዚህ "o" መፃፍ ያስፈልግዎታል።

ለልጅዎ አስደሳች ታሪኮችን ይውሰዱ እና በቀን ለ 5-10 ደቂቃዎች (ከ1ኛ-5ኛ ክፍል) ወይም ለ 15 ደቂቃዎች (ከ 5ኛ ክፍል እና ከዚያ በላይ) እንዲያነብ ያስተምሩት, ሁሉንም በሴላዎች ውስጥ ያሉትን ቃላቶች በተፃፉበት ጊዜ በትክክል ይናገሩ. በማንበብ የተሸከመው ልጅ ትክክለኛውን የቃላት አጻጻፍ እንዴት እንደሚያስታውስ አያስተውልም. ለወደፊቱ, እሱ ቀደም ሲል በመጽሃፍቶች ውስጥ ያገኛቸውን የንግግር ክፍሎችን በቀላሉ ማባዛት ይችላል.

እንደ እውነቱ ከሆነ, ለልጁ ትምህርት ሁሉንም ሃላፊነት ለትምህርት ቤቱ መስጠት ዋጋ የለውም. ርኅራኄ ያላቸው፣ ተንከባካቢ እና ታጋሽ የሆኑ ወላጆች ለልጆቻቸው ብዙ ነገር ማድረግ ይችላሉ። ትንሽ ጥረት ብቻ ነው የሚያስፈልገው።

ከወሊድ በኋላ የተዘረጋ ምልክቶችን እንዴት ማስወገድ እንደሚቻል?

ሰላም ውድ ወላጆች። ዛሬ አንድ ልጅ ቃላቶችን በትክክል እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር እንደሚችሉ ይማራሉ. በዚህ ጽሑፍ ውስጥ, በደካማ ውጤት ላይ ምን ተጽዕኖ እንደሚያሳድር, እና ለቀጣዩ ስራ እንዴት ማዘጋጀት እንዳለቦት እንመረምራለን.

ዲክቴሽን - ምንድን ነው

ልጆች መምህሩ በቋንቋው በተለይም በሩሲያኛ የተገኘውን እውቀት ውህደቱን ለመፈተሽ ቃላቶችን ይጽፋሉ። በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው መስፈርቶች አሉ-

• በአስተማሪ በተነበበ ጽሑፍ ማስታወሻ ደብተር ውስጥ በተማሪ ማባዛት;
• ህጻኑ እያንዳንዱን ዓረፍተ ነገር ሶስት ጊዜ ይሰማል-ለመተዋወቅ ለመጀመሪያ ጊዜ የተነገረው እና ይህ ወይም ያ ደንብ በማስታወስ ውስጥ እንዲታይ, ሁለተኛው ለመጻፍ ነው, ሦስተኛው ደግሞ ለመፈተሽ ነው.
• ከፍተኛ ጥራት ያለው ሥራ ለመጻፍ ተማሪው የተማሩትን ህጎች በጽሑፍ መተግበር እንዲሁም የአስተማሪውን ቃላቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ማወቅ መቻል አለበት ።
• መምህሩ ሙሉውን ጽሑፍ አንብቦ ከጨረሰ በኋላ ልጆች በራሳቸው የተፃፈውን እንደገና እንዲያነቡ እና ካለ እርማቶችን እንዲያደርጉ እድል ይሰጣቸዋል።

ለደካማ አፈጻጸም አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ምክንያቶች

ወላጆች ትንንሽ ስህተቶችን ስለመሥራት መጨነቅ ስለሚችሉ እና ብዙ ስራ ስለሚጠብቃቸው ቃላቶች ለአንድ ልጅ ጭንቀት ሊፈጥሩ እንደሚችሉ ወላጆች መረዳት አለባቸው። ነገር ግን፣ በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ ያሉት ቃላቶች የሚመረጡት የተሸፈነውን ቁሳቁስ ግምት ውስጥ በማስገባት እንደሆነ መታወስ አለበት። ሁልጊዜ አይደለም፣ ጥሩ ተማሪዎች እንኳን የፈተና ወረቀቶችን መፃፍ ሙሉ በሙሉ ይቋቋማሉ። ልጅዎ መጥፎ ምልክት ሊቀበል ይችላል. በዚህ ላይ ምን ተጽዕኖ ሊያሳድር ይችላል?

1. የልጆች ሳይኮሎጂ ባህሪያት. አንድ ልጅ የቃላትን ጽሑፍ እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር እንዳለበት ጥያቄው በሚነሳበት ጊዜ, ልጅዎን በአስጨናቂ ሁኔታዎች ውስጥ ያለውን ቅድመ ሁኔታ እና እነሱን ለማሸነፍ ያለውን ችሎታ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. ሁሉንም ደንቦች የሚያውቅ ልጅ በጣም ስለሚጨነቅ ትኩረቱን መሰብሰብ ባለመቻሉ እና በጣም ደደብ ስህተቶችን ሲሰራባቸው ሁኔታዎች አሉ. ልጅዎን ለመጪው ምድብ ለማዘጋጀት, በተቻለ መጠን በቤት ውስጥ የትምህርት ቤቱን የቃላት ምግባር መምሰል አስፈላጊ ነው. የልጅዎን ጓደኞች ለማምጣት እድሉ ካለ, በአቅራቢያዎ ያስቀምጧቸው እና ከትምህርት ቤቱ ጋር ተመሳሳይ የሆነ ተግባር ይስጡ. ስለዚህ, በትምህርቱ ውስጥ ቀድሞውኑ, ህፃኑ ከቃላት መትረፍ የበለጠ ቀላል ይሆናል. በተጨማሪም, አንዳንድ ልጆች መቋቋም እንደማይችሉ እና መጥፎ ውጤት እንደሚሰጣቸው ይጨነቃሉ. ለጨቅላ ልጃችሁ በደካማ ውጤት እንደማትነቅፉት ወይም እንደማትቀጣው አስረዱት።
2. ደካማ የፊደል አጻጻፍ ንቃት። ልጆች የቃላት አጻጻፍ የተሻለ እንዲሆኑ ይህንን ችሎታ ማዳበር አስፈላጊ ነው. ለዚሁ ዓላማ, የተለያዩ ልምምዶች ይከናወናሉ, ለምሳሌ, የጎደሉትን ፊደሎች ማስቀመጥ ወይም በሌላ ልጅ ወይም እናት የተሳሳቱ ቃላትን አስቀድመህ የጻፈችውን ስህተቶች ትንተና ማድረግ አስፈላጊ ነው.
3. ሁሉም ልጆች በተመሳሳይ ፍጥነት እንደማይጽፉ ያስታውሱ. ልጁ መምህሩ ካነበበው ግማሹን ለመጻፍ ጊዜ ባለማግኘቱ የታወቁ ድሆች ለዲዛይመንት ጉዳዮች አሉ። ልጅዎ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እንደሌለው ካወቁ እሱን ማሰልጠን አስፈላጊ ነው. ብዙ ጊዜ የቤት ንግግሮችን ጠይቀው። በተጨማሪም, እንደዚህ አይነት ልጆች ይህን ወይም ያንን ቃል በትክክል እንዴት እንደሚጽፉ በማሰብ ጊዜን እንዳያባክኑ ደንቡን በቃላት ላይ ወዲያውኑ መተግበር አለባቸው.
4. ልጁን በተለያዩ ቃላት ማስተዋወቅን ይለማመዱ, ይህ የመሞከሪያ ወረቀቶችን በፍጥነት እና በተሻለ ሁኔታ እንዲጽፉ ያስችልዎታል. ለዚሁ ዓላማ, በተለይም ህጻኑ ከማብራሪያ ወይም የፊደል አጻጻፍ መዝገበ ቃላት ጋር ከተገናኘ, ጽሑፎችን እንደገና ለመጻፍ መስጠት ይችላሉ.

መሰረታዊ ዘዴዎች

ይህንን ለማድረግ ህጎቹን ለማጥናት ልዩ ትኩረት መስጠት እና ይህንን ክህሎት ከልጆች ጋር ከሁለተኛ እስከ አራተኛ ክፍል ማግኘት ያስፈልጋል ። ይህ ጊዜ እውቀትን ለመገንባት በጣም አመቺ እንደሆነ ተደርጎ ይቆጠራል. አንድ ልጅ የ 2 ኛ ክፍል ቃላቶችን እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር እንዳለበት ጥያቄው ከተነሳ, በተለያዩ መንገዶች መሄድ ይችላሉ.

1. በቤት ውስጥ እንደዚህ አይነት ስራ ለመጻፍ ይለማመዱ.
2. የተማሩትን ህጎች ግምት ውስጥ በማስገባት ለልጁ ተጨማሪ ልምዶችን ይስጡ.
3. ከመጽሃፍ ላይ እንደገና ለመፃፍ ይፍቀዱ ፣ በተለይም የቃላት ዝርዝር ወይም የተጠኑ የፊደል አጻጻፍ ካሉበት።
4. ልጁ በተቻለ መጠን ብዙ ጊዜ ማንበብ አለበት, በተለይም ጮክ. ስለዚህ, ሁለቱም የእይታ ግንዛቤ እና የመስማት ችሎታው ይሰራሉ.
5. በመጫወት ተማር። በተለየ ካርዶች ላይ ደንቦችን ወይም የቃላትን ቃላትን መጻፍ እና በልጁ ክፍል ውስጥ መስቀል ይችላሉ. አሁን በዚህ ወይም በዚያ ካርድ ላይ የተጻፈውን ለማብራራት ስራውን ጠይቁት.
6. ብዙ አረፍተ ነገሮችን እርስ በእርስ ይፃፉ ፣ አሁን ማስታወሻ ደብተሮችን ይለዋወጡ እና ያረጋግጡ። ልጁ በእርግጠኝነት እንደ አስተማሪ እንዲሰማው ይወዳል.
7. ተነሳሽነት. ብቃት ያለው ንግግር እና ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍ እንዲኖርዎት ለምን እንደሚያስፈልግ ለልጅዎ ማስረዳት አስፈላጊ ነው።

ለቀጣይ ስራ በመዘጋጀት ላይ

አንድ ልጅ ያለ ስህተቶች ቃላቶችን እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር እንዳለበት ለመረዳት, የቤት ውስጥ ዝግጅትን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል.

መምህሩ በሚቀጥለው ትምህርት ፈተና እንደሚሰጥ አስቀድሞ ማስጠንቀቂያ ተሰጥቶታል። መምህሩ ስለ መጪው ርዕስም ያሳውቃል. ልጅዎ በትኩረት የሚከታተል እና የሚጽፈው ከሆነ, ለቀጣዩ ስራ ለመዘጋጀት ቀላል ይሆናል. "የእርስዎ ተማሪ" ይህን ማድረግ ከረሳው, ከዚያ የመማሪያውን የቀድሞ አንቀጾች ማዞር ይችላሉ. መዝገበ ቃላት የተጻፉት በመጨረሻዎቹ ጥቂት ርዕሶች ላይ ወይም ለሙሉ ሴሚስተር፣ አንድ ዓመት ነው። በጣም ከተጨነቁ መምህሩን ማነጋገር እና የትኛው የፊደል አጻጻፍ በመጪው የቃላት አጻጻፍ ላይ ያነጣጠረ እንደሆነ ግልጽ ማድረግ ይችላሉ.

ሁሉም ጥያቄዎች ከተፈቱ ወደሚከተለው መቀጠል አለብዎት።

• ከልጁ ጋር ህጎቹን ይድገሙት;
• በርዕሱ ላይ ምሳሌዎችን መተንተን;
• ልጅዎ በተጠናው ደንብ ብዙ አማራጮችን ለብቻው እንዲመርጥ ያድርጉ ፣
• ልጁ ምን ዓይነት ሥራ እንደሚሠራ እንዲያስታውስ ከአራት እስከ አምስት ዓረፍተ ነገሮችን ይግለጹ;
• የተማሩትን የቃላት ቃላት መድገም;
• ወንድ ልጅዎን ወይም ሴት ልጅዎን እራሱን የቃላት መግለጫውን ከፃፉ በኋላ በክፍል ውስጥ ከተጠየቁት ጋር ተመሳሳይ የሆነ ተግባር ይስጡ ፣
• አሁን በልጁ የተደረጉ ስህተቶች እና ትንታኔዎቻቸው ላይ ጥናት ለማካሄድ ጊዜው አሁን ነው;
• የወላጆች ተግባር ለልጁ አስቸጋሪ ለሆኑ ጊዜያት ልዩ ትኩረት መስጠት ነው, እነርሱን ማጣት አያስፈልጋቸውም;
• እንዲሁም ጽሑፉን በጥሬው ከበርካታ አረፍተ ነገሮች ለመፃፍ ማቅረብ ይችላሉ ፣ ለእሱ የሚታወቁትን ፊደላት የሚያሳዩበትን አንዱን ይምረጡ ።
• በማጭበርበር ጊዜ ህፃኑ ለምን በዚህ መንገድ እንደሚጽፍ አስተያየት መስጠት አለበት እና በሌላ መልኩ አይደለም, ማለትም, ህጎቹን ጮክ ብሎ ማባዛት;
• ለተሳሳተ የፊደል አጻጻፍ እና ለቆሸሸ እርማቶች ምልክቱ ሊቀንስ እንደሚችል ልጅዎን ያስታውሱ። በእርሳስ ቃል ውስጥ ስህተትን እንዴት በጥንቃቄ ማቋረጥ እንደሚችሉ ያሳዩ እና ትክክለኛውን ስሪት ይፃፉ።

የአጻጻፍ ቀን

1. በሚጽፉበት ጊዜ፣ በውጫዊ ድምፆች ወይም ድርጊቶች መከፋፈል የለብዎትም።
2. ልጁ በአስተማሪው ላይ ብቻ ማተኮር አለበት.
3. የመምህሩን አነባበብ በትኩረት ካዳመጡ፣ በየትኞቹ ቦታዎች ላይ ሥርዓተ-ነጥብ ማስቀመጥ እንዳለቦት በቀላሉ መለየት ይችላሉ።
4. መምህሩ ለመጀመሪያ ጊዜ ሲያነብ ልጆቹ እንዲያዳምጡ, የዚህን ወይም የዚያን ቃል መፃፍ እና የምልክት አቀማመጥን እንዲያስቡ እና ለሁለተኛ ጊዜ ተማሪዎቹ የሰሙትን እንዲደግሙ እንደሚያስቡ መታወስ አለበት. የማስታወሻ ደብተሮቻቸው ገጽ.
5. በሚጠራጠሩበት ጊዜ በአጠገቡ ያለውን ማስታወሻ ደብተር አይመልከቱ። የጎረቤት ደብዳቤ በትክክል ተጽፎ ሊሆን ይችላል፣ ያንተ ግን ትክክል ነበር።
6. የጻፍከውን እንደገና ማንበብህን አትርሳ። ስህተቱን ለመጀመሪያ ጊዜ ማየት ሁልጊዜ አይቻልም. ይህ ከታወቀ, በጥንቃቄ ያስተካክሉት.

ለምን በስህተቶች ላይ መስራት ያስፈልጋል

ከግል ልምዴ እነግራችኋለሁ። ልጄ የፊደል አጻጻፍ እና የፊደል ስህተቶችን በጣም አልወደደም። እሱ ሁል ጊዜ ይቃወመው ነበር, እና አንዳንድ ጊዜ ይህን የመሰለ ሥራ መሥራት እንዳለበት መቀበል እንኳ አልፈለገም.

1. ወላጆች በተደረጉ ስህተቶች ላይ መስራት የአስተሳሰብ ጥራትን እንደሚያሻሽል እና የልጁን እውቀት እንደሚያሻሽል መረዳት አለባቸው.
2. ሕፃኑ ስህተት የተፈፀመባቸውን ቃላት ደጋግሞ ከጻፈ, የሞተር ማህደረ ትውስታ ይገነባል እና በተመሳሳይ ቃል እንደገና የማይሰራበት እድል ይጨምራል.
3. ልጆች ስለ እሱ ጥርጣሬ ካላቸው አንድ የተወሰነ ቃል እንዴት እንደሚፃፍ መጠየቁ አስፈላጊ ነው። ስለዚህ, በእርግጠኝነት በጭንቅላታቸው ውስጥ ይቀመጣል.

ወደ 70% የሚጠጉ የትምህርት ቤት ልጆች በጽሑፍ አንዳንድ ስህተቶችን ያደርጋሉ። ይህ አጠቃላይ መሃይምነት ምንድን ነው? አስተማሪዎች ሁሉም ሰው በትክክል እንዲጽፍ ማስተማር አይችሉም?

አንድ ልጅ በጽሑፍ ከተሳሳተ, ወላጆች ህጎቹን እንዲጨብጥ እና እያንዳንዱን ጽሑፍ ብዙ ጊዜ እንዲጽፍ ያስገድዱት. በውጤቱም, በሆነ ምክንያት የስህተት ብዛት ይጨምራል. እና ተማሪው ለሩስያ ቋንቋ ትምህርቶች በጥላቻ ተሞልቷል.

ቀደም ሲል, እንደዚህ አይነት ልጆች እንደ ተው, ሞኞች, ለመደበኛ ስልጠና የማይመች ተደርገው ይቆጠሩ ነበር. መምህራኑ እጃቸውን በማወዛወዝ "የተዘረጋ" ትሮይካዎችን አስቀምጡ እና ለሁለተኛው አመት በየጊዜው ይተዋቸዋል.

አሁን እነዚህ ልጆች ዲስግራፊያ ተይዘዋል. አንዳንድ ሪፖርቶች እንደሚያሳዩት በመካከላቸው ዲስኦግራፊያ ያለባቸው ልጆች ቁጥር ጁኒየር ትምህርት ቤት ልጆችበሩሲያ ውስጥ 30% ነው!

በልጅ ውስጥ ዲስኦግራፊን እንዴት መለየት ይቻላል?

ወይስ ደንቦቹን በደንብ ያውቃል?

የተማሪውን ማስታወሻ ደብተር እንይ። የሚከተሉት የአጻጻፍ ስሕተቶች በተማሪው ውስጥ ዲስኦግራፊያ መኖሩን ያመለክታሉ፡-

1. በተጨናነቁ ዘይቤዎች ውስጥ ስህተቶች ("ከደስታ ይልቅ "ሮድ")።
2. ደብዳቤዎችን መዝለል.
3. ቃላትን እና ፊደላትን መግለጽ አለመቻል ("ቁልል ..." ከ "stackN" ይልቅ)።
4. የቃላት ፍቺ ("ፖም" ከ "ፖም" ይልቅ)።
5. ተመሳሳይ ደብዳቤ መደጋገም ("መጋዚን" ከ "መደብር" ይልቅ).
6. ፊደሎች "b" "c", "e", "z", "4", "3", "5" ቁጥሮች ወደ ሌላኛው ጎን (የመስታወት ፊደል) ይገለበጣሉ.
7. ብርቅዬ ፊደላትን ("ъ" እና "e") መርሳት እና መዝለል።



እና በመጨረሻም ፣ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ያለው “ዝለልተኝነት”

8. ልጁ መስኩን "አያስተውልም" እና በማስታወሻ ደብተሩ ጫፍ ላይ መጻፉን ይቀጥላል.
9. በአረፍተ ነገሩ መጨረሻ ላይ ያሉትን መስመሮች "ይንሸራተቱ".
10. ቃላትን በስህተት ያጠቃልላል።
11. ብዙ ጊዜ በቃላት መካከል ክፍተቶችን አያካትትም።
12. የአረፍተ ነገሩን መጨረሻ አያስተውልም, ሙሉ ማቆሚያዎችን አያደርግም, የሚቀጥለውን በትንሽ ፊደል መጻፉን ይቀጥላል.

ዲስግራፊያ ያለበትን ልጅ እንዴት መርዳት ይችላሉ?

የንግግር ቴራፒስቶች የሚጠቀሙባቸው አንዳንድ ጨዋታዎች እና ልምምዶች እዚህ አሉ። ወላጆች ከልጆቻቸው ጋር በቤት ውስጥ መጫወት ይችላሉ.

1. ህፃኑ ፊደላትን ከዘለለ "Magic dictation" ልምምድ ያድርጉ.

አንድ ዓረፍተ ነገር ወይም ከፊል (3-4 ቃላት) እያነበብክ ነው። ህፃኑ የዓረፍተ ነገሩን ምት ለመያዝ ቃላቶቹን (ma-ma, we-la, ra-mu) ይንኳኳል። ከዚያ በኋላ, ይህን ሪትም በነጥብ መስመር መልክ ይጽፋል, ከሴላዎች ይልቅ ሰረዝን ያስቀምጣል. ቀጣዩ ደረጃ እያንዳንዱን ቃል በነጥቦች መልክ መጻፍ ነው (በቃሉ ውስጥ ባሉ ፊደሎች ብዛት)።

2. ህጻኑ መጨረሻውን መጻፉን ካልጨረሰ, "የቃሉን ምስል" ልምምድ እናደርጋለን.

አንድ ቃል ይናገሩ እና ልጅዎ እርስዎ በተናገሩት የቃል ፊደል የሚጀምረውን ቃል እንዲሰይም ይጠይቁት። ወይም ከመጨረሻው ሶስተኛው. ወይም በመዝገበ-ቃላት ቃል ውስጥ መታወስ ያለበት ፊደል: ለምሳሌ, በ kOrabl ቃል - ወደ ሁለተኛው ፊደል. ቃላት በአንድ ርዕስ ላይ ሊመረጡ ይችላሉ (ለምሳሌ, እንስሳት, ተክሎች) - ይህ በምድብ ውስጥ ጥሩ ልምምድ ይሆናል.

3. ህጻኑ በቃላት ውስጥ ስህተቶችን ካደረገ, መልመጃውን "አስቂኝ ካርቱን" እንጠቁማለን.

ለልጁ በአእምሯዊ መልኩ የመሰየምካቸው ነገሮች በቅደም ተከተል የሚታዩበትን በጣም አስቂኝ ካርቱን የማዘጋጀት ስራ እንሰጠዋለን። ህጻኑ ዓይኖቹን ይዘጋዋል, እና የቃላት ቃላቶችን መጥራት ይጀምራሉ, ሁሉንም ያልተጨናነቁ አናባቢዎች, የማይታወቁ ተነባቢዎች እና ሌሎች አስቸጋሪ ሁኔታዎች: መርከብ, ላም, መሰላል, ቅርጫት ... እሱ በአንዳንድ አስቂኝ ሴራዎች ውስጥ በራሱ ውስጥ ያስራል. ከዚያም ዓይኖቹን ከፈተ እና ካርቱን ይነግራቸዋል. እርስዎ በግልጽ ምላሽ ይሰጣሉ.

ከዚያ በኋላ, ህጻኑ, በእሱ የተፈለሰፈውን ሴራ በማስታወስ, እነዚህን ሁሉ ቃላት መጻፍ አለበት. ከዚያም እራስን መሞከር አለ: እርስዎ ለልጁ ባዘዙት መሰረት ናሙና ይሰጡታል, እና በትክክል መጻፉን ለማጣራት ያቅርቡ.

ስህተቶች ካሉ, የሚቀጥለው ተግባር: በዚህ ቃል ውስጥ ያለው ችግር ምን እንደሆነ ግልጽ እንዲሆን ስህተቱ የተሰራበትን ቃል መሳል ያስፈልግዎታል (ለምሳሌ በክፍል ውስጥ ደራሲው ላም በብስክሌት ላይ ይሳሉ ወይም በሁለት ፊደላት መልክ ግዙፍ ክብ ዓይኖች ያላት ላም ፣ ጣቢያው ከ ጋር አቢይ ሆሄለ; መሰላል ከ ፊደል ጋር).

4. ህጻኑ የሩስያ ቋንቋን ህግጋት በደንብ ካላስታወሱ, "ምስጠራ" ልምምድ እናደርጋለን.

በቡድን የማንበብ ትምህርት የምንጫወተው በዚህ መንገድ ነው። ፊደሉ በቦርዱ ላይ ተጽፏል, እያንዳንዱ ፊደል ከአንድ ዓይነት ምስል ጋር ይዛመዳል-ካሬ, ትሪያንግል, ዳንስ ሰው, ወዘተ ... ቢያንስ አንድ ቃል እኛ ነን የሚለውን ደንብ እንዲይዝ ለጓደኛዎ ማስታወሻ መጻፍ አለብን. መስራት.

ለምሳሌ የበር-ቢር አማራጭ። ከ BER ወይም BIR በስተቀር የማስታወሻው ሙሉው ጽሑፍ የተመሰጠረ ነው። አንድ ጓደኛ የፃፉትን ተረድቶ በተመሳሳይ መንገድ ምላሽ መስጠት አለበት.

5. ህፃኑ በሚጽፍበት ጊዜ ህጎቹን የማይተገበር ከሆነ, መልመጃውን "Zoo" ያድርጉ.

ሁሉም ሰው በክበብ ውስጥ ተቀምጧል, ከሁሉም የተሻለው ምንጣፍ ላይ. ሁሉም ሰው እንስሳ እና የተለመደ ምልክት ይመርጣል: ለምሳሌ, ሊንክስ (በእጆቹ ጆሮዎች ላይ ጆሮዎችን ያሳያል), ድንቢጥ (ክንፎቹን, ክንፎቹን ያሽከረክራል) ... ሁሉም ሰው እንቅስቃሴያቸውን ያሳያል, የተቀሩት ለማስታወስ እየሞከሩ ነው.

ጨዋታውን የጀመረው የራሱን እንቅስቃሴ, ከዚያም የአንዱ ተሳታፊዎች እንቅስቃሴ ያደርጋል. ሁሉም ሰው ይህንን መያዝ, እንቅስቃሴውን እንደገና መድገም እና የአንዱን ተሳታፊዎች እንቅስቃሴ ማድረግ አለበት. ፍጥነቱ ቀስ በቀስ እየተፋጠነ ነው። የተሳሳተው ፋኑን ይሞላል፡ በአደባባይ ይዘምራል፣ ይጨፍራል፣ ግጥም ያነባል።

ጠቃሚ ምክሮች ለወላጆች

• በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ልጁ በበቂ ሁኔታ እንዲጫወት ያድርጉ. የምርምር ውጤቶቹ እንደሚያሳዩት 95% የመጻፍ ችግር ያለባቸው ህጻናት ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችን እንዴት እንደሚጫወቱ አያውቁም, በጣም ዝነኛ የሆኑ የልጆች ጨዋታዎችን እንደ መደበቅ እና መፈለግ እና መለያ የመሳሰሉ ህጎችን አያውቁም. በጨዋታዎች ውስጥ ህጎቹን መከተል ያስፈልግዎታል, ስለዚህ ህጻኑ በዘፈቀደ ተግባራቱን እና ባህሪውን መቆጣጠርን ይማራል. ነገር ግን ብቁ የሆነ ጽሑፍን መሠረት ያደረገው በትክክል የዘፈቀደ ደንብ ነው።
• ከልጅዎ ጋር ብዙ ጊዜ ይራመዱ። በእግር በሚጓዙበት ጊዜ አንጎል በኦክሲጅን ይሞላል, አፈፃፀሙ ይሻሻላል. ይህ ለስኬታማ ትምህርት በጣም ጠቃሚ ነው።
• ልጁን ወደ ስፖርት ክፍል ወይም ዳንስ ይውሰዱ. ስፖርት እጅግ በጣም ጥሩ የፈቃደኝነት ቁጥጥርን ያስተምራል, የሞተር ክህሎቶችን ያዳብራል, ትኩረትን እና ምላሽ ፍጥነትን ያዳብራል. እና በስልጠና ወቅት ጥልቅ መተንፈስ አንጎልን በኦክስጂን ይሞላል።
• የሙዚቃ ትምህርቶች (በተለይ ፒያኖ መጫወት) የእጅ ሞተር ክህሎቶችን ያዳብራሉ እና የሁለቱም የአንጎል ንፍቀ ክበብ ግንኙነቶችን ያሻሽላሉ።
• ከትምህርት በኋላ ብዙ ጊዜ የልጅዎን የማህፀን ጫፍ እና የአይን አካባቢን ማሸት።

ይህ ሁሉ ወዲያውኑ በንባብ ላይ ብቻ ሳይሆን በአጠቃላይ የትምህርት ቤት አፈፃፀም ላይ ጥሩ ተጽእኖ ይኖረዋል.

ውይይት

በብቃት የመጻፍ ችሎታ በተፈጥሮ የተሰጠ ነው, እንደ የሂሳብ ችሎታ, ፊዚክስ. እርግጥ ነው, ማንበብና መጻፍ ማዳበር ይቻላል እና አስፈላጊ ነው, ግን ለአንድ ልጅ ምን ዓይነት ሥራ ነው! ጉዳዩን በሚያጠኑበት ጊዜ, ሁሉም ነገር ቀላል እና ቀላል ነው የሚሉ ልጆች አሉ, ጥቂቶች እንኳን ይህንን ጽሑፍ ባለፈው አመት እንዳሳለፉ የሚናገሩ ልጆች አሉ, ምንም እንኳን ይህ በጭራሽ ባይሆንም :) እና ከ ጋር የተቀመጡም አሉ. መቅረት ፣ቢያንስ ሰበር!በሂሳብ ጠቅታ ችግሮች ላይ ፣መሃይምነት ማብራሪያዎችን እና መልሱን ይፃፉ!

ምናልባት ለሁሉም ነገር ማብራሪያ ብናገኝ ጥሩ ነው። ግን ከእነዚህ ሁሉ በፊት ብልጥ ቃላትአልነበረውም ። እና በቂ እውቀት ያላቸው ሰዎች ነበሩን። እስከ 10ኛ ክፍል ድረስ በስሕተት ጻፍኩ። ማንበብ የምትወድ ቢሆንም። እና በድንገት አንደበቷ ይሰማት ጀመር። እናቴ በ ITAR-TASS መጀመሪያ ላይ እንደ እርማት አንባቢ ሆና መስራቷ በጣም ረድቶታል። ግዙፍ ጥቅል ጽሁፎች ተሰጥቷቸዋል፣ ከዚያም በአርታዒዎች ተስተካክለዋል። እና የአራሚዎቹ ተግባር እራሳቸው የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ ስህተቶችን ማረጋገጥ ነበር። ስለዚህ, እናቴ እንዳነብ ጠየቀችኝ, እና እሷ እራሷ በስህተት ደንቡ ቅጂ ላይ ነበረች. በርግጥ ስህተት ስላገኘች አስቆመችኝ እና እርምነው። እዚያም ልዩ ስያሜዎች ነበሯቸው. ለምሳሌ፣ ከታች ሁለት ጊዜ ፊደል አስምር ትንሽ ሆሄን ወደ ትልቅ ሆሄ መቀየር ነው። በውጤቱም, እኔ ራሴ ሙሉ በሙሉ በማይታወቅ ሁኔታ ስህተቶችን መፈለግ ጀመርኩ እና ሳገኛቸው በጣም ተደስቻለሁ.
አንድ ተጨማሪ ነገር - ሁሉም ሰው ይላል - ልጁ ፍላጎት ሊኖረው ይገባል. አዎ ፍላጎት ነበረኝ ግን ቀድሞውንም 10ኛ ክፍል ነበር። በዚያን ጊዜ, ለእኔ ምን እንደሚስብ እንኳን አልገባኝም ነበር. ለልጅዎ እንኳን አቀራረብ መፈለግ በጣም ከባድ ነው. እና የሚያደናቅፈን ዋናው ነገር ፍላጎታችን ነው። ልጆቻችን ተቃውሞአቸውን እንደማንቀበል በትክክል እንዲያነቡ እና እንዲጽፉ እንፈልጋለን። እና በእርግጥ, ከተቃውሞ ጋር እንገናኛለን.

ጽሑፉ ጥሩ ነው።
ሌላው ጥያቄ ህጻኑ በእነዚህ ሁሉ ጠቃሚ እቃዎች ውስጥ እንዲሳተፍ እንዴት ማድረግ እንደሚቻል ነው ??
ለረጅም ጊዜ አንድ ዓይነት ጨዋታ ወይም የእድገት መጽሐፍ እየፈለግኩ ነበር, ስለዚህም ለማጥናት ፍላጎት ነበረኝ. ተገኝቷል "ከተረት ደብዳቤዎች. በስሜታዊነት መማር ". ፍለጋን ይተይቡ, በጣም ጠቃሚ ነገር!

dysgraphiaን መዋጋት ከባድ ነው ፣ ግን የሚቻል እና አስፈላጊ ነው ፣
መምህራኑ ፣ እንደ ስፔሻሊስቶች ፣ ትንሽ እንኳን በጊዜው ለማግኘት ቢረዱ እና ምን እንደሚጠቁሙ ቢያውቁ…
ከዲስግራፊያ ጋር ከተገናኘው ልምድ, 1-4 የዲያሪ ክፍሎች
[አገናኝ-1]

አገራችን በጸጥታ ወደ ሞኖ ሰዎች ትምህርት እየቀረበች ነው። በአንድ የእውቀት ዘርፍ የተካነ ሰው ከሌላው በጣም የራቀ ነው, እንዲያውም ተመሳሳይ እና ቅርብ ነው. የበኩር ልጄ, በአንዱ ውስጥ በማጥናት ምርጥ ትምህርት ቤትከተማ እና በ 4 ኛ ክፍል እንደታየው ፣ dysgraphia ፣ ከ 1 ክፍል ጀምሮ ከአስተማሪ አስተማሪዎች ጋር ሲያጠና ፣ ከ 3 ቱ አንዳቸውም የልጁ ችግር ምን እንደሆነ አልተረዱም ... ሁለተኛው ልጅ ወደ 1 ክፍል ሄደ ፣ ቀድሞውኑ እየተማረ ፣ የንግግር ቴራፒ ውስጥ ግንባር ቀደም ስፔሻሊስቶች መካከል አንዱ ጋር (የከፍተኛ ትምህርት ብሔረሰሶች ተቋም መምህር), ምንም dysgraph የለም ተገለጠ ..., አሁን እሱ ሁለተኛ ክፍል ነው, ሩሲያኛ ጠንካራ 3 ነው ... እና ምክንያቱ ነው. በክፍል ውስጥ 35 ሰዎች, ለልጆች እና ለአስተማሪው ለሁሉም ሰው አስቸጋሪ ነው. ለትምህርት የሚደረገውን ሩጫ ለማቆም ሀሳብ አቀርባለሁ, ጥሩ, ቢያንስ, ለልጆች የስነ-ልቦና እፎይታ የልጅነት ጊዜን ለመስጠት, ጥሩ, እና ከወላጆች ገንዘብ መሳብ እናቆማለን, ይህንን ምርመራ በእንደዚህ አይነት ቤተሰቦች ቁጥር ላይ በማድረግ.

ደህና, ቢያንስ አንዳንድ ምክሮች, ጥሩ ጽሑፍ

ጥሩ ጽሑፍ!

አምላኬ! የሩስያ ቋንቋን ህግጋት ላያውቁ ይችላሉ እና በትክክል ይፃፉ, ግን በሆነ መንገድ ማወቅ እና መጻፍ ይችላሉ. ህግጋት እና ማንበብና መጻፍ የተለያዩ ነገሮች ናቸው። በመጀመሪያ, የተጠናከረ ሁኔታን ያዳብራሉ የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርትበህጎች እና ልዩ ሁኔታዎች ተሞልተዋል ፣ እና ከዚያ በትክክል አለመፃፋቸው ይገረማሉ። ስለዚህ ይህንን አላስተማሩም!

በአንቀጹ ላይ አስተያየት ይስጡ "አንድ ልጅ ያለ ስህተት እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር ይቻላል?"

አንድ ልጅ እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር ይቻላል? ትምህርት, ልማት. ህጻን ከ 7 እስከ 10. ደብዳቤዎችን ይጽፋል, መምህሩ እንደተናገረው, በክፍሉ ውስጥ በጣም የከፋ ነው. አስቀድሜ በመደብሩ ውስጥ ብዙ ቃላትን ተይዣለሁ, ከእሷ ጋር እየጻፍን ነው. አሁን እነዚህ ልጆች ዲስግራፊያ ተይዘዋል. አንድ ልጅ በሚያምር እና በብቃት እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር ይቻላል?

Shklyarova መጽሐፍ አለው "መግለጫዎችን ለመጻፍ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል" ልጅን ለመወሰን ለማስተማር ትመክራለች አደገኛ ቦታዎች- ያልተጫኑ አናባቢዎች፣ ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎች። ያለ ምንም ማረጋገጫ, ልጄ ያለ ስህተት እንደሚጽፍ አውቃለሁ (እና በ 3 ኛ ክፍል እሱ ይጽፍ ነበር).

ደንቦቹን ለመጠቀም እንዴት ማስተማር ይቻላል? ልጅ በ 4 ኛ ክፍል. ከባድ 2 በሩሲያኛ። ከ10 በላይ ስህተቶች በአረፍተ ነገር ውስጥ የተረጋጋ ናቸው። ዝርዝር መግለጫያለ ስህተት መጻፍ እንዴት መማር እንደሚቻል Shklyarov. ልጅዎ ያለ ስህተቶች እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል.

ለመምሪያው ጻፍኩኝ እና የግምገማ መስፈርቶቹን ቢያንስ ለሂሳብ ሊቅ ጠየቅኩት። አንድ ልጅ ጥያቄው ወደ ተግባር ሲገባ ስህተት ሊሠራ ይችላል ክፍል: አስተማሪዎች (ዲስግራፊ, በትምህርት ቤት የግለሰብ ትምህርት). እኔ ደግሞ የቃላት ንግግሮችን እና መጣጥፎችን ከብዙ ስህተቶች ጋር እጽፋለሁ ፣ ግን ሌሎችም አሉ…

የ 1 ክፍል ልጅ አስጸያፊ ይጽፋል. ... ክፍል መምረጥ ይከብደኛል። የልጆች ትምህርት. በአንደኛ ክፍል የንባብ ቴክኒክ ውስጥ 2 ለ 28 ቃላት ሳገኝ ለእሷ በጣም አስደንጋጭ ነበር ልጅን ያለ ስህተት እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል?

dysgraphia እና እንግሊዝኛ. ትምህርት ቤት. ልጅ ከ 7 እስከ 10. ዲስግራፊ እና እንግሊዝኛ. ሴት ልጆች 8 አመት ናቸው. ክፍል ZPR (7 ዓይነት ስልጠና). ለመጀመሪያዎቹ 4 ዓመታት በአመድ እና በሽኪ በተመሳሳይ መርሃ ግብር መሰረት ያጠናሉ. ትንሹ ሰው በሩሲያኛ ይሳባል, ከዚያም በእንግሊዝኛ ይጽፋል.

Dysgraphia: አንድ ልጅ ከስህተቶች ጋር ሲጽፍ. ልጁ ቃላትን መጻፉን አይጨርስም, ተጨማሪ ፊደላትን አይጨምርም ወይም መዝለል አይችልም. ልጁ ሲያነብ ወይም ሲጽፍ ፊደሎችን ግራ ያጋባል? የንግግር ቴራፒስቶች በዚህ ውስጥ ችግር አለማየታቸው እንግዳ ነገር ነው ፣ ይህ የ dysgraphia ምልክት ነው (ከዚህ ጋር ግራ ከተጋቡ ...

አንድ ልጅ ያለ ስህተት እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር ይቻላል? የተፃፈውን ጽሑፍ በጥራት እንዲፈትሽ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል ፣ ምክንያቱም ጽሑፉን እራስዎ መፈለግ አስፈላጊ ነው - ወደ ፊት ፣ መጀመሪያ መምህራችን ይህንን ዘዴ ነግሮናል ፣ “መጀመሪያ ልጁ ...

Dysgraphia የግለሰብን የሩሲያ ቋንቋ ሥርዓተ-ትምህርት ቀጥተኛ አመልካች ነው. ልጄ ይህንን አድርጓል, ሁሉም ትምህርቶች ከልጆች ጋር በክፍል ውስጥ ናቸው, እና በሩሲያኛ ለግለሰብ ትምህርት ወደ ሌላ አስተማሪ ይሄዳል. መዝገበ ቃላት፣ ድርሰቶች፣ ወዘተ የሚገመገሙት በሌሎች መስፈርቶች መሰረት ነው...

በመቀጠል በተነበበው ጽሑፍ ውስጥ መልሶችን እንዴት እንደሚፈልጉ ማስተማር እና በጥቅሶች ምላሽ መስጠት ያስፈልግዎታል። መጀመሪያ ላይ, ህፃኑ በእርግጠኝነት የእርስዎን በጣም ከባድ እርዳታ ያስፈልገዋል, ነገር ግን ከጊዜ በኋላ እሱ ራሱ ደጋግሞ መጻፍ ይማራል. አንድ ልጅ ያለ ስህተት እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር ይቻላል?

1.5 ወራት በትምህርት ቤት - የቃላት መፍቻ መጻፍ. ትምህርት ቤት. ህጻን ከ 7 እስከ 10. ልጆች ገና የተካኑ (መማር የጀመሩ) ትላልቅ ፊደላትን, ብዙዎች ግራ ተጋብተዋል, እና እዚህ ... ትእዛዝ. በእርግጥ የ 3 ቃላት ዓረፍተ ነገሮች ፣ ግን በጆሮ ፣ እሱ ብቻ ከሆነ ጥቂት ሰዎች አንድ ቃል መጻፍ አይችሉም።

አንድ ልጅ ያለ ስህተት እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር ይቻላል? ዲስግራፊያ ያለበትን ልጅ እንዴት መርዳት ይቻላል? አንድ ልጅ ያለ ስህተቶች እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል. እና የአራሚዎቹ ተግባር እራሳቸው የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ ስህተቶችን ማረጋገጥ ነበር።

እሱ ከቃላቶቼ ዲስግራፊያን ይጽፋል። የምግብ አሰራርን አይመለከትም. ኢንሴፋቦል + ፒካሚሎን እና የታናካን ኮርስ ያዘ። ርዕሱን አነበብኩት። የጻፍከው ነገር እርግጥ ነው, dysgraphia የሚያመለክተው: (እና የችግሮቹን የዶክተር ምርመራ, ምንም እንኳን ችግሩን ባይፈታም, የነርቭ ችግሮችን ለማስወገድ ያስችላል.

አንድ ልጅ ያለ ስህተት እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር ይቻላል? የሚከተሉት የስህተት ዓይነቶች ዲስግራፊያ መኖሩን ያመለክታሉ: በተጨናነቁ ቃላቶች ውስጥ ስህተቶች ("roM" ምንም ስህተቶች ከሌሉ ይከሰታል, ነገር ግን ወዲያውኑ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይጽፋሉ ወይም ሁሉንም ነገር በመጀመሪያ በረቂቅ ውስጥ ያደርጋሉ, ከዚያም እንደገና ይጽፋሉ. እርማቶች።

በብቃት በእጄ እጽፋለሁ። የእኔ ሞተር እና የእይታ ማህደረ ትውስታ እየሰራ ነው። እኔ እንደማስበው በደብዳቤዎች አመራረት ላይ ያሉ ማንኛቸውም ችግሮች ዲስግራፊያ ተብለው ይጠራሉ ፣ እንደ እርስዎ ሁኔታ ፣ አሁንም በኮምፒዩተር ልማት ላይ እደገፋለሁ ፣ በፍጥነት እንዲተየብ አስተምረዋለሁ ፣ ለወደፊቱ ...

አንድ ልጅ ያለ ስህተት እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር ይቻላል? የፊደል አጻጻፍ ዳሰሳ. ሰላም! ሰነፍ ያልሆኑ ፣ ጥያቄውን ይመልሱ (ልጆቻቸው ከትምህርት ቤት ከረጅም ጊዜ በፊት ማንበብን ከተማሩት): ቀደም ብሎ ማንበብን መማር እንዴት ተጽዕኖ ያሳድራል የፊደል አጻጻፍ ማንበብና መጻፍበትምህርት ቤት?

በትክክል መጻፍ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል. በ 3/3 ውስጥ አንድ ሩብ መግለጫ ጽፈናል። እና በአጠቃላይ እሱ በትክክል አይጽፍም, በመጥፎ ይጽፋል. Dysgraphia: አንድ ልጅ ከስህተቶች ጋር ሲጽፍ. ንጥረ ነገሮቹ አሁንም ተጠብቀዋል ፣ ግን ማንም ስለ እሱ አያውቅም - በብቃት እጽፋለሁ…

dysgraphia ሊታከም ይችላል? የትምህርት ቤት ችግሮች... አንድ ልጅ ከ 10 እስከ 13. ንጥረ ነገሮቹ አሁንም ተጠብቀዋል, ነገር ግን ማንም ስለእሱ የሚያውቀው የለም - እኔ በብቃት እጽፋለሁ, የእጅ ጽሑፍ እንዲሁ ነው, ነገር ግን በአግባቡ እና በቀላሉ መጻፍ እችላለሁ, እና በአጠቃላይ የኮምፒዩተር እድሜ በጓሮው ውስጥ ነው. :)) በጣም ደስ የማይል ነገር ...

አንድ ልጅ ያለ ስህተት እንዲጽፍ እንዴት ማስተማር ይቻላል? ናድሩስ አይሪና. ምናልባት ህጻኑ ዲስኦግራፊያ ሊኖረው ይችላል? የቤት ስራ በሚሰሩበት ጊዜ ንፁህ እና በትኩረት እንዲከታተሉ ለማስተማር። በክፍላችን ምሳሌ - የ DZ ትግበራን የተቀመጡ እና የተቆጣጠሩት ወላጆች (ይህ አይደለም ...

በሁለት ወሮች ውስጥ በትክክል እና በትክክል መጻፍ መማር ይችላሉ። በአንቀጹ ውስጥ ስለ ዘዴዎች ያንብቡ.

በእኛ ክፍለ ዘመን ውስጥ አንድ አስተያየት አለ ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች, ዋናው ነገር በፍጥነት መተየብ መቻል ነው. ከሁሉም በላይ, ሁለቱም ስራ እና ህይወት ከኮምፒዩተር እና ከስማርትፎኖች ጋር የተገናኙ ናቸው.

• በይነመረብ ላይ እንገናኛለን እና በፍጥነት በይነመረብ ላይ የፍለጋ መጠይቆችን ለመተየብ ወይም መልዕክቶችን ለመተየብ እንሞክራለን።
• ነገር ግን ባለሙያዎች, በተቃራኒው, የካሊግራፊክ የእጅ ጽሑፍን መማር እንደሚያስፈልግዎ እርግጠኞች ናቸው. በእርግጥም, ብቃት ባለው እና በሚያምር ደብዳቤ መሰረት አንድ ሰው ስለ ትክክለኛነት እና ጽናት ብቻ ሳይሆን ሊፈርድ ይችላል.
• በተለይም በልጆች ላይ ይህ የእጆችን ጥሩ የሞተር ችሎታዎች ጥሩ እድገትን ያሳያል ፣ በዚህ ምክንያት አንድ ሰው ስለ ጥሩ የአእምሮ እድገት ሊፈርድ ይችላል።
• ይህ ጽሑፍ ልጅን እና ተማሪን በአማካይ እና ለማስተማር የሚረዱ ዘዴዎችን አሳትሟል ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትእና ለአዋቂዎች ምክር.

አንድ ልጅ የቃላትን ቃላት በትክክል እንዲጽፍ በፍጥነት እንዴት ማስተማር እንደሚቻል-ሚስጥራዊ ቁጥር 1

ወላጆች ልጃቸው መጎተት እና የመጀመሪያዎቹን ቃላት ሲናገር ሲሰሙ ደስ ይላቸዋል። እንዲሁም እናትና አባቴ ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ይደሰታሉ, የሕፃኑ ንግግር ግልጽ በሚሆንበት ጊዜ, እና ለጥያቄዎች የሚሰጡት መልሶች ትርጉም ያላቸው ናቸው.

• ልጁ ትንሽ ሲያድግ, ወላጆች ልጃቸውን ይሰጣሉ ኪንደርጋርደንእንዲጽፍ ማስተማር የሚጀምሩበት.
• ምንም እንኳን ህጻኑ 5 ወይም 6 አመት ብቻ ቢሆንም ሁሉም ወላጆች ማለት ይቻላል ፊደሎችን በትክክል እንዲጽፉ ይጠይቃሉ. ይህ ትልቅ ስህተት ነው!
• አንድ ልጅ በትክክል መጻፍ እንዲማር, ጊዜው ማለፍ እና መምጣት አለበት.
• ሳይንቲስቶች ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍ ደረጃ ምስረታ በ 4 ኛ ክፍል እንደተጠናቀቀ ደርሰውበታል.
• ነገር ግን በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ በከፍተኛ ሁኔታ መጻፍ መጀመር ያስፈልግዎታል. ስለዚህ, የሩስያ ሰዋስው ለመጀመሪያ ክፍል ተማሪ እንዴት ማስተማር ይቻላል?

ሚስጥራዊ ቁጥር 1: የእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት.

• የእጅ እና የጣት ስልጠና- ማንበብና መጻፍ እና ቆንጆ ጽሑፍን በማስተማር ሂደት ውስጥ ይህ አስፈላጊ ነው። ይህ በተለይ ለመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች እውነት ነው.
• ሞዴሊንግ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር ይረዳል..
• መመሪያለማስተማር ሞዴሊንግ ከፕላስቲን ወይም ከሸክላ ስብስብ በማንኛውም የመጻሕፍት መደብር ውስጥ ሊገኝ ይችላል.

የካሊግራፊክ የእጅ ጽሑፍን ለማዘጋጀት የሚረዳው የመጀመሪያው እርምጃ የልጁ የሥራ ቦታ ትክክለኛ ድርጅት ነው. ልጅዎን በጠረጴዛው ላይ በትክክል እንዴት እንደሚቀመጥ ማስተማር አስፈላጊ ነው. እባክህ የሚከተለውን አስተውል፡-

• ተመለስወንበሩ ላይ አጽንዖት በመስጠት ቀጥ ያለ መሆን አለበት.
• ክርኖችበጠረጴዛው ላይ መተኛት አለበት, በተለይም በሚጽፉበት ጊዜ የሚሰራው የእጅ ክንድ.
• ጡትከጠረጴዛው ትንሽ መራቅ አለበት. ከጠረጴዛው ጫፍ እስከ ህፃኑ ደረቱ ድረስ ወንበር ላይ የተቀመጠው የአንድ ቡጢ ርቀት መሆን አለበት.
• ጭንቅላትበትንሹ መታጠፍ አለበት.
• እግሮችወለሉ ላይ ማስቀመጥ ፣ ጉልበቶችዎን በትክክለኛው ማዕዘኖች ማጠፍ ያስፈልግዎታል ።
• ማስታወሻ ደብተርበላይኛው ጥግ እና በጠረጴዛው ጠርዝ መካከል በ 45 ° አንግል ላይ መተኛት አለበት. በዚህ ሁኔታ, የማስታወሻ ደብተሩ የታችኛው ጥግ ወደ ደረቱ መሃል ይመራል.

ለመማር የሚያስፈልግዎትን ሁሉ ማዘጋጀትዎን እርግጠኛ ይሁኑ-ለቀላል መያዣ ሶስት ጠርዝ ያለው ብዕር, ልዩ የምግብ አሰራር እና ማስታወሻ ደብተር በግድ መስመር ውስጥ.

አንድ ልጅ የቃላትን ቃላት በትክክል እንዲጽፍ በፍጥነት እንዴት ማስተማር እንደሚቻል-ሚስጥራዊ ቁጥር 2

በካሊግራፊክ የእጅ ጽሑፍ ውስጥ ያለ ስህተቶች እና ጉድለቶች እንዴት እንደሚፃፍ ለመማር ብዙ ጥረት ይጠይቃል። ወላጆች እና የትምህርት ቤት አስተማሪዎች ለልጃቸው አቀራረብ መፈለግ አለባቸው። የሚቀጥለው ሚስጥር የሩስያ ሰዋስው ለሁለተኛ ክፍል ተማሪዎች እና ለሶስተኛ ክፍል ተማሪዎች ለማስተማር ይረዳል. ይህ ዘዴ ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎችም ተስማሚ ነው.

ምስጢር # 2፡ መዝገበ ቃላትን በመደበኛነት መጻፍ

• መጀመሪያ ላይ አላስፈላጊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሊመስል ይችላል, ግን በሳምንት ሁለት ጽሑፎችበአጻጻፍ ስር የተፃፈ - እነዚህ ከ2-3 ወራት ውስጥ በጣም ጥሩ ውጤቶች ናቸው.
• ስህተቶችን መተንተንዎን እርግጠኛ ይሁኑ, እና ትንታኔውን ከልጅዎ ጋር ያድርጉ. ለዚህም ምስጋና ይግባውና, የተሳሳቱ የተፈቀደላቸው የቃላት ቅርጾችን አወቃቀር በተሻለ ሁኔታ ያስታውሳል. በመግለጫው ጊዜ አስቸጋሪ ቃላትን 2-3 ጊዜ ይድገሙ. ህጻኑ አንድ የተወሰነ ቃል ለመጻፍ አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘው መጠየቅ እንኳን ይፈቀዳል.
• ስህተቶችን በሚተነተንበት ጊዜውስብስብ የቃላት ቅርጾችን አጻጻፍ ለማስታወስ እንዲረዳዎ ደንቦቹን ይድገሙት. ለልጁ የተሳሳቱ ነገሮችን ማመልከት አስፈላጊ ነው. አንድን ቃል በስህተት እንዲጽፍ, በትክክል እንዲጽፍ እና ይህን ቃል በበርካታ መስመሮች እንዲጽፍ መጠየቅ ይችላሉ. ለዚህ ዘዴ ምስጋና ይግባውና ህፃኑ ስህተት የሠራበትን ቦታ ያስባል እና የዚህን ቃል አጻጻፍ ያስታውሳል.

በአንድ ሰው ለዘላለም የሚታወሰው የቃላት ስዕላዊ ምስል ትልቅ ጠቀሜታ አለው. ስለዚህ, በልጅ ውስጥ አንድን ቃል የማስታወስ ችሎታን ማዳበር አስፈላጊ ነው, እና በእሱ ውስጥ ስህተቶችን ላለማድረግ.

አንድ ልጅ መዝገበ ቃላትን በብቃት እንዲጽፍ በፍጥነት እንዴት ማስተማር እንደሚቻል-ሚስጥራዊ ቁጥር 3

መጻፍ እና ማንበብ በቅርበት የተሳሰሩ መሆናቸውን ሁሉም ሰው ያውቃል። አንድ ሰው ብዙ ካነበበ, ከዚያም በብቃት ይጽፋል. ስለዚህ, የሚቀጥለው ምስጢር ከማንበብ ጋር የተያያዘ ነው, ነገር ግን አንዳንድ ልዩነቶች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው.

ምስጢር # 3፡ ስልታዊ ንባብ

• ገለልተኛ ንባብ የማስታወስ እና ትኩረትን ያዳብራል.ነገር ግን ትናንሽ ልጆች የሚናገሩትን መረጃ በደንብ ስለሚገነዘቡ ጮክ ብለው ማንበብ ያስፈልግዎታል.
• ለልጅዎ አስደሳች የሆኑ መጽሃፎችን ይውሰዱ... ነገር ግን ያስታውሱ ትክክለኛው የአጻጻፍ ቋንቋ በአንዳንድ አንጋፋ ጸሃፊዎች ብቻ የተወከለው: ቶልስቶይ, ቼኮቭ, ቡኒን, ቱርጊኔቭ.
• በመጀመሪያ, ህጻኑ ሲጽፍ እንዲያነብ ያድርጉ.- እያንዳንዱን ፊደል በመጥራት በሴላዎች። ከዚያ እኛ በምንናገርበት ጊዜ ወደ ማንበብ መቀጠል ይችላሉ.
• በተናጥል ማንበብ- አስደሳች ፣ አዝናኝ እና ግለሰባዊ ቃላትን በተሻለ ለማስታወስ ይረዳዎታል።

አንድ ልጅ የቃላትን ቃላት በትክክል እንዲጽፍ በፍጥነት እንዴት ማስተማር እንደሚቻል-ሚስጥራዊ ቁጥር 4

ትናንሽ ልጆች መጫወት ይወዳሉ. ትላልቅ ልጃገረዶች እና ወንዶች ልጆች እንኳን በጨዋታው ውስጥ ያገኙትን እውቀት በማስታወስ የተሻሉ ናቸው. ስለዚህ፣ ማንበብና መጻፍን በተሳካ ሁኔታ የማስተማር ሚስጥሮችን መግለጥ እንቀጥላለን።

ምስጢር # 4፡ እንደ ጨዋታ መማር

• ለህፃናት በቃላት ካርዶችን መስራት ይችላሉልጁ ብዙውን ጊዜ ስህተቶችን የሚሠራበት.
• በጠረጴዛው ላይ ሰቅሏቸው ወይም ጨዋታ ይጫወቱ, በመጀመሪያ አንድ ቃል መጻፍ ያስፈልግዎታል, እና ከዚያ ጋር አንድ ካርድ ይታያል. አንድ ካርድ ለማውጣት እና የአንድ የተወሰነ ቃል አጻጻፍ ለማብራራት ማቅረብ ይችላሉ.
• ትልልቅ ልጆች ለተወሰነ ጊዜ አስተማሪ ለመሆን ቢሰጡ ይሻላቸዋል።... ልጅዎ እራሱን በትምህርት ቤት ያስተዋውቀው፣ ነገር ግን በአስተማሪነት ሚና ለተማሪዎቹ የፊደል አጻጻፍ አዲስ ርዕስን የሚያብራራ። ልጁም የቃላት ቃላቶችን መምራት አለበት, እና እናት ወይም አባት በትክክል መጻፍ አለባቸው.

ለዚህ ዘዴ ምስጋና ይግባውና ህፃኑ በትክክል መጻፍ ይማራል, ይህ ግን የተወሰነ ጊዜ ይወስዳል. ሁሉንም ነገር በአንድ ጊዜ አትጠይቅ። ህፃኑ የመማር ሂደቱን ጥላቻ ማዳበር የለበትም. የመፃህፍት እና የመማር ፍቅርን ማፍራት አስፈላጊ ነው, ይህ የአስተማሪዎችን, የወላጆችን እና የልጁን አወንታዊ አመለካከት ለማዳበር ብቻ ይረዳል.

አንድ ልጅ የቃላትን ቃላት በትክክል እንዲጽፍ በፍጥነት እንዴት ማስተማር እንደሚቻል-ሚስጥራዊ ቁጥር 5

ልጁ ለመልካም ውጤቶቹ የወላጆቹን ፍላጎት ማየት አለበት. ህጻኑ እናትና አባቴ እንዴት እንደሚያጠና እና በትምህርት ቤት ውስጥ ምን እንደሚያደርግ ግድ እንደማይሰጣቸው ከተገነዘበ ምናልባት እንዲህ ዓይነቱ ልጅ ላይደርስ ይችላል. ከፍተኛ ውጤቶች... ከዚህ በታች የሚገለፀው ጨዋታ የሩስያ ቋንቋ ሰዋሰው ለአራተኛ ክፍል እና ለአምስተኛ ክፍል ተማሪ ለማስተማር ይረዳል.

ሚስጥር # 5፡ የጋራ ግምገማ

• ከልጅዎ ጋር በተለያዩ ጠረጴዛዎች ላይ ይቀመጡእና ትናንሽ ጽሑፎችን እርስ በርስ ይፃፉ.
• ወላጆች ሆን ብለው ጥቂት ስህተቶችን ማድረግ አለባቸው.
• ከዚያም ከልጅዎ ጋር የጽሁፍ መግለጫዎችን ይለዋወጡ.እና ስህተቶች እንዳሉ ያረጋግጡ.
• ህጻኑ በራሱ የተሳሳቱ ነገሮችን ካላየ, ከዚያም የተሳሳቱ ፊደሎች ስንት ቃላት እንዳሉ መንገር ያስፈልግዎታል.

ይህ ጨዋታ የማስታወስ እና ትኩረትን ለማዳበር ይረዳል. ህጻኑ የቃላቶችን አጻጻፍ በተሻለ ሁኔታ ያስታውሳል, ነጠላ ሰረዞችን እና ሌሎች ስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን በትክክል ያስቀምጣል.

የአንደኛ ደረጃ ክፍልን ልጅ በብቃት እንዲጽፍ እንዴት በትክክል ማስተማር እንደሚቻል - ልምድ ካለው አስተማሪ ምክሮች እና ምክሮች

የሩስያ ቋንቋ ሰዋሰውን ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ እንዴት ማስተማር እንደሚችሉ ጥያቄ ካለዎት ልምድ ያላቸው መምህራን ምክር ይረዳዎታል. አንድ ልጅ ከ2-3 ወራት ከባድ ስራ በኋላ ጥሩ ውጤቶችን ሊያመጣ የሚችልባቸው ምክሮች እዚህ አሉ-

ልጆቻችሁን አበረታቱ

• በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ለምን በደንብ ማጥናት እና በብቃት መጻፍ እንደሚያስፈልጋቸው ገና አልተረዱም።
• ወላጆች እና አስተማሪዎች በሩስያ ቋንቋ ትክክለኛ የቃላት አጻጻፍ ህጻን ስለ ማደግ የሚፈረድበት የህይወት መሰረት መሆኑን ለህፃናት ማሳወቅ አለባቸው.
• ሕፃኑ ወደ ሥራዎ ይምጣ እና በንግድ ሥራ ወረቀቶች ላይ በትክክል መጻፍ መቻል ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ, ኮንትራቶችን እና የተለያዩ ህጋዊ ወረቀቶችን ሲያዘጋጁ.

ህጻኑ ዲስኦግራፊ ካለበት

• የንግግር ቴራፒስት ይመልከቱ. ብዙውን ጊዜ, ወላጆች በልጁ አለመኖር-አስተሳሰብ ወይም በወረቀት ላይ የንግግር መራባት ከባድ ጥሰቶችን መለየት አይችሉም - ዲስግራፊ.
• አንድ ልጅ በቦታዎች ላይ የቃላት ዘይቤዎችን ከቀየረ, በቃላት የራሱን ፍጻሜዎች ቢወጣ, ትልቅ ፊደል ካልፃፈ, ከሜዳው ውጭ ከሄደ, ወደ መስመሩ ትኩረት ካልሰጠ, የንግግር ቴራፒስት እና የሥነ ልቦና ባለሙያ ማነጋገር አለብዎት.
• ባለሙያዎች ይህንን የልጅነት ሕመም ለመቋቋም ምክሮችን ይሰጣሉ እና ይረዳሉ.

ልዩ የጽሑፍ ስብስብ ይግዙ

• እያንዳንዱ ክፍል ለማስታወስ የሚያስፈልጉዎት ቃላት አሉት.
• አስተማሪህን የእነዚህን ቃላት ዝርዝር ጠይቅ እና የቃላቶች ስብስብ እንዲመክርህ ጠይቀው።

ማዘዝ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ መሆን የለበትም

• በመጀመሪያዎቹ 2 ወራት ውስጥ በሳምንት 2 ጊዜ በቂ, እና በ 7-10 ቀናት ውስጥ 1 ጊዜ.
• ዲክቴሽን የቁጥጥር ሙከራ ተግባር እንጂ የሕፃን ዕለታዊ ስቃይ መሆን የለበትም።

አስታውስ፡-ልጆች በተመሳሳይ መንገድ አይማሩም. አንድ ሰው ወዲያውኑ በብቃት መጻፍ ይጀምራል, ሌሎች ደግሞ ጥሩ ማንበብና መጻፍ ለመማር ብዙ ወራት ወይም ዓመታት ያስፈልጋቸዋል, እና ይህ የተለመደ ነው.

የመካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጅን በብቃት እንዲጽፍ እንዴት በትክክል ማስተማር እንደሚቻል - ልምድ ያለው አስተማሪ ምክሮች

ልጁ ቀድሞውኑ ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከተመረቀ እና የመፃፍ ችግር ካጋጠመው, አሁን ከእሱ ጋር ማጥናት መጀመር ጠቃሚ ነው. በኋላ ላይ ተጨማሪ ትምህርቶችን ለሌላ ጊዜ ባስተላለፉ መጠን፣ ልጅዎ በትክክል መጻፍ ለመማር የበለጠ አስቸጋሪ ይሆናል። የሩሲያ ሰዋሰውን ለስድስተኛ ክፍል እና ለሰባተኛ ክፍል ተማሪ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል ከአንድ ልምድ ካለው መምህር የተወሰኑ ምክሮች እነሆ።

• መምህሩ ወይም ወላጆች ጽሑፎቹን ብዙ ጊዜ መጥራት አለባቸውከባድ ስህተቶች የሚፈጸሙበት. አስቸጋሪ ቃላት - በተናጥል ለእነሱ ትኩረት ይስጡ. ስህተቶች ከተደረጉ, ከዚያም እነሱን በዝርዝር ትንታኔ መበታተን ያስፈልግዎታል.
• በዚህ እድሜ ልጆችም በጨዋታ መልክ ለመማር ፍላጎት አላቸው.... ለምሳሌ፣ የመስቀለኛ ቃል እንቆቅልሽ እንዲያደርጉ ሐሳብ ሊሰጡ ይችላሉ።
• ከመናገርዎ በፊት ያዘጋጁ: ደንቦቹን ይድገሙት, ከመዝገበ-ቃላቱ ውስጥ ያሉ ቃላት, በክፍል ውስጥ እንደሚሆኑ ተመሳሳይ ስራዎችን ያጠናቅቁ.
• በመግለጫው ጊዜ መምህሩን በጥሞና ያዳምጡ እና ለስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ትኩረት ይስጡ።የሌላ ሰውን ስህተት መፃፍ ስለምትችል የሌላ ሰው ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ማየት አያስፈልግም። ጽሑፉን የሚያስታውሱ ቢመስሉም አስቀድመው አይጻፉ።
• ውስጣዊ መፃፍየለመድነው ቃል ነው። ግን በእውነቱ, ይህ ቃል ለሆሄያት ቃላት ጥሩ ምስላዊ ትውስታ ማለት ነው.

ብዙ ማንበብ የሚወዱ ሰዎች ትክክለኛ የቃላት አጻጻፍ ምሳሌዎችን ስለሚመለከቱ ብዙውን ጊዜ ጥሩ ማንበብና መጻፍ ይችላሉ። በሚያነቡበት ጊዜ ለክላሲካል ሥነ ጽሑፍ ምርጫን ይስጡ።

የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎችን እና ጎልማሶችን በብቃት እንዲጽፉ እንዴት ማሰልጠን እንደሚቻል፡ ልምድ ያለው መምህር ምክሮች

የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች በትክክል መጻፍ መቻል አለባቸው, ምክንያቱም ወደ ዩኒቨርሲቲ ለመግባት ጥሩ ፈተናዎችን ማለፍ አስፈላጊ ስለሆነ እና የሩሲያ ቋንቋ ከ 9 ኛ እና 11 ኛ ክፍል በኋላ የግዴታ ፈተና ነው. የሩስያ ቋንቋ ሰዋሰው ለዘጠነኛ ክፍል ተማሪ እና ለአሥረኛ ክፍል ተማሪ እንዴት ማስተማር ይቻላል? አንዳንድ ጠቃሚ ምክሮች እነሆ፡-

• የእጅ ማህደረ ትውስታ... እጆቻችን የማስታወስ ችሎታ እንዳላቸው ከረዥም ጊዜ ጀምሮ ተረጋግጧል, ማለትም, አንጎል የረሳ የሚመስለውን በእጃችን ማድረግ እንችላለን. እንዲሁም በቃላት, እጅ ቃሉን እራሱ ይጽፋል. ግን ለዚህ ብዙ ልምምድ ማድረግ ያስፈልግዎታል - ይፃፉ ፣ ይፃፉ እና እንደገና ይፃፉ።
• የፊደል አጻጻፍ መዝገበ ቃላት ይግዙ... የቃሉን አጻጻፍ በተመለከተ ጥርጣሬ ካለህ ሁልጊዜም አጻጻፉን መመልከት ትችላለህ።
• ለማስታወስ አስቸጋሪ የሆኑ ቃላትን መዝገበ ቃላት ይጻፉ... ይህ በማስታወሻ ደብተር በእጅ እንዲኖርዎት ይረዳል ፣ በማንኛውም ጊዜ ሊመለከቱት እና የከባድ ቃል ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍ ማየት ይችላሉ።
• አዘውትሮ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ... የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ቢያንስ በየእለቱ የቃላት ቃላቶችን መጻፍ ይችላሉ, ከታዳጊዎች በተለየ. ማንበብና መጻፍ የሰው ልጅ ተፈጥሯዊ ባህሪ ሳይሆን የጠንካራ ስልጠና ውጤት መሆኑን ለራስዎ መረዳት አለብዎት. ብዙ መጻፍ እና ለእንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች ፍላጎት ላለማጣት አስፈላጊ ነው, ከዚያ ቃላቶቹ በቀላሉ ለማስታወስ ቀላል ይሆናሉ.

ብዙ ሰዎች ከዚያ ጊዜ በፊት ካልተማሩ በአስራ አንደኛው ክፍል ማንበብና መጻፍ ለመጀመር በጣም ዘግይቷል ብለው ያምናሉ። ነገር ግን ልምድ ያላቸው አስተማሪዎች ይህን ያረጋግጣሉ ለመማር መቼም አልረፈደምእና ከሞከርክ በአንድ አመት ውስጥ ማንበብና መፃፍህን ማሻሻል እና ፈተናውን በደንብ ማለፍ ትችላለህ።

አሁን የሩስያ ሰዋሰው ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ, የስምንተኛ ክፍል ተማሪ ወይም አዋቂ እንዴት ማስተማር እንደሚችሉ ያውቃሉ. ዋናው ነገር በፍላጎት ማድረግ, ወደ አወንታዊ ሞገድ እና እጅግ በጣም ጥሩ የመጨረሻ ውጤት ማስተካከል ነው.

ቪዲዮ፡ ዲክቴሽን። 5 ቃላቶች እንዴት እንደሚጻፉ? ቃላቶችን መጻፍ ለምን ከባድ ነው?