Був хлопчик, звали його Пилип. Пішли раз усі хлопці до школи. Філіп взяв шапку і теж хотів йти. Але мати сказала йому:

— Куди ти, Філіпку, зібрався?

- В школу.

- Ти ще малий, не ходи. — І мати залишила його вдома.

Хлопці пішли до школи. Батько ще зранку поїхав у ліс, мати пішла на роботу. Залишилися в хаті Філіпок та бабуся на грубці.

Стало Філіпку нудно одному, бабуся заснула, а він почав шукати шапку. Своєї не знайшов, узяв стару батьківську і пішов до школи.

Школа була за селом біля церкви. Коли Філіпок йшов своєю слободі, собаки не чіпали його — вони його знали. Але коли він вийшов до чужих дворів, вискочив Жучка, загавкав, а за Жучкою великий собака Вовчок. Філіпок кинувся тікати, собаки за ним. Філіпок почав кричати, спіткнувся і впав. Вийшов мужик, відігнав собак і сказав:

— Куди ти, постріля, один біжиш?

Філіпок нічого не сказав, підібрав підлоги і кинувся тікати на весь дух. Прибіг він до школи. На ґанку нікого немає, а в школі, чути, гудуть голоси хлопців. На Філіпка знайшов страх: Що, як вчитель мене прожене? І почав думати, що робити. Назад йти — знову собака заїсть, до школи йти — учителя боїться. Ішла повз школу баба з відром і каже:

— Усі навчаються, а ти що тут стоїш?

Пилипок і пішов до школи.

У сінях зняв шапку і відчинив двері. Школа вся була сповнена хлопців. Всі кричали своє, і вчитель у червоному шарфі ходив посередині.

- Ти що? — закричав він на Пилипа.

Філіпок ухопився за шапку і нічого

не говорив.

- Та ти хто?

Філіпок мовчав.

— Чи ти німий?

Філіпок так злякався, що не міг говорити.

— Ну, то йди додому, коли говорити не хочеш.

А Філіпок радий би що сказати, та в горлі в нього від страху пересохло. Він глянув на вчителя і заплакав. Тоді вчителю шкода його стало. Він погладив його по голові і спитав у хлопців, хто цей хлопчик.

— Це Пилипок, Костюшкін брат, він давно проситься до школи, та мати не пускає його, і він крадькома прийшов до школи.

— Ну, сідай на лаву біля брата, а я твою матір попрошу, щоб пускала тебе до школи.

Вчитель почав показувати Пилипку букви, а Пилипок їх уже знав і трішки читати вмів.

— Ану, склади своє ім'я.

Філіпок сказав;

- Хве-і - хви, ле-і - чи, пе-ок - пок.

Усі засміялися.

- Молодець, - сказав учитель. — Хто ж тебе вчив читати?

Пилип наважився і сказав:

- Костюшка! Я бідний, я одразу все зрозумів. Я пристрасть який спритний!

Вчитель засміявся і сказав:

— Ти постривай хвалитися, а повчися.

З того часу Філіпок почав ходити з хлопцями до школи.

Назва твору: Філіпок

Кількість сторінок: 2

Жанр: оповідання

Головні герої: Пилипок, учитель.

Короткий зміст оповідання "Філіпок" для читацького щоденника

Жив-був в одній слобідці хлопчик Філіпок, який збирався піти до школи, але виявився надто маленьким для цього.

І його мати не пустила. Залишився Філіпок зі своєю бабусею один у хаті.

Нудно було Філіпку, і вирішив сам піти до школи.

Дорогою обрухали Філіпка собаки, і злякався хлопчик собак, втік від них, дістався школи.

Тут, почувши галас хлопців, знову перелякався Філіпок, раптом його звідси поженуть?

Але набрався Філіпок сміливості та увійшов до школи.

Зняв, як годиться шапку, а вчитель у шарфі і кричить на нього: Хто такий?

Філіпок від страху і замовк, сказати слова не може.

Вчитель подумав, що німий і хотів додому відправити.

Але хлопчик заплакав і пожалів його учитель.

Та тут і хлопці сказали, що Пилипок, мовляв, це, а брат його Костюшка, тут же сидить.

Посадив учитель Філіпка поруч із братом.

Потім обнадіяв хлопчика, пообіцявши впросити матір Філіпка, щоб надалі пускала вона його, раз бажання хлопчика є. А

потім почав і літери показувати. Тільки Філіпок їх уже знає. Звідки? А брат навчив.

Потім Філіпок прочитав на прохання вчителя молитву, і так і став з того часу ходити до школи.

План переказу твору:

1. Філіпка малий для школи

2. Нудьга вдома

3. Дорога до школи

4. Зустріч із учителем

5. Заняття на лавці

6. Філіпок та школа

Малюнок - ілюстрація до оповідання "Філіпок" Льва Толстого

Головна думка:

Тяга до вчення має бути у кожної людини, і навіть найменша дитина повинна хотіти навчитися чогось нового.

Чому вчить твір Філіпок: розповідь "Філіпок" вчить самостійності та вмінню досягати поставленої перед собою мети.

Синквейн:

Маленький, розумний.

Пішов, зустрів, написав.

Розум понад вік.

Короткий відгук по розповіді Льва Толстого "Філіпок" Чи сподобався твір і чому?

Мені сподобалося оповідання "Філіпок" тому що його головний геройдуже добрий та смішний хлопчик, за якого переживаєш, бажаючи успіху в його бажанні вчитися у школі. Розповідь написана дуже простою та зрозумілою мовою.

Прислів'я:

1) Навчання світло, а неучення темрява.

2) Людина сама коваль свого щастя.

Невідомі раніше слова та їх значення:

Подена робота - робота на один день з наступною оплатою;

слобода – селище;

підлога - нижня частина верхнього одягу;

бідний - сміливий, кмітливий.

Рік написання: 1875

Жанр твору:оповідання

Головні герої: Пилипок- Хлопчик.

Сюжет

Одного разу всі хлопці в селі пішли вранці на навчання до школи. Філіп хотів йти з ними, але мати сказала, що він ще малий. Батьки пішли на роботу, і хлопчик залишився сам із бабусею. Та заснула на печі, стало нудно. Взявши стару батькову шапку, хлопчик сміливо попрямував до школи. А вона була за селом. Дорогою на Пилипка напали собаки, але добрий мужик відігнав їх. Хлопчик, не пояснивши, куди поспішає, побіг звідти. У школі йшов урок, було важко наважитися увійти. Але назад до собак не хотілося. Увійшовши, Філіпок від страху не зміг відповісти на прості питаннявчителі. Втрутилися хлопці та розповіли, що це Костюшкін брат. Вчитель посадив його біля брата, і пообіцяв, що домовиться з матір'ю, щоб Пилип постійно був у школі. Хлопчик казав, що він спритний, але вчитель показав, що хвалиться ще нема чим. Так Пилипок почав навчатися зі старшими дітьми.

Висновок (моя думка)

Бажання вчитися у ранньому віці може вплинути на подальше життя. Цілеспрямованість Філіпка була винагороджена. Хлопчик був сміливий і мужній. Напад собак не змусив бігти додому. І хоча він заплакав зі страху перед учителем, переміг себе. Вчитель показав, як важливо бути скромним.

Рік: 1875 Жанр:оповідання

Головні герої:хлопчик Філіппок.

Основним персонажем твору, названого письменником булью, є маленький хлопчик, який називається всіма ласкавим ім'ям Філіпок.

Письменник розповідає про велике бажання хлопчика відвідувати шкільні заняття, однак через вік Філіпку ще не дозволяють ходити до школи з іншими хлопцями.

Одного дня, залишившись удома під наглядом старенької бабусі, хлопчик вирішує здійснити свою мрію і, дочекавшись, коли бабуся задріме, Філіпок одягається і прямує до будівлі школи. Щоправда, хлопчику доводиться надіти велику батьківську шапку, оскільки своєї не зміг виявити.

Дорогою до школи Філіпок стикається з перешкодами у вигляді злих собак, які намагаються вкусити незнайомого хлопчика, і чужих людей, які щиро не розуміють появу на вулиці малюка без батьків.

Дійшовши до школи, Філіпок зі страхом переступає її поріг, попередньо оголивши голову. Переборюючи сором, він входить до класу, в якому навчається його старший брат Костя. Вчитель із роздратуванням перериває урок, не розуміючи причин появи дитини, а розгублений Філіпок тільки мовчки плаче. Діти пояснюють вчителеві, що хлопчик дуже хоче отримувати знання. Розуміючий педагог вирішує залишити Філіпка на заняттях, посадивши його за парту поруч із братом.

Приклад малюка, що тягнеться до пізнання нового та цікавого, - головний сенсоповідання письменника.

Картинка або малюнок Філіппок

Інші перекази та відгуки для читацького щоденника

• Короткий зміст Записки маленької гімназистки Чарська

  Головним персонажем твору є осиротіла дівчинка. Її мама, яка передчувала свою швидку смерть, подбала про долю доньки. Вона попросила кузена, який живе в Петербурзі, допомогти дівчинці.

• Короткий зміст Ножичок з кістяною ручкою Солоухін

  Учню другого класу подарували складаний ніж. Він був дуже гарний. У ножа було два дзеркальні леза і кістяна ручка. Подарунок хлопчику привезли із самої столиці.

• Короткий зміст Чехов

  Беззубий старий і молодий хлопець стережуть отару овець у степу. У сутінках з'являється вершник. У ньому вони впізнають чоловіка середнього віку, Пантелея. Літній пастух зав'язує розмову і повідомляє новину про смерть Єфима Жменя, коваля.

• Короткий зміст Вересаєв Записки лікаря

  У 1901 році на прилавках магазинів з'явилася книга, тоді ще молодого лікаря, який за сумісництвом був письменником, під назвою Записки лікаря. Звали автора цієї книги Вікентій Вересаєв.

• Запах хліба Козаків

  Героїню твору звуть Дуся. Проживає вона у Москві разом із чоловіком. Розповідь починається першого січня. П'яний чоловік відчинив двері та виявив телеграму з посланням про те, що мати його дружини померла.

Читаючи розповідь Л.М. Толстого «Філіпок» очима сучасного учня і навіть сучасного вчителя, ми отримуємо низку логічних невідповідностей: за майже півторавіковий період між людьми того і нашого часу виросла поки що не дуже товста інформаційна стіна із забутих фонових знань та нових хибних стереотипів.

Розповідь нерідко публікується у шкільних підручниках та в інтернеті у «відредагованому» вигляді, то без епізоду з діалектною вимовою, то без епізоду з молитвою. Наївний раціоналіст скаже: кого зараз цікавлять деталі того, що відбувалося в дореволюційній сільській школі? І має рацію: справді, мало кого. Тож навіщо наші діти про це читають?

Нас можуть цікавити в цьому оповіданні тільки думки великого Толстого, а зовсім не якесь конкретне село (там конкретики ніякої немає, підзаголовок «буль» зовсім не про це) і не хлопчик на ім'я Пилип: може, хлопчика й не було.

Читачеві змалку треба засвоїти три прості істини:

1. У будь-якому творі мистецтва (не лише літературному) за конкретним зображенням, персонажем, подією прихована масштабна, суспільно значуща ідея, а за масштабом думки Толстой – він і в дитячому оповіданні Толстой. Між іншим, автор «Війни та миру» написав у листі до Страхова від 12 листопада 1872 року: «Я так упевнений, що я спорудив пам'ятник цією „Азбукою“» (у складі якої опубліковано і наше оповідання).
2. Світ, зображений у художньому творі, повністю, до дрібних рисок створений автором; отже, якщо він перейнявся розміщенням у цьому світі якихось дрібних деталей, то, значить, хотів цим щось сказати. Це добре відомо сучасним фотографам: справжній майстер прибере зі свого знімку зайві подробиці, що ні про що не говорять, розмивають образ.
3. Будь-який знак, будь-яка дрібниця у художньому творі – це стимул для народження/повороту думки людини, якій твір адресовано: читача, глядача, слухача, тобто. Вашої думки, мій шановний Читачу!

Ви не сумніваєтеся у майстерності Лева Толстого? Тоді прочитаємо його розповідь з повною довірою, не підозрюючи Майстра в неохайній балакучості. Пропонований коментар – саме лише коментар, який вимагає від читача будь-яких спеціальних лінгвістичних знань чи умінь.

Був хлопчик, звали його Пилип. Пішли раз усі хлопці до школи. Філіп взяв шапку і хотів теж іти. Але мати сказала йому: куди ти, Пилипо, зібрався? - В школу. - Ти ще малий, не ходи, - і мати залишила його вдома. Хлопці пішли до школи. Батько ще зранку поїхав у ліс, мати пішла на роботу. Залишилися в хаті Філіпок та бабуся на грубці. Стало Філіпку нудно одному, бабуся заснула, а він почав шукати шапку. Своєї не знайшов, узяв стару, батьківську та пішов до школи.

Усі хлопці ходять до школи

Перша деталь.Ясно сказано, «пішли раз усі хлопці до школи». Популярні розповіді вчителів про те, що «раніше не всі хлопці могли ходити до школи» (див. публікації уроків), не знаходять підтвердження в тексті. Філіпка мати залишає вдома лише через вік. Толстой писав розповідь про Росію пореформену, після звільнення від кріпосного права, і писав якраз про те, що тепер усі люди можуть самі визначати свою долю, всі діти ходять до школи, у тому числі й діти бідних сільських жителів. В оповіданні немає прямої згадки бідності, будь-якої соціальної нерівності, зображені вільні сільські жителі, які працюють… Тільки от «поденна робота» — це не просто робота, яка оплачується днями, як пояснюють у підручниках (якщо роботу будь-якого запрошеного фахівця оплатять за кількістю робітників днів, його робота все одно не називатиметься подённой), а лише некваліфікована і зазвичай важка низькооплачувана робота. Взимку в селі могла бути робота прачки, прибиральниці, помічниці по будинку. Читач, зауважте, всі діти ходять до школи, у тому числі й діти сільської поденниці. Наприкінці оповідання з'ясовується, що старший брат Філіпка, Костюшка, ходить до школи, і Філіпок давно туди просився, що виключає випадкову пригоду від нудьги.

Бабуся на пічці

Друга деталь: бабуся лежить на печі, буквально та фігурально По-перше, сучасним дітям треба показати хоча б на картинці російську грубку з лежанкою, на якій лежати любили і люди похилого віку, і діти, і кішки.

Сучасним хлопцям на теплій традиційній лежанці теж подобається:

Але є й інша асоціація: «лежати на печі» означає «ледарство», а також «не робити активних дій», «нічого не змінювати у своєму житті».

Згадайте казкового Ємелю, що їде до царя, лежачи на печі; у казці він зображений цілком схвально: російський народ і досі не дуже любить людей, які турбуються виключно заради багатства, влади чи слави.

Лев Толстой пише брехню, а не казку, тому показує зовсім іншу ситуацію: у сім'ї Філіпка дорослі працюють, тільки бабуся, що втілює, між іншим, давнину, рід, традиції, лежить на печі, як їй і належить. Маленькому Філіпку теж ще можна «лежати на печі», тобто не працювати, ні про що не дбати, але він вибирає рух… Рух – головна тема оповідання, і це легко простежити по наскрізному ланцюжку слів зі значенням «рух».

Читач, це важливо: наш герой легко подолав першу страшну (і дуже російську) спокусу – спокусу лінощів!

Читаємо другий абзац:

Школа була за селом біля церкви. Коли Філіп йшов своєю слободі, собаки не чіпали його, вони його знали. Але коли він вийшов до чужих дворів, вискочив Жучка, загавкав, а за Жучкою великий собака Вовчок. Філіпок кинувся тікати, собаки за ним. Філіпок почав кричати, спіткнувся і впав. Вийшов мужик, відігнав собак і сказав: куди ти, постріленя, один біжиш?

Село, школа, церква

Третя деталь: «Школа була за селом біля церкви»

Селом у Росії XIXв. офіційно називалося лише відносно велике поселення, в якому є церква. Тому вона й стоїть за селом, що до неї ходять мешканці усіх навколишніх сіл. Але чому школа у цьому описі прив'язана до церкви?

По-перше, до школи, як і до церкви, ходять діти з кількох навколишніх сіл.

По-друге, на Русі кирилична писемність була офіційно прийнята разом із хрещенням, та й з'явилася вона у прямому зв'язку зі східно-православним релігійно-культурним вибором слов'янських народів; саме монастирі були оплотом давньоруської книжності, особливо у «татаро-монгольську» епоху. Наші селянські прапрадіди здобували початкову освіту в церковноприходських школах.

По-третє: наука і релігія – два прояви духовного життя, суперничають вони чи взаємодіють. Навіть найзавзятіший матеріалізм – теж прояв ментальності, тобто духовного життя. І, нарешті: читач уже, звісно, ​​зауважив, що весь сюжет оповідання – це шлях Філіпка до школи; тепер зрозуміло, що він стає символічною «дорогою до храму».

Жучка та Вовчок

Четверта деталь: знайомі собаки не чіпали Філіпка, а в чужій слободі (у чужій частині села, на чужій вулиці) собаки були незнайомі. Щось плутає Толстой: якщо незнайомі, звідки ж Філіпок знає їхні прізвиська? А ось звідки: Жучками називали собак чорних, як жук, а Вовчками, відповідно, схожих на вовка. На ілюстраціях різних художників чорний собака незмінно присутній:

Яка різниця письменнику, як назвати собак та яка у них зовнішність? Справа в тому, що чорний пес у російському фольклорі завжди був символом зла. Він охороняв кордон між світом живих та світом мертвих. Ось приклад:

Раптом на річці води схвилювалися, на дубах орли закричали — виїжджає чудо-юдо про шість голов. Виїхав він на середину Калинового мосту — кінь під ним спіткнувся, чорний ворон на плечі стрепенувся, позаду чорний песнаїжачився.(Казка «Іван – селянський син і диво-юдо», http://skazkoved.ru/index.php?fid=1&sid=1&tid=38)

У біблійній енциклопедії пси – це гонителі. Вовк, зрозуміло, також символізує небезпеку. Отже, на заваді Філіпка виникає небезпека, шлях перегороджують гонителі.

І він долає другу спокусу, спокусу страху!

Чоловік – чудовий помічник

П'ята деталь: собак відігнав мужик

Читач, згадайте, як у російських чарівних казках звідки не візьмись з'являються чудові помічники і рятують героя: когось сірий вовк, кого Сівка-Бурка, кого чарівний гребінь… Це означає, що за його успіхом стоїть схвалення народної думки та вищих сил.

Постріля

Шоста деталь: Мужик запитав: куди біжиш, постріля?

Постріл – не просто пустун, буквально це слово означало «постріл» (наш постріл скрізь встиг!), а постріл – це насамперед рух до певної мети. Зрозуміло, що Філіпок побіг ще швидше.

Філіпок нічого не сказав, підібрав підлоги і пустився бігти на весь дух. Прибіг він до школи. На ґанку нікого немає, а в школі чути гудуть голоси хлопців. На Філіпка знайшов страх: що, як учитель прожене мене? І почав він думати, що робити. Назад йти – знову собака заїсть, до школи йти – вчителя боїться. Ішла повз школу баба з відром і каже: всі вчаться, а ти що тут стоїш? Пилипок і пішов до школи. У сінях зняв шапку і відчинив двері. Школа вся була сповнена хлопців. Всі кричали своє, і вчитель у червоному шарфі ходив посередині.

Баба з відром

Сьома детальКоли Філіпка став долати на порозі школи третю спокусу, сумнів, знову з'явився, звідки не візьмися, чудовий помічник, баба з відром. Художники зобразили її по-різному: хтось з важким, повним відром, а хтось – з легким, порожнім.

Відро, повне чи порожнє, – одна з найпопулярніших народних прикмет, які передвіщають, відповідно, удачу чи невдачу. Щоб весь похід був не даремно, Філіпок сам повинен наважитися увійти, тому в тексті не сказано, повне відро чи порожнє, а баба, як і мужик-рятівник, лише ставить спонукаюче запитання.

І спокуса сумніву подолана!

Червоний шарф

Восьма деталь: червоний шарф, що виділяє вчителі Кольори взагалі «уособлюють диференціацію, щось явлене, різноманітність, утвердження світла. Кольори, що відбивають світло, наприклад, помаранчевий, жовтий і червоний, - активні, теплі, спрямовані на того, хто дивиться ... (http://www.onlinedics.ru/slovar/sim.html). Червоний — це зеніт кольору, який у багатьох народів символізує активність, життя, і у всякому разі робить його носія центром уваги. У романі Толстого всі Ростові нескінченно червоніють, а всі «білі» персонажі — маленька княгиня з білими зубками, Елен із білими плечима, Анатоль у білому мундирі, князь Андрій із білими руками, — усі вони вмирають. А ще перед битвою при Аустерліці Болконський бачить із пагорба білих російських солдатів на червоній землі.

– Ти що? - Закричав він на Філіпка. Філіпок ухопився за шапку і нічого не говорив. – Та ти хто? – Філіпок мовчав. – Чи ти німий? - Філіпок так злякався, що не міг говорити. – Ну то йди додому, коли говорити не хочеш. - А Філіпок і радий би що сказати, та в горлі в нього від страху пересохло. Він глянув на вчителя і заплакав. Тоді вчителю шкода його стало. Він погладив його по голові і спитав у хлопців, хто цей хлопчик.

- Це Філіпок, Костюшкін брат, він давно проситься до школи, та мати не пускає його, і він крадькома прийшов до школи.

- Ну, сідай на лаву біля брата, а я твою матір попрошу, щоб пускала тебе до школи.

Вчитель почав показувати Філіпку букви, а Філіпок їх уже знав і трішки читати вмів.

- Ану, склади своє ім'я. - Філіпок сказав: хви-і-хви, ле-і-лі, пе-ок-пок. – Усі засміялися.

- Молодець, - сказав учитель. - Хто ж тебе вчив читати?

Пилип наважився і сказав: Костюшка. Я бідний, я одразу все зрозумів. Я пристрасть який спритний! - Учитель засміявся і сказав: а молитви ти знаєш? – Філіпок сказав: знаю, – і почав говорити Богородицю; але всяке слово говорив негаразд. Вчитель зупинив його і сказав: Ти постривай хвалитися, а повчися.

З того часу Філіпок почав ходити з хлопцями до школи.

Вічні питання

Дев'ята деталь: Філіпку всі запитують - і мужик, який відігнав собак, і баба з відром, а вчитель просто засинав його питаннями Куди біжиш, що ти стоїш, ти що (навіщо прийшов?), ти хто…

Погодьтеся, читач, питання змістовні, вічні, що асоціюються з фондом світової ідіоматики (quo vadis, камо прийдеш тощо). Питання з тих, на які російський народ століттями намагається відповісти і не може відповісти однозначно... Філіпок, по суті, не відповів на них, і, отже, Толстой залишив їх відкритими.

Про російську мову

Десята деталь:

ледь навчений абетці Філіпок правильно складає з літер своє ім'я, але вимовляє назву літери Ф дивно.

У деяких російських діалектах був звуку [ф] та його замінювали поєднанням [хв]. Тепер зрозуміло, навіщо Лев Толстой назвав свого героя Пилипом: зменшувальне ім'я вийшло таке миле, округле, лагідне, і со казковими героямине переплутаєш, і діалектну вимову легко наочно і зрозуміло продемонструвати. Філіпок володіє рідною мовою тільки в її необробленому культурою місцевому варіанті, він не знає літературної мови, мови культури та науки, що робить нас усіх єдиним народом, незалежно від особливостей нашої «малої батьківщини». Це рівноцінно випадку, коли сучасний недоросль у захопленні знаходить лише слово «кльово» замість «добре, правильно, красиво, мило, чарівно, чудово, розумно…», а багатьох слів у текстах просто не розуміє. Як діалекти зберігали сліди стародавнього поділу майбутньої російської нації на безліч племен, так і сучасні сленги ділять нас на групи та групки за віком, освітою, родом занять, роблять людину чужинцем в іншому районі міста і навіть у своїй рідній родині. У цьому сенсі «народність» мови зовсім не є єдності російського народу. То, може, православ'я нас врятує?

Молитва

Одинадцята деталь: Філіпок і в молитві «всяке слово вимовляв не так» Отже, його віра виявляється неосмисленим механічним бурмотінням; молитві також треба вчитися! Будь-яка релігія - теж свого роду Вчення.

В епізодах з діалектною вимовою Філіпка та молитвою ми зустрічаємо відлуння давно застарілої полеміки навколо концепції, яку зараз часто означають «Православ'я, самодержавство, народність»; вона цікава лише історикам. Але не вщухають дискусії між пуристами та антинормалізаторами, суперечки між прихильниками «народної мови» (зокрема, свободи сленгу та матюки в публічному спілкуванні та літературі: «народ так говорить!») та захисниками літературних та етичних норм у мовленні. Вплив релігії і церкви, що відродився, теж ставить перед суспільством і державою ряд гострих питань. Тому думка Толстого цілком можна застосувати і до нашого життя. Не заперечуючи народності і православ'я як почав російського життя, великий письменник доводить необхідність широкої народної освіти та руху вперед, розвитку, а не застою.

Стривай хвалитися

Дванадцята деталь:

Похвальба « Я бідний, я одразу все зрозумів. Я пристрасть який спритний!»виявилася зовсім безпідставною. А Вам, читачу, вона не нагадує сучасні славослів'я нашої російської кмітливості? Що відповів Толстой словами вчителя? Прямо і без будь-яких алегорій: « Ти постривай хвалитися, а повчися».

Звісно, ​​у моєму прочитанні є елемент суб'єктивізму. У тому сенсі, що Ви, читачу, звичайно, знайдете в цій розповіді й інші приводи для коментарів та міркувань. Наприклад, з'ясуйте символічний зміст деталей, пов'язаних з батьком: він пішов у ліс, а Пилипок надів його шапку… І ім'я Пилипок теж не може бути випадковим вимагає тлумачення; і чомусь у назві воно написано не відповідно до грецького джерела, з однією літерою П…

Використані ілюстрації А.Ф. Пахомова, Г.К. Спіріна, і навіть кадри діафільму Р.В. Билинській (Лапіної).

Текст звірений (в т.ч. орфографія та пунктуація сумнівної пропозиції у третьому абзаці: На ганку нікого немає, а в школі чутигудуть голоси хлопців.) по СС в 20 тт.я - М.: ГІХЛ, т. 10, 1963, с. 12-13.