Panimula

Kabanata I. Ang konsepto ng tono

2.1 Pag-aaral ng sistema ng tono ng Tsino

2.2 Ang sistema ng tono ng modernong wikang Tsino na tinukoy ni T.P

2.3 Sistema ng mga tono sa pag-uuri ng Speshnev N.A.

3.1 Bahagyang pagbabago sa tono

3.2 Kumpletuhin ang pagbabago ng tono

3.3.1 Mga numerong yi-isa, qi-pito, ba-walo

3.3.2 Negatibong butil bu

Konklusyon

Panimula

Ang bawat wika sa mundo ay may ilang mga katangian. Ang lexical, grammatical at phonetic na istraktura nito ay naiiba. Ang isa sa mga pangunahing tampok ng pagkakaiba sa pagitan ng isang wika at isa pa ay ang kakaiba ng phonetic system nito at ang mga batas ng paggana ng iba't ibang mga yunit ng wika.

Mula sa isang phonetic point of view, ang mga wika ng mundo ay bumubuo ng mga pagkakaiba batay sa komposisyon ng mga ponema, melody, intonasyon at iba pang mga tampok na phonological. Ang wikang Tsino ay may isa pang natatanging tampok - tono at kabilang sa tinatawag na mga wikang tonal. Sa isang pagkakataon, maraming mga philologist ang nag-aral ng mga tono ng wikang Tsino. Gaya ng Aleksakhin A.N., Zadoenko T.P., Speshnev N.A., Susov I.P. at iba pa. At sa kasalukuyan mayroong ilang mga opinyon tungkol sa pinagmulan at komposisyon ng mga tono ng mga wikang tonal.

Sa daloy ng pananalita, maraming mga tunog ng wika ang dumaranas ng maraming pagbabago. Ang kanilang himig at tagal ay nagbabago. Ganoon din sa mga tono ng Tsino. Sa Chinese, ang isang kumpleto o bahagyang pagbabago sa mga tono ay itinuturing na karaniwan. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay karaniwang tinatawag na sandhi ng mga tono. Ang kaugnayan ng problemang ito ay hindi mahirap subaybayan, dahil upang lubos na maunawaan ang banyagang pananalita, ang mga mag-aaral ng Chinese ay kailangang ganap na makabisado ang phonetic features ng wika, ang mga tuntunin nito, at higit pa sa mga exception.

Sa tesis na ito ay susubukan naming mangolekta ng isang pangkalahatang larawan ng mga tono ng wikang Tsino at subaybayan ang kanilang makasaysayang pag-unlad, pati na rin isaalang-alang nang detalyado ang kababalaghan ng mga tono ng sandhi.

Layunin ng thesis: tono ng wikang Tsino.

Ang paksa ng tesis na ito ay ang mga tampok ng komposisyon ng mga tono ng modernong wikang Tsino.

Layunin ng thesis na ibuod ang karanasan sa pananaliksik ng mga linggwist tungkol sa tonal na komposisyon ng wikang Tsino, para pag-aralan ang phenomenon ng sandhi tones.

Batay sa mga nakasaad na layunin ng pag-aaral, ang mga pangunahing layunin nito ay:

Pag-aralan ang mga kakaibang tono ng wikang Tsino;

Isaalang-alang ang iba't ibang klasipikasyon ng mga tono ng Tsino;

Galugarin ang pagbuo ng mga tono ng wikang Tsino mula sa makasaysayang pananaw;

Isaalang-alang ang phenomenon ng sandhi tones;

Pag-aralan ang kumpleto at bahagyang pagbabago sa mga tono;

Isaalang-alang ang mga espesyal na kaso ng sandhi tones.

Upang maisakatuparan ang mga gawaing ito, ginamit ang mga sumusunod na pamamaraan ng pananaliksik: pamamaraang deskriptibo, pamamaraan ng paghahambing, kritikal na pagsusuri ng mga mapagkukunang pampanitikan.

Ang teoretikal na batayan ng thesis ay ang mga gawa ng mga sumusunod na lingguwista: Zadoenko T.P., Speshnev N.A. Aleksakhin A.N., Solntseva V.M., Solntsev N.V. Ang istrukturang komposisyon ng thesis ay tinutukoy ng mga layunin at layunin.

Kasama sa thesis na ito ang 3 kabanata. Sa simula ng unang kabanata, isinasaalang-alang namin ang pangkalahatang konsepto ng mga tono, pagkatapos ay pinag-aaralan namin ang mga tampok ng mga wikang tonal at ang kahulugan ng intonasyon at tono. Sa ikalawang kabanata ng aming thesis, pinag-aaralan namin ang komposisyon at mga tampok ng mga tono ng wikang Tsino, ayon sa pag-uuri ng T.P. at Speshneva N.A. Ang batayan ng ikatlong kabanata ay ang kababalaghan ng mga tono ng sandhi sa wikang Tsino. Dito tinitingnan natin ang mga pangunahing tampok ng bahagyang pagbabago ng tono, kumpletong pagbabago ng tono, pati na rin ang mga espesyal na kaso ng pagbabago ng tono. Ang kabanata ng praktikal na bahagi ng thesis ay sinusuportahan ng mga halimbawang nagpapatunay sa pagkakaroon ng mga tono ng sandhi sa wikang Tsino.

Sa pagtatapos ng teoretikal na bahagi, ibubuod namin ang mga resulta ng pananaliksik at ilakip ang isang listahan ng siyentipikong panitikan.

Kabanata I. Ang konsepto ng tono

1.1 Pagpapasiya ng tono. Mga wika sa tono

Ang pananaliksik ay hindi napunta nang malalim sa alinmang bahagi ng istruktura ng wika tulad ng sa ponema. Dahil ang mga tunog na ginawa ng mga organo ng pagsasalita ng tao ay ang tagapamagitan kung saan natatanggap ng wika ang pagpapahayag nito, ang susi sa makasaysayang pag-unawa sa pag-unlad ng linggwistika sa isang napaka-makabuluhan, kahit na ang pinaka-makabuluhang bahagi, ay tiyak na nakasalalay sa tunog na bahagi nito. Sa bagay na ito, maraming mga bagong bagay ang lumitaw. Ang isang mas maingat na pag-aaral ng mga buhay na wika ay nagpakita kung gaano kalaki ang kayamanan ng mga tunog sa mga wika at kung gaano kahusay ang katumpakan sa kanilang mga pagkakaiba. Ito ay sinundan, higit sa lahat mula sa kalagitnaan ng huling siglo, o mas tiyak mula sa dekada sitenta, sa pamamagitan ng isang detalyadong pag-aaral ng kalikasan at mga pamamaraan ng pagbuo ng mga tunog, ang buong pisyolohiya ng pagsasalita o pangkalahatang phonetics, na unti-unting naging isang independiyenteng sangay ng agham. Kaya, ito ay posible upang makakuha ng isang ganap na bagong pag-unawa sa likas na katangian ng sound transition at upang makita kung ano ang aktwal na nangyayari sa kanila, at nangyayari, samantalang dati sila ay nakahawak lamang sa mga patay na titik.

Kapag pinag-aaralan ang istruktura ng isang wika, kinakailangan, una sa lahat, upang matukoy ang mga pangunahing yunit nito. Ang paghahati ng wika ay nangyayari sa dalawang antas. Sa antas ng makabuluhang mga yunit, nakikilala ang pangungusap – syntagma (parirala) – salita – morpema – ponema. Sinasaklaw ng Segmentation dito ang mga unit ng lahat ng tier ng wika, kaya matatawag itong inter-tier segmentation.

Sa antas ng phonetic, nakikilala ang mga yunit tulad ng parirala - speech tact (phonetic word) - pantig - tunog. Ang segmentasyon dito ay limitado sa isang antas lamang (phonetic), kaya maaari itong tawaging intra-tier segmentation.

Dapat pansinin na may iba pang mga yunit ng phonetics na lumilikha ng istruktura ng intonasyon ng wika at isang paraan ng pag-update ng gawaing pangkomunikasyon. Kasama sa mga ganitong paraan ang intonasyon, diin at tono.

Kapag pinag-uusapan ang mga tono ng isang wika, kailangan muna natin itong tukuyin. Sa kasalukuyan, mayroong dalawang kahulugan ng tono bilang isang espesyal na phonetic unit.

Una, ang tono ay ang melodic na pagkakaiba-iba sa pitch (mga katangian ng tunog) sa panahon ng pagbigkas ng mga pantig, na phonologically makabuluhan sa isang wika. Naisasakatuparan ang tono sa anyo ng pagtaas o pagbaba ng boses, na maaaring maging pare-pareho (pantay sa pitch) sa buong pantig, o magbago mula sa isang antas ng pitch patungo sa isa pa. Ang bilang ng mga naturang antas (mga kaso) ay nag-iiba-iba sa iba't ibang mga wika, ngunit sa pangkalahatan ay hindi ito lalampas sa 4 (itaas, dalawang gitna at mas mababa). Ang mga tono na hindi nagbabago ng rehistro sa kabuuan ng isang pantig ay tinatawag na flat; ang mga nagpapalit ng rehistro ay tinatawag na sliding (contour). Ang huli ay pinagsama ayon sa likas na katangian ng kanilang direksyon: unidirectional (pataas/pababa), bidirectional (pataas/pababa/pababa-pababa). Halimbawa, sa Chinese, ang ma 1 ay “ina” (flat tone), nan 2 ay “south” (rising tone), li 4 ay “stand” (descending tone), xie 3 ay “write” (descending-rising tone). ).

Sa ilang mga wika (halimbawa, Vietnamese), ang iba pang mga tampok ay mahalaga din para sa pagkilala sa mga tono: intensity, tagal, pharyngealization, ang pagkakaroon ng isang glottal stop.

Ang pagpapatupad ng mga tono ay maaari ding depende sa kalidad ng mga katinig na kasama sa pantig (halimbawa, sa wikang Tangut, ang mga walang boses na panimulang katinig ay pinagsama sa isang mataas na rehistro ng pantig na tono, at ang mga tinig na may mababang isa). Ang mga pagbabago sa pitch (tonal) ng boses bilang elemento ng phrasal melody ay katangian ng lahat ng mga wika, ngunit hindi lahat ay may mga tono.

Ang mga wika kung saan ang pag-toning ng pantig ay may natatanging pag-andar ay tinatawag na mga wikang tonal. Ang mga tono sa naturang mga wika ay umiiral upang makilala ang leksikal at/o gramatika na mga kahulugan. Ang mga wikang tonal ay karaniwan sa Timog-silangang Asya (Intsik, Vietnamese, Laotian, Burmese at iba pa), Africa (Nilotic, Kwa, Bantu), America (Mixtec, Mazatec, Triquei at iba pa). Sa ilang mga tonal na wika (halimbawa, Sino-Tibetan), ang mga tono ay may higit na leksikal na kahalagahan, sa iba ay maaari rin nilang ipahayag ang mga pagkakaiba sa gramatika (bilang o kasarian ng mga pangngalan, pandiwa na panahunan, negation), halimbawa, sa Duala (wika ng Bantu. ): à màbòlà - "nagbibigay siya", àmabòlà - "binigay niya", sa Dinka (Nilotic language): rany - "wall", pàny - "walls". Para sa maraming mga tonal na wika, ang tanong ng ugnayan sa pagitan ng mga tono at stress ng salita ay kontrobersyal para sa ilang mga tonal na wika ay walang maaasahang data sa pagkakaroon at pag-andar ng stress.

Sa ilang mga wika (halimbawa, Serbo-Croatian) ang mga tono ay naiiba lamang sa may diin na pantig; sa kasong ito, ang mga tono ay karaniwang itinuturing na isang uri ng stress ng salita. Sa mga wika kung saan ang mga tono ay karaniwan sa lahat ng pantig, tinatawag din silang syllabic accent.

Ang mga tono ay bumubuo ng isang espesyal na sistema ng mga supersegmental na yunit ng wika na may sariling paradigmatics at syntagmatics. Ang mga ito ay isang paraan ng pagpapahayag ng lexical at grammatical na mga kahulugan, halimbawa, sa Chinese 失shi 1 - "talo", 十shi 2 - "sampu", 事shi 3 - "gawa", 史shi 4 - "kasaysayan"; sa Nuer (Nilotic language) lei - "hayop", lei - "hayop",

Sa stream ng pagsasalita, ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga tono ay nakasalalay sa linear contrast, hindi sa ganap na pisikal na pitch; ang parehong tono sa iba't ibang mga posisyon ay maaaring magbago ng mga ganap na katangian nito, ngunit ang pagkakakilanlan nito ay mananatili dahil sa kaibahan sa iba pang mga tono at ang paradigmatic na pagkakaisa ng morpema.

Ang bilang ng mga tono sa mga wika sa mundo ay mula 2 hanggang 10.

Mula sa isa pang punto ng view, ang tono ay tinukoy bilang ang acoustic na katangian ng tunog, na tinutukoy ng konsentrasyon ng enerhiya sa mataas o mababang frequency na rehiyon. Sa phonetics, sa halip na ang terminong tono sa kahulugan na ito, ang terminong "tonality" ay ginagamit. Mayroong mataas na tunog at mababang tunog; halimbawa, ang mga patinig sa Russian na "u", "o", "a" ay mababa ang tono, "e", "i" ay may mataas na tono. Sa ponolohiya, ang katangiang ito ay ginagamit bilang isa sa mga unibersal na natatanging katangian ng mga ponema, bahagi ng sistema ng mga tampok na binuo nina R. O. Jacobson at M. Hale.

1.2 Kaugnayan sa pagitan ng mga tono at intonasyon

Ang problema ng ugnayan sa pagitan ng tono at intonasyon ay, sa isang antas o iba pa, na kinilala sa halos lahat ng mga gramatika ng mga wikang tonal, sa maraming mga pag-aaral na nakatuon sa prosodic na komposisyon, at sa parehong oras ito ay isa sa mga pinakamahirap na pinag-aralan na mga problema ng prosody . Tila maraming dahilan para dito. Ang pangunahing isa ay na noon, sa kalagitnaan ng ika-20 siglo, kapwa sa lokal at dayuhang linggwistika, ang pananaliksik ay isinagawa alinsunod sa tila isang ganap na matatag na teoretikal na postulate na ang prosodic system ng isang tonal na wika ay itinayo lamang sa ang mga pagsalungat sa tonal, at iba pang mga yunit ng prosody (intonasyon) ay halos ganap na napapalitan o hinihigop ng mga pagsalungat na ito ng tonal. Sina M.V. Gordina at I.S. Bystrov ay nagsasalita nang malinaw tungkol dito, tinutuklas ang problemang ito gamit ang materyal ng wikang Vietnamese: "Ang intonasyon ng parirala bilang isang paraan ng pagbuo ng isang solong sintaktika ay walang sariling mga katangian sa wikang Vietnamese na hindi likas sa wikang Vietnamese. kaukulang tono.” At pagkatapos ay mas tiyak: "Sa wikang Vietnamese ay walang espesyal na disenyo ng intonasyon na papalit sa mga katangian ng tonal ng mga salita, at sa ganitong diwa ay walang kontradiksyon sa pagitan ng phrasal intonation at tono."

Gayunpaman, sa kanyang sikat na gawain na "Tone and Intonation in the Chinese Language," M.K. Rumyantsev ay dumating sa ganap na magkakaibang mga konklusyon: "Ang mga tono at ang kanilang mga kumbinasyon sa isang pangungusap ay hindi lamang mga tono, ngunit sa parehong oras na intonasyon. Sa anumang pagpapatupad ng tono sa isang pangungusap, palaging may isang bagay na hindi lamang nauukol sa tono mismo, kundi pati na rin sa intonasyon. Kaya, mayroong dalawang diskarte sa problema na ibinibigay, dalawang postulate na magkasalungat sa isa't isa. Alam na ang mga pangunahing konklusyon tungkol sa ugnayan sa pagitan ng tono at intonasyon ay ginawa batay sa pag-aaral ng mga tonal na wika ng Malayong Silangan at Timog-silangang Asya. Ang pag-aaral ng mga tonal na wika ng Kanlurang Africa, na masinsinang isinagawa sa mga huling dekada ng huling siglo, ay nagpapahintulot sa amin na tingnan ang isang bilang ng mga problema sa lingguwistika, kabilang ang ugnayan sa pagitan ng tono at intonasyon.

Kaugnay nito, maaari nating ipahayag ang isang kabalintunaan, sa unang sulyap, ideya na ang parehong mga punto ng view ay sa isang tiyak na lawak na lehitimo, ngunit may isang makabuluhang susog: ang bawat isa sa kanila ay sumasalamin sa mekanismo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng tono at intonasyon partikular sa Chinese at mga wikang Vietnamese. Ang pagnanais na bumuo ng ilang uri ng unibersal na mekanismo ng pakikipag-ugnayan na ito, na gumagana nang pantay na walang kamali-mali pareho, halimbawa, sa tonal system ng Hausa (2 tono) at sa tonal system ng wikang Vietnamese (6 na tono) ay umabot sa isang dead end.

Tulad ng alam mo, may mga sistema ng tonal na "mahirap" (Ibo, Hausa) at "mayaman" (Vietnamese). At kahit na ang mga tono sa mga wikang ito ay nagdadala ng parehong mga pag-andar, ang mga pag-andar na ito ay ipinatupad sa iba't ibang mga wika. Ito ang pangunahing dahilan kung bakit mahirap, at marahil ay imposible lamang, na bumuo ng isang unibersal na mekanismo para sa interaksyon ng tono at intonasyon. Kung bahagyang ayusin natin ang mga kondisyon para sa paglutas ng pandaigdigang problemang ito, kung gayon, sa aming opinyon, makakamit natin ang ninanais na resulta. Iyon ay, upang bumuo ng isang mekanismo para sa "mahirap" na mga sistema ng pagpaparehistro ng dalawang tono (Hausa, Ibo, Akan), isa pa para sa "mayaman" (Vietnamese, Laotian, Thai, at iba pa).

Ang pagbubuod ng mga resulta ng unang kabanata, nalaman namin na kasama ang isang phonetic unit bilang intonasyon, sa ilang mga wika ay mayroon ding konsepto ng tono, na sa mga nasabing wika ay may isang semantikong pag-andar ng pagkakaiba-iba. Sa kasalukuyan, mayroong debate na ang intonasyon at tono ay magkatulad na mga konsepto, ngunit paano ipaliwanag ang katotohanan na ang intonasyon ay likas sa lahat ng mga wika sa mundo, at ang mga tono ay umiiral lamang sa isang maliit na bilang ng mga wika?

Kabanata II. Sistema ng tono ng Tsino

2.1 Pananaliksik sa sistema ng tono ng Tsino

Ang pananaliksik sa phonetics ng mga tonal na wika, kabilang ang Chinese, ay palaging may malaking interes sa mga linguist. Ang pagbuo ng phonetics sa China ay nagsimula noong sinaunang panahon. Sa oras na iyon, maraming mga kontradiksyon ang lumitaw tungkol sa phonological na komposisyon ng wika.

Ang phonetics ay nabuo sa China sa ilalim ng isang tiyak na impluwensya ng Budismo, na nagdala mula sa India ng interes sa tunog ng pagsasalita at, nang naaayon, sa tula, tula, melody at tono, pati na rin ang kaalaman sa mga prinsipyo ng pagsulat ng Indian alphabetic syllabary. Ang mga gawa sa ponetika ay isinagawa sa diwa ng mga tradisyong leksikograpiko. Ito ang mga diksyunaryo ng mga tula bilang pinakakaraniwang uri ng mga panimulang akda sa ponema: "Sheng lei" ni Li Deng, "Yun ji" ni Lu Jing, na kasunod na muling inilimbag ng maraming beses, dinagdagan at binigyan ng komento ng "Tse yun" ni Lu Fayan (601). Sa ika-2 - ika-3 siglo. ang pagbabasa ng mga hieroglyph (at syllabic morphemes) ay nagsisimulang ihatid sa pamamagitan ng paraan ng "pagputol" ng syllabic morphemes sa mga inisyal at finals (rhymes). Mula sa ika-5 siglo lumilitaw ang mga eksperimento sa pag-aaral ng mga tono.

Bilang isang binuo, independiyenteng agham, ang phonetics ay itinatag sa pagdating ng mga phonetic table, kabilang ang impormasyon tungkol sa rhyme, inisyal, intermediate vowel at tono (Yun Jing, siguro ika-10 siglo).

Mga linggwistang Tsino noong ika-11 - ika-19 na siglo. sinunod ang mga pangunahing prinsipyo ng paglalarawan ng wika ng istrukturang pantig na nabuo noong sinaunang panahon. Noong panahong iyon, nagpatuloy ang nagsimula noong ika-5 siglo. pag-aaral ng mga tono at ang kanilang papel sa versification.

Sa pagpapatuloy ng sinaunang tradisyon, lumitaw ang mga bagong tumutula na diksyunaryo: "Guan Yun" (1008), na isang rebisyon ng diksyunaryo na "Tse Yun" (601). Sa pagtatapos ng 1st millennium, ang mga detalyadong multidimensional na pag-uuri ng mga pantig ay nilikha sa anyo ng mga phonetic table, na inilalagay ang bawat ibinigay na hieroglyph sa intersection ng dalawang axes - mga inisyal at finals, at isinasaalang-alang din ang likas na katangian ng mga tono. Kaya, sa diksyunaryo na "Yun Jing" ('Mirror of Rhymes', humigit-kumulang ika-8 siglo) mayroong 43 talahanayan, bawat isa ay nahahati sa apat na bahagi, na tumutugma sa apat na mga inisyal ay nahahati ayon sa likas na katangian ng mga katinig sa limang kategorya; ang pagkakaroon o kawalan ng mga intermediate na patinig - medials - ay isinasaalang-alang ;

Noong ika-14 na siglo, sa ilalim ng dinastiyang Yuan ng Mongolia, nabuo ang mga oral na pampanitikang genre, lalo na ang drama, na nangangailangan ng paglikha ng mga sangguniang aklat sa pagbigkas ng metropolitan. Pagkatapos ay lumitaw ang kaukulang mga diksyunaryo, na nagsimula sa diksyunaryo ng Zhou Deqing (1324): binawasan nito ang bilang ng mga rhyme at sinasalamin ang isang bagong sistema ng apat na tono, na kasabay ng modernong Beijing.

Noong ika-14 - ika-15 siglo. ang mga praktikal na sangguniang diksyunaryo na inilaan para sa mga ordinaryong taong marunong bumasa at sumulat ay pinagsama-sama: Lan Mao (1442); Bi Gongchen (ika-17 siglo), na ang diksyunaryo noong 1913 ay naging batayan para sa mga opisyal na rekomendasyon sa "pambansang pagbigkas"; Si Fan Tengfeng (ika-17 siglo), na umasa sa dalawang pinangalanang lexicographer at binawasan ang bilang ng mga klase ng rhyme, ay inilarawan ang mga tono sa isang bagong paraan.

Bilang karagdagan sa mga pilosopong Tsino, pinag-aralan din ng mga dayuhang linggwista ang mga tono ng wikang Tsino. Ang isa sa kanila ay kinabibilangan ng mga siyentipiko mula sa siyentipikong paaralan sa larangan ng linggwistika ng Burma (kasalukuyang Myanmar), Tibet, Indonesia at Malaysia.

Sa mga gawa ng mga iskolar ng Burmese, na pangunahing sumunod sa tradisyong pangwika ng Tsino, ang mga partikular na katangian ng kanilang wika bilang isang pantig, tonal at nakahiwalay na wika ay naipakita nang maaga. Ang isinaalang-alang ay hindi ang phonetic na anyo ng salita kundi ang orthographic na imahe nito. Ang terminong patinig ay talagang hindi itinalaga ang patinig, ngunit ang pangwakas bilang bahagi ng pantig sa tapat ng inisyal. Ang pagtatatag ng katayuan ng media na gumaganang bahagi ng finale ay hindi palaging tama dahil sa mga kakaibang graphic ng wika. Ang pantig at morpema ay mahalagang nakilala dahil ang kanilang mga linear na hangganan ay mahalagang pareho. Tatlong tono lamang ang nakalista, dahil ang ikaapat ay nangyari sa ibang pagkakataon at hindi ipinahiwatig ng isang tonal sign.

Kaya, dapat tandaan na ang pag-aaral ng tonal na komposisyon ng wikang Tsino ay interesado sa isang malaking bilang ng mga siyentipiko. Lahat sila ay isinasaalang-alang ang konsepto ng tono mula sa iba't ibang mga punto ng view, ngunit ang komposisyon ng mga tono ng wikang Tsino ay natukoy sa halagang 3 o 4. Ang mga tono sa wika ay isinasaalang-alang sa sistema ng iba pang mga phonetic unit. Samakatuwid, kapag pinag-uusapan natin ang mga tono, kinakailangang pinag-uusapan natin ang lahat ng ponetikong aspeto ng wika. Sa pagsasalita tungkol sa mga modernong pag-aaral ng tonal na komposisyon ng wikang Tsino, sa tesis na ito nais kong isaalang-alang ang pag-uuri ng mga tono na ipinakita ni T.P. at Speshneva N.A.

2.2 Ang sistema ng tono ng modernong wikang Tsino na tinukoy ni T.P

Ang mga pantig sa Chinese ay naiiba hindi lamang sa kanilang komposisyon ng tunog (consonants at vowels), kundi pati na rin sa tono, o melody. Ang bawat pantig na tumatanggap ng diin (malakas o hindi bababa sa mahina) ay binibigkas sa isang tono o iba pa. Sa tanyag na wikang Tsino na Putonghua, batay sa diyalekto ng Beijing, mayroong apat na buong tono, na ang bawat isa ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang hanay ng mga likas na katangian.

Upang makilala ang kahulugan, kapwa ang tono at ang komposisyon ng tunog ng pantig ay mahalaga; ang parehong kumbinasyon ng mga tunog ay nagbibigay ng ganap na magkakaibang kahulugan depende sa tono kung saan ito binibigkas.

Ano ang katangian ng bawat isa sa apat na buong tono?

Ang bawat isa sa buong tono ng wikang Tsino ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang hanay ng ilang mga katangian: 1) ang direksyon ng paggalaw ng pangunahing tono (hugis ng tono), 2) ang pamamahagi ng intensity (lakas ng tunog) sa loob ng tono, 3) ang hanay ng dalas (ang pagitan ng pitch sa pagitan ng una at huling mga punto ng tono), 4) pitch,

5) oras ng tunog (longitude ng tono).

Tulad ng alam mo, ang pitch ng isang tono ay tinutukoy ng bilang ng mga vibrations bawat yunit ng oras; Ang yunit ay karaniwang itinuturing na isang segundo. Habang tumataas ang bilang ng mga vibrations, tumataas ang tono; Habang bumababa ang bilang ng mga vibrations, bumababa rin ang tono.

Ang himig ng unang tono ay mataas, kahit na, mahaba, na may pare-parehong intensity at ilang humihina lamang sa dulo (ito ay nagbibigay sa tagapakinig ng Ruso ng impresyon ng isang hindi natapos na pahayag).

Ang himig ng pangalawang tono ay maikli, mabilis na umakyat, na may pinakamataas na intensity sa dulo ng pantig na nagbibigay ng impresyon ng pagtatanong muli).

Ang ikatlong tono ay mababa, mahaba, ay may pababang-pataas na hugis, na may pinakamataas na intensity sa isang mababang tono (ito ay nagbibigay ng impresyon ng isang nalilitong tanong).

Ang ikaapat na tono ay maikli, mabilis na bumababa mula sa pinakamataas na punto hanggang sa pinakamababa. Ang pagbaba sa tono ay sinamahan ng isang matalim na pagpapahina ng intensity (ang himig ng ikaapat na tono ay nagbibigay ng impresyon ng isang kategoryang pagkakasunud-sunod).

Sa wikang Intsik, madalas na may mga kaso kung saan kahit na ang dalawang pantig na salita ay naiiba lamang sa mga tono. Ang ganitong mga salita ay maaaring hatiin sa tatlong pangkat.

a) mga salitang naiiba sa tono ng huling pantig:

教师jiao 4 shi 1 – guro at 教室jiao 4 shi 1 – madla, 松鼠kanta 1 shu 3 – ardilya at 松树 kanta 1 shu 4 – pine，病原bing 4 yuan 4 – ospital at 病员 bing 2 shi 2 – sabay-sabay at 同事tong 2 shi 4 – kasamahan，修改xiu 1 gai 3 – build at 修盖xiu 1 gai 1 – tama.

b) mga salitang naiiba sa tono ng unang pantig:

书皮shu 1 pi 2 – pabalat ng libro at 树皮shu 4 pi 2 – balat ng puno，病床bing 4 chuang 2 – kama sa ospital at 冰湟bing 1 chuang 2 – paragos，奴隶nu 2 li 4 – alipin at 努努努- masipag，大话da 2 hua 4 - nagyayabang at 答话da 4 hua 4 - sagot.

c) mga salitang naiiba sa tono ng parehong pantig:

俄语e 2 yu 3 – Russian at 鳄鱼e 3 yu 2 – crocodile，包围bao 1 wei 2 – palibutan at 保卫bao 3 wei 4 – protektahan, 同意tong 2 yi 4 – sang-ayon, 统 一 丌2 yi 1 – pareho，同志tong 2 zhi 4 – kasama at 通知tong 1 zhi 1 – anunsyo.

Zadoenko T.P. kinikilala din ang mahalaga at karagdagang mga tampok ng mga tono.

Una sa lahat, hindi lahat ng limang mga tampok ay pantay na mahalaga para sa pagkilala sa isang tono - may mga mahahalagang tampok (direksyon ng paggalaw ng pangunahing tono, pamamahagi ng intensity at pagitan ng pitch sa pagitan ng una at huling mga punto ng tono) at mga karagdagang (pitch at oras ng tunog, o longitude ng tono). Ang mga karagdagang tampok ay lilitaw lamang sa paghahambing ng mga tono sa bawat isa at maaaring mag-iba sa isang direksyon o iba pa kapag binibigkas ang isang pantig, nang hindi naaapektuhan ang mga katangian ng husay ng tono.

Isaalang-alang natin ang longitude ng tono. Batay sa tampok na ito, ang pagkakaiba sa pagitan ng mga tono ay nangyayari sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: ang ikatlong tono ay nailalarawan sa pamamagitan ng pinakamahabang oras ng tunog; ang unang tono, bagama't tinatawag na mahaba, ay kapansin-pansing mas maikli kumpara sa pangatlo; ang pangalawang tono ay medyo mas maikli kaysa sa una; sa wakas, ang pinakamaikli ay ang pang-apat na tono. Kung, halimbawa, ang oras ng pagbigkas ng isang pantig sa ikatlong tono ay 500 ms, kung gayon ang oras ng tunog ng unang tono ay katumbas ng humigit-kumulang 400 ms, ang pangalawang tono ay 350-375 ms, at ang ikaapat na tono ay humigit-kumulang 200- 225 ms. Ngunit ang mga data na ito ay hindi pare-pareho; maaari silang mag-iba nang malaki depende sa ilang mga kundisyon: ang pangkalahatang tempo ng pagsasalita, emosyonal na kulay nito, at phrasal stress. At kung pinag-uusapan natin ang tono ng isang pantig (nang walang paghahambing sa iba pang mga tono), kung gayon ang oras ng tunog nito ay natanto ng nagsasalita nang arbitraryo.

Ang parehong uri ng tanda ay ang pitch ng tono. Ang pitch ng isang pantig ay arbitraryo ding ipinapatupad ng nagsasalita. Ang unang tono, halimbawa, ay maaaring binibigkas sa taas na 200 hertz, at 300 hertz, at, sa kabaligtaran, mas mababa sa 200 hertz, ngunit hindi ito sa anumang paraan ay nakakaapekto sa mga katangian ng husay ng tono. Sa magkakaugnay na pananalita, ang pitch ng mga tono ay nakasalalay, una sa lahat, sa hanay ng boses ng nagsasalita ng nagsasalita, gayundin sa phrasal stress at emosyonal na mga kadahilanan.

Sa kaibahan sa dalawang tampok na ito, ang iba pang tatlong tampok (mahahalaga) ay likas sa isang hindi nagbabagong anyo sa bawat ibinigay na tono sa anumang kaso, kapwa kapag naghahambing ng mga tono sa isa't isa, at kapag binibigkas ang isang pantig sa paghihiwalay. Sila ang bumubuo sa kabuuan ng mga katangian na nagpapahintulot sa atin na makita ang tono bilang ganoon.

Tingnan natin ang bawat isa sa tatlong palatandaang ito.

1. Sa direksyon ng paggalaw ng pangunahing tono

ang unang tono ay nailalarawan bilang antas, ang pangalawa - tumataas, ang pangatlo - pababang-tumataas, ang ikaapat - pababang. Ang direksyon ng paggalaw ng pangunahing tono ay ang pinaka makabuluhang katangian ng tono. Kahit na ang maliliit na pagbabago sa paggalaw ng tono ay maaaring magresulta sa isang ganap na kakaibang tono na nakikita ng tainga. Halimbawa, kung sa unang tono ang pantay na himig ay hindi napapanatili hanggang sa pinakadulo ng tunog ng pantig at ibinababa sa dulo ng pantig (tulad ng madalas na maobserbahan sa mga mag-aaral na nakakabisado ang mga tono ng Tsino), kung gayon ang unang tono sa ang kasong ito ay magiging katulad ng pang-apat.

Ang pinaka-kumplikado sa anyo ay ang ikatlong tono ng himig.

2. Ayon sa pamamahagi ng intensity (pagpapalakas at pagpapahina ng boses), ang mga tono ay naiiba tulad ng sumusunod: ang unang tono ay nailalarawan sa pare-parehong intensity; ang pangalawang tono ay nailalarawan sa pamamagitan ng medyo mahina na simula at isang kapansin-pansing pagtaas ng intensity patungo sa dulo ng pantig; ang ikatlong tono ay may pinakamataas na intensity sa simula, sa isang mababang nota, na may kapansin-pansing panghihina patungo sa dulo ng pantig; sa ikaapat na tono ang simula ng pantig ay pinakamatindi, pagkatapos ay isang matalim na pababang himig ay sinasabayan ng parehong matalim na pagbaba ng tindi.

Kaya, sa direksyon ng paggalaw ng mga tono at pamamahagi ng intensity, sila ay magkasalungat, halimbawa, ang pangalawa at ikaapat na tono: ang pangalawang tono na may pataas na melody at pagtaas ng intensity patungo sa dulo ng pantig at ang ikaapat na tono. na may pababang himig at humihinang intensidad patungo sa dulo ng pantig. Kung ihahambing natin ang pangalawa at pangatlong tono, kung gayon ang himig ng ikatlong tono ay hindi lamang tumataas, ngunit may pantay na simula at pagtaas ng pagtatapos. Sa pamamagitan ng pataas na bahagi nito, na tumutukoy sa karamihan ng oras ng pagtunog ng pantig, ang ikatlong tono ay kahawig ng pangalawa. Sa ganitong mga kondisyon, ang isa pang salik, ang pamamahagi ng intensity, ay nagiging mahalaga: sa pangalawang tono, ang pinakamataas na intensity ay nangyayari sa dulo ng pantig, at sa pangatlo, sa simula. Kung ang tumataas na himig ng ikalawang tono ay hindi sinasabayan ng pagtindi ng boses patungo sa dulo ng pantig (na kadalasang pinahihintulutan ng mga mag-aaral), kung gayon ang gayong tono ay magiging katulad ng pangatlo. At sa kabaligtaran, kung sa ikatlong tono ang simula ay hindi sapat na masinsinang binibigkas at sa pagtatapos ng pantig ang boses ay hindi humina o humihina nang hindi sapat, ang gayong tono ay lumalabas na katulad ng pangalawa. Ipinapaliwanag din nito ang katotohanan na ang pangalawang tono na binibigkas ng mga Tsino ay medyo mababa, o ang ikatlong tono na binibigkas na medyo mataas, kung minsan ay maaaring matukoy lamang sa pamamagitan ng lugar kung saan ang intensity ay puro.

3. At sa wakas, ang huling palatandaan ay ang pagitan ng pitch sa pagitan ng panimula at pagtatapos ng mga punto ng tono. Ang pagsunod sa mga agwat sa pagitan ng simula at pagtatapos ng mga punto ng tono ay ganap na kinakailangan, anuman ang pitch kung saan ang tono ay binibigkas. Gayunpaman, sa pagsasanay ng pagtuturo ng mga tono ng Tsino, madalas na nakikita ng isang tao ang mga kaso kung saan ang mga mag-aaral ay hindi makatiis sa buong hanay ng ikaapat na tono, huwag dalhin ang tono na ito sa kinakailangang mababang punto, at kapag binibigkas nang mabilis, ito ay lumiliko na katulad ng unang tono.

Ito ang pangkalahatang katangian ng apat na tono, ang bawat isa ay indibidwal at kung ihahambing sa bawat isa. Pamamahagi ng mga pantig ng Putonghua ayon sa mga tono.

Nabatid na ang sistema ng Putonghua ay naglalaman ng humigit-kumulang 400 pantig na naiiba sa komposisyon ng tunog. Ang pagkakaroon ng mga tono ay nagpaparami sa halagang ito. Ngunit mali na ipagpalagay na ang bawat pantig ng wikang Tsino ay maaaring bigkasin sa apat na tono, na nagbibigay ng kaukulang morpema (nosyonal o, hindi gaanong karaniwan, gumagana). Hindi lahat ng tunog na komposisyon ng isang pantig ay kinakatawan sa lahat ng apat na tono. Halos kalahati lamang ng kabuuang bilang ng mga pantig (174) ang may apat na variant ng tono; ang bahagyang mas maliit na bilang ng mga pantig (148) ay may tatlong variant ng tono; 57 pantig ay ipinakita sa dalawang tono; Mayroong 25 pantig sa isang tono lamang.

2.3 Sistema ng mga tono sa pag-uuri ng Speshnev N.A.

Sa itaas ay tiningnan namin ang sistema ng mga tono na ipinakita ni T.P. Siyempre, ang klasipikasyong ito ang pinakakaraniwan sa pag-aaral ng wikang Tsino. Ngunit nais naming isaalang-alang ang isa pang kilalang sistema ng tono, na binuo ni N.A. Speshnev.

Sinabi niya na ang tono sa Chinese ay gumaganap ng parehong papel bilang tunog sa pagkilala sa kahulugan ng mga salita. Kung sa halip na isang tono (intonasyon) ay binibigkas natin ang isang ibinigay na pantig na may ibang tono (intonasyon), makakakuha tayo ng ganap na magkakaibang mga salita. Sa pagsasalita tungkol sa mga tono, kinuha ni N.A. Speshnev ang pantig na oo bilang isang halimbawa. Sa Chinese, ang pantig na oo, na binibigkas nang may mataas, pantay na intonasyon, ay nangangahulugang "bumuo," na may tumataas na intonasyon, "tugon," na may mababang, antas na intonasyon, at sa wakas ay may tumataas na intonasyon, "upang tamaan," at may bumabagsak na intonasyon, "malaki." Ang tono ay isang espesyal na uri ng phonological unit na nakatayo sa itaas ng isang pantig. Sa liwanag ng modernong phonetic na pananaliksik, itinuturing na napatunayan na ang tono (ang melodic na katangian ng isang pantig na Tsino) ay acoustically inherent hindi sa pantig sa kabuuan, hindi sa isang hiwalay na tunog - ang syllabic na patinig, ngunit sa pangwakas. Upang bigyang-diin ang phonological role ng tono, madalas itong tinatawag na tono sa pamamagitan ng pagkakatulad sa isang ponema.

Hindi tulad ng mga linear na unit ng Chinese syllable - mga tunog, na karaniwang tinatawag na segmental units, ang tono ay inuri bilang supersegmental units.

Ang terminong tono ay karaniwang nagsasaad ng dalawang konsepto na magkaiba sa saklaw ng tono sa makitid na kahulugan ng salita ay ang katangian ng dalas ng isang pantig, ang melodic na kulay nito. Sa isang malawak na kahulugan, ang tono ay dapat na maunawaan bilang isang hanay ng isang bilang ng mga magkakaugnay na acoustic sign, tulad ng rehistro, frequency range, pagpapasiya ng intensity sa loob ng final, tagal, kalidad ng syllabic vowel, pharyngealization (ang pagkakaroon ng iba pang mga palatandaan ng posible ang tono). Sa hinaharap, iminumungkahi ng linguist ang paggamit ng terminong "tono" sa isang malawak na kahulugan.

Ang pakikinig sa mga naka-highlight na elemento ng isang pantig sa isang espesyal na paraan ay nagpapakita na ang mga elemento ng pangwakas ay nagdadala ng ibang karga sa pagpapatupad ng tono.

Ang mga tono sa mga nakahiwalay na pantig ay nararapat na espesyal na pansin, ang mga katangian nito ay tatalakayin.

1. Frequency (melodic) na katangian ng tono.

Ang numero 3 ay nagpapahiwatig ng average na antas ng boses ng nagsasalita. Naturally, ang ganap na pitch ng anumang tono ay mag-iiba-iba depende sa kung sino ang bumibigkas nito: isang lalaki o isang babae, isang tenor o isang bass, isang bata o isang matanda. Ngunit ang ratio ng pitch sa average na antas ng boses ng nagsasalita ay isang palaging halaga, samakatuwid, mula sa puntong ito ng view, ang "pagkilala" ng tono ay hindi mapipinsala. Ang isang tono na karaniwang matatagpuan sa itaas ng karaniwang antas ng boses ay kabilang sa tono ng itaas na rehistro; kung ang pangunahing bahagi ng tono ay matatagpuan sa ibaba ng average na antas ng boses, kung gayon ang tono ay dapat na uriin bilang mas mababang rehistro. Ang sukat ay nagbibigay-daan sa iyo upang ipahiwatig ang panimulang at pagtatapos ng mga punto ng pitch, i.e. ipahiwatig hindi lamang ang pitch ng tono, kundi pati na rin ang direksyon nito, kung saan maaaring gamitin ang mga numero.

Larawan 1. Figure 2.

5 1 5

Ang unang tono ay mataas at makinis (200 Hz). Ang pahalang na linya 5-5 (Larawan 2) ay nagpapahiwatig ng direksyon ng paggalaw ng tono at ang una at huling pitch nito.

Tulad ng unang tono, ang pangalawa ay kabilang sa mga tono ng isang mataas na rehistro. Ito ay isang pataas na tono mula sa isang panimulang punto sa antas ng numero 3 at isang punto ng pagtatapos sa antas ng numero 5 (140-200 Hz). Maaari itong italaga ng tuwid na 3-5.

Ang pinakakabaligtaran kumpara sa unang tono ay ang pangatlong tono. Ito ay isang mababang tono ng rehistro na may patag na simula at tumataas na dulo. Sa pagtingin sa kymographic at oscillographic na mga pag-record, minsan ay mapapansin ng isang tao ang ilang pababang paggalaw ng melody sa pinakadulo simula ng tunog (120-100-180 Hz). Gayunpaman, ang bahagyang pababang paggalaw na ito ay hindi nararamdaman ng tainga, at samakatuwid ay maaari itong praktikal na isaalang-alang na ang ikatlong tono ay nagsisimula sa isang kahit na mababang melody at dapat na itinalaga bilang 1-1-4. Sa dayuhang eroplano, ang tradisyunal na pagtatalaga ng ikatlong tono bilang pababang-pataas ay may makabuluhang disbentaha at hindi angkop para sa mga layunin ng pedagogical.

Ang ikaapat na tono sa Chinese ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pababang intonasyon mula sa pinakamataas na antas hanggang sa pinakamababa (200-100 Hz), na maaaring graphical na ipahiwatig ng mga numerong 5-1. Ang ikaapat na tono ay kabilang sa mataas na rehistro.

2. Tindi ng tono

Ang intensity ng tono ay isang acoustic concept. Sa antas ng pang-unawa, ang terminong "intensity" ay tumutugma sa terminong "loudness". Malaki ang pagkakaiba ng pamamahagi ng intensity sa loob ng finale depende sa tono.

Sa unang tono, ang simula ang pinakamatindi. Ang pagbaba sa intensity ay nangyayari nang unti-unti at hindi gaanong nakikita ng tainga. Ang pangalawang tono sa bagay na ito ay salungat sa una. Ang pinakamalaking intensity ay bumabagsak sa dulo ng finale sa sandali ng papalapit sa pinakamataas na punto ng melodic sound.

Pangatlong tono. Kung mayroong ilang mga numero sa pagtatalaga ng isang tono, inaayos ng mga gitnang numero ang intermediate na taas nito, na nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng intensity sa simula at sa gitna ng tunog. Sa unang yugto ng pagsasanay, mahalagang bigyang-diin ang matalim na pagbaba ng dalas sa dulo ng tono kapag binibigkas ito sa paghihiwalay. Sa kasong ito, mas madaling maunawaan ng mga mag-aaral ang inisyal, pantay, mababang antas ng simula at gitna ng tono. Para sa layuning ito, pinahihintulutan na gumawa ng isang matalim na pakinabang sa pinakadulo ng tono, sa tuktok nito, upang ayusin ang hangganan ng paglipat ng dalas.

Ang ikaapat na tono ay nakikilala sa pamamagitan ng isang malakas na simula at isang unti-unting pagpapahina ng intensity patungo sa dulo.

Kaya, ang una at ikaapat na tono, sa mga tuntunin ng pamamahagi ng intensity sa loob ng finale, ay maaaring ihambing sa pangalawa at bahagyang pangatlo.

3. Tagal ng tono.

Kung kukunin natin ang average na tagal ng unang tono bilang 1, kung gayon ang kamag-anak na average na tagal ng iba pang mga tono ay magiging: para sa pangalawang tono - 1.1, para sa pangatlo - 1.4 at para sa ikaapat - 0.6. Ang tagal ng finale ay hindi nakasalalay sa dami at kalidad ng mga sangkap na bumubuo dito, ngunit sa likas na katangian ng tono mismo. Ito ang batas sa pagiging matatag ng tagal ng pagtatapos ng wikang Tsino.

Lumilitaw ang isang kawili-wiling pattern: ang tagal ng finale sa loob ng isang tono sa parehong gitnang punto ay isang pare-parehong halaga. Sa madaling salita, ang tagal ng, sabihin nating, finals sa mga pantig na ban, bang, bai, bao ay pareho. Ang ratio ng mga tagal ng mga huling bahagi ay sumasalamin sa pagkakaroon ng prinsipyo ng kabayaran sa pantig ng Tsino. Nangangahulugan ito na ang shortness ng central ay binabayaran ng pagtaas sa tagal ng terminal, o, sa kabaligtaran, ang mas mahabang gitna ay binabawasan ang tagal ng terminal. Kung ang pangwakas na semivowel bilang pangalawang elemento ng isang diptonggo ay palaging mas maikli kaysa sa pantig na patinig, kung gayon ang sonant, lalo na ang back-lingual, ay tumutukoy sa isang makabuluhang bahagi ng tagal ng pangwakas, lalo na sa ikatlong tono. Tandaan na ang isang katulad na sitwasyon ay sinusunod sa iba pang mga syllabic na wika (halimbawa, Vietnamese).

4. Tono at kalidad ng patinig na pantig.

Kung maaari itong mapagtatalunan na ang kalidad ng isang patinig sa isang bukas na pantig ay hindi naiimpluwensyahan ng tono, kung gayon sa mga pantig ng ibang istraktura ang larawan ay nagbabago. Naaapektuhan ng tono ang kalidad ng patinig na pantig sa mga pantig na iyon na naglalaman ng mga pababang diptonggo at triphthong. Kasabay nito, sumasailalim sila sa bahagyang asimilasyon ng patinig sa lugar ng pagbuo. Ang patinig na pantig sa mga ganitong kaso sa una at bahagyang sa pangalawang tono ay nagiging mas sarado kaysa, halimbawa, sa pangatlo. Ang ikaapat na tono ay heterogenous sa bagay na ito at nagbibigay-daan para sa ilang mga pagbabago sa mismong kalidad ng syllabic vowel. Kunin natin bilang paglalarawan ang mga pantig ng ipinahiwatig na uri sa unang tono bilang pinaka katangian para sa kasong ito. Halimbawa, ang pantig na tian "langit" sa unang tono ay binibigkas bilang

(ang pantig na patinig [a] ay pinapalitan ng), habang ang parehong pantig sa ikatlong tono ay parang . Kung mas mataas ang pangunahing tono at mas maikli ang tagal ng patinig na pantig, mas malaki ang pagbabago sa kalidad nito. Ito ay nagiging mas mataas sa pagtaas, iyon ay, mas sarado.

5. Pharyngealization.

Ang pharyngealization sa Chinese ay isang karagdagang artikulasyon at nauugnay sa isang patinig. Binubuo ito ng pagpapaliit sa mga dingding ng pharynx at pagkontrata sa mga arko ng malambot na palad. Ang mga pharyngealized na patinig ay nagbibigay sa tainga ng impresyon na binibigkas sa isang "pinisil" na boses. Bilang karagdagan, ang pharyngealization ay nagbibigay sa patinig ng mas mataas na pangkulay ng timbre. Ang lahat ng mga phenomena na ito ay madalas na sinusunod sa mga bukas na pantig (monophthong o diphthong) na binibigkas sa ikaapat na tono.

Kaya, pinaniniwalaan na ang tono ay tumutupad sa phonological na papel nito dahil sa kumbinasyon ng lahat ng mga tampok nito. Ang tanong ay lumitaw kung paano nakikita ang pananalita ng Tsino kung ang isa o higit pang mga bahagi ng tono ay nawawala sa ilang kadahilanan. Ang pinakakaraniwang kaso ay nauugnay sa kawalan ng melodic na pangkulay ng salita, i.e. modulasyon ng dalas. Nabatid na ang literate speech ng isang dayuhang nagsasalita ng Chinese, kahit na ang mga supersegmental unit ay hindi malinaw na ipinahayag dito o ganap na wala, ay nakikita ng mga Chinese. Kadalasan, ipinapaliwanag namin ito sa pamamagitan ng pagkakaroon ng konteksto, mas madalas sa pamamagitan ng katotohanan na ang tamang paglalagay ng stress at tumpak na paghinto ng pagsasalita ay halos inaalis ang posibilidad ng hindi pagkakaunawaan dito.

Ang kawalan ng katangian ng melodic tone ay nangyayari sa pabulong na pananalita, kung saan, gaya ng nalalaman, walang vibration ng vocal cords. Karamihan sa mga mananaliksik ng problemang ito ay sumasang-ayon na sa kawalan ng dalas na katangian ng isang pantig, ang phonological na papel ng tono ay nilalaro ng iba pang mga bahagi nito: intensity, tagal, pharyngealization.

Kaya, nang masuri ang dalawang pinakakaraniwang klasipikasyon ng mga tono sa wikang Tsino, nalaman namin na sa kasalukuyan ay mayroong 4 na tono na naiiba sa kanilang melody, tagal, at may sariling intensity at direksyon ng boses. Nakita namin na ang Speshnev N.A. at Zadoenko T.P. makilala ang parehong bilang ng mga tono, at, bilang karagdagan, tukuyin ang mga pangunahing tampok at katangian ng mga tono na magkapareho o magkapareho sa bawat isa.

Kabanata III. Sandhi ng mga tono sa Chinese

Ang isa sa mga tampok ng mga tonal na wika ay ipinahayag sa pagbabago ng mga katangian ng tono sa mga kaso kung saan ito ay pinagsama sa iba pang mga tono. Ang ganitong posisyong natukoy na pagbabago sa tono sa linggwistika ay tinatawag na sandhi ng mga tono.

Sandhi ( koneksyon, koneksyon), isang terminong ipinakilala ng mga sinaunang grammarian ng India upang italaga ang mga paghalili ng tunog at tono (parehong phonetic at morphonological) sa mga junction ng mga morpema at salita.

May mga "internal sandhis" (sa mga junction ng mga morpema sa loob ng isang simpleng salita) at "external sandhis" (sa mga junction ng mga indibidwal na salita o bahagi ng isang komplikadong salita). Sa modernong linggwistika, ang terminong sandhi ay ginagamit halos eksklusibo upang sumangguni sa mga panlabas na sandhi. Ito ay dahil sa katotohanan na ang Sanskrit na "internal sandhis" ay typologically na hindi naiiba sa mga pagbabago sa tunog sa morphemic seams, na kilala sa European grammatical tradition at matagal nang inilarawan gamit ang konsepto ng alternation. Sa kabaligtaran, ang mga panlabas na sandhi, na kumakatawan sa pinakakapansin-pansin na katangian ng morponolohiya ng Sanskrit, ay ganap na hindi katangian ng karamihan sa mga wikang Europeo, parehong sinaunang at moderno.

Sa pangkalahatan, ang tono sandhi sa Chinese ay kumakatawan sa dissimilation, o dissimilarity, ng mga tono (maliban sa mga kasong nauugnay sa lexical na kahulugan). Ang isang sitwasyon ay lumitaw kung saan ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga tono, para sa iba't ibang mga kadahilanan, ay nagiging "hindi maginhawa" upang bigkasin. Sa ganitong mga kaso, naresolba ang isyu sa pamamagitan ng pagpapalit ng melody ng isa o higit pang mga tono.

Isinasaalang-alang ang mga katangian ng tunog ng mga tono ng Tsino, mapapansin ng isang tao na ang likas na katangian ng kanilang pagbabago (sandhi) ay nakasalalay sa iba't ibang mga kadahilanan at hindi pareho sa iba't ibang mga posisyon. Ang ilang kumbinasyon ay nagdudulot lamang ng bahagyang pagbabago sa tono, na ipinahayag, halimbawa, sa pagbawas sa tagal nito o bahagyang pagbabago, habang ang iba ay nagdudulot ng kumpletong pagbabago sa tono, na nauugnay sa combinatorics, bilis ng pagsasalita at lexical na kahulugan ng binagong morpema. Tingnan natin ang bawat isa sa mga kasong ito nang mas detalyado.

3.1 Bahagyang pagbabago sa tono

Ang isang bahagyang pagbabago sa tono ay ipinahayag sa hindi kumpletong pagpapatupad nito. Nangangahulugan ito na ang ilang bahagi ng tono ay pinutol: ang tagal nito ay nagiging mas maikli. Tinatawag ng Chinese phonetic tradition ang gayong mga tono na semitone. Bilang isang tuntunin, ang isang bahagyang pagbabago sa tono ay nangyayari kapag ang dalawang magkaparehong tono ay sumusunod sa isa't isa, halimbawa, sa loob ng dalawang pantig na salita o parirala.

Ang unang tono bago ang una ay nagiging mas maikli at bahagyang mas mababa. Ayon sa karaniwang tinatanggap na sukat na ibinigay ng N.A. Speshnev, ang taas ng unang tono ay dapat italaga bilang 44, hindi 55.

Ang isang paliwanag para sa modulasyong ito ng tono ay maaaring ang mahinang diin ng pantig kung saan ito naisasakatuparan. Sa kasong ito, ang tono ay bahagyang nawawala ang kalinawan nito, na kung saan ay ipinahayag, sa partikular, sa isang bahagyang pagbaba sa melody nito sa rehistro. Ang ikalawang pantig ay mahigpit na binibigyang-diin sa naturang dalawang-pantig na kumbinasyon. Maaari mong subukang mahuli ang bahagyang pagbaba sa antas ng himig ng tono sa unang pantig sa pamamagitan ng pakikinig sa sumusunod na hanay ng mga disyllabic na pantig, kung saan ang parehong pantig ay sumasakop sa una o pangalawang lugar sa isang salita: jun 1 fen 1 – fen 1 gong 1 – gong 1 zi 1 - ai 1 jin 1 – jin 1 hari 1 - xing 1 qi 1 - qi 1 kan 1 – kan 1 deng 1 - deng 1 gao 1 - gao 1 yin 1 – yin 1 biao 1 at iba pa.

Kaya, ang unang tono na pinagsama bago ang una, kapwa sa loob ng isang salita at sa pagdugtong ng dalawang salita, ay bahagyang nagbabago sa himig nito at nagiging hindi gaanong matindi. Sa Chinese, ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay karaniwan. Halimbawa:

1) 吹风chui 1 feng 1 – pahiwatig sa isang bagay;

2) 黑貂 hei 1 diao 1 – sable;

3) 哀思 ai 1 si 1 – kalungkutan;

4) 工资 gong 1 zi 1 – suweldo;

5) 刁钻 diao 1 zuan 1 – tuso;

6) 披肝沥胆 pi 1 gan 1 li 4 at 3 – mula sa kaibuturan ng aking puso;

7) 苏丹 Su 1 at 1 – Sudan;

8) 拘押ju 1 ya 1 – kustodiya;

9) 千夫所指qian 1 fu 1 suo 3 zhi 3 – isang bagay ng pangkalahatang poot;

10) 他乡 ta 1 xiang 1 – dayuhang lupain;

11) 今天我觉得你穿黑色最美。Jin 1 tian 1 wo 3 jue 2 de ni 3 chuan 1 hei 1 se 4 zui 4 hao 3 . Ngayon sa tingin ko ikaw ay pinakamahusay na tumingin sa itim.

12) 张师问我。。。Zhang 1 shi 1 wen 4 wo 3 ... Tinanong ako ni Teacher Jan ...

13) 家鸡 jia 1 ji 1 – manok;

14) 当初 dang 1 chu 1 – sa takdang panahon;

15) 哭天抹泪 ku 1 tian 1 mo 3 lei 4 – maging malata;

16) 先锋派 xian 1 feng 1 pai 4 – avant-garde;

17) 这件大衣迂拙。Zhe 4 jian 4 da 4 yi 1 yu 1 zhuo 1. Ang coat na ito ay hindi praktikal at awkward.

Sa bahagyang pagbabago, ang pangalawang tono bago ang pangalawa ay nagiging mas maikli, at ang pataas na bahagi ng melody nito ay hindi umabot sa pinakamataas na taas na 5 at nagtatapos sa antas 4. Kaya, ang digital na pagtatalaga para sa kumbinasyon ng dalawang magkasunod na pangalawang tono ay maging 34 35. Halimbawa:

1) 鱼苗yu 2 miao 2 – iprito;

2）前途qian 2 tu 2 – hinaharap;

3）结石jie 2 shi 2 – bato;

4）隔离室ge 2 li 2 shi 1 – insulator;

5）鼻梁儿bi 2 liang 2 r – tulay ng ilong;

6）他赞说：“是个男人。” Ta 1 zan 4 shuo 1: “Shi 4 ge 4 nan 2 ren 2.” Sinabi niya nang may paghanga: “Ang taong ito.”

7）时时shi 2 shi 2 – palagian;

8） 银河 yin 2 he 2 – Milky Way;

9）哲学学说 zhe 2 xue 2 xue 2 shuo 1 – pilosopikal na pagtuturo;

10）达成 da 2 cheng 2 – makamit;

11）今夜里下了皑皑白雪。Jin 1 ye 3 li xia 4 le ai 2 ai 2 bai 2 xue 3 . Nang gabing iyon ay bumagsak ang kumikinang na puting niyebe.

12）全区生猪存栏头数达两万余。Quan 2 qu 1 sheng 1 zhu 1 cun 2 lan 2 tou 2 shu 1 da2 liang 3 wan 4 yu 2 . Umabot na sa mahigit 20 libo ang bilang ng mga baboy sa buong rehiyon.

Mula sa mga halimbawang ibinigay sa itaas, malinaw na kapag pinagsama ang pangalawang tono sa pangalawa, ang unang pantig ay dapat na mas maikli kaysa sa pangalawang pantig. Ang pangyayaring ito, dapat tandaan, ay nangyayari lamang sa matatas na pananalita.

Ang ikaapat na tono bago ang ikaapat ay bahagyang nawawala ang pababang bahagi nito, iyon ay, ito ay nagtatapos sa antas 3 sa halip na 1. Kaya, ang tinatanggap na pagtatalaga ng ikaapat na tono hanggang 51 ay binago sa 53. Ang ilang pagbabawas ng pangalawang pantig na may ikaapat na tono ay posible rin dahil sa pagputol ng simula nito - 41. Halimbawa : 宿舍su 4 she 4 "hostel", 热爱re 4 ai 4 "to love dearly" should be written as 53 51 (41) . Narito ang ilan pang halimbawa ng hindi pangkaraniwang bagay na ito sa Chinese:

1) 电话dian 4 hua 4 – telepono;

2) 请褪下一只袖子！Qing 3 tun 4 xia 4 yi 1 zhi 1 xiu 4 zi! Mangyaring ilabas ang iyong mga kamay sa iyong mga bulsa!

3) 诱惑力 mo 4 huo 4 li 4 – tukso;

4) 实际上恰恰相反. shi 2 ji 4 shang 4 qia 4 qia 4 xiang 1 fan 4 . Sa katunayan, kabaligtaran ang nangyari.

5) 这占去了我三个钟点. Zhe 4 zhan 4 qu 4 lewo 3 san 1 gezhong 1 dian 3 . Inabot ako ng tatlong oras.

6) Dong 1 xi 1 bu 4 zhi 1 dao 4 qu 4 xiang 4 le, wo 3 zhao 3 ta 1 ban 4 tian 1, 4 shi 4 zhao 3 bu 4 dao 4 . Ang bagay ay nawala sa isang lugar, hinanap ko ito ng kalahating araw, ngunit hindi ko ito natagpuan.

7) 固定 gu 4 ding 4 – permanente;

8) 跨院儿 kua 4 yuan 4 r – gilid na patyo;

9) 入射线 ru 4 siya 4 xian 4 – sinag ng insidente;

10) 玉树 yu 4 shu 4 – eucalyptus;

11) 你先要分清利弊. Ni 3 xian 1 yao 4 fen 4 qing 1 li 4 bi 4 . Una, alamin kung saan ang benepisyo at kung saan ang pinsala.

12) 发蜡fa 4 hanggang 4 – brilyante;

13) 涉猎 she 4 lie 4 – skim;

14) 起外号 qi 3 wai 4 hao 4 – magbigay ng palayaw;

15) 爱莫能助 ai 4 mo 4 neng 2 zhu 4 – Natutuwa akong tumulong, ngunit hindi ko magawa;

16) 他老是害病. Ta 1 lao 3 shi 4 hai 4 bing 4 . Siya ay nagkakasakit sa lahat ng oras.

At sa wakas, ang pangatlong tono bago ang anumang tono maliban sa pangatlo ay nawawala ang tumataas na bahagi nito at talagang nagiging isang mahinang tono, na, ayon sa tinatanggap na sukat, ay maaaring italaga bilang 1. Halimbawa:

1) 小孩子还不懂事呢！xiao 3 hai 2 zi hai 2 bu 4 dong 3 shi 4 ne! Napakatanga pa ng bata!

2) 买通 mai 3 tong 1 – suhol;

3) 展现 zhan 3 xian 4 – bukas;

4) 舛误 chuan 3 wu 4 – error;

5) 抚慰病人 fu 3 wei 4 bing 4 ren 2 – aliwin ang maysakit;

6) 板油 ban 3 you 2 – mantika;

7) 品行 pin 3 xing 2 – pag-uugali;

8) 早茶 zao 3 cha 2 – almusal;

9) 省略 sheng 3 lue 4 – pagdadaglat;

11) 拱门 gong 3 lalaki 2 – arko.

Kaya, nakikita natin na ang bahagyang pagbabago ng mga tono sa wikang Tsino ay isang pangkaraniwang pangyayari. Ang tinatanggap na pagtatalaga ng mga tono ayon sa iskala ng Speshnev N.A obhetibo lamang kapag binibigkas ang mga indibidwal na pantig, at sa isang kumbinasyon ng mga toned na pantig, at higit pa kapag mahusay na binibigkas ang mga salita at parirala, nangyayari ang pagbabago ng tono. Ngunit bilang karagdagan sa isang bahagyang pagbabago sa tono, mayroon ding kumpletong pagbabago.

3.2 Kumpletuhin ang pagbabago ng tono

Ang mga kumpletong pagbabago sa tono ay lumilitaw nang madalas sa Chinese. Ang sitwasyong ito ay ipinaliwanag, una sa lahat, sa pamamagitan ng bilis ng pagsasalita ng mga katutubong nagsasalita. Sa kasong ito, hindi katulad ng bahagyang pagbabago sa tono, narito ang alinman sa pagkawala ng tonality ng pantig o ang kumpletong pagbabago nito. Ang sandhi ng mga tono ay karaniwan sa Chinese.

Kadalasan, ang isang kumpletong pagbabago sa mga tono ay may kinalaman sa isang ikatlong tono na pinagsama sa isang pangatlo, parehong sa loob ng isang salita at sa junction ng mga salita. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng medyo kumplikadong artikulasyon ng ikatlong tono sa pananalita. Kaya, ang ikatlong tono bago ang isa pang ikatlong tono ay pinapalitan ng pangalawa. Napatunayan ng mga eksperimental na pag-aaral na ang bagong nabuong pangalawang tono ay hindi katumbas ng tunog sa buong pangalawang tono ng isang nakahiwalay na pantig. Itinalaga ng ilang mananaliksik ang binagong ikatlong tono bilang 24, hindi 35, upang bigyang-diin ang pagkakaiba nito mula sa karaniwang pangalawang tono.

Tandaan na ang mga pagbabago sa husay sa pantig na patinig sa ilang triphthong na binibigkas na may etimolohiko pangalawang tono ay wala sa mga pantig na may pangalawa, binagong ikatlong tono. Ihambing natin, halimbawa, ang mga pares ng mga salita gaya ng 油井you 2 jing 3 “langis na balon” at 有井you 2 jing 3 “may balon.” Sa unang kaso, ang unang pantig ay binibigkas na may etimolohikal na pangalawang tono at ang pantig na patinig dito ay sumasailalim sa mga pagbabago sa husay. Sa pangalawang kaso, ang kalidad ng patinig

9) Gang 1 bi 3 bu 4 zhi 1 na 3 r diu 4 le, ni 3 gei 3 wo 3 zhao 3 yi 1 zhao 3 . Ang panulat ay nawala sa isang lugar, hanapin ito para sa akin.

10) 买的大衣不错，我很喜欢。Mai 3 de da 4 yi 1 bu 2 cuo 4, wo 3 hen 3 xi 3 huan. Hindi naman masama ang coat na binili ko, gusto ko talaga.

11) 以己度人yi 3 ji 3 du 2 ren 2 – humatol sa iyong sarili.

Ang mga halimbawang ito ay kumakatawan sa mga kaso kung saan ang dalawa o higit pang pantig ay may etimolohiko pangatlong tono. Ayon sa mga tuntunin ng sandhi, ang unang pantig ay binibigkas sa pangalawang tono.

Kung ang pangalawang morpheme ng isang disyllabic na kumbinasyon ay etymologically bumalik sa ikatlong tono, ngunit sa modernong wika ay nawala ang tono nito at nagsimulang bigkasin sa isang zero na tono, kung gayon ang unang morpema na may etymological ikatlong tono, bilang isang pangkalahatang tuntunin, ay pumasa. sa pangalawang tono. Halimbawa:

1) 打缲da 2 sao – mag-ayos;

2) 给我gei 2 wo – ibigay mo sa akin;

3) 雪里xue 2 li – sa niyebe;

4) 老鼠 lao 2 shu – mouse;

Ang pagbubukod ay ilang uri ng pagdodoble, halimbawa, mga termino ng pagkakamag-anak: 姐姐jie 3 jie - nakatatandang kapatid na babae, 姥姥lao 3 lao - lola, pati na rin ang mga pangngalang may 子zi suffix: 本子 ben 3 zi - notebook，果子 3 zi - prutas, 码子ma 3 zi – mga numero, 领子ling 3 zi – kwelyo, 里子li 3 zi – lining, 胆子dan 3 zi – tapang, 杆子gan 3 zi – tangkay, 口子kou 3 zi – sugat at iba pa.

Sa mga termino ng pagkakamag-anak ng Tsino, sa tinatawag na vocative case, ang diin ng unang pantig ay inililipat sa pangalawa. Ang isang dating hindi naka-stress na pantig, na nakatanggap ng stress, ay binibigkas sa unang tono sa lahat ng mga kaso nang walang pagbubukod, anuman ang tono ng etymological nito. Kaya, ang salitang 姐姐jie 3 jie – nakatatandang kapatid na babae (ang pangalawang pantig na may pangatlong tono na etimolohiko) sa vocative case ay binibigkas bilang .

Sa Chinese, karaniwan nang maraming pantig ang lumitaw sa isang hilera sa ikatlong tono. Sa ganitong mga kaso, ang kababalaghan ng mga tono ng sandhi ay sinusunod din, na higit na nakasalalay sa tempo at ritmo ng pagsasalita, gayundin sa lohika ng pagbigkas mismo. Tatlong uri ng naturang mga pagbabago ang maaaring makilala.

1. Ang lahat ng pantig, maliban sa huli, ay binibigkas sa pangalawang tono. Halimbawa:

1) 我有表wo 3 you 3 biao 3 -wo 2 you 2 biao 3 – Mayroon akong relo;

2) 你有几本书？Ni 3 ikaw 3 ji 3 ben 3 shu 1 ? - Ni 2 ikaw 2 ji 2 ben 3 shu 1 ? Ilang libro ang meron ka?

3) 我口紧。Wo 3 kou 3 jin 3 . - Wo 2 kou 2 jin 3 . Hindi ako kausap.

4) 妈妈不允许买水果。Ma 1 mabu 4 yun 3 xu 3 mai 3 shui 3 guo 3 . - Ma 1 mabu 4 yun 2 xu 2 mai 2 shui 2 guo 3 . Hindi ako pinapayagan ni mama na bumili ng prutas.

5) 岛屿很小dao 3 yu 3 hen 3 xiao 3 – dao 2 yu 2 hen 2 xiao 3. Napakaliit ng mga isla.

6) 他的意见完全可取. Ta1deyi 4 jian 4 wan 3 quan 3 ke 3 qu 3 . - Ta 1 deyi 4 jian 4 wan 2 quan 2 ke 2 qu 3 . Ang kanyang opinyon ay ganap na karapat-dapat.

7) 你家里有几口人？Ni 3 jia 1 li 3 ikaw 3 ji 3 kou 3 ren 2 ? - Ni 3 jia 1 li 2 ikaw 2 ji 2 kou 3 ren 2 ? Ilang tao ang mayroon ka sa iyong pamilya?

8) 我缱缱姥姥。Wo 3 qian 3 qian 3 lao 3 lao. - Wo 2 qian 2 qian 2 lao 3 lao. Ako ay lubos na nakadikit sa aking lola.

9) 我想给你请帖。Wo 3 xiang 3 gei 3 ni 3 qing 3 tie 3 . – Wo 2 xiang 2 gei 2 ni 2 qing 2 tie 3 . Gusto kitang imbitahan .

2. Ang mga pagbabago sa tono ay nangyayari sa pamamagitan ng isang pantig, sa isang pattern ng checkerboard. Halimbawa: 5) 1) 老古董lao 3 gu 3 dong 3 - lao 2 gu 3 dong 2. Antique item

2) 岂有此理! Qi 3 ikaw 3 ci 3 li 3 ! - Qi 2 mo 3 ci 2 li 3 ! Anong kahihiyan!

3) 窈窕傀儡yao 3 tiao 3 kui 3 lei 3 - yao 2 tiao 3 kui 2 lei 3. Kaakit-akit na manika.

4) 不可取巧bu 2 ke 3 qu 3 qiao 3 - bu 2 ke 3 qu 2 qiao 3. Bawal ang trick dito.

5) 笔者举语句. Bi 3 zhe 3 ju 3 yu 3 ju 3 . - Bi 2 zhe 3 ju 2 yu 3 ju 2 . Itinaas ng may-akda ang problema.

6) 两口吵嘴liang 3 kou 3 chao 3 zui 3 - liang 2 kou 3 chao 2 zui 3. Eksena sa pagitan ng mag-asawa.

7) 你的扯谎侮辱我. Ni 3 deche 3 huang 3 wu 3 ru 3 wo 3 . - Ni 3 deche 2 huang 3 wu 2 ru 3 wo 2 . Nakakasakit sa akin ang mga kasinungalingan mo.

3. Ang pagbabago sa tono ay nangyayari depende sa leksikal at gramatika na istruktura ng parirala, ritmo at lohika ng parirala. Halimbawa:

1) 我想买几种礼品。Wo 3 xiang 3 mai 3 ji 3 zhong 3 li 3 pin 3 - Wo 2 xiang 2 mai 2 ji 2 zhong 3 li 2 pin 3 . Gusto kong bumili ng ilang uri ng mga regalo.

2) 请你给我两把雨伞。Qing 3 ni 3 gei 3 wo 3 liang 3 ba 3 uu 3 san 3 . - Qing 2 ni 3 gei 2 woliang 2 ba 3 yu 2 san 3 . Bigyan mo ako ng dalawang payong, pakiusap.

Sa kolokyal na pananalita ng Tsino na may medium o mabilis na tempo, ang sandhi ng mga tono ay matatagpuan sa mga pantig na mahina ang diin na matatagpuan sa pagitan ng dalawang pantig na may matinding diin. Sa partikular, nalalapat ito sa mga pantig na may pangalawang tono, na sa isang katulad na posisyon ay nagiging unang tono, iyon ay, nawala ang kanilang pataas na bahagi. Halimbawa:

1) 清洁工qing 1 jie 2 gong 1 – qing 1 jie 1 gong 1 paglilinis na babae;

2) 虚无缥缈xu 1 wu 2 piao 1 miao 4 – xu 1 wu 1 piao 1 miao 4 nebula;

3) 家学渊源jia 1 xue 2 yuan 1 yuan 1 – jia 1 xue 1 yuan 1 yuan 1 ay mula sa isang matalinong pamilya;

4) 我捞着空就去wo 3 lao 1 zhao 2 kong 1 jiu 4 qu 4 – wo 3 lao 1 zhao 1 kong 1 jiu 4 qu 4. Pupunta ako kaagad kapag may oras ako.

5) 方言学fang 1 yan 2 xue 2 – fang 1 yan 1 xue 2 dialectology;

6) 咽峡炎yan 1 xia 2 yan 2 – yan 1 xia 1 yan 2 sore throat;

7) 孤零零gu 1 ling 2 ling 2 – gu 1 ling 1 ling 2 lonely;

8) 超群绝伦chao 1 qun 2 jue 2 lun 2 – chao 1 qun 1 jue 2 lun 2 di-karaniwan;

9) 收回本钱shou 1 hui 2 ben 3 qian 2 – shou 1 hui 1 ben 3 qian 2 ibalik ang iyong pera;

10) 销行全国各地xiao 1 xing 2 quan 3 guo 2 ge 4 di 4 – xiao 1 xing 1 quan 3 guo 2 ge 4 di 4 ay in demand sa buong estado;

11) 交谈起来jiao 1 tan 2 qi 3 lai 2 – jiao 1 tan 1 qi 3 lai 2 simulan ang isang pag-uusap;

12) 昏黄灯光hun 1 huang 2 deng 1 guang 3 – hun 1 huang 1 deng 1 guang 3 dim light;

13) 深宅大院shen 1 zhai 2 da 4 yuan 4 – shen 1 zhai 1 da 4 yuan 4 malalaking gusali at courtyard;

14) 乌云四合wu 1 yun 2 si 4 he 2 – wu 1 yun 1 si 4 he 2 ang langit ay maulap;

15) 西红柿xi 1 hong 2 shi 4 – xi 1 hong 1 shi 4 kamatis;

16) 观察地形guan 1 cha 2 di 4 xing 4 – guan 1 cha 1 di 4 xing 4 pagtingin sa lupain.

Kaya, kapag ang unang tono at anumang iba pang tono ay pinagsama sa pangalawang tono sa pagitan nila, ang pangalawang tono ay nagiging una.

Ang isang dobleng pagbabago sa tono ay nangyayari kapag ang isang pantig sa pangalawang tono ay etimolohikal na bumalik sa ikatlong tono. Parehong naaangkop ang nasa itaas sa parehong mga salita at parirala. Sa ganitong mga kumbinasyon ng tatlong pantig, ang kapaligiran ng isang pantig na mahina ang diin ay maaaring katawanin ng isang pantig na may anumang tono. Halimbawa:

1) 出版者chu 1 ban 3 zhe 3 – chu 1 ban 1 zhe 3 publisher;

2) 根本法gen 1 ben 3 fa 3 – gen 1 ben 1 fa 3 pangunahing batas;

3) 德国接壤法国De 2 guo 2 jie 1 rang 3 Fa 3 guo 2 – De 2 guo 2 jie 1 rang 1 Fa 3 guo 2. Ang Alemanya ay hangganan ng France.

4) 惊险小说jing 1 xian 3 xiao 3 shuo 1 – jing 1 xian 1 xiao 3 shuo 1 nobelang pakikipagsapalaran;

5) 成本很低cheng 2 ben 3 hen 3 di 4 – cheng 2 ben 1 hen 3 di 4 ang gastos ay napakababa;

6) 您好老师！Nin 2 hao 3 lao 3 shi 1 ! – Nin 2 hao 1 lao 3 shi 1 ! Guro, kumusta!

7) 洪水猛兽hong 2 shui 3 meng 3 shou 4 – hong 2 shui 2 meng 3 shou 4 ang pinakamalaking kasamaan;

8) 狐假虎威hu 2 jia 3 hu 3 wei 1 – hu 2 jia 1 hu 3 wei 1. Ang fox ay kakila-kilabot dahil ito ay katabi ng hari ng mga hayop.

9) 你有够吗？Ni 3 you 3 gou 3 ma? – Ni 2 you 1 gou 3 ma? May aso ka?

10) 可以想象有什么结果. Ke 3 yi 3 xiang 3 xiang 4 ikaw 3 shen 2 mejie 2 guo 3 . – Ke 2 yi 1 xiang 3 xiang 4 ikaw 3 shen 2 mejie 2 guo 3 . Madaling isipin kung ano ang mangyayari.

11) 成果累累cheng 3 guo 3 lei 3 lei 3 – ling 3 dao 2 lei 1 lei 3 maraming tagumpay;

12) 讲语法jiang 3 yu 3 fa 3 – jiang 2 yu 1 fa 3 ipaliwanag ang grammar;

13)旅馆老板lu 3 guan 3 lao 3 ban 3 – lu 3 guan 2 lao 1 ban 3 innkeeper;

14) 富有想象力fu 4 you 3 xiang 3 xiang 4 li 4 – fu 4 you 1 xiang 3 xiang 4 li 4 na binigyan ng mayamang imahinasyon;

15) 请，唤醒我！Qing 3, huan 4 xing 3 wo 3! – Qing 3, huan 4 xing 1 wo 3! Please gisingin mo ako!

16) 父母赡养我. Fu 4 mu 4 shan 4 yang 3 wo 3 . – Fu 4 mu 4 shan 4 yang 1 wo 3 . Sinusuportahan ako ng aking mga magulang.

Ang zero tone, gaya ng nabanggit sa itaas, ay depende sa tono ng dating stressed syllable. Ang isang bahagyang naiibang sitwasyon ay lumitaw kapag ang zero na tono ay sinusundan ng isa o higit pang mga pantig. Kung ang isang zero tone ay sinusundan ng isang toned syllable, na nagreresulta sa zero tone ay nasa pagitan ng dalawang toned syllables:

1) kung ang zero tone ay nasa isang posisyon sa pagitan ng una o pangalawang tono at ang ikaapat, pagkatapos ito ay binibigkas na mataas. Halimbawa: 学不会xue 2 bu hui 4 hindi upang matuto, 吃得上chi 1 de shang 4 kumain, 拿拙报na 2 zhuo bao 4 humawak ng pahayagan, 吃了菜chi 1 le cai 4 kumain ng gulay;

b) kung ang zero na tono ay nasa pagitan ng ikatlong tono at ang una o pangalawa, kung gayon ito ay binibigkas na mababa. Halimbawa: 两个人liang 3 ge ren 2 dalawang tao, 买了书mai 3 le shu 1 bumili ng libro, 起了床 qi 3 le chuang 2 bumangon sa kama, 喇叭花儿la 3 bahua 1 rpetunia (pangalan ng isang bulaklak );

2) pagkatapos ng zero tone ay may isa pang zero tone. Sa kasong ito, ang taas ng pangalawang zero tone ay nakasalalay sa taas ng unang zero tone at nagbabago alinsunod sa parehong mga patakaran na umiiral para sa zero tone pagkatapos ng toned syllable. Halimbawa: 听见了ting 1 jianle narinig, 走进去zou 3 jinqu na pumasok, 爬起来pa 2 qi lai na umakyat, 走出去了 zou 3 chuqule ay lumabas.

Kasama rin sa leksikal na uri ng tono sandhi ang mga dobleng anyo ng mga pang-abay na may erized na pangalawang bahagi at ang particle na 的de. Ang pangalawang bahagi ng pagdodoble, anuman ang etymological na tono nito, ay pumasa sa unang tono. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay partikular na katangian ng kolokyal na pananalita. Halimbawa: 快快的 kuai 4 kuai 4 de° - 快快儿kuai 4 kuair 1 de° mabilis；好好的hao 3 hao 3 de 0 – 好好儿的hao 3 haor 1 de good; 长长的chang 2 chang 2 de° - 长长儿的chang 2 changr 1 de° long - na may mahaba.

3.3 Mga espesyal na kaso ng pagbabago ng tono

Sa Chinese, bilang karagdagan sa mga pangkalahatang tuntunin para sa pagbabago ng mga tono sa pagsasalita, mayroon ding mga espesyal na kaso ng mga tono ng sandhi. Ang isang kapansin-pansing halimbawa dito ay ang mga numerong "一yi 1 one", "七qi 1 pito" at "八ba 1 eight", pati na rin ang negatibong particle na "不bu 4 no". Ang pagbabago sa etimolohikal na tono sa mga salitang ito ay nakasalalay, una sa lahat, sa mga katabing toned syllables. Tingnan natin ang mga tuntunin ng mga tono ng sandhi sa mga salitang ito.

3.3.1 Mga Numero 一yi-isa, 七qi-pito, 八ba-walo

1. Numeral na “一yi 1 one”.

Ang numeral na "一yi 1 one" ay may sariling etimolohiko unang tono. Sa etymological unang tono nito ay binibigkas ito:

1) bilang bahagi ng kardinal at ordinal na mga numero: 第一个人di 4 yi 1 geren 2 unang tao，一加一是二yi 1 jia 1 yi 1 shi 4 er 4 one plus one ay katumbas ng dalawa，三十一san 3 2 yi 1 31 ， 一九九一年 yi 1 jiu 3 jiu 3 yi 1 nian 2 1991 ， 课 di 4 yi 1 Ke 4 Ang unang aralin ， 请 给 一 碗 茌yi 1 wan 3 cha 2 . Mangyaring bigyan ako ng isang tasa ng tsaa，他一见就明白了Ta 1 yi 1 jian 4 jiu 4 ming 2 bai 4 le. Tumingin siya at naunawaan kaagad:十一bu 4 guan 3 san 1 qi 1 er 4 shi 2 yi 1 was or was，下了头一场大雪xia 4 letou 2 yi 1 chang 2 da 4 xue 3 ang unang malaking snow nahulog，一，二，三！ Yi 1, er 4, san 1! Isa dalawa tatlo!

2) bilang bahagi ng matatag na mga parirala: 一生一世yi 1 sheng 4 yi 1 shi 4 buong buhay，一位不名yi 1 wei 4 bu 4 ming 2 not a penny，百无一失bai 3 wu shi 2 yi 3 unmistakably 2 y ，背城借一bei 4 cheng 2 jie 4 yi 1 ibigay ang huling labanan，串通一气chuan 4 tong 1 yi 1 qi 4 pumasok sa isang pagsasabwatan，大年初一da 4 nian 2 chu 1 unang araw ng yi ，倒打一耙dao 4 da 3 yi 1 pa 2 mula sa isang malaking ulo hanggang sa isang malusog，独一无二du 2 yi 1 wu 2 er 4 natatangi，一把抓yi 1 ba 3 zhua 1 kunin ang lahat ng bagay sa iyong sarili，一程 一程，一板一眼yi 1 ban 3 yi 1 yan 3 maingat.

3) bilang pangalawang elemento ng dalawang pantig na salita, bago ang isang paghinto. Halimbawa: 纯一chun 2 yi 1 single，单一dan 1 yi 1 mono-，第一di 4 yi 1 muna，同一tong 1 yi 1 together，万一wan 4 yi 1 union，统一tong 3 统一tong 3 .

Ang pagbabago sa etimolohiko na tono sa numeral na "一yi 1 one" ay pangunahing nauugnay sa posisyon nito na nauugnay sa mga katabing pantig at ang kanilang tono. Depende sa posisyon, ang numeral na ito ay maaaring tumagal sa ikalawa o ikaapat na tono. Kaya, halimbawa, bago ang mga pantig sa ikaapat na tono, ang "isa" ay binibigkas sa pangalawang tono: 屋子背风的一面wu 1 zibei 4 feng 1 deyi 2 mian 4 leeward side ng bahay，冰冻三尀，非三尀，非一寒bing 1 dong4 san 1 chi 3, fei 1 yi 2 ri 4 zhi 1 han 2 lahat ay may malalim na ugat，白吃竿大，更进一步bai 4 chi 1 gan 1 da 4, geng 4 jin 4 yi 2 bu hindi titigil doon; 一日三秋yi 2 ri 4 san 1 qiu 1 araw ay parang isang taon，吃一堑，长一智chi 1 yi 2 qian 4 , zhang 3 yi 2 zhi 4 matuto mula sa mga pagkakamali 3 taon 3 wo 3 chuan 2 da 2 yi 2 xia 4 iulat mo ako? xue 2 single-shift lesson ， yi 2 eer 4 few ， yi 2 hui 4 r a little ，一溜烟yi 2 liu 4 yan 1 instantly, 一问三不知yi 2 wen 4 san 1 bu 4 r a little ，一溜烟yi 2 liu 4 yan 1 instantly, 一问三不知yi 2 wen 4 san 1 bu 4 zhi 1 hindi ko alam.

Bilang karagdagan, sa pamamagitan ng pagpapalit ng etimolohiko unang tono ng isang numeral sa isang segundo, binabago din ng "isa" ang tono nito sa ikaapat na posisyon bago ang mga pantig sa una, pangalawa, at pangatlong tono. Halimbawa: 彼一时，此一时bi 3 yi 4 shi 2 , ci 3 yi 4 shi 2 ang mga ito ay hindi magkaparehong oras，他们一边讲，一边吃饭了。Ta 1 menyi 4 bian ,1 jiangi 4 bian 1 fan 4 le. Nag-usap sila at kumain. 惩一儆百cheng 2 yi 4 jing 3 bai 3 na sumuway，苹果太酸，要甜一些。Ping 2 guo 3 tai 4 suan 1, yao 4 tian 2 yi 4 xie 1. Ang mga mansanas ay masyadong maasim, kailangan nila ng mas matamis, 我一点儿会说汉语。Wo 3 yi 4 dian 3 rhui 4 shuo 1 han 4 yu 3 . Medyo nagsasalita ako ng Chinese. 块吧，已经一点钟！Kuai 4 ba, yi 2 jing 4 yi 4 dian3zhong1! Bilisan mo, isang oras na! 我吃一点来。Wo3 chi1 yi 4 dian 3 lai 2 . sasama ako mamaya. 一口气yi 4 kou 3 qi 4 hininga，一己yi 4 ji 3 personal，一览yi 4 lan 3 direktoryo, 一马当先yi 4 ma 3 dang 1 xian 1 na nasa harap，一连4串人y2i 一串y2i 一马当先yi 4 ma 3 dang 1 xian 1 4 ren 2 ban 1 para sa lahat ng kanilang mga aksyon.

Ang isa pang tampok ng numeral 一yi one ay ang kumpletong pagkawala ng tono nito. Ang katotohanang ito ay matatagpuan sa mga kaso kung saan ang isang numeral ay matatagpuan sa pagitan ng mga pandiwa ng pagdodoble. Halimbawa:

1) 让我看一看。Rang 4 wo 3 kan 4 yi 0 kan 4 . Tingnan ko.

2) 你来尝一尝。Ni 3 lai 2 chang 2 yi 0 chang 2 . Halika dito at subukan ito.

3) 我也想试一试吗？Wo 3 ye 2 xiang 3 shi 3 yishi 3 ?maari ko bang subukan ito?

4) 谢尔盖箱根你聊一聊。Xie 4 er 2 gai 3 xiang 3 gen 1 ni 3 liao 4 yi 0 liao 4 . Gusto kang makausap ni Sergei.

5) 妈妈给小孩儿讲一讲一个故事。Ma 1 ma gei 3 xiao 3 hai 2 r jiang 3 yi 0 jiang 3 yi 2 ge gu 3 shi 4. Nagkwento ang ina sa anak.

6) 我应该今天把衣服洗一洗。Wo 3 ying 1 gai 1 jin 1 tian 1 ba 3 yi 1 fu xi 1 yi 0 xi 1 . Kailangan kong maglaba ng damit ngayon.

7) 我在这儿等一等老王。Wo 3 zai 4 zhe 4 r deng 3 yi 0 deng 3 Lao 3 wang 2 . Hihintayin ko si Xiaowan dito.

8) 请对一对。Qing 3 dui 4 yi 0 dui 4 . Tingnan ito, mangyaring.

Bilang karagdagan, binabago ng etymological na tono ang mga numerong 七 qi 1 – pamilya 八 ba 1 – walo. Natuklasan ng mga siyentipiko na bago ang mga pantig sa ikaapat na tono, binibigkas sila sa pangalawa:

1) 一共多少钱？-- 一共七块。Yi 2 gong 4 duo 1 shao qian 2 ? – Yi 2 gong qi 2 kuai 4 . Ano ang presyo? - 7 yuan lang.

2) 今年外国公司装了七座高楼。Jin 1 nian 2 wai 4 guo 2 qong 1 ci 2 zhuang 4 le qi 2 zuo 4 gao 1 lou 2 . Ngayong taon, isang dayuhang negosyo ang nagtayo ng pitong maraming palapag na gusali.

3) 小王今天吃了八顿饭。Xiao 3 wang 2 jin 1 tian 1 chi 1 le ba 2 dun 4 fan 4 . Ngayon Xiaowanel 8 beses.

4) 八字没一撇 ba 2 zi 4 mei 2 yi 1 pie 3 – sa ngayon ay wala pang sinulid na nakitang makakapitan;

5) 八面光 da 2 mian 4 guang 1 – maparaan;

6) 七上八下 qi 2 shang 4 ba 2 xia 4 – puso sa lugar;

7) 七窍生烟 qi 2 qiao 4 sheng 1 yan 1 – sumiklab sa galit;

8) 七个人一起 qi 2 ge 4 ren 2 yi 1 qi 3 – pito;

9) 七叶树 qi 2 ye 4 shu 4 – kastanyas.

Bilang mga ordinal na numero (nang walang prefix 第 di 4), ang mga numerong “pito” at “walo” ay nagpapanatili ng kanilang etimolohiko na tono kahit na bago ang ikaapat na tono: 七册 qi 1 ce 4 ikapitong volume，七界 qi 1 jie 4 ikapitong sesyon，七日 qi 1 ri 4 ikapitong araw，八月ba 1 yue 4 Agosto，八队 ba 1 dui 4 ikawalong pangkat.

Totoo, sa kahanay mayroong isang pagpipilian upang bigkasin ang mga ito sa pangalawang tono: 七册 qi 2 ce 4 ikapitong volume，七界 qi 2 jie 4 ikapitong sesyon，七日 qi 2 ri 4 ikapitong araw，八月ba 2 yue 4 Agosto ，八队 ba 2 dui 4 row.

3.3.2 Negatibong particle 不bu 4

Ipinakita ng pananaliksik at pagsusuri ng iba't ibang pinagmumulan na ang negasyon na 不bu 4 ay nagbabago ng pang-apat na tono nito sa pangatlo bago ang mga pantig sa ikaapat na tono:

1) 不必 bu 2 bi 4 ay hindi kinakailangan;

2) 不信 bu 2 xin 4 hindi maniwala;

3) 不三不二bu 4 san 1 bu 2 er 4 ni ito o iyon;

4) 他总不大肯信。Ta 1 menzong 3 bu 2 da 4 ken 3 xin 1 . Palagi siyang walang tiwala sa kanya.

5) 不要！Bu 2 yao 4 ! Hindi na kailangan!

6) 不愿意听。Bu 2 yuan 4 yi ting 1 . Nag-aatubili na makinig.

7) 不论如何，我们要赢田径比赛。Bu 2 lun 4 ru 2 ci 3, wo 3 men yao 4 ying 4 tian 2 jing 1 bi 3 sai 4. Para mangyari ito, kailangan nating manalo sa track and field competition.

8) 我们的教室不大。Wo 3 mende jiao 4 shi 4 bu 2 da 4 . Maliit lang ang audience namin.

9) 他们都不是德国人。Ta 1 men dou 1 bu 2 shi 4 De 2 guo 2 ren 2 . Lahat sila ay mga Aleman.

10) 不客气。Bu 2 ke 4 qi 4 . Hindi katumbas ng halaga.

11) 不奉上司。Bu 2 feng 4 shang 4 si 1 . Nelstin sa amo.

12) 他痛苦了，不触痛旧创。Ta 1 tong 1 ku 3 le, bu 2 chu 4 tong 4 jiu 4 chuang 1 . Hindi na siya masaya, huwag mong buksan muli ang kanyang mga lumang sugat.

13) 他做得不错。 Ta 1 zuo de bu 2 cuo. Mali ang ginawa niya.

14) 货物再好不过了。Huo 2 wu 3 zai hao 3 bu 2 guo le. Maganda ang produkto.

15) 说不尽话。Shuo 1 bu 2 jin 4 hua 4 . Walang katapusang pag-uusap.

16) 不论怎样讲，也是他们不对。Bu 2 lun 4 zen 2 yang 4 jiang 3, ye 3 shi 4 ta 1 men bu 2 dui 4. Kahit anong sabihin mo, mali pa rin sila.

17) 不破不立。Bu 2 po 4 bu 2 li 4 . Kung hindi mo sinira ang luma, hindi ka makakagawa ng bago.

Ang pagiging nasa pagitan ng mga bahagi ng pagdodoble, at bilang infix din sa mga salita at parirala, ang negation 不bu 4 ay ganap na nawawalan ng tono:

1) 去不去qu 4 bu° qu 4 . pupunta ka ba?

2) 搬不动ban 1 bu° dong 4 . Huwag magpatinag.

3) 好不好hao 3 bu°hao 3 . ayos lang?

4) 起不来qi 3 bu°lai 2 . Huwag kang bumangon.

5) 打不开da 3 bu°kai 1 . Huwag buksan.

6) 你累不累。Ni 3 lei 4 bu° lei 4 ? Pagod ka ba?

7) 这个东西大不大？Zhe 4 gedong 1 xida 4 bu° da 4 ? Malaki ba ang bagay na ito?

8) 明天出发，你想不想？Ming 2 tian 1 chu 1 fa 3, ni 2 xiang 3 bu° xiang 3? Aalis tayo bukas, kamusta?

9) 连一次打不下来。Lian 2 yi 1 ci 4 da 3 bu° xia 4 lai. Ni minsan hindi niya ako sinaktan.

10) 他们会不会已经结果工作？Ta 1 menhui 4 bu° hui 4 yi 3 jing 4 jie 2 guo 3 gong 1 zuo 4 ? Posible kayang tinatapos na nila ang kanilang trabaho?

11) 新鲜不新鲜？Xin 1 xian 2 bu° xin 1 xian 2 ? Sariwa?

12) 你想休息不休息？Ni 2 xiang 3 xiu 1 xibu° xiu 1 xi? Gusto mo bang magpahinga?

13) 这个字你写得出来写不出来？Zhe 4 gezini 2 xie 3 dechu 1 laixie 3 bu° chu 1 lai? Kaya mo bang isulat ang hieroglyph na ito?

14) 在这儿放不下六张桌子。Zai 4 zhe 4 r fang 4 bu° xia liu 4 zhang 1 zhuo 1 zi. Walang puwang para sa 6 na mesa.

15) 第一课的汉字我写不上来。Di 4 yi 1 ke 4 de han 4 zi 4 wo 3 xie 3 bu° shang 4 lai. Hindi ko sinusulat ang mga hieroglyph ng unang aralin.

16) 这个人是哪国人，你看不出来？Zhe 4 ge ren 2 shi 4 na 3 guo 2 ren 2, ni 3 kan 4 bu° chu 1 lai? Matutukoy mo ba kung anong nasyonalidad ang taong ito?

Ang isa pang kaso ng pagbabago ng tono ay kakaiba, lalo na ang pagbabagong nagaganap sa pang-abay na degree 很 hen 3 very. Sa paghahanap ng sarili sa pagitan ng negation 不 bu 4 at isang pantig sa ikatlong tono, binabago ng pang-abay ang etimolohiko pangatlong tono nito sa ikaapat, na nagiging sanhi ng katumbas na pagbabago sa tono sa negasyon. Halimbawa:

不很好bu 4 hen 3 hao 3 - bu 2 hen 4 hao 3 hindi masyadong maganda; 不很远bu 4 hen 3 yuan 3 - bu 2 hen 4 yuan 3 hindi masyadong malayo.

Ang isang kawili-wiling salita ay 多么 duome - paano, alin (pagbubulalas), ang unang pantig na maaaring bigkasin sa una at pangalawang tono. Ang isang kumpletong pagbabago sa tono ay patuloy na nangyayari sa wikang Tsino at nangangailangan ng maraming pansin sa proseso ng pag-master ng mga pangunahing kaalaman ng ponetika ng Tsino. Tulad ng para sa polysyllabic na kumbinasyon at mga pagbabago sa tonal na nauugnay sa ritmo, tempo at lohika ng parirala, ang isyung ito ay dapat isaalang-alang sa susunod na yugto, kapag ang ilang katatasan ay lumitaw sa pagsasalita ng mga mag-aaral.

Konklusyon

Kung susumahin ang mga resulta ng aming thesis, masasabi nating ang mga gawaing itinakda namin ay ganap na nagawa. Nalaman namin ang kahulugan ng terminong tono, na isang melodic variation sa pitch ng tunog kapag binibigkas ang mga pantig, phonologically significant sa isang wika. Naisasakatuparan ang tono sa anyo ng pagtaas o pagbaba ng boses, na maaaring maging pare-pareho sa buong pantig o mag-iba mula sa isang antas ng pitch patungo sa isa pa. Ang bilang ng mga naturang antas ay nag-iiba-iba sa iba't ibang wika, ngunit sa pangkalahatan ay hindi ito hihigit sa 4. Ang mga tono na hindi nagbabago ng rehistro sa buong pantig ay tinatawag na pantay; ang mga nagpapalit ng kaso ay tinatawag na sliding. Ang huli ay pinagsama ayon sa likas na katangian ng kanilang direksyon: unidirectional (pataas/pababa), bidirectional (pataas-pababa/pababa-pababa).

Iminumungkahi ng ilang linguist na ang tono at intonasyon ay magkaparehong konsepto. Sinubukan naming hamunin ang puntong ito ng pananaw at nalaman namin na ang tono at intonasyon, bagaman sila ay hindi nahahati sa isa't isa, ay gumaganap pa rin ng iba't ibang mga function. Upang malutas ang problemang ito Kaplun M.I. nagmumungkahi na huwag paghiwalayin ang tono at intonasyon at pag-aralan ang mga ito nang magkasama bilang isang mekanismo.

Susunod, nais kong ibuod ang pag-aaral ng mga tono ng wikang Tsino. Mula sa kasaysayan ng isyu, nalaman namin na sa lahat ng oras ang bilang ng mga tono ng wikang Tsino ay nag-iiba mula tatlo hanggang apat, iyon ay, ang mga tono sa ilang paraan ay hindi nagbabago sa buong pagkakaroon ng wikang Tsino. Ang pananaliksik sa mga tono ay isinagawa mula noong ika-1 siglo at malaking interes sa mga philologist noong panahong iyon. Ang iba't ibang mga diksyunaryo at mga sangguniang libro ay pinagsama-sama, na sa oras na iyon ay kumakatawan sa mga tula.

Sa kasalukuyan, mayroong dalawang pangunahing klasipikasyon ng mga tono. Ang mga ito ay ibinigay ng T.P. at Haste N.A. Pinag-aralan namin ang kanilang mga teorya nang detalyado at natagpuan na ang mga sistema ng tono ng parehong mga lingguwista ay magkatulad, tanging ang mga pangunahing katangian ng mga tono ay naiiba at iba't ibang mga formulasyon ang ibinigay.

Ang pangunahing layunin ng thesis na ito ay pag-aralan ang mga kakaiba ng pagbabago ng tono sa wikang Tsino. Nalaman namin na ang sandhi ng mga tono sa modernong Tsino ay isang pangkaraniwang pangyayari.

Mula sa pag-aaral ay sumusunod na mayroong bahagyang at ganap na pagbabago sa mga tono sa wika. Ang bahagyang pagbabago sa mga tono ay karaniwan kung mayroong ilang abala sa pagbigkas ng sunud-sunod na mga pantig na may tono. Ito ay totoo lalo na para sa matatas na pananalita. Kaya, ang isang bahagyang pagbabago sa mga tono ay nangyayari sa junction ng dalawang pantig na may parehong tono, o sa loob ng isang salita. Sa kasong ito, ang unang pantig ay nawawala ang liwanag at intensity nito at mas madaling binibigkas. Nalalapat ang bahagyang pagbabago sa tono sa lahat ng tono ng wikang Chinese. Kaya, halimbawa, kapag pinagsama ang dalawang magkasunod na ikatlong tono, ang unang pantig ay karaniwang binibigkas sa pangalawang tono. Kung ang ilang ikatlong tono ay sumunod sa isang hilera, ang pagbabago mula sa ikatlo hanggang sa pangalawa ay nangyayari sa lahat ng pantig maliban sa huli o sa isang pattern ng checkerboard. Mayroon ding mga pagbubukod na mga termino ng pagkakamag-anak. Sa kasong ito, ang pangalawang pantig ay binibigkas na may zero na tono.

Sa kolokyal na pananalita ng Tsino na may medium o mabilis na tempo, ang sandhi ng mga tono ay matatagpuan sa mga pantig na mahina ang diin na matatagpuan sa pagitan ng dalawang pantig na may matinding diin. Sa partikular, nalalapat ito sa mga pantig na may pangalawang tono, na sa isang katulad na posisyon ay nagiging unang tono, iyon ay, nawala ang kanilang pataas na bahagi. Kaya, lumalabas na sa modernong wikang Putonghua ay mayroong apat na pangunahing tono, na naiiba sa kanilang melody, pitch at intensity ng tunog, pati na rin ang direksyon at haba ng tunog.

Ang pangalawang tono sa pagitan ng unang dalawa ay nagiging unang tono. Kung mayroong zero tone sa pagitan ng una at pangalawa, kung gayon ang zero tone ay binibigkas na mataas, ngunit kung ang zero tone ay nasa pagitan ng ikatlo at ang una, kung gayon ito ay binibigkas na mababa. Sa kaso ng pagdodoble, ang pangalawang elemento ay binibigkas sa unang tono.

Mga kagiliw-giliw na kaso ng mga pagbabago sa tono sa negasyon ng 不bu 4. Ang particle na ito ay may etimolohikal na ika-4 na tono, ngunit sa kumbinasyon bago ang ikaapat ay binabago nito ang tono nito sa pangalawa. Bilang karagdagan, sinuri namin ang mga tampok ng pagbabago ng tono sa mga numerong 一yi isa, 七qi pito, 八ba walo. Ang mga numerong ito ay may sariling etimolohiko unang tono. Ngunit sa kumbinasyon, bago ang ikaapat na tono, binabago nila ang tono sa pangalawa. Ngunit dapat tandaan na sa ordinal at cardinal na mga numero ay pinapanatili nila ang kanilang etymological tone. Tulad ng para sa numeral na "isa," hindi nito binabago ang tono nito sa mga matatag na kumbinasyon, tulad ng pangalawang elemento ng isang dalawang pantig na salita. Ang pagbabago ng tono sa numeral na "isa" ay nangyayari rin sa kumbinasyon bago ang una, pangalawa at pangatlo sa pangalawang tono.

Kaya, ang mga pangunahing layunin ng aming thesis ay ganap na nakamit. Nalaman at sinuri namin nang detalyado ang komposisyon ng mga tono ng wikang Tsino mula sa iba't ibang pananaw, pinag-aralan at binigyan ng sapat na bilang ng mga halimbawa ng mga tono ng sandhi sa wikang Tsino.

Listahan ng ginamit na panitikan

1. Aleksakhin A.N. Theoretical phonetics ng Chinese language: [textbook]. – M.: AST: Vostok-Zapad, 2006. – 204, p.

2. Great Soviet Encyclopedia. – 3rd ed. – T.30. – 467s.

3. Zadoenko T.P. Mga pangunahing kaalaman sa wikang Tsino. Basic na kurso. – M.: Pangunahing tanggapan ng editoryal ng siyentipikong panitikan ng publishing house na "Nauka". – 1986. – 712 p.

4. Zvegintsev V.A. Mga sanaysay sa pangkalahatang lingguwistika. – M.: Edukasyon, 1981. – 235 p.

5. Zenkov G.S., Sapozhnikova I.A. Panimula sa linggwistika. – M.: VSh, 1969. – 95 p.

6. Diksyonaryo ng Chinese-Russian. – Nawastong edisyon. – M.: Veche, 2003. – 1280 p.

7. Kurdyumov V.A. kurso sa wikang Tsino. Teoretikal na gramatika. – M.: CITADEL-TRADE; LADA, 2005. – 576 p.

8. Serebrennikov B.A. Pangkalahatang lingguwistika. – M.: “Agham”. – 1970. – 115 p.

9. Speshnev N.A. Ponetika ng wikang Tsino. – L.: Leningrad University Publishing House. – 1980. – 142 p.

10. Susov I.P. Kasaysayan ng linggwistika. – Tver: Tver State University. – 1999. – 162c.

11. Thomsen V. Kasaysayan ng linggwistika hanggang sa katapusan ng ika-19 na siglo. – M.: Pang-edukasyon at pedagogical na publikasyon ng People's Commissariat of Education ng RSFSR. – 1938. – 108 p.

12. “读者”，2003，№7. – 57-63 .

13. “读者”，2000，No.1. – 5-3.

14. “读者”，1998，№10. – 12-18 .

15. “读者”，2001，No.3. – 47-50 .

16. 经货俄语。- 黑龙江教育出版发行，1993。1

17. 17外汉语精版教材。

18. 现代俄汉词典/张建华等编。- 北京：外语教学与研究出版社，1998.10

19. Yip Po-Ching at Dom Rimmington. Chinese: Isang komprehensibong gramatika. – Routledge: London at New York, 2004. – 436c.

20. http://linguistica.spb.ru

21. www.profchina.ru

22. www.studychina.ru

23. www. umao.ru

Thomsen V. Kasaysayan ng linggwistika hanggang sa katapusan ng ika-19 na siglo. – p.13.

Diksyonaryo ng Chinese-Russian.

Yip Po-Ching at Dom Rimmington. Chinese: Isang komprehensibong grammar. – c. 149

“读者”，2001，No.3. – 47-50 .

“读者”，2000，No.1. – 5-3.

桥顺：实用汉语中级教程（下）。- 170 页

Diksyonaryo ng Chinese-Russian. – c. 981.

“读者”，2003，No.7. – 57-63 .

Zadoenko T.P. Mga pangunahing kaalaman sa wikang Tsino. Basic na kurso. – c. 104.

现代俄汉词典/张建华等编。

桥顺：实用汉语中级教程（下）。

Yip Po-Ching at Dom Rimmington. Chinese: Isang komprehensibong grammar. – p.173.

www.studychina.ru

Kurdyumov V.A. kurso sa wikang Tsino. Teoretikal na gramatika. – c. 49.

Ang Tsino ay isang magandang wika na hindi lahat ay nakakabisado, ngunit may mga gustong malaman ang mahiwagang wikang ito. Sa proseso ng pag-aaral ng Chinese, maaari kang makatagpo ng maraming mga paghihirap, at isa sa mga ito ay nauugnay sa tamang intonasyon. Mukhang hindi ito gaanong kabuluhan, ngunit hindi para sa wikang Tsino, kung saan ang intonasyon sa ilang mga kaso ay mapagpasyahan para sa pag-unawa sa ilang mga salita. Ang intonasyon sa pag-aaral ng wikang Tsino ay kilala bilang mga tono. Ang Chinese ay isang tonal na wika, na nangangahulugang ang mga salita at ang kahulugan nito ay nakasalalay sa intonasyon.

Ang pag-aaral ng mga tono ay ginagawa gamit ang mga audio recording at mga graphic na larawan. Nagbibigay-daan ito sa iyo na makakita ng graphical na representasyon ng tono, pati na rin marinig ito at ulitin ito. Kaya, ang pag-aaral ng mga salita sa Chinese ay unti-unting ginagawa, mula sa pag-aaral ng mga pantig hanggang sa pag-aaral ng mga salita mismo. Mangyaring tandaan na ang intonasyon ay nagbabago hindi lamang depende sa mga salita, kundi pati na rin sa lokasyon ng mga salita sa pangungusap. Upang ang pangungusap na ginawa mo sa Chinese ay mauunawaan, kailangan itong tunog hindi tulad ng mekanikal na hanay ng mga salita.

Ito ay nagpapahiwatig na ang pag-aaral ng Chinese sa iyong sarili ay mahirap, at ito ay mas mahusay na gawin ito sa tulong ng isang mahusay na guro na alam ang mga tono at maaaring ipasa ang kaalaman na ito sa iyo. Ang isa sa mga pinakamahusay na paraan upang matuto ng Chinese ay ang subukang makinig sa isang parirala sa kabuuan, sa halip na sa mga bahagi. Ito ay isang paraan na nagbibigay-daan sa mga bata na magkaroon ng flexible na pag-iisip at matandaan ang lahat ng mahalagang impormasyon. Hindi na kailangang simulan ang pag-aaral ng mga tono ng Chinese gamit ang mga indibidwal na salita, ngunit sa halip na may mga buong pangungusap.

Kapag nagtatrabaho sa isang graphic na imahe, matutong kilalanin ang tamang tono at kopyahin ito. Tiyaking makinig sa mga katutubong nagsasalita upang maunawaan kung paano bigkasin nang tama ang ilang mga parirala. Kung nagsasalita ka ng Chinese nang walang tamang tono, tiyak na hindi ka maiintindihan ng mga native speaker. Pakitandaan na mayroong 4 na pangunahing tono sa wikang Chinese. Ang unang tono ay may makinis at matataas na mga nota at kahawig ng isang hindi natapos na pahayag. Ang pangalawang tono ay kahawig ng isang tanong, nagpapahayag ng tensyon sa dulo ng isang salita, at may maikli at mabilis na pagtaas ng saklaw. Ang ikatlong tono ay kahawig ng isang nalilitong tanong sa tunog at nagpapahayag ng pag-igting sa mababang bahagi, na may isang pababang-pataas na anyo. Ang pang-apat na tono, sa turn, ay maikli at kahawig ng isang kategoryang pagkakasunud-sunod.

Ang pag-alam sa Chinese ay gagawing mas kawili-wili ang pagbisita sa China. Furniture tour sa China, visa sa China, mga tiket sa China (http://www.visa-china.ru), ang lahat ng ito ay dapat ipagkatiwala sa mga propesyonal. Walang kailangan mula sa iyo, ngunit ang pag-alam sa wikang Tsino ay magpapahusay sa kalidad ng iyong pagbisita sa China, anuman ang layunin kung saan ka bumibisita sa kamangha-manghang bansang ito.

Ang stress sa wikang Tsino kasama ang tonal system nito ay pangunahing ipinahayag sa tagal ng final at intensity nito bilang kasamang salik (N.A. Speshnev, "Introduction to the Chinese Language,"

Sa. 82). Ito ay ayon sa kaugalian na pinaniniwalaan na sa wikang Tsino ay may matinding diin, mahina ang diin at walang diin na pantig. Ayon kay N.A

Ang Speshnev, isang magaan, hindi naka-stress na tono, na kung minsan ay tinatawag na ikalima, ay hindi isang espesyal na tono. (“Introduction to Chinese,” p. 85). Ito ay isang pinababang tono, iyon ay, isang buong tono na natanto sa isang hindi nakadiin na pantig. Sa panahon ng acoustic na pagpapatupad nito, ang isang magaan na tono ay nakakakuha ng mga katangian ng taas at direksyon depende sa nakaraang tono, at nawawala rin ang intensity nito at nababawasan ng

tagal, at ang patinig dito ay kadalasang nababawasan (ibid.).

Light tone pitch table mula sa pahina 57 ng textbook ng T.P. Zadoenko “Mga Batayan ng wikang Tsino. Panimulang kurso:

Tulad ng itinuturo ni N.A. Speshnev (p. 86 ng textbook), ayon sa pananaliksik na isinagawa ng T.P. Zadoenko ("Isang maikling balangkas ng sistema ng tono ng modernong wikang Tsino"), pagkatapos ng ikatlo at ikaapat na tono, ang isang magaan na tono ay nakikita ng tainga bilang ang una at ikaapat na tono, ayon sa pagkakabanggit. Samakatuwid, ang pagbigkas ng una o ikaapat na tono sa sitwasyong ito sa halip na ang magaan ay hindi itinuturing na isang pagkakamali. Mahalaga na ang tagal ng hindi nakadiin na pantig ay kapansin-pansing mas maikli kaysa sa nauna.

Ang pag-master ng tamang stress para sa Chinese ay kasinghalaga ng pag-aaral ng mga tono. Ang mga salitang binibigkas nang may maling diin ay maaaring humantong sa pagbaluktot ng kahulugan ng pahayag.

Halimbawa, ang mga pares ng mga salita at parirala tulad ng don1gxi1 silangan-kanluran at dong1xi0 bagay, la1shou0 pen at la1shou3 magkamay ay tiyak na naiiba sa pagkakaroon ng isang naka-stress o hindi naka-stress na pangalawang pantig.

Sa itaas ay pinag-usapan natin ang tungkol sa dalawang pantig na salita, na karamihan sa modernong Tsino. Ang mga sumusunod na kumbinasyon ng mga naka-stress at hindi naka-stress na mga tono ay posible sa kanila:

1. Stressed-unstressed na kumbinasyon: yi1fu,0 gan1jing0, zhuo1zi0, xue2sheng0, xi3huan0.

2. Kumbinasyon ng isang malakas na diin na pantig na may mahinang diin: fu4mu3, zhong1guo2.

3. Kumbinasyon ng low-impact at high-impact: li3tang2, shou3tao4, zuo4wan2, kai1hui4, ke3pa4, zhong1jian1.

4. Pagsasama-sama ng magkaparehong diin na pantig: da4xiao3, chang2duan3.

Ang karamihan sa mga halimbawa ay ang una at pangatlong variant ang hindi gaanong karaniwang uri ay ang pantay na uri ng stress ("Introduction to the Chinese language, p. 87). Sa mga salitang polysyllabic, ang diin ay karaniwang nahuhulog sa una o huling pantig, at ang iba ay binibigkas na may magaan na diin.

Kumpleto o bahagyang pagbabago sa mga tono

Matapos pag-aralan ang lahat ng mga tunog, tono at problema ng stress, maaari kang magsimulang mag-aral ng mas banayad na mga nuances. Dito kailangan nating pag-usapan ang isang kumpleto o bahagyang pagbabago sa tunog ng mga tono sa daloy ng pagsasalita.

Transcript

1 IMPLUWENSYA NG MGA TONO NG WIKANG CHINESE SA PAGTUTURO NG RUSSIAN ACCESS SA MGA MAG-AARAL NA CHINESE Zhao Xing Departamento ng Mga Paraan ng Pagtuturo ng Russian bilang isang Foreign Language State Institute of Russian Language na pinangalanan. A.S. Pushkin st. Academician Volgina, 6, Moscow, Russia, Ang artikulo ay nakatuon sa problema ng stress, na mahirap para sa mga mag-aaral na Tsino na nag-aaral ng Russian. Nagbibigay ang may-akda ng isang detalyadong paglalarawan ng mga kakaibang stress sa wikang Tsino kumpara sa wikang Ruso at sinusuri ang mga tipikal na pagkakamali sa pagsasalita ng mga mag-aaral na Tsino. Mga pangunahing salita: stress, tono, patinig, pagbabawas ng patinig, mga segmentasyon ng chain ng pagsasalita Ang mga wikang Tsino at Ruso ay kabilang sa iba't ibang pamilya ng wika. Mayroon silang iba't ibang sistema ng phonological, halimbawa, sa wikang Ruso, pinapayagan ang iba't ibang kumbinasyon ng mga tunog sa isang pantig, ngunit sa wikang Tsino imposibleng pagsamahin ang mga katinig sa loob ng isang pantig na Tsino; Sa Russian mayroong stress, at sa Chinese ay may tono. Ang mga pagkakaibang ito ay lumilikha ng malaking kahirapan para sa mga mag-aaral na Tsino kapag nakikilala ang mga ponetika ng Ruso, lalo na kapag pinagkadalubhasaan ang mga patakaran para sa pagtatakda ng stress ng Russia at pagpapatupad nito sa pagsasalita. Ang stress ng Russia ay ipinatupad sa loob ng isang pantig at may isang dynamic na karakter. Ang lugar ng stress sa isang salita ay nakakaapekto sa dami at husay na katangian ng mga patinig na Ruso at tinutukoy ang pattern ng accent nito. Ang pagtitiyak ng sistemang phonological ng wikang Ruso ay ang lima o anim na ponemang patinig (ayon sa iba't ibang konsepto) sa articulatory base function bilang pitong naka-stress na uri ng tunog, kung saan ang [at ы], [е е] ay pinapalitan ang isa't isa pagkatapos ng malambot at matigas na katinig, at [a, o, y] pagkatapos ng malambot ay umuusad. Naaapektuhan din ang mga patinig sa harap, na umuurong bago ang matitigas na katinig. Ang bilang ng mga ponemang patinig sa Chinese ay pitong monophthong. Ang mga patinig na Ruso, hindi katulad ng mga Tsino, ay nagbabago ng kanilang kalidad depende sa pagkakaroon o kawalan ng isang katinig bago at pagkatapos ng patinig, gayundin sa kalidad ng mga kalapit na katinig. Samakatuwid, sa pagsasalita ng Ruso, ang pagbabawas ng mga patinig at, sa bagay na ito, ang pagkakaiba sa pagitan ng mga naka-stress at hindi naka-stress na mga patinig ay hindi pangkaraniwan para sa mga Tsino (ang pagbabawas ng patinig ay mahirap para sa mga mag-aaral na Tsino na makabisado), pati na rin ang akomodasyon ng mga patinig sa paligid. ng matigas at malambot na katinig. Ang wikang Tsino ay pantig. V.V. Tinukoy ni Kaverina sa kanyang trabaho ang pitong mahahalagang tampok na nakikilala ang isang pantig na Tsino mula sa isang Ruso: sa Russian, ang isang pantig ay maaaring binubuo ng ibang bilang ng mga tunog (halimbawa, isang pagsabog ng 7 mga tunog). Ang isang pantig na Tsino ay naglalaman ng hindi hihigit sa apat na tunog; 136

2 Zhao Xing. Ang impluwensya ng mga tono ng wikang Chinese kapag nagtuturo ng stress ng Russian Chinese... sa wikang Russian, pinapayagan ang iba't ibang pagkakasunod-sunod ng mga tunog sa isang pantig. Halos anumang tunog sa wikang Ruso ay maaaring lumitaw sa simula, gitna o dulo ng isang pantig. Sa Chinese, ang mga tunog na bumubuo ng isang pantig ay inilalagay sa isang mahigpit na pagkakasunud-sunod; sa loob ng isang pantig ng Tsino, imposible ang isang kumbinasyon ng mga katinig, ngunit ang isang kumbinasyon ng mga patinig ay ang pamantayan, na hindi nangyayari sa mga pantig ng wikang Ruso; hindi lahat ng tunog ng wikang Tsino ay maaaring magkasabay sa isang pantig. Ang kinahinatnan nito ay ang bilang ng mga pantig na maaaring mabuo mula sa mga tunog ng wikang Tsino ay limitado, halos 400 sa kabuuan; ang isang pantig sa Chinese ay maaaring bigkasin sa apat na magkakaibang paraan, na may apat na magkakaibang melodies na tinatawag na mga tono; Ang tono sa Chinese ay gumaganap ng parehong semantic-distinguishing function bilang tunog. Kung ang isang ibinigay na pantig ay binibigkas sa isa pa sa halip na isang tono, ang resulta ay magiging ganap na magkakaibang mga salita. Kaya, ang tono ay isang espesyal na uri ng phonological unit, na nakatayo sa itaas ng pantig; Ang syllabic na katangian ng wikang Tsino at ang mga natatanging katangian ng istraktura ng pantig ay tumutukoy sa mga prinsipyo para sa pagtukoy ng minimal na makabuluhang mga yunit. Narito ito ay hindi isang hiwalay na tunog (ponema), tulad ng sa Russian, ngunit isang toned syllable, na karaniwang tinatawag na syllabeme o syllabome. kanin. Ang mga Varayti ng Tono sa Tono ng Tsino ay isang napakahalagang bahagi ng wikang Tsino, dahil ang parehong kumbinasyon ng mga tunog ay nagbibigay sa mga salita ng ganap na magkakaibang kahulugan depende sa tono kung saan ito binibigkas. Ang tono ay isang supersegmental na katangian ng isang pantig, ang pangunahing katangian nito ay ang pitch ng tunog; Sa Putonghua (ang wikang pampanitikan ng Tsino) mayroong limang uri ng tono (fig.): una (kahit), pangalawa (pagtaas), pangatlo (pababa-pagtaas), pang-apat (pababa), panglima (light tone). Ang tono ay gumaganap ng isang semantic distinguishing function. Sa Mandarin, ang parehong pantig ay maaaring basahin sa hindi bababa sa apat na paraan. Ang mga tono ng Mandarin ay may kaunting pagkakaiba sa haba ng tunog. Karaniwan ang pangatlong tono ay ang pinakamahaba at ang ikaapat ang pinakamaikli, ang una at pangalawang tono ay nasa pagitan ng ikatlo at ikaapat na haba. Ang mga pantig sa Chinese ay napakaikli, na may maximum na tatlong patinig na magkasama, ngunit ang tono ay nasa patinig lamang, 137

3 Bulletin ng RUDN University, serye ng mga wikang Ruso at banyaga at mga pamamaraan ng pagtuturo sa kanila, 2016, 1 na nauuna sa alpabeto. Halimbawa, sa Chinese mayroong anim na tunog ng patinig: [a, o, e, i, u, ü]. Kung sa isang pantig ay may dalawang patinig [a] at [o], kung gayon ang tono ay nahuhulog sa tunog [a], kung may mga tunog [i] at [e] sa malapit, kung gayon ang tono ay bumabagsak sa [e]. Sa kasong ito, ang tunog na walang mga tono ay hindi nagbabago sa pagbigkas nito. Sa wikang Ruso, ang donasyon ay gumaganap ng isang katulad na papel, na gumaganap ng napakahalagang mga function na ito ay nakakatulong upang makilala ang mga salita o mga anyo ng salita: muya muka, mga lungsod; nagpapakita ng hangganan sa pagitan ng mga salita sa isang pangungusap: Si ate ay nag-aalmusal, tumawag kay Vera, atbp. . Ang pagsasanay ng pagtuturo ng ponetika ng Ruso sa mga mag-aaral na Tsino ay nagpapakita na ang pinakakaraniwang mga pagkakamali sa kanilang pananalita sa Ruso ay: labis na diin sa mga pantig na hindi binibigyang diin, kakulangan ng pagbawas ng patinig sa isang pantig na hindi binibigyang diin, at mga pagkakamali sa pagkakahati ng chain ng pagsasalita. Tingnan natin ang bawat uri ng error nang mas detalyado. 1. Karagdagang diin sa mga pantig na hindi binibigyang diin, halimbawa: Irena, sa araw na ito, sa umaga ay may isang binata na dumating sa iyo sa halip na si Irena, sa araw na ito sa umaga ay isang uri ng tao ang dumating sa iyo na isang kabataan ang dahilan ng mga pagkakamali ay ang impluwensya ng wikang Tsino. Sa daloy ng pagsasalita ng Ruso mayroong maraming mga hindi naka-stress na pantig, madalas na dalawa o higit pang mga hindi naka-stress na pantig ang sumusunod sa bawat isa. Sa daloy ng pananalita ng Tsino ay may mga mas naka-stress na pantig at kadalasang naka-stress ang mga pantig ay magkatabi, halimbawa: Pagkatapos ng pagtatapos sa unibersidad o instituto / mga batang espesyalista / makakuha ng trabaho sa kanilang espesyalidad. (nagsasaad ng hindi naka-stress na mga syllabic chain, na sa Russian ay binabasa nang magkasama, / nagsasaad ng dibisyon ng daloy ng pagsasalita). Dà xué bìyèhòu, nián qīng de zhuan jiā men huò dé zhuān yè duì kǒu de gōng zuò. (nagsasaad ng mga naka-stress na kadena ng pantig sa Chinese). Mula pagkabata, ang mga mag-aaral na Tsino ay nasanay na sa mga naka-stress na kadena sa kanilang katutubong pananalita, kaya mahirap para sa kanila na masanay sa mga hindi naka-stress na mga kadena ng pantig sa wikang Ruso at, dahil sa ugali, sila ay nagdaragdag ng diin sa isang hindi naka-stress na pantig. Kaya, ang nakakasagabal na impluwensya ng phonetic system ng katutubong wika ay pumipigil sa matagumpay na pag-unlad ng stress ng Russia at humahantong sa hitsura ng isang accent. Upang maalis ang accent ng Chinese sa pagsasalita ng Russian, dapat ipaliwanag at ipakita ng guro sa mga mag-aaral na Chinese na ang mga unstressed syllabic chain ay isang tipikal na phenomenon ng wikang Russian, habang ang mga stressed na syllable chain ay isang tipikal na phenomenon ng Chinese language. Maipapayo rin na ipaliwanag na ang binigkas na pagbigkas ng isang hindi naka-stress na pantig ay hindi lamang sumasalungat sa mga patakaran ng pagsasalita ng Ruso, ngunit madalas ding nakakaapekto sa nilalaman ng semantiko nito, bilang isang resulta kung saan ang mga hindi pagkakaunawaan ay maaaring lumitaw sa pagitan ng mga interlocutors. 2. Kakulangan ng pagbabawas ng patinig sa isang pantig na walang diin. Ang stress sa Russian at tono sa Chinese ay may iba't ibang katangian, kaya ang mga Chinese ay maaaring magkamali sa pagbigkas ng isang salita na may maling kalidad ng mga patinig, i.e. Mayroong hindi tamang pagpapatupad ng pagbabawas ng mga unstressed vowels. Karaniwang ginagamit ng mga mag-aaral na Tsino ang cue ng kalidad ng tono, i.e. dalas at intensity nito sa halip na tagal, intensity, kalidad at timbre ng mga patinig. Ang mga mag-aaral na Tsino ay madalas na nakakalimutan ang tungkol sa pagbabawas ng kalidad ng mga patinig sa isang hindi naka-stress na pantig. Sa halip na pinababang patinig, itinatampok nila sa kanilang pagbigkas 138

4 Zhao Xing. Ang impluwensya ng mga tono ng wikang Tsino kapag nagtuturo sa Russian ng accent ng Chinese... suot ang bawat pantig, i.e. Bigkasin ang mga hindi naka-stress na pantig bilang na-stress, halimbawa: Gustung-gusto ko ang wikang Ruso, dahil ang aking paboritong makata na si Pushkin ay nagsasalita ng wikang ito. Sa pangungusap na ito, sa halip na [yizyќ] sila ay nagbasa ng [yazќ], sa halip na [pаtλmu sht] sila ay nagbasa ng [patama shto], [нλе тъм] sila ay nagbabasa tulad ng [нλе doon], atbp. Ang impluwensya ng wikang Tsino ay naobserbahan din dito, dahil ito ay kulang sa qualitative reduction ng vowels, at kakaunti ang unstressed vowels. Ang unang hakbang patungo sa pag-aalis ng error na ito ay ipaliwanag ang mga pagkakaiba sa pagitan ng stressed at unstressed syllables sa wikang Ruso: ang mga naka-stress na patinig ay binibigkas nang malinaw at ganap, at ang mga patinig sa isang hindi naka-stress na pantig, depende sa kanilang posisyon sa salita, baguhin ang kanilang husay at dami. katangian. 3. Mga error sa segmentation ng chain ng pagsasalita. Ang impluwensya ng katutubong wika sa mga mag-aaral na Tsino ay naobserbahan din sa antas ng segmental na dibisyon ng pagsasalita: nagkakamali sa pag-uugnay sa bawat hiwalay na nakasulat na salita sa isang phonetic na salita, binibigkas nila ang bawat salita nang hiwalay, kabilang ang mga preposisyon, magkakatulad na salita, interjections, atbp., i.e. Pagkatapos ng bawat salita ay may maikling paghinto. Halimbawa: Kung alam mo ang grammar at mga bagong salita, / magbasa nang mabuti ng Russian, / tiyak na papasa ka sa pagsusulit sa halip na Kung alam mo ang grammar at mga bagong salita, / magbasa nang mabuti ng Russian, / tiyak na papasa ka sa pagsusulit. (nagsasaad ng maliit na paghinto sa pagitan ng mga segment ng pananalita, / nagsasaad ng mas mahabang paghinto sa hangganan ng mas malalaking bahagi ng pananalita). Dito makikita ang impluwensya ng prinsipyo ng wikang Tsino na "isang karakter, isang paghinto", na pinagbabatayan ng paghahati ng pananalita ng Tsino. Sa pagsasalita ng Chinese, ang isang pause ay karaniwang may semantic load, na naghihiwalay sa mga hieroglyph (i.e. syllables) sa isa't isa, halimbawa: xi ou (西欧) (Western Europe) xiu (休) (rest), xi an (西安) (Xi An lungsod ) xian (鲜) (sariwa). Ang prinsipyong ito ay nagsisilbi upang makilala ang mga kahulugan ng mga salita. Sa pamamagitan ng awtomatikong paglilipat ng prinsipyong ito sa ponetika ng Ruso, pinapayagan ng mga mag-aaral na Tsino ang labis na paghinto sa pagsasalita ng Ruso at nagkakamali sa pagse-segment ng chain ng pagsasalita. Kaya, ang pamamaraan para sa pagtuturo ng accent ng Ruso sa mga Intsik ay dapat na binuo sa pagsalungat ng mga tampok na paghahati ng pananalita ng Tsino at Ruso: ang paglipat mula sa prinsipyo ng "isang hieroglyph, isang paghinto" sa prinsipyo ng "isang phonetic na salita, isa. stress, isang syntagma, isang pause." Upang maiwasan ang mga mag-aaral na magkamali sa oral speech, kailangan ng guro na kilalanin sila hindi lamang sa mga tampok ng phonological system ng wikang Ruso, kundi pati na rin sa mga phenomena tulad ng pagbawas, pag-pause at pag-segment ng chain ng pagsasalita, ang kadaliang mapakilos. ng stress ng Russia at ang mga pag-andar nito sa pagbuo at pagbibigay-kahulugan. Ang mga linguistic phenomena at prosesong ito ay hindi katangian ng wikang Tsino at pananalita ng Tsino, samakatuwid, kapag ipinakilala sa mga mag-aaral na Tsino ang mga pangunahing kaalaman ng ponetika ng Ruso at pagbuo ng naaangkop na mga kasanayan, isang sistematikong paglalarawan ng stress ng Russia at isang mahusay na pinag-isipang sistema ng mga pagsasanay. ay kinakailangan upang matulungan ang mga mag-aaral na malampasan ang negatibong impluwensya ng kanilang sariling wika. 139

5 Bulletin ng RUDN, serye ng mga wikang Ruso at banyaga at mga pamamaraan ng pagtuturo sa kanila, 2016, 1 MGA SANGGUNIAN Bondarko L.V. Phonetics ng modernong wikang Ruso: aklat-aralin. allowance. St. Petersburg: St. Petersburg State University Publishing House, Zavoenko T.P. Rhythmic na organisasyon ng daloy ng pananalita ng Tsino. M., Kaverina V.V. Pagtuturo ng pagbigkas ng Ruso sa mga nagsasalita ng Tsino (batay sa isang paghahambing na pagsusuri ng mga sistema ng phonetic na Tsino at Ruso) // Wika, kamalayan, komunikasyon: koleksyon. mga artikulong pang-agham na nakatuon sa memorya ni Galina Ivanovna Rozhkova. M.: Dialogue-MSU, URL: jsk_06_11kaverina.pdf (petsa ng access:) Speshnev N.A. Ponetika ng wikang Tsino. Leningrad, Xu S. Mga problema sa pagtuturo ng ponetika ng Tsino sa mga estudyanteng Ruso // Young scientist T. 2. Kasama si Fedyanina N.A. Stress sa modernong Russian. M., Shutova M.N. Isang manwal para sa pagtuturo ng Russian accent sa mga dayuhang estudyante ng intermediate at advanced na antas. M., Hu Yu Shui. Modernong Tsino. Shanghai, Gao Hongzhu. Sa pag-andar ng pagkilala sa Russian accent. Beijing, Wang Chao Cheng. Modernong teorya ng pagtuturo ng wikang Ruso. Shanghai, IMPLUWENSYA NG MGA TONO NG CHINESE SA PAGTUTURO SA MGA CHINESE STUDENTS RUSSIAN STRESS Zhao Xin Ang Tagapangulo ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng Russian bilang isang wikang banyaga Pushkin State Russian Language Institute Akagemika Volgina str., 6, r 635, Moscow, Russia, Pinag-aaralan ng papel na ito ang mga kahirapan ng stress, na natutugunan ng mga estudyanteng Tsino sa proseso ng pag-aaral ng wikang Ruso. Binanggit sa papel na ito ang isang detalyadong paglalarawan ng stress ng Tsino at Ruso at pagsusuri ng mga tipikal na pagkakamali ng mga estudyanteng Tsino. Susing salita: diin, tono, patinig, pagbabawas ng patinig, pagkakahati ng kadena ng pagsasalita MGA SANGGUNIAN Bondarko L.V. . Manwal ng pagsasanay. SPb.: Publishing house ng St. Petersburg State University, Savenko T.P. . M., Kaverin V.V. (sa batayan ng isang paghahambing na pagsusuri ng mga sistema ng phonetic na Tsino at Ruso) // Wika, kamalayan, komunikasyon: Sat. mga siyentipikong papel na nakatuon sa memorya ni Galina Ivanovna Rozhkova / Ed. L.P. Klobukova, V.V. Krasnykh, A.I. Izotov. Moscow: Dialogue-MSU, philol.msu.ru/~slavphil/books/jsk_06_11kaverina.pdf Speshnev N.A. . Leningrad,

6 Zhao Xing. Ang impluwensya ng mga tono ng wikang Tsino kapag nagtuturo ng Russian Chinese accent... Xu S. // the Young scientist No. 12.Vol. 2. P Fedyanina N.A. Moscow, Shutova M.N. . M., Hu yushu Shanghai Education Press, Gao hongru Wang Chaochen, Shanghai Foreign Language Education Press

RUSSIAN VOWEL ANG TUNOG MULA SA POSISYON NG MGA KATUTUBONG TAGAPAGSALITA NG CHINESE Zhao Zhe Departamento ng wikang Ruso at mga pamamaraan ng pagtuturo nito Peoples' Friendship University of Russia st. Miklouho-Maklaya, 10/2, Moscow, Russia,

VIETNAMESE ACCENT SA WIKANG RUSSIAN. MGA DAHILAN AT PARAAN NG PAGGAWA SA ACCENT Vasilieva Anna Aleksandrovna (Moscow, Russia) Abstract: Inihahambing ng artikulo ang mga phonetic system ng Russian at

RUSSIAN INTONATION Paglalarawan ng Russian intonation para sa layunin ng pagtuturo ng RFL "Ang intonasyon ay isang sistema ng tunog na paraan ng wika na gumagana sa pakikipag-ugnayan sa syntactic na istraktura ng pagbigkas at nito

K.A. Ilnitskaya Mga problema sa pagtuturo ng ponetika ng Tsino sa mga estudyanteng Ruso Tatalakayin ng artikulong ito ang mga pangunahing problema ng pagtuturo ng ponetika ng Tsino sa mga estudyanteng Ruso. Magkakaroon din

Mga Alituntunin Form F SO PSU 7.18.2/05 Ministri ng Edukasyon at Agham ng Republika ng Kazakhstan Pavlodar State University na pinangalanan. S. Toraigyrova Department of Foreign Philology METHODOLOGICAL

21 N.N. Bekhtev Mga kahirapan sa mga mag-aaral na makabisado ang phonological na kakayahan ng wikang Tsino Ang isang kinakailangang kondisyon para sa ganap na pagpapatupad ng komunikasyon sa pagitan ng wikang banyaga ay kaalaman sa normatibo

Sa isyu ng ritmo ng salitang Ruso na may kaugnayan sa pagtuturo ng pagbigkas ng mga hindi Ruso O. A. Artemova, 1999 Ang paglabag sa ritmo ng salitang Ruso kapag nagtuturo ng pagbigkas ng mga hindi Ruso ay isa sa mga pangunahing paksa ng pagwawasto

BBK Ш141.2 UDC 81 342.9 + 37.011.31-051:808.5:81 342.9 INTONATION SA TALUMPATI NG GURO BILANG RECEPTION OF MEANTIC ACCENTATION L.V. Suprunova Inilalarawan ng artikulo ang mga tampok ng intonasyon sa propesyonal sa bibig

KARANIWANG PAGKAKAMALI NG MGA CHINESE KAPAG NAPAPAKITA AT IPINATUPAD ANG ACCENTAL-RHYTHMIC STRUCTURE NG RUSSIAN WORDS T.V. Lypkan St. Petersburg, Russia Buod: Tinatalakay ng artikulong ito ang mga pagkakamaling tipikal na nag-aaral ng Chinese.

Metodikal na eksperimento sa pagsubok ng pagbigkas sa iba't ibang yugto. T. V. Zhuriy METHODOLOGICAL EXPERIMENT ON TESTING PRONUNCIATION SA IBA'T IBANG YUGTO NG MGA MAG-AARAL NG LINGGWISTANG AT DI-LINGGWISTIKONG MGA MAG-AARAL

Sa pagtaas ng bilis ng pasalitang pananalita N.I. Afanasyeva, 1999 Ang problema sa paggana ng wika ay kamakailan ay sinakop ang isa sa mga sentral na lugar sa linggwistika. Functional linguistics, komunikasyon

Ika-2 baitang (170 oras) I kalahati ng taon (75 oras) 41 Pagkilala sa mga pangungusap, salita - kumbinasyon, salita (kamalayan ng kanilang pagkakatulad at pagkakaiba). Paghahanap ng mga pangunahing kasapi ng pangungusap: simuno at panaguri. Pagkilala sa pangunahing

UDC 801.4 COMPARATIVE ANALYSIS NG PHONETIK NA KALIKASAN NG WORD STRESS SA MGA WIKANG RUSSIAN, GERMAN AT KAZAKH A.ZH. Ipinangalan ang Tusupbekov Pavlodar State University. S. Toraigyrova Bershgen maschpad

Department of Foreign Philology PLANO NG SEMINAR (PRAKTIKAL) MGA ARALIN NG DISIPLINA “Practical Phonetics” para sa mga mag-aaral ng mga specialty 050210 “Philology: Foreign Philology”, 050119 “Banyagang Wika:

Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "National Research Tomsk Polytechnic University" NA APPROVED ng Direktor ng IGT D.V. Tchaikovsky 2016

20 PAGBUO AT PAG-UNLAD NG PANANALITA RUSSIAN KULTURA NG MGA DAYUANG MAG-AARAL: ASPEKTO NG PONETIK E.N. Strelchuk Departamento ng Wikang Ruso Ivanovo State University of Chemical Technology st. F.

O.A. Malykh Sa isyu ng mga diskarte sa pagbuo ng phonetic competence ng mga mag-aaral na nag-aaral ng Chinese Pagbuo ng Phonetic Competence ng mga Mag-aaral na Nag-aaral ng Chinese Ang artikulo ay nagbibigay ng maikling pangkalahatang-ideya

Mga pattern ng mastering ang stress ng wikang Russian Shurpaeva M.I., Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor, Deputy Director ng Dagestan Research Institute of Pedagogy na pinangalanan. A. A. Taho-Godi Tinatalakay ng artikulo ang mga detalye

Federal Agency for Education Institusyong pang-edukasyon ng estado ng mas mataas na propesyonal na edukasyon "Ural State University na pinangalanan. A.M. Gorky" IONC "Wikang Ruso" Pilolohikal

PALIWANAG TANDAAN Kaugnayan ng pag-aaral ng akademikong disiplina Ang likas na katangian ng wika at ang papel ng oral na komunikasyon sa komunikasyon sa pagitan ng mga tao ay tumutukoy sa espesyal na lugar ng phonetics sa pagtuturo ng wikang banyaga,

Shmagrinskaya Natalya Vadimovna Ph.D. ped. Sciences, Associate Professor Institute of Service, Turismo at Disenyo (sangay) Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Professional Education "North Caucasus Federal University" Pyatigorsk, Stavropol Territory COMPARATIVE

UDC 004.522 Institusyon ng Russian Academy of Sciences St. Petersburg Institute of Informatics and Automation RAS St. Petersburg, 199178, 14 line, 39. http://www.spiiras.nw.ru/speech Mga pamamaraan ng ikatlong interdisiplinary

EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL COMPLEX PARA SA DISIPLINA “METHODOLOGY OF TEACHING PRONUNCIATION” 1. Mga kinakailangan sa kwalipikasyon 1.1. Ang espesyalidad ay naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation 686 na may petsang Marso 2, 2000

Pagtuturo ng wikang banyaga, Godina XL, aklat 4, 2013 Pagtuturo ng Wikang Banyaga, Tomo 40, Bilang 4, 2013 Buksan ang linya Buksan ang File LEARNING RUSSIAN MULA SA ZERO (INITIAL YUGTO NG PAGSASANAY) Denis Bukin St.

Nilalaman ng programa: 1. Paliwanag na tala. 2. Calendar-thematic lesson plan. 3. Listahan ng mga sanggunian. 2 Paliwanag na tala Programa ng speech therapy club para sa mga bata sa edad ng elementarya

18 Baitang 1 (50 oras) 1 THEMATIC PLANNING Mga paksang kasama sa mga seksyon ng sample na programa Pagkilala sa mga salita at pangungusap. Paggawa gamit ang mga pangungusap: pag-highlight ng mga salita, pagbabago ng kanilang pagkakasunud-sunod. Pagkakaiba sa pagitan ng mga pangungusap

MGA TAMPOK NG PAGBIGKAS NG Stressed LABIALIZED BACK VOWELS SA GERMAN SPEECH OF MOUNTAIN AND MEADOW MARIE D. A. SALTUGANOVA, aplikante, guro ng Department of Intercultural Communication, pinuno ng laboratoryo

Chuprygina L.A. Department of Oriental Studies National Research University Higher School of Economics, Moscow, 101000, st. Myasnitskaya, 20, Russian Federation Frosting bilang pamamaraang pamamaraan para sa pagtuturo ng Arabic

Institusyon ng badyet na pang-edukasyon ng munisipyo "Secondary school 4 na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa sa Shimanovsk" Itinuturing na Tinanggap para sa pag-apruba ng siyensya - Inaprubahan ng departamento

FEDERAL STATE BUDGET EDUCATIONAL INSTITUTION OF HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION KRASNOYARSK STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY NA PINAngalanan AFTER V. P. ASTAFIEV Department of Modern

OKTUBRE. CIRCLE WORK PLAN "ABVGDeyka". buwan. Paksa ng Aralin sa Linggo. Mga layunin. 1. 1.Salita. Upang ipakilala ang mga preschooler sa mga tunog na salita, upang mabuo ang konsepto ng "salita", upang turuan ang mga bata na pangalanan ang mga salita nang nakapag-iisa,

Ang kurikulum ay batay sa OSVO ng unang yugto ng espesyalidad 1-1 06 01 "Mga modernong wikang banyaga (sa mga lugar)", na inaprubahan ng resolusyon ng Ministri ng Edukasyon ng Republika ng Belarus na may petsang 08.30.013

PALIWANAG TALA Layunin: Pag-iwas sa akademikong pagkabigo na dulot ng iba't ibang mga karamdaman ng pasalita at nakasulat na pananalita. Paghahanda para sa literacy. Layunin: 1. maibigay ang konsepto ng mga salita at pangungusap; 2.

MGA KAGAMITAN NG XII INTERNATIONAL SCIENTIFIC AND PRACTICAL CONFERENCE “WORD. Alok. TEKSTO: PAGSUSURI NG KULTURANG LINGGWISTIK" Nobyembre 3, 2016 apriori-nauka.ru PAGTUTURO NG PANANALITA NG RUSSIAN SA MGA BANYAGANG MAG-AARAL: INTONATION

ISSN 2079-8490 Electronic na publikasyong pang-agham na "Mga Siyentipikong Tala ng Tomsk State University" 2015, Volume 6, 1, P. 162 166 Sertipiko El FS 77-39676 na may petsang 05.05.2010 http://pnu.edu.ru/ru/ejournal/ tungkol sa/ [email protected] UDC 371.3

Pagpaplanong pampakay ng mga aralin sa wikang Ruso Paksa ng aralin Uri ng aralin Aktibidad ng mag-aaral 3rd quarter Pangungusap (10 oras) Dapat malaman ng mga mag-aaral: - mga uri ng mga pangungusap ayon sa layunin ng pahayag (nang walang terminolohiya)

Paliwanag na tala Ang programang ito sa trabaho sa wikang Ruso para sa grade 7 ay binuo batay sa mga sample na programa at ang programa ng may-akda na na-edit ni M.T. Baranov "Mga programa sa pangkalahatang edukasyon

Bilang isang manuskrito ni Liu Li PHONETIKONG ISTRUKTURA NG RUSSIAN WORD SA PAGTUTURO NG RUSSIAN LANGUAGE SA CHINESE Specialty: 02/10/01 - Russian language ABSTRACT of the dissertation for the scientific degree of candidate

Turanskaya T. I. Programa ng disiplina na "Theoretical phonetics" 77 Mga problema sa teorya at pamamaraan ng pagtuturo ng mga disiplinang philological T. I. Turanskaya Discipline program "Theoretical phonetics (Ingles)

Work program Form F SO PSU 7.18.2/06 Ministry of Education and Science of the Republic of Kazakhstan Pavlodar State University na pinangalanan. S. Toraigyrova Department of Foreign Philology WORK PROGRAM

UDC 804.0+809.452.1 Sagdullina E.V. REALISATION OF NASAL VOWELS IN FRENCH SPEECH OF NATIVES OF MARI LANGUAGES Mari State University The article is devoted to the peculiarities of realization

PAGBUO NG PANANALITA AT PAGHAHANDA PARA SA PAGKATUTO NG LITERATURA Manwal na “Teaching Literacy”, may-akda. O.V. Manwal ng Chistyakova na "Mga Sulat sa Pag-aaral", may-akda. O.I. Krupenchuk (Manual "Turuan mo akong magbasa", may-akda I.O. Krupenchuk) Paliwanag

Grigorieva Anna Vasilievna, katulong ng departamento ng wikang Ruso; Shmakova Larisa Vitalievna, katulong ng departamento ng wikang Ruso, Orenburg State Medical University, Orenburg,

Ang kumplikadong pagtuturo at pag-aaral "Nagsasalita at nagsusulat ako sa Ruso" Paglikha ng pantay na mga kondisyon para sa mga bata na may iba't ibang mga kakayahan sa edukasyon 1 Konsepto ng edukasyong philological ng paaralan Ang wikang Ruso ay pinag-aralan bilang pangunahing paraan ng komunikasyon

MGA MATERYAL NG X INTERNATIONAL SCIENTIFIC AND PRACTICAL CONFERENCE “WORD. Alok. TEKSTO: PAGSUSURI NG KULTURANG LINGGWISTIKO” Abril 5, 2016 apriori-nauka.ru MGA PANG-UKOL SA TINGIN, BILANG RESULTA, SA BISA SA LINGUODIDACTIC

Pagtuturo ng pagbigkas ng Ruso sa mga nagsasalita ng Tsino (batay sa isang paghahambing na pagsusuri ng mga sistema ng ponetikong Tsino at Ruso) Kandidato ng Philological Sciences V.V. Kaverina, 1998 I. Paghahambing

2 1. Mga layunin ng pag-master ng disiplina NILALAMAN 2. Ang mga kakayahan ng mag-aaral na nabuo bilang resulta ng pag-master ng disiplina 3. Materyal sa wika 4. Nilalaman at istruktura ng pagsusulit ng kandidato 5. Inirerekomenda

PAGPAPAUNLAD NG WIKANG RUSSIAN AT PANANALITA BAITANG 4 PALIWANAG Ang isang natatanging katangian ng programa sa trabaho ay ang koreksyonal at praktikal na oryentasyon, indibidwalisasyon ng pagsasanay. Kailangan ng pagwawasto

MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION KINDERGARTEN OF GENERAL DEVELOPMENTAL TYPE 42 STANITS OF NOVOPOKROVSKAYA MUNICIPAL EDUCATION NOVOPOKROVSKY DISTRICT PROJECT "ABVGDeyka" Educator MBDOU

SWorld 19-30 March 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2013 MODERN DIREKSYON NG TEORETIKAL AT MGA ILAPAT NA PANANALIKSIK

State Autonomous Professional Educational Institution ng Lungsod ng Moscow "Moscow Educational Complex na pinangalanan kay Victor Talalikhin" NA PINAGKASUNDUAN NG PCC ng pangkalahatang humanitarian at socio-economic

T. I. Sosnovtseva Saratov State University na pinangalanan. N. G. Chernyshevsky ILANG ASPETO NG PAGSASANAY NG MGA MAG-AARAL NG FACULTY OF FOREIGN WIKA SA MGA BATAYAN NG ESPRESIBONG PAGBASA Tinatalakay ng artikulo ang

CURRICULUM PARA SA MGA APPLICANT SA PROGRAM NG MASTER SA SPECIALTY 1-21 80 03 Mga wikang Aleman PALIWANAG TALA Alinsunod sa mga kinakailangan ng mga katangian ng kwalipikasyon at pamantayan sa edukasyon

Pagtuturo ng pagbabasa at hieroglyphic na pagsulat ng Chinese sa paaralan. Pag-aaral na basahin at hieroglyphic na pagsulat ng wikang Tsino sa paaralan. Startseva Yu.E. 2nd year master's student Startseva YE 2nd year undergraduate

WORK PROGRAM para sa paksa (kurso) Paglibang sa klase ng wikang Ruso 1st grade Bilang ng oras 33 oras Ang programa ay pinagsama-sama ni: Department of Primary Education Moscow 2018 1. Mga nakaplanong resulta Personal

Maslyukova Anastasia Mikhailovna, teacher-speech therapist, MADOU "Kindergarten 460", Yekaterinburg, Sverdlovsk region, Russia Pagbuo at pag-unlad ng phonemic na pandinig at pang-unawa sa mga batang preschool na may mga kapansanan

Municipal budgetary preschool educational institution "Kindergarten 88" Speech-oriented PROGRAM PARA SA PAGTUTURO SA MGA BATA NG MAAGANG PAGBASA Guro: Shirobokova L.M. Grupo ng edad: 5-7 taong gulang Izhevsk,

Inihanda ni: guro - defectologist, guro - speech therapist Zaitseva M.A. Konsultasyon para sa mga magulang "Paano turuan ang isang bata na bumasa" Gusto ng mga modernong magulang na makitang matalino, matalino, at marunong magbasa ang kanilang anak

Edukasyon sa preschool Pagsasanay sa literacy Senior group (5-7 taong gulang) Work program Moscow Karagdagang programang pang-edukasyon na "Pagsasanay sa literacy" ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang Federal State Educational Standard para sa Educational Education batay sa teknolohiya

Ang matagumpay na pag-unlad ng pagsasalita sa edad ng preschool ay mahalaga para sa kasunod na sistematikong pag-aaral ng katutubong wika. Isinulat ni D. B. Elkonin na ang mambabasa ay gumagana sa sound side ng wika, at

S. N. Sagadulaeva TUNGKOL SA MGA TAMPOK NG COMPARATIVE ANALYSIS NG PONETIK NA KOMPOSISYON NG MGA WIKANG INGLES AT KUMYK SA LARANGAN NG MGA TINIG AT KATnig Ang akda ay iniharap ng Departamento ng Teorya at Mga Paraan ng Pagtuturo ng mga Banyagang Wika.

Journal sa Wikang Ruso, Vol. 59, 2009 Mga tampok ng pagtuturo sa mga estudyanteng Amerikano ng intonasyon ng pagsasalita sa Russian Ang pangunahing layunin ng pag-aaral ng anumang wikang banyaga, kabilang ang Russian,

Intonasyon BILANG PAGPAPAHAYAG NG ILOCUTUTIVE NA KAHULUGAN. CONTRASTIVE ANALYSIS NG RUSSIAN AT FRENCH WIKA N.A. Faustova [email protected] Ang layunin ng gawaing ito ay pag-aralan ang French intonation kumpara sa Russian.

Abstract sa programa ng trabaho ng mga ekstrakurikular na aktibidad "Wika ng Tsino" para sa ika-5 baitang Ang programa ng trabaho ng mga ekstrakurikular na aktibidad na "Wikang Tsino" ay idinisenyo para sa mga mag-aaral ng ika-5 baitang ng pangunahing pangkalahatang edukasyon