Толкување

Мала птица со сиво-црни пердуви, обично живее во близина на станбени згради.

◊ Етимологија

Кога ќе видите колку паметно овие паметни птици ги носат трошките од несмасните гулаби, неизбежно ќе помислите: „врапчето“ е едноставно „да го победи крадецот“. Но, некои научници размислуваат поинаку. збор врапчесе навраќа на античкото потекло крадец-.Од него зборови како што се капија, ограда.Веројатно, врапчето го добило своето име затоа што долго време лебди околу човечкото живеалиште, седејќи на портите и оградите.

Различни птици различно вокализираат. Од звуците што ги прават се формираат многу зборови-имиња на птици. Значи, врапчето го добило името по неговото чврчорење, од ономатопејскиот „крадец“. Истата основа е и во незачуваниот „ворк“, врз основа на кој се формираше „гугање“, т.е. „да се испуштаат блескави звуци“. Врабец -помошен збор за првата ненагласена самогласка „о“ - крадец, ворк - „гушка, испушта блескави звуци“.

Врапчето е олицетворение на оптимизмот и трпеливоста.

☻ Слични зборови

Мало врапче, врапченце, врапченце, врапченце, врапченце, врапченце.

☺ Фразеологизми

застрелан врапче - искусен, искусен човек кој е тешко да се измами или измами.

Со нос од врапче или пократок од носот на врапче -многу мал .

Со чекор на врапче - мал, краток чекор.

Ноќ на врапче - кратка летна ноќ, како и ноќ со континуирани грмотевици и молњи.

Пукајте врапчиња од топ - за бескорисна работа.

◙ Поговорки и изреки

1. Зборот не е врапче ако излета, нема да го фатиш.

2. И врапчето цврчи на мачката.

3. Не можете да измамите старо врапче на плева. ( Пула– остатоци од уши, стебла)

? Загатки

1. Не летам во топли предели,

Тик-твит, не биди срамежлив!

Јас сум искусен...

2. Зграпчува трошки на мува

И тој се плаши само од мачки.

3. Малата птица има нозе, но не може да оди,

Ако сака да направи чекор, испаѓа дека е скок.

♦ Пишувајте со вметнување на буквите што недостасуваат. Определи го случајот на именките.

Мало момче во сива војничка јакна врти околу вратите, собирајќи трошки.

(Армјачишко е кафтан направен од густа ткаенина.)

♦ Копирајте го и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат. Определи ја конјугацијата на глаголот.

Што можам да кажам за мојот живот?

Не сакам да се жалам:

Пијам, пеам, колвам и спијам

Не градам гнезда и не роам солзи

Се борам со врана,

Во принцип, не сум тажен. (А. Усачев)

♦ Прочитајте ја песната на С. Черни за врапче. Каква слика на врапче се појавува по читањето? Најдете изразни средства во текстот.

Мое врапче, мало врапче!

Сив, пргав, како глушец.

Очи - мониста, шепи - раздвоени,

Шепи - настрана, шепи - косо...

♦ Читај го текстот. Кои нови работи научивте за животот на врапчињата?

На патеката во близина на оградата се собираат врапчиња. Кога големите врапчиња одлетуваат за плен, старото врапче останува да се грижи за младите. Врапчињата чврчореат, се капат во песокот, скокаат по патеката, а старото врапче седи на највисоката гранка и будно гледа да се појави птица грабливка. (М. Пришвин)

♦ Прочитајте ја приказната на И.С. Тургењев, дај ти титула. Одговорете на прашањата за текстот.

Се враќав од лов и шетав по градината сокак. Кучето трчаше пред мене. Одеднаш ги забави чекорите и почна да се прикрадува наоколу, како да чувствува игра пред себе. Погледнав по уличката и видов младо врапче со жолтило околу клунот и долу на главата. Падна од гнездото (ветрот силно ги потресе брезите од сокакот) и седна неподвижен, беспомошно раширувајќи ги едвај никнатите крилја.

Моето куче полека му се приближуваше, кога наеднаш, паѓајќи од блиското дрво, старо врапче со црни гради и падна како камен пред муцката - и целиот разбушавен, искривен, со очајно и жално чкрипење, скокна. неколку пати во насока на забната отворена уста.

Брзаше да спие, со себе си го заштитуваше своето размислување... но целото мало тело му трепереше од ужас, гласот див и рапав, се замрзна, се жртвуваше!

Какво огромно чудовиште мора да му изгледало кучето! А сепак не можеше да седне на својата висока, сигурна гранка... Сила посилна од неговата волја го исфрли од таму.

Мојот Трезор застана, се повлече... Очигледно, тој ја препозна оваа моќ. Побрзав да го повикам засраменото куче и заминав со стравопочит. Да; Немој да се смееш. Бев во страв од таа мала, херојска птица, од нејзиниот љубовен импулс.

Љубовта, мислев, е посилна од смртта и од стравот од смртта. Само од неа, само од љубов животот држи и се движи. .

♦ ▪ Која е темата и главната идеја на текстот?

Вокабулар и правописна работа - проучување на правописот на зборови кои не се проверуваат со правила, тешко се пишуваат или малку се познати на учениците во значење: меморирање на нивниот состав на букви, изговор, анализа на звук-букви, снимање, составување реченици со нив, вклучувајќи ги во речници, составување ѕидни табели со тешки зборови. Од правописна гледна точка, составот на зборовите со непроверлив правопис е хетероген.

Правописните разлики даваат причина да се поделат зборовите на: 1. Зборови со ненагласени самогласки: Dog Tomato 2. Зборови со двојни согласки: Саботна приказна Час 3. Зборови со гласни и безгласни согласки: Станица одеднаш 4. Зборови со неизговорливи согласки: Скали

Во моментов, главната техника е механичко меморирање на графичкиот изглед на зборот. Недостаток на оваа техника е што не ја активира менталната активност на учениците. Има проблем со учењето на основците како да пишуваат зборови со непроверливи правописни обрасци. Работата на непроверливи правописи може да се рационализира.

Техники за меморирање на зборови од вокабуларот кои ја активираат менталната активност и меморијата на учениците: 1. Потпирање на комплекс од анализатори (правописен изговор) 2. Мнемонички техники кои го олеснуваат меморирањето на надворешниот изглед на „тешките“ зборови преку формирање асоцијации. 3. Избор на сложени зборови со ист корен. 4. Етимолошка анализа. Техники 1, 2, 3 – потпирање на механичко меморирање и техника 4 – потпирање на свеста

Меморандум за учениците да запаметат непроверливи зборови. 1. Прочитајте го зборот внимателно за себе и гласно. 2. Откријте го значењето на зборот (речници). 3. Прочитај го зборот слог по слог и запиши го. 4. Подвлечете го делот од зборот што се обидувате да го запомните. 5. Проверете во речникот за да видите дали правилно сте го напишале зборот, изговарајќи го слог по слог. 6. Изберете неколку поврзани зборови и напишете го зборот 2-3 пати ...

Б) Вокабуларот и правописната работа може да се изградат врз основа на асоцијативната меморија на детето. Барања за асоцијативна слика: 1. Асоцијативната слика мора да биде поврзана со речник збор со заедничка карактеристика: боја, форма, дејство, материјал, количина... 2. Асоцијативна слика мора да има во своето пишување несомнена буква, која е сомнителен во речник збор.

Етимолошката анализа при работа со зборови со непроверливи правопис го става учењето на научна основа. Треба да се користи како помошна техника за правопис, лексички и други практични цели. Задачи на етимолошка анализа: 1. Определување на изворната или позајмена природа на зборот (со дадено значење и структура) 2. Појаснување на сликата (претставата) што лежи во основата на зборот како име на предмет на реалноста. 3. Утврдување кога и како се појавил зборот во јазикот, врз основа на што и со помош на кој метод на зборообразување настанал. 4. Реконструкција на неговата првобитна форма и старо значење.

За време на етимолошката анализа, учениците сфаќаат дека правописот на зборот го одразува неговото значење, а при пишувањето почнуваат да бараат поддршка во семантичката страна на зборот. Навиката да се најде коренот, потпирајќи се на толку важен јазичен фактор како што е семантиката на морфемата, откако стана неволна, ја зголемува будноста на учениците за правопис на тешки места во еден збор и нивната внимателност при изведување на која било писмена работа. Учениците ги асимилираат зборовите и во значење и во правопис.

Која е разликата во правописот на зборовите шарм и мирис? (разлики во потеклото и историската морфемичка структура) Шарм - шарм, привлечна сила. Етимолошкиот корен -ба-, кој бил во античкиот глагол -бајат-. Да шармираш е да маѓепсаш со зборови. Од него произлегоа зборовите: басна, бајка, чао. Мирисот е способност да се воочат мирисите. Изведен од глаголот смрди (да мириса). Кога се пишува збор, тој го задржува графичкиот изглед на коренската смрдеа (мирис).

Задачи за работа на зборови со непроверлив правопис. 1. Работа со речник. - запиши 5 збора што почнуваат со одредена буква - запиши зборови со „б“ во средината на зборот 2. Групирање и пишување зборови според правописните карактеристики. (пишување зборови по азбучен ред, во групи во согласност со правописните карактеристики) 3. Вежби кои го поттикнуваат развојот на говорната култура. (правилно нагласување во зборовите, составување реченици со овие зборови) 4. Изборен диктат. (наставникот го чита текстот на глас, учениците ги запишуваат зборовите што се наоѓаат во него со дадените правописи)

5. Диктат од слика (картички) 6. Диктат од меморија. (запомнете ги зборовите напишани на таблата одредено време, по што зборовите се затвораат, а вие треба да ги репродуцирате од меморија) 7. Диктат со коментар. (учениците коментираат за правописот на зборовите) 8. Диктат со помош на гатанки. (наставникот чита гатанки чии одговори се „тешки“ зборови) 9. Вежби за активирање и збогатување на вокабуларот на учениците. (избери зборови со ист корен за зборовите „трактор“, „станица“) 10. Креативни задачи. (компилација на креативен речник, во кој треба да изберете слики, гатанки, поговорки, извртувачи на јазици, извадоци од детски книги за да одговараат на зборовите од речникот или сами да напишете гатанки и песни)

Етимолошката анализа на зборот ја подобрува правописната писменост на учениците, а нивниот вокабулар се збогатува врз основа на етимологијата. Се формира идеја за јазикот како феномен во развој, за поврзаноста на јазикот со историјата на земјата и народот. Поставен е темелот на лингвистичкото размислување. Учениците развиваат логично размислување, се активираат когнитивните процеси и се поттикнува интересот за јазикот.

Формирање вештина

Правопис на зборови со

Непроверливо

Ненагласени самогласки.

Проблем:Децата на училишна возраст прават грешки кога пишуваат зборови од вокабуларот.

Цел:научете го вашето дете да ги пишува овие зборови без грешки.

Програмата за основно образование на руски јазик за секој час предвидува задолжително стекнување на голем број зборови, чиј правопис не е проверен со правилата. Тоа се таканаречените речник зборови. Солидно совладување на нивното пишување се постигнува преку честа употреба во различни задачи и вежби, по можност поврзани со темата што се изучува на лекцијата.

„Работата со вокабулар не е епизода во работата на наставникот, туку систематска, добро организирана, педагошки соодветно структурирана работа поврзана со сите делови од курсот за руски јазик, таа се спроведува од 1 до 10 одделение“, напиша познатиот научник и методолог. А.В.Текучев.

Основата за формирање на правописни вештини при изучување зборови со непроверливи правописи треба да биде активната работа на учениците, регуларноста на задачите и вежбите и повтореното (5-8 пати) повикување на изучените зборови од речник (во дневните пет минути час по правопис).

Во работата на совладување зборови со непроверлив правопис, особена важност добиваат различни методи и техники кои промовираат трајно меморирање на правилниот правопис.

^ Видови диктати на зборови од вокабуларот

Најчестиот тип на вокабулар и вежби за правопис се диктатите. Диктирањето на вокабуларот може да се смета и како настава и како контролен тип на работа на тешки зборови.

Визуелен диктат.

Учениците го изговараат тешкиот збор напишан на картичката со правописно и ортоепски истакната ненагласена самогласка и го запишуваат од меморија.

Диктат со слики.

1. Наставникот покажува картичка - слика, децата го именуваат прикажаниот предмет, го објаснуваат правописот на ненагласената самогласка во зборот и го запишуваат;

2. Наставникот покажува картичка - слика, децата сами го запишуваат зборот.

Селективен диктат.

(слика, аудитивни, визуелни)

Наставникот им нуди на децата задачи:

1. напишете ги во првата колона зборовите - имињата на животните, во втората - имињата на растенијата;

2. запишете во првата колона зборови во чиј правопис треба да се сеќавате на самогласката е, во втората - зборови во кои треба да ја запомните самогласката о;

3. запиши зборови од речникот на одредена тема.

Диктат со коментар.

Наставникот именува збор од вокабулар или зборови со ист корен, еден ученик коментира за правописот, а останатите деца ги пишуваат овие зборови во тетратка.

^ 1. Напиши збор по азбучен ред.

Откако напиша неколку зборови на таблата со непроверлива самогласка (флоти, календар, автобус, продавница, ракета, итн.), Наставникот предлага да се препишат овие зборови во тетратка, да се подредат по азбучен ред.

^ 2. Селективен диктат.

Наставникот чита на глас текст кој содржи зборови со непроверлив правопис, а учениците откако ќе ја слушнат реченицата ги запишуваат зборовите со дадениот правопис што се наоѓаат во неа.

Зима.

Дојде зимата. Мразот крцкаше. Момчето го облече палтото, ги зеде лизгалките и отиде на лизгалиштето. Таму има многу момци од неговиот клас. Сите се забавуваат.

^ 3. Групирање и запишување зборови според правописните карактеристики.

Учениците ги запишуваат зборовите диктирани или прикажани на табла во групи во согласност со правописните карактеристики на зборовите. Значи, наставникот дава зборови со непроверливи ненагласени самогласки (тросед, футрола, весник, малина, јоргован, тетратка, победа, командант итн.) и предлага да се напишат во колони: во едната - со ненагласено а, во другата - со о, во третиот - и, во четвртиот - s e.

^ 4. Избор на зборови со ист корен со различни морфеми.

Мраз, ладен, ладен, ладен, ладен.

5. Избор и евидентирање на синоними и антоними.

Blizzard - снежна бура, бура, снежна бура, снежна бура.

Југ - север, запад - исток, зад - напред, лево - десно, кукавица - херој, брз - бавен, пораз - победа, мрачен - пријателски, ограничување - слобода.

^ 6. Состави реченици со дадени зборови.

На пример, се дадени зборовите: моркови, зелка, грашок. Учениците составуваат реченица: Во градината растат моркови, зелка и грашок.

^ 7. Есеј на дадена тема користејќи референтни зборови.

Во градината.

Жетва, моркови, зелка, домат, грашок, цвекло, краставица.

8. Составување приказна заснована на клучни зборови и нејзино насловување.

9. Додавање табели за правопис.

За да се консолидираат непроверливи правописи, може да се користи методот на додавање табели.

Слама, зеленчукова градина итн. итн.

^ 10. Избор и евидентирање на зборови по тема.

„Училиште“ (наставник, момци, кутија за молив, молив, клас, тетратка, пријател, учебник, дежурен итн.), „Транспорт“, „Патување“, „Зеленчук“, „Растенија“, „Денови во неделата „Месеци“, „Броеви“, „Животни“, „Професии“, „Магични зборови“, „Бои“ итн.

^ 11. Замена на описни фрази со зборови - синоними.

Кутија за пенкала и моливи (молив).

12.Одговори и прашања.

Овие задачи се извршуваат на различни начини:

а) наставникот диктира прашања, учениците пишуваат само одговори;

б) наставникот диктира или чита прашања напишани на табла, учениците пишуваат целосни одговори.

Кој живее во шумата? (Зајак, мечка, лисица, мечка, итн.)

^ 13. Дополнување реченици со зборови.

Весело чврчореат... (врапчиња).

14.Задачи за игра.

Именувајте (напишете) зборови што почнуваат со буквата г итн.: пат,

дежурен, девојка, декември итн.

Погодете ги зборовите.

Даден е почетокот на зборот ка-. Децата пишуваат зборови кои почнуваат со овие букви:

зелка, календар, компири, моливи, сликарство.

Синџир од зборови.

Наставникот го именува првиот збор, децата го продолжуваат синџирот: секој следен збор мора да започне со последната буква од претходниот.

Собери зборови од слогови.

ро аг ном (агроном)

потоа av bill mo (автомобил)

Заменете ги броевите со букви од азбуката: 31 12 19 12 21 18 19 10 33 (екскурзија)

Најдете го дополнителниот збор: автомобил, жетва, трамвај, авион.

^ 15. Игри - натпревари . Овие можат да бидат загатки, крстозбори. Погодените зборови мора да ги содржат правописите што се проучуваат.

16.Кога го проучувате програмскиот материјал, можете да ја понудите следната задача.

Тема „Делови од говорот“.

Учениците запишуваат фрази: убави маргаритки, зелена улица, одеше по песок, гласно славејче, се грижи за растенијата, светол оган - и ги завршуваат задачите: придавки - подредени по состав, утврдени конјугации на глаголи; објаснување на правописот на ненагласените самогласки; одредување на случаите на именките.

^ 17. Составување етимолошки речник на зборови со непроверлив правопис.

МАЛИНА - името се заснова на карактеристиката на плодот од бобинки, кој се состои од мали делови. Зборот малина е изведен од зборот мала - „мала“. Малина - мала - „се состои од мали делови“.

^ 18. Пишува правопис по аналогија со изгледот на предметот.

глуварче да се напие

Мопс Вица Р Маша

19. Поговорки со букви кои недостасуваат.

Не е супер... но носот ми поцрвенува.

……. сака чистота.

Странски вибурнум, татковина - .....

20.На табла се пишуваат зборови. Децата внимателно ги читаат. Потоа зборовите се затвораат и наставникот вели: „Сега ќе ги покажам сликите. Ако името на предметот прикажан на сликата се совпаѓа со зборот напишан на таблата, тогаш напишете го овој збор во вашата тетратка“.

Игра форма на презентирање на материјалот 8. Се проучуваше составот на броевите,

се состои од три структурни компоненти: Седум внесени во осум.

римувани линии до збор од вокабулар, осум седум

необично значење на римите, акцент

внесување на букви во збор со правопис. 9. Овој збор е шампион,

Римувањето помага да се воспостави значење - Тоа е скок со стап.

односот меѓу зборот и истакнатиот – шеснаесет шест

нотација на народна буква, означува оп -

фограм, а најважно придонесува за производството – 10. – Капе, капе, капе, -

бесплатно меморирање на правопис на зборови - шепоти од зелка.

зовриени зборови. Ученици во иднина - многу ми е досадно без дожд!

тие работат со рима како алгоритам за капки од зелка.

да се сеќавам на правопис.

11. Лисицата и змијата се брат и сестра.

Еве ги главните компоненти на оваа лисица лисица

I. Истакнување збор во збор. 12. Унијата живее во живеалиште,

1. Има зборови како птица, Ајде да ја најдеме.

Крак на страница од речник. дома или

Кар - тон кар! 13. – Ква! - стан одеднаш

рече човекот.

2. Видете деца, ракот лета во ракета. Ги исплаши децата.

ракета рак стан КВА!

3. Прекрасен град 14. Има око во јаболкото,

Во овој збор има, Со висок поглед на светот.

Да се ​​биде таму е како око од јаболко.

Огромна чест! Можете да користите жици од

Дванаесет виенски (Виенски) песни од познати писатели,

На пример:

4.Авионот е тајна, - На последниот училишен ден

А тајната е во билетот. На кого ќе му дадам јоргован?

Билет il (Il) јоргованот ire (Ire)

5.Ров се сокри во креветот.

Сакаше да спие.

Ендек за кревет

6. Тагата почна да гори,

Нема да зборуваме за него

Нас ни е жал.

изгори тага

7. Уметникот ми откри тајна:

„Вклучив големо пристаниште во портретот“.

Портрет пристаниште

II. Изолирање на слог во еден збор.

1. Го пишувам зборот „добро“.

И во секој слог буквата О!

2. Со слогот МО - јас сум злобен мраз,

И без него имам многу рози.

3. Нотата РЕ почна да пее

Се обрати вешто.

4. Ги проучувавме зборовите

Со напишана буквата А.

Адресата ќе биде позната на сите,

Првиот слог за буквата е куќа.

Што? СЗО?

работни луѓе

5. И со овие зборови

живее без спор

комбинација -ОРО-.

СЗО? Што? Како?

четириесет град наскоро

врана пат

III. Изолирање на буква во еден збор.

1. Има огромна тетратка,

Во која можете да цртате.

И се вика

Да те потсетам: почнувајќи со буквата А.

2. Буквата О живее во огнот.

И, замислете, тој не се плаши,

Не гори и не пуши.

3. Кажување убав збор:

внимателно,

И лесно е да се запамети:

Буквата А, две К и О!

внимателно

4. „Чудо – реката“.

мечкино куќиште за молив

тетратка за петел

Ајде да пишуваме со буквата Е!

Од речник збор

Резултатот беше „Чудо река“.

Тече меѓу зборовите

Со себе ја носи буквата Е.

5. Клучните зборови се важни.

Тие се пријатели со буквата О!

6. Погледнете, момци,

Со буквата О расте во градината.

Па, каде расте зелката?

Изненадувачки,

Местото е празно.

Јас, пријатели, ќе ви кажам:

„Пишувањето е мистерија,

Има уште еден кревет со буквата А!“

Компир

Сè е во ред со нас сега!

Во студентска тетратка

О и А растат во градината!

Страницата со речник изгледа вака:

Важни луѓе на улица

Можевме мирно да се сместиме.

Точниот правопис на речник зборот „проблем“, кој содржи странски корен, со сомнителни букви:

проблем

Треба да се запомни дека зборот во речникот „за проблемот“ е напишан со буквата „ О".

Зборови со слики за паметење:

сложеност - за проблемот
прашање со - за проблемот
zagvo zda - за проблемот

Во зборовите со слики, нагласена е буквата што е сомнителна во речникот „проблем“. Затоа, за правилно да го напишете зборот во речникот „проблем“, треба да го запомните зборот на сликата „сложеност“ и други слични зборови со слики.

Фрази и реченици со други зборови:

Може да има проблеми при проверка на документи.
Самото правење нешто не значеше дека нема проблеми.
Во пространоста на својата татковина, тој почна да има сериозни проблеми.

Комбинирањето на речник збор во фрази и реченици со други речник зборови што ја имаат истата буква во прашање ви овозможува да запомните правопис на неколку зборови одеднаш.

Фразеологизми и цитати со зборови од вокабулар:

Нема нерешливи проблеми, но веќе има успех во нивното создавање! (афоризам,

Никогаш нема да решите проблем додека не признаете дека го имате. (афоризам,

Секој решен проблем раѓа нов нерешлив проблем. (Закон формулиран од службеници на американското Министерство за труд)

Фразеологизмите и цитатите со зборот „проблем“ ви помагаат да го запомните правописот на зборот од вокабуларот во интересен израз.

Песни со зборови од вокабулар што треба да се запаметат:

Како понекогаш сакате да заборавите на сите ваши проблеми.
Како сакам да заборавам на суетата на луѓето.
Колку би сакал да не знам за злоба и личен интерес
А за „ножевите“ што сите ги кријат зад грб.

(Песна од Ирина Каменева)

Ние раѓаме идеи, деца и проблеми,
И ги трпиме сите болки, разделби, предавства...
Чекаме чудо, време и летови,
Гледаме во небото, во шините што заминуваат...

(Песна од Марина Бојкова)

Сите да бидеме малку луди
Господи, прости ни го овој грев.
Како ќе живеам - моите проблеми,
Но, секогаш чувајте го на патот.

(Песна од Наталија Непетрова)

Читањето песни користејќи збор од вокабулар со странски корен е забавен начин да се запамети правописот на зборот.

Видете исто така во правописниот речник:

Проблемот е како да се пишува зборот, поставување на стрес
правопис или како правилно да се напише збор, нагласени и ненагласени самогласки во него, различни форми на зборот „Проблем“

Видете исто така во објаснувачкиот речник:

Проблем - што значи зборот, неговото толкување и значење
дефиниција и значење, објаснување на значењето и што значи зборот
Задача, -и, женски 1. Тешко прашање, задача, проблем...

Други вокабуларски зборови на тема „состојба“.

„Ние меморираме зборови од вокабуларот. Денес, проблемот со развивање на будноста на правописот станува сè порелевантен. Како што знаете, писменоста...“

Запаметете ги зборовите од вокабуларот.

Денес, проблемот со развивање на будноста на правописот станува сè поголем

поголема релевантност. Како што е познато, стапката на писменост на матурантите опаѓа,

иако учениците учат правила и наставниците користат различни методи

и техники. И секој наставник знае колку е тешко да се научат зборовите од вокабуларот, како

Децата брзо се уморуваат од монотоното повторување и не сакаат да гледаат

последната страница од учебникот во речникот.

Познато е дека на рускиот јазик има многу зборови чиј правопис не ги почитува правилата за верификација. Неопходно е да се развијат сите видови меморија кај учениците: аудитивни, визуелни, емоционални, тактилни. Задачата останува да се направи процесот на учење зборови од вокабуларот интересен и едукативен, како и да се намали анксиозноста кај децата пред да се напише диктат за вокабуларот.

Следствено, потребни ни се нови педагошки технологии кои не само што ќе обезбедат високо ниво на знаење за учениците, туку и ќе создадат услови за психолошка удобност. „Работата со вокабулар не е епизода во работата на наставникот, туку систематска, добро организирана, педагошки соодветно структурирана работа поврзана со сите делови од курсот за руски јазик“, напиша познатиот научник и методолог А.В.

Вештините за пишување зборови од вокабулар, од една страна, во голема мера зависат од вокабуларните способности на децата, нивниот активен речник од друга страна, проучувањето на таквите зборови и спроведувањето на вокабуларот и вежбите за правопис треба да помогнат во активирањето на речникот на помладите ученици;

Зборовите од вокабуларот, како и табелата за множење, мора да се знаат напамет. Но, табелата за множење се вклопува на половина тетратка, а зборовите во вокабуларот се огромен дебел речник, а пишувањето на овие зборови пркоси на секоја логика. Тие мора да се учат и учат, честопати враќајќи се на истиот збор. Добро е ако детето чита многу и има развиена интуиција. Што ако веќе неколку години не може да се сети на правописот на зборовите „капут“ и „работа“?

Работата на правописот на вокабуларните зборови продолжува од час до лекција, останувајќи во меморијата на учениците откако наставникот користи специјални техники.

Од огромниот список на зборови од вокабуларот, според методот на меморирање може да се издвојат следните групи: целосна согласка, зборообразување, асоцијативен метод, етимолошки референтен метод, проверка по силни и слаби позиции, механичко меморирање.

Целосен договор.

Врапче млеко Слама врана чекан Рибизла Град Фрост добар Грашок во близина на патот Растителна градина крава Наскоро + молив Формирање зборови.

Врапче = крадец + ќотек + интерфикс -оДевојка = наставка -поениМечка =мед + вед (да знае) - спој на основите Момче = суфикс -пилеЛуѓе = префикс на- + клан (Татковина, пролет, жетва, родители) Татковина = клан + суфикс –inCurrant = рибизла + наставка – inPrazdnik = празник + суфикс -прекар Friendly = суфикс –LivRussian = Rus' + суфикс –skUchitel = наставка – telCheck.

Забавно - весело Се гледаме (наскоро) - се гледаме Жолто - жолто Здраво - здравје Јагоди - земја Лизгали - коњи Запад - есен Капитал - престол Лизгалиште - ролни Лисица - лисици Татко - татко, Татковина Петел - пее Ученик - наставник, научник. Учебник Црно - црно Здружение Лубеница - црвена месечина - бистра Бреза - бела Облак - памучна вата Заедно - и напишани заедно Молив - пердуви Девојче - плетенки, мода Празник - подароци, радост Дежурство - креда Жито - воденица, тесто, леб Село - изградено од дрво Момци - деца Клукајдрвец - вдлабнатини дрво Цртеж - лист, четки Појадок - каша, чај, путер Шеќер - сладок Мраз - снег Север - снег, елен Слика - рамка, бои Куче - опашка, чувар Кревет - спиење Војник - битка , форма Камп - летна цицка - крилја излеани во сино Скали - скали, огради Улица - лица Лимон - кисело Хокеј - гол Лопата - крт Јазик - прикрадување Малина - мали делови Морков, јаболко, домат - сок

Етимологија (од латинскиот „ethimos“ - вистина, почеток)

Јазик за позајмување зборови Превод Дополнителни зборови западнословенски (padati) Брзо слезете јагода словенски ничкум надолу, наведнете се до земја Зелка латински (kaput) Глава Капетанска хауба Тест Молив Турски Црн камен Лавра хаг Слика италијански (повелба) Тенка елегантна хартија Картон (дебела хартија ) Брод грчки (кора, кожа) Шатл направен од гранчиња, покриен со кожа. Мала, мала мопска Мошка За словенски ( коло) Кружно тркало Колобок Синџир пошта Трага прстен кочија Облак Латинска школка, обвивка од сите страни Словенски шал (плоча) Парче ткаенина Флеш за облекување Словенски прибор (сад) Приборот бил направен во форма на сад , оттука: судок. Ставете во садови индиски шеќер (Сахара) Песок, мали честички од цврсти минерали Италијански војник (солдо) Личност што добива пари за служба (солдо) Ви благодариме старословенски Боже да ве спаси Тетратка грчки (тетрас) Лист преклопен на четири Четврток Четири секири Словенски Стомп, тропа, тепа Стара руска улица (ул) Празен полжав во форма на труба Тешко им е на учениците да ги запаметат правописите што ѝ пркосат на логиката. Од лекција до лекција, учениците повторуваат веќе познати зборови од вокабуларот и учат нови. Работата на правописот на речник зборови е сложена и макотрпна. Но, ова дело може да се направи и интересно и возбудливо.

Работата на учење вокабулар зборови треба да се врши систематски:

Треба да вежбате 15-20 минути дневно. Вреди да земете од 5 до 20 зборови неделно за да запаметите.

За време на првичното запознавање со зборот, се врши темелна работа:

1. читај го зборот, изговарај го слог по слог;

2. објаснете го неговото значење (ако не го знаеме значењето на зборот, обратете се на објаснувачки речник);

3. стави акцент, означи ја тешката буква во друга боја, подели ги зборовите на слогови и слогови за пренос;

4. избира зборови со ист корен, составува фрази, реченици со овој збор, избира синоними, антоними, гатанки, изреки, песни со овој збор;

5. запиши ги зборовите во правописен речник.

Ова е стандардна работа со збор што помага да се научи. Така се учат зборовите вокабулар на училиште, но тоа честопати не е доволно за меморирање. За да го плени детето и да го олесни процесот на учење на зборовите вокабулар, многу наставници предлагаат да ги користат следните техники.

Диктирање на слики: користејќи слики што прикажуваат предмети, детето ги запишува имињата на предметите прикажани на сликата. Овој метод е најефективен, бидејќи зборовите од вокабуларот остануваат во меморијата на детето долго време.

Можете да запишете зборови во различен редослед: во растечки редослед на слогови или обратно, по пол, по број, по дел од говорот итн.

Парсирање на зборот според неговиот состав, составување зборообразувачки синџири и формирање на нови зборови од дадениот.

Менување збор по случај.

Мнемонискиот метод е асоцијативно меморирање на зборовите. Тешкото правопис мора да биде поврзано со живописна асоцијативна слика што се памети кога се пишува даден збор од вокабуларот. Сликата треба да ви помогне правилно да го напишете правописот. За да го направите ова, запишуваме збор од вокабуларот, го истакнуваме со друга боја (подвлечете, заокружете) слогот што предизвикува тешкотии при пишувањето.

Наоѓаме асоцијативна слика поврзана со збор од речник и ја пишуваме спроти зборот од речникот:

–  –  –

Забележете дека асоцијативната слика мора да биде поврзана со зборот вокабулар со некоја заедничка карактеристика: сличност во боја, форма, локација, звук, вкус, дејство, материјал, цел, количина итн.

Кога пишувате асоцијативна слика, акцентот треба да биде на буквата што е сомнителна во речник:

Можете да користите песни или да цртате мнемонички слики на шарени лепливи белешки и да ги залепите на истакнати места во вашата соба. Тие постојано ќе ви го привлекуваат вниманието, што ќе ви помогне брзо да ги запомните зборовите од вокабуларот.

За да ги совладате зборовите со непроверлив правопис, можете да користите специјална литература што ќе ви помогне да ги диверзифицирате вашите лекции за учење зборови од вокабуларот. Употребата на ИКТ исто така ги прави часовите попривлечни и промовира значајно учење кај учениците.

Литература:

1. Ageeva I. D. Забавен речник. С-П., 1999 година.

2. Ожегов С.И.Речник на руски јазик. М., 1986 година.

3. Успенски Л.В. М., 1954 година.

4. Шански Н. М., Иванов В. В., Шанскаја Т. В. Краток етимолошки речник

Слични дела:

„Социјален и личен развој на детето во третата година од животот Куделина Е.М., кандидат за педагошки науки, наставник по педагогија, Русија Во моментов, задачите на социјалниот и личниот развој се решаваат со предучилишна педагогија преку свесност за односот помеѓу нивната ментална. ..”

„Центар за далечинско образование „Докажете се““ потврда за регистрација на онлајн публикација (медиуми) EL бр. FS 77 61157, издадена од Roskomnadzor Збирка на педагошки идеи број 013 од 1 јули 2016 година proyavi-sebya.ru/sbornik013. pdf Томск, 2016 година Збирка педагошки идеи на Централниот образовен образовен центар „Докажи се, ти...“

„ТРЕНИНГ ПРОГРАМА за литература од дисциплината „Руски јазик за посебни намени“ за ученици од специјалностите 5B010100 Предучилишна...“

„МОУ Ундоровски општообразовен ликеј Методолошки развој на часот „Вашето здравје е во ваши раце“ Одделенски наставник од одделение 7б Балакина Људмила Павловна 2010 година Цел: да се формира здрав начин на живот кај учениците. Напредок на часот Наставник: Многу луѓе си го поставуваат прашањето: „Како да се живее без да старееш...“

„АДМИНИСТРАЦИЈА НА ГРАДОТ РУБЦОВСК ОПШТИНСКАТА БУЏЕТСКА ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА „ГИМНАЗИЈА бр. 11“ Сметано на состанокот на Московскиот регион Се согласив ОДОБРИВ наставниците во основните училишта заменик. директор за водни ресурси Директор на МБОУ „Гимназија бр.11“ Записник бр.1 од 26.08.2016 г. Г.Н.Шустрова А.В.Мартињук Наредба бр.1 на раководител на Министерството за одбрана...“

„со цел да се оптимизираат професионално ориентирани активности преку утврдување на социјалните, дидактичките и психолошките основи на употребата на информатичката технологија во образовниот процес, осигурувајќи дека обуката е фокусирана на формирање на информативна основа за активности засновани на земање предвид на идентификуваниот психолог ...“

„Формирање на комуникативна компетентност кај студентите логопед Жулина Е. В.1, Барабанова Л. Б.2 Жулина Елена Викторовна / Жулина Елена Викторовна Кандидат за психолошки науки, вонреден професор; Барабанова Лариса Борисовна / Барабанова Лариса Борисовна – магистер, к...“

2017 www.site - „Бесплатна електронска библиотека - разни документи“

Материјалите на оваа страница се објавени само за информативни цели, сите права им припаѓаат на нивните автори.
Ако не се согласувате дека вашиот материјал е објавен на оваа страница, пишете ни, ние ќе го отстраниме во рок од 1-2 работни дена.