საინფორმაციო ცნობები სერტიფიცირებული მასწავლებლის სასწავლო საქმიანობის შესახებ. სერტიფიკატები შედგენილია სკოლამდელი აღზრდის პერსონალის პორტფელის განყოფილებების მიხედვით.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

Საინფორმაციო ფურცელი

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენების კომპეტენციის შესახებ

(ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ)

სრული სახელი, მასწავლებელი (დაწესებულება) კომპეტენტურია თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენებაში. შეუძლია საჭირო ინფორმაციის მიღება, დამუშავება და პროფესიონალურად წარდგენა, სასწავლო ტექნოლოგიების მოქნილად ადაპტირება მოსწავლეთა ასაკობრივ მახასიათებლებთან, მზადყოფნის დონესთან, მათ ინტერესებთან, კონკრეტული პირობების გათვალისწინებით შეცვალოს მეთოდების არჩევანი.

მასწავლებელმა იცის ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოძიება, რაც უზრუნველყოფს მუდმივ პროფესიულ ზრდას და სწავლებისადმი შემოქმედებით მიდგომას.

ბავშვებთან მუშაობისას ის სისტემატურად იყენებს შემდეგ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს:

- ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები(რაც ხელს უწყობს ბავშვის ინტერესის განვითარებას სასწავლო პროცესის მიმართ, ზრდის კოგნიტურ აქტივობას და რაც მთავარია აუმჯობესებს ბავშვების ფსიქო-ემოციურ კეთილდღეობასა და ჯანმრთელობას);

- განვითარების სწავლის ტექნოლოგიები(იყენებს სასწავლო მასალის პრობლემურ პრეზენტაციას, აწყობს კოლექტიური გავრცელების აქტივობებს);

- პროექტის საქმიანობის ტექნოლოგია(მასწავლებელი აყალიბებს ბავშვის სუბიექტურ პოზიციას, ამჟღავნებს მის ინდივიდუალობას, აცნობიერებს ინტერესებსა და საჭიროებებს, რაც თავის მხრივ ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნულ განვითარებას. ეს, თავის მხრივ, შეესაბამება დღევანდელ ეტაპზე არსებულ სოციალურ წესრიგს);

- საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები(იყენებს კომპიუტერს, მულტიმედია პროექტორს, პრინტერს, მაგნიტოფონს, კამერას);

- ადამიანზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები(პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების გამოყენების შედეგი იყო სწავლაში რაციონალური და ემოციური ერთიანობის უზრუნველყოფა, რამაც სასიკეთო გავლენა მოახდინა ბავშვების მოტივაციის თვითნებობაზე);

- სათამაშო ტექნოლოგია(თამაშის ტექნოლოგიების სისტემატური გამოყენების შედეგად სასწავლო წლის ბოლოს პროგრამას ითვისებდნენ დაბალი შესაძლებლობების მქონე ბავშვებიც. გაიზარდა მუშაობის ტემპი კლასში, გაიზარდა სკოლამდელი აღზრდის აქტივობა. კლასებისადმი ინტერესი, კვლევა. და კოგნიტური აქტივობა გაიზარდა);

- პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგიები(მასწავლებელი სვამს კითხვებს, რომლებიც ბავშვებს უბიძგებს, დაკვირვებისა და ადრე შეძენილი ცოდნის საფუძველზე, შეადარონ, დააპირისპირონ ცალკეული ფაქტები და შემდეგ მსჯელობით მივიდნენ დასკვნამდე. ბავშვები თავისუფლად გამოხატავენ თავიანთ აზრებს, ეჭვებს, მიჰყვებიან თანამებრძოლების პასუხებს, ეთანხმებიან ან კამათობენ. .)

მოადგილე VMR დირექტორი სრული სახელი

გადახედვა:

Საინფორმაციო ფურცელი

ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენება

სრული სახელი, მასწავლებელი (დაწესებულება) ფლობს კომპიუტერს გამოცდილი მომხმარებლის დონეზე:

იყენებს ლიცენზირებულ EOR-ებს მუშაობაში: (ხელმისაწვდომია დაწესებულებაში)

მუშაობს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ქსელებთან, მათ შორის ინტერნეტთან:

http://www.maam.ru – საერთაშორისო საგანმანათლებლო პორტალი

http://www.nanya.ru/

http://www.firo.ru/?cat=9 – ავტონომიური დაწესებულება „განათლების განვითარების ფედერალური ინსტიტუტი“

http://21vu.ru/user/20989 - საიტი ტრენინგისა და განათლების შესახებ.

http://pedsovet.org - ონლაინ საგანმანათლებლო საზოგადოება.

http://viki.rdf.ru – საბავშვო ელექტრონული წიგნები და პრეზენტაციები

http://www.tosbs.ru ტულას რეგიონალური სპეციალური ბიბლიოთეკა უსინათლოთათვის.

http://kdt-kraski.ru/userpage.html

დაწესებულების პირადი ვებგვერდი

პერსონალური გვერდები და პირადი მინი საიტი

მისამართი საიტი, პირადი გვერდი

მუშაობს ოპერაციულ სისტემაზე;

მართავს ელფოსტას;

მუშაობს ტექსტის რედაქტორში;

იყენებს გრაფიკულ ობიექტებს ელექტრონულ დოკუმენტებში.

მოადგილე VMR დირექტორი სრული სახელი

თარიღი:

გადახედვა:

Საინფორმაციო ფურცელი

ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზების ფორმების სფეროში კომპეტენციის შესახებ

აღმზრდელი (დაწესებულება)

მასწავლებლის სრული სახელი

დამატებითი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით, აშენდა სასწავლო პროცესის ორგანიზების მოდელიმასწავლებლის სახელი მოიცავს:

ბავშვთა და მოზარდთა ერთობლივი აქტივობები, სადაც უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობა გამოირჩევა ორგანიზაციის ძირითადი ფორმებით: თამაში, დაკვირვება, ექსპერიმენტი, საპროექტო აქტივობა, კომუნიკაცია (საუბარი, საუბარი);

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობამასწავლებლის მიერ ორგანიზებული, მოიცავს სხვადასხვა სახის ბავშვთა აქტივობების ორგანიზებას(თამაში; კომუნიკაციური, შემეცნებითი-კვლევითი; მხატვრული ლიტერატურისა და ფოლკლორის აღქმა; თვითმომსახურება და ძირითადი საოჯახო სამუშაოები; მშენებლობა; საავტომობილო საქმიანობა)და მათი ინტეგრაცია, რომლის ფარგლებშიც ბავშვები აქტიურად ავითარებენ და აუმჯობესებენ არსებულ ცოდნას, შესაძლებლობებს, უნარებს, ასევე იღებენ ახალ ინფორმაციას მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ ერთმანეთთან, მასწავლებელთან და საგნობრივ-სივრცულ გარემოსთან ურთიერთობის პროცესში.

საგანმანათლებლო პრობლემები მოგვარებულიადროს მასწავლებლის სრული სახელი რეჟიმის მომენტები, მასწავლებელთან ბავშვების ერთობლივ საქმიანობაში (საგანმანათლებლო საქმიანობაში), ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში და ოჯახთან ერთობლივ საქმიანობაში. ყველა საგანმანათლებლო აქტივობა აგებულია მასწავლებლის მიერ ინტეგრაციისა და თემატური დაგეგმვის საფუძველზე.

ორგანიზება დამოუკიდებელი საქმიანობაბავშვები, მასწავლებელი კითხვების დახმარებით, მრავალფეროვანი სათამაშო მასალის შეთავაზებით, ააქტიურებს ბავშვის თვითგანვითარებას საგანმანათლებლო და ერთობლივი საქმიანობის პროცესში შეძენილი ცოდნის საფუძველზე; ხელს უწყობს შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას სხვადასხვა სახის აქტივობებში, ბავშვებში თავდაჯერებულობის, თვითშეფასების ჩამოყალიბებასა და ჯგუფშიდა კომუნიკაციის გააქტიურებას.

მასწავლებელმა ბავშვების აქტივობაზე და ინტერესებზე დაფუძნებული განვითარების გარემო შექმნა და ბავშვი თავად ირჩევს აქტივობას მისი საჭიროებიდან გამომდინარე. მასწავლებელი დიდ ყურადღებას აქცევს საგანმანათლებლო თამაშების, თავსატეხების, სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშების, მოდელირებას, დამოუკიდებელი ხატვის, დიზაინის, ქანდაკების, დრამატიზაციისა და კოლექტიური ნამუშევრების არსებობას და რეგულარულ ცვლილებას. ეს ყველაფერი ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას გამოიჩინოს ცნობისმოყვარე გონება, თავად ეძებოს პრობლემის გადაჭრა და შედეგი თავად ნახოს.

ბავშვებმა აირჩიონ ვარიანტებიდამოუკიდებელი საქმიანობამასწავლებლის სრული სახელი ბავშვებს დილით სთავაზობს:

საგანმანათლებლო თამაშები ვარიანტებითა და სირთულის განსხვავებული ხარისხით;

ფიზიკური დატვირთვისა და სპორტული თამაშების ორგანიზების სახელმძღვანელო პრინციპები;

დამხმარე საშუალებები მხატვრული და მეტყველების აქტივობებისთვის (ილუსტრირებული მასალა, წიგნები, სხვადასხვა ტიპის თეატრები, მუსიკალური აუდიოჩანაწერები, საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები, სახელმძღვანელოები ხელით შრომისთვის, ნახატი, მოდელირება, აპლიკაციები, თამაშებში შრომის შედეგების შემდგომი გამოყენებით;

სპორადულად ცვალებადი ნივთების კოლექცია.

ჭამის დროს, შემეცნებითი აქტივობისა და ცნობისმოყვარეობის განსავითარებლად, საუზმის წინ მასწავლებელი აწყობს საგანმანათლებლო თამაშებს, როგორიცაა: „რა მოამზადა მზარეულმა?“, „საჭმელად უვარგისი“, „რა არის სასარგებლო?“, „გამოიცანი რა?“, დიდაქტიკური. თამაშები და საუბრები საკვების ჯანმრთელობის სარგებელსა და კერძების მრავალფეროვნებაზე.

ინდივიდუალური მუშაობისთვის მასწავლებელი იყენებს ისეთ რუტინულ მომენტს, როგორიცაა მაგიდის გაშლა: ბავშვებს სთავაზობს ლოგიკურ თავსატეხს, პრობლემურ სიტუაციას, ქმნის არასწორ ცხრილს და სთხოვს დაფიქრდნენ, გაკეთდა თუ არა ყველაფერი სწორად.

სასეირნოდ წასვლამდემასწავლებლის სრული სახელი ჩვეულებრივ ბავშვებთან ერთად განიხილავს რას გააკეთებენ და რა აღჭურვილობას წაიღებენ. ღია ცის ქვეშ აწყობს: ბუნებაში დაკვირვებას, უბნის დასუფთავებაზე მუშაობას, ბოსტანში, ყვავილების ბაღში, სათამაშოების დამზადება-შეკეთება, თამაშები.

სეირნობისას მასწავლებელი აწყობს ელემენტარულ საძიებო აქტივობებს - ერთობლივ მუშაობას მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის, რომელიც მიზნად ისახავს შემეცნებითი პრობლემების გადაჭრას.

შუადღისას არის მნიშვნელოვანი პერიოდი, როდესაც ბავშვებს შეუძლიათ ჯგუფურად თამაში და სწავლა. Ამჯერადმასწავლებლის სრული სახელი რაციონალურად და მდიდრულად იყენებს. ეწყობა ბავშვებთან კოლექტიური მუშაობა, გართობა, დრამატიზაციის თამაშები, დამოუკიდებელი მხატვრული აქტივობები, ბავშვები თამაშობენ როლურ და სამშენებლო თამაშებს.

მასწავლებლის სრული სახელი , იყენებს შემდეგსმშობლებთან მუშაობის ფორმები:

მშობლებისა და ბავშვების ნამუშევრების გამოფენები, ოჯახის გახსნის დღეები.

საინფორმაციო ფურცლები, მემორანდუმი მშობლებისთვის, წინასწარი საქაღალდეები, ჟურნალი მშობლებისთვის გამოდის ყოველკვარტალურად;

მშობლებთან ურთიერთობის წერილობითი ფორმები: ბროშურები, საინფორმაციო დაფები

სახლში ვიზიტი.

მოადგილე VMR დირექტორი სრული სახელი

თარიღი

გადახედვა:

Საინფორმაციო ფურცელი

ორგანიზაციის სფეროში კომპეტენციის შესახებ

უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობა

აღმზრდელი (დაწესებულება)მასწავლებლის სრული სახელი

მასწავლებლის სრული სახელი კომპეტენტური მიზნებისა და ამოცანების დასახვის სფეროში: შეუძლია სწორად დასახოს მიზანი პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობაში და დააკონკრეტოს იგი ამოცანებში, რაც არა მხოლოდ განსაზღვრავს საქმიანობის ხასიათს, არამედ უზრუნველყოფს დაგეგმილი შედეგის მიღწევას, აძლიერებს მასწავლებლის საქმიანობას. ნამდვილად ეფექტური. მიზნების დასახვისას მასწავლებელი მთლიანად ორიენტირებულია გარკვეული ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებზე, რაც მიუთითებს ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლებისა და მათი ინდივიდუალური განსხვავებების შესახებ ინფორმაციის პრაქტიკაში გამოყენების უნარზე.

NOD-ის დროსმასწავლებლის სრული სახელი აერთიანებს კოლექტიური და ინდივიდუალური მუშაობის სხვადასხვა ფორმებს. აწყობს მოსწავლეთა დამოუკიდებელ მუშაობას, შეძლებისდაგვარად ამცირებს იგივე ტიპის ვარჯიშებს. ქმნის აქტიური კომუნიკაციის სიტუაციებს არა მხოლოდ მონოლოგის, არამედ დიალოგის.

გამოყენებული მეთოდებიმასწავლებლის სრული სახელი GCD-ის დროს:

1. ვერბალური (კითხვები ბავშვებისთვის, დაზუსტება, წახალისება);

2. ვიზუალური დემონსტრირება;

3. პრაქტიკული

4. კონტროლის მეთოდები (შესრულებული ამოცანების ანალიზი და ა.შ.)

მეთოდები მოიცავს ტექნიკის სისტემას, რომლებიც გაერთიანებულია სასწავლო პრობლემების გადასაჭრელად. ტექნიკა (ახსნა, ინსტრუქციები, დემონსტრირება, თამაშის ტექნიკა, მხატვრული გამოხატვა, წახალისება, ბავშვის დახმარება, ანალიზი, შესავალი საუბარი) მიმართულია თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების ოპტიმიზაციაზე.

ორგანიზებული პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობებიმასწავლებლის სრული სახელი შედგება ურთიერთდაკავშირებული ნაწილებისგან, რომლის დროსაც ბავშვები თანდათან ასრულებენ სხვადასხვა მოქმედებებს. ეს სტრუქტურა სრულიად გამართლებულია, რადგან თავად საგანმანათლებლო საქმიანობის თითოეული ნაწილი მიმართულია გარკვეული პრობლემების გადაჭრაზე და გთავაზობთ მეთოდებისა და ტექნიკის არჩევანს. ბავშვებთან მუშაობისას მასწავლებელი იყენებს კითხვებს ბავშვებისთვის მათი ინტელექტისა და ლოგიკური აზროვნების შესამოწმებლად - ეს ყველაფერი ხელს უწყობს საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტურობას, გონებრივ აქტივობას და განვითარების სწავლის შესაძლებლობას თითოეული ბავშვისთვის.

ამ სფეროში მასწავლებლის კომპეტენცია დასტურდება სკოლამდელ ბავშვებთან უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის შესახებ შენიშვნებით:

მოადგილე VMR დირექტორი სრული სახელი

თარიღი

გადახედვა:

ანალიტიკური ინფორმაცია

„განვითარებადი სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს შექმნა

საშუალო ჯგუფის განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად"

აღმზრდელი: მასწავლებლის სრული სახელი

ანალიზის თარიღი:

ჯგუფის მახასიათებლები:საშუალო ჯგუფში 4-5 წლის 15 ბავშვია, საიდანაც 10 გოგონაა, 5 კი ბიჭი.

განვითარებადი სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს ანალიზის შედეგად მიღებული ფაქტები:

ჯგუფში მყოფი ბავშვების უსაფრთხოება და ფსიქოლოგიური კომფორტი;

საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება (საგანმანათლებლო სფეროების ასახვა);

ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით;

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების და სხვა კატეგორიის ბავშვების განათლების გათვალისწინებით.

ჯგუფში მყოფი ბავშვების უსაფრთხოება და ფსიქოლოგიური კომფორტი.

ჯგუფური სივრცის აღჭურვილობა აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს, არის უსაფრთხო, ჯანმრთელობის დამზოგავი, ესთეტიურად მიმზიდველი და საგანმანათლებლო. ავეჯი შეესაბამება ბავშვების სიმაღლეს და ასაკს, სათამაშოები უზრუნველყოფს მაქსიმალურ განვითარების ეფექტს მოცემულ ასაკში.

ჯგუფის ინტერიერში კედლების ფერთა სქემაში და „მჯდომარე“ ავეჯში ჭარბობს მსუბუქი, მშვიდი ტონები, კედლები მორთულია საბავშვო ნამუშევრებით. ბავშვებისთვის თავისუფლად არის ხელმისაწვდომი საგანმანათლებლო თამაშები და ნათელი ფერების სათამაშოები. ფსიქოლოგიური კომფორტის უზრუნველსაყოფად ჯგუფში შეიქმნა „განმარტოების კუთხე“, რომელშიც შექმნილია შინაური ატმოსფერო; არის: რბილი დივანი, ცოცხალი მცენარეები, საოჯახო ფოტოების ალბომი.

გარე სამყაროსთან ურთიერთობისთვის, ბუნებრივი ბუნების ობიექტებთან თავისუფალი წვდომისთვის, ჯგუფურ ოთახში მოეწყო ბუნების კუთხე, რომელშიც ბავშვებს შეუძლიათ დააკვირდნენ მცენარეებს - მათ ზრდას და განვითარებას, მონაწილეობა მიიღონ მათზე ზრუნვის ძირითად სამუშაოებში, წარმართონ. ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები ბუნებრივი და სხვა მასალებით.

ჯგუფმა შექმნა კომფორტული საგნობრივ-სივრცითი გარემო, რომელიც შეესაბამება ბავშვების ასაკს, სქესს და ინდივიდუალურ მახასიათებლებს. განვითარების გარემოს აქვს მოქნილი ზონირება, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვებს, მათი ინტერესებისა და სურვილების შესაბამისად, თავისუფლად დაკავდნენ ერთდროულად სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში, ერთმანეთში ჩარევის გარეშე. ჯგუფში ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობის სფეროები არ ემთხვევა ერთმანეთს, არის საკმარისი ადგილი ბავშვებისთვის თავისუფლად გადაადგილებისთვის. ჯგუფში ყველა თამაში და მასალა ისეა მოწყობილი, რომ ყველა ბავშვს ჰქონდეს თავისუფალი წვდომა.

გოგონების უპირატესმა რაოდენობამ გავლენა მოახდინა განვითარების გარემოს შექმნაზე. გოგონების კუთხეში არის თამაშები, როგორიცაა: "პარიკმახერი", "პოლიკლინიკა", "მაღაზია", "ოჯახი". აქ არის ბიჭებსა და გოგოებს შორის კონტაქტი, რომელიც ახორციელებს ბავშვების გენდერულ განათლებას. ბიჭებს აერთიანებს საერთო საპროექტო და კონსტრუქციული ინტერესი, რათა დააკმაყოფილონ სხვადასხვა ზომის და ტექსტურის სამშენებლო კომპლექტები და ხელმისაწვდომია სხვადასხვა სახის ტრანსპორტი.

მრავალფუნქციური ობიექტის გარემო აღვიძებს ბავშვებს აქტიურ ფანტაზიას და ყოველ ჯერზე ისინი ახლებურად აშენებენ არსებულ სათამაშო სივრცეს მოქნილი მოდულების, ეკრანების, ფარდების და სკამების გამოყენებით. საგნობრივი გარემოს ტრანსფორმაციულობა საშუალებას აძლევს ბავშვებს ახლებურად შეხედონ სათამაშო სივრცეს სხვა კუთხით, იყვნენ აქტიურები სათამაშო მოედნის მოწყობაში და წინასწარ განსაზღვრონ მისი შედეგები.

სივრცის ეს ორგანიზაცია საშუალებას აძლევს სკოლამდელ ბავშვებს აირჩიონ მათთვის საინტერესო აქტივობები, მონაცვლეობით შეცვალონ ისინი დღის განმავლობაში, ხოლო მასწავლებელი აწყობს სასწავლო პროცესს ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება (საგანმანათლებლო სფეროების ასახვა.)

ჯგუფის განვითარების გარემო ასახავს განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საგანმანათლებლო სფეროების ძირითად მიმართულებებს:

კომუნიკაბელური და პიროვნული განვითარება;

კოგნიტური განვითარება;

მეტყველების განვითარება;

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება;

ფიზიკური განვითარება.

ჯგუფური ოთახის სივრცე ორგანიზებულია კარგად გამოკვეთილი კუთხეების (განვითარების ცენტრების) სახით:

კუთხე როლური თამაშებისთვის;

კუთხე თეატრალური თამაშებისა და მუსიკალური აქტივობებისთვის;

წიგნის კუთხე,

ბეჭდური სამაგიდო თამაშების კუთხე;

მათემატიკის თამაშების კუთხე;

ბუნების კუთხე და ექსპერიმენტები წყალსა და ქვიშაზე;

სპორტული განყოფილება;

ვიზუალური ხელოვნების კუთხე (ხატვა, ქანდაკება, აპლიკაცია, მოდელირება);

კონსტრუქციული საქმიანობის კუთხე;

კუთხე "მშობლიური მიწა".

კორექტირების კუთხე.

კუთხეების აღჭურვილობა იცვლება სასწავლო პროცესის თემატური დაგეგმვის შესაბამისად. კუთხეებში არის განვითარების სივრცეში მასალების გამოყენების ალგორითმები (მაგალითად: მოდელირების ალგორითმი, აპლიკაცია, ქაღალდის კონსტრუქცია, დიაგრამები სამშენებლო თამაშებში გამოსაყენებლად და ა.შ.)

კუთხე თეატრალური თამაშებისა და მუსიკალური აქტივობებისთვის:

თოჯინების თეატრი (ტერემოკი, მგელი და შვიდი პატარა თხა, ჩექმაში ჩაცმული კატა)

მაგიდის თეატრი (სამი პატარა გოჭი, ჩექმებიანი კატა, კოლობოკი, ტერემოკი, ზიმოვიე, მაშა და დათვი)

სამაგიდო თამაშები სერიიდან "ზღაპრის თამაში".

თითების თეატრი

სურათების თეატრი

პერსონაჟების ნიღბები და კოსტიუმები

მუსიკალური ინსტრუმენტები

დისკები მუსიკით და ზღაპრებით

დეკორაციები და ეკრანი

კომპოზიტორთა პორტრეტები

მუსიკალური და თეატრალური თამაშების კარტის ინდექსი

წიგნის კუთხე:

ასაკისა და აქტუალური თემის მიხედვით შერჩეული წიგნები

მწერლებისა და პოეტების პორტრეტები

სიუჟეტის სურათები

ლექსების დამახსოვრების სქემები

ნამუშევრების თხრობის სქემები

დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის

მათემატიკის კუთხე:

სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები "ყურადღების განვითარება", "დაკეცეთ სურათი", "ვისწავლოთ შედარება" და ა.შ.

ლოგიკური კუბურები

ლოგიკა და რიცხვები

დაკეცეთ ნიმუში

ფერადი ლოტო

ექვსკუთხა თავსატეხი

მათემატიკის ტაბლეტი

Dienesha ბლოკები

კუზენერის ჩხირები

იპოვეთ ფიგურა

ტრასების გაყვანა

ლოგიკური ჯაჭვები

ბუნების კუთხე და ექსპერიმენტები წყალსა და ქვიშაზე:

ბუნების კალენდარი

გასეირნების, გამოცდილების, ექსპერიმენტების ბარათის ფაილი

ბეჭდური სამაგიდო თამაშები ეკოლოგიაზე (ბოტანიკური ლოტო, მცენარეებისა და ცხოველების ლოტო, ბაღში ან ბოსტანში, სეზონები)

დომინო (ხილი, ბოსტნეული, ცხოველები და ა.შ.)

თავსატეხები

მაგიდები

მინი ლაბორატორიები

სპორტული განყოფილება:

ბურთები დიდი, საშუალო, პატარა

რგოლები

მოსანიშნი ველები

ჰანტელები

ტანვარჯიშის ბურთი

ბეჭდის მსროლელები

ჩანთების სროლა

ხტომა თოკები

ქილები

ბოულინგი

ჯანმრთელობის ბილიკები

აქტიური თამაშების ბარათების ფაილები, სუნთქვითი ვარჯიშები, ტანვარჯიში ძილის შემდეგ

ვიზუალური ხელოვნების კუთხე (ხატვა, ქანდაკება, აპლიკაცია, მოდელირება):

აკვარელი

გუაში

სხვადასხვა ზომის და მასალის ფუნჯები

სხვადასხვა ტექსტურის ქაღალდი

Მაკრატელი

შაბლონები

პალიტრები

პლასტილინი

ფანქრები

მარკერები

დიდაქტიკური მასალა სერიიდან "ხელოვნება ბავშვებისთვის"

დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები (სასწაული ნიმუშები, "ფერადი ფანქრები")

საღებავების შერევის სქემები

ცნობილი მხატვრების ნახატები

დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების პროდუქტების ნიმუშები

გვერდების შეღებვა თემის მიხედვით

კონსტრუქციული საქმიანობის კუთხე:

სხვადასხვა ზომის და ფორმის და მასალის კონსტრუქტორი

შენობის დიაგრამები

სხვადასხვა ფორმისა და ზომის მოზაიკა

ორიგამის ქაღალდი

ბუნებრივი მასალა

კუთხე "ტულას ჩვენი მიწა":

ჩვენი ქვეყნის სიმბოლოები, ტულას რეგიონი, ტულა, სუვოროვი

ფოტო წიგნები რუსეთის ქალაქებზე

რუსეთის რუკა

გლობუსი

თავსატეხები "რუსეთის გერბი"

დომინო "ჩვენი ქალაქი", "სად ვცხოვრობ", "ჩემი სახლი"

წიგნები ტულას რეგიონის ისტორიის, ტულას რეგიონის ბუნების შესახებ

დასკვნა: ჯგუფის განვითარებადი სუბიექტურ-სივრცითი გარემო იძლევა ბავშვებისა და მოზრდილების კომუნიკაციისა და ერთობლივი საქმიანობის შესაძლებლობას, ის არის მდიდარი შინაარსით, ტრანსფორმირებადი, მრავალფუნქციური, ცვალებადი, ხელმისაწვდომი და უსაფრთხო.

მოადგილე VMR დირექტორი სრული სახელი

თარიღი

გადახედვა:

Საინფორმაციო ფურცელი

მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის შესახებ (მათ შემცვლელი პირები)

მასწავლებლის სრული სახელი

მასწავლებლის სრული სახელი , მასწავლებელი (დაწესებულება) იყენებს მშობლებთან მუშაობის შემდეგ ფორმებს:

ინდივიდუალური საუბრები მშობლებთან;

მშობლებთან ურთიერთობის ვიზუალური და ინფორმაციული ფორმები:

საინფორმაციო ფურცლები, ინსტრუქციები მშობლებისთვის, წინასწარი საქაღალდეები,

მშობლებთან ურთიერთობის წერილობითი ფორმები: ბროშურები, ჟურნალი მშობლებისთვის;

სახლში ვიზიტი.

მეგობრული ურთიერთობა დამყარდა ყველა მშობელთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან), მშობლებთან ერთად ისინი ავითარებენ ბავშვის საერთო შეხედულებას და მის მიმართ ერთობლივ მოთხოვნებს, მუდმივად აცნობენ მშობლებს შვილების წარმატებების შესახებ. მშობლებთან მუშაობა ორგანიზებულია და სისტემატიზებულია.

მოადგილე VMR დირექტორი სრული სახელი

თარიღი

გადახედვა:

Საინფორმაციო ფურცელი

კომპეტენცია პიროვნული თვისებების სფეროში

მასწავლებლის სრული სახელი

მასწავლებლის სრული სახელი მასწავლებელმა (დაწესებულებამ) თავისი მუშაობის განმავლობაში დაამყარა მაღალი ხარისხის და სანდო ურთიერთობები მშობლებთან და კანონიერ წარმომადგენლებთან (მშობლები დახმარებას ეძებენ, ერთობლივად აგვარებენ საგანმანათლებლო საკითხებს), რაც დადებითად მოქმედებს ბავშვების განვითარების დინამიკაზე. იგი სარგებლობს პატივისცემით და დამსახურებული ავტორიტეტით კოლეგებთან, ქმნის მეგობრულ გარემოს თავის გარშემო, ურთიერთობს საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრაში საგანმანათლებლო ფსიქოლოგთან, მასწავლებლ-დეფექტოლოგებთან, სასწავლო დაწესებულებების ჯგუფების მასწავლებლებთან, სამედიცინო მუშაკებთან და არის არაკონფლიქტური. ბავშვებთან ურთიერთობისას იჩენს დელიკატურობას, ჰუმანისტურ პოზიციას იკავებს და პედაგოგიური ტაქტია. ფსიქოლოგის გამოკვლევებმა აჩვენა, რომ მოსწავლეებიმასწავლებლის სრული სახელი შფოთვის დაბალი დონე და სტაბილური ფსიქოლოგიური გარემო.

მასწავლებელმა იცის როგორ დაგეგმოს და გაავრცელოს მიმდინარე საქმეები დროთა განმავლობაში, არის შინაგანად მოწესრიგებული და ყოველთვის იცავს წესრიგს დოკუმენტაციაში და სამუშაო მაგიდაზე.მასწავლებლის სრული სახელი გამოირჩევა თვითკონტროლის უნარით, დამოუკიდებლად დასახავს მიზნებს აქტივობებისთვის და წარმატებით აღწევს მათ.

მასწავლებლის სრული სახელი აქვს პედაგოგიური ტაქტი, დელიკატურია კომუნიკაციაში და იცის ძირითადი მოვლენები და ცვლილებები სოციალურ ცხოვრებაში.

მოადგილე დირექტორი VMR N.V. გრიშინა

გადახედვა:

ანალიტიკური ინფორმაცია

მოსწავლეთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების სამუშაოს შესახებ

მასწავლებლის სრული სახელი

აღმზრდელი (დაწესებულება)

მასწავლებლის სრული სახელი მუშაობს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან (მხედველობის დაქვეითებული ბავშვები, ამბლიოპია, სტრაბიზმი). მასწავლებელი სასწავლო პროცესში ნერგავს პროგრამებსა და ტექნოლოგიებს, რომლებიც აერთიანებს საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო და ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელ კომპონენტებს. გარდა საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო და მაკორექტირებელი ამოცანებისა, თითოეული გაკვეთილი მიზნად ისახავს მხედველობის შენარჩუნებას და გაძლიერებას, შესრულების შენარჩუნებას და გაზრდას, დაღლილობის მინიმუმამდე დაყვანას და ბავშვების ასაკთან დაკავშირებული ზრდისა და განვითარების უზრუნველყოფას. მოსწავლეთა გადატვირთვის თავიდან ასაცილებლად და მათი ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად მასწავლებელი იყენებს სხვადასხვა ტექნიკას და მეთოდს: დინამიური დიდაქტიკური მასალები, აქტივობების სახეების შეცვლა, თავისუფალი დისკუსია და დებატები კლასში. სიტუაციიდან და სამუშაოს ინტენსივობის ხარისხიდან გამომდინარე, ის ასრულებს: თვალის ტანვარჯიშს, „პალმირებას“, ფიზიკურ ვარჯიშს, მუსიკალურ შესვენებას ან თუნდაც წუთიან „ძილს“. განათლების პროცესში იგი იყენებს თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიებს. მიოპიის და პოსტურალური გამრუდების პრევენციისთვის მუდმივად ტარდება პრევენციული სამუშაოები. ჰიგიენისა და ჯანმრთელობის დაცვის საკითხებზე და ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირებაზე ჯგუფმა შექმნა „ჯანმრთელობის“ კუთხე, მასალები მუდმივად განახლებულია.მასწავლებლის სრული სახელი უწევს მშობლებს კონსულტაციებს ბავშვების მხედველობის დაცვისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის შემუშავების საკითხებზე.

ბოლო სამი წლის განმავლობაში, მოსწავლეებს შორის მხედველობის გაუარესება არ დაფიქსირებულამასწავლებლის სრული სახელი პირიქით, დადებითი ტენდენციაა გაციების შემცირებასა და მხედველობის გაუმჯობესებაში.

სტუდენტების მიერ ავადმყოფობის გამო გამოტოვებული დღეების რაოდენობა:

2012-13 2013-14 2014-2015

არ შეინიშნება საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ხარვეზებით შეძენილი, გამოწვეული ან პროვოცირებული დაავადებები, სწავლისთვის სათანადო სანიტარიული და ჰიგიენური პირობების არარსებობა, გამოწვეული გადატვირთვით და სასწავლო პროცესის ორგანიზების არახელსაყრელი პირობებით.

მოადგილე VMR დირექტორი /_________/

თარიღი:

გადახედვა:

ცნობარი

მასწავლებლის სახელის გათვალისწინებით მასწავლებელს (დაწესებულებას), რომ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მასწავლებლის მუშაობის პერიოდში არ ყოფილა ადმინისტრაციული სახდელი, არ შემოსულა პრეტენზია სასწავლო პროცესის მონაწილეთაგან.

სერტიფიკატი გადაეცემა სასერტიფიკაციო კომისიაში წარსადგენად.

დირექტორი /სრული სახელი/

Თარიღი:

გადახედვა:

ანალიტიკური ინფორმაცია

შემოწმების შედეგების საფუძველზე

მასწავლებლის მიმდინარე დოკუმენტაციამასწავლებლის სრული სახელი.

კონტროლის ტიპი: ოპერატიული

კონტროლის მიზანი: დაადგინეთ დოკუმენტაციის სწორად შენარჩუნების უნარი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად.

კონტროლის მეთოდები და ფორმები:ანალიზი, საუბრები, ტესტირება

შეამოწმეთ დრო:

დასკვნა: ყველა დოკუმენტაცია ხელმისაწვდომია და ინახება სისტემატურად, დროულად, ზუსტად, სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტისა და რეგიონული კომპონენტის მკაცრი დაცვით.

საგანმანათლებლო მდგომარეობა:"სმეშარიკის მოგზაურობა".

სამიზნე:

1. გააფართოვეთ სუვოროვის რეგიონის მინერალური რესურსების (ქვიშა, კირქვა, მინერალური წყალი და თიხა), მათი თვისებების გაგება. ამ მინერალების ფორმირებისა და მოპოვების მეთოდების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.
2. საძიებო აქტივობებში შესაძლებლობების განვითარება:

• დასმული პრობლემის მიხედვით ამოცანების განსაზღვრა;
• დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებების ეტაპები დაკისრებული ამოცანების შესაბამისად, შეძლოთ თქვენი არჩევანის დასაბუთება.

1. დაგროვილი პრაქტიკული უნარების დონის გაუმჯობესება უსულო ბუნების ობიექტებთან ექსპერიმენტებისას.
2. მეტყველებაში სიტყვების გააქტიურება: პლასტიურობა, სტრუქტურა, კარიერი, მინერალური წყალი.
3. გამოუმუშავეთ ინტერესი შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის მიმართ, ძლიერი ნებისყოფის თვისებები (ერთგულება, შეუპოვრობა, ორგანიზებულობა, დამოუკიდებლობა).
4. ჩვენი ბუნების მიწისქვეშა სიმდიდრის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების გაღვივება.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:კომუნიკაცია, სოციალიზაცია, მხატვრული შემოქმედება, ფიზიკური აღზრდა, ჯანმრთელობა, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

მასალა: მინერალების კოლექცია, „ახალგაზრდა ექსპერიმენტატორის კუთხე“ ბარათებით; მასალა ექსპერიმენტისთვის: ბარათი-სქემა, გამადიდებელი სათვალე, ტულას რეგიონის მინერალური რესურსების რუკა, ჩიპები მინერალური რესურსების სიმბოლოებით; პროექტორი და ეკრანი, მულტიმედიური პრეზენტაცია.

გამოყენებული პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების პრინციპიმასწავლებლის სრული სახელი . საგანმანათლებლო სიტუაციის ჩატარებისას გახდა აქტივობის მიდგომის პრინციპი. საგანმანათლებლო საქმიანობა მოქმედებდა როგორც მასწავლებელსა და ბავშვს შორის თანამშრომლობა, რამაც ხელი შეუწყო ბავშვებში კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარებას, როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის აუცილებელ კომპონენტს.

ბავშვების ინტერესებიდან და თამაშიდან გამომდინარე მასწავლებელმა შესთავაზა მათ შემეცნებითი აქტივობის სტიმულირება.

იყენებდა ბავშვთა აქტივობების ისეთ მრავალფეროვან სახეებს, როგორიცაა: მოტორული, კომუნიკაბელური, სათამაშო, შემეცნებით-კვლევითი, პროდუქტიული, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

მასწავლებლის სრული სახელი აძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას ჰქონდეთ უშუალო კონტაქტი მასალებთან და რეალურ ცხოვრებისეულ გამოცდილებასთან, რითაც ასტიმულირებს ბავშვის ინტელექტუალურ განვითარებას.

საგანმანათლებლო აქტივობის ორგანიზებისას მასწავლებელმა მოაწყო ბავშვებთან ურთიერთობის პარტნიორული ფორმა: ზრდასრული - პარტნიორი, ბავშვების გვერდით (ერთად), წრეში, დასაშვებია ბავშვების თავისუფალი განთავსება, ბავშვების თავისუფალი გადაადგილება ნებადართულია პროცესში. დასაშვებია აქტივობა, ბავშვების თავისუფალი კომუნიკაცია (სამუშაო გუგუნი)

ECD-ის დროს მასწავლებელი იყენებდა ბავშვების სწავლების ყველა ფორმას: ინდივიდუალურ, ქვეჯგუფურ და ფრონტალურ.

უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის დროსმასწავლებლის სრული სახელი გამოიყენა სხვადასხვა მეთოდი:

პრაქტიკული - გამოცდილება, ვარჯიში, ექსპერიმენტი, მოდელირება; ვიზუალური - დაკვირვება, თვალსაჩინოების დემონსტრირება;

ვერბალური - მასწავლებლის მოთხრობა, საუბარი, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა; თამაში - დიდაქტიკური თამაში, წარმოსახვითი სიტუაცია გაფართოებული ფორმით

მასწავლებელი კომპეტენტურია მოტივაციის სფეროში, რომელიც გამოიყენა: სიუჟეტი, ისტ, პრობლემური სიტუაცია, თამაშები.

GCD სრულად აკმაყოფილებს ჰიგიენურ მოთხოვნებს ჯგუფური სივრცის ორგანიზების, აღჭურვილობისა და მასალების განლაგებისა და დროისთვის.

მოადგილე VMR დირექტორი სრული სახელი

ბავშვთა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მასწავლებლის მუშაობა მოითხოვს ყოვლისმომცველ ანალიზს, რათა გამოკვეთოს პროფესიონალის ძლიერი და სუსტი მხარეები, მისი უნიკალური მახასიათებლები და ბავშვებისადმი მიდგომა. ამ ყველაფრის მოკლე, მაგრამ საკმაოდ ინფორმაციული სახით წარმოჩენას ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის ანალიტიკური ანგარიში, რომელიც გადამწყვეტია სპეციალისტის სერტიფიცირებისთვის. მასალაში ჩამოვთვლით ყველა საჭირო განყოფილებას, მათ შინაარსს და დოკუმენტის დანართებს.

სკოლამდელი აღზრდის ანალიტიკური ანგარიში: მთავარი გვერდი

დოკუმენტის მთლიანი მოცულობა არ უნდა აღემატებოდეს A4 ფორმატის 12 ფურცელს. მის პირველ, მთავარ გვერდზე მითითებულია შემდეგი ინფორმაცია:

• ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ.
• მასწავლებლის მუდმივი რეგისტრაციის მისამართი.
• სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სრული დასახელება, სადაც მუშაობს.
• საგანმანათლებლო დაწესებულების საკონტაქტო მონაცემები: საფოსტო მისამართი, ტელეფონი, ელ.ფოსტა.
• სპეციალისტის საკვალიფიკაციო კატეგორია.
• სამუშაო გამოცდილება კონკრეტულად თქვენს სპეციალობაში.
• უწყებრივი ჯილდოებისა და მასწავლებლის საპატიო წოდებების ჩამონათვალი.

უმაღლესი კატეგორიის სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის ანალიტიკური ანგარიშის შემდეგი დიდი ნაწილი (ჩვენ ყველა სპეციალისტს ვურჩევთ დაიცვან მსგავსი გეგმა) შეიცავს მისი მუშაობის ყოვლისმომცველ ანალიზს.

ნაწილი 1: დადებითი დინამიკა ძირითად ინდიკატორებში

აქ ჩამოთვლილი იქნება პროფესიული საქმიანობის ბოლო 4 წლის მონაცემები. ინფორმაციის მოწყობა ყველაზე მოსახერხებელია ცხრილის სახით: ერთი სვეტი არის ბავშვების ასაკობრივი ჯგუფები, მეორე არის სასწავლო წელი.

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის ანალიტიკური ანგარიშის ამ ნაწილში მითითებული უნდა იყოს:

• ბავშვების დასწრების ზრდა ბოლო 4 წლის განმავლობაში. აუცილებელია მიეთითოს ყოველწლიურად დასწრების დღეების რაოდენობა თითოეული ბავშვისთვის და გამოთვალოს დასწრების საერთო მაჩვენებელი. შემდეგი არის მაგიდა.
• ავადობის დაქვეითება 4 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებში (ერთმა ბავშვმა გაცდა გაკვეთილი ავადმყოფობის გამო). მაგიდა.
• მოსწავლეებში მიღებული ცოდნის დიაგნოსტიკის შედეგები.
• კომენტარები ყველა ინდიკატორზე. ზოგადი დასკვნა განყოფილებისთვის.

ნაწილი 2: ბავშვის განვითარების ინდიკატორები

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის ანალიტიკური ანგარიშის ეს ნაწილი შეიცავს პოზიტიურ მონაცემებს სხვადასხვა აქტივობებში ბავშვების წარმატების შესახებ. განყოფილება იწერება შემდეგ პუნქტებზე:

• პროგრესი ბავშვთა გუნდების განვითარებაში შემდეგ სფეროებში:
  • ფიზიკური;
  • ესთეტიკური და მხატვრული;
  • მეტყველება და შემეცნებითი;
  • სოციალურ-პირადი და ა.შ.

• შემდეგი, აღინიშნება გამოყენებული დიაგნოსტიკა და მათი მუშაობის მოკლე შედეგები 4 წლის განმავლობაში.
• ბავშვებში სათამაშო უნარების განვითარების შედეგები გამოყენებული დიაგნოსტიკის პრიზმაში.
• ბოლო 4 წლის განმავლობაში სტუდენტების მონაწილეობა კონკურსებში, კონკურსებში, გამოფენებში. უმარტივესი გზაა მისი განთავსება ცხრილის სახით სვეტებით: სასწავლო წელი, ღონისძიების დონე, მისი სახელი, ბავშვების მიღწევები.
• კომენტარები ყველა ზემოთ ჩამოთვლილზე. ზოგადი დასკვნა განყოფილებისთვის.

ნაწილი 3: დამატებითი განათლება

საინფორმაციო და ანალიტიკური ანგარიშის ამ ნაწილში მოცემულია შემდეგი ინფორმაცია:

• მასწავლებელი ბოლო 4 წლის განმავლობაში ხელმძღვანელობდა კლუბებს, სტუდიებს და სექციებს. შედეგები წარმოდგენილია ცხრილში სექციებით: სასწავლო წელი, წრის დასახელება, მონაწილეთა რაოდენობა, მოკლე აღწერა - მიზანი, სამუშაოს ფორმები, მოცულობა და ა.შ.
• ბავშვების დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შედეგები. შესაბამისობა მოსალოდნელ და რეალურ შესრულებას შორის.
• მასწავლებლის მუშაობის შედეგები, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საჭიროებების დაკმაყოფილებას, გამოვლენილი თავად ბავშვებისა და მათი მშობლების გამოკითხვით, ასევე ინდივიდუალური განათლების, დიფერენცირებული ტრენინგის, რესურსების გამოყენება ბავშვის გარემოში და ა.შ.
• კომენტარები და ზოგადი დასკვნა განყოფილებაზე.

ნაწილი 4: სპეციალისტის საქმიანობის შედეგები

უმაღლესი კატეგორიის სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის ანალიტიკური ანგარიშის ეს ნაწილი საუბრობს მუშაობის შემდეგ დადებით შედეგებზე:

• RPES-ის (განმავითარებელი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს) განახლების აქტივობები მოსწავლეთა ასაკისა და საგანმანათლებლო პროგრამის სრული შესაბამისად. ამ სფეროში საქმიანობის მოკლე შედეგების ჩამონათვალი.
• სტუდენტებისთვის ჯგუფში დარჩენის უსაფრთხო პირობების უზრუნველყოფა. ამ პირობების მოკლე აღწერა.
• პალატების ოჯახებთან ურთიერთობის შედეგები. აქ მოცემულია ოჯახებთან მუშაობის ფორმების, შინაარსის, მიზნების, მეთოდებისა და აუცილებლად შედეგების ჩამონათვალი.
• სოციალური პარტნიორობა საგანმანათლებლო, კულტურულ დაწესებულებებთან და ჯანდაცვასთან. მასწავლებლის სოციალურ პარტნიორებთან მუშაობის მიმართულებები, ასევე ასეთი აქტივობების მიზნები, ამოცანები, ფორმები, მეთოდები და შედეგები.
• ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზება, რომლებიც, რიგი მიზეზების გამო, ვერ ახერხებენ დაწესებულებაში დასწრებას: ამ ბავშვებთან კლასების ცვლადი ფორმების ჩამონათვალი.
• მასწავლებლის მონაწილეობა კვლევით და ექსპერიმენტულ სამუშაოებში ფედერალურ, რეგიონულ და მუნიციპალურ დონეზე. ამ პუნქტში ჩამოთვლილია სპეციალისტების მონაწილეობა ასეთ აქტივობებში და მათი შედეგები. გარდა ამისა, აუცილებელია მიეთითოს ასეთი მონაწილეობის თემა, მიზნები და დონე, აქტივობის მოკლე აღწერა, შედეგი და მისი დემონსტრირების ფორმა.
• კომენტარები და დასკვნა განყოფილებაში.

ნაწილი 5: მეთოდების, პროგრამების, ტექნოლოგიების გამოყენება

ქვემოთ მოცემულია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის ანალიტიკური ანგარიშის ნიმუში:

• პირადი გამოცდილება მთელი რიგი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების საქმიანობებში, მათთან შესაბამის კომბინაციასთან ერთად. 4 წლის მონაცემები წარმოდგენილია ცხრილის სახით: ასაკობრივი ჯგუფი, სასწავლო წელი, პროგრამის დასახელება. დასასრულს - მითითება მათი სიმბიოზის მიზანშეწონილობის შესახებ.
• ფლობენ ორიგინალურ პროგრამებს (მათ შორის ოჯახებთან მუშაობისას), რომლებიც აღიარებულია კოლეგიური საზოგადოების მიერ. აბზაცში მნიშვნელოვანია აღინიშნოს პროგრამის დასახელება, მისი შედგენის წელი, ტექნოლოგიები, მეთოდები, ფოკუსი, ასაკობრივი ჯგუფი, ასევე მონაცემები მისი ექსპერტიზის შესახებ.
• ჩვენივე პროგრამის ეფექტურობა, დადასტურებული რეალური კვლევებით. პროგრამის განხორციელების შედეგების მოკლე შეჯამება.
• თქვენს საქმიანობაში თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენება - კვლევა, განვითარება, დიზაინი და ა.შ. მონაცემები წარმოდგენილია ცხრილში: სასწავლო წელი, ტექნოლოგია, ასაკობრივი ჯგუფი.

ჯგუფში (ჯგუფის სახელწოდება) განმავითარებელი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შექმნაში მასწავლებლის პირადი მონაწილეობის შედეგის (სრული სახელი) შედეგის შესახებ (დაწესებულების სახელწოდება წესდების მიხედვით)

ჯგუფის მოკლე აღწერა: ბავშვების საერთო რაოდენობა () ადამიანები, ასაკი () წელი. ჯგუფში მონაწილეობენ () ბიჭები და () გოგონები. ჯგუფში ყველა ბავშვი მიეკუთვნება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს და აქვთ მეტყველების მძიმე დარღვევები: () ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის მქონე ბავშვები, () ფონეტიკურ-ფონემური მეტყველების განუვითარებლობის მქონე ბავშვები.

ჯგუფში მყოფი ბავშვების უსაფრთხოება და ფსიქოლოგიური კომფორტი

ჯგუფის ობიექტურ-სივრცითი გარემოს მთელი სივრცე უსაფრთხოა, აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს, ხანძარსაწინააღმდეგო წესებს: მასალებს და აღჭურვილობას აქვს შესაბამისი სერტიფიკატები; სათამაშო მასალა არის სუფთა, შერჩეული საბავშვო ბაღისთვის შესაფერისი სხვადასხვა ფერში.

მასწავლებლის (სრული სახელი) ბავშვებთან კომუნიკაციის დემოკრატიული სტილი ხელს უწყობს ფსიქოლოგიური კომფორტის შექმნას და ინდივიდუალურ მიდგომას უზრუნველყოფს თითოეული მოსწავლის მიმართ. მასწავლებელმა სახლთან ახლოს შექმნა გარემო. ჯგუფის დიზაინში შედის: საბავშვო ნამუშევრები (სია); ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი მუშაობა (სია); ფოტო ალბომები (სია).

ჯგუფური სივრცე გარდაიქმნება საგანმანათლებლო სიტუაციიდან გამომდინარე, ბავშვების ცვალებადი ინტერესებისა და შესაძლებლობების ჩათვლით. თამაშის მასალა პერიოდულად იცვლება, ჩნდება ახალი ობიექტები, რომლებიც ასტიმულირებენ ბავშვების თამაშს, მოტორულ, შემეცნებით და კვლევით საქმიანობას: ჯგუფს ემატება "რკინიგზის" კონსტრუქტორი "ტრანსპორტის" თემაზე მუშაობისას, მაგრამ თუ ბავშვებმა დაკარგეს ინტერესი. ეს სათამაშო, შემდეგ ის ამოღებულია და ცოტა ხნის შემდეგ კვლავ დაემატება. ამ გზით ბავშვების ინტერესი შენარჩუნებულია, ჯგუფის განვითარების გარემო ცვალებადია. თამაშები, სახელმძღვანელოები და ავეჯი ჯგუფში მრავალფუნქციურია და შესაფერისია სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობებში გამოსაყენებლად. ჯგუფს აქვს უფასო წვდომა ბავშვებისთვის თამაშებზე, სათამაშოებზე, მასალებზე და დამხმარე საშუალებებზე, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვთა საქმიანობის ყველა ძირითად ტიპს.

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება

საგნობრივი განვითარების გარემო შექმნილია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად (შექმნილია პირობები საგანმანათლებლო მიმართულებების განსახორციელებლად: სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება; შემეცნებითი განვითარება; მეტყველების განვითარება; მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება; ფიზიკური განვითარება). . ჯგუფისთვის საგნობრივ-განმავითარებელი გარემოს შესაქმნელად მასწავლებელმა (სრული სახელი) აქტიურად ჩართო მშობლები და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ადმინისტრაცია და გაითვალისწინა თანამედროვე ბავშვთა სუბკულტურა. უფროსი სკოლამდელი ასაკის მოსწავლეების მიერ მის მისაღწევად, ჯგუფში შედის:

ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით

ჯგუფში საგნობრივ-განმავითარებელი გარემოს ორგანიზება აგებულია მოსწავლეთა ასაკობრივი და გენდერული მახასიათებლების შესაბამისად. ჯგუფურ სივრცეში მასწავლებელმა შექმნა ინტერესის ზონები, რომლებშიც ბავშვებს შეუძლიათ ჩაერთონ სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში. შერჩეულია შესაბამისი სათამაშო მასალა ბიჭებისა და გოგონებისთვის. სხვადასხვა ზომის მანქანები, სამშენებლო კომპლექტები (სია), საღებარი წიგნები (სია), კოსტიუმები (სია), როლური თამაშების ატრიბუტები, ენციკლოპედიები კოსმოსის შესახებ, რაინდები, თვითმფრინავები, დინოზავრები. სხვადასხვა ზომის თოჯინები, როლური თამაშების ატრიბუტები: კერძები, კოსტიუმები, მძივები და ა.შ. საღებარი წიგნები: პრინცესები, მულტფილმების გმირები, საბავშვო ჟურნალი „ცხენები“ და ა.შ. მასწავლებელი (სრული სახელი) განვითარების გარემოს შექმნისას ყოველთვის ითვალისწინებს ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს. თითოეულ ასაკობრივ ეტაპზე თამაშის მასალა სწორად არის შერჩეული. მასწავლებელი ითვალისწინებს საბავშვო ზღაპრებზე დაფუძნებული თამაშების სპეციფიკას. თითოეულ ასაკში შერჩეულ სათამაშოებს (სრული სახელი) აქვს განსხვავებული ხარისხის პირობითობა. ჯგუფში შედის: სათამაშოები, რომლებიც ბაძავენ რეალურ ობიექტებს (ინსტრუმენტები, ხელსაწყოები, ადამიანის საქმიანობის საშუალებები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ ხელახლა შექმნათ რეალური მოქმედების მნიშვნელობა, მაგალითად, სათამაშო ჭიქა, რკინა, ჩაქუჩი, საჭე); სხვადასხვა სახის თოჯინები, ადამიანებისა და ცხოველების ფიგურები; სათამაშო მასალა, რომელიც წარმოადგენს პერსონაჟის (როლის) სპეციფიკურ როლურ ატრიბუტებს, მაგალითად, თეთრი ექიმის ქუდი, მეხანძრის ჩაფხუტი; სათამაშოები, რომლებიც მიუთითებს მოქმედების ადგილს, გარემოს, რომელშიც ის ხდება (მაგალითად, სათამაშო ღუმელი, სახლი-ტერემოკი).

შშმ ბავშვების განათლების აღრიცხვა.

ჯგუფში ყველა თამაში და სარგებელი შეირჩევა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განვითარების მახასიათებლების გათვალისწინებით. მასწავლებელი ზახაროვა ი.ვ. აშენებს თავის მუშაობას ლოგოპედის მასწავლებელთან მჭიდრო თანამშრომლობით. მეტყველების თერაპიის კლასებში ბავშვების მიერ შესწავლილი ლექსიკური და გრამატიკული მასალის უმეტესი ნაწილი წარმატებით არის კონსოლიდირებული და გაფართოებული მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობების წყალობით (ლექსიკური თემა ხორციელდება ყველა სახის ბავშვთა აქტივობით; მასწავლებელი (სრული სახელი) აქტიურად. ეხმარება მეტყველების თერაპევტს ბგერების ავტომატიზაციაზე მუშაობაში: აკონტროლებს ბავშვების სწორ გამოთქმას არა მხოლოდ კლასში, არამედ რუტინული დავალებების შესრულებაში, ბავშვთა დამოუკიდებელ თამაშებში, ახსენებს მშობლებს ბავშვების მეტყველების კონტროლის აუცილებლობაზე, სწავლობს პოეზიას, გალობას, ენას. ტრისტერები). მასწავლებლის ურთიერთქმედება ლოგოპედთან ხორციელდება სხვადასხვა ფორმით, კერძოდ: მიმდინარე პერიოდის გრძელვადიანი სამუშაო გეგმის ერთობლივი შედგენა ყველა საგანმანათლებლო სფეროში; მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოს ფორმების, მეთოდებისა და ტექნიკის განხილვა; განვითარებადი საგნის სივრცის აღჭურვა ჯგუფურ ოთახში (ლოგო გარემო); ინტეგრირებულ საგანმანათლებლო აქტივობებში მონაწილეობა; საგანმანათლებლო საქმიანობის ერთობლივი განხორციელება რეჟიმის მომენტებში; მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის დავალებების შესრულება. ლოგოპედთან, მასწავლებელთან (სრული სახელი) მჭიდრო თანამშრომლობით შეგროვდა ბარათების ინდექსები: „მეტყველების თერაპიის ხუთწუთიანი ვარჯიშები“, „თითის ტანვარჯიში“, „გარე თამაშები“ და ა.შ. მასწავლებელი ახორციელებს ინდივიდუალურ მუშაობას ინსტრუქციებზე. მეტყველების თერაპევტის, მხატვრული ლიტერატურის არჩევის რეკომენდაციების გათვალისწინებით.

დასკვნა: ჯგუფში განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო (მასწავლებლის სრული სახელი) შეიქმნა საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით და შესაძლებელს ხდის თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის ეფექტურად განვითარებას მისი მიდრეკილებების გათვალისწინებით. ინტერესები და აქტივობის დონე.

და დაახლოებით. მენეჯერი ___________________

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

ანალიტიკური ანგარიში

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლის საქმიანობის შესახებ

"10 საბავშვო ბაღი კალინინსკში, სარატოვის ოლქი"

მოროზოვა ელენა ნიკოლაევნა

მოროზოვა ელენა ნიკოლაევნა - მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების "#10 საბავშვო ბაღი" მასწავლებელი

კალინინსკი, სარატოვის ოლქი"

საშუალო-სპეციალური განათლება, 1988 წელს დაამთავრა ატკარის პედაგოგიური სკოლა "მასწავლებლობა ყოვლისმომცველი სკოლის დაწყებით კლასებში" და მიენიჭა კვალიფიკაცია "დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, აღმზრდელი"

ელენა ნიკოლაევნას აქვს პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორია, 23 წლიანი პედაგოგიური გამოცდილება და 15 წელი მასწავლებლად.

2010 სასწავლო წელს ელენა ნიკოლაევნამ დაასრულა მოკლევადიანი ტრენინგი შემდგომი პროფესიული განათლების სახელმწიფო ავტონომიურ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში "სარატოვის ინსტიტუტი განათლების მუშაკთა მოწინავე მომზადებისა და გადამზადებისთვის" დამატებით პროფესიულ პროგრამაში "სასკოლო განათლების თეორია და მეთოდები".

კრიტერიუმი 1. თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების ცოდნა.

თანამედროვე სამყაროში ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარება შეუძლებელია თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენების გარეშე. ახალი საგანმანათლებლო შედეგების მისაღწევად, ელენა ნიკოლაევნა იყენებს შემდეგ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს:

1. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები;

2. პერსონალზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები;

3. სათამაშო ტექნოლოგიები;

4. TRIZ ტექნოლოგია (საგამომგონებლო პრობლემების კრეატიული გადაწყვეტა)

1. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები -ეს არის ღონისძიებების სისტემა, რომელიც მოიცავს საგანმანათლებლო გარემოს ყველა ფაქტორის ურთიერთკავშირს და ურთიერთქმედებას, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის ჯანმრთელობის შენარჩუნებას სწავლისა და განვითარების ყველა ეტაპზე.

ისეთი მეთოდების გამოყენება, როგორიცაა: დინამიური პაუზების გამოყენება, აქტიური და სპორტული თამაშები, რელაქსაცია, ტანვარჯიში: თითი, თვალი, სუნთქვა, გამამხნევებელი; ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები, ჯანსაღი ცხოვრების წესის გაკვეთილები, თვითმასაჟი, სათამაშო მასაჟი და ა.

დასკვნა: ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების დანერგვა ხელს უწყობს ბავშვის ინტერესის განვითარებას სასწავლო პროცესის მიმართ, ზრდის კოგნიტურ აქტივობას და, რაც მთავარია, აუმჯობესებს ბავშვების ფსიქო-ემოციურ კეთილდღეობას და ჯანმრთელობას.

1. პერსონალზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები.პერსონალზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები წარმოადგენს ჰუმანისტური ფილოსოფიის, ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის განსახიერებას. პერსონალზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები უზრუნველყოფს მის განვითარებას კომფორტულ, უკონფლიქტო და უსაფრთხო პირობებს. პერსონალზე ორიენტირებულ განათლებას უწოდებენ განათლებას, რომელშიც წინა პლანზე დგება ბავშვის პიროვნება, მისი ორიგინალობა, ჯერ ვლინდება თითოეულის სუბიექტური გამოცდილება და შემდეგ კოორდინირებულია განათლების შინაარსთან.

დასკვნა: პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების გამოყენების შედეგი იყო სწავლაში რაციონალური და ემოციური ერთიანობის უზრუნველყოფა, რამაც სასიკეთო გავლენა მოახდინა ბავშვების მოტივაციის თვითნებობაზე.

1. სათამაშო ტექნოლოგიები.თამაში მუშაობასთან და სწავლასთან ერთად ადამიანის საქმიანობის ერთ-ერთი მთავარი სახეობაა, ჩვენი არსებობის საოცარი ფენომენი. თამაში არის აქტივობის სახეობა სიტუაციებში, რომელიც მიზნად ისახავს სოციალური გამოცდილების ხელახლა შექმნას და ათვისებას, რომელშიც ვითარდება და უმჯობესდება ქცევის თვითკონტროლი. როგორც გასართობი, თამაში შეიძლება გადაიქცეს სწავლად, შემოქმედებითად, ადამიანური ურთიერთობების ტიპისა და სამუშაოში გამოვლინების მოდელად.

თავის ნამუშევრებში ელენა ნიკოლაევნა იყენებს თამაშზე დაფუძნებულ სასწავლო ტექნოლოგიებს:

როგორც თემებისა და ცნებების დაუფლების დამოუკიდებელი ტექნოლოგიები;

როგორც უფრო დიდი ტექნოლოგიის ელემენტები;

როგორც გაკვეთილი ან მისი ნაწილი (შესავალი, ახსნა, განმტკიცება, ვარჯიში, კონტროლი);

როგორც წრის ტექნოლოგიის ტექნოლოგია (ინტელექტუალური თამაშები, დიდაქტიკური თამაშები და ა.შ.)

დასკვნა: სათამაშო ტექნოლოგიების სისტემატური გამოყენების შედეგად, პროგრამა სასწავლო წლის ბოლომდე აითვისეს თუნდაც დაბალი შესაძლებლობების მქონე ბავშვებმა. გაიზარდა კლასში მუშაობის ტემპი, გაიზარდა სკოლამდელი აღზრდის აქტივობა. გაიზარდა ინტერესი კლასების მიმართ და, შესაბამისად, გაიზარდა შემეცნებითი აქტივობა.

1. TRIZ ტექნოლოგიები.ტექნოლოგიის მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს პოზიტიური გადაწყვეტილებების პოვნა აღმოცენებული პრობლემებისთვის, განავითაროს აზროვნება და კრეატიულობა, წარმოსახვა და მეტყველება, რაც ასე აუცილებელია თანამედროვე ადამიანებისთვის.

დასკვნა: TRIZ ტექნოლოგიის გამოყენების შედეგად უზრუნველყოფილია ბავშვების ემოციური და პიროვნული განვითარება. ვითარდება ისეთი თვისებები, როგორიცაა დიალექტიკური აზროვნება, ინტელექტი, დამოუკიდებლობა და ა.შ.

კრიტერიუმი 2. თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გამოყენების ეფექტურობა.

დიაგნოსტიკური მონაცემების შედარებითი ანალიზი ყოველწლიურად აჩვენებს დადებით დინამიკას ბავშვების განვითარების დონეზე, რაც ადასტურებს თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გამოყენების ეფექტურობას. ბავშვებს უვითარდებათ გამძლეობა სხვადასხვა სახის აქტივობებში, მატულობს გონებრივი შესრულება და შეუპოვრობა, ხდებიან უფრო თავმოყვარეები და ყურადღებიანი. და რაც მთავარია, უმჯობესდება ბავშვის ემოციური და მოტორული სფერო.

მასწავლებლის მუშაობა ემყარება პრინციპს: „სხვების სწავლებით, შენ ისწავლი საკუთარ თავს“. გაკვეთილების დროს ელენა ნიკოლაევნა მოქმედებს როგორც ასისტენტი და არა მასწავლებელი. სწორედ ეს ტექნიკა ააქტიურებს ბავშვის აქტივობას, ხელს უწყობს დამოუკიდებლობას და თვითგამოხატვას. გაკვეთილების დროს ბავშვების განწყობა უმჯობესდება, ჩნდება სიხარულისა და სიამოვნების განცდა. და ყველა ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ ის მნიშვნელოვანია და საჭიროა. "მისი წარმატება მისი სტუდენტების წარმატებაა"

ტრენინგი ტარდება დიდაქტიკური და საგანმანათლებლო თამაშებით. მასწავლებელი მუშაობს თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისად, იცის აქტიური სწავლის ფორმები და მეთოდები, კლასებში იყენებს ბავშვებთან ჯგუფურ და ინდივიდუალურ მუშაობას.ფართოდ გამოიყენება მის შემოქმედებაში TSO და ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები.

ელენა ნიკოლაევნას ამოცანაა დაეხმაროს ბავშვებს წარმოაჩინონ საკუთარი პოტენციური შესაძლებლობები, რომლებიც მათ დაბადებიდან აქვთ და ყველას აქვს. ბავშვების მეგობრობა და გაგება ეხმარება მას ბავშვობის მშვენიერ სამყაროში ყოფნაში.

მოსწავლეთა საქმიანობა და პროგრამული მასალის ათვისების ხარისხი მასწავლებლის მუდმივი კონტროლის ქვეშაა. ელენა ნიკოლაევნას კლასებს აქვს კარგი ფსიქოლოგიური კლიმატი, ყველა ბავშვი თავს კომფორტულად გრძნობს და აქტიურად არის ჩართული მუშაობაში.

სამუშაოს შედეგია ის, რომ ბავშვები სიამოვნებით მუშაობენ კლასებში, იღებენ ემოციურ სტიმულს, ავლენენ ხასიათის პოზიტიურ თვისებებს, როგორიცაა: მარაგი, ურთიერთდახმარება, გამბედაობა, თანაგრძნობის უნარი, გუნდში მუშაობის უნარი, ნებისყოფა, მონდომება, ინდივიდის ესთეტიკური მოთხოვნილებები, ასხივებს ენერგიას, ენერგიულობას.

ტრენინგის სისტემაში მეთოდებისა და ტექნოლოგიების რთული კომბინაციის შემოტანით, მივედით დასკვნამდე, რომ:

1. ბავშვების ინტერესი აქტივობების მიმართ იზრდება.

2. იზრდება მათი ფიზიკური მომზადების დონე, ფიზიკური თვისებების განვითარება: კუნთების სიმტკიცე, სისწრაფე, გამძლეობა, მოქნილობა.

3. ვითარდება გონებრივი თვისებები: ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა, გონებრივი შესაძლებლობები.

4. განვითარებულია მორალური თვისებები და კომუნიკაციის უნარები.

5.ბავშვთა დადებითი ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის პირობების შექმნა დადებითად მოქმედებს თითოეული ბავშვის ჯანმრთელობაზე.

კრიტერიუმი 3. საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების სტუდენტების სტაბილური შედეგები.

ჩვენი საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო პროგრამა ეფუძნება პიროვნებაზე ორიენტირებული ინტერაქციის პრინციპს. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანია შექმნას პირობები თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური ყოვლისმომცველი განვითარებისათვის, ჯანმრთელობის ფიზიკური და ფსიქიკური მდგომარეობის გათვალისწინებით, ბავშვის პატივისცემის, მისი მიზნების, ინტერესების მიღებისა და ერთიანი სივრცის შექმნის გზით. ბავშვის განვითარებისთვის, მისი ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

2010 წლამდე ელენა ნიკოლაევნა ატარებდა საგანმანათლებლო პროცესს ყოვლისმომცველი "საბავშვო ბაღში განათლებისა და ტრენინგის პროგრამის" საფუძველზე, რომელიც რედაქტირებულია M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

ამჟამად მუშაობს სკოლამდელი აღზრდის განვითარების საგანმანათლებლო პროგრამაზე კულტურულ-ისტორიული აქტივობის მიდგომაზე „ბავშვობა“, რედაქტორი ვ.

ტ.ბაბაევა, ნ.ნიკიტინა.

თავის ნაშრომში ელენა ნიკოლაევნა ცდილობს ბავშვებს მისცეს ცოდნა და უნარები, რომ დამოუკიდებლად შეასრულონ გარკვეული ამოცანები, ანუ ის მუშაობს "პროქსიმალური განვითარების ზონაში" (L.S. Vygotsky)

ბავშვებთან მისი მუშაობის მთავარი მეთოდი თანამშრომლობის პედაგოგიკაა, როდესაც მასწავლებელი და ბავშვი ურთიერთობენ და მოქმედებენ „თანასწორად“.

ელენა ნიკოლაევნა იყენებს მუშაობას ჯგუფებში და მიკროჯგუფებში, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვს დასახოს თავისი ქმედებების მიზანი, მოძებნოს შესაძლო გადაწყვეტილებები, იგრძნოს ცოდნის არჩევის თავისუფლება და გამოავლინოს დამოუკიდებლობა წარმოშობილი პრობლემების გადაჭრაში.

შედეგად, სამი წლის განმავლობაში შესრულებული სამუშაოს შესრულების მაჩვენებლების შესწავლის შემდეგ, ბავშვების განვითარების დონის დიაგნოსტიკის საფუძველზე, შეგვიძლია დავასკვნათ: მოსწავლეთა 90%-ს აქვს განვითარების მაღალი დონე.

კრიტერიუმი 4. პირადი წვლილი სწავლებისა და საგანმანათლებლო მეთოდების გაუმჯობესებაზე დაფუძნებული განათლების ხარისხის ამაღლებაში.

2010 სასწავლო წელს ელენა ნიკოლაევნამ დაასრულა მოკლევადიანი ტრენინგი შემდგომი პროფესიული განათლების სახელმწიფო ავტონომიურ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში "სარატოვის ინსტიტუტი განათლების მუშაკთა მოწინავე მომზადებისა და გადამზადებისთვის" დამატებით პროფესიულ პროგრამაში "სკოლამდელი განათლების თეორია და მეთოდები".

ელენა ნიკოლაევნა მჭიდრო თანამშრომლობით მუშაობს რეგიონის მისი საბავშვო ბაღისა და სკოლამდელი დაწესებულებების მასწავლებლებთან, უზიარებს თავის დაგროვილ გამოცდილებას კოლეგებს, აძლევს მოხსენებებს და შეტყობინებებს პედაგოგიური საბჭოს და პედაგოგთა მეთოდოლოგიური ასოციაციების სხდომებზე.

აქტიურ მონაწილეობას იღებს საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში:

ბავშვთა ნახატების გამოფენებში "მე ვიკვლევ სამყაროს", "ცეცხლი ჩვენი მეგობარია, ცეცხლი ჩვენი მტერია." "დედაჩემი საუკეთესოა", "დიდი სივრცე".

მშობლებთან ერთად ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენებში "ბუნება და ფანტაზია", "შემოდგომის საჩუქრები", "საკუთარი ხელებით".

საბავშვო კონკურსებში "მზიანი ბავშვობა", სამოყვარულო ხელოვნების კონკურსი, რომელიც ეძღვნება გამარჯვების 65 წლის იუბილეს,

აქტიურად მონაწილეობს პროფესიულ შეჯიბრებებში:

სარატოვის რეგიონის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების საუკეთესო მასწავლებლებისთვის რეგიონული კონკურსის გამარჯვებული, ფულადი სტიმულის მისაღებად მაღალი პედაგოგიური უნარებისთვის და მნიშვნელოვანი წვლილისთვის განათლებაში 2011 წელს.

კონკურსის „სასკოლო განათლების ლიდერები“ გამარჯვებული კატეგორიაში

"პატარა ქვეყნის კარგი ჯადოქარი".

თვითგანათლების თემაზე „სკოლამდელი ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის აღზრდა“ მუშაობით, ელენა ნიკოლაევნა მოროზოვა აშენებს კლასებს ბავშვების ასაკისა და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების ცოდნის გათვალისწინებით.

დადებითი ტენდენცია შეიმჩნევა მოსწავლეთა ცოდნის დონეზე გარემოსდაცვით განათლებაში.

უფროს ჯგუფებში მუშაობისას მასწავლებელმა ბავშვებს შეუქმნა პირობები ექსპერიმენტული აქტივობების განსახორციელებლად, სადაც მარტივი ექსპერიმენტები ტარდებოდა ქვიშით, ჰაერით, წყლით, ქაღალდით. პრაქტიკული საქმიანობის შედეგად ელენა ნიკოლაევნამ ჩამოაყალიბა ბავშვებში დიალექტიკური აზროვნება, ინტელექტი, ცნობისმოყვარეობა და დამოუკიდებლობა.

მისი კლასები ავითარებს ბავშვების აზროვნებას, უნერგავს სიყვარულს მშობლიური მიწის მიმართ, ავითარებს ბუნებისადმი მზრუნველობას, უვითარებს პასუხისმგებლობის გრძნობას და სიამაყეს სამშობლოში, აცნობს ბავშვებს ჩვენი ხალხის ტრადიციებს, ზეპირ ხალხურ ხელოვნებას, ავითარებს ბავშვების შემოქმედებით საქმიანობას.

ელენა ნიკოლაევნა იყო შემდეგი წრეების ლიდერი:

2009-2010 წლებში "ბუნება და ფანტაზია".

წრის მიზანი: ბავშვებში განუვითაროს პრაქტიკული უნარები სხვადასხვა ბუნებრივ მასალებთან მუშაობისას.

2010-2011 წლებში - "დინოზავრი"

წრის მიზანი: გააცნოს ბავშვებს ცოცხალი და უსულო ბუნების ფენომენები, გააფართოვოს საზღვრები, მისცეს მათ შესაძლებლობა დაუკავშირდნენ სამეცნიერო ცოდნას, გააღვიძონ ინტერესი სამყაროს გაგების მიმართ, არა მხოლოდ სამყაროს და ფენომენების დანახვის, არამედ მათი გარემოცვის შეცნობის მიზნით. და საკუთარი გამოცდილებიდან და ცოდნის საფუძველზე ახსნან.

2010 წელს ელენა ნიკოლაევნას კურსდამთავრებულები პირველ კლასში შევიდნენ. ისინი უმტკივნეულოდ „ჩაშენდნენ“ ახალ გარემოში და სწრაფად შეეჩვივნენ ყოველდღიური ცხოვრების ახალ პირობებს, რაც ბუნებრივად აისახება მათ აკადემიურ მოსწრებაზე. ბავშვებს აქვთ ცოდნის მაღალი დონე, აქტიურად მონაწილეობენ სასკოლო ღონისძიებებში, ესწრებიან კლუბებს.

ამჟამად მასწავლებლის მთავარი ამოცანა გახდა ადაპტაცია, ბავშვებთან თამაში და თითოეულ ბავშვთან ნდობის ურთიერთობის დამყარება. ელენა ნიკოლაევნა ცდილობს მოაწყოს ჯგუფი ისე, რომ ბავშვები, რომლებიც ახლახან მოვიდნენ საბავშვო ბაღში, მიიზიდონ ლამაზი, ნათელი, ფერადი დამხმარე საშუალებები და სათამაშოები.

მშობლებთან ერთად ჩატარებული მუშაობის შედეგად, ადაპტაციის ფურცლების ანალიზმა აჩვენა, რომ ბავშვების 65%-ს ჰქონდა მარტივი ადაპტაცია,

საშუალო სიმძიმის ადაპტაცია 35%.

ელენა ნიკოლაევნა მჭიდრო კავშირს ინარჩუნებს მოსწავლეთა მშობლებთან: აწყობს პედაგოგიურ კონსულტაციებს, მშობლების შეხვედრებს მასწავლებელ-ფსიქოლოგთან, ატარებს გამოკითხვებს მისი საგანმანათლებლო საქმიანობის დიაგნოსტიკის, რეგულირებისა და კორექტირების მიზნით;

ატარებს მშობელთა შეხვედრებს, კონსულტაციებს, აცნობს ვიზუალურ და ტექსტურ ინფორმაციას.

მშობლებს შორის ჩატარებულმა გამოკითხვამ თემაზე: „მასწავლებლის როლის შეფასება ბავშვის განვითარებაში“ აჩვენა, რომ მშობლების 100% აფასებს მასწავლებლის შრომას.

ელენა ნიკოლაევნა ცდილობს თვალყური ადევნოს თანამედროვე მიღწევებს პედაგოგიურ მეცნიერებაში. ამისთვის იგი სწავლობს მეთოდურ და პედაგოგიურ ლიტერატურას და იყენებს ინტერნეტ რესურსებს.

მოროზოვა ელენა ნიკოლაევნა არის მომთხოვნი მასწავლებელი, პასუხისმგებელი და მეგობრული ადამიანი, აქვს პედაგოგიური ტაქტი; სარგებლობს დამსახურებული ავტორიტეტით და პატივისცემით კოლეგების, სტუდენტებისა და მათი მშობლების შორის.

ელენა ნიკოლაევნა აკმაყოფილებს მასწავლებლის ყველა მოთხოვნას.

უფროსი MDOU "N10 საბავშვო ბაღი"

კალინინსკი, სარატოვის ოლქი"____________ კულიშოვა ა.ვ.

სერტიფიცირების ანალიტიკური ანგარიში არის ოფიციალური დოკუმენტი, რომელიც მიუთითებს დასკვნებს თანამშრომლის პროფესიული საქმიანობის შესახებ. ანალიტიკურ ანგარიშში თანამშრომელმა უნდა მიუთითოს ყველა მისი მიღწევა სამსახურში ინტერსერიფიკაციის პერიოდში.

მასწავლებლისთვის გარკვეული კვალიფიკაციის დამოწმებისა და მინიჭებისთვის აუცილებელია ანალიტიკური ანგარიში. მასწავლებელთა სავალდებულო სერტიფიცირება ტარდება ყოველ 5 წელიწადში ერთხელ. თუმცა, პირადი ინიციატივით, მასწავლებელს შეუძლია მიმართოს ამ ვადაზე ადრე კატეგორიის მინიჭებისთვის.

სავალდებულო სერტიფიცირებისგან თავისუფლდებიან მხოლოდ ორსული მასწავლებლები და თანამშრომლები, რომლებიც დეკრეტულ შვებულებაში არიან.

სერტიფიცირების დანიშვნა უნდა განხორციელდეს ხელმძღვანელობის ან თავად მასწავლებლის მიერ განცხადების წარდგენიდან არაუგვიანეს 60 დღისა. ამასთან, გათვალისწინებულია ადრე მიღებული საკვალიფიკაციო კატეგორიის მოქმედების ვადაც.

სერტიფიცირების პროცედურა არ არის მითითებული რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსში. თუმცა შრომის კოდექსის 195-ე მუხლი განსაზღვრავს კვალიფიკაციის ცნებას: გარკვეული დასაქმებულის ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობებისა და გამოცდილების ხარისხს.

ანგარიშს ადგენს პირადად სერტიფიცირებული მასწავლებელი. ამავდროულად, შედეგები უნდა შეფასდეს ინტერსერტიფიკაციის პერიოდში დასახული ამოცანების შესაბამისად. თვითანალიზის მოცულობა არ უნდა აღემატებოდეს 12 გვერდს.

Შენიშვნა! ამ დოკუმენტის წარდგენის მიზანია მასწავლებლის საქმიანობის შესწავლა, რათა მას მიენიჭოს უმაღლესი კვალიფიკაცია (პირველი ან უმაღლესი).

როგორ დავწეროთ და სტრუქტურა

ანალიტიკური ანგარიშის შედგენისას მასწავლებელი უპირველეს ყოვლისა ავსებს თავის შესახებ პირად ინფორმაციას. კითხვარი შედგება 13 პუნქტისგან:

1. მასწავლებლის სრული სახელი (პედაგოგი, მასწავლებელი);
2. განათლების მონაცემები;
3. გამოცდილება განათლების სფეროში;
4. სერტიფიცირებულ პოზიციაზე მუშაობის გამოცდილება;
5. სამუშაო გამოცდილება საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, სადაც ტარდება სერტიფიცირება;
6. კვალიფიკაცია ამ პოზიციისთვის.

სერტიფიცირების სერტიფიკატს უნდა ჰქონდეს მკაფიო სტრუქტურა:

• Ანოტაცია;
• ანალიტიკური კომპონენტი;
• პროექტის ნაწილი;
• დასკვნა;
• განაცხადი.

ანალიტიკურ ანგარიშში აუცილებლად უნდა იყოს მითითებული შემდეგი ინფორმაცია:

1. მიზნები და ამოცანები, რომლებსაც მასწავლებელი ახორციელებს თავისი საქმიანობის პროცესში;
2. რა მიზნებს მიაღწია უკვე მასწავლებელმა;
3. ინერგება თუ არა ახალი ტექნოლოგიები მუშაობის პროცესში (გვითხარით რომელი);
4. ინფორმაცია პროფესიული საქმიანობის შედეგების შესახებ: რამდენ მოსწავლეს და სტუდენტს ასწავლის მასწავლებელი; პოზიტიური დინამიკა სტუდენტების პიროვნული და მორალური თვისებების განვითარებაში; მოსწავლეთა შედეგები ოლიმპიადებზე, შეჯიბრებებზე და სხვადასხვა შეჯიბრებებზე; მასწავლებლის საექსპერტო საქმიანობა; კლასგარეშე აქტივობების ჩატარება;
5. რა ფსიქოლოგიური მეთოდები გამოიყენება სასწავლო პროცესში;
6. დადებითი გამოხმაურება მასწავლებლის მუშაობის შესახებ მშობლებისა და სტუდენტებისგან. რა თქმა უნდა, მასწავლებელი, როგორც წესი, აწვდის დადებით გამოხმაურებას თავისი მუშაობის შესახებ, მაგრამ სასერტიფიკაციო კომისიამ ეს ინფორმაცია ორჯერ უნდა გადაამოწმოს;
7. მონაცემები მოსწავლეთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებასა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის დაცვასთან დაკავშირებული აქტივობების შესახებ;
8. მასწავლებელთა მომზადება: მონაწილეობა სამეცნიერო საქმიანობაში, კვალიფიკაციის ამაღლების კურსებზე, პროფესიულ კონკურსებში;
9. საზოგადოებასთან ურთიერთობა, მასწავლებელთა პუბლიკაციების ხელმისაწვდომობა;
10. დოკუმენტაციასთან მუშაობის უნარი და პოზიციისთვის საჭირო სხვა უნარ-ჩვევები;
11. სამომავლო მუშაობის გეგმების განსაზღვრა და პროფესიული განვითარების დონის ამაღლება;
12. ანალიტიკური ანგარიშის მომზადების თარიღი და ხელმოწერა.

ანალიტიკურ დასკვნას ასევე დაფიქსირდა საგანმანათლებლო დაწესებულების ბეჭედი და ორგანიზაციის ხელმძღვანელის ვიზა.

Შენიშვნა! ზოგადად, ეს სერტიფიკატი არის მოკლე შეჯამება იმ მონაცემებისა, თუ რისი მიღწევა მოახერხა მასწავლებელმა თანამდებობაზე მუშაობის პერიოდში და რა ამოცანებია ჯერ კიდევ შესასრულებელი.

შეფასების კრიტერიუმები

პირველი ან უმაღლესი კატეგორიის მოსაპოვებლად წარმოდგენილი ანალიტიკური ანგარიშისა და სხვა დოკუმენტების შესწავლისას მასწავლებელს უფლება აქვს დაესწროს სასერტიფიკაციო კომისიის სხდომას. ანგარიშის შესახებ გადაწყვეტილების მისაღებად გათვალისწინებულია შემდეგი კრიტერიუმები:

• ანალიტიკური ანგარიშის მოქმედების ვადა და უახლესი მონაცემების მიწოდება;
• განისაზღვრება მასწავლებლის მუშაობის მიზანი და ძირითადი ამოცანები, წარმოდგენილია ძირითადი პრობლემები და შემოთავაზებულია მათი გადაჭრის გზები;
• ანგარიშის მეთოდოლოგიური საფუძველი არსებობს;
• ანალიტიკურ ანგარიშს მხარს უჭერს მარეგულირებელი და სამართლებრივი საფუძვლები;
• არსებობს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საფუძველი: დოკუმენტში მითითებულია სტუდენტების განვითარების პირობები; გვიჩვენებს, რა პირობებია შექმნილი სტუდენტებისთვის; გამართლებულია ტექნიკის, მეთოდებისა და მეთოდების შერჩევა პედაგოგიური საქმიანობის პროცესში.

მასწავლებლის სხვა დოკუმენტაციის ანგარიშის შემოწმების შემდეგ სასერტიფიკაციო კომისია იღებს გადაწყვეტილებას, რომელიც შეტანილია ოქმში. კომისიის დასკვნის საფუძველზე მასწავლებლის სასერტიფიკაციო ფურცელში კეთდება ჩანაწერი: მინიჭებული აქვს პირველი ან უმაღლესი კატეგორია ან დარჩა კატეგორიის გარეშე.

ნიმუში

ვინაიდან ანალიტიკური ანგარიშის მოცულობა დაახლოებით 12 ფურცელია, ამიტომ ჩვენ მივცემთ მხოლოდ პერსონალური მონაცემების შევსების მაგალითს:

ანალიტიკური ინფორმაცია

პროფესიული საქმიანობა

გეოგრაფიის მასწავლებლები

ბელგოროდის No11 საშუალო სკოლა

კრასოვიცკაია ელენა ვლადიმეროვნა

მე კრასოვიცკაია ელენა ვლადიმეროვნა ვმუშაობ ბელგოროდის მე-11 საშუალო სკოლაში I საკვალიფიკაციო კატეგორიის გეოგრაფიის მასწავლებლად.

1996 წელს ჩაირიცხა მოსკოვის სახელმწიფო სამთო უნივერსიტეტში. 2000 წელს მან დაამთავრა მოსკოვის სახელმწიფო ჰუმანიტარული უნივერსიტეტი წარჩინებით სამთო ინჟინერიაში.

2000 წლის 13 ოქტომბერს მიმიყვანეს გეოგრაფიის მასწავლებლად, სადაც უკვე 16 წელია ვმუშაობ. ვარ მე-7 კლასის მასწავლებელი.

საატესტაციო კომისიის გადაწყვეტილების გასაჩივრება

სასერტიფიკაციო კომისიის გადაწყვეტილების მიღებიდან 3 დღის ვადაში მენეჯერი იღებს ვალდებულებას ამის შესახებ აცნობოს თანამშრომელს. თუ მასწავლებელი არ ეთანხმება კომისიის განაჩენს, შეგიძლიათ საჩივარი მიმართოთ სამეცნიერო, პედაგოგიურ და სამეცნიერო მუშაკთა სერტიფიცირების დეპარტამენტს.